FICHE PEDAGOGIQUE
Discipline : Physique Chimie Cycle : Secondaire qualifiant
Domaine principal : Chimie Niveau : 1Bac ([Link]. et S.M.)
Domaine spécifique : Mesure en chimie
Titre de leçons : Mesure de la conductance Durée : 7h
Compétence du domaine spécifique :
⏵Déterminer mathématiquement/expérimentalement les quantités d'une substance dans une solution
électrolytique par des mesures physiques et par des mesures chimiques.
⏵Expliquer l'évolution d'un groupe chimique lors d'une transformation chimique.
Les objectifs :
⏵Définition de la conductance d'une solution électrolytique et identification des facteurs qui
l'influencent.
⏵Connaître la relation entre la conductance spécifique et la conductivité de la solution.
⏵Utilisation de la courbe d'étalonnage pour déterminer la concentration inconnue d'une solution
électrolytique.
⏵Utilisation de la relation entre la conductivité d'une solution et les conductivités molaires ioniques
des ions présents dans celle-ci.
⏵Utilisation d'un tableau des conductivités molaires ioniques courantes.
Prérequis :
-Au niveau du collège : Concept de la résistance - Loi d'Ohm - Nature du courant dans les solutions
- Au niveau du tronc commun : Le courant électrique (sens conventionnel - nature du courant dans les
métaux et les solutions) - Assemblage des conducteurs ohmiques en série et en parallèle -
Concentration molaire - Concentration et solutions électrolytiques
Concepts clés : Supports didactique nécessaire :
Solutions électrolytique - conductance - Tableau - vidéo projecteur - ordinateur -
conductivité - courbe d'étalonnage - concentration matériels expérimental - manuel scolaire
La situation problème :
Les puits sont creusés dans certaines régions pour obtenir de l'eau potable, mais
l’eau obtenue ne peut pas toujours être de bonne qualité. Elle peut être contaminée
ou avoir une concentration élevée en sels.
Pour s'assurer de la qualité de l'eau, les experts utilisent des appareils de mesure
pour mesurer quelques grandeurs physiques.
► Quels sont ces grandeurs physiques ? et comment sont-ils mesurés ?
Contenu du cours Tâche de l’enseignant Tâche de l’apprenant Evaluation Durée
× Poser des questions orales sur les
acquis antérieurs pour déterminer le
niveau des apprenants et l'étendue de × Répond aux
15min
leur maîtrise des notions de base questions de prérequis
Questions orales sur
liées au cours : (récupération des
les prérequis Evaluation
- La notion de résistance ; concepts de base pour
diagnostique
- La loi d'Ohm ; construire la leçon).
- La nature du courant dans les (Questions
solutions ; orales)
- Courant électrique (sens
conventionnel - la nature du courant
dans les métaux et les solutions) ;
- Assemblage de conducteurs
ohmiques en série et en parallèle ;
- Concentration molaire - solutions
de concentration et d'électrolytes.
× Diviser les apprenants en petits
groupes.
15min
× Lire la situation et la
× Afficher la Situation problème.
comprend.
× L'apprenant réfléchit
× Stimuler la discussion et aider à à la situation, puis
reformuler les hypothèses. essaie de formuler des
hypothèses.
× Chaque responsable
× Écrire les hypothèses sur le du groupe présente
tableau. leurs hypothèses.
I. Conductance × Poser une question orale sur la
d’une solution définition de la solution
× Répondre à la 30min
ionique électrolytique.
question posée.
× Motiver les apprenants à
comprendre la signification de la
1. Le courant solution électrolytique et ses
électrique dans les propriétés.
solutions ioniques
× Écrire des exemples au tableau. × lire les exemples.
× Demander aux apprenants de lire
a. Activité
attentivement l’activité
expérimentale. × Lire l`Activité
expérimentale.
× Proposer aux apprenants une
animation explicatif de l’expérience
suivante :
× Regarder l`animation
et observer les résultats
de l`expérience.
× Demander aux apprenants
× Répond aux
d’observer les résultats de
questions posées dans
l’expérience et répondre aux
l`activité.
questions d`activité.
× Chaque responsable
× Écoutez les réponses des
du groupe présente
apprenants.
leurs Réponde.
× Expliquer le mode de transmission
× Les apprenants
du courant électrique
écoutent le professeur
× Orienter les apprenants qui ont des et interagissent avec
difficultés de compréhension et lui.
corriger les idées fausses.
× Demander aux apprenants de × conclure.
conclure.
× Ecrire les réponses
× Dicter les bonnes réponses. dans leurs cahiers.
2. Conductance × Demander aux apprenants de lire × Lire l`Activité
d’une portion de attentivement l’activité expérimentale.
solution expérimentale.
× Familiariser le
a. Activité × Préparer le matériel expérimental. matériel expérimental
expérimentale 2 nécessaire pour
l'expérience.
× Proposer aux apprenants une vidéo
de l’expérience suivante :
× Regarder le vidéo. 50min
× Comprendre
l'expérience.
× Orienter les apprenants pour
comprendre l'expérience.
× Demander aux apprenants × Observer les résultats
d’observer les résultats de de l`expérience et
l’expérience et répondre aux répond aux questions
questions d`activité. posées dans l`activité.
× Écoutez les réponses des × Chaque responsable
apprenants. du groupe présente
leurs Réponde.
× Orienter les apprenants qui n’ont
pas pu répondre aux questions vers la
réponse souhaitée, corriger les
réponses fausses.
× conclure la définition
× Demander aux apprenants de
conductance.
conclure la définition de la
conductance. × Ecrire les réponses
dans leurs cahiers.
× Dicter les bonnes réponses.
× Demander aux apprenants de lire × lire l`exercice.
Evaluation
l`exercice et répondre aux questions.
× Répondre aux formative
Exercice
15min
d`application × Corriger les réponses. questions.
(exercice
× Ecrire les réponses d`application)
dans leurs cahiers.
3. Facteurs × Demander aux apprenants de lire × Lire l`Activité
influençant la attentivement l’activité expérimentale.
conductance expérimentale.
× Orienter les apprenants pour
comprendre l`activité. × Comprendre
l`activité.
50min
a. Activité × Poser une question orale sur le but
expérimentale 3 de cette activité. × Répondre à la
question.
× Demander aux apprenants de
répondre aux questions d`activité. × Répond aux
questions posées dans
b. Activité × Écouter les réponses des l`activité.
expérimentale 4 apprenants.
× Orienter les apprenants qui n’ont
pas pu répondre aux questions vers la × Chaque responsable
réponse souhaitée, corriger les du groupe présente
réponses fausses. leurs Réponde.
× Demander aux apprenants de × Conclure les facteurs
conclure les facteurs influençant la influençant la
conductance. conductance.
× Dicter les bonnes réponses. × Ecrire les réponses
dans leurs cahiers.
4. Courbe × Demander aux apprenants × Observer et analyser
d’étalonnage G = d’observer et analyser la courbe la courbe d’étalonnage.
f(C) d’étalonnage.
× Chaque responsable
du groupe présente
leurs analyses.
× Les apprenants
écoutent le professeur
et interagissent avec
lui.
× Expliquer aux apprenants la
× Connaitre la 40min
signification de la courbe
signification de la
d`étalonnage.
courbe d`étalonnage.
× Donner les propriétés de la courbe.
× Poser une question orale sur le but × Répondre à la
de l'utilisation de la courbe. question.
× Écouter les réponses des × Connaitre les limites
apprenants et donner la bonne de l'utilisation de la
réponse du but de courbe d`étalonnage.
l'utilisation de la courbe.
× Ecrire dans leurs
× Expliquer les limites de l'utilisation cahiers.
de la courbe d`étalonnage.
II. Conductivité × Expliquer aux apprenants la × Écouter a
d’une solution signification de la conductivité. l`enseignent et interagir
ionique σ avec lui.
1. Définition de la × Connaitre la
50min
conductivité signification de la
conductivité.
× Demander aux apprenants de
conclure la relation entre la × Conclure la relation
2. Relation entre σ et conductivité et la concentration. entre la conductivité et
C. la concentration.
× Écouter les réponses des × Chaque responsable
apprenants et donner la bonne du groupe présente
réponse. leurs Réponde.
× Ecrire dans leurs
cahiers.
× Demander aux apprenants de lire × lire l`exercice.
Evaluation
l`exercice et répondre aux questions.
× Répondre aux formative
Exercice
15min
d`application × Corriger les réponses. questions.
(exercice
× Ecrire les réponses d`application)
dans leurs cahiers.
× Expliquer aux apprenants la × Ecouter a
signification de la conductivité l`enseignant et interagir
molaire ionique. avec lui.
III. Conductivité
molaire ionique λ × Expliquer les propriétés de la × Connaitre la
conductivité molaire ionique et les signification de la
variables qui y sont associées. conductivité molaire
1. Définition de la ionique, leurs
× Orienter les apprenants pour propriétés et les
conductivité
comprendre.
molaire ionique λ variables associées.
× Connaitre la relation
entre les conductivités
× Donner aux apprenants la relation
2. Relation entre les molaires ioniques et la
entre les conductivités molaires
conductivités conductivité.
ioniques et la conductivité. 60min
molaires ioniques
et la conductivité × Ecrire dans leurs
d’une solution cahiers.
× Écrire des exemples des
× lire les exemples.
conductivités molaires ioniques au
tableau. × Comparer les valeurs
3. Exemples des
conductivités de conductivité
× Demande aux apprenants de
molaires ioniques molaires ioniques des
comparer les valeurs de conductivité
des ions les plus ions 𝐻3𝑂+ et 𝐻𝑂−.
molaires ioniques des ions 𝐻3𝑂+ et
courants
𝐻𝑂− puis conclure. × Conclure.
× Demande aux apprenants d`écrire × Ecrire dans leurs
les exemples dans ses cahiers. cahiers.
× Demander aux apprenants de lire × lire l`exercice.
l`exercice et répondre aux questions. Evaluation
× Répondre aux formative
Exercice
× Corriger les réponses. questions. 20min
d`application (exercice
× Ecrire les réponses d`application)
dans leurs cahiers.
Evaluation
sommative 60min
Série des exercices
(exercices)
