Analyse de manuels

scolaires
Table des matières
Introduction.................................................................................................................3

Utilisation des manuels scolaires en classe...................................................................3

La meilleure façon d'enseigner les concepts mathématiques........................................6

Analyse du manuel.......................................................................................................6

Recommandation.........................................................................................................9

Conclusion...................................................................................................................9

Références..................................................................................................................10
Introduction
Les manuels scolaires peuvent être très utiles en classe. Il n’a jamais été inhabituel pour les
enseignants de mettre en œuvre et de fonder l’ensemble de leurs activités d’apprentissage sur ce
qui est contenu dans les manuels scolaires au cours des derniers siècles. De plus, à mesure que
les technologies progressent, un plus grand nombre de matériels et de méthodes pédagogiques
deviennent accessibles. Dans de nombreuses situations, les manuels scolaires sont
progressivement abandonnés au profit d’alternatives plus sophistiquées sur le plan numérique,
telles que les ordinateurs portables et les smartphones. Cet article est une analyse d'un manuel,
ESSENTIAL MATHEMATICS FOR THE VICTORIAN CURRICULUM. Son objectif est
d'illustrer les avantages et les inconvénients de l'utilisation de manuels pour comprendre les
mathématiques. Nous commencerons par examiner un manuel de mathématiques pour clarifier le
terme mathématiques avant de passer à d’autres aspects du manuel.

Utilisation des manuels scolaires en classe

Le manuel scolaire est, en réalité, l’essence même de la salle de classe et de la pratique en classe,
et il n’y aurait pas d’institutions d’apprentissage sans le texte omniprésent. L’utilisation d’un
manuel contribue efficacement à la réalisation et à l’atteinte des objectifs d’apprentissage. Tant
pour les étudiants que pour les enseignants, les manuels scolaires offrent un aperçu des domaines
thématiques à aborder. Il s’agit d’un instrument qui peut être utilisé dans le processus
d’enseignement-apprentissage pour aider les étudiants à apprendre de manière plus efficace et
plus significative. Il contribue à l’atteinte des objectifs du cours, qui définissent les objectifs
pédagogiques en articulant ce que les étudiants devraient être capables d’acquérir des
connaissances et d’accomplir une fois l’enseignement terminé. Il établit une base conceptuelle ou
une ligne de base de matériel légitime à présenter à l'intérieur duquel de nombreuses tâches
académiques ont lieu, tout en offrant à chaque étudiant la meilleure opportunité éducative
disponible. Cela donne aux élèves un sentiment de réconfort puisqu’ils ont un aperçu du
programme ; ils comprennent à quoi s’attendre et ce qui a été attendu d’eux.

Contrairement à d’autres domaines éducatifs, la dépendance des enseignants de mathématiques

aux manuels scolaires dans leur enseignement quotidien est de plus en plus courante. Les
 enseignants utilisent des manuels pour organiser leurs cours habituels, tandis que les élèves les
utilisent pour accomplir des tâches. Les manuels peuvent être utilisés pour aider les instructeurs à
établir leur séquencement d’informations, à recommander des sujets pédagogiques et, enfin, à
proposer des suggestions d’exercices pour intéresser les apprenants.1

Les manuels de mathématiques constituent une excellente approche pour développer la

concentration cognitive tout en encourageant la pensée rationnelle et la précision cognitive.
Si l’on demande à un mathématicien quels mots lui viennent à l’esprit lorsqu’il pense aux
mathématiques, il répondra probablement élégance, ouverture d’esprit et plaisir, plutôt que
chiffres ou équations. « La principale chose à comprendre est que les mathématiques sont un
art2. » De plus, la compréhension des sujets de nombreux autres cours d’enseignement tels
que la physique, les études commerciales et parfois même la musique et l’art dépend des
capacités mathématiques.3 Il est essentiel de planifier les cours de mathématiques dans un
ordre logique pour garantir que les élèves saisissent toutes les idées. Les valeurs de position,
par exemple, se trouvent généralement avant les sujets de mathématiques avancés dans un
manuel de mathématiques pour l'année 9. C'est crucial car la compréhension de sujets
avancés facilite les études futures ainsi que la vie quotidienne. Les enseignants peuvent
organiser efficacement leurs cours en organisant les manuels dans un ordre chronologique, ce
qui garantit que les apprenants saisissent leurs idées et apprennent leurs enseignements plus
efficacement. Apprendre des concepts plus complexes sans maîtriser au préalable les bases
constitue un défi pour les élèves. Par conséquent, le séquençage des méthodes
d’enseignement et du matériel pédagogique constitue une stratégie pédagogique importante,
car elle aide les étudiants à améliorer leur compréhension de nouvelles idées de manière
progressive, leur permettant de saisir les fondamentaux des idées avant de passer à des cours
plus complexes. Cela garantit également que toutes les informations préalables à une idée
donnée ont été couvertes.

Les connaissances mathématiques s’accumulent au fil du temps, un peu comme un tas de briques
de construction. Avant de commencer à « construire sur » un autre domaine, il faut d’abord
développer une compréhension de celui sur lequel on travaille. Les notions mathématiques
initiales sont créées à l’école primaire lorsque nous étudions les principes d’addition et de
soustraction, et ces principes simples constituent la base.

1
Pourquoi les manuels de mathématiques sont importants - Leadership éducatif (ascd.org)
2
Microsoft Word - LockhartsLament.doc (maa.org)
3
Le rôle des mathématiques dans le programme scolaire général | Union mathématique internationale (IMU)
(mathunion.org)
 Le deuxième ensemble de blocs de construction est introduit au collège, lorsque les élèves
apprennent pour la première fois les formules et les procédures. Avant que les élèves puissent
approfondir cette base de compréhension, ce matériel doit devenir « solide ».

La principale difficulté apparaît entre le collège et le lycée, lorsque les élèves passent
généralement à une nouvelle classe ou à une nouvelle matière avant d’être pleinement préparés.
Les élèves qui obtiennent un « C » au collège ont assimilé et saisi environ la moitié de ce qu'ils
auraient dû apprendre, mais ils continuent quand même. Ils continuent ou sont poussés à
continuer parce qu'ils estiment qu'un C est suffisamment acceptable. Les parents ne sont pas
conscients que le fait de poursuivre ses études sans avoir une connaissance complète crée une
difficulté importante au lycée et à l’université, et les enseignants ne sont pas en mesure de
garantir que chaque enfant comprenne chaque sujet. En conséquence, les élèves passent à un
autre niveau sur des bases très fragiles. Toute fondation instable entraînera des limitations
majeures en termes de construction et une réelle possibilité d’effondrement total à un moment
donné.4

La meilleure façon d'enseigner les concepts mathématiques

Du séquençage génétique au système de positionnement global (GPS), les mathématiques
sont présentes dans tous les aspects de la vie quotidienne. L’enseignement conventionnel des
mathématiques, au contraire, ne parvient généralement pas à cultiver l’amour des
mathématiques et les capacités cognitives mathématiques chez ses élèves. Nous nous sommes
habitués à considérer l’enseignement des mathématiques comme une activité morte et
indifférente. Les parents considèrent comme acquis les défis de leur enfant, alors que les
élèves sont souvent terrifiés, effrayés et rebutés par leurs expériences d’enseignement des
mathématiques.

Dans le même temps, des professionnels qualifiés, prêts à prendre des risques calculés, à
explorer de nouvelles tactiques et à apprécier les difficultés inattendues sont nécessaires dans
le monde du travail du XXIe siècle. Les programmes d’enseignement qui semblaient
fonctionner parfaitement il y a un demi-siècle ne sont peut-être plus adaptés aujourd’hui.

Donner aux élèves les moyens de prendre en charge leur éducation est l’une des alternatives
les plus prometteuses pour les encourager à étudier les mathématiques. Selon les spécialistes
du comportement et les dirigeants d’entreprise, le fait de revendiquer le contrôle d’une
activité favorise la satisfaction et la motivation. Lorsque les apprenants construisent leurs
propres univers numériques fascinants, ils deviennent de véritables mathématiciens. Les

4
Pourquoi les mathématiques sont difficiles - Mathématiques et types de cerveau (thoughtco.com)
 mathématiques sont, par définition, une entreprise artistique. L’évaluation conventionnelle ne
sera jamais capable de saisir sa variabilité illimitée. 5

Analyse du manuel
Tous les aspects qui ont fait le succès de ce livre sont inclus dans Essential Mathematics for
the Victorian Curriculum. Pour guider les étudiants victoriens de la 7e à la 10e année et les
préparer à réussir dans leurs programmes de fin d'études, le livre intègre une méthodologie
d'enseignement et d'apprentissage établie avec un contenu curriculaire complet et des
fonctionnalités activées numériquement.6

Aspect Points forts Faiblesses

Applications Progression logique et cohérente, l'ordre Comparé aux questions

concrètes des matières du manuel pour chaque niveau mathématiques génériques, le
scolaire stimule une connaissance nombre de questions basées sur le
approfondie, réduit le temps de préparation monde réel est assez limité. Il est
du cours et permet de construire le plus fascinant pour les apprenants
programme d'enseignement dans le cadre d’aborder des problèmes du monde
du matériel. Dans une conception simple, la réel s’ils peuvent voir la pertinence
progression rationnelle du sujet est facilitée de l’idée dans leur vie quotidienne.
par des problèmes correctement classés, des
exemples connexes, des enquêtes et des
résumés de points cruciaux.

Résolution de Les domaines de compétence sont Les solutions à toutes les questions
problèmes interprétés de manière pratique. Cette numériques sont fournies à côté.
version populaire des filières de Cela étouffe l'intérêt des apprenants
compétence du programme d'études et leur capacité à anticiper les
victorien encourage une notation précise réponses. De plus, si les choses ne
des problèmes et une complexité uniforme vont pas bien, les gens perdent leur
dans tous les domaines du programme. motivation et arrêtent de s’engager
Chaque sujet est classé dans l’un des quatre sur le sujet.
volets de compétences, y compris
l’amélioration, et chaque module comprend
des problèmes de chacun des quatre volets.

5
La meilleure façon d'enseigner les mathématiques (forbes.com)
6
Mathématiques essentielles pour le programme victorien 7 Deuxième édition (manuel imprimé et interactif fourni par
HOTmaths) (cambridge.edu.au)
 Il a amélioré le rythme de chaque sujet et
de chaque exercice en incorporant les
questions « Développer la compréhension »
après les « Concepts importants », tout en
rendant chaque leçon de plus en plus
accessible aux apprenants qui ont besoin
d'une aide supplémentaire. Des illustrations
résolues sont fournies, ainsi que des
explications de chaque procédure, pour
aider à la promotion de l'auto-
apprentissage.

Pédagogie Essential Mathematics for the Victorian Aucun exercice n'est fourni. Les
Curriculum favorise un enseignement varié idées d’activités aident les
en proposant trois parcours (de base, instructeurs à planifier leurs
régulier et sophistiqué) tout au long des tactiques de structuration, qu’ils
activités pour répondre aux besoins des peuvent ensuite utiliser pour
étudiants ayant une grande variété de impliquer les apprenants dans le
capacités. Ces chemins sont matérialisés sujet. Comparés aux difficultés du
dans le manuel par des programmes de monde réel, les sujets du défi sont
travail complets qui sont discrètement plus quantitatifs. N’aide pas
inclus dans les exercices. l’instructeur à développer des tâches
plus fascinantes et plus
convaincantes.

Évaluations Méthodologie de la pensée algorithmique, Étant donné que les évaluations sont
dans des chapitres hautement didactiques et principalement évaluatives, elles ne
basés sur des activités destinés à intégrer la sont guère passionnantes pour les
pensée mathématique aux trois volets du élèves. Des tâches d’évaluation plus
programme, Essential Mathematics for the engageantes, telles que la résolution
Victorian Curriculum contient une partie de problèmes à partir de réponses,
introductive pour promouvoir le pourraient être utilisées. Les
raisonnement algorithmique à chaque solutions sont fournies à côté de
niveau scolaire chaque problème, ce qui gêne la
ligne de pensée.
Recommandation
En tant que manuel, je suggérerais ce livre aux élèves de niveau 9 car c'est un bon outil de
référence (auto-apprentissage). Il est fascinant et intrigant à regarder car il contient de
nombreuses illustrations et les problèmes sont avancés, ce qui permet aux élèves de se
concentrer dessus tout au long du cours. Bien qu’il ne soit pas particulièrement bien organisé,
il a le potentiel d’intéresser les étudiants s’il est construit en comprenant que tous les
étudiants n’ont pas le même niveau d’expertise en mathématiques. Ce manuel convient à tous
les élèves car il offre une formation diversifiée en présentant trois parcours de problèmes (de
base, régulier et sophistiqué) tout au long des exercices pour s'adapter aux élèves de capacités
variées.

Conclusion
Chaque année, des milliers de livres de mathématiques sont écrits, mais seule une petite
proportion de ces volumes est vouée à devenir utile aux étudiants en termes de
compréhension cognitive, appréciée des étudiants et des mathématiciens du monde entier.
L’un de ces manuels s’intitule Essential Mathematics for the Victorian Curriculum.
Cependant, il y a quelques éléments dans le livre qui ne sont pas explicitement mentionnés,
comme la pertinence de certains sujets et le fait que certains chapitres ne sont pas présentés
de manière séquentielle et qu'il y a des sujets pour lesquels des diagrammes et des
illustrations sont nécessaires. Comme indiqué précédemment, un manuel de mathématiques
doit être préparé en gardant à l’esprit les objectifs et les stratégies d’enseignement du sujet
dans cette classe spécifique. Il devrait être présenté correctement. Chaque fois que des
diagrammes et des graphiques sont nécessaires, ils doivent être inclus.

Références