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Unité 7 – L’impact positif de l’immigration en France

7.1 Les immigrés en France : d’où viennent-ils et pourquoi sont-ils venu ?

 WW2 :
 Après la seconde guerre mondiale la France a besoin d'ouvriers étrangers pour
reconstruire le pays.
 La France fait appel à la main-d’œuvre étrangère bon marché, principalement,
aux ressortissants de ses anciennes colonies comme le Maghreb.
 L’Office national de l’immigration (ONI), créé en 1946, passe des accords avec la
plupart des pays concernés pour organiser cette immigration. L’organisme
délivre des cartes de séjour de 1 an à 10 ans.
 Les trente glorieuses :
 un âge d'or de l'immigration. 1945-1975
 Avec la puissante croissance engendrée par la reconstruction du pays et l'aide
américaine durant les Trente Glorieuses, des nombreux immigrés se dirigent à
nouveau vers la France en quête d'un emploi et d'une vie meilleure.
 Pendant cette période plus de 2 millions d’étrangers rentrent sur le territoire.
 Ces immigrés sont généralement des hommes seuls. Ne parlant souvent pas le
français et vivant dans des foyers de travailleurs isolés, ils sont très mal intégrés
à la société française, ce qui, couplé avec les préjugés racistes, complique
grandement leur intégration.
 Les choses changent radicalement avec la fin des Trente Glorieuses. Le chômage
progresse, le besoin de main-d'œuvre diminue, ce qui pousse le gouvernement
français à mettre un terme à l'immigration de travail en 1974.
 La guerre en Algérie :
 1954-1964 une guerre pour l’indépendance.
 Le FLN (front de la libération nationale) a lutté contre la France dans une guerre
sans merci - les deux côtes ont commis des atroces.
 En 1962 l’état algérien est né mais les pieds-noirs (français en Algérie) ont été
expulsés.
 Plus de 700 000 Pieds Noirs ont dû quitter le pays et s’installer en France.
 Les Pieds-Noirs étaient démunis de leurs biens et privés d’un accueil chaleureux
de la part des Français de souche, ils affrontaient des préjugés et étaient perçus
comme les bouc-émissaires des problèmes de société
 Le regroupement familial :
 En 1974 un immigré a le droit de faire venir en France sa femme et ses enfants.
 Les boat people d’Indochine :
 À la fin des années 1970, des centaines de milliers de Vietnamiens, mais aussi
Cambodgiens et Laotiens, s'embarquent sur des embarcations précaires pour
fuir les régimes communistes. La France ouvrait les bras à 120 000 réfugiés.

 L’espace Schengen :
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 un territoire sans frontières que existe depuis 1985 en Europe.

 L'espace Schengen comprend les territoires des 26 États européens (y compris La
France) et permette la circulation libre des personnes.
 A cause de l’espace Schengen près d'un immigré sur deux (46%) arrivé en France
en 2012 est né dans un pays européen.
 La plus grande part d'entre eux venait du Portugal, de l'Espagne et de l'Italie, des
pays très fortement touchés par la crise économique.
 La crise d’immigration en 2010 :
 une augmentation rapide dans les années 2010 du nombre des migrants et
refugies arrivant dans l’UE qui provoque une crise migratoire.
 Les causes d’immigration : La guerre en Syrie, la guerre en Libye, les problèmes
en Afrique. La plupart des immigre viennent du Moyen-Orient, d’Afrique et
d’Asie du Sud. EN 2015, plus d’un million de personnes entrent illégalement dans
l’espace Schengen.
 Les DOM-TOM
 La France d’outre-mer, comprend les territoires de la République française
 Selon les dernières statistiques, 365 000 personnes nées outre-mer y résident
 les facteurs de l’immigration domienne sont que La France avait besoin de
l’aide considérable de ses colonies et de ses régions d’outre-mer la France pour
se reconstruire après la guerre.
 Puis, vers le milieu des années cinquante dans les départements d’outre-mer la
situation économique est inquiétante. Le chômage s’y accroît et des révoltes
éclatent. La France décide alors de venir en aide à ses compatriotes, ses
Français d’outre-mer.
 Le BUMIDOM (bureau pour le développement des migrations dans les
départements d’outre-mer), est alors créé pour aider les DOM-TOM et
organiser l’immigration en masse
 les différentes vagues d’immigration : dans les années soixante-dix que l’immigration
d’outre-mer est la plus forte. En dix ans, l’immigration en provenance des DOM-TOM
est multipliée par deux. Hélas, durant la décennie qui suit l’afflux de nouveaux
arrivants ralentit.
 de nos jours : un Antillais sur quatre réside en France métropolitaine tandis que c’est
un Réunionnais sur sept. Les natifs de la Guyane sont les moins nombreux à immigrer.
On voit une forte concentration d’Antillais dans la région parisienne alors que dans le
midi de la France, contrairement à ceux originaires de la Réunion, ils y sont moins
nombreux.

7.2 L’immigration – une nécessité pour l’économie française

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 Les patrons emploient les immigrés parce que ceux-ci travaillent plus ardument que
les français, ils n’hésitent pas à faire les boulots méprisés des autochtones et aussi
parce qu’ils offrent une flexibilité en acceptant des emplois à temps partiel et des
horaires discontinus
 Aussi parce qu’il y a une pénurie de jeune bien formés en France, les entreprises
doivent faire appel à des étrangers. De nombreux secteurs en plein essor comme
celui de l’informatique peinent à recruter leur personnel sur le territoire
 Certaines entreprises développent des produits ethniques et ont besoin
d’embaucher des employés qui sont culturellement en phase avec leur clientèle
 En pleine mondialisation, les immigrés sont des véritables ressources pour les
entreprises françaises qui font face à la compétition et qui voudraient s’affirmer sur
le marché. Les immigrés apportent leur identité culturelle et linguistique, ils les
fournissent la compréhension d’autres cultures qui aiderait les entreprises à
développer leur marché d’exportation mais aussi pour attirer des investissements
étrangers.
 Malgré une démographie importante en France quand elle se compare à ses
partenaires européens, elle aura tout de même besoin de main-d’œuvre étrangère
pour pouvoir financé son modèle social et notamment ses retraites. Et pour avoir
une croissance suffisamment importante pour maintenir un chômage faible chez les
actifs.
 La France est le 5ieme pays de l’UE à compter le plus de travailleurs étrangers
 Pour attirer des compétences sur son territoire et pour réguler l’immigration, la
France offre depuis quelques années une carte de séjour compétences et talents. Les
non-européens peuvent bénéficier de la carte pour une durée de trois ans s’ils ont
un projet en lien avec une compétence ou un talent ayant un intérêt direct ou
indirect pour la France et pour leur pays d’origine

7.3 L’immigration et l’enrichissement culturel de la France

 Les empreintes de l’immigration dans la littérature française
 La littérature française ne cesse de s’enrichir et de rayonner dans le monde
grâce aux œuvres d’écrivains d’origine étrangère
 Albert Camus était d’origine espagnole, il a gagné le prix Nobel de littérature
en 1957
 Émile Zola, d’origine italienne
 Henri Bergson, juif polonais et anglais, gagné le prix Nobel de littérature en
1927
 Tahar Ben Jelloun, le premier auteur originaire d’un ancien pays de l’empire
colonial français à recevoir le Prix Goncourt, 1987, qui récompense des
auteurs d’expression française
 Il est important de souligner la contribution maghrébine dans la littérature
française. Ces auteurs sont issus de la seconde génération de l’immigration
maghrébine – Azzouz Begag, Mehdi Charef, Faiza Guene
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 L’apport des étrangers est très marqué dans la cuisine. La France a élargi ses saveurs
et ne cesse d’en découvrir d’autres. De nombreuses saveurs et recettes ont
débarqué en France grâce à l’immigration
 l’influence est aussi marquée dans la musique. Bien que les chanteurs venus
d’ailleurs aient toujours contribué au prestige de la chanson française, les artistes
issus de l’immigration les plus récents comme La Fouine ont introduit des styles
nouveaux ou des résonances très distinctives qui enrichissent le patrimoine musical
 Il ne faut pas oublier l’impact d’artistes peintres étrangers comme Modigliani,
Chagall ou encore Picasso qui au début du vingtième siècle ont contribué à la
reconnaissance de Paris comme centre de l’art. Ces artistes faisaient partie, avec
d’autres artistes français comme Matisse, de l’École de Paris. Grâce à elle, le
rayonnement du patrimoine artistique français n’a jamais changé.
 La vaste majorité des joueurs professionnels de l’équipe de football française sont
issus de l’immigration ; y compris Killian M’bappe, N’golo Kante, Steven Nzonzi
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Unité 8 – Les défis de l’immigration et de l’intégration en France

8.1 Vivre ensemble
Le choc de pétrole en 1973
 En 1973, le choc pétrolier affect la croissance économique de la France
 Le président de la République (Giscard d’Estaing) suspend l’immigration de travail en
1974 et encourage les étrangers à retourner dans leur pays d’origine
 L’immigration de masse est stoppée et laisse place au regroupement familial
 Une partie de l’opinion publique assimile l’immigration à la délinquance. Le rejet de
l’immigre se développe et la ‘question de l’intégration’ envahit l’espace médiatique.
 La ‘marche des beurs’ en 1983 (une marche pour l’égalité et contre le racisme) met
au jour les problèmes de racisme en France.
Les banlieues
 L’influx des immigres pendant les trente glorieuses crée une crise du logement
 Au milieu des années 1960, plus de 40% de la communauté algérienne en France vit
dans des bidonvilles (slums), comme celui de Nanterre
 Dans toutes les grandes villes, des ghettos ont tendance à se constituer, en particulier
dans les quartiers des ZUP (Zone à urbaniser en priorité)
 Ces grands ensembles, bâtis dans l’urgence, permettent de résorber les bidonvilles, mais
ils isolent rapidement les populations qui les occupent, en particulier les travailleurs
immigrés.
 Apres la crise économique en 1973 les conditions dans les banlieues aggravent
Les problèmes dans les banlieues :
 Les émeutes : en 2005 la mort de deux adolescents à Clichy sous-bois avait déclenché la
vague de violences urbaines la plus grave de l’histoire des banlieues françaises. Le 27
Octobre 2015 deux jeunes entrent dans un transformateur électrique pour échapper à
des policiers et sont électrocutées. Leur mort provoque trois semaines de violences
urbaines.
 Le chômage : il y a un taux de chômage plus élevé dans les banlieues. Le taux de
chômage dans une zone urbaine sensible est près de deux fois et demie plus élevé
qu’ailleurs à 24%. Dans certaines cites des quartiers Nord de Marseille, le taux de
chômage des jeunes s’élève à plus de 50%
 Image négative : Apres les émeutes en 2005 Nicolas Sarkozy a décrit les émeutiers
comme ‘racaille’. Selon une étude en 2015 la plupart des gens interrogées appliquent les
adjectives ‘pauvres’, ‘mal entretenues’, ‘communautarisées’ et ‘dangereuses’ aux
banlieues.
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 La discrimination : les banlieusards sont confrontés à des discriminations pour obtenir

un travail, entrer en boite de nuit, avoir une place au restaurant ou exprimer leur
religion
 La pauvreté : 40% des banlieusards vivent dans la pauvreté.
 La tension entre les banlieusards et les forces de l’ordre : L’affaire Theo en 2017. Un
homme a accusé les forces de l’ordre de viole et harcèlement raciste pendant son
interpellation. Des émeutes ont suivi en Seine-Saint-Denis
 L’éducation : A l’école les résultats se détériorent malgré l’instauration des zones
d’éducation prioritaires. C’est que ces quartiers disposent bien davantage de
professeurs débutants : près de 25% des postes dans les établissements réputés
difficiles sont affectés à des "néo-titulaires", contre 18,8% ailleurs. Le seul département
où la moyenne d’âge des enseignants est inférieure à 40 ans soit la Seine-Saint-Denis.
Un quart des banlieusards sort d'école sans aucun diplôme contre 12% parmi les
autres jeunes. Ils n’ont pas les mêmes chances de décrocher un apprentissage non plus
(8% seulement des contrats d’apprentissage et d’alternance sont signés avec des jeunes
issus des zones urbains sensibles).
 Les privations : Les médecins spécialistes libéraux sont 3,4 fois moins présents dans les
quartiers prioritaires.
 Les bandes
 Le crime
 La ségrégation : les personnes dans quartiers sensibles sont isolées, dehors des villes.
Les banlieusards sont souvent immigres ou issu de l’immigration. Il y a une manque de
diversité et une concentration de pauvreté. Les banlieues sont décrites comme ‘un
apartheid social et territorial’ par le premier Ministre en 2015
 Le terrorisme : il existe un problème djihadiste dans les banlieues pauvres. En 2015 un
député, Malek Boutih, a dit que les quartiers ‘ne produisent plus des émeutiers, mais
des terroristes. L’attentat du 13 Novembre 2015 (qui ont résultat dans les morts de130
personnes) ont commis par des banlieusards de Saint-Denis.
Apres les émeutes en 2005 :
– La loi Borloo : pour améliorer l’Egalite des chances et la cohésion sociale.
Augmentation du nombre d’apprentissages, la création classes préparatoires dans
les ZEPS, la création de nouvelles zones franches urbaines ou les entreprises qui s’y
installent peuvent bénéficier des subventions d’état.
– La loi sur la prévention de la délinquance : la loi a donné plus de pouvoirs aux
policiers
– le plan espoir banlieues : présenté comme un ‘plan Marshall’ pour la banlieue pour
améliorer l’éducation, le transport, l’emploi et la sécurité. Le plan n’est pas devient
une réalité parce qu’il a manqué le budget.
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Les Solutions aux Problèmes de la banlieue?

 Elargir le budget de la politique de la ville pour qu’il y ait plus d’argent pour les zones
sensibles
 Investir plus dans les services publics dans les banlieues pour combattre le manque de
médecins et des aides à la garde d’enfants et améliorer l’éducation.
 Pour combattre le problème de l’échec scolaire il faudrait réduire le nombre d’élèves par
classe, donner des bourses, autoriser les enfants pauvres à étudier dans des quartiers
plus favorisés du centre-ville (le ‘busing’), renforces le nombre des enseignants
expérimentés.
 La création des emplois (les apprentissages, le CDD)
 Développer la police de proximité pour combattre contre le crime et la violence et pour
renforcer le lien de confiance entre la police et les banlieusards
 Plus d’HLM (habitation à loyer modéré) dans les quartiers favorises alors que les pauvres
ne sont pas tous concentrés dans une zone.
L’affaire Leonarda

 Léonarda Dibrani est une jeune fille d’une quinzaine d’années issue d’une famille
rom de six enfants dont le père a été expulsé du territoire français peu de temps
avant le reste de sa famille. La famille vivait en France depuis près de 5 ans mais
résidait depuis quelques mois dans un centre de demandeurs d’asile.
 Les forces de l’ordre sont venues interpeller Léonarda alors que celle-ci
participait à une sortie scolaire et l’ont contrainte à les suivre devant les yeux de
ses camarades et malgré les protestations de son professeur.
 La mère et ses six enfants ont été expulsés et bien sûr cette expulsion a
immédiatement fait polémique, d’autant plus que la situation des Roms en
France était au cœur des controverses depuis plusieurs semaines.
 De nombreuses associations, plusieurs personnalités du Parti Socialiste et du
Parti Communiste ainsi que les enseignants et lycéens se révoltent.
 Tous dénoncent la politique du ministre de l’Intérieur. Car il avait pris une
position ferme et il était hors de question qu’il annule cette expulsion. On
demande même qu’il démissionne du gouvernement. Ça a même provoqué des
manifestations lycéennes dans certaines grandes villes de France.
 Selon le Président, « la loi a été ‘parfaitement respectée’ ». M. Hollande annonce
ensuite que Léonarda pourra, si elle le souhaite, revenir seul en France pour
continuer sa scolarisation, mais Léonarda refuse de quitter sa famille.
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8.2 Les défis et bienfaits de l’immigration et du multiculturalisme

Les avantages Les inconvénients
 L’immigration conduit à l’échange de valeurs  Dans certains cas, la migration de masse, lorsqu’elle n’est
culturelles. Il en résulte un échange de pas contrôlée, peut aboutir à un surpeuplement dans
connaissances et d’expertise entre les nations. certaines régions
C’est également l’occasion d’interagir avec des  Fardeau financier - le taux de pauvreté des foyers
personnes d’horizons divers, de partager leurs immigres est trois fois supérieur à celui de la moyenne
points de vue, etc. française, alors les immigres consomment plus de
 L’enrichissement culturelle - la musique (rap), la prestations sociales.
cuisine (couscous, cuisine asiatique), la littérature  L’immigration provoque des conflits culturels et sociaux
(Camus, Tahar Ben Jelloun) (par exemple le foulard v. la laïcité)
 Les avantages économiques - pendant les trente  Le terrorisme en France est souvent attribué à l’influx de
glorieuses La France a profité d’une main d’œuvre musulmans.
bon marché  Quelquefois les mœurs des immigres ne correspondent
 66% des immigres ont un diplôme ou sont pas aux mœurs françaises (la polygamie, la mutilation
hautement qualifiés. génitale féminine) Il y a aujourd’hui 61 000 victimes de
 Les immigres occupent des fonctions que les MGF en France, une pratique africaine.
Français de Souche ne veulent pas  La rupture sociale - l’immigration sans intégration crée des
 Les immigres reçoivent 48 milliards d’euros de divisions dans la society (par exemple l’isolation des
l’état mais ils en reversent 60 milliards. banlieues, les émeutes)
 Sans les 1.3 millions de travailleurs immigrés  L’immigration clandestine/ les sans-papiers
légaux, la France ne serait pas la 6ieme puissance  Un fardeau pour la population - la jungle de Calais, un
économique mondiale camp de migrants et de refugies à Calais qui voulaient
 tenter de pénétrer sur le territoire du Royaume-Uni. Le
camp a été caractérise par la violence, le crime, des
problèmes d’hygiène. Il a provoqué beaucoup des
problèmes pour le gouvernement français avant que le
camp soit démantelé en 2017. La jungle coute à l’état plus
de 2010 million d’euros en 2015 et 2016.
 Certains croient que l’immigration érode l’identité
nationale - par exemple l’Equipe de France est souvent
critiqué parce que les footballeurs ne chantent pas le
Marseillaise, et beaucoup de gens proteste l’habillement
musulman parce qu’il contrevient le principe de la laïcité
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8.3 Les enjeux du multiculturalisme en France

 Les Français sont tous différents : que ce soit par exemple l’endroit d’où ils viennent,
leur couleur de peau, leur accent ou leur croyance. Les Français estiment, à 93%,
vivre dans une société de grande diversité. En fait, 28% des Français déclarent avoir
un grands-parents ou un parent d'origine étrangère, et 22% se disent issus de
plusieurs cultures.
 Selon une enquête récente, la plupart ne s’y opposent pas à ce brassage de cultures ;
ils sont environ trois quarts à y être favorables contre un quart qui le rejettent.
 Les Français n’ont pas toujours accepté cette diversité, bien que la France ait
toujours été considérée comme une terre d’accueil il a fallu attendre la fin du
vingtième siècle pour qu’elle reconnaisse ses populations d’origine immigrée telle
que les Français d’origine africaine ou les Français d’Outre-mer.
 le terme « issu de la diversité » est très récent et se veut célébrer les origines
diverses. Toutefois nombreux sont les immigrés qui lui préfèrent le terme «
minorités visibles »
 minorités visibles : en fait, bien qu’ils fassent partie de la société française, les
immigrés doutent que les Français les aient acceptés compte tenu des
discriminations dont ils sont encore victimes. Ils se considèrent comme des
minorités.
 depuis plus d’un demi-siècle l’immigration de la France se diversifie, surtout en
raison de l’afflux de demandeurs d’asile. Également, de nouveaux flux migratoires,
plus principalement chinois, indiens et pakistanais se sont développés, comme ceux
en provenance de l’Europe de l’Est, avec par exemple les immigrés qualifiés
Roumains et Bulgares.
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Unité 9 – L’extrême droite

9.1 Le Front National
L’histoire du Front National

1972 Le FN est fondé.

On peut trouver les origines du parti dans l’Ordre nouveau - une collection
d’anciens SS, des nostalgiques du régime de Vichy et d’anciens militants de
l’Algérie française qui veulent ‘faire un parti révolutionnaire. Blanc comme notre
race, rouge comme notre sang et vert comme notre espérance’.
Jean Marine le Pen est considéré comme l’homme idéal pour prendre la tête de la
mouvance.

1973 Une sévère défaite aux élections législatives de 1973. Le parti n’attire que 0,52%
des suffrages exprimés.

1974 Jean-Marie le Pen n’obtient que 0,75% des suffrages exprimés. Mais sa
candidature lui établit comme le leader d’extrême droite française.

1981 Jean Marie le Pen n’a pas le soutien pour se lancer dans la campagne électorale a
la présidentielle.

1986 Le Front National fait son entrée à l’Assemblée nationale. Pourquoi ? Le président
François Mitterrand instaure la proportionnelle intégrale aux élections législatives
et une hausse du nombre de députés. A cause de cela le Front National obtient
ainsi 35 sièges sur les 577 que compte alors l’Assemblée nationale.

1987 Le dérapage sur les chambres à gaz. Jean-Marie le Pen décrit les chambres à gaz
comme ‘un point de détail de l’histoire de la Seconde Guerre mondiale’. Son
propos déclenche un tollé général. L’historien Valerie Igounet remarque que avec
ce propos ‘Jean-Marie le Pen donne un coup d’arrêt violent a l’ascension de son
parti’. Toutefois, dans les urnes, il est difficile d’observer un véritable frein à
l’ascension du FN. A la présidentielle de 1988, Le Pen obtient 14% des suffrages
exprimés au premier tour. On ne sait pas s’il avait fait 14% malgré ou grâce à
l’affaire du ‘point de détail’.
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9.2 La montée du Front National

2002 A la surprise générale, Le Pen se qualifie au second tour de la présidentielle.
L’élection coïncide avec les conséquences d’attentat le 11 septembre 2001 aux
Etats-Unis. La priorité donnée au sécuritaire dans la campagne de Le Pen semble
avoir payé. Toutefois il y a des manifestations de protestation dans toute la France
et Jacques Chirac fédère sur son nom tous les opposants au FN et remporte une
large victoire.

2003 Marine LE Pen, fille de Jean-Marie Le Pen, entre au Front National.

2011 Marine le Pen est élue présidente du Front national. Elle reçoit 17,9% des voix au
premier tour de l’élection présidentielle de 2012.

2014 Le Front National obtient une large victoire aux élections européennes, avec 25%
des voix

2015 Jean-Marie Le Pen est exclu du parti.

2017 Marine Le Pen se qualifie au second tour de la présidentielle. Elle a perdu l’élection
à Macron mais elle a reçu 33% des suffrages exprimés.

Quelles sont les raisons pour l’ascension du Front National ?

 Le terrorisme : la menace de terrorisme est une grande concerne pour beaucoup de
française et le FN promet une solution stricte. On peut argumenter que Jean-Marie Le
Pen s’est qualifié pour la deuxième tour de l’élection présidentielle uniquement à cause
du 11 Septembre.
 L’immigration : Depuis les trente glorieuses l’immigration a vraiment changé le pays
dans une façon qui fait peur certains français de souche. L’immigration a aussi provoqué
beaucoup des problèmes sociaux comme la pauvreté, les banlieues, la tension etc. Le FN
veut limiter l’immigration pour prioritaires les problèmes des français.
 La mondialisation et la « France des oubliés »: Beaucoup de français n’ont pas bénéficié
de la mondialisation. Le FN veut prioritaires la France et les industries françaises avec la
politique du protectionnisme. Le FN favorise la nationalité et la souveraineté de la
France, ce qui plait à beaucoup de gens. Marine Le Pen a promis pendant la campagne
électorale un référendum sur le Frexit. Le Pen s’est présentée comme la championne de
la « France des oubliés »
 La crise économique : Le FN est devenu plus populaire pendant les années 80s à cause
des problèmes économiques. Dans des circonstances extrêmes, les Français chercheront
des solutions extrêmes. La plupart du soutien pour le FN vient de zones industrielles
ou les usines ont fermé à cause de la mondialisation et il y a beaucoup de chômage.
 La normalisation du parti : Depuis La Dédiabolisation du parti le FN semble plus
acceptable aux électeurs ordinaires.
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 La réaction contre le politiquement correct : Certains diront que Marine le Pen est
franche et elle dit la vérité en ce qui concerne les problèmes d’immigration et de
terrorisme. Elle soutient les mœurs traditionnelles - elle veut remplacer la loi Toubira
(mariage pour tous) avec un ‘pacs amélioré’
 Le populisme et le ‘ras-le-bol’ : une approche politique qui attire ‘le peuple/ citoyen’, ce
groupe est juxtaposé contre les élites ; oppose le peuple aux élites politiques,
économiques ou médiatiques. les gens en milieu rural sont attirés par les nouvelles
idéologies de Marine Le Pen qui a choisi de focaliser sa campagne politique sur un
thème qui touche les populations qui sont frappées par la perte d’emplois dans les
zones rurales et les gens qui se sentent oubliés. Slogan ‘Au nom de peuple’
 Il ne faut pas oublier que dans ces zones rurales, on voit des difficultés économiques qui
touchent les agriculteurs, les artisans et commerçants, mais aussi les ouvriers confrontés
aux délocalisations et fermetures d’usines
 les jeunes ruraux possèdent un niveau de formation moins élevé que les jeunes des
grandes villes et sont alors frappés eux aussi par la précarité économique et sociale. De
plus, ils se sentent délaissés et marginalisés, ne pouvant pas profiter de l’essor
économique des grandes villes.
 N’oublions pas le sentiment d’insécurité qui grandit dans nos campagnes. L’ouverture
des frontières avec l’Europe a encouragé un afflux important d’étrangers dans nos
campagnes autrefois tranquilles et paisibles. Souvent ce ne sont pas les gens de la
campagne qui cambriolent nos maisons ou saccagent notre environnement mais ceux
des villes à proximité en quête d’argent. Et même si certaines zones rurales, les plus
éloignées des zones urbaines, ne sont pas encore touchées par ces problèmes, leurs
habitants essaient de se protéger en votant FN.

9.3 Les objectifs des chefs de file du FN

Jean-Marie Le Pen Marie Le Pen – Les différences à son père

 Il est clivant et provocateur  Marine Le Pen est vraiment plus acceptable aux électeurs et elle semble
beaucoup plus d’être une figure présidentiable que son père.
 Il est un habitué des
dérapages (p.e. l’affaire du  Elle a commencé la ‘dédiabolisation’ du parti : l’exclusion des membres
‘point de détail’ en 1987) trop subversifs (y compris son père), lissage du discours, préférence des
qui lui excluent de la problématiques sociales aux questions d’immigration.
politique dominante.
 Elle a réussi à dé diaboliser le parti en modérant ses propos, ses idées et
en les adaptant à la souffrance et au quotidien de nombreux Français
 Ses politiques sont un peu plus cohérentes. Depuis sa conquête du FN
elle se fait le chantre du protectionnisme social et national, en
privilégiant un état stratège. Redistributif et interventionniste. Elle
vilipende la mondialisation et souhaite mettre en place un patriotisme
économique qui privilégierait les entreprises françaises.
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 Les objectifs de Marine Le Pen et le FN :

 La dédiabolisation, Le Pen tente d’éloigner des idées d’extrême droite dont il
est originaire
 Rétablir les frontières de la France. C’est le leitmotiv du programme de
Marine Le Pen. En introduction à ses 144 engagements présidentiels, elle
oppose aux « mondialistes » son « choix patriote ». Et explique qu’elle veut «
rendre sa liberté » au pays, « relocaliser nos entreprises et donc nos emplois
 Une France « sûre », « en ordre » et « libre » : tels sont les objectifs de la
politique sécuritaire de Marine Le Pen. À l’intérieur, cela passera par un «
réarmement massif » des forces de l’ordre, humain, matériel et juridique :
recrutement de 15 000 policiers et gendarmes – plus que tous les autres
candidats –, modernisation des matériels, « présomption de légitime défense
»… La candidate du Front national soigne ces agents susceptibles de voter
pour elle : près d’un sur deux serait prêt à lui donner son bulletin.
 Famille, réserver les allocations familiales aux Français : La loi Taubira serait
remplacée par une « union civile » pour les couples de même sexe, un « pacs
amélioré », précise la candidate. elle promet aussi de maintenir l’interdiction
de la gestation pour autrui (GPA) et de réserver la procréation médicalement
assistée (PMA) aux couples hétérosexuels, celle-ci devant rester une «
réponse médicale aux problèmes de stérilité », dit le programme..
 Sortir de l’Union Européenne : Marine Le Pen veut d’abord et avant tout «
rendre sa liberté à la France ». Le recouvrement de sa « souveraineté
monétaire, législative, territoriale, économique ». La candidate envisage une
renégociation des traités européens puis un référendum sur l’appartenance à
l’Union européenne.
 Immigration, mettre en place une ‘priorité nationale’ : Depuis sa création, le
Front national considère l’immigration comme un problème majeur. Le FN
version Marine Le Pen reste le parti qui en fait le plus sur ce thème. « La
situation est devenue incontrôlable quand, année après année, c’est par
millions que se sont établis en France des migrants », a-t-elle déclaré,
estimant même que « la perspective de la guerre civile n’est plus un
fantasme ». Partant de là, Marine Le Pen souhaite « arrêter (…) l’immigration
légale et illégale » et mettre en place une « priorité nationale », version 2017
de la « préférence nationale ».
 Environnement, accroitre les énergies renouvelables, sauf l’éolien : À
l’instar de la plupart des autres candidats, Marine Le Pen a mis du vert dans
son programme. la candidate du Front national en consacre 20 à une «
France durable ». La première d’entre elles concerne la mise en place « d’un
patriotisme économique aux produits agricoles français, notamment au
travers de la commande publique ». Marine Le Pen souhaite mettre fin à la
politique agricole commune (PAC), qui serait remplacée par « une politique
agricole française », mais garantirait le même montant de subventions aux
agriculteurs. C’est ce qu’elle appelle « franciser les aides ». La présidente du
Front national veut lancer une « deuxième transition énergétique », après
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celle qui a remplacé les énergies fossiles par le nucléaire pour la production
d’électricité. L’objectif est de lancer une filière française de l’hydrogène, pour
réduire la dépendance aux hydrocarbures, en particulier dans les transports.
Pourquoi Le FN représente-il un danger a la société française ?
 La stigmatisation des musulmans - Il est clair que Le Pen confond la laïcité avec
l’éradication de l’Islam elle veut prévenir l’expression de la religion. Aussi elle a comparé
les prières des musulmans à l’occupation allemande pendant la seconde guerre
mondiale
 L’Antisémitisme du parti
 L’homophobie - Marine Le Pen veut retirer la loi Taubira
 Le parti attise les tensions raciales
 Une attitude envers les femmes est trop traditionnelle, même pétainiste - beaucoup
dans le parti sont contre l’avortement et pense que les femmes appartiennent au foyer
 Le protectionnisme n’est pas une solution aux problèmes économiques - moins de
choix, des prix plus élevés, moins d’emplois et l’empoisonnement des relations
diplomatiques avec les partenaires commerciaux
 Le Frexit - menace l’unité de l’Europe

9.4 L’opinion publique

Les électeurs et pourquoi ils-ont voté Le Pen en 2017 :
https://www.20minutes.fr/elections/922571-20120424-pourquoi-vote-pen

Alexandre: «J'ai voté Marine car j'aime la France de tout mon cœur»

Isabelle: «C'est la seule à oser le "politiquement incorrect"»

David: «Marine Le Pen propose un programme cohérent et rationnel»

Vince: «Marine Le Pen dit tout haut ce que des millions de gens pensent tout bas»

Misthya: «Le programme de Marine Le Pen est le seul capable de nous sauver»

Sophie : «Marine Le Pen a réussi à dé diaboliser le FN»

Super T: «Le FN est le seul parti qui souhaite mettre un coup d'arrêt au processus euro-
mondialiste»

Dropt: «C'est la seule candidate qui appelle un chat un chat»

«Marine Le Pen veut rendre à la France sa souveraineté»

David: J’ai choisi le FN «pour "emmerder" la plupart des Français qui ont des œillères devant
les yeux»
Révision des thèmes et unités – Edexcel A-level French

Unité 10 – La France occupée

10.1 La France sous l’occupation et la collaboration
 Pourquoi collaborer?
 L’appel du Marechal Pétain : Pétain était un vieil héros de la premier guerre
mondiale – bon nombre de gens le soutenait. Il a collaboré activement avec le
système allemand, donc beaucoup de gens ont suivi son exemple.
 La collaboration de l’État
 Le régime de Vichy était un gouvernement collaborationniste
 Les raisons idéologiques ? Vichy s’est aligné sur les politiques allemandes-
c’est possible qu’ils aient partagé les mêmes idéologies.
 Certaines soutiendraient que Pétain jouait un double-jeu : il faisait semblance
à collaborer pour atténuer les souffrances des Français pendant que de
Gaulle poursuit le combat à l’extérieur… Cependant, cet argument est assez
faible : après 1942, il semblait clair que Pétain ne joue pas un « double-jeu »
quand les Allemands l’ont force d’installer Laval comme Premier Ministre,
quand ils ont envahi la zone libre.
 En signant l’armistice, Pétain a pu retenir une partie du territoire.
 ‘La collaboration au quotidien’
 C’est probable que bon nombre de gens ait soutenu Pétain : il y avait le
sentiment que les Anglais les avaient trahis…
 Les organisations ont été forme : notamment des groupes militaires comme
le Service d’Ordre Légionnaire ou la Légion des Volontaires Français qui ont
soutenu l’armée allemande.
 Pour beaucoup de gens ordinaires, la pression des privations les ont poussés
à collaborer, pour se ravitailler.
 l’amour, la collaboration horizontale, il est estime que la collaboration
horizontale produit 200 000 enfants
 La pólice
 Le camp de Drancy était géré entièrement par les Français- les gendarmes
étaient responsables pour la discipline, de la garde et des patrouilles.
 René Bousquet, chef de la police nationale (nommé par Laval) a organisé la
rafle du Vel d’Hiv : 3000 polices françaises ont fait l’arrestation de 13000
juifs, y compris femmes et enfants. Les polices qui auraient essayé au même
temps aider les gens…. (Film : La Rafle)
 Collaboration active/passive
 Beaucoup de gens n’ont pas ni activement collaborer ni résister : ils ont essayé
simplement de survivre. Par exemple, en faisant la lessive d’un soldat
allemand, on pourrait, peut-être, gagner un peu de nourriture
 On risquait perdre l’emploi si l’on ne prêtait pas serment à Pétain ; les
conducteurs de bus qui ont transporté les juifs à Drancy- c’est difficile à
décider si ces gens étaient collaborateurs et devraient être punis.
Révision des thèmes et unités – Edexcel A-level French

 L’Église
 Initialement, l’Eglise Catholique a soutenu Pétain, mais plus tard ils
s’opposaient au système en particulier à cause des statuts anti-juifs.
 ’Eglise Protestante avait déjà une connaissance du nazisme, donc elle a refusé
de collaborer avec le gouvernement de Vichy.

10.2 L’antisémitisme et l’Occupation

 il existait en France, avant la guerre, un fort courant antisémite qui s’est manifesté
avec l’affaire Dreyfus parmi d’autres. Dans ses bagages, Pétain a amené les anti-
Lumières, un mouvement d’extrême droite. A l’époque, et même assez longtemps
après la guerre, on a cru que la législation antisémite était un produit d’importation
et que les Nazis avaient imposé les statuts aux Français, mais c’est n’est pas
vraiment le cas
 les mesures prises par les Allemands concernaient la vie économique et sociale,
alors que ceux de Vichy étaient des mesures politiques. Pour Vichy, il fallait prendre
des mesures de salubrité publiques contre la présence des Juifs qui, à ses yeux,
représentaient un danger
 le pays était divisé en deux zones : le gouvernement de Vichy pouvait contrôler
l’ensemble du pays mais les Allemands seulement la zone occupée.
L’étoile jaune, par exemple, n’était pas portée en zone libre
 le journal officiel d’octobre 1940 : ‘est regardé comme Juif toute personne issue de
trois grands-parents juifs’
 l’antisémitisme est devenu une réalité parce qu’en 1940 Pétain était une figure
vénérée. Il incarnait le respect du a la loi, cela a fait que le texte sur l’exclusion a pu
être mis en œuvre sans difficultés par les fonctionnaires français

L’exposition « Le Juif et la France » :

 un extrait du discours présenté lors de l’occasion de l’exposition « Le Juif et la France

» : ‘cette remarquable exposition ces graphiques, ces tableaux, ces statistiques
donnent véritablement le vertige. Ils prouvent combien la France, surtout depuis
1936, c'était enjuivée. Après avoir jeté dans la guerre un peuple profondément
attaché à la paix, les Juifs ont conduit la France vers la plus totale défaite de son
histoire.’
 l’exposition a été organisée par l’Institut d’étude des questions juives mais contrôlée
en sous-main par l’ambassade d’Allemagne.
 Elle faisait partie d’une vaste entreprise de propagande menée par les autorités
vichystes afin de convaincre les Français d’accepter le principe du « nettoyage
ethnique ». Une exposition permettait aux promoteurs de cacher leurs techniques
de propagande derrière une façade pédagogique. Elle avait pour but de révéler aux
Français « les signes caractéristiques de son ennemi né ».
Révision des thèmes et unités – Edexcel A-level French

 Il y avait notamment une énorme tête caricaturale et une vitrine « scientifique »

contenant des moulages en plâtre de nez, d’yeux, d’oreilles et de bouches juifs. Tout
cela était l’œuvre d’un anthropologue. Celui-ci faisait aussi des examens physiques
officiels afin de déterminer si un individu pouvait recevoir « un certificat de non-
appartenance à la race juive ».

10.3 La vie sous l’Occupation et les représailles d’après-guerre

La vie quotidienne sous l’occupation

 Les privations
 La vie quotidienne était très dure dans la France, surtout dans la zone occupée
 Il y a avait une pénurie pour tous les produits donc beaucoup de Français
n'avaient pas assez pour survivre.
 Le rationnement avait été introduit octobre 1940.
 Chaque Français avait une carte d’alimentation et des tickets contre lesquels on
pouvait échanger contre de la viande etc. Chaque Français a droit, en 1942, a un
peu moins de 2000 calories par jour, et en 1944, a moins de 1000 calories, un
régime de famine. Se nourrir était une préoccupation quotidienne. Il est estime
que 150 000 Français sont directement morts de faim.
 Beaucoup de Français devaient utiliser les moyens illégaux pour obtenir plus de
nourriture (le marché noir).
 Les Français utilisaient le ‘Système D’ pour survivre ; faisant du café avec de
l’orge, cuisinant sur du vieux papier journal, élevant des lapins sur les balcons
etc.
 Certains cherchaient de l’aide du côté des Allemands, poussés par une nécessité
qui n’excuse pas tout : les françaises vendaient leurs charmes (le marché rose) et
certains trahissaient leurs compatriotes (le marché brun)
 Les forces allemandes ont saisi 20% de la production française de nourriture- du
coup, les Français souffraient…
 Les Juifs, les étrangers…
 Avant même que les Allemands l’aient demandé, deux statuts de juifs étaient
promulgués qui les excluent de la communauté nationale. 1ere Statut des
Juifs leur interdisait les emplois publics
 Les juifs étrangers pouvaient être internes, tandis que les juifs algériens
perdaient la nationalité française.
 Les commerçants juifs devaient porter une affiche désignant leur entreprise
comme juive
 Le port de l’étoile jaune est rendu obligatoire dès 1942
 Les rafles : la première rafle a eu lieu le 20 aout 1941 à Paris. Les juifs ont été
portes à Drancy, puis à Compiègne, puis en Allemagne. Le 16 et 17 juillet,
1942 : la rafle du Vel d’Hiv ou 13,000 personnes (y compris les femmes et les
enfants) ont été arrêtés par 4000 gendarmes français.
Révision des thèmes et unités – Edexcel A-level French

 la milice
 janvier 1943, une organisation politique et paramilitaire est créée pour lutter
contre la Résistance et maintenir l’ordre du régime de Vichy
 les miliciens emploient de la délation, de la torture et des exécutions
sommaires
 la milice compte au maximum 35,000 membres
 les voisins/ la famille/ les amis dénoncent l’un a l’autre

Les femmes tondues

 Quand il s’agit d’évoquer la Libération, les scènes de joie, les défilés de résistants
paradant dans les rues, les cérémonies patriotiques, les drapeaux, les bals sur les
places publiques… et une scène d’horreur – les tontes des « collaboratrices ».
 À la Libération, avant que les cours de justice ne soient créées et installées, le désir
de vengeance et les règlements de comptes se mêlent, résistants et populations s’en
prennent aux collaborateurs, ou ceux qui étaient considérés comme tels.
 Cette pratique de la tonte était tristement et massivement répandue sur l’ensemble
du territoire français de 1943 à 1946.
 Les femmes tondues à la Libération étaient accusées par la foule de « collaboration
 horizontale », un fait qui n'est pas incriminé dans le code pénal.

 l’histoire de Laure :
 Au lieu d’être envoyée en Allemagne pour le STO, le travail obligatoire, elle a préféré
rester en France pour travailler avec les Allemands à l’hôpital.
 Laure a rencontré Siegfried en 1943. Siegfried était un infirmier de 23 ans, blond aux
yeux bleus, au visage souriant.
 Ils sont tombés amoureux, et ils ont développé alors une relation de couple.
 À la Libération, Laure a été tondue.
 La tonte a eu lieu un dimanche matin, sur le parvis de la mairie du village.
 Les gendarmes étaient là, ils amenaient les femmes sur la scène. Laure était
accompagnée d’un gendarme qui lui a dit de se taire pour éviter le pire.
 Elle est montée sur l’estrade, elle s’est assise sur une chaise, puis elle a été tondue
sous les cris et les insultes.
 Laure a dit que c’était comme si on l’avait amenée à l’échafaud. Elle parle d’une
scène traumatisante pour elle. Elle se souvient toujours des insultes.

Unité 11 – Le régime de Vichy

11.1 Le maréchal Pétain et le régime de Vichy

Discours radiodiffusé de Pétain le 20 octobre 1940

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La vie quotidienne en France sous le gouvernement de Vichy

 Les problèmes de ravitaillement
 Les cartes de rationnement
 Les troupes de l’Occupation pillent de manière régulière ce que la France produit et
la production industrielle et agricole est faible.
 Les femmes font l’essentiel du travail dans les fermes : les hommes prisonniers
manquent, le tracteur ne fonctionne pas
 L’Allemagne Nazie impose le STO (Service de Travail Obligatoire) pour compenser le
manque de main d’œuvre

Pourquoi Pétain ?

 Philippe Pétain est né en 1856 dans le Pas-de-Calais. Issu d’un milieu rural et
catholique, il fait le choix, très jeune, de poursuivre une carrière militaire. il joue un
rôle clé dans la Première Guerre mondiale et les Français le soutiennent car il est
toujours considéré comme le « vainqueur de Verdun ».

 En 1940, il apparaît aux Français comme un bouclier, mais aussi comme un vieillard
qui « fait don de sa personne à la France », le « père de la nation » en somme. L’Etat
français est une dictature personnelle de Pétain, ainsi qu’en témoigne la formule au
début de chaque texte de loi : « Nous, Philippe Pétain, maréchal de France, chef de
l’État, décrétons… »

 De juin 1940 à août 1941, le gouvernement de Vichy mène une politique de

collaboration avec l'Allemagne. Pétain impose son idéologie réactionnaire. Il est
assisté par Pierre Laval, ministre des Affaires étrangères, et Otto Abetz, ambassadeur
d'Allemagne en France. Pétain applique une politique xénophobe et antisémite,
alignée sur celle de l'Allemagne nazie. À partir de l'hiver 1941, la collaboration
s'intensifie. Laval organise la répression policière pour lutter contre la Résistance et

11.2 La Révolution nationale

 « La Revolution Nationale »
 Le slogan révolutionnaire « Liberté, Egalite, Fraternité » est remplacé avec
« Travail, Famille, Patrie » une devise plus conservateur, une réflexion des
attitudes de Pétain lui-même.
 Pétain/Vichy a encouragé une natalité augmentée…
 Les politiques pour l’éducation, la jeunesse, le travail, la famille…
 « Chartre de Travail ». Introduit pour supprimer la lutte des classes et arbitrer
les conflits du travail
 Les syndicats ont été dissous ; les francs-maçons ont été révoqués ; les grèves
ont été interdites.
 Les magistrats et les militaires avaient dû prêter serment de fidélité à Pétain :
ceux qui refusaient de le faire étaient licenciés
Révision des thèmes et unités – Edexcel A-level French

 « Chantiers de Jeunesse » qui promouvaient un style de vie actif, sportif : la

vie dans la nature. Un peu comme l’Hitler Youth : une façon dont le
gouvernement peut contrôler les jeunes
 L’éducation a mis le point sur « l’amour de l’effort » et « le gout du travail »
 Les idées aussi au sujet de la race… Semblables aux politiques allemandes
peut-être. Les lois contre les étrangers en France- les juifs algériens ont perdu
la nationalité française.
 La propagande, qui attaquait les communistes, les Allies, les juifs… ces
groupes ont été blâmé pour la défaite de la France
 Le culte du Maréchal
 Son image était partout : son effigie sur les timbres, les monnaies
 Il a été présenté comme une figure de père : « le langage d’un père » Lié à
l’idée qu’il a voulu protéger la France
 Les fonctionnaires avaient dû prêter serment a Pétain- on révoquait tous ce
qui refusaient de le faire.

11.3 La politique de Vichy et ses conséquences

 C’était souvent la femme qui était la cible de la législation :

 le rôle des femmes était très important
 un discours d’un responsable du gouvernement, radiodiffusé, ‘si chaque
femme soignait, purifiait, refaisait sa maison, comme la patrie deviendrait
belle !’
 c’est à cette image de la femme que Pétain prétend rendre hommage en
faisant la fête des mères une fête nationale
 ainsi, la femme est renvoyée à la maison, dévouée à ses enfants, réduite aux
tâches domestiques et son travail ne doit pas être salarié. En fait les
nouvelles lois sont une atteinte à sa liberté de travailleuse, de mère et
d’épouse
 l’embauche des femmes et l’avortement sont interdits, le divorce est rendu
plus difficile, voire impossible
 les pères seuls, sont reconnus comme chefs de famille
 les industriels et les banquiers, après avoir rencontrés les autorités allemandes et
par une sorte de loi naturelle, celle du maintien d’une activité économique, vont
trouver dans l’Allemagne en guerre un gigantesque marché
 80% des constructions automobiles et 100% des constructions aéronautiques étaient
destinées à l’effort de guerre allemande
 En plus la France enverra en Allemagne pendant cette période la moitié de sa
production sidérurgique (steel industry), les trois quarts de son minerai de fer (iron)
et une grande partie de sa production agricole
 La France était en train d’être saignée à blanc
Révision des thèmes et unités – Edexcel A-level French

Le Régime de Vichy et sa fin

 Pour continuer notre enquête sur les effets de la politique du gouvernement de

Vichy parlons maintenant de la communauté artistique en France pendant la guerre.
 Beaucoup d’artistes ont fui la zone occupée et se sont réfugiés ailleurs, dans le sud
de la France ou en Angleterre où ils ont continué à créer. Les écrivains ont continué à
écrire. Il y a eu une revue littéraire Les Lettres Françaises qui était sans doute la plus
importante publiée dans la clandestinité. Les plus grands noms de la littérature
française y participaient, comme Sartre et Camus, entre autres.

 Et le cinéma, le théâtre et la musique :

 Les studios étaient financés et contrôlés par Vichy et les nazis, donc ils
tournaient des films de propagande. Cependant, certains films et pièces ont
été interprétés par le public comme des œuvres engagées. C’est le cas au
théâtre d’Antigone d’Anouilh, de Huis Clos de Jean-Paul Sartre. Aussi
n’oublions pas que Radio Londres diffusait plein de chansons parodiques et
aussi patriotiques dont une est devenue un véritable hymne à la Résistance,
Le chant des partisans.
 De fin 1942 à juin 1944, l’influence du maréchal recule face à celle de Pierre Laval qui
a obtenu l’appui des Allemands. L’État français connaît alors une véritable
« fascisation ». Pétain, véritable pilier de l’État et très populaire au début, perd
progressivement la confiance des Français. La libération entraînera la liquidation
rapide et violente de l’État alors que Pétain est conduit contre son gré à Sigmaringen
en Allemagne où il vivra l’effondrement du Reich en spectateur isolé et amer. il se
rend volontairement en France pour son procès qui ne durera que trois semaines.

Unité 12 – La Résistance

12.1 La Résistance française

 Les résistants se battaient contre les nazis et le régime de Vichy

 ils ont choisi de dire ‘NON’, la désobéissance, les risques étaient nombreux et la
clandestinité s’imposait pour protéger son entourage

 il y avait ceux qui ne supportaient pas la défaite de France et l’Occupation

allemande. D’autres étaient contre l’idéologie du régime de Vichy. Certains voulaient
défendre les valeurs de la République et d’autres voulaient défendre leurs propres
intérêts, leur famille, leur liberté, leur pays

 Les premières années de la Résistance

 En 1940, les résistants étaient une poignée.

Révision des thèmes et unités – Edexcel A-level French

 Au début, l’acte de résister était plutôt individuel ; une réaction contre la

honte et la misère de l’occupation. Il y avait un mélange des rangs sociaux, de
tous les milieux. Cependant la coordination et la communication était
difficile…Ils étaient divisés aussi par les différences idéologiques
(communistes, gaullistes, intellectuels)

 les initiatives étaient peu nombreuses, individuelles et dispersées.

 Ce n’était qu’en 1943 les différents groupes se sont organisés en réseaux et en

mouvements. C’est à partir de ce moment que la Résistance est devenue plus
efficace

 Enfin, en février 1944, les Forces françaises de l’intérieur sont créées pour unifier les
formations militaires des divers mouvements de la Résistance. 1943 : la formation
du MUR (c’est-à-dire, le Mouvement Unifie de la Résistance) pour unir les groupes
gaullistes

 Pour faciliter la communication, ils ont mis en places des agents de liaison. Ces
agents déposaient des informations dans des ‘boites aux lettres’, peut-être des lieux
publics ou privés ou des vraies boites aux lettres dans certains immeubles. Si jamais
l’endroit était repéré ou surveillé par la police, on l’appelait ‘une boite aux lettres
brulée’, et il fallait prévenir les autres résistants et changer de lieu.

 Charles de Gaulle
 Il a résisté à l’armistice, signée par le gouvernement de Vichy
 Il est allé en Angleterre : il a dirigé la résistance au-dehors de la France.
 18 juin 1940 : il a lancé son appel historique pour la Résistance. C’était diffuse
par le BBC – cependant, il n’y avait pas beaucoup de gens qui l’ont écouté.
 mai 1943 : Jean Moulin, sous la direction de Charles de Gaulle, a établi le CNR
(Conseil National de Résistance) qui a été reconnu par les communistes et les
maquis indifféremment. Il a coordonné tous les réseaux.
 L’augmentation de la Résistance
 En 1942, il est devenu clair que Pétain ne joue pas un double jeu…Il a été
forcé par les allemands de designer Pierre Laval comme premier ministre ; les
Allemands ont envahi la zone libre, rompant les termes de l’armistice.
 L’introduction du S.T.O, février 1943. Bon nombre de jeunes rejoignait la
résistance au lieu du STO (Service du Travail Obligatoire- travailleurs français
réclamés par l’Allemagne pour travailler dans leurs usines)
 La création de la Milice en janvier 1943, pour combattre la résistance- le
gouvernement de Vichy est devenue plus semblable au régime fasciste (les
arrestations etc)
 Les premières défaites de l’Allemagne : la bataille à Stalingrad était un
désastre pour l’Allemagne, le débarquement Anglo-Américain en Afrique du
Révision des thèmes et unités – Edexcel A-level French

Nord en novembre 1942. Les défaites ont démontré que les Allemandes
n’étaient pas infaillible.

12.2 L’importance de Jean Moulin et des femmes dans la Résistance

L’importance du rôle joué par Jean Moulin

 Jean Moulin a joué un rôle très important dans la Résistance.

 Grace à lui, la Résistance en France s’est mobilisé et unifié pour lutter contre les
Allemands.
 Jean Moulin était un préfet avant l’occupation est quand il n’a pas aidé les
Allemands, il a dû s’enfuir.
 Après cela, il a devenu un résistant clé qui voulait vraiment défendre la France.
 Il est allé rencontrer Charles De Gaulle à Londres en 1942 et de Gaulle donne lui la
mission d’unifier tous les résistants en France.
 Moulin retourne à France et commence son travail. Il a fait beaucoup pour la
Résistance et il était un des chefs de la Résistance le plus important.

Marie Hackin

 Marie Hackin était une femme qui a aidé la Résistance française.

 Son épouse, veux résister alors il contacte de Gaulles en 1940 et il est chargé de
coordonner les relations entre divers comités de la France libre.
 Ainsi, elle rejoint la France Libre avec la position de sous-lieutenant en décembre
1940 et elle contribue à organiser le corps féminin de la France Libre.

 Tristement, elle est morte avec son épouse deux mois plus tard dans un naufrage en
février 1941. Malgré cela, son travail pour la Résistance était reconnu, et elle est la
première femme de six femmes de recevoir le honneur de Compagnon de la
Libération reconnus par Général de Gaulle.

Les Femmes dans la Résistance

 Les femmes ont joué un rôle important dans la Résistance et elles représentèrent 14
à 15% des résistants.
 Dans la société de cette époque, les femmes n’étaient pas encore égales aux
hommes, et leurs positions dans la Résistance reflètent ceci.
 Il y avait quelles que femmes qui avaient des fonctions dirigeantes comme Marie-
Madeleine Fourcade (tête du réseau de renseignement Alliance) et Marie-Louise
Dissart (tête du réseau Françoise en Haute-Garonne) mais elles étaient des
exceptions.
 Les femmes n’avaient pas le suffrage et elles n’étaient pas vraiment dans la
politique.
Révision des thèmes et unités – Edexcel A-level French

 Alors, les responsabilités pour les femmes c’étaient d'héberger et de nourrir les
évadés, le soin de taper tracts ou articles des journaux clandestins ; aux jeunes filles
on demanda d'assurer le secrétariat de la Résistance.
 Il y avait des nombreuses femmes à avoir rempli la fonction d'agents de liaison, car
elles échapper plus facilement les rafles.
 1 160 femmes se sont engagées dans les Forces françaises libres (FFL).
 Le 7 novembre 1940, le général de Gaulle installe le Corps féminin, la première unité
féminine de l'armée française, qui devient le Corps des volontaires françaises, un
group des volontaires françaises qui aidaient comme infirmières, ambulancières,
secrétaires administratives et conductrices.
 Leur engagement a été peu valorisé à la Libération, ce que traduisent les chiffres : on
ne compte que six femmes parmi les 1 059 Compagnons de la Libération ; de même,
seulement 10% des Médaillés de la Résistance sont des femmes.
 Mais l’année 1975 marque un tournant : dans la foulée de la vague féministe, un
colloque organisé par l’Union des femmes françaises leur est consacré, premier du
genre à mettre en avant leur rôle important dans la Résistance. Les publications et
les travaux universitaires sur le sujet vont peu à peu se multiplier.
 Décrypter les spécificités de la Résistance féminine risquait de remettre en cause les
idées reçues de « La Résistance », ce qui peut expliquer la frilosité des historiens à
s’être penchés plus tôt sur le rôle que les femmes jouaient dans le mouvement.
 L’histoire de cette période ne saurait pourtant s’écrire sans elles, héroïques au
même titre que leurs homologues masculins.

12.3 Les Français libres et le général de Gaulle

 Les Français libres sont les français ordinaires qui écoutent Radio Londres (Charles de
Gaulle à Londres, BBC) et ont décident d’aller à Londres pour se rallier avec de Gaulle
 Il y avait des émissions régulières destinées à la France occupée avec des nouvelles/
des messages de courage et de l’espoir
 Les français libres voulaient se rallier au général de Gaulle à Londres entre juin 1940
et décembre 1943, leur but était de poursuivre la lutte aux cotés des Alliés
 Pour quatre ans, ils vivaient au rythme de l’Angleterre, loin de leurs familles, coupés
de leur patrie, dans un exil qu’ils avaient choisi
La Libération
 La population civile a commencé à contribuer à la résistance- juin 1944 : les
déraillements par des cheminots. En plus, avec l’approche de l’armée alliée, les
Parisiens ont fait des barricades…
 Les Alliés (les Anglais, les Américains, Les Canadiens et les Forces Français de
l’Intérieur) ont débarqué en Normandie le 15 aout 1944, et en Provence le 25
aout.
Révision des thèmes et unités – Edexcel A-level French

 Le 25 aout : le général De Gaulle a pris sa place à la tête de l’armée de la

libération de Paris.

L’épuration
 L’épuration « sauvage » :
 9000 personnes ont été exécutées hors de toute instance formellement
légale, de manière sommaire
 Les miliciens, les collabos actifs, les femmes tondues…
 « tondues » : Notamment, les femmes qui ont participé à la « collaboration
horizontale » (en couchant avec des soldats allemands)- leurs têtes ont été
rasées pour les humilier publiquement.
 L’épuration légale :
 1500 personnes exécutées, 45000 condamnées à des peines de prison. 50000
personnes condamnées à la dégradation nationale, pas pour trahison mais
pour avoir participé ou soutenu activement le gout défaitiste.
 Les dignitaires de Vichy
 Pierre Laval ; Joseph Darnand ; Fernand de Brinon- tous ont été fusillés.
Marechal Pétain- perpétuité.

Ce qui s’est passé pendant les procès du maréchal Pétain et de Pierre Laval
Maréchal Pétain

 Le procès du maréchal Pétain a commencé le 23 juillet 1945 devant la Haute Cour de

justice. Le 15 août 1945, il est reconnu coupable d'intelligence avec l'ennemi et de
haute trahison et condamné à la peine de mort.
 Pourtant, la peine ne sera pas appliquée. Le chef du Gouvernement provisoire de la
République, le général de Gaulle, change la sentence de mort en réclusion à
perpétuité.
 Le maréchal Pétain est incarcéré au Fort de la Citadelle de l'île d'Yeu en Vendée. Sa
santé décline à partir de 1951. Il est alors transféré dans un établissement hospitalier
de Port-Joinville où il meurt le 23 juillet 1951. Il est inhumé dans le cimetière marin
de l'île d'Yeu.

Pierre Laval
Révision des thèmes et unités – Edexcel A-level French

 En fuite à la Libération, puis arrêté, il est condamné à mort pour trahison par la
Haute Cour de justice et fusillé le 15 octobre 1945.
 Laval comparait devant la Haute Cour de justice le 5 octobre 1945
 La haine générale accumulée contre lui pendant l’Occupation éclate au grand jour à
son entrée dans le box des accusés : très vite, Laval est hué et insulté par les jurés et
il est empêché de parler et de se defender
 Laval est condamné à mort le 9 octobre 1945 pour haute trahison et complot contre
la sureté intérieure de l’État, à l’indignité nationale et à la confiscation de ses biens
 En fuite à la Libération, puis arrêté, il est condamné à mort pour trahison par la
Haute Cour de justice et fusillé le 15 octobre 1945.

réclusion à perpétuité – life imprisonment

inhumé, inhumer – to bury