Qu’est-ce que l’enseignement classique ?

L'éducation basée sur les arts libéraux, ou éducation classique, est un processus de
formation globale de l'être humain en trois parties. Trois parties d'un même processus de
développement.

Durant les premières années, l'enfant absorbe ce qu'il vit, ce qui l'entoure, les
événements qu'il vit quotidiennement, ce qu'il contemple et découvre, ce qu'on lui lit et
ce qu'il lit lui-même, il absorbe comme s'il s'agissait des racines d'un arbre. , avec
beaucoup d'empressement et de curiosité, jetant les bases des études avancées qui
viendront plus tard.

Au cours des années intermédiaires ou des années scolaires, les élèves apprennent à
penser logiquement avec des arguments, à relier et relier des idées et à raisonner.

Dès l’âge de 15 ou 16 ans, ils apprennent à s’exprimer de manière claire, précise et

cohérente, tant à l’oral qu’à l’écrit.

Ce modèle classique en trois étapes est appelé trivium.

Ainsi, les premières années sont appelées « étape de grammaire » car ce sont les
années au cours desquelles les éléments de base de tous les autres apprentissages sont
établis, à travers la grammaire et, en tant que base de la langue, des connaissances sont
incorporées qui serviront de matière première. , comme base, lors de l’élaboration du
raisonnement. Il est temps de « s’approprier le langage » (Marta Salotti). Mettre la
grammaire en pratique mais pas tant nommer les structures grammaticales ou essayer
d'analyser, cela viendra plus tard, lorsque l'enfant pourra comprendre et raisonner ces
structures.

Dans les années primaires, entre 6 et 11 ans environ, l'esprit est prêt à absorber des
informations, la mémoire est suractivée et les sens sont en alerte. La mémorisation, loin
d'être une activité tortueuse, comme ont tendance à le voir de nombreux adultes ou
courants pédagogiques modernes, est pour eux un véritable plaisir, un véritable plaisir.
À cet âge, les enfants manifestent naturellement une propension particulière à constituer
des collections, à classer, à rassembler et à organiser.
C’est donc pendant cette période que se produit l’apprentissage des faits. Les règles de
phonétique et d'orthographe, la grammaire, les poèmes, le vocabulaire de sa propre
langue et des langues étrangères, les récits, les biographies, la littérature, les
descriptions de plantes et d'animaux, le corps humain, les faits mathématiques et tout ce
qui les entoure. C'est l'étape idéale pour apprendre les noms de pays, de plantes,
d'insectes, d'oiseaux, de rivières, de caractéristiques géographiques, de roches et de
minéraux, etc., etc. Ces informations constituent la « grammaire » ou les éléments de
base.

Vers la sixième ou la septième année, l’esprit d’un enfant commence à penser de

manière plus analytique. Commence la deuxième phase de l'éducation classique, le «
Stade de Logique ou Dialectique », c'est un moment où l'enfant commence à accorder
plus d'attention aux causes et aux effets, aux relations entre les différents domaines de la
connaissance, à la manière dont les faits s'articulent. dans un cadre logique.

Un jeune garçon est prêt pour l’étape logique lorsque la capacité de pensée abstraite
commence à mûrir. Au cours de ces années, l'étudiant commence l'étude de la logique et
de l'algèbre et commence à appliquer le raisonnement logique à toutes les matières
académiques. Il commence à se demander le pourquoi et le comment de tout ce qu'il a
appris jusqu'à ce moment-là.

La logique de l’écriture, par exemple, inclut la construction de paragraphes et

l’apprentissage pour soutenir une thèse. Vous apprendrez non seulement les règles de
grammaire et d’orthographe mais vous pourrez analyser les faits de la langue. La
logique de la lecture implique la critique et l’analyse des textes, et non la simple
absorption d’informations. Cette analyse ne doit pas nécessairement être faite de
manière formelle mais est un processus qui se déroule dans la pensée, dans l'esprit du
jeune qui analyse presque naturellement. La logique de l’histoire exige que l’étudiant
découvre pourquoi la Révolution française s’est produite, plutôt que de simplement
retracer une série d’événements. La logique des sciences exige que l'enfant apprenne la
méthode scientifique par exemple, ou les lois de la nature.

La phase finale de l'enseignement classique, à partir de 14 ans environ, le « Stade

Rhétorique », est basée sur les deux premières. A ce stade, le lycéen apprend à écrire et
à parler avec force et originalité, avec éloquence. L'étudiant en rhétorique applique les
règles de logique apprises les années précédentes, les années intermédiaires, et exprime
ses conclusions dans un langage clair, vigoureux et élégant.

Les étudiants commencent également à se spécialiser dans n'importe quelle branche du

savoir qui les attire, ce sont les années idéales pour les cours universitaires, les voyages
à l'étranger et d'autres formes d'enseignement spécialisé orientés selon leurs goûts et le
discernement de leur vocation commence à prendre forme.

Cependant, une éducation classique est plus qu’un simple modèle d’apprentissage.
L'enseignement classique est axé sur la langue. L'apprentissage s'effectue, dans une
large mesure, par le biais de mots, du langage écrit ou oral, ainsi que d'expériences
réelles, d'événements ou d'observations du monde qui vous entoure. Mais pas seulement
les images comme les photos, les vidéos ou la télévision, qui peuvent être un outil utile
dans certaines circonstances sans remplacer le texte.
Pourquoi est-ce important ? Apprendre à partir de mots et apprendre à partir
d’images nécessitent des habitudes de pensée très différentes. Le langage demande un
effort de l'esprit, en lecture, le cerveau est obligé de traduire un symbole (des mots sur
la page) en un concept. D’un autre côté, les images, comme les vidéos et la télévision,
impliquent une attitude passive de l’esprit. Devant la page écrite, l'esprit est obligé de
travailler sur les idées jusqu'à ce qu'elles se concrétisent en images, tandis que la
télévision sert sur un plateau des concepts, des idées déjà élaborées ou digérées. Devant
un écran, le cerveau peut « s’asseoir » et se détendre, devant la page écrite, l’esprit est
obligé de travailler.

Une éducation classique présente donc deux aspects importants. Il se concentre sur
le langage et suit un modèle spécifique en trois parties :

L’esprit doit être nourri d’abord de faits, puis d’outils logiques pour organiser ces faits,
et enfin équipé pour exprimer des conclusions.

Mais ce n'est pas tout ! Pour l’esprit classique, toutes les connaissances sont
interdépendantes, et c’est pourquoi nous accordons autant d’importance à l’importance
de ne pas décontextualiser.

L’histoire ne peut passer autrement que par la géographie (axes espace-temps), l’art et la
littérature. Les sciences avec la nature et cela à son tour avec les changements et les
progrès au fil du temps.

La lecture de l'Odyssée amène l'étudiant à considérer l'histoire grecque, la nature de

l'héroïsme, le développement de l'épopée et la compréhension qu'a l'homme de
l'existence de Dieu et de sa transcendance.

C'est plus facile à dire qu'à faire. Le monde regorge de connaissances et trouver les liens
entre les domaines d’études peut s’avérer une tâche complexe. Une éducation classique
résout ce défi en prenant l’histoire comme schéma organisationnel, ce que j’appelle
l’épine dorsale de notre programme Mare Verum, en commençant par les anciens et en
avançant jusqu’à atteindre la modernité dans l’histoire, la science, la littérature, l’art et
la musique et tout. en lisant des livres de haute qualité littéraire. Les classiques.

Nous proposons que les douze années d'enseignement consistent en l'étude de

l'Antiquité, du Moyen Âge, de l'Âge Moderne et de l'Âge Contemporain. L'enfant
étudiera ces quatre périodes à différents niveaux, simple pour les niveaux 1 à 4, plus
difficile pour les niveaux 5 à 8 (en commençant à rechercher les sources originales) et
en adoptant une approche encore plus complexe pour les niveaux 9 à 12, et c'est lorsque
l'étudiant aborde les textes originaux (d'Homère à nos jours) et a également la possibilité
d'approfondir un intérêt particulier (musique, danse, sciences, biologie, écriture créative,
etc.).

Les autres matières du programme sont liées à l'étude de l'histoire. Tout en travaillant
sur l'histoire ancienne, ils liront la mythologie grecque et romaine, l'Iliade et l'Odyssée,
et bien d'autres textes très importants que nous détaillons dans notre cursus, les premiers
écrits médiévaux, les contes traditionnels, Platon, Virgile, Aristote, Saint Thomas, Saint
Augustin, Beowulf, Dante, Shakespeare, etc., selon l'âge et le stade historique étudié, ils
liront progressivement un nombre merveilleux de livres. Les 1000 bons livres et les
1000 grands livres, certains étant la base indispensable pour aborder les autres.
Chez Mare Verum, nous proposons une longue liste de livres suggérés, classés par âge
et par période historique, qui serviront de guide de suivi et d'orientation tout au long de
toutes les années d'apprentissage. Ce seront les jeunes qui choisiront quoi lire et quand
le faire puisqu'il s'agit de proposer sans imposer, toute cette éducation vise à générer
chez les étudiants un véritable amour pour la Vérité et pour le monde qui nous entoure.

L'histoire argentine est également étudiée dans le contexte historique mondial que nous
présentons. Pendant les premières années, nous travaillons sur l'apprentissage des
anniversaires, en renforçant avec plaisir et plaisir notre folklore national et la
connaissance de notre culture créole. Il en va de même pour la littérature et l’art
nationaux, toujours dans un contexte historique. Nos racines hispaniques nous
amèneront à approfondir les questions qui constituent notre culture et notre tradition.

Les sciences sont ensuite étudiées selon un schéma approximatif de quatre ans,
correspondant à des périodes de découverte scientifique.

Ce modèle donne de la cohérence à l’étude de l’histoire, de la géographie, des sciences

et de la littérature, des sujets qui, dans l’enseignement scolaire, sont trop souvent
fragmentés et déroutants.

Le modèle s’élargit et s’approfondit à mesure que l’élève progresse en maturité et en

apprentissage. Dans notre programme, nous encourageons les parents à lire à haute voix
les versions originales des livres à leurs enfants. S'il s'agit de versions adaptées à
différents âges, elles doivent veiller à ce qu'elles soient de la plus haute qualité littéraire.
Les versions très simples ou « édulcorées » ne sont pas recommandées car la lecture ou
l'écoute de littérature de qualité approfondit l'étude de la langue (grammaire,
orthographe, etc.). Dans un autre article, je parlerai de la manière de préparer les jeunes
enfants à cela. l’approche des grandes œuvres littéraires est naturelle et possible.

L’enseignement classique est avant tout systématique, en contraste direct avec le

caractère dispersé, désorganisé et décontextualisé de l’enseignement secondaire
conventionnel.

Cette étude systématique et rigoureuse (et non rigide) a deux objectifs.

Développer la vertu chez l’élève. Aristote a défini la vertu comme la capacité d'agir
conformément à ce qui est reconnu comme étant juste. L’homme ou la femme vertueux
peut se forcer à faire ce qu’il sait et comprend comme étant juste, même si cela va à
l’encontre de ses inclinations, de ses goûts ou de ses caprices du moment.
L'enseignement classique demande à ses élèves de travailler avec ténacité contre leurs
penchants les plus bas (paresse, envie de regarder encore une demi-heure de télévision,
ou de jouer à des petits jeux sur l'ordinateur) pour atteindre un but, un objectif à
atteindre, une compétence ou un savoir-faire, etc. .

En outre, l’étude systématique permet à l’étudiant de se joindre à ce que Mortimer

Adler appelle la « Grande Conversation », la conversation des grands esprits au fil du
temps. Parfois, l’éducation moderne est si éclectique que l’étudiant a peu de possibilités
d’établir des liens entre les événements passés et le flot d’informations actuelles. « La
beauté du programme classique », écrit David Hicks, professeur d’école classique, «
c’est qu’il s’attarde sur un problème, un auteur ou une époque suffisamment longtemps
pour permettre au plus jeune élève d’exercer son esprit de manière académique : créer.
connexions et traçage des développements, des lignes de raisonnement, des modèles
d'action, du symbolisme récurrent, des intrigues et des motifs.

Notre programme Mare Verum est un programme flexible qui aidera les familles à
s'insérer dans le monde classique et dans la pensée intégrale que propose cette
pédagogie, en obtenant comme fruit l'amour d'apprendre et en recherchant toujours la
Vérité, le Bien et la Beauté.

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