Classe de 1ère S DS N°1

DS N°1

Consignes pour le devoir :

• Lire les questions en entier avant d'y répondre.
• Laisser de la place si vous ne savez pas répondre à une question et continuer le devoir, vous y
reviendrez un peu plus tard.
• Le barème est donné à titre indicatif.
• Durée : 1H

Exercice n°1 : Questions de cours : 6pts

1) Pourquoi qualifie t-on le proton, le neutron et l’électron de particules élémentaires ? 0.5pt

2) Citer les trois interactions fondamentales responsables de la cohésion de la matière ? 0.5pt
3) A quelle échelle chacune d’elle est-elle prédominante ? 1pt
4) Répondre par vrai ou faux : 0.5pt
a. Les forces d’interaction gravitationnelle sont toujours attractives.
b. Les forces d’interaction électromagnétique sont toujours attractives.
c. Les forces d’interaction forte sont toujours attractives.
5) D’où vient la différence de comportements entre conducteurs et isolants ? 0.5pt

6) Répondre par vrai ou faux et justifier : 1pt

La quantité de matière contenue dans 100 g de cuivre métal est la même que la quantité de matière
contenue dans 100 g d’argent métal.
7) QCM : Donner la bonne réponse et justifier : 1pt
La concentration molaire d’une espèce A en solution a pour valeur [A] = 0.10 mol.L-1. Un volume V = 20
mL de cette solution contient une quantité de matière nA de A égale à :
0.20 mol 0.020 mol 0.0020 mol
8) Critiquer les deux affirmations ci-dessous et corriger-les : 1pt
a. Le volume molaire de n’importe quel gaz est égal à 24 [Link]-1
b. La densité par rapport à l’eau d’une espèce liquide est numériquement égale à sa masse volumique
exprimée en g/L.

Exercice n°2 : Forces gravitationnelles entre astres : 3pts

1) Calculer les valeurs des forces d’interaction exercées par la Lune sur la Terre et par le Soleil sur la
Terre.
Comparer les. 1.5pts
2) Quelles sont les valeurs des forces exercées par la Terre sur le Soleil et par la Terre sur la Lune ? 0.5pt
3) Faire un schéma représentant les trois astres et en y faisant figurer les différentes forces : 1pt
FS / T ; FL / T ; FT / S ; FT / L

Données :
G = 6.67*10-11 [Link]-1.s-2 ; mL = 7.34*1022 kg ; mS = 1.98*1030 kg ; mT = 5.98*1024 kg ;
dT-L = 380 000 km ; dT-S = 150*106 km

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Exercice n°3 : Electrisation : 7pts

1) Une tige en PVC est frottée avec un chiffon de
Fil isolant laine. Elle est alors chargée négativement.
Que se passe t-il si on l’approche d’un pendule
Boule de sureau constitué d’une boule de sureau ? 0.5pt
2) La tige possède t-elle un excès d’électrons ou un
Support défaut ? 0.5pt
Tige en plastique D’où proviennent ces charges ? 1pt
3) Expliquer à l’aide d’un schéma et de quelques lignes
le phénomène que l’on observe (il y a 2 arguments
essentiels à donner). 2pts
4) Si nous avions procédé de la même manière avec une tige en cuivre à la place de la tige en plastique,
aurait-on pu observer le même phénomène ? Pourquoi ? 1pt
5) Imaginons à présent que la boule et la tige soient tous les deux des éléments métalliques, la boule
portant la charge qB = +2e et la tige portant la charge qT = +e.
Quelle serait la valeur de la force s’exerçant entre ces deux éléments si la distance de l’un à l’autre est
de 2.0 cm ? 1pt
6) Serait-elle attractive ou répulsive ? Pourquoi ? 1pt

Données :
Constante électrique : k = 9.0*109 N.m².C-2 ; charge élémentaire : e = 1.6*10-19 C

Exercice n°4 : Analyse médicale : 1pts

Un laboratoire d’analyse de biologie médicale indique à un patient le résultat de sa glycémie :

Glycémie à jeun : 1.2 g/L
La glycémie représente la concentration massique Cm de glucose (C6H12O6) par litre de sang.

Quelle est la quantité de matière de glucose dans le corps de cette personne sachant que le volume sanguin
est d’environ 5.0 L ?

Données : M(C) = 12.0 g/mol M(H) = 1.0 g/mol M(O) = 16.0 g/mol

Exercice n°5 : En plongée : 3pts

Plus le plongeur descend, plus la hauteur d’eau au dessus de lui est importante. La pression varie avec la
profondeur. Ainsi, la pression augmente d’un bar (101300 Pa) pour 10m d’eau.
1) La pression atmosphérique étant de 1 bar, quelle est la pression à une profondeur de 20m ? 0.5pt
2) Un plongeur laisse échapper une bulle sphérique d’air de 1.0 cm de rayon à 20m de profondeur où la
température est de 8°C.
Quelle est la quantité de matière de gaz contenue dans cette bulle ? 1.5pts
3) Quel sera le rayon de la bulle à la surface, l’eau étant à cet endroit à 13°C et la pression égale à la
pression atmosphérique ? 1pt

Données : R = 8.31 [Link]-1

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DS N°1
Consignes pour le contrôle:

• Lire les questions en entier avant d'y répondre.

• Laissez de la place si vous ne savez pas répondre et continuez le contrôle, vous y reviendrez un
peu plus tard.
• Le barème est donné à titre indicatif.
• Durée : 1H

Exercice n°1 : Questions de cours : 5 pts

1) Citer les trois particules élémentaires et représenter-les sur le modèle d’un atome ? 1 pt
2) Donner l’ordre de grandeur du diamètre d’un atome et du diamètre du noyau de celui-ci ? 0.5 pt
3) Loi de Newton :
Soit A et B deux corps de masse respectives m1 et m2.
a. Recopier le schéma et placer sur celui-ci les forces FA/B et FB/A . 0.5 pt
b. Recopier et compléter la formule donnant F et la légende correspondante. 1 pt
B
F : valeur commune des forces (N :……….)
... * m1 * m 2 d : distance O1O2 (m)
O2 F= m1 et m2 : masse des corps (kg)
A ...

G est appelée la……………………..:

G = 6.67*10-11 [Link]-2.m2
O1

4) Quelle est la différence essentielle en matière de charges entre un matériau conducteur et un

matériau isolant ? 1 pt

5) Donner la formule reliant la quantité de matière (n) à la masse de l’échantillon (m) et à sa masse
molaire (M). Rappeler les unités. 1 pt

Exercice n°2 : Force électrique et force de gravitation : 3 pts

1) Quelles charges électriques positives et égales faudrait-il disposer sur la terre et la lune pour que
les forces électriques aient même valeur que les forces de gravitation ? 2 pt
2) A quelle quantité de charges élémentaires cela correspondrait-il ? 1 pt

Données : MT= 5.97*1024 kg ; ML = 7.53*1022 kg et d = 3.84*108 m

Exercice n°3 : Expérience d’électrisation : 2 pts

Expliquer à l’aide d’un schéma et d’une phrase pourquoi à l’aide d’une règle en plastique frottée,
on arrive à attirer des morceaux de papier.

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Exercice n°4 : La molécule de bromure d'hydrogène : 5 pts

La molécule de bromure d'hydrogène (HBr) est polaire. L'atome de brome attirant plus nettement
les électrons de valence que l’atome d’hydrogène. Tout se passe comme si l’atome de brome
possédait une charge -δ centrée sur son noyau et l'atome d'hydrogène une charge +δ centrée sur son
noyau. On appelle d la distance entre les noyaux.
1) Déterminer les caractéristiques de la force électrique (FE) (sens, direction, valeur, point
d’application) qu’exerce la charge +δ portée par l’atome d’hydrogène sur la charge -δ portée
par l’atome de brome. Faire un schéma. 2 pts
2) Calculer l'intensité des forces gravitationnelles d'interaction entre les 2 noyaux des atomes de
cette molécule (appelés FG). 1 pt
F
3) Calculer le rapport η = E 0.5 pt
FG
4) En déduire la nature de la force qui maintient la cohésion de la molécule. Justifier. 0.5 pt
5) Justifier pourquoi on peut négliger l’interaction forte dans la cohésion de la molécule. 1 pt

Données : G = 6,67x10-11 [Link]-1.s-2 ; k = 9,0x109 N.m2.C-2 ; δ = 2,4x10-20 C ; d= 0,11nm ;

mBr = 1,34x10-26kg ; mH =1,67x10-27 kg

Exercice n°5 : Un sel hexahydraté: 2 pts

On dispose de chlorure de calcium solide hexahydraté, de formule CaCl2, 6 H2O (s). Cela signifie
qu'une mole de CaCl2(s) s'accompagne de 6 moles de molécules d'eau.

Calculer la masse de ce solide à dissoudre dans l'eau pour obtenir un volume V = 500 mL d'une
solution ionique de chlorure de calcium de concentration molaire en chlorure de calcium apporté c
= 0,10 mol. L-1

Données : M(Ca) = 40,1 [Link]-1 ; M(Cl) = 35,5 [Link]-1 ; M(O) = 16,0 [Link]-1 ; M(H) = 1,0 [Link]-1 ;

Exercice n°6 : Une bouteille qui ne manque pas d’air : 3 pts

Une bouteille en verre, de contenance égale à 1,50 L, contient de l'air à t = 20 °C et à la pression

atmosphérique P = 1,013.105 Pa. L'air est composé d'environ 80% de diazote et 20% dioxygène en
volume. On considérera que c'est un gaz parfait.

1) Calculer la quantité de matière n d'air contenu dans la bouteille. 1 pt

2)
a. Calculer les quantités de matière de diazote et de dioxygène contenues dans la
bouteille. 0.5 pt
b. En déduire les masses de diazote et de dioxygène correspondantes. 0.5 pt

3) On chauffe à t’ = 100°C l'air contenu dans la bouteille fermée. Quelle grandeur physique se
trouve également changée ? Calculer sa nouvelle valeur. 1 pt

Données :
si T est la température absolue (en K) et t la température en degrés Celsius ( °C ) :
T = t + 273 K ;
Constante des gaz parfaits : R = 8,31 [Link]-1.
M(O) = 16,0 [Link]-1 ; M(N) = 14,0 [Link]-1

2
 ÉVALUATION COMMUNE 2020 [Link]
CLASSE : Première E3C : ☐ E3C1 ☒ E3C2 ☐ E3C3

VOIE : ☒ Générale ENSEIGNEMENT : physique-chimie

DURÉE DE L’ÉPREUVE : 1 h CALCULATRICE AUTORISÉE : ☒Oui ☐ Non

Plongée en eau douce (10 points)

La plongée en eau douce peut se pratiquer dans les lacs, les étangs, les anciennes carrières,
les rivières et même les piscines. Ce sport permet de découvrir une faune et une flore
aquatiques typiques de ces milieux.

1. Pression et profondeur

Un plongeur débutant ressent souvent une douleur intense au niveau des tympans lors des
plongées. Le tympan est une membrane qui sépare l’oreille moyenne du milieu extérieur. Il est
assimilable à un disque de surface .
Une légère différence entre la pression extérieure et celle de l’air dans l’oreille moyenne suffit à
provoquer des douleurs qui peuvent aller jusqu’à l’inflammation du tympan : c’est le
barotraumatisme auriculaire. Celui-ci peut se déclarer dès lors que la différence entre la force
pressante exercée par un fluide extérieur et celle exercée par l'air intérieur sur le tympan
excède une valeur de l’ordre de . Pour l’éviter, il est possible d’effectuer la manœuvre de
Valsalva : elle consiste à expirer tout en se pinçant les narines afin de rééquilibrer les pressions
de part et d’autre du tympan.
Un plongeur souhaite vérifier au laboratoire l'influence de la profondeur sur la pression lors
d'une séance de travaux pratiques. Pour cela, il utilise un manomètre associé à un tuyau en
plastique pour mesurer la valeur de la pression, un mètre ruban pour mesurer celle de la
profondeur et un long tube de plexiglas.
Il remplit le tube de plexiglas avec de l'eau et y plonge le tuyau en plastique. Il relève la
pression P en fonction de la profondeur d'immersion h de l'extrémité du tuyau.

Le plongeur obtient les résultats suivants :

h(cm) 0 10 20 30 40 50 60 70 80
P(hPa) 1012 1023 1032 1042 1052 1062 1072 1082 1091

Données :
- la loi fondamentale de la statique des fluides est donnée par la relation :

où et sont deux points d'un fluide au repos, d'altitudes respectives et (en

mètre), où règnent les pressions respectives et (en pascal) ;
- masse volumique de l'eau : ;
- intensité de la pesanteur : .

1.1. Expliquer qualitativement le lien entre la pression et le comportement microscopique des

entités qui constituent le fluide.

1.2. En utilisant une étude graphique, tester la loi fondamentale de la statique des fluides à
partir des mesures consignées dans le tableau ci-dessus.
1.3. On considère que la loi fondamentale de la statique des fluides est vérifiée à 10 mètres
de profondeur.
Estimer la valeur de la force pressante exercée par l'eau sur la surface du tympan d’un
plongeur à cette profondeur.

On considère que le plongeur effectue la descente de la surface de l’eau jusqu’à 10 m de

profondeur sans réaliser la manœuvre de Valsalva. Risque-t-il un barotraumatisme auriculaire ?
Une réponse détaillée est attendue.

2. Le sens électrique chez les poissons

Les poissons électriques

On appelle poisson électrique les poissons capables d'utiliser un courant électrique pour
s'orienter, pour se protéger ou pour communiquer. La majorité de ces poissons vivent dans les
eaux turbides ou ont une activité nocturne. Ils génèrent un champ électrostatique autour de leur
corps. Un objet placé à proximité modifie la valeur de l'intensité locale du champ
électrostatique. Par la suite, des récepteurs électriques situés dans la peau détectent le champ
électrostatique et les modifications subies, ce qui permet au poisson de percevoir les
caractéristiques de son environnement, détecter des proies et communiquer avec des
congénères. Quelques espèces sont capables de produire des décharges électriques de forte
intensité, comme les anguilles électriques, les torpilles ou les silures électriques. Elles s'en
servent pour se protéger contre des prédateurs, ou pour assommer des proies avant de les
consommer.
Source : article « Poisson électrique » de Wikipédia en français.
([Link]

Force et champ électrostatiques

Un objet possédant une charge électrique placée dans un champ électrostatique ,

engendré par une charge électrique , subit une action mécanique modélisée par une force
électrostatique :

La force électrostatique est donnée par la loi de Coulomb :

avec , vecteur unitaire de même direction que la droite reliant les deux charges et orienté de A
vers B, et deux constantes appelées permittivités diélectriques, et les charges, la
distance entre les deux charges.

Valeurs des permittivités diélectriques :

 permittivité diélectrique du vide : ;
 permittivité diélectrique relative de l'air par rapport au vide : ;
 permittivité diélectrique relative de l'eau par rapport au vide : .
Effets des champs électrostatiques sur la santé

Les champs électrostatiques peuvent provoquer des réactions cutanées. En effet, ils induisent
au niveau de la peau des personnes exposées une modification de la répartition des charges
électriques. Cette modification est perceptible surtout au niveau des poils et des cheveux (seuil
de perception : 10 kV.m-1, seuil de sensations désagréables : 25 kV.m-1).
Source : [Link]
Un plongeur se trouve à 2,0 m d'une anguille électrique. En première approximation, on
modélise une partie de l'anguille par un point placé en A et de charge unique 4,4 10-12 C.

2.1. Montrer que l’expression du champ électrostatique créé au point B par une charge
est donnée par la relation :

2.2. L’intensité du champ électrostatique décroît très vite avec la distance. En outre, les
valeurs des champs électrostatiques créées par les poissons sont souvent faibles car
l’eau, par rapport à l’air, divise par environ 80 l’amplitude du champ électrostatique.
Justifier ces deux affirmations.

2.3. Dans le cadre de cette modélisation, calculer la valeur du champ électrostatique ressenti
par le plongeur. Ce champ est-il perceptible par le plongeur ? Justifier.

2.4. Le champ électrostatique créé par un poisson électrique peut être assimilé à celui d’un
ensemble composé de deux charges électriques de signes opposés.

Figure 3.a. Figure 3.b.

Lignes de champ électrostatique créé par un ensemble de deux charges électriques placées aux points
M et N.

Pour chaque figure, donner le signe des charges placées aux points M et N.

Parmi les deux figures proposées, laquelle correspond au modèle du poisson électrique ?
 ÉVALUATION
[Link]
CLASSE : Première VOIE : ☒ Générale ☐ Technologique ☐ Toutes voies (LV)
VOIE : ☒ Générale ENSEIGNEMENT : Spécialité physique-chimie
DURÉE DE L’ÉPREUVE : 1 h CALCULATRICE AUTORISÉE : ☒Oui ☐ Non
Sujet 2024 n°SPEPHCH118 et n°SPEPHCH121

LES ORAGES (10 points)

Un orage est une perturbation atmosphérique donnant lieu à une

décharge électrique violente : la foudre. Celle-ci est généralement
accompagnée d’un phénomène lumineux, l’éclair et d’un phénomène
sonore, le tonnerre.
Source : [Link]
Image [Link]

1. La foudre, un phénomène électrique

Par temps d’orage, on observe la formation de nuages orageux appelés cumulonimbus. Ils
sont le siège de mouvements d’air ascensionnels importants qui créent une accumulation de
charges positives au sommet du nuage et de charges négatives à sa base. Au voisinage de la
base du nuage, le sol en regard se charge positivement. L’accumulation de charges électriques
entre la base du nuage et le sol crée un champ électrique intense, dont la valeur peut atteindre
50 kV/m.
Dans la suite de l’exercice, le champ électrique entre le nuage et le sol est supposé uniforme
et de direction verticale.

Données :
Charge électrique élémentaire : 𝑒 = 1,6 × 10−19 𝐶

1.1. Indiquer si le sol se charge par contact ou par influence.

1.2. Sur la figure 1 de l’ANNEXE À RENDRE AVEC LA COPIE, représenter quelques lignes
de champ électrique dans la zone en pointillés entre le sol et la base du nuage.
1.3. Sur la figure 1 de l’ANNEXE À RENDRE AVEC LA COPIE, représenter le vecteur
⃗ en un point quelconque de cette zone, sans considération
champ électrique 𝐸
d’échelle.

Le champ électrique entre le sol et la base du nuage est si intense que l’air peut être ionisé ce
qui permet le passage d’une décharge électrique : la foudre. La foudre est initiée par le
mouvement de porteurs de charge électrique que l’on nomme précurseurs. Les précurseurs
de la base du nuage sont des électrons qui se déplacent vers le sol d’une centaine de mètres.
Au niveau du sol, le phénomène réciproque peut avoir lieu. Les précurseurs sont alors des
porteurs de charge positive, qui se déplacent vers le nuage. Les précurseurs qui se rejoignent
vont permettre le passage de la foudre.
1.4. Donner l’expression vectorielle de la force électrique ⃗⃗⃗
𝐹𝑒 s’exerçant sur un
électron précurseur et calculer la valeur de sa norme 𝐹𝑒 pour un champ électrique de
50 kV/m. Le vecteur unitaire utilisé 𝑢 ⃗ est indiqué sur la figure 2 sur l’ANNEXE À
RENDRE AVEC LA COPIE.
1.5. Sur le schéma de la figure 2 de l’ANNEXE À RENDRE AVEC LA COPIE, représenter
la force électrique s’exerçant sur un électron précurseur placé au point M et celle
s’exerçant sur un précurseur de charge électrique (+e) placé au point P à l’échelle de
1,0 cm pour 4,010 -15 N.

2. Modélisation de la foudre et aspect énergétique

Pour une tension électrique entre le nuage et le sol de 50 MV, la foudre correspond à la
circulation de l’ordre de 1021 porteurs de charges électriques élémentaires pendant à peine
25 ms !
On modélise le passage de la foudre à travers l’air par un courant électrique constant circulant
à travers un conducteur ohmique.
Donnée :
1 kWh = 3,6 MJ

2.1. Estimer la valeur de l‘intensité du courant électrique associé à la circulation des porteurs
de charges électriques durant un coup de foudre.
2.2. Estimer la valeur de la résistance électrique du conducteur ohmique modélisant l’air
traversé par la foudre.
2.3. Comparer la valeur obtenue à la question 2.2 avec celle de la résistance électrique du
corps humain estimée à quelque milliers d’ohms.

Un orage compte en moyenne une centaine de coups de foudre et on dénombre chaque année
sur l’ensemble du territoire français de l’ordre de dix mille orages.
2.4. Vérifier qu’un coup de foudre dégage une énergie de 8109J.
2.5. Sachant qu’un foyer consomme une énergie moyenne sur l’année de 4400 kWh,
évaluer le nombre de foyers qui pourraient être alimentés pendant 1 an par les orages
tombant sur le territoire français. Proposer deux arguments justifiant qu’actuellement la
foudre n’est pas exploitée comme source d’énergie électrique.
 ANNEXE À RENDRE AVEC LA COPIE

Figure 2 : Électron
Figure 1 : Distribution
précurseur au point M
des charges dans un
et précurseur de
cumulonimbus et au
charge positive au
sol
point P
EVALUATION PREMIERE SPECIALITE sujet 1 Présentation, rédaction, chiffres significatifs 1 points

Exercice n°1 (3 points)

Une règle en plastique est frottée avec un tissu en laine afin de

l’électriser. On approche la règle à proximité de petits morceaux
de papier sans les toucher. La situation est représentée dans le
schéma ci-contre.

1°) Nommer les 2 types d’interaction présentes dans cette

expérience au moment où la règle est frottée et lorsqu’elle est
approchée des morceaux de papier.

2°) Expliquer brièvement ce qu’il se passe au niveau des charges entre la laine et la règle puis entre la règle et dans
les papiers. Dire dans le dernier cas si l’interaction est attractive ou répulsive.

Exercice n°2 (6 points)

Dans un atome d’hélium, le noyau contient 2 protons. Soit un électron situé à r=31 pm du noyau.
On définit un vecteur unitaire 𝑢
⃗ orienté du proton vers l’électron.

a) Exprimer puis calculer la norme du champ électrostatique crée par le noyau à l’endroit où se trouve l’électron.

b) Exprimer puis calculer la norme de la force électrostatique exercée par le noyau sur l’électron.

c) En respectant les échelles données ci-après, recopier le schéma et

représenter le champ électrostatique crée par le noyau aux points A, B, et C et
la force subie par un électron placé en ces points. Vous préciserez sur la copie
les valeurs données à chaque élément tracé.

Echelle Longueur 1cm sur le dessin pour 5pm

Champ électrostatique 1cm pour 1.1017 V.m-1
Force électrostatique 1cm pour 2.107 N
k= 9,0.10 9 N.m2.C-2
e =1,6.10-19 C
1pm =1.10-12 m

Exercice n°3 (4 points)

Un dipôle est un ensemble de deux particules A et B de

charges opposées. Les lignes de champ crées par un dipôle
sont représentées ci-contre.

1°) La quelle des deux particules A ou B porte une charge

électrique positive ? Justifier ;

2°)a) Représenter sans souci d’échelle le champ 𝐸⃗ en chacun

des points C,D,E

b) On place un proton successivement en C,D,E

En justifiant, dire si la force électrostatique qu’il subi est ou

non de même sens que le vecteur unitiare 𝑖

c) Faire de même pour un électron

Exercice 4 Champ de gravitation de la Terre et de la Lune (6 points)

Données

Masse de la Terre MT =5 ,98.1024 kg

Masse de la Lune ML =7,34.1024 kg

Distance Terre-Lune dT-L =384 400 km

Constante de gravitation universelle G = 6,67.10-11 [Link]-2

1°) Donner l’expression de la force d’interaction gravitationnelle que la Terre exerce sur la Lune, et que la Lune
exerce sur la Terre.

2°) Calculer la valeur de ces forces

3°) Donner l’expression du champ de gravitation exercé par la Terre et du champ de gravitation de la Lune

4°) Entre la Terre et la Lune, il existe un point O pour lequel les champs de gravitation des deux astres se
compensent. Faire un schéma de la situation sans souci d’échelle. On cherche à déterminer la position de O par
rapport à la Terre.
𝑀
Montrer que OT2 =OL2x𝑀𝑇 avec T le point au centre de la Terre et L le point centre de la Lune
𝐿

En remplaçant MT/ML par sa valeur numérique, poursuivez les calculs pour trouver OT
EVALUATION PREMIERE SPECIALITE sujet 2 Présentation, rédaction, chiffres significatifs 1 points

Exercice n°1 (3 points)

Une règle en plastique est frottée avec un tissu en laine afin de

l’électriser. On approche la règle à proximité de petits morceaux
de papier sans les toucher. La situation est représentée dans le
schéma ci-contre.

1°) Nommer les 2 types d’interaction présentes dans cette

expérience au moment où la règle est frottée et lorsqu’elle est
approchée des morceaux de papier.

2°) Expliquer brièvement ce qu’il se passe au niveau des charges entre la laine et la règle puis entre la règle dans les
papiers. Dire dans le dernier cas si l’interaction est attractive ou répulsive.

Exercice n°2 (6 points)

Dans un atome d’hélium, le noyau contient 2 protons. Soit un électron situé à r=38 pm du noyau.
On définit un vecteur unitaire 𝑢
⃗ orienté du proton vers l’électron.

a) Exprimer puis calculer la norme du champ électrostatique crée par le noyau à l’endroit où se trouve l’électron.

b) Exprimer puis calculer la norme de la force électrostatique exercée par le noyau sur l’électron.

c) En respectant les échelles données ci-après, recopier le schéma et

représenter le champ électrostatique crée par le noyau aux points A, B, et C et
la force subie par un électron placé en ces points. Vous préciserez sur la copie
les valeurs données à chaque élément tracé.

Echelle Longueur 1cm sur le dessin pour 5pm

Champ électrostatique 1cm pour 1.1017 V.m-1
Force électrostatique 1cm pour 2.107 N
k= 9,0.10 9 N.m2.C-2
38
e =1,6.10-19 C
1pm =1.10-12 m

Exercice n°3 (4 points)

Un dipôle est un ensemble de deux particules A et B de

charges opposées. Les lignes de champ crées par un dipôle
sont représentées ci-dessous.

1°) La quelle des deux particules A ou B porte une charge

électrique positive ? Justifier ; C A B D
2°) a) Représenter sans souci d’échelle le champ 𝐸⃗ en
chacun des points C,D,E
E
b) On place un proton successivement en C,D,E

En justifiant, dire si la force électrostatique qu’il subi est ou

non de même sens que le vecteur unitiare 𝑖

c) Faire de même pour un électron

Exercice 4 Champ de gravitation de la Terre et de la Lune (6 points)

Données

Masse de la Terre MT =5 ,98.1024 kg

Masse de la Lune ML =7,34.1024 kg

Distance Terre-Lune dT-L =384 000 km

Constante de gravitation universelle G = 6,67.10-11 [Link]-2

1°) Donner l’expression de la force d’interaction gravitationnelle que la Terre exerce sur la Lune, et que la Lune
exerce sur la Terre.

2°) Calculer la valeur de ces forces

3°) Donner l’expression du champ de gravitation exercé par la Terre et du champ de gravitation de la Lune

4°) Entre la Terre et la Lune , il existe un point O pour lequel les champs de gravitation des deux astres se
compensent. Faire un schéma de la situation sans souci d’échelle. On cherche à déterminer la position de O par
rapport à la Terre.
𝑀𝑇
Montrer que OT2 =OL2x avec T le point au centre de la Terre et L le point centre de la Lune
𝑀𝐿

EN remplaçant MT/ML par sa valeur numérique, poursuivez les calculs pour trouver OT
 Exercice sur la poussée d’Archimède
Exercice 1 : bouchon en liège.
Un bouchon en liège est maintenu au fond d’un récipient rempli d’eau. On le lâche.
1) Que va faire le bouchon ?
2) On étudie le système bouchon. Celui-ci est soumis à deux forces. Lesquelles ? Tu
donneras leur nom et leurs caractéristiques.
3) Le bouchon possède un volume de 0,250 dm3. La masse volumique du liège est de
0,2 kg.L-1. Celle de l’eau est de 1 kg.L-1. On rappelle que 1 L = 1 dm3.
a) Calcule la masse du bouchon.
b) En déduire son poids. On rappelle que g = 9,81 [Link]-1.
c) Calcule l’intensité de la poussée d’Archimède.
d) Représente, sur un schéma, un bouchon dans l’eau ainsi que les deux forces subies par
le bouchon. On prendra comme échelle 1 cm pour 0,5 N.
4) Les valeurs trouvées pour l’intensité de chaque force sont-elles en accord avec la réponse
de la question n°1 ?

Exercice 2 : iceberg
Un iceberg flotte en mer. On considèrera que l’eau salée possède la même masse volumique
que l’eau douce (1 kg.L-1 = 1 000 kg.m-3). On veut trouver le volume émergé d’un iceberg.
1) On étudie le système iceberg. Celui-ci est soumis à deux forces. Lesquelles ? Tu donneras
leur nom et leurs caractéristiques.
2) Le volume de l’iceberg est de 170 m3. Sachant que la masse volumique de la glace est de
900 kg.m3, quelle est la masse de cet iceberg ?
3) En déduire l’intensité de son poids.
4) Que vaut l’intensité de la poussée d’Archimède ? Justifie.
5) On note Pa, la poussée d’Archimède. On montre que le volume immergé (en m3) de
l’iceberg peut se calculer par : V(immergé) = Pa Calcule ce volume.
(eau)g
6) Déduis-en le pourcentage du volume émergé de l’iceberg qu’un bateau peut observer par
V(iceberg)V(immergé)
rapport au volume total de l’iceberg ( 100 ).
V(iceberg)

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Correction exercice 1
1) Le bouchon remonte à la surface.
2) Le poids : force verticale dirigée vers le bas
la poussée d’Archimède : force verticale dirigée
vers le haut.
3) a) m(bouchon) = ρ(liège)V(bouchon)
m(bouchon) = 0,20,250 = 0,05 kg
b) P(bouchon) = m(bouchon)g
P(bouchon) = 0,059,81 = 0,49 N
c) Pa = ρ(eau)V(bouchon)g
Pa = 10,2509,81 = 2,45 N
d) Longueur des flèches : 5 cm pour Pa et 1 cm
pour P.

Pa

4) Comme Pa > P, le bouchon se déplacera dans

le sens de Pa, c’est-à-dire vers le haut.
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Correction exercice 2
1) Le poids : force verticale dirigée vers le bas
la poussée d’Archimède : force verticale dirigée
vers le haut.
2) m(iceberg) = ρ(glace)V(iceberg)
m(iceberg) = 900170 = 153 000 kg = 153 t
3) P(iceberg) = m(iceberg)g
P(iceberg) = 153 0009,81 = 1,50106 N
4) Elle est égale au poids en intensité et opposée
en sens car l’iceberg flotte.
D’où Pa = 1,50106 N
5) V(immergé) = Pa
(eau)g
1, 5010 6
V(immergé) = = 153 m3
10009,81
V(iceberg)V(immergé)
6) 100 =
V(iceberg)
170153100 = 10 %
170
Lorsqu’un marin aperçoit un iceberg, il n’en voit
que 10% : il y a 90 % de l’iceberg sous l’eau.

Si vous utilisez ce document n’oubliez pas de citer notre site :

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 Mouvement d’un système – Exercices – Devoirs
Exercice 1 corrigé disponible
1. Dans quel référentiel les positions de la skieuse ont-elles été relevées ?
2. Décrire le mouvement de la skieuse (nature de la trajectoire, évolution Exercice 2 corrigé disponible
de la vitesse) dans ce référentiel Sur une table horizontale, un mobile de masse m=250g sur un coussin d’air est
3. Déterminer la norme des vecteurs Δ ⃗ v 4 et Δ ⃗v9 relié à un point Jxe O par un Jl inextensible.
On lance le mobile et on enregistre à intervalles de temps égaux τ =50 ms
les positions successives M I du point mobile situé au centre de la semelle du
mobile
La première phase du mouvement de M 0 à M12 sur l’enregistrement s’ePectue
Jl tendu, puis celui-ci casse ce qui constitue la deuxième phase de M12 à M18.
1. Préciser le référentiel de l’étude
2. Quelle est la nature du mouvement lors de ceTe première phase
3. Calculer la valeur v4 de la vitesse du mobile à la position M4
4. Construire sur l’enregistrement le vecteur vitesse ⃗ v 4 au point M4
-1
Prendre l’échelle 4 cm pour 0,1m.s
5. Tracer le vecteur variation de vitesse Δ ⃗ v 4 au point M4
6. Faire le bilan des forces appliquées au mobile lors de la première phase. Les
représenter sur un schéma sans souci d’échelle. Estimer la valeur de la
résultante des forces ∑ ⃗ F puis estimer la valeur de la tension du Jl
7. Que peut-on dire du vecteur Δ ⃗v sur la deuxième phase du mouvement ?
Estimer la valeur de la résultante des forces ∑ ⃗ F pour ceTe deuxième phase

durée entre 2 positions τ =0,40 s

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Mouvement d’un système – Exercices – Devoirs Première générale – Spécialité Physique – Chimie - Année scolaire 2024/2025
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 Exercice 3 corrigé disponible
Dans le référentiel terrestre un mobile autoporteur, placé sur une table
horizontale est aTaché par un Jl à un point Jxe noté O.
On rappelle qu’un mobile autoporteur évolue sur un coussin d’air
supprimant les froTements et est muni d’un dispositif qui produit des
étincelles à intervalles de temps réguliers (ici τ =40 ms )ce qui permet de
récupérer les positions de son centre d’inertie sur une feuille de papier.
Les points où la feuille de papier a été localement brûlée par l’étincelage
sont repérés par de petites croix.
1. Quelle est la nature de la trajectoire du centre d’inertie du mobile
autoporteur ?
2. Calculer la valeur de la vitesse instantanée aux points G2 , G3 et G4 .
3. Représenter les vecteurs vitesse en ces points avec l’échelle 1,0 cm
pour 0,25 m.s-1.
4. Caractériser et représenter le vecteur Δ⃗ v G 3 au point G3.

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Exercice 4 corrigé disponible
Le dauphin à `ancs blancs du PaciJque est peut-être l’espèce la plus
abondante du PaciJque Nord. C’est un dauphin très sociable et qui voyage
généralement en groupe ; il est rapide, puissant et bon surfeur. Il est capable
de délaisser un repas pour aTraper la vague provoquée par le passage d’un
navire. Un jour, un dauphin a fait un saut de 3 mètres pour se retrouver sur
le pont d’un navire de recherche arrêté en mer ! Quand il a aTeint sa taille
adulte, il mesure environ 2,50 mètres et pèse jusqu’à 180 kg

Données : On négligera les actions de l’air sur le dauphin. g = 9,8 m.s-2.

Le référentiel choisi est supposé galiléen.
Les positions du centre d’inertie du dauphin sont données à intervalles de
temps réguliers
L’échelle du document est 1 cm pour 0,50 m, la durée entre deux positions
est  = 0,10 s.
1. Quel référentiel est adapté à l’étude de ce mouvement ? JustiJer votre
réponse.
2. A partir du document , déterminer la valeur de la vitesse du centre
d’inertie du dauphin aux points 4 et 5.
On les notera ⃗ v 4 et ⃗
v5 .
3. Tracer les vecteurs vitesse ⃗ v 4 et ⃗ v 5 sur le document en utilisant
-1
l’échelle : 1 cm pour 1 m.s .
4. Construire, avec soin et précision, sur le document le vecteur
Δ⃗v 4 =⃗
v 5 −⃗
v 4 au point 4 et déterminer sa valeur en m.s-1 en utilisant
l’échelle précédente.
5. Quelle(s) sont la (ou les) force(s) qui s’exercent sur le dauphin ?
Préciser la direction et le sens de(s) force(s).
6. Enoncer la 2ème loi de Newton.
La valeur de la variation du vecteur vitesse trouvée à la question 4 est-elle
en accord avec l’application de la 2ème loi de Newton ? JustiJer votre
réponse.

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 Exercice 5 corrigé disponible
Exercice 6 corrigé disponible On fait glisser un mobile autoporteur (m = 350 g) de centre de gravité G relié
par un Jl à un point O sur une table à coussin d'air. Un dispositif relève la
position de G à intervalle de temps régulier noté τ et égal à 40 ms.

1. Déterminer la valeur de la vitesse v 2 au point G2 puis celle de v 4 au

point G4
2. Tracer ces 2 vecteurs en précisant l’échelle
3. Construire le vecteur Δ ⃗ v 3 ; indiquer sa valeur
4. Déterminer la tension du Jl exercée sur le mobile en G3

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Exercice 7 corrigé disponible

donnée : masse du chariot m=10 t

Exercice 8

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Exercice 9
La Chine a lancé samedi 8 décembre 2018 un module d’exploration qui
s’est posé le 3 janvier 2019 sur la face cachée de la Lune.
➢ Caractéristiques de la fusée Longue Marche 3B au décollage :
hauteur : H = 54,80 m ; masse : M = 4,26 .105 kg

1. Phase de décollage
• On considère que la force de poussée dans la première seconde du
décollage vaut F = 6,8 MN et que la masse M de la fusée est constante
pendant ceTe durée.
➢ Donnée : gT = 9,8 m.s-2 sur la Terre

1.1. Quel référentiel va-t-on choisir pour étudier le décollage ?

1.2. Sur le schéma représenter les forces qui agissent sur la fusée
pendant ceTe phase de décollage (on néglige les froTements à l’air
ainsi que la poussée d’Archimède).
Echelle de représentation des forces : 1 cm pour 2 MN
Δv
1.3. Déterminer au moment du décollage de la fusée
Δt
2. Le voyage Terre-Lune
Dans l’espace Terre-Lune le mouvement de la fusée est rectiligne et
uniforme. Sa vitesse est alors de V = 1,1.103 m.s-1.
Quelle est la valeur de la somme des forces extérieures agissant sur la
fusée.

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 ÉVALUATION COMMUNE 2024
CORRECTION Yohan Atlan © [Link]
CLASSE : Première VOIE : ☒ Générale ☐ Technologique ☐ Toutes voies (LV)

VOIE : ☒ Générale ENSEIGNEMENT : Spécialité physique-chimie

DURÉE DE L’ÉPREUVE : 1 h CALCULATRICE AUTORISÉE : ☒Oui ☐ Non

Frottements fluides

1. Mouvement du ballon de baudruche

1.1.
Le mouvement du point M est constitué de deux phases :
• Première phase entre les points 1 et 5. Le ballon à une trajectoire en ligne droite, la
distance entre les points augmente au cours de la chute : le mouvement est rectiligne
accéléré.
• Seconde phase entre les points 5 et 9. Le ballon à une trajectoire en ligne droite, la
distance entre les points est constante au cours de la chute : le mouvement est
rectiligne uniforme.

1.2.
Calculons la vitesse au point 6 :
Schéma Réel
6,7 cm 0,30 m
1,55 cm M6 M7

1,55 × 0,30
M6 M7 =
6,7
M6 M7 = 0,069 𝑚

M6 M7
v6 =
Δt
0,069
v6 =
0,12
v6 = 0,58 m. s −1

2. Forces exercées sur le ballon de baudruche

2.1.
Les forces s’exerçants sur le ballon de baudruche sont :
• Le poids 𝑃⃗
• La poussée d’Archimède ⃗⃗⃗⃗ 𝐹𝐴
• Les forces de frottements 𝑓

2.2.
P = m×g
P = 6,05 × 10−3 × 9,81
P = 5,94 × 10−2 N

CORRECTION Yohan Atlan © [Link]

2.3.
2.3.1.
∆𝑣
La ligne permettant le calcul de l’expression 𝑚 × ∆𝑡 est la 33 produit = produit+[0.05*DVz[i]]

Ce produit nous permet de connaitre la somme des forces et, connaissant 𝑃⃗ et ⃗⃗⃗⃗
𝐹𝐴 , d’en déduire la
valeur de la force 𝑓 .

2.3.2.
∆v 1
m× = m × × ∆v
∆t ∆t
1
Calculons m × ∆t :
1 1
m × = 6,05 × 10−3 ×
∆t 0,12
1
m × = 0,050
∆t
1
La valeur numérique « 0.05 » qui intervient à la ligne 33 est le résultat du calcul 𝑚 × ∆𝑡

2.4.
2.4.1.
Entre les points 6 et 9. Le ballon à une trajectoire en ligne droite, la distance entre les points est
constante au cours de la chute : le mouvement est rectiligne uniforme.
D’après la première loi de Newton, lorsqu’un système est en mouvement est rectiligne uniforme ou
immobile, la somme des forces s’exerçant sur le ballon de baudruche est nulle.

2.4.2.
Entre les points 6 et 9 : le mouvement est rectiligne uniforme.
D’après la première loi de Newton :

∑ ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗
Fext = ⃗0
⃗P + ⃗⃗⃗⃗ ⃗
FA + f = 0

Projetons sur l’axe z :

P − FA − f = 0
−f = −P + FA
f = P − FA
f = 5,94 × 10−2 − 1,2 × 10−2
f = 4,7 × 10−2 N

Ainsi, la valeur de la norme f de la force de frottements exercée par l’air sur le ballon de baudruche
entre les positions n°6 et n°9 est égale à 4,7x10-2 N.

CORRECTION Yohan Atlan © [Link]