Dans le paradoxe des anniversaires, comment les probabilités
nous aident à cerner le problème ?
INTRO : Mesdames et messieurs, membres du jury, je vous adresse mes salutations et
vous remercie de m'avoir accordé l'opportunité de vous présenter aujourd'hui un sujet
captivant en probabilité et en théorie des nombres : le paradoxe des anniversaires.
Le paradoxe des anniversaires est un concept fascinant qui défie notre intuition en matière de
probabilité. Il soulève la question de savoir combien de personnes il faut rassembler dans une
pièce pour qu’il y ait une probabilité élevée que deux d’entre elles partagent la même date
d’anniversaire. Nous allons donc nous demander comment les probabilités et le
dénombrement nous aident à cerner ce problème ?
PLAN : Axe 1, explication du paradoxe (formule de combinaison) je viens casser le coté
contre intuitif
Axe 2, résolution de l’exercice ou j’explique la formule et on passe donc de 23 à 35
Axe 3, combien de personnes pour atteindre 99% ?
1/ Pour commencer, imaginez-vous dans une pièce, entouré de personnes. Combien de
personnes faut-il rassembler dans cette pièce pour que la probabilité qu'au moins deux
d'entre elles partagent la même date d'anniversaire dépasse 50 % ? Cette question en
apparence simple cache un paradoxe surprenant : il suffit de très peu de personnes pour que
la probabilité devienne non seulement significative, mais même écrasante. En effet dans un
groupe de seulement 23 personnes la probabilité que deux d’entre elles soient nées le même
jours est supérieur à 50%.
Tout cela est contre intuitif, et pourtant la formule des coefficients binomiaux ou formule de
combinaison vient balayer ces doutes.
Pour calculer le nombre de façons de choisir k éléments parmi n éléments, on utilise cette
formule :
P(n,k)= n!
K !(n-k) !
Où : n est le nombre d’éléments dans l’ensemble (ici le nombre de personnes dans le groupe)
k est le nombre d’éléments que nous choisissons (ici on choisit 2 personnes pour former une
paire)
n ! et k ! = la notion de factorielle avec pour k ! c’est le produit de tous les entiers de 1 à k.
Démonstration formule : on utilise le principe de la multiplication, imaginons que nous avons n
éléments n éléments et que nous voulons choisir k éléments dans un ordre spécifique.
Pour la première sélection nous avons donc n choix possibles, pour la deuxième nous avons n-
1 choix possibles (car un élément à déjà été choisi) et ainsi de suite jusqu’à ce que nous ayons
k éléments.
En appliquant le principe de la multiplication, le nombre total de permutations est le produit de
ces choix : P(n,k)= n*(n-1)*(n-2)*…*(n-k+1) qui s’écrie sous forme factorielle P(n,k)=n !/(n-k) !
En remplaçant n et k par nos valeurs, à savoir n=le nombre de prs dans le groupe donc 23
k=le nombre total d’éléments dans l’ensemble et dans ce cas 2 car nous voulons des paires
Nous calculons ici le nombre de façon de choisir des paires parmi ces personnes :
P(23,2)= 23 ! = 23 ! = 23*22 (car 23 ! et 21 ! se simplifient et que 2 !=2)
2 !*(23-2) ! 2 !*21 ! 2 =253
Une année de 365 jours nous offre alors 253 paires possibles pour un groupe de 23 personnes.
Chaque paire a donc une possibilité d’avoir un anniversaire commun avec une autre personne
du groupe.
Les probabilités s’accumulent rapidement car il y a plusieurs façons pour que deux personnes
aient leur anniversaire le même jour. Le paradoxe est que, bien que cela puisse sembler
improbable intuitivement, lorsque vous faites les calculs, il devient évident que la probabilité
dépasse rapidement 50% avec un nombre relativement restreint de personnes. Cela est dû au
nombre élevé de paires possibles dans un groupe donné et à la manière dont les
combinaisons se chevauchent pour augmenter les chances d’avoir au moins une paire
d’anniversaires communs.
Désormais nous pouvons comprendre que la probabilités pour 23 personnes soit aussi élèves,
mais au travers de quelle formule arrive-t-on à 50% et surtout si on augmente le nombre de
personnes à combien de % arrivons nous ?
2/ Quels est la probabilité que dans une classe de 35 élèves, au moins 2 élèves fêtent leur
anniversaire le même jour ?
Vous devez vous demander pourquoi est-ce que je passe de 23 personnes à 35 ? Et bien il est
vrai que 23 est le nombre n symbolique au travers duquel on passe le cap des 50%, cependant
le résultat pour n=35 s’avèrent être tout aussi étonnant et surtout je pense plus adapté au
cadre scolaire dans lequel nous sommes. Puisqu’il est malheureusement évident que nous
sommes aujourd’hui plus proches de classes de 35 que de 23 élèves.
A « 2 élèves au moins fêtent leur anniversaire le même jour » (très compliqué)
/A « aucun élève ne fête son anniversaire le même jour qu’un autre »
On va travailler avec /A car chercher à exprimer A au travers d’une formule est beaucoup trop
compliqué à notre niveau et c’est surtout très indigeste à présenter lors d’un oral comme celui-
ci. De plus dans les probabilités et le dénombrement lorsqu’on cherche la probabilité d’un
événement mentionné avec « au moins », on va en réalité travailler avec l’événement contre et
soustraire ce dernier à 1 pour obtenir la probabilité que l’on souhaite.
Voyons dans le cas d’une classe de 35 élèves :
2 élèves : 365 possibilités pour le premier, puis 364 pour le deuxième
Quand est-ce que ça s’arrête ? en fonction du nombre de personnes, pour une salle de classe
de 35 élèves et bien on a 35 facteurs
On fait donc 365 -35 +1 (pour compenser le premier facteur) = 331 possibilités
Ici, situation d’équiprobabilité : P(/A)= nombre de cas favorables / nombre de cas possibles
Par exemple pour facilités votre compréhension, voyons une analogie avec un dé : si je lance
un dé au hasard, la probabilité d’obtenir la face 2 est la même qu’obtenir la face 1 et les autres.
Situation donc d’équiprobabilités.
Alors, A « obtenir une face paire » P(A)= 3/6=1/2
Ici on a fait nombre de cas favorables / nombre de cas possibles
Dans notre salle de classe de 35 élèves donc :
P(/A)= nombre de cas favorables / nombre de cas possibles
=365*……*331 / 365 **35 mais ça à la calculatrice c’est très long
Pour pouvoir écrire 365 ! il est nécessaire d’apporter quelques modifications à la ligne
précédente, au numérateur il faut faire descendre jusqu’à 1 pour écrire 365 ! et pareil on
compense au dénominateur.
365*….*331*330*…..*1 = 365 !
365**35*330*……*1 365**n*(365-n) !
=365 !/365**35 *330 ! qui représente donc la probabilité que aucun des élèves d’une classe de
35 ne soient nées le même jours.
Apres cela on peut faire : P(A)= 1-P(/A)= 1- 365 !/365**35*330 !
=1- 0.185616
= 0.814= 81%
Apres le problème c’est que ces calculs à la calculettes sont trop compliqué il est donc
nécessaire d’utiliser un ordinateur ou bien la formule de Stirling :
n ! environ= √2 πn (n/e)**n cf feuille (trop complexe pour rentrer dans les détails puisque
c’est après le lycée)
On remplace les n par les factorielle de la formule qui nous intéressent et nous voilà avec
quelque chose calculable à la calculatrice.
On a donc démontré que dans une classe de 35 élèves la probabilité que deux élèves soient
nées le même jour est supérieur à 80%.
C’est là que c’est intéressant, car sur 35 le sens commun voudrait dire 1 chance sur 10, peut-
être plus ou peut être moins. Mais il est difficile d’envisager que sur 35 personnes la
probabilités que deux d’entre eux soient nées le même jours est supérieur à 80%.
Voir tous les résultats : cf petit tableau et graphe
CONCLUSION : Ce phénomène semble défier l'intuition commune et met en lumière les
subtilités de la théorie des probabilités. Mais au-delà de son aspect intrigant, le paradoxe des
anniversaires nous invite à explorer les fondements mêmes du hasard, de la statistique et de
la pensée critique. Ce phénomène étonnant constitue un exemple frappant de la puissance
des mathématiques et de leur capacité à dévoiler des vérités contre-intuitives.
Qu’est-ce que le paradoxe des anniversaires ? Le paradoxe des anniversaires est un
phénomène statistique qui stipule que dans un groupe de seulement 23 personnes, il y a plus
de 50% de chances que deux personnes aient leur anniversaire le même jour. Ce paradoxe
semble contre-intuitif, car on pourrait penser qu’il faudrait un groupe beaucoup plus grand
pour atteindre une probabilité aussi élevée.
Pourquoi cela se produit-il ? Ce phénomène peut être expliqué par le fait qu’il y a 365 jours
dans une année, ce qui laisse place à de nombreuses possibilités pour les anniversaires.
Lorsque le groupe atteint 23 personnes, il y a 253 paires possibles de personnes, chacune
ayant la possibilité d’avoir un anniversaire commun avec une autre personne du groupe. Les
probabilités s’accumulent rapidement et dépassent les 50%.
Implications et applications : Le paradoxe des anniversaires a des implications intéressantes
dans de nombreux domaines, tels que la cryptographie, où il est utilisé pour illustrer les
vulnérabilités des systèmes de chiffrement basés sur des clés d’une certaine longueur. Il met
en évidence la difficulté de garantir l’unicité des clés dans un grand nombre d’utilisateurs.
Qu’est-ce que le paradoxe des anniversaires et en quoi consiste-t-il ? Le paradoxe des
anniversaires est un problème mathématique qui se pose lorsqu’on considère un groupe de
personnes et qu’on cherche à déterminer la probabilité que deux personnes aient leur
anniversaire le même jour. Cela peut sembler surprenant, mais dès que le groupe atteint une
taille relativement petite, la probabilité devient étonnamment élevée. Le paradoxe réside dans
le fait que l’intuition initiale ne correspond pas aux résultats mathématiques.
Comment peut-on calculer la probabilité qu’au moins deux personnes dans un groupe aient la
même date d’anniversaire en utilisant le paradoxe des anniversaires ?
La probabilité qu’au moins deux personnes dans un groupe aient la même date d’anniversaire
peut être calculée en utilisant le paradoxe des anniversaires. Ce paradoxe stipule que la
probabilité de ne pas avoir deux personnes avec la même date d’anniversaire est égale à la
probabilité que toutes les personnes aient des dates d’anniversaire différentes. Ainsi, la
probabilité que au moins deux personnes aient la même date d’anniversaire est égale à 1
moins la probabilité que toutes les personnes aient des dates d’anniversaire différentes. On
peut calculer cette probabilité en utilisant la formule suivante:
