INITIATION MUSICALE

LEÇONS PRATIQUES DE
LA
 PRÉSENTATION

Nous souhaitons que les enfants et tous ceux qui

aiment la musique aient une approche de
l'éducation et du langage de la créativité artistique.

L'objectif général est que l'enfant acquière dès le

plus jeune âge la capacité d'utiliser la musique
comme moyen d'expression, de s'amuser en
recherchant de nouveaux sons, de connaître la
théorie, les définitions, les objets et instruments
musicaux, de jouer et même de construire. vous
permet de découvrir la musique comme un autre
jeu amusant.

Connaissances pouvant être renforcées avec les

activités proposées dans cette méthode.

COURS PRATIQUES DE MUSIQUE

 CONTENU p.
BLOC 4
5
6
7

8
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11

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38

39
42
44
1……………………………………………………………………
……..
1 .0 LE BRUIT ET LE
SILENCE……………………………………………….
1.1 LE
SON………………………………………………………………
…….
1.2 QUALITÉS SONORES
…………………………………………….
 HAUTEUR
1.3 LE
PENTAGRAMME…………………………………………………
…………
1.4 LES
CLÉS………………………………………………………………
………
1.5 LES
NOTES……………………………………………………………
……….

BLOC
2……………………………………………………………………
…
2.1 QUALITÉS
SONORES………………………………………………
DURÉE………………………………………………………
……………..
2.2 TABLEAU DES VALEURS ET
CHIFFRES……………………………………..
2.3 ORIGINE DE LA
MUSIQUE………………………………………………
2.4 RYTHME
………………………………………………………………………
……
2.5 BOUSSOLE…………………………………………………
……………………...
2.6 LIGNES DE
DIVISION………………………………………………………….
2.7 L'ACCENT…………………………………………………
…………………..

BLOC
3……………………………………………………………………
…
3.1 ÉLÉMENTS DE
MUSIQUE……………………………………………….
MÉLODIE
HARMONIE…………………………………………………
…………………….
3.2 SIGNES DE
RÉPÉTITION………………………………………................
DOUBLE BARRE AVEC POINTES
DACAPO……………………………………………………
…………………..
BOITES……………………………………………………………
………. 3.3 SIGNES DE PROLONGATION
…………………………………………
PONCTIF
LIGATURE
CALDERON
BLOC
4……………………………………………………………………
…
4.1 QUALITÉS
SONORES………………………………………..
INTENSITÉ
4.2 ANNEAU……………………………………………………
…………………….
4.3 FAMILLE D'INSTRUMENTS À PERCUSSIONS,
CORDES
ET LE
VENT………………………………………………………………
……….
4.4 MANUEL DE PERCUSSIONS
CORPORELLES………………………….
4.5 SCHÈME……………………………………………………
………………….
6
1.0 LE BRUIT 7
1.0 LE BRUIT ET LE

BLOC 1
1.0 LE BRUIT 8
SILENCE
1.1LE SON
1.2QUALITÉS SONORES
HAUTEUR
1.3LE PENTAGRAMME
1.4LES CLÉS
1.5LES NOTES
1.0 LE BRUIT 9
Le bruit est un son désagréable pour nos oreilles.

La différence entre le bruit et le son réside dans le mouvement

Onde sonore : Régulière et Onde de bruit : irrégulière et

mesurable désordonnée
différent des ondes qu’ils produisent.
Nous appelons l’excès de bruit POLLUTION BRUIT.

La pollution sonore est l'ensemble des sons environnementaux

nocifs pour l'audition, tels que les transports, la construction et
les industries.

EXERCICE 1
a) Encerclez le dessin qui correspond à la pollution sonore.

SILENCE

Le silence est défini comme l'absence de son.

 1
0
1.1 LE SON

La musique est essentiellement sonore.

Le son est la sensation produite dans notre oreille par la vibration d'un
corps sain. Cette vibration se propage à travers un support physique tel
que l'air, l'eau, le bois et le métal.
 1
1
1.2 QUALITÉS SONORES
Quatre caractéristiques ou qualités peuvent être distinguées dans le son.

HAUTEUR : Indique à quel point elle est haute ou basse.

EXERCICE 1
a) Joindre par un trait l'instrument qui correspond au son grave et aigu

Flûte

Contrebas
semot correspondant sur la ligne.
b) Écrivez le

Moins de vibrations produisant un son________________________

Un plus grand nombre de vibrations qui produisent un son________

 1
2
1.3 LA PORTÉE MUSICALE
La portée musicale est composée de cinq lignes et de quatre espaces
entre elles, qui servent à écrire des notes et des signes musicaux.

5 4
4
3
3
2 2
1 1

EXERCICE 1
a) Dessinez les cinq lignes de la portée de différentes
couleurs et écrivez le numéro qui correspond à chaque
ligne.

EXERCICE 2
a) Colorie les espaces de la portée avec différentes
couleurs et écris le numéro qui correspond à chaque
espace.
 1
3
1.4 LES CLÉS
LA CLEF est le signe qui est écrit au début de chaque portée et sert à
donner le nom et la hauteur aux notes.
CLEF DE SOL CLEF DE BAS

EXERCICE 1
a) Apprenez à dessiner les clés
 10
EXERCICE 2
a) Écrivez le nom de chaque CLÉ

EXERCICE 3
a) Identifiez la clé de sol et entourez-la en rouge.
b) Identifiez la clé FA et entourez-la en vert
 1
5
1.5 LES REMARQUES
Les sons musicaux sont représentés par des NOTES.

La hauteur sonore est représentée en plaçant les notes sur les lignes et les
espaces de la portée.

EXERCICE 1
a) Écrivez le nom sous chaque note de musique.
 1
6
EXERCICE 2
a) Les notes qui sont écrites sur les lignes sont :

La hauteur sonore est représentée en plaçant les notes sur les

lignes et les espaces de la portée.

SOLEIL
Peignez-les en

FA CÔTÉ

EXERCICE 3
a) Écrivez le nom de la note indiquée.

SOLEIL MON RE FA DO SOL SI SOL MI

 1
7
EXERCICE 4
a) Colorez la note de do du milieu en rouge, la note de mi en
bleu et la note de sol en vert :

EXERCICE 5
a) Écoutez votre professeur, identifiez et commandez
1
8
 14

2.1QUALITÉS SONORES
DURÉE
2.2 TABLEAU DES VALEURS ET CHIFFRES
2.3 ORIGINE DE LA MUSIQUE
2.4 RYTHME
2.5 BOUSSOLE
2.6 LIGNES DE DIVISION
2.7 L'ACCENT
 2
2.1 QUALITÉS SONORES
0
DURÉE : Elle nous indique si elle est longue ou courte.

EXERCICE 1
a) Joignez l'instrument correspondant par une ligne : LONG OU COURT

UUU
son long

0■■■

son court

b) Écrivez le mot correspondant sur la ligne : long-court.

Dans les sons longs, la vague est plus___________

Dans les sons courts, la vague est plus__________

 2
1
DURÉE
C'est la prolongation du son dans le temps.
son long son court

La durée des sons est représentée par des figures musicales, chaque
figure possède une durée.
 2
2
EXERCICE 1
a) Remplissez les espaces vides en indiquant si le son de chaque note
est long ou court, selon ce que vous avez appris précédemment.

2
4

....

2
4è EXERCICE 2
a) Écoutez votre professeur, identifiez-vous et commandez.

(J0>..J>.
 2
3
2.2 TABLEAU DES VALEURS ET CHIFFRES
ROND • 4
soit IMPULSION
BLANC S2
IMPULSION
NOIR S1
IMPULSION
CROCHE ½
) et IMPULSION

Écoutons le son de nos figures musicales.

ou Ta-aaa Ta-
a
e Ta Oui
stiti
 2
4
2.3 L'ORIGINE DE LA
MUSIQUE
Il y a de nombreuses années, les hommes de
cette époque étaient appelés HOMMES
PRIMITIFS.
Pour créer de la musique, ils ont utilisé
-son propre corps, ses mains, ses pieds et sa
voix.
-Ils utilisaient également le bois des arbres.
-La peau et les cornes de certains animaux.

EXERCICE 1
a) Faites correspondre la bonne réponse avec une ligne de
couleurs différentes.
(-----------------\
Bois,
• Période d'origine de la musique
cuir, cornesJ

• Premiers instruments qu'il a (-----------------\

utilisés Primitif
x___________/
L'homme primitif
• Matériel avec lequel ils ont fabriqué leurs (----------------\
instruments Percussion
x___________/

EXERCICE 2

a) Faites un dessin sur le thème : ORIGINE DE LA

MUSIQUE
 2
5
EXERCICE 2

a) Lecture rythmée avec percussions corporelles.

b) Maintenant, écrivez vos propres rythmes et entraînez-vous.

 2
6
2.4 LE RYTHME

Le RYTHME représente les différentes manières dont les sons et les

silences sont regroupés, il se compose de quatre éléments de base.

- PULSE : Organiser le temps à parts égales

- TEMPO : Indique la vitesse du pouls

- ACCENT : Indique le nombre d'impulsions dans lesquelles les sons

sont regroupés. En combinant la pulsation et l'accent on forme des
RYTHMES.

- BOUSSOLE : regroupe les impulsions en parties égales

EXERCICE 1

IMPULSION

a) Dans l’exercice rythmique suivant, marquez en petits traits le

nombre d’impulsions ou de battements que vaut chaque chiffre.

b) Faites maintenant l’exercice avec des instruments à percussion

et chantez-le.
 2
7
2.5 BOUSSOLE

La boussole est représentée par deux nombres (fraction

numérique), l'un au-dessus de l'autre.

Le nombre ci-dessus nous indique combien d’impulsions nous

devons regrouper.

Les boussoles sont classées en binaire, ternaire et quaternaire.

Binary Compass nous dit que nous devrions regrouper ______

légumineuses

Ternary Compass nous dit que nous devrions regrouper légum

ineus
 2
Quaternaire Compass nous dit que nous devrions regrouper
8
légum
ineuse
 2
9
2.6 LIGNES DE DIVISION

Les lignes de séparation de la boussole servent à séparer les battements

ou les battements en groupes égaux.

Ils sont représentés par une ligne verticale qui traverse la portée
musicale séparant les mesures.

Combien de mesures y a-t-il dans cette portée ?_________

EXERCICE 1
a) Divisez maintenant les mesures. Comptez les battements des mesures indiquées
et tracez la ligne de démarcation le cas échéant.
 3
0
EXERCICE 2

a) Écrivez la boussole qui correspond aux exercices suivants et tracez les

lignes de démarcation.

2/4 3/4 4/4

Effectuez ces exercices avec des instruments corporels et également

avec
des instruments à percussion.
 3
1
2.7 L'ACCENT

L'accent nous permet d'identifier les battements, et en combinant les

battements et l'accent, des rythmes de base se forment.
Le BINARY COMPASS divise le battement en deux parties égales, mettant
davantage l'accent sur le premier battement.
Par exemple : UN –deux UN- deux UN- deux etc., nous allons maintenant
utiliser des mots en insistant toujours sur la première syllabe : CAN-ta
BAI-la SAL-ta BO-ta etc. L'accent est toujours articulé sur le premier
temps de la mesure, mais aussi sur la partie forte d'un temps lorsqu'il est
subdivisé.

> > >

La BOUSSOLE BINAIRE divise le temps en trois parties égales, accentuant

la première et les deux suivantes faibles.
Par exemple : ONU –deux-trois ONU- deux-trois ONU- deux-trois etc.,
nous allons maintenant utiliser des mots,
Toujours en accentuant la première syllabe : CAN-ta-lo BAI-la-lo SAL-ta-
lo

> > > >

La BOUSSOLE QUATERNAIRE divise le temps en QUATRE parties égales,

accentuant la première et les trois suivantes faibles.
4 > > >
>
•JE 3

SUIS
2

allé à
BOBO
BLOC 3

3.1ÉLÉMENTS DE MUSIQUE MÉLODIE

HARMONY
3.2 SIGNES DE RÉPÉTITION À
DOUBLE BARRE AVEC POINTS
DACAPO
 3
3.1 ÉLÉMENTS DE MUSIQUE
3

La MUSIQUE est l'art de combiner les sons et les silences au fil du temps.

Il est composé de trois éléments : LA MÉLODIE, L'HARMONIE ET LE

RYTHME.
Des éléments essentiels pour donner forme et vie aux sons.

LA MÉLODIE est la combinaison de sons successifs qui forment une

chanson.

AU CLAIRE DE LA LUNE

3.2 HARMONIE

L'HARMONIE est la manière de combiner les sons simultanément, elle

peut transmettre des états de mélancolie, de tristesse ou de tension, à
des états de joie, de calme, de méditation et de relaxation.

Les instruments appelés harmoniques, comme le piano ou la guitare, sont

ceux qui peuvent jouer plusieurs sons à la fois.
 3
4

L'harmonie est utilisée pour accompagner la mélodie

EXERCICE 1
a) Chantez maintenant avec votre professeur la mélodie (chanson) que
vous aimez le plus et demandez-lui de vous accompagner avec un
instrument.
 3
SUIVANT PRATIQUEZ CE RYTHME
5

Rythme Ostinato :
c'est lorsqu'un motif rythmique se répète tout au long d'une chanson
entière.
 3
3.3 SIGNES DE RÉPÉTITION
6

Les signes de répétition sont utilisés pour abréger et rendre une phrase
plus facile à lire.
Partition, il existe plusieurs signes de répétition, les plus utilisés sont :

DOUBLE BARRE AVEC POINTS : Indique la répétition du fragment

précédent lorsque les pointes sont à gauche, et la répétition du fragment
ultérieur lorsque les pointes sont à droite.

Fragment qmle st répète

 3
Ensuite, avec le rythme Ostinato que vous avez appris, accompagnez cette7
chanson pour piano

Maintenant, tu peux aussi chanter cette ligne mélodique

 3
DA CAPO :
8
Ce signe indique de revenir au début et de répéter jusqu'à la fin ou
partout où le mot fin apparaît.

SUR LE PONT D'AVIGNON

 3
CASES : Avec l'indication de la barre deux-points, ce signe est utilisé 9
pour répéter un fragment qui a une ou plusieurs mesures différentes à la
fin, il indique sauter la mesure indiquée avec 1 en passant à 2 lors de la
répétition.

Mélodie de la chanson Oh Susana

 4
3.4 SIGNES DE PROLONGATION
0
DOT Si l'on ajoute un point à un chiffre, sa durée augmentera de moitié sa
valeur.

Trouvez les figures qui ont des points dans la leçon précédente, entourez-
les.

UNION LIGATURE C'est un signe qui sert à joindre la valeur de deux ou

plusieurs notes du même son en une seule durée, il se présente sous la
forme d'une ligne courbe touchant les notes qu'elle affecte.

LE CALDERÓN C'est un signe qui sert à prolonger la durée d'un son ou

d'un silence, il a la forme d'un petit demi-cercle avec une pointe au milieu
et est placé sur la note ou le silence qu'il affecte. On l'utilise beaucoup

Retrouvez la ligature dans ce fragment musical

 4
1

4.1 QUALITÉS SONORES

INTENSITÉ
4.2 ANNEAU
4.3 FAMILLE D'INSTRUMENTS À
PERCUSSIONS À CORDES
VENT
4.4 MANUEL DE PERCUSSIONS CORPORELLES
4.5 SCHÈME
 4
4.1 QUALITÉS SONORES
2
INTENSITÉ Permet de reconnaître les sons forts et faibles.

son fort
EXERCICE 1
b) Écrivez le mot correspondant sur la ligne : long - court.

Plus l’onde est longue, plus le son est fort.______________

Quand la vague est plus courte, la vague est plus longue___

Indiquer l'intensité des sons dans une partition. Nous utilisons des signes
d'expression que nous appelons nuances.

Pour différencier le degré d'intensité sonore, les termes italiens suivants sont
utilisés, qui sont indiqués sous la portée sous forme abrégée.
 4
3

Il existe d'autres termes utilisés pour indiquer des changements

progressifs dans l'intensité sonore, les plus courants sont : Régulateurs

Les régulateurs sont des signes qui expriment également des

changements progressifs d’intensité.

De l’intensité la plus faible à la plus élevée

Augmentez progressivement
l'intensité sonore
CRESCENbO

De l’intensité la plus élevée à la plus faible

Diminue progressivement
l'intensité sonore
DIMIHUENDO
 4
4.2 ANNEAU
4
TIMBER est la qualité du son qui nous permet de distinguer quoi ou qui
produit le son. Chaque personne a son propre ton de voix.

Le timbre est dans la musique, comme la couleur dans la peinture,

chaque instrument a son propre timbre.

Chaque instrument de musique nécessite une action pour produire du

son : frapper, frotter. Secouer. Etc.

Et à partir d'un support : baguettes, pilons, arc, lèvres, etc.

4.3 FAMILLE D'INSTRUMENTS DE MUSIQUE

Pour l'action nécessaire à la production du son, les instruments de musique sont
divisés en familles.
Famille PERCUSSIONS
Ces instruments produisent du son en étant frappés avec les mains, les bâtons, les
pilons, frottés, secoués.
4
5
EXERCICE 1
a) Colorie les instruments de ta classe, discute avec ton professeur de ceux dont tu
as joué.
 Famille CORDES
4
Ces instruments produisent du son en étant frottés ou pressés avec les doigts des 6
mains.

EXERCICE 1
na) Encerclez les instruments de votre classe, discutez avec votre professeur de ceux
dont vous avez joué.

— Corde frottée

Violon
Violoncelle
Contrebass
e

corde
pincée

Piano Corde percutée ou

frappée
Harp Guitare
e

Famille VENT
Ces instruments produisent du son en étant soufflés avec les lèvres à travers un
embout ou une anche.

EXERCICE 1
a) Colorie les instruments de ta classe, discute avec ton professeur de ceux dont tu
as joué.
4
7
 4
8
4.4 MANUEL DE PERCUSSIONS CORPORELLES

Avec sifflet Coups de

genou

gifles coups de pied

 forme Coda AABCAB
musical
e
Affleur _ .... Ras-ras
Poitrin
e
Gifler er les
cuisses Genoux Doigts
par
 5
4.5 SCHÉMA 0

QUALITÉS SONORES j

HAUTEU IMTENSILIAD DURÉE ANNEA

R E U

pour pour pour pour

rait rait rait rait
être être être être

POINTU FORT LONG DIFFÉRENT

SÉRIEU DOUX OUTILS
COURT
X OU DES VOIX

s'expri s'expri s'expri s'expri

me me me me
avec avec avec avec

' NOTES DE FAMILLES ET

MUSIQUE NUANCES^ FIGURINES GROUPES
MUSICALES INSTRUMENTAUX ET
VOIX
 FÉLICITATIONS

Vous avez terminé ce bref tour d'initiation

musicale, mais ce n'est pas tout, nous espérons
que vous vous sentirez motivé pour continuer à
apprendre et à enquêter sur des choses
intéressantes sur la musique.

Les théories incarnées dans cette méthode sont

des connaissances issues de mon expérience en
tant que professeur de musique, dans le travail
pédagogique auprès des enfants.

Les définitions sont pratiques et brèves, elles sont

rédigées dans un langage facile à apprendre et à
mémoriser.

Avec tendresse

Sergio Arturo López Estrada

COURS PRATIQUES DE MUSIQUE

5
2