Introduction
Devant l’utilité du savoir son importance les avis sont divers pour d’aucun les soins infirmiers
sont la partie la plus intéressante de leur formation pour d’autres il s’agit plus d’un mal
nécessaire le clé de la réussite dans la formation de l’infirmier.
I/ HISTORIQUE
En 1847, le nombre de religieuses était de 7600 alors celui des infirmiers était 40000 religieuses
occupent la place de garde malade. L’origine des infirmiers en tant que groupe social est
apparentée à celle des ordres religieux. Après les grandes épidémies la fonction soignante est
repérée et organisée dans la société avec l’apparition du mot « enfermer » en 1398 lui même
dérivé du mot enfermerie .En occident apparaissent les premières hôpitaux chrétiens édifiés sur
ordre des évêques l esprit des soins infirmiers est basé sur la charité.
II/ CONCEPTS INFIRMIERS
Les concepts infirmières consistent principalement à accoster l’individu malade ou bien portant
dans l’accomplissement des actes qui contribue au maintien de la santé où à une mort paisible et
il accomplissait par lui même s’il avait assez de volonté de [Link] contre pratique à la
lumière des concepts clés soit le caring et la <<compétence >>et des concepts centraux de la
discipline (personne,santé,environnement et soins)dans notre société le concept de soins est donc
implicitement et fortement rattaché à la maladie :les soins d’entretien et de maintenir les soins
référé .
III/ LES PARADIGMES INFIRMIÈRES
Il existe 3 types de paradigmes :
1. Le paradigme de la catégorisation :
Selon le paradigme les phénomènes sont divisibles en phénomènes ou en groupe: la personne,
l’environnement de la santé.
2. Le paradigme de l’intégration :
C’est un prolongement de paradigme de la catégorisation. Ce paradigme s’oriente vers la
personne il est caractérisé par la reconnaissance d’une discipline infirmier distincte la discipline
médicale.
3. Le paradigme de la transformation :
L’idéologie infirmier a dépassé la linéarité et la classification. Ils ont largement contribué au
développement des sciences infirmières.
IV/ Les écoles de pensée
École des besoins : Pour les théoriciennes de cette école, le soin est centré sur l’indépendance de
la personne relativement à la satisfaction de ses besoins fondamentaux
École des interactions : le soin est un processus interactif entre une personne ayant besoin
.
d’aide et une autre capable de lui offrir cette aide
École des effets souhaitée L’école des effets souhaités perçoit la personne, la famille ou la
communauté comme étant un système en quête d’adaptation ou d’é[Link] 1959 ,[Link]
1961,[Link] 1967, [Link] 1971,
École de l’apprentissage :L’école de l’apprentissage de la santé est centrée sur l’adoption
de comportements menant à l’amélioration de la santé de la personne, de la famille, du
groupe ou de la communauté.
M. Allen 1963,
École du patterns: C’est grâce aux théoriciennes de l’école des patterns que l’holisme
prend tout son sens en sciences infirmières.
[Link] 1970, M. newman 1979 R. Parce 1981
École du caring:•Les théoriciennes de l’école du Caring croient que les infirmiers
peuvent améliorer la qualité des soins si elles reconnaissent le potentiel de soin de tout
être humain et si elles intègrent des connaissances liées à des dimensions telles que la
spiritualité (Watson) et la culture (Leininger).
[Link] 1978, J. Watson 1979.
CONCLUSION
L’action de soigner ne peut se concevoir que sur un mode de fonctionnement en équipe et sur la
base de la complémentarité l’infirmière fait partie intégrante de l’équipe de soins dont chaque
membre apporte ses connaissances.
