APPRENDRE A SE SALUER ET A SE PRESENTER DOSSIER CYCLE 3
Proposition de répartition des formulations et du lexique du CP au CM2
CYCLE 2
Capacités Formulations et lexique Connaissances
(fonctions langagières)
SE PRESENTER CP CE1 Grammaire Phonologie
Guten Tag ! Formulations CP Consonne sourde en
-saluer et prendre congé Hallo ! + finale :
Tschüs ! Guten Morgen! Tag [k]
Auf Wiedersehen ! Bis morgen !
- Ich heiße und du? Hallo !
- dire son prénom - Ich bin ______ und du ? Première Heißt
Selon niveau W- Frage : Wie ?
- Wie heißt du? Prononciation du
«h»
- dire son âge - Ich bin ____ und du?
- compter de 1 à 8
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CYCLE 3
Capacités Formulations et lexique Connaissances
(fonctions langagières)
SE PRESENTER CE2 CM1 CM2 Grammaire Phonologie
Formulations cycle 2 Formulations CE2 Consonne sourde
+ + en finale :
- saluer et prendre congé Guten Abend ! Bis Freitag !
Abend [t]
Gute Nacht ! Introduction ou révision
des jours de la semaine
Bis bald !
Grüß Gott ! Ade!
Salutations Sud de l’Allemagne
- dire son prénom -Ich heiße ______ ?
-Wie heißt du ?
- Ich bin _____ Jahre alt.
- dire son âge - Wie alt bist du?
Révision des nombres de 0 à 12
- dire où l’on habite - Ich wohne in _________ und du? CM1 Conjugaision au Respect des
(ville et pays si thème présent de schémas intonatifs
« voyager » déjà abordé) - Wo wohnst du? CM2 l’indicatif des énoncés
révision des noms de pays de langue allemande interrogatifs et
et leur capitale (identités fictives) déclaratifs en
interaction .
Er / sie heißt ______.
Wie heißt er / sie? Distinction et
- présenter quelqu’un : prénoms, utilisation pronoms
âge, lieu d’habitation Er / sie ist _____ Jahre alt personnels er / sie
Wie alt ist er / sie ?
Er/ sie wohnt in __________.
Wo wohnt sie / er?
Au CM2 une présentation plus détaillée (parler de ses goûts) est possible selon le bagage linguistique des élèves
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TRADUCTION DES FORMULATIONS
SALUER et PRENDRE CONGE
Guten Tag ! Bonjour! (toute la journée)
Guten Morgen ! Bonjour ! le matin
Guten Abend ! Bonsoir !
Gute Nacht ! Bonne nuit !
Hallo ! Salut ! (en arrivant)
Tschüs ! Salut ! (en partant)
Bis morgen ! A demain !
Bis bald ! A bientôt !
Bis + Wochentag ! A + jour de la semaine !
Montag – Dienstag – Mittwoch – Donnerstag lundi – mardi – mercredi – jeudi –
Freitag – Samstag – Sonntag vendredi – samedi - dimanche
SE PRESENTER
Ich bin ______ und du ? Je m’appelle ______ et toi?
Ich heiße ____ und du ? Je m’appelle ____ et toi?
Wie heißt du ? Comment tu t’appelles?
Ich bin _____ Jahre alt und du ? J’ai _____ ans et toi?
Wie alt bist du ? Quel âge as-tu ?
Ich wohne in __________ und du ? J’habite à _________ et toi?
Wo wohnst du ? Où habites-tu?
PRESENTER QUELQU’UN
Er heißt ________. Il s’appelle _______.
Sie heißt _______. Elle s’appelle _______.
Er / Sie ist _____ Jahre alt. Il / elle a _____ ans.
Er / Sie wohnt in _________ . Il / elle habite à ______.
Wie heißt er / sie ? Comment s’appelle-t-il / elle ?
Wie alt ist er / sie ? Quel âge a-t-il / elle ?
Wo wohnt er / sie ? Où habite-t-il / elle ?
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CONTENUS CULTURELS:
1. Les manières de se saluer en Allemagne
cycle 2 et 3
Les allemands ont deux expressions pour se dire « bonjour » : ils diront « Guten
Morgen ! » en début de matinée et « Guten Tag ! » après.
Les enfants allemands ne disent pas « Bonjour maîtresse » mais « Bonjour Madame…. »
« Guten Tag Frau… ». Ils appellent toujours les enseignants par leur nom de famille : « Herr
Grün ou Frau Rot ». De manière générale, si l’on s’adresse à une personne, il faudra dire soit
« GutenTag ! » soit ajouter son nom à la suite (si on le connaît) : « Guten Tag Frau Meyer ! »
Attention, « Guten Tag Herr ! » est impossible.
Pour se saluer les personnes allemandes se serrent généralement la main. Entre amis ou
en famille ils échangent souvent une accolade pour se dire bonjour puis au revoir.
Dans le Sud de l’Allemagne, on ne dit pas « Guten Tag ! oder Tschüs !» mais « Grüss gott !
und Ade ! »
2. Des personnages célèbres de langue allemande (identités fictives, jeux de rôle)
- Littérature pour enfants : Max und Moritz, Struvel Peter, Momo, Heidi, Janosch
- Personnages de conte (frère Grimm) :Hänsel und Gretel, Rotkäppchen
- Musiciens : Mozart, Beethoven, Haydn, Bach, Wagner
- Chanteurs modernes : Nena, Tokyo Hotel,
- Actrices : Marlene Dietrich, Romy Schneider
- Inventeur / scientifique : Gutenberg, Einstein, Diesel
- Sportifs : Boris Becker, Steffi Graf, Schumacher, Jan Ulrich,
3. Des prénoms allemands (identités fictives, jeux de rôle)
Jungen Mädchen
1. Leon 6. Lukas/Lucas 1. Marie 6. Lena
2. Maximilian 7. Felix 2. Sophie/Sofie 7. Johanna
3. Alexander 8. Elias 3. Maria 8. Charlotte
4. Paul 9. David 4. Anna, Anne 9. Hannah/Hanna
5. Luca 10. Jonas 5. Leonie 10. Sophia/Sofia
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PROPOSITIONS D’ACTIVITES ORALES
POUR LE CYCLE 3
SALUER QUELQU’UN
Des gestuelles pour les différentes salutations
Guten Tag : simuler poignée de main
Guten Morgen : écarter les bras (comme un étirement au réveil)
Hallo : faire petit signe de la main
Tschüs : agiter vivement la main au-dessus de la tête tout en faisant mine de partir
Auf Wiedersehen : imiter une petite révérence puis faire mine de partir
Bis Montag : geste de la main vers l’avant puis montrer 1 avec le pouce pour indiquer le
premier jour de la semaine
Bis Freitag : geste de la main vers l’avant puis montrer 5 avec les doigts pour indiquer le
5ème jour de la semaine et ainsi de suite pour les autres jours de la semaine
Exploitation des gestuelles
1. Pour entraîner la compréhension orale
L’enseignant fait mettre les élèves debout (en cercle ou derrière leur table), puis
présente les 4 ou 5 gestuelles. Les élèves imitent les gestuelles présentées par
l’enseignant qui les dit au fur et à mesure dans le désordre.
2. Pour entraîner l’expression orale
L’enseignant mime une des gestuelles, les élèves doivent la décoder et dire la salutation
correspondante. Après plusieurs répétitions, un élève peut mener l’activité.
L’enseignant peut ensuite mettre les élèves par paires : un élève mime une salutation son /
sa partenaire la décode et dit la formule de salutation correspondante. Les élèves
échangent ensuite leur rôle.
3. Jeu de rapidité pour travailler la compréhension ou l’expression orale
Deux élèves viennent devant la classe, l’enseignant désigne deux volontaires pour compter
les points (Wer will die Punkte zählen ?). Pour entraîner la compréhension orale,
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l’enseignant dit une formule pour saluer, l’élève qui fait la gestuelle correspondante en
premier marque un point. Le premier élève qui a marqué trois ou quatre points a gagné
(« Gewonnen ! »). Pour travailler l’expression orale, l’enseignant fait une gestuelle, l’élève
qui en premier dit la formule correspondante marque le point. Un élève peut mener le jeu à
la place de l’enseignant lorsque les règles sont bien comprises.
des images pour les différentes formulations pour saluer
Exemples (Images trouvées sur le site [Link]
Guten Morgen ! Guten Tag ! Guten Abend ! Gute Nacht !
L’enseignant distribue à chaque élève ces images (il est préférable de plastifier les
images). Les images agrandies sont affichées au tableau. L’enseignant présente chaque
image et dit la salutation correspondante. Il invite les élèves à montrer la bonne image en
même temps que lui. Pour vérifier la compréhension orale, l’enseignant dit les différentes
salutations et les élèves montrent la carte correspondante (« Zeigt die richtige Karte !).
Pour entraîner l’expression orale, l’enseignant montre une image, les élèves répètent la
formule de salutation correspondante. Il est intéressant ensuite de faire travailler les
élèves par paires. Le jeu de rapidité proposé pour les gestuelles est transposable avec
l’utilisation de ces images.
Images supplémentaires avec texte (révision formules cycle 2)
Guten Tag !
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Le podium / Das Podium (activité extraite de la méthode Bingo !, éditions Didier)
Activité de compréhension orale
1
2 5
3 6 8
4 7 9 10
Si les élèvent entendent une formulation pour se saluer en arrivant : « Hallo ! , Guten
Morgen !, Guten Tag !, Grüβ dich ! », ils colorient une case, en commençant par le bas (case
10). Si les enfants entendent les formulations pour se saluer en partant : « Auf
Wiedersehen ! , Tschüs, Bis bald ! Bis Montag ! , Ade… », ils ne colorient pas de case. A la
fin de l’activité tous les élèvent doivent être arrivés à la case 1 (Variable qui augmente la
difficulté et permet de travailler l’expression orale lors de la correction : 1 couleur par
formulation, code des couleurs au tableau en se limitant à 5 ou 6 couleurs)
SE PRESENTER
Quelques activités pour éviter les situations de communication artificielles
Chaîne rythmique pour dire son prénom :
Ich L’élève se montre, pouces orientés vers son buste.
heiße L’élève frappe les deux syllabes sur ses cuisses.
prénom L’élève frappe avec les mains les syllabes de son prénom.
1er passage : L’élève se présente en rythme, la classe répète son prénom en rythme
2ème passage : Les élèvent qui ne se présentent pas frappent les rythmes pour
accompagner l‘élève qui se présente.
Chaîne rythmique pour dire son âge :
CE2 : Ich bin + nombre
Ich L’élève se montre, pouces orientés vers son buste.
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Bin L’élève frappe sur son buste (percussion corporelle).
Âge
L’élève montre le nombre avec ses doigts. Pour les élèves qui dépassent les dix ans,
la dizaine peut être symbolisée par un poing fermé.
CM : Ich bin _____ Jahre alt
Jahre L’élève frappe sur ses cuisses.
Alt L’élève frappe dans ses mains.
Nouvelles identités / jeux des vrais jumeaux (dans une salle de sport / jeux)
Préparation du jeu en classe
L’enseignant présente aux élèves quelques prénoms allemands les plus courants et invite
les élèves à les répéter plusieurs fois.
L’enseignant peut faire deviner aux élèves si le prénom est prévu pour une fille ou pour un
garçon (Ist es ein Mädchen oder ein Junge ?).
Jungen Mädchen
1. Leon 6. Lukas/Lucas 1. Marie 6. Lena
2. Maximilian 7. Felix 2. Sophie/Sofie 7. Johanna
3. Alexander 8. Elias 3. Maria 8. Charlotte
4. Paul 9. David 4. Anna, Anne 9. Hannah/Hanna
5. Luca 10. Jonas 5. Leonie 10. Sophia/Sofia
En salle de sport
L’enseignant divise la classe en deux groupes : les filles d’un côté, les garçons de l’autre.
Il distribue une étiquette prénom allemand à chaque élève. Chaque prénom est distribué
en double. Le but du jeu est de retrouver le plus rapidement possible son jumeau en
utilisant « Guten Tag, ich heiβe……… und wie heiβt du ? » Ce jeu permet de réinvestir le
petit dialogue de présentation et de réutiliser les formulations de salutation.
Nuances linguistiques : Schade ! Dommage / Ich auch ! Moi aussi
Variable : ajouter l’âge sur les étiquettes prénoms
L’enseignant peut distribuer aux élèves un petit tableau à compléter : les élèves doivent
trouver 4 enfants n’ayant pas le même âge.
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Jeu « Ich heiße _______ und du ? »
Ce jeu ne peut être introduit que si les enfants maîtrisent bien les structures
linguistiques et si les enfants se connaissent suffisamment pour identifier leur voix.
Un élève se place face au tableau et ferme les yeux. Il se présente : « Ich heiβe
________ und du ? » L’enseignant désigne discrètement un élève de la classe qui se
présente en utilisant l´identité d’un autre élève. L’élève placé dos au tableau essaye de
reconnaître la voix et de donner la vraie identité de l’élève désigné par l’enseignant :
« Nein ! Du heiβt _________ ! » L’éléve dont la vraie identité a été trouvée prend la place
du joueur qui était face au tableau. Le jeu continue.
Jeux de rôles : identités fictives allemandes
Cette activité précède la distribution des dialogues écrits.
L’enseignant note les informations suivantes au tableau ou prépare des petites pour
chaque personnage (4 à 6 modèles) avec éventuellement une illustration voire une photo.
Pour les CE 2 : prénom et âge
TIM MAX ANNA LENA
7 8 5 9
Pour les CM 1 : prénom, âge, animal domestique
LUKAS FELIX SOFIA ANNA
8 10 10 11
Ich habe eine Katze. Ich habe einen Hund. Ich habe einen Hamster. Ich habe einen Fisch.
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Pour les CM2 : prénom, âge, lieu d’habitation, animal domestique (révisions)
ELIAS MAX LENA JOHANNA
8 10 9 11
Freiburg Offenburg Basel Rust
Ich habe eine Katze. Ich habe einen Hund. Ich habe einen Hamster. Ich habe einen Fisch.
Avec ces informations notées au tableau ou présentées sur les cartes des personnages,
les élèves réinvestissent dans un premier temps les structures pour se présenter :
CE2 : Ich heiβe Tim. Ich bin 7.
CM 1 : Ich heiβe Lukas. Ich bin 8 Jahre alt. Ich habe eine Katze.
CM 2 : Ich heiβe Johanna. Ich bin 11 Jahre alt. Ich wohne in Rust. Ich habe eine Katze.
Au CM2 Il est possible de présenter les personnages à la troisième personne, en
insistant sur le choix du pronom personnel : Er ou Sie.
CM2 : Er heiβt Max. Er ist 10 Jahre alt. Er wohnt in Rust. Er hat eine Katze.
Sie heiβt Johanna. Sie ist 11 Jahre alt. Sie wohnt in Rust. Sie hat eine Katze.
Activité ludique de compréhension: « Wie heiβe ich ? »
L’enseignant donne des informations sur un personnage en utilisant la première personne
du singulier. Les élèves doivent trouver le prénom du personnage et le noter sur leur
ardoise ou sur une feuille. Cette activité est surtout intéressante au CM car plusieurs
informations sont précisées (animal domestique, lieu d’habitation).
Introduction des jeux de rôles
Situation possible :C’est la rentrée en Allemagne, des enfants se rencontrent
dans la cour et font connaissance : après s’être salué(e)s, ils disent leur
prénom puis leur âge …(Situation à compléter selon le niveau)
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La situation peut être notée au tableau ainsi les élèves sauront quelles formulations et
quelles structures ils doivent employer. Les élèves peuvent travailler par paires ou par
groupes de 3 à 4.
Si l’enseignant propose aux élèves d’utiliser leur cartable lors de la présentation des
dialogues ou encore de jouer avec leur voix (les élèves peuvent changer les âges surtout
au CM2 et avoir jusqu’ à 18 ou 20 ans selon leur connaissance des nombres), la motivation
sera d’autant plus grande…
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PROPOSITIONS D’ACTIVITES ECRITES
POUR LE CYCLE 3
FORMULATIONS POUR APPRENDRE A SE SALUER
Les anagrammes des formules pour saluer
Les mots des formules pour saluer doivent néanmoins être au tableau afin que l’exercice
ne devienne pas une tâche difficile pour certains élèves.
lloHa ! ufA sehwiederen ! enGut genMor !
_____! ___ ___________! _____ ______!
APPRENDRE A SE PRESENTER
Dialogues à illustrer ou personnages à dessiner sous des bulles de bande dessinée :
- Hallo
ich heiße Hallo ich heiße __________.
__________. Wie heiβt du ? Ich bin _____ Jahre alt und du ?
Dialogues à compléter en fin de séquence, lorsque les élèves maîtrisent les structures.
Exemple de dialogue pour le CE2
TIM LENA
8 9
Faire mettre le nom des
- Hallo !
personnages devant
- Guten Tag !
leurs paroles car la
- Ich heiβe Tim und du ?
lecture d’un dialogue est
- Ich heiβe _____. Ich bin 9 und du ?
souvent un exercice
- Ich bin _____.
difficile pour les élèves
- Tschüs Tim !
du CE2.
- Tschüs Lena !
Au CM1 et au CM2 les élèves peuvent recopier les dialogues. Ils peuvent même en inventer un si
toutes les structures sont notées (dans l’ordre ou le désordre) au tableau.
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COMPTINES-POEMES et CHANTS CYCLE 3
Sprechchor (Colette Samson) :
Phrases rythmées à répéter par groupe, de plus en plus vite.
Groupe A : Didil, Didel, Dudelsorgen. Ich sag’allen Guten Morgen !
Groupe B : Didel, Didel, Dudelsack, Ich sag allen Guten Tag !
Comptine pour le CE2 voir CM1 extraite de la méthode Lilli Marzipian niveau 1
Ich heiβe Korgen.
Guten Morgen !
Du heiβt Kortag.
Guten Tag !
Er heiβt Korabend.
Guten Abend !,
Sie heiβt Kornacht.
Gute Nacht !
Und ich heiβe Mamallo.
Hallo !
Poème de Guggenmos niveau CM1 / CM2
Aus Glas
Manchmal denke ich mir irgendwas.
Und zum Spaß
Denke ich mir jetzt, ich bin aus Glas.
Alle Leute, die da auf der Strasse gehen,
bleiben stehen,
um einander durch mich anzusehen.
Und die vielen andern Kinder schreien:
„Ei, wie fein!
Ich, ich will auch durchsichtig sein.“
Doch ein Lümmel stößt mich in den Rücken.
Ich fall hin...
Klirr, da liege ich in tausend Stücken.
Ach, ich bleibe lieber, wie ich bin.
Josef Guggenmos
Was denkt die Maus am Donnerstag?
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Deux chants pour les CE2 également exploitables au CE1
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Chant 7 sur le CD 1de La méthode Lilli Marzipan
Le CD est disponible les mardis à l’inspection. La musique assez moderne plaît aux élèves.
Le texte est très vite mémorisé :
Hallo, hallo, guten Tag ! Hallo, hallo, guten Tag !
Hallo, hallo, guten Tag ! Hallo, hallo, guten Tag !
Hurra, ich bin Lilli ! Hurra, ich bin Lena !
He, und du, wer bist du ? Hurra, ich bin Lilli !
Refrain de la chanson Wir sind Wunderkinder de Uwe Lol
Le CD est disponible les mardis à l’inspection. Lors de la première écoute du chant,
l’enseignant peut demander aux élèves de repérer les mots dans le refrain qu’ils
comprennent.
Refrain :
Wir sind Wunderkinder !
Ja wir sind einmalig !
Einfach genial !
Und phänomenal !
Toutes les propositions d’activités de comptines ou de chants pour
compléter ce dossier sont les bienvenues !
Claire Denner
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