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Histoire et paradigmes des soins infirmiers

Le document retrace l'histoire de la profession infirmière, mettant en lumière des figures clés comme Elisabeth Fry et Florence Nightingale. Il présente également trois paradigmes de compréhension des phénomènes infirmiers et quatre concepts fondamentaux : l'homme, l'environnement, la maladie et les soins. Enfin, il décrit six écoles de pensée qui ont influencé le développement des sciences infirmières, chacune apportant une perspective unique sur la pratique des soins.

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Histoire et paradigmes des soins infirmiers

Le document retrace l'histoire de la profession infirmière, mettant en lumière des figures clés comme Elisabeth Fry et Florence Nightingale. Il présente également trois paradigmes de compréhension des phénomènes infirmiers et quatre concepts fondamentaux : l'homme, l'environnement, la maladie et les soins. Enfin, il décrit six écoles de pensée qui ont influencé le développement des sciences infirmières, chacune apportant une perspective unique sur la pratique des soins.

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Introduction

l'histoire de la profession infirmière est apparu depuis l'antiquité.Dans cette période, seules les
femmes étaient impliquées dans la [Link] nous avons fait une découverte sur deux
dames: Elisabeth Fry qui a fait la formation en 3 mois et Mlle Florence Nightingale qui a créé la
première école infirmière en 1860 en Angleterre.

I. Les paradigmes

Un paradigme est un ensemble de principe,de théorie,de méthode et de valeur qui définissent une
approche particulière pour comprendre et expliquer un phénomè[Link] existe trois paradigmes.

a. les paradigmes de catégorisation


Pour ce paradigme,les phénomènes sont divisibles en catégories, classes ou groupes définis et
sont considérés comme étant des éléments isolables ou des manifestations simplifiables.

b. le paradigme de l'intégration

On reconnaît les multiples éléments et les manifestations d'un phénomène ainsi que le contexte
spécifique dans lequel un phénomène se produit.

c. le paradigme de la transformation
c'est une unité globale en interaction réciproque et simultanée avec une unité globale plus large,
c'est-à-dire le monde qui l'entoure.

ll. les concepts fondamentaux


Il existe quatre (4) concepts fondamentaux qui sont : l'homme, l'environnement,la maladie et les
soins.

*l'homme : c'est un individu physiquement ou moralement adulte considéré du point de vue des
qualités habituellement attribuées à un adulte mâle.

*l'environnement : c'est l'ensemble des conditions naturelles et culturelles qui peuvent agir les
organismes vivants et les activités humaines.

*la maladie : c'est altération de la santé,des fonctions des êtres vivants (animaux et végétaux)en
particulier quand la cause est connue.

*soins: c'est un acte par lequel on veille au bien être de quelqu'un.

lll. les écoles de pensées


Six écoles de pensée ont largement contribué au développement des sciences infirmières à savoir
: l'école des besoins, l'école des effets souhaités, l'école de l'interaction, l'école de promotion de
la santé, l'école des patterns et l'école du caring.

1. l'école des besoins


Les concepts de l'école des besoins ont marqué le point de départ d'une nouvelle perspective
spécifique de la discipline infirmière centrée sur l'expérience de la personne.

2. l'école des effets souhaités


Elle perçoit la personne,la famille ou la communauté comme étant un système d'enquête
d'adaptation ou d'é[Link] soins infirmiers ont pour objectif de favoriser l'atteinte de tels
buts.
3. l'école de l'interaction
Selon l'école de l'interaction,le soins est un processus intéractif entre une personne ayant besoin
d'aide et une infirmière capable de lui offrir cette aide.

4. l'école de promotion de la santé


Les théoriciennes de cette école mettent l'accent sur cet apprentissage qui devient une nouvelle
façon de vivre,de développer et d'assurer des responsabilités.

5. l'école des patterns


Grâce aux théoriciennes de l'école des patterns que l'holisme prend tout son sens en sciences
infirmières.

6. l'école du caring
Les théoriciennes de l'école du caring croient que les infirmières peuvent améliorer la qualité des
soins si elles reconnaissent le potentiel de tout être.
CONCLUSION
En définitive ce travail nous a permis de bien comprendre le module de la profession infirmière
et aussi les écoles de pensées.

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