Niveau : Tronc Commun

Module : II, La poésie, Ode à Cassandre.

Séquence : 5
Durée : 1h
Support : Ode à Cassandre, tiré du recueil Odes (1552) de Pierre Ronsard.
Activité : Lecture.
Compétence : - Lire et étudier un poème
Objectifs : - Etre capable de repérer les caractéristiques d’un poème.

Ode à Cassandre

Mignonne, allons voir si la rose

Qui ce matin avait déclose
Sa robe de pourpre au soleil,
A point perdu cette vesprée
Les plis de sa robe pourprée,
Et son teint au vôtre pareil.

Las ! Voyez comme en peu d'espace,

Mignonne, elle a dessus la place,
Las, las ses beautés laissé choir !
Ô vraiment marâtre Nature,
Puisqu'une telle fleur ne dure
Que du matin jusques au soir !

Donc, si vous me croyez, mignonne,

Tandis que votre âge fleuronne
En sa plus verte nouveauté,
Cueillez, cueillez votre jeunesse :
Comme à cette fleur, la vieillesse
Fera ternir votre beauté.

Recueil Odes (1552) de Pierre Ronsard.

I- Identification :
II. Hypothèses de lecture :
-
III. Axes de lecture :
-
Cassandre La rose
-mignonne -la rose
-teint -déclose
-âge fleuronne -sa robe de pourpre
-verte nouveauté -les plis de sa robe
-jeunesse - teint
-vieillesse -ses beautés
-verte nouveauté -fleur
- ternir
-beauté
 Mode Projet pédagogique : Une tragédie moderne Fiche
ANTIGONE N° :
d’enseignement :
Séquence : 05 : Étudier une ode Démarche :
. inductive
Activité : Etude de Approche : globale
texte
Capacité à développer :

Support/Libellé/ Corpus :
.
Prérequis : - Les genres de théâtre – La notion de tragédie – Les tonalités du texte

Processu
s Tâches confiées aux apprenants Consignes du guidage Pédagogique
de
construc
tion
-e rappeler les titres des odes - Connaissez-vous des titres des odes ?
situa
Mise

tion

- Mobiliser ses prérequis s- Annoncer et communiquer l’objectif

en
 Observer le texte support. Demander aux apprenants d’observer le
Lecture silencieuse –individuelle. texte.
1. C’est un poème parce qu’il est écrit Lecture magistrale.
en vers. 1. Quel est le genre du texte ?
2. Ce poème est extraite du recueil justifiez vos réponses
Odes (1552).
2. De quelle recueil est-il extrait ce
3. Le poète est Pierre de Ronsard. Il
appartient à la Pléiade, école poème ?
poétique qui prône la défense de la
3. Quel poète ? Quelle école ? Quel
poésie française face à la suprématie
du latin au XVIème siècle. siècle ?
4. D’une ode. C’est une forme fixe de
4. De quelle forme de poème s’agit-
poésie dite avec un
accompagnement musical. il ? Pourquoi ?
5. Le poète - À Cassandre - De
5. Qui parle ? -A qui ? - De quoi ?
Identification du texte

l’éphéméride de la beauté et de la
jeunesse- Il s’agit d’Ode à 6. Pourquoi ?
Cassandre, un poème de Pierre de
7. Comment appelle-t-on cette
Observation

Ronsard dans lequel il exhorte sa

bien-aimée à profiter de sa jeunesse tonalité ?
et de sa vie.
6. Afin de sensibiliser Cassandre à son
amour
La versification :
7. C’est une tonalité lyrique.
1. De combien de strophes se
compose le poème ?
1. De trois strophes.
2. De combien de vers se compose
2. De six vers.
chaque strophe ?
3. Un sixain. Donc le poème se
compose de trois sixains. 3. Comment appelle-t-on une strophe
4. Chaque vers se compose de huit
de six vers ?
syllabes. Le mètre est appelé
4. De combien de syllabes se compose
l’octosyllabe
chaque vers ? Comment appelle-t-
5. Dans chaque sixain il y a des
on ce mètre ?
rimes suivies (rose, déclose ; espace,
5. Déterminez la disposition des rimes.
place…) puis des rimes embrassées
(nouveauté, jeunesse, vieillesse,
beauté…).

Strophe1 : la comparaison entre la femme Relisez chaque strophe et dégagez les idées
Hypothèses de

principales de l’ode.
aimée et la rose.
Strophe2 : invitation, de la femme aimée,
lecture

à voir le flétrissement de la fleur.

Strophe3 : l’exemple de la fleur flétrie est
une leçon adressée à Cassandre (carpe
diem).
 1. Identifier les caractéristiques [Link] comparaison entre la femme aimée et
rhétoriques du texte la fleur :
La rose Cassandre
1. Repérez le lexique qui désigne la rose
-la rose -mignonne et l’amante.
-déclose -teint
-sa robe de -âge fleuronné
pourpre -verte nouveauté
-les plis de sa -jeunesse
robe -vieillesse
- teint -verte nouveauté
-ses beautés - ternir
-fleur -beauté
2. Quels sont les moyens utilisés
2. Il y a deux moyens lexicaux qui
marquent cette comparaison : pareille
pour établir cette comparaison ?
« Le poète compare la rose à la femme
(adjectif) et comme (adverbe). La
comparaison entre la rose et Cassandre
aimée. Les qualités de la fleur (verte
met l’accent sur plusieurs convergences. nouveauté, âge fleuronné, cueillez) sont
Peut-être que leurs destins seraient les attribuées à Cassandre de même que
mêmes. celles de la bien aimée sont octroyées à
3. Ronsard invite Cassandre à voir la la rose (robe de pourpre, plis de sa robe,
fleur du matin au soir. teint). »
4. Non, elle ne garde pas sa fraîcheur. 3. Fixez-vous sur la rose. Après l’avoir
La preuve est dans le lexique de l’ode décrite, que s’est-il passé ?
Les axes de lecture

(las ses beautés laissé choir, marâtre 4. La fleur garde-t-elle toujours sa

Nature, puisqu’une telle fleur ne dure que
fraîcheur ? Justifiez vos réponses.
du matin au soir…).
5. La rose ne peut pas toujours garder
5. Quel est, donc, le destin de la fleur ?
sa beauté, elle est vite ternie parce que Pourquoi ?
la beauté est éphémère.
6. Oui, elle est impliquée dans 6. Fixez-vous sur la femme aimée. Est-
l’histoire de la fleur, puisque Ronsard
elle concernée par ce qui arrive à la
l’invite à voir le flétrissement de la rose.
7. Il lui donne un exemple du rose ? Justifiez vos réponses.
flétrissement de la beauté
8. Puisque la beauté est éphémère, il 7. Que fait-il donc ?
faut profiter de la vie et vivre le jour au 8. Quelle est donc la leçon du dernier
jour. C’est ce qu’on appelle le carpe
diem. sixain ?
9. En démontrant la fugacité de la
beauté par l’exemple de la fleur ternie, 9. Quel profit Ronsard peut-il tirer de
Ronsard invite Cassandre à partager son cette leçon ?
amour. C’est une séduction de l’amante.
10. L’impératif (cueillez), la 10. Quels sont les moyens utilisés
comparaison (pareille, comme),
l’articulateur logique (donc), et les mots pour passer cette « parabole » ?
que les rimes font correspondre 11. Croyez-vous qu’on peut convertir
(l’analogie entre mignonne, fleuronne,
nouveauté, beauté et l’opposition entre cette ode en une chanson ? Pourquoi ?
jeunesse et vieillesse…)
11. Oui. C’est un poème très léger.
L’octosyllabe, les rimes utilisées et le
lexique simple renforcent cet allégement.
 Titre du poème Ode à Cassandre
Le poète
La source
Genre fixe, ode
Personnages
Thème principale
Tonalité lyrique
Strophes
Rimes croisées ABAB
Syllabes Octosyllabes (8 syllabes)
Figures de style Comparaison, métaphore
Champs lexicaux beauté, jeunesse, sentiments, …
Synthèses

L’ode objet de notre étude se compose de trois sixains. Chaque sixain

participe à la progression de la thématique du carpe diem. La description

de la fleur et de la femme aimée se fait d’une manière symétrique pour

déboucher sur une leçon de vie. Ce disant, Ronsard se pose en pédagogue

qui chante la fugacité de la beauté dans un ton lyrique. Ce chant aboutit à

l’invitation à l’amour.