Classe : CE1 Effectifs :…… G :…… F :…… dont ESH :….. G :….. F :…… et EDI :…… G :…… F :…..
Discipline : français
Matière : orthographe
Thème : les équivalences
Titre : g=gue (fiche notionnelle)
Objectifs d’apprentissage : À l’issue de la séance, l’apprenant(e) doit être capable de :
- identifier les sons « g » ou « gue » dans les mots ;
- écrire correctement des mots en employant « g » ou « gue »
Matériel/Support
- collectif : tableau noir, ardoise géante, craie, éponge.
- Individuel : manuel de l’apprenant(e), ardoise, craie.
Texte de base : Dans notre commune, les marigots ont tari. Les hommes sont sous les hangars et les manguiers.
Documents : livre unique de français CE1, guide de français CE1, page 93
Durée : 30 min
Méthode/Technique : Travaux de groupe, tutorat.
ÉTAPES RÔLE DE L’ENSEIGNANT(E) ACTIVITÉS DES APPRENANT(E)S OBSERVATIONS
PHASE DE PRÉSENTATION (5 min)
Rappel de la leçon Oral : trouve des mots contenant les sons or, ar, er Répondent oralement. Réponses possibles :
précédente / corps, par, Kader
vérification des Réponses attendues
prérequis (3 min) Écrit : forme des mots avec les sons ar, or ,er Porter
Partage
Perte
Motivation : (2 min) Communique les objectifs de la leçon et invite les apprenant(e)s à Écoutent attentivement, formulent en leurs
exprimer leurs attentes. propres termes ce qui est attendu d’eux.
PHASE DE DÉVELOPPEMENT (20 min)
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Présentation de la Invite les apprenant(e)s à lire silencieusement le texte. Lisent silencieusement le texte.
situation Dans notre commune, les marigots ont tari. Les hommes sont sous
d’apprentissage les hangars et les manguiers. Réponses possibles :
: (5 min) Dis comment sont les marigots dans notre commune. Les marigots ont tari.
Fait lire le texte à haute voix Lisent le texte à haute voix.
Analyse/ Échanges/ Consigne 1 : Copient les mots et les lisent.
Production : 10 min Copie les mots « marigots », « hangars », et
« manguiers » sur ton ardoise et lis-les ;
trouve le son que l’on entend dans tous les mots. Réponses attendues : Le son « g »
Échangez en groupe et faites la synthèse. Échangent en groupe et
font la synthèse
Consigne 2 : observe les Réponses attendues : g gu g
mots « marigot », « hangars », « manguiers » et dis comment le son
« g » est écrit Échangent et font la synthèse
Échangez et faites la synthèse
Consigne 3 : Réponses attendues
Dis à quel moment « g » = « gue » « g »= « gu » devant une
voyelle
Présente ton résultat au groupe, échangez et faites la synthèse. Echangent et font la synthèse.
Synthèse et Dis quelle leçon nous venons d’étudier. Réponses attendues : Nous venons d’étudier les
récapitulation (5 min) sons g=gu
PHASE D’ÉVALUATION (5 min)
Étape 1 : Évaluation des Oral : trouve des mots contenant les sons g et gu Répondent oralement à Critères
acquis la question : garde, figuier d’évaluations
Écrit : forme des mots dans lesquels g=gu Réponses attendues Exactitude des
Guerre, grade phrases construites
Défi additionnel Traite le défi additionnel : les guerriers montent
Forme une phrase ou y’a les sons g et gu de grade.
Remédiation Écoutent attentivement les
Identifie les difficultés des apprenant(e)s pour leurs proposer des explications
activités de remédiations complémentaires
Étape 2 : activités de Invite chaque apprenant(e) à trouver d’autres mots avec g=gu à la S’engagent à réaliser la tâche et en rendre compte.
prolongement/transfert maison.
ou exercices de maison
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