Arrière-plan

La relation entre l’humanité et l’environnement est un équilibre délicat. Depuis la révolution industrielle, la population
mondiale a augmenté de façon exponentielle et, avec cette croissance démographique, l’environnement a été
profondément affecté. La déforestation, la pollution et les changements climatiques mondiaux comptent parmi les
effets néfastes introduits par la croissance démographique et technologique. Cette catégorie comprend à la fois des
sujets traitant des tentatives de réduction de l’impact négatif sur l’environnement et des sujets visant à acquérir une
meilleure compréhension de l’environnement lui-même.

Abstrait
L'environnement est défini comme un environnement ou des conditions influençant le développement ou la croissance
d'un individu. Il peut être compris comme un système qui comprend tous les êtres vivants et non vivants, c'est-à-dire
l'air, l'eau, le sol, la végétation, la flore et la faune. La sensibilisation à l’environnement est une préoccupation envers
l’environnement ou les problèmes environnementaux. En d’autres termes, il est défini comme « une idée qui donne
une impression générale ou une conscience de quelque chose sans avoir à en savoir beaucoup à ce sujet » (Roberta,
2009). Au cours des deux dernières décennies, l’environnement a attiré l’attention des décideurs, des scientifiques et
même des profanes dans de nombreuses régions du monde. Ils sont de plus en plus conscients de problèmes tels que
les famines, les sécheresses, les inondations, la pénurie de combustible, de bois de chauffage et de fourrage, la
pollution de l’air et de l’eau, les problèmes liés aux produits chimiques dangereux et aux radiations, l’épuisement des
ressources naturelles, l’extinction de la faune et des dangers pour la flore et la faune. Les gens sont désormais
conscients de la nécessité de protéger les ressources environnementales naturelles que sont l’air, l’eau, le sol et la vie
végétale, qui constituent le capital naturel dont dépend l’homme. Les problèmes environnementaux sont importants car
l’absence de solutions est plus horrible encore. Si les problèmes environnementaux ne sont pas résolus ou pris en
charge, les générations futures pourraient trouver que la Terre ne vaut pas la peine d’être vécue. Les besoins de la
planète et les besoins de la personne ne font plus qu’un. « Attitude environnementale : prédisposition acquise à réagir
systématiquement de manière favorable ou défavorable à l’égard de l’environnement » (Uitto, 2004). La dégradation de
l’environnement est le déclin de la productivité des terres et de la couverture forestière dû aux facteurs humains et
environnementaux. L'environnement constitue une partie très importante de notre vie. Comprendre la vie sans étudier
l’impact de l’environnement est tout simplement impossible. La nécessité de protéger l’environnement ne peut être
ignorée qu’à nos risques et périls. Nous utilisons les ressources environnementales dans notre vie quotidienne. Ces
ressources sont renouvelables et non renouvelables. Nous devons être plus prudents dans notre consommation de
ressources non renouvelables comme le charbon et le pétrole, qui sont sujettes à épuisement. Toutes les activités
humaines ont un impact sur l’environnement. Mais au cours des deux derniers siècles, l’influence humaine sur
l’environnement s’est multipliée en raison de la croissance démographique rapide.

Mots clés : sensibilisation à l'environnement, ressources naturelles, biodiversité, énergie, pollution, problèmes
environnementaux, durée de l'expérience d'enseignement, spécialisation du sujet, Iran, Inde, test de sensibilisation à
l'environnement (EAT), sciences et arts.

1. Introduction
Il n’y a rien au-delà de la nature, derrière la nature et autre que la nature. La vie n’existe pas dans le vide.
L'équilibre de l'écosystème naturel est assuré par la nature elle-même, mais avec l'intervention des êtres
humains, le système est perturbé et conduit aujourd'hui à la détérioration de l'environnement. Dans sa course
folle au développement, l’homme consomme sans pitié les ressources naturelles et pollue l’environnement.
Plusieurs espèces de flore et de faune sont au bord de l’extinction. Les forêts diminuent à un rythme alarmant,
les terres émergées s’érodent, le climat dans différentes parties du monde subit un changement en raison du
réchauffement climatique et l’air et l’eau propres deviennent des denrées de plus en plus rares. Il est donc
nécessaire de sensibiliser nos enfants à l’environnement à travers l’éducation formelle, dès l’école et tout au
long de l’âge adulte. L’environnement est devenu la préoccupation de tous, des universitaires, des
intellectuels, des scientifiques, des décideurs politiques et des gouvernements à travers les continents. Les
gens sont de plus en plus préoccupés par l’environnement. Le mouvement environnemental a attiré l’attention
sur la qualité de l’air que nous respirons et de l’eau que nous buvons, sur la façon dont la construction de
nouveaux barrages nuit à la faune et sur la façon dont l’exploitation minière à ciel ouvert dévaste le paysage et
provoque des inondations. Nous commençons à réaliser que pratiquement tous les aspects du monde qui
nous entoure peuvent avoir des effets profonds et potentiellement négatifs sur notre santé et notre bien-être.

2. Revue de littérature
Sensibilisation à l’environnement :
La sensibilisation à l’environnement est une préoccupation envers l’environnement ou les problèmes
environnementaux. En d’autres termes, il est défini comme « une idée qui donne une impression générale ou
une conscience de quelque chose sans avoir à en savoir beaucoup à ce sujet » (Roberta, 2009). Au cours des
deux dernières décennies, l’environnement a attiré l’attention des décideurs, des scientifiques et même des
profanes dans de nombreuses régions du monde. Ils sont de plus en plus conscients de problèmes tels que
les famines, les sécheresses, les inondations, la pénurie de combustible, de bois de chauffage et de fourrage,
la pollution de l’air et de l’eau, les problèmes liés aux produits chimiques dangereux et aux radiations,
l’épuisement des ressources naturelles, l’extinction de la faune et des dangers pour la flore et la faune. Les
gens sont désormais conscients de la nécessité de protéger les ressources environnementales naturelles que
sont l’air, l’eau, le sol et la vie végétale, qui constituent le capital naturel dont dépend l’homme. Les questions
environnementales sont importantes car l’absence de solutions est encore plus horrible. Si les problèmes
environnementaux ne sont pas résolus ou pris en charge, les générations futures pourraient trouver que la
Terre ne vaut pas la peine d’être vécue. Les besoins de la planète et les besoins de la personne ne font plus
qu’un.
Attitude environnementale :
« Attitude environnementale : prédisposition acquise à réagir systématiquement de manière favorable ou
défavorable à l’égard de l’environnement » (Uitto, 2004).
Dégradation de l’environnement :
La dégradation de l’environnement est le déclin de la productivité des terres et de la couverture forestière dû
aux facteurs humains et environnementaux. L'environnement constitue une partie très importante de notre vie.
Comprendre la vie sans étudier l’impact de l’environnement est tout simplement impossible. La nécessité de
protéger l’environnement ne peut être ignorée qu’à nos risques et périls. Nous utilisons les ressources
environnementales dans notre vie quotidienne. Ces ressources sont renouvelables et non renouvelables. Nous
devons être plus prudents dans notre consommation de ressources non renouvelables comme le charbon et le
pétrole, qui sont sujettes à épuisement. Toutes les activités humaines ont un impact sur l’environnement. Mais
au cours des deux derniers siècles, l’influence humaine sur l’environnement s’est multipliée en raison de la
croissance démographique rapide. L’environnement comprend tous les objets vivants et non vivants. Nous
vivons dans l'environnement et utilisons les ressources environnementales comme l'air, la terre et l'eau pour
répondre à nos besoins. Revue internationale des paradigmes de l'ingénierie, de la gestion, des
sciences humaines et sociales (IJEMHS) (Vol. 02, numéro 01, décembre 2013) ISSN : 2347 - 601X
[Link] IJEMHS [Link] 17 Le développement signifie également répondre aux besoins
des populations. Tout en répondant aux besoins toujours croissants, nous exerçons une pression sur
l’environnement. Lorsque la pression dépasse la capacité de l’environnement à se réparer ou à se remplacer,
cela crée un grave problème de dégradation de l’environnement. Si nous utilisons une ressource
environnementale telle que les eaux souterraines au-delà de sa limite de remplacement, nous risquons de la
perdre à jamais. Il est donc nécessaire de créer une « prise de conscience » à la protection de
l’environnement. Alors que des efforts sont déployés au niveau national et international pour protéger notre
environnement, il est également de la responsabilité de chaque citoyen d’utiliser nos ressources
environnementales avec précaution et de les protéger de la dégradation. Dans cette leçon, nous discuterons
de la signification et des causes de la dégradation de l’environnement et de l’importance de la conservation de
l’environnement. L’environnement pollué met en danger la race humaine en menaçant sa survie sur la planète
Terre. Les frontières d’une nation ne peuvent pas limiter ces problèmes environnementaux à un pays ou à une
région en particulier, mais leur impact est mondial. Cette dégradation environnementale à grande échelle a
suscité une préoccupation mondiale quant à la conservation et à la protection de l’environnement terrestre.
Des efforts sont donc déployés pour inculquer une conscience environnementale aux masses. C'est
l'éducation qui peut rendre l'être humain conscient et informé sur l'environnement et les problèmes
environnementaux.
De plus, la prise de conscience est essentielle à l’action. L’objectif principal de l’éducation environnementale
dans les écoles est de familiariser et de sensibiliser les jeunes esprits aux problèmes et aux préoccupations
environnementales, de leur inculquer une attitude et un comportement personnels et sociaux sains à l’égard de
l’environnement. Ainsi, les étudiants doivent avoir une conscience de l’environnement et des problèmes qui y
sont associés afin de pouvoir jouer leur rôle de manière très efficace. L'enseignant doit être conscient des
aspects de l'éducation environnementale, c'est seulement ainsi qu'il pourra sensibiliser la future génération aux
problèmes environnementaux et à leurs solutions. Compte tenu de cette situation, les enquêteurs ont ressenti
le besoin de mener une étude pour connaître la sensibilisation environnementale des enseignants du
secondaire par rapport à leur contexte résidentiel. Spécialisation des sujets et expérience d'enseignement afin
que les mesures nécessaires puissent être prises pour obtenir des résultats prolifiques visant à améliorer
l'efficacité du contenu qui leur est fourni ainsi qu'à soutenir leur envie intérieure d'actions souhaitables. Il est
donc nécessaire de savoir dans quelle mesure les élèves sont sensibilisés à l’environnement et aux problèmes
environnementaux. Moyer (1977) a développé un instrument d’attitude environnementale non constructive
pour mesurer l’attitude environnementale des étudiants. Gupta (1986) a étudié l’attitude des enseignants à
l’égard de l’éducation environnementale et il a constaté que la majorité des enseignants ont montré une
attitude favorable à l’égard de l’éducation environnementale. Shahnawaj (1990) a étudié la sensibilisation
à l’environnement et l’attitude environnementale des enseignants et des élèves du secondaire et du supérieur.
Une étude comparative de l'attitude envers l'éducation en matière de population, l'éducation environnementale
et la planification familiale de différents niveaux de travailleurs dans des professions spécifiques a été réalisée
par Singh et Gulzar (1991). Saha (1997) a étudié l’environnement, la foresterie sociale et a conclu qu’il existe
un besoin d’éducation environnementale dans le contexte indien. Read et Pongracz (2000) ont étudié
l’éducation du public et la sensibilisation au Royaume-Uni et ont conclu que plusieurs techniques ont été
couramment utilisées en Europe et en Amérique du Nord pour tenter de motiver les résidents à participer à
toutes les formes de gestion des déchets. La sensibilisation à l'environnement a été étudiée par rapport à
l'attitude scientifique parmi les étudiants du secondaire supérieur de la ville de Varanasi (Bharti Anita, 2002).
Singh (2005) a étudié le phénomène scientifique entre l’éducation holistique et la conscience
environnementale. Aucune d’entre elles n’avait tenté de mener une étude sur la sensibilisation à
l’environnement dans les écoles secondaires supérieures et sur certains facteurs éducatifs qui l’affectent.
Sinha, Malti (1992), a étudié le rôle joué par l’éducation dans la mobilité sociale et professionnelle après
l’indépendance. La principale conclusion de cette étude est que plus de 80 % des personnes instruites ont
changé de caste ou de profession et que l’évolution professionnelle s’est toujours faite vers le haut. Fatima,
Nusrat Jehan (1989) a étudié la relation entre les différents niveaux d’éducation et la mobilité sociale des
femmes dans la ville de Bangalore et a conclu que l’éducation secondaire des femmes avait un effet positif sur
leur mobilité professionnelle. Kalaimathi D. Hemalatha et Kumaran D. (2006) ont étudié le développement et
la validation de l'échelle d'évaluation des compétences sociales (SSRS). La compétence sociale implique la
sélection et l’exposition d’un comportement à des moments appropriés et dans des situations spécifiques. Les
compétences sociales des enfants étaient évaluées dans le passé à l’aide de techniques sociométriques et de
sociogrammes. Singh (2005) a mené une étude sur le phénomène scientifique entre l'éducation holistique et la
sensibilisation à l'environnement et a conclu que. Revue internationale des paradigmes de l'ingénierie, de
la gestion, des sciences humaines et sociales (IJEMHS) (Vol. 02, numéro 01, décembre 2013) ISSN :
2347 - 601X [Link] IJEMHS [Link] 18 La protection et les stratégies de
développement durable ne peuvent se faire qu'en améliorant la sensibilisation à l'environnement par une
approche holistique de l'éducation. Aucune de ces personnes n'avait tenté de mener une étude visant à
mesurer la sensibilisation à l'environnement par rapport à la sensibilisation au devoir social dans les écoles
secondaires supérieures et à certains facteurs éducatifs (niveau d'études, type d'établissement et niveau
d'éducation des parents) qui l'affectent.
En analysant les études de recherche ci-dessus, certaines questions sont apparues dans l’esprit des
chercheurs.
• Quel est le rapport entre la conscience environnementale et la conscience du devoir social ?
• Dans quelle mesure la conscience environnementale peut-elle être prédite par certains facteurs éducatifs et
la conscience du devoir social ? L'enquêteur s'efforce de trouver une réponse à ces questions ci-dessus. Sur la
base de ces relations, l'enquêteur a tenté d'en déterminer les causes principales. Par conséquent, le problème
« La sensibilisation à l’environnement en relation avec la sensibilisation au devoir social et certains facteurs
éducatifs qui l’affectent parmi les étudiants du secondaire supérieur » mérite d’être étudié et contribuera
grandement à résoudre de nombreux problèmes liés aux questions sociales. Bien que diverses études aient
été menées par Rajput (1988), Gupta (1986), Robinson (1996) et Surekha (2003), les conclusions indiquent
qu'ils ont une conscience environnementale mais que l'attitude envers la protection de l'environnement est
négativement liée. L’événement le plus désastreux de ce siècle est la dégradation rapide de la sensibilisation à
l’environnement chez les élèves du secondaire. L’explosion démographique a aggravé la situation. Les gens
ont commencé à épuiser les ressources naturelles d’un côté et de l’autre à créer de la pollution sur la terre,
affectant l’équilibre écologique de l’écosystème. Le manque de sensibilisation à l’environnement concernant la
préservation des espèces, de la culture, etc. et la conservation des forêts est responsable de la dégradation de
l’environnement au niveau de la racine. Si cela continue, la civilisation humaine sera confrontée à une situation
désastreuse. L’éducation environnementale pour la sensibilisation à l’environnement préparera la société
humaine à protéger l’équilibre écologique. L’éducation environnementale vise à développer chez eux les
connaissances, l’attitude, les compétences et la communication pour protéger notre nature. L’éducation
environnementale n’est rien d’autre qu’éduquer la société humaine à percevoir l’environnement dans sa
totalité. Afin d'atteindre les objectifs de l'éducation environnementale, la science de l'environnement en tant
que matière a été incluse dans le programme, même si aucun changement n'a été observé. Pour cela, une
étude a été menée dans le district de Gurdaspur au Pendjab. Pour cela, une étude comparative sur la
sensibilisation à l’environnement parmi les élèves des écoles secondaires publiques et privées a été menée.

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[25]Sharma, PD; Écologie et environnement. Meerut : Rastogi Publications, 1994.

RRL
Nkosi (2002) a mené un programme d’éducation communautaire sur la diversité biologique, la
conservation et la durabilité au Swaziland. Elle a souligné la nécessité d’un programme d’éducation
publique. Ce programme devait être considéré comme un investissement dans les populations en leur
enseignant une culture d’autorégulation qui contribuerait à sensibiliser les communautés les plus
vulnérables du monde en développement au rôle que la biodiversité et la conservation peuvent jouer dans
le développement durable.
Tyson et Snyder (1999) ont examiné l’efficacité des campagnes de publipostage vidéo utilisées pour
inciter le public à accepter des valeurs et des attitudes positives dans le cadre d’initiatives à long terme
axées sur l’amélioration et la protection des ressources naturelles locales.

Une étude récente menée par De Lorme et al. (2003) a examiné le lien entre la croissance humaine, le
développement et les ressources en eau dans le centre de la Floride. En incluant six groupes focaux, le
rapport s’appuyait sur l’importance de la contribution de la communauté aux étapes de préproduction d’une
campagne d’éducation publique dans la région. Les groupes ont recommandé cinq messages et cinq
options de diffusion clés qui pourraient être inclus dans la campagne.

La production de cartes communautaires artistiques s’est avérée être un outil efficace pour développer un
moyen rentable mais efficace d’accroître la sensibilisation de la communauté. Selon Wood (1994), ce que
nous communiquons avec les cartes est notre relation au territoire que nous habitons. Les cartes sont
également un moyen de communiquer avec l’environnement qui peut être stimulant, émotionnel et
contextuel. Une carte peut être produite de manière participative où les membres de la communauté (y
compris les enfants) contribuent avec des informations et des idées. Cela crée un « sentiment d’inclusion »
et ainsi, la carte devient un excellent outil à la fois comme aide pédagogique pour sensibiliser et comme
outil de participation publique qui aide à unir la communauté (23).
Même dans les communautés les plus pauvres et les plus reculées, le nombre de propriétaires de postes
de radio est élevé. C’est donc un excellent moyen qui permet de transmettre des messages à un large
public à faible coût (15).
Lorsque la diffusion radiophonique renforce les campagnes de sensibilisation à l’environnement, les
changements peuvent être positifs et significatifs. L’utilisation de ce média est très efficace pour produire
un « sentiment d’appartenance » (20) auprès de leur public. Il est très important de créer un sentiment de
connexion avec notre environnement immédiat si nous gardons à l’esprit que nos vies sont basées sur tout
ce qui nous entoure.
Filho (1995) note également que dans l’histoire relativement courte de « l’environnement » en tant que
problème social, la préoccupation du public a été cyclique, tout comme la couverture médiatique des
nouvelles environnementales.
Comme le dit Allen (2001) : « Les scientifiques et les journalistes ont eu de nombreuses interactions
positives. Pourtant, malgré les motivations idéalistes des scientifiques et des journalistes professionnels, le
chaos et la rancune caractérisent parfois les interactions entre eux. Cette discorde résulte en grande partie
d’un choc entre deux cultures, celle de la science et celle de la rédaction. En termes simples, la science
est le monde des laboratoires, des publications, de l’évaluation par les pairs et de l’acceptation selon les
valeurs et les normes de la science. La tâche du journalisme est d’informer rapidement le public, de
détailler l’histoire au fil de l’eau.
Leal Filho (1995) déclare : « pour garantir que le potentiel didactique des médias pour l’information
environnementale et pour l’éducation environnementale soit pleinement utilisé, il y a un certain nombre
d’éléments qui doivent être pris en compte.
Les enfants apprennent mieux lorsqu’ils se concentrent d’abord sur les problèmes locaux et s’orientent
ensuite vers la mondialisation. Comme l’indique le rapport de Sobel (1995), les environnements locaux
devraient constituer la base des programmes scolaires destinés aux enfants de six à neuf ans. Ce n’est
qu’après être capables de penser de manière analytique qu’ils peuvent apprendre de manière globale (18).
Les besoins en matière d’EE et de conservation communautaire doivent être envisagés dans une
perspective continue et progressive. Une étude menée sur une période de 4 semaines dans la ville de
Quebrada Ganado, au Costa Rica, par Vaughan et al. (2003), a révélé que si les programmes d'EE pour
les enfants sont guidés de manière appropriée, les parents et les autres adultes pourraient également en
bénéficier. Les connaissances acquises par les enfants à leurs parents (et à d’autres adultes) indiquent
que la sensibilisation peut être transmise de manière consécutive, de la salle de classe à la communauté
(22).
Comme le déclare Pace (1997), « Dans une tentative d’améliorer la situation, la Division de l’éducation, le
Secrétariat de l’environnement, la faculté d’éducation et certaines ONG ont organisé conjointement le
deuxième atelier national de formation sur l’éducation environnementale à Malte (mai 1995).
L’objectif de l’événement était de réunir tous les acteurs impliqués dans l’éducation environnementale afin
de prendre conscience de l’état de l’éducation environnementale dans la région, d’identifier les problèmes,
les besoins et le soutien requis pour la mise en œuvre réussie des initiatives d’éducation environnementale
et de discuter de la possibilité de coordonner ces initiatives afin d’améliorer leur efficacité.

RÉFÉRENCES;
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