FICHE DE COURS

DATE : Lundi, 28 Octobre 2024

CLASSE : 4ème
COMPETENCE 2 : TRAITER DES SITUATIONS RELATIVES A LA CONSTRUCTION DU SENS DE TEXTES DIVERS
ACTIVITE : lecture
LECON 1 : le texte explicatif
Situation d’apprentissage : Dans le cadre d’une expérience, le club littéraire du Lycée Moderne 3 d’Agboville confie à des élèves de
la 4ème 1 la tache de produire un texte pour expliquer un fait socioculturel. Leur professeur de Français leur propose une lecture
méthodique d’un texte explicatif portant sur un fait culturel afin d’en construire le sens. (Voir texte la fête des ignames).
SÉANCE : lecture méthodique d’un texte explicatif portant sur un phénomène socioculturel
SUPPORT : « la fête d’igname », Mylène Rémy, Côte d’ivoire aujourd’hui, éd. J.A., P.45.
DUREE : 1H

TEBLEAU DES HABILETES

HABILETES CONTENUS
Reconnaitre Un texte explicatif
Analyser Les procédés utilisés à la construction d’un texte explicatif
Interpréter Les champs lexicaux liés au thème

SUPPORTS DIDACTIQUES BIBLIOGRAPHIE

-la situation d’apprentissage -Texte support
-cours d’expression écrite portant sur un texte
explicatif
 MOMENTS PLAN DU COURS ACTIVITES ENSEIGNANT ACTIVITES TRACES ECRITES
DIDACTIQUES APPRENANTS
ACTIVITE : --Donnez la date du jour -lundi 28 Octobre DATE : lundi 28 Octobre 2024
lecture -Quelle activité avons-nous ? 2024
-distribuer les textes - lecture ACTIVITE : lecture
LECON : le texte -donnez le titre de la leçon en LECON 1 : le texte explicatif
expression écrite ? -le texte explicatif
explicatif
-Quelle est le support sur lequel
allons-nous étudier ? SUPPORT : texte extrait de la Côte d’Ivoire aujourd’hui de My
SUPPORT : texte - texte extrait de la Rémy
-Prenez alors vos textes Côte d’Ivoire
PRESENTATION extrait de la Côte
aujourd’hui de Mylène
(5-6min) d’Ivoire Rémy
aujourd’hui de
Mylène Rémy Séance : lecture méthodique d’un texte explicatif portant sur
phénomène socioculturel.
SEANCE : lecture
méthodique d’un
texte portant sur -- Quelle sera notre première -La présentation
un phénomène étape ? (Très bien !)
- Présentez le texte. -Ils s’exécutent
socioculturel I-présentation
-Lisez le texte silencieusement --relever les réponses Le texte « La fête des ignames » est un texte de Mylèn
I-présentation -De quoi pourrait-il s’agir dans approximatives au Ce texte est extrait de son ouvrage La Côte d’Ivoire aujo
ce texte ? tableau paru aux éditions Jeune Afrique, page 45.
-Je vais relire le texte pour nous
permettre d’émettre une
hypothèse générale.
-Ils écoutent
- Lecture magistrale

-selon-vous, quel est le type de -C’est un texte

ce texte ? (Bien !) explicatif

-donnez la tonalité du texte. -C’est un texte réaliste

(Très bien !)
-Ils répondent (relever
- Que fait l’auteur dans ce les réponses
 texte ? approximatives au
tableau)
DEVELOPPEMENT
(30-35min) -Sur la cérémonie
-Sur quoi porte les explications d’initiation à la fête
de l’auteur ?) (Bien !) des ignames en pays
II-hypothèse Akan
générale
-texte explicatif II-Hypothèse générale
- Formulez l’hypothèse générale réaliste évoquant les Texte explicatif réaliste évoquant les caractéristiqu
avec les informations sur le caractéristiques de la
texte. (Très bien !) cérémonie d’intronisation de la fête des ignames.
cérémonie
d’intronisation à la fête
- Nous allons procéder à la des ignames
vérification de l’hypothèse
générale

- Combien d’axes de lecture -Deux axes

comporte cette hypothèse ?
AXE 1 : texte explicatif
Lesquels ? (c’est bien !) réaliste
AXE 2 : les
III-vérification de caractéristiques de la
cérémonie III-vérification de l’hypothèse générale
l’hypothèse
générale d’intronisation à la
fête des ignames AXE 1 : texte explicatif réaliste
AXE 2 : les caractéristiques de la cérémonie d’intronisati
fête des ignames

-La vérification de
-Quelle est la prochaine étape de
notre étude ? (Bien !) l’hypothèse générale

-trouvez dans le texte tous mots -Ils s’exécutent

Tableau de vérification
permettant à l’auteur d’expliquer
ou de donner de détails sur la
cérémonie.
-analysez ces mots. -Ils s’exécutent

-Quelle entrée pouvons-nous -Les connecteurs

dégagez à partir de ces mots ? logiques
(Bien !) AXE 1 : texte explicatif réaliste
-Ils s’exécutent
-Interprétez-les.
Entrée 1 : les connecteurs logiques
Relevés : « chaque année », « en effet », « puis »…
-Ils s’exécutent
-trouvez dans le texte les lieux Analyse : locution adjectivale, locution adverbiale,
que vous connaissez. d’énumération…
-analysez ces mots. -Ils s’exécutent Interprétation : l’utilisation de ce connecteurs logiques p
l’auteur d’expliquer pas à pas et donner des détail
-Quelle entrée pouvons-nous -Le cadre spatial déroulement de la cérémonie d’intronisation à la f
dégagez à partir de ces mots ? ignames.
-Interprétez-les. -Ils s’exécutent
Entrée 2 : Indices spatiaux
Relevés : « Abengourou »l1, « Côte d’Ivoire »l3, « Ghana
Analyse : Ville de Côte d’Ivoire, pays d’Afrique…
- Passons à la vérification de Interprétation : la présence de ces indices réels renforce
notre 2ème axe. réalisme dégagé dans le texte.
-Relevez dans le texte les mots -Ils s’exécutent
ou groupe de mots évoquant la
AXE 2 : les caractéristiques de la cérémonie d’intronisation à
royauté
-Ils s’exécutent des ignames
-Analysez-les
-Le lexique Entrée 1 : le lexique
-Donnez donc le titre de notre Relevés : « roi »l9, « chaise royales »l11, « trône »l12
entrée - Ils s’exécutent
-Interprétez notre entrée
Analyse : champs lexical de la royauté.
Interprétation : A travers ce lexique, l’auteur, dans s
d’informateur, continu d’expliquer au lecteur l’importanc
pendant la cérémonie d’intronisation à la fête des ignam

Situation d’évaluation : soit les

 EVALUATION Situation mots ou groupe de mots
(5-7min) suivants : « initiés »l14,
d’évaluation Situation d’évaluation : soit les mots ou groupe d
« aspersion
purificatrice »l16, »sacrifice »l1 suivants : « initiés »l14, «a
8 et « offrande »l18 ; dites à purificatrice »l16, »sacrifice »l18 et « offrande »l18 ; dite
quel champs lexical se rapporte champs lexical se rapporte ces mots ou groupe de m
ces mots ou groupe de mots interprétez notre entrée.
puis interprétez notre entrée.
Correction de la situation d’évaluation

Ces mots ou groupe de mots se rapportent au champ le

sacré. Ce lexique traduit l’importance de la fête des
pour les Akan au point de mener de rituels afin que la
déroule dans de meilleurs conditions.

BILAN BILAN
A partir de ces entrées, nous retenons que l’auteur
un fait culturel qui est la cérémonie d’intronisation à la
ignames montrant ainsi l’attachement des Akan à la
ignames. Notre hypothèse est ainsi vérifiée.

Entrées repérages analyses interprétations

Les connecteurs logiques « chaque année » l1 ; Locution adjectivale, L’utilisation de ce
 « en effet » l3 ; Locution adverbiale, connecteurs logiques permet à
« puis » l9 Adverbe d’énumération… l’auteur d’expliquer pas à pas
Structurent le texte et donner des détails sur le
déroulement de la cérémonie
d’intronisation à la fête des
ignames.

Les indices spatiaux « Abengourou » l1 ; Ville de Côte d’Ivoire ; la présence de ces indices
« Côte d’Ivoire » l3 ; Pays d’Afrique… réels renforce le réalisme
« Ghana » l4… Donnent des références dégagé dans le texte.

Entrées repérages analyses interprétations

Le lexique « roi »l9, « chaise royales »l11, Champs lexical de la royauté. A travers ce lexique,
« trône »l12 l’auteur, dans son rôle
d’informateur, continu
d’expliquer au lecteur
l’importance du roi pendant la
cérémonie d’intronisation à la
fête des ignames.

Le lexique « initiés »l14, « aspersion Ville de Côte d’Ivoire ; la présence de ces indices
purificatrice »l16, »sacrifice »l18 Pays d’Afrique… réels renforce le réalisme
et « offrande »l18 ; Donnent des références dégagé dans le texte.

FICHE DE COURS EN FRANCAIS

DATE : lundi, 28 Octobre 2024
CLASSE : 4e
COMPETENCE 2 : TRAITER DES SITUATIONS RELATIVES A LA CONSTRUCTION DU SENS DE TEXTES DIVERS
ACTIVITE : lecture
LECON 1 : étude de l’œuvre intégrale n°1
SITUATION : Le club « Lecture et Culture » du Lycée Moderne 3 d’Agboville envisage d’organiser un concours dénommé « Le Meilleur
Lecteur ». Les organisateurs, constitués de tous les professeurs de français de l’établissement, mettent à la disposition des postulants
un lot d’ouvrages. Les élèves de 4 ème y découvrent, avec ravissement, La fillette aux camélias d’ALEXIS N’GUETTIA inscrit à leur
programme de lecture. Désireux de voir le meilleur lecteur sortir des 4 ème, ils s’organisent pour émettre des hypothèses de lecture,
identifier les personnages, les thèmes majeurs, les outils grammaticaux et lexicaux puis les analyser afin de les interpréter.
Séance 2 : lecture suivie n°1
Support : chapitre I : « Le paradis de l’enfance et les jardins de l’insouciance » pp 5 à 8 « j’ai grandi…empocher l’astre ».
DUREE : 1H

TEBLEAU DES HABILETES

HABILETES CONTENUS
identifier -Les personnages de cet extrait.
-Les éléments de la situation initiale comme une scène d’exposition.
Analyser -Les relations entre les personnages de ce passage
Construire -Le sens du passage

SUPPORTS DIDACTIQUES BIBLIOGRAPHIE

-« La fillette aux camélias », Alexis N’Guettia -Guide et programme d’exécution français 4ème
-la situation d’apprentissage -Facilitateur didactique
-situation d’évaluation
MOMENTS STRAEGIES ACTIVITES ENSEIGNANT ACTIVITES TRACES ECRITES
DIDACTIQUES PEDAGOGIQUES APPRENANTS
 --Donnez la date du jour -lundi 28 Octobre DATE : lundi, 28 Octobre 2024
PRESENTATION 2024
ACTIVITE : lecture
-Quelle activité avons-nous ? - lecture LECON 1 : étude de l’œuvre intégrale n°1

Séance 2 : lecture suivie n°1

Phrases consignes / -donnez le titre de la leçon - Etude d’œuvre
Questions- réponses
intégrale SUPPORT : chapitre I : « Le paradis de l’enfance et le
de l’insouciance » pp 5 à 8 « j’ai grandi…empocher l’as
- chapitre I : « Le
-Quelle est le support sur lequel paradis de l’enfance
allons-nous étudier ? et les jardins de
DEVELOPPEMENT l’insouciance » pp 5 à I-SITUATION
8 « j’ai grandi…
empocher l’astre ».
. Le passage soumis à notre analyse se situe au d
récit, chapitre I : « Le paradis de l’enfance et les ja
- Ils s’exécutent l’insouciance » pp 5 à 8 « j’ai grandi…empocher
- Prenez vos romans. L’histoire se déroule à la campagne incluant le narra
-Ils s’exécutent mère et ses amis de jeu.
-Situez le passage que nous allons
étudier.
-relever les II-CONSTRUCTION DU SENS DES UNITÉS SIGNIFICA
-selon vous, de quoi pourrait-il s’agir impressions de
dans ce passage. lecture au tableau Unité 1 : pp 05 à 06 : « j’ai grandi…d’ailleurs inaperçue
Titre : Dans les bois : espace de prédilection de
-construisons ensemble le sens de -Ils s’exécutent
narrateur et de ses amis.
la première unité significative
Résumé : ces premières pages du roman de La fill
-Choisir (2) élèves pour lire le camélias racontent la tendre enfance du narrateur, u
passage. garçon d’une dizaine d’années. Ses amis et lui passen
claire de leur temps aux jeux dans les bois, espaces fl
-Ils écoutent
moutonnent papillons et oiseaux.
-la lecture magistrale
Phrases consignes /
Questions- réponses -Donnez un titre à notre passage. -Ils s’exécutent Unité 2 : pp 06 à 07 « pour ma part, fils unique
lendemain ».
-Ils s’exécutent Titre : Le cadre de vie du narrateur : une cité ind
 -Faites un résumé de ce passage. d’ouvriers.
Résumé : Fils unique, le narrateur vit avec sa mère d
-construisons ensemble le sens de cité d’ouvriers d’une usine. Encore non scolarise
la deuxième unité significative.
« consigné à la maison. Cette situation quasi quotidi
-Choisir (2) élèves pour lire le offre l’occasion de voir les travailleurs rentrés, exténu
EVALUATION
passage. visage maussade.
-Ils écoutent
Application -la lecture magistrale III-SITUATION D’ÉVALUATION
-Ils s’exécutent
-Donnez un titre à notre passage.
Unité3 : pp 07 à 08 : « ma mère ne travaille pas à…Em
-Ils s’exécutent l’astre ».
-Faites un résumé de ce passage.

III-SITUATION D’ÉVALUATION 1-Lis cette unité significative 3.

2-Identifie, à partir des indices de ce passage, le type de s
Unité3 : pp 07 à 08 : « ma mère ne
travaille pas à…Empocher l’astre ».
qui unit le narrateur à sa mère.
3-Explique cet extrait : « Quand, le soir, elle rentrait de tra
1-Lis cette unité significative 3. mère était envers moi d’une tendresse inouïe. Pourtant, t
2-Identifie, à partir des indices de ce encore, elle s’était consacrée à son seul univers que j
passage, le type de sentiment qui unit m’enveloppant d’un amour sans fêlure ».
le narrateur à sa mère.
3-Explique cet extrait : « Quand, le soir, 4-Dans ce passage, une scène montre bien que le narrate
elle rentrait de travail, ma mère était en ce moment qu’un enfant. Relève cette scène et ju
envers moi d’une tendresse inouïe. réponse. « …d’un amour sans fêlure » : ( amour sans fa
Pourtant, très jeune encore, elle s’était limite.)
consacrée à son seul univers que j’étais
en m’enveloppant d’un amour sans
fêlure ». IV-BILAN
BILAN 4-Dans ce passage, une scène montre Le passage étudié présente les caractéristique
bien que le narrateur n’était en ce
moment qu’un enfant. Relève cette situation initiale classique. La présentation du cad
scène et justifie ta réponse. « …d’un personnages, sans oublié les liens qui les unis
amour sans fêlure » : ( amour sans narrateur. L’on voit tout de suite qu’il s’agit de la
faute, sans limite.)
jeune enfant et de sa mère.