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Analyse d’une nouvelle littéraire – 4 e secondaire
Lire et communiquer oralement
Lire /55 → /100
Critères Très bien Bien Correct Insatisfaisant
Retour réflexif L'élève identifie clairement L'élève identifie de façon L'élève identifie plus ou moins L'élève ne parvient pas à
Autoévaluation ses points forts et ses générale ses forces et ses ses forces et ses faiblesses identifier ses forces et ses
de la points faibles lors de la faiblesses lors de la lors de la discussion. Il faiblesses lors de la
performance discussion. Il nomme des discussion. Il nomme nomme partiellement ou discussion. Il ne trouve pas de
lors de la moyens afin de s'améliorer sommairement des difficilement un moyen de stratégie afin de s'améliorer.
discussion tant pour l'écoute que la moyens afin de s'améliorer s'améliorer.
prise de parole. pour l'écoute ou la prise de
parole.
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Aspects à L'élève développe les trois L'élève développe trois L'élève développe deux L'élève développe un aspect
développer aspects choisis avec aspects efficacement en aspects ou moins OU les et/ou ses propos sont la
Réflexion en assurance en faisant des faisant des liens avec sa aspects choisis sont abordés plupart du temps erronés ou
lien avec la liens clairs et pertinents nouvelle. Ses propos sont partiellement. Ses propos manquent énormément de
nouvelle selon avec sa nouvelle. Ses justes et organisés. sont plus ou moins justes ou précision. L'organisation des
trois aspects propos sont justes et il/elle manquent de précision. Il/elle idées laisse à désirer.
au choix organise ses idées de organise ses idées avec
manière fluide. difficulté.
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Appréciation L'élève pose un regard L'élève porte un regard L'élève développe plus ou L'élève ne justifie pas sa
de la nouvelle critique sur la nouvelle à critique sur la nouvelle à moins sa critique et/ou a de la critique avec des exemples
Justification de l'aide d'éléments de l'aide de certains éléments difficulté à justifier son pertinents ou il/elle ne la
l’opinion et justification pertinents et de justification. Il/elle opinion. Il/elle soulève un ou justifie pas du tout. La
comparaison élaborés. Il/elle soulève des soulève au moins un point des points de comparaison comparaison avec une autre
avec une autre points de comparaison de comparaison pertinent avec une autre nouvelle nouvelle littéraire est absente
œuvre intéressants avec une autre avec une autre nouvelle littéraire, mais certains sont ou trop brève. Les idées
nouvelle littéraire. Ses littéraire. Ses propos sont erronés ou mal développés. manquent de cohérence.
propos sont cohérents et assez organisés. Ses idées manquent un peu
organisés. de cohérence.
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Support visuel Le support visuel de l’élève Le support visuel de l’élève Le support visuel aide parfois Le support visuel est absent
aide toujours à la aide à la compréhension et à la compréhension et/ou la ou aurait pu être amélioré.
compréhension et demeure demeure de bonne qualité. qualité du support visuel
d’excellente qualité. laisse parfois à désirer.
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Communiquer oralement /35 → /100
Critères Très bien Bien Correct Insatisfaisant
Communication L'élève énonce un L'élève énonce un discours L'élève énonce un discours L'élève énonce un discours
Prosodie discours clair, juste et clair et efficace sur le plan : quelque peu clair dont imprécis dont l’efficacité est
très efficace sur le plan : • de la fluidité; • du volume ; l’efficacité est partielle sur le limitée sur le plan : • de la
• de la fluidité ; • du • du débit; • de l’intonation ; plan : • de la fluidité ; • du fluidité ; • du volume ; • du
volume ; • du débit ; • de • des inflexions vocales. volume ; • du débit ; • de débit ; • de l’intonation ; • des
l’intonation ; • des l’intonation ; • des inflexions inflexions vocales.
inflexions vocales. vocales.
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Communication L'élève utilise un niveau L'élève utilise un niveau de L'élève utilise un niveau de L'élève utilise un niveau de
Niveau de langue de langue qui convient langue qui convient langue qui convient quelque langue qui convient peu à
toujours à l’intention et à généralement à l’intention peu à l’intention et à l’intention et à l’auditoire.
l’auditoire. et à l’auditoire. l’auditoire.
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Cohérence des L’élève, en tout temps, L’élève construit de L’élève parvient à construire L’élève peine à construire
propos construit adéquatement adéquatement ses phrases adéquatement ses phrases, adéquatement ses phrases
Construction des ses phrases et évite les de façon générale et évite mais utilise certains mots de OU emploie très souvent des
phrases mots de remplissage les mots de remplissage remplissage (heu, pis, tsé, mots de remplissage (heu,
(heu, pis, tsé, faque, (heu, pis, tsé, faque, faque, genre…). pis, tsé, faque, genre…).
genre…). genre…).
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Respect de la L’élève a respecté la L’élève a dépassé de plus L’élève a dépassé de plus L’élève a dépassé de plus
durée durée requise. de 30 secondes la durée d’une minute la durée d’une minute trente la durée
requise OU a fait moins de requise OU a fait moins de requise OU a fait moins de
trois minutes quarante trois minutes vingt (3 :20). trois minutes.
(3 :40).
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