FICHE PEDAQOGIQUE

Mobilisation des prérequis (5min)

NOM : LATTAH R.S. DISCIPLINE : CHIMIE AN/SC :2024-2025
CONTACT : 92691006 CLASSE : 4ème ETS : CEG KANDE VILLE1 Activité du professeur Activités de l’élève
Email : [email protected] FICHE N° :01 Durée :55min/séance Définir un atome et donner deux L’atome est la plus petite particule de la
exemples avec leur symbole matière, invisible à l’œil nu qui puisse exister
Exemples : l’oxygène (O) ; le carbone (C)
Compétence de base : RESOUDRE DES SITUATIONS PROBLEMES QUI
NECESSITENT LA MISE EN ŒUVRE DES RESSOURCES LIEES A LA Présentation de la situation problème (5min)
DISCONTINUITE DE LA MATIERE ET AUX REACTIONS CHIMIQUES Demande aux élèves de lire la situation Lecture de la situation problème
Thème : STRUCTURE DE L’ATOME problème
Leçon : STRUCTURE DE L’ATOME Appropriation de la situation problème (5min)
Nombre de séance : 04 Que désir expliquer EMILE ? Comment une règle en plastique frottée
Supports didactiques ; livres PCT ; Planches sur la structure des atomes, chiffons, ….. peut attirer les bouts de papier
Pré requis : atome et molécule Organisation du travail (15mn)
Tableau de capacités et contenus Les élèves travaillent individuellement puis en groupe et s’échangent de connaissances
Mise en commun (20mn)
Capacités Contenus - Demande à chaque groupe de - - Exposent leur travaille
Réaliser des expériences pour mettre en Électrisation par frottement présenter son travail - Discutent
évidence : Étude expérimentale - Instaurer une discussion - Copient la synthèse
l’électrisation par frottement Les deux sortes d’électricité - Faire une synthèse
les deux sortes d’électricité
Rédiger un compte-rendu d’expérience Synthèse
Le frottement a fait apparaitre de nouvelles propriétés sur la règle. Elle porte des charges
Appliquer l’électro-neutralité de Modèle atomique
électriques qui lui permettent d’attirer les bouts de papiers. On dit que la règle est
l’atome Noyau électrisée
Électrons Institutionnalisation
Electro neutralité de l’atome D’où proviennent les charges électriques ? Elles proviennent d’un excès on défaut
d’électrons des atomes qui constituent la
matière.
Situation problème
Trace écrite
GAUS et son frère EMILE ont assisté un magicien qui frotte une règle plastique sur ses
cheveux l’utilise pour attirer des bouts de papier. EMILE dit à GAUS qu’il ne s’agit pas I-Electrisation par frottement
de la magie et cherche à donner une explication de ce qui s’est passé à son frère mais n’y 1) L’électrisation
arrive pas. Aidez-le Un stylo frotté contre un tissu sec attire des corps légers (bouts de papier). Le flottement
fait apparaître sur le stylo des charges électriques.

Stratégie pédagogiques
Les élèves travailleront individuellement puis en groupe afin de s’échanger de
connaissances

On dit que le stylo est électrisé ou qu’elle porte des charges électriques.
1
 q= -1,6.10-19C et sa masse est m=9,1.10-31 kg
2) Les deux sortent d’électricité
Il existe deux sortes d’électricité : électricité positive ou charge positive (+) et
l’électricité négative ou charge négative (-).
NB : Un corps électrisé peut porter soit la charge positive, soit la charge négative

3) Attraction et répulsion
* Deux charges de signe contraire s’attirent

* Deux charges de même signe se repoussent

II-Modèle atomique
1) L’atome
-L’atome est la plus petite particule invisible à l’œil nu qui puisse exister
-Toute matière est faite à partir d’atomes

2) Constitution d’un atome

L’atome est constitué d’un noyau et des électrons qui gravitent autour du noyau

-Entre le noyau et les électrons, il y a du vide. On dit que l’atome a une structure
lacunaire

∗Le noyau est la partie centrale de l’atome. Il renferme des neutrons et des protons
a) Le noyau d’un atome

∗L’ensemble des protons et des neutrons est appelé nucléons

∗Les protons sont chargés positivement (+). La quantité d’électricité portée par un

∗Les neutrons sont des particules sans charge. On dit qu’ils sont électriquement neutres
proton est q = +1,6.10-19 C. (C= coulomb)

∗La masse d’un proton est égale à celle d’un neutron mp =mn=1,67.10-27 kg

b) Les électrons
Ce sont des particules extrêmement petites qui gravitent autour du noyau central. Ils
sont chargés négativement (-). Le symbole d’un électron est e-, sa charge est
2
 e- e- Electrons
Protons (+) (-)
e-
Nucléons e-
Neutrons (nul) e- Noyau (+)

c) Numéro atomique d’un atome

C’est le nombre de proton de l’atome. Il est noté Z. Sur le schéma, on a Z= 6.
-Pour un atome, le nombre de proton est égal au nombre d’électron

∎ Formules de calcul
Posons e= 1,6.10-19C. e est appelé charge élémentaire
o La charge totale des protons (charge du noyau) est QN = +Z×e
o La charge totale des électrons est Qe- = - Z×e
Q
Connaissant la charge du noyau, on calcule le nombre de proton Z =
e
d) Electroneutralité d’un atome EVALUATIONS
Dans un atome, le nombre de charge positive est égal au nombre de charge négative. Ce EXERCICE 1
qui fait que la charge globale de l’atome est nulle On dit que l’atome est électriquement Complète les phrases suivantes avec des expressions : repousser, attire, se repoussent, s’attirent,
neutre. repousse, s’attirer
Qat = Qn + Qe- = +Ze + (-Ze) = 0 1) Si A est chargé positivement et B négativement alors A et B ……….a……..
2) Si A, B et C sont des corps chargés de sorte que A attire B et B attire C, alors A
…….b………C
e) Rôle des électrons dans l’électrisation 3) Si un corps A chargé attire un corps B chargé et si B repousse un corps C chargé, alors
Au cours du frottement ou autres processus d’électrisation, il y a transfert d’électrons. A ……c……C
Ainsi :
- La charge positive est due à un défaut ou perte d’électrons EXERCICE 2
- La charge négative est due à un excès ou gain d’électrons A, B, C et D sont quatre corps électrisés. A repousse B ; B attire C ; C attire D ; D est positif
Choisir la bonne réponse :
III-Notion sur la classification 1- Le signe d’électricité porté par C est (positif ; négatif ; pas de signe)
2- Le signe d’électricité porté par B est (positif ; négatif ; pas de signe)
3- Le signe d’électricité porté par A est (positif ; négatif ; pas de signe)
1-Représentation d’un atome 4-
Un atome est représenté par : EXERCICE 3
ISSAKA observe son grand frère frotter un Bic contre ses cheveux puis utilise le Bic pour attirer
des morceaux de papier. Etonné, il demande à son frère de lui expliquer ce qui s’est réellement
passé mais le grand frère n’arrive pas à lui fournir une explication. Le lendemain, ISSAKA vient
vers vous pour avoir d’explications. Aidez-le
12
Exemples. L’atome dessiné ci-dessous est l’atome de carbone. 6C
2-Tableau de classification périodique des 20 premiers éléments EXECICE 4

3
 Complète
I-Un atome est constitué d’un ……a…… chargé ….b….. et d’électrons chargés……c…… La Compétence de base : RESOUDRE DES SITUATIONS PROBLEMES QUI
charge globale d’un ……d…… est nulle. On dit que l’……e….. est électriquement ……f…… Le NECESSITENT LA MISE EN ŒUVRE DES RESSOURCES LIEES A LA
symbole d’un électron est …..g…… et sa charge est ……h……
Un corps chargé ……i….. présente un défaut d’électron alors qu’un corps chargé ……j…..
DISCONTINUITE DE LA MATIERE ET AUX REACTIONS CHIMIQUES
présente un excès ….k……. Thème : STRUCTURE DE L'ATOME
II- L’atome est une particule élémentaire de la matière. Il est constitué d’une partie centrale Leçon : STRUCTURE DE L'ATOME ET ELECTRICITE
appelée…… (a)…autour de laquelle gravitent des particules chargées…… (b)…qui sont …(c)…. Nombre de séance : 08
Le nombre de … (d)…de l’atome est égal au nombre de charge ……(e)…… On dit que l’atome Supports didactiques : livres PCT ; conducteurs et isolants électriques
est……(f)….. Pré requis : conducteurs et isolants électriques ; structure de l’atome
Tableau de capacités et contenus
EXERCICE 5
Répondre par vrai ou faux Capacités Contenus
1) Les électrons du cuivre sont différents de ceux du fer
2) Le noyau d’un atome de fer est identique au noyau d’un atome de cuivre Réaliser une expérience de conduction Interprétation électronique du
3) Dans le noyau d’un atome, on a des protons et des électrons
4) Les électrons sont serrés les uns contre les autres autour du noyau
électrique dans un métal courant dans un métal :
5) Un atome est électriquement neutre Expliquer la conduction électrique dans Sens de déplacement des électrons ;
EXERXICE 6 un métal Sens conventionnel du courant
La charge du noyau d’un atome est Q= +208.10-20 C, on donne e = 1,6.10-19 C Déterminer dans un circuit électrique le sens Cas des isolants.
1) Comment appelle-t-on les charges positives du noyau d’un atome ?
du courant et le sens de déplacement des
2) Déterminer le nombre de charge positive du noyau de cet atome
3) En déduire le numéro atomique Z de cet atome électrons
4) Donner le nom et le symbole de cet atome
EXERCICE 7
La masse totale des électrons d’un atome est M= 153.10-28g. La masse d’un électron est Situation problème
m = 9.1O-31 Kg Pour électrifier sa chambre, BOUNI a acheté des fils en coton. Son frère élève en classe
1) Quel est le nombre d’électron que possède cet atome ? de sixième lui dit que le coton est un isolant électrique et donc ne conduit pas le courant.
2) Quel est son numéro atomique ? BOUNI cherchant à comprendre pourquoi cette impossibilité de conduction électrique
3) Donner le nom et le symbole de cet atome des isolants vient vers vous. Aidez-le.
4) Calculer :
a) La charge Q1 des électrons de cet atome
b) La charge Q2 du noyau de cet atome
Stratégie pédagogiques
c) La charge globale de cet atome. Conclure
EXERCICE 8 Les élèves travailleront individuellement puis en groupe afin de s’échanger de
Pour démontrer l’expression « l’atome est électriquement neutre », un professeur de PCT du CEG connaissances
Kévé demande à KOSSI élève de la classe de quatrième, d’effectuer de simples calculs en
considérant l’atome de carbone qui possède 6 protons, 6 neutrons et 6 électrons. Les calculs Mobilisation des prérequis (5min)
consistent à trouver la quantité d’électricité portée par les protons, celle portée par les électrons et Activité du professeur Activités de l’élève
celle portée par l’atome puis tirer une conclusion. Ayant de difficulté à faire le travail demandé,
KOSSI vient solliciter votre aide. A partir de vos connaissances, aidez-le. On donne la charge
Définir un conducteur et un -un conducteur électrique est un corps qui laisse
élémentaire e = 1,6.10-19 C isolant électrique puis donner passer le courant électrique (le cuivre, le fer)
deux exemples dans chaque cas -Un isolant électrique est un corps qui ne se laisse
pas traversé par le courant électrique (le bois sec, la
FICHE PEDAQOGIQUE plastique)

NOM : LATTAH R.S. DISCIPLINE : CHIMIE AN/SC :2024-2025

CONTACT : 92691006 CLASSE : 4ème ETS : CEG KANDE VILLE1 4
Email : [email protected] FICHE N° :02 Durée :55min/séance
 Présentation de la situation problème (5min)
Demande aux élèves de lire la situation Lecture de la situation problème
problème

Appropriation de la situation problème (5min) b) Observations

Que désir comprendre BOUNI ? Il désir comprendre ce qui fait que les - La boule est repoussée lorsqu’on touche l’autre extrémité de la tige par une
isolants électriques ne conduisent pas le paille en plastique électrisée
courant - La boule est toujours repoussée lorsqu’on enlève la tige en cuivre et qu’on
Organisation du travail (15mn) approche la paille de la boule
Les élèves travaillent individuellement puis en groupe et s’échangent de connaissances
Mise en commun (20mn) c) Interprétation
- Demande à chaque groupe de - - Exposent leur travaille -La paille électrisée porte un excès d’électrons. Ceux-ci poussent les électrons du cuivre
présenter son travail - Discutent et ces derniers montent sur la boule qui de son tour se charge négativement. Alors la
- Instaurer une discussion - Copient la synthèse paille et la boule se repoussent car elles sont chargées de même signe.
- Faire une synthèse -Les électrons qui ont quitté la tige de cuivre sont appelés des électrons libres

Synthèse d) Conclusion
Les conducteurs et les isolants électriques n’ont pas les mêmes propriétés atomiques. Les électrons peuvent se déplacer dans un métal. C’est pourquoi le métal est conducteur
Les atomes des conducteurs possèdent des électrons de conduction, ce qui n’est pas le électrique
cas chez les isolants
2) Sens de déplacement des électrons et sens conventionnel du courant électrique
Institutionnalisation
Quelle différence il y –t-il entre les atomes Certains électrons des atomes des -Sons l’action du générateur, les électrons libres du métal prennent un mouvement
des conducteurs électriques et ceux des conducteurs sont libres tandis que tous les d’ensemble ordonné de la borne négative à la borne positive du générateur.
isolants électriques ? électrons des atomes des isolants sont liés -Par convention, à l’extérieur du générateur, le courant électrique circule de la borne
au noyau positive à la borne négative du générateur
Trace écrite
I-Interprétation électronique du courant dans un métal
1-Les conducteurs I I
a) Expérience
e- e-
Plaçons une tige en cuivre sur un support isolant. Une extrémité de la tige en contact
avec une boule en pendule. Touchons l’autre extrémité de la tige avec une paille en I e- e- I
plastique électrisée. Enlevons ensuite la tige de cuivre et approchons la paille de la boule e-

I
Résumé :
-Le courant électrique dans les métaux est le déplacement (circulation) des électrons
libres de la borne négative à la borne positive du générateur
5
-Tous les électrons des métaux ne sont pas libres, certains seulement sont libres Thème : STRUCTURE DE L'ATOME
-Le générateur ne crée pas les électrons, il assure seulement leur circulation Leçon : LES IONS
- Le sens de déplacement du courant est opposé à celui des électrons Nombre de séance : 08
Supports didactiques : livres PCT
II-Les isolants Pré requis : structure de l’atome
En remplaçant la tige de cuivre par une tige en verre dans l’expérience ci-dessus, la Tableau de capacités et contenus
boule n’est plus repoussée, elle ne porte pas des charges électrique. Les électrons ne se Capacités Contenus
sont pas donc déplacés de la tige de verre à la boule.
Distinguer un anion d’un Les ions :
On conclut que la tige de verre (un isolant) ne possède pas d’électrons libres. Leurs
électrons sont solidement rattachés un noyau. C’est pourquoi les isolants ne conduisent cation
pas le courant électrique Identifier un produit - Définition ;
EVALUATIONS - Anions et cations ;
EXERCICE 1
Complète - Exemples (cations métalliques, anions
1) Un ……(1a)…… conduit le courant électrique. Il possède des électrons……(1b)……. chlorure, sulfate, carbonate)
2) Un …….(2a)….. ne conduit pas le courant électrique, tous ses électrons sont……(2b)……..
3) Le courant électrique dans un métal est dû à un déplacement ……..…….. - Cas de l’ion cuivre, couleur, réaction caractéristique
4) Le verre ne conduit pas le courant électrique, c’est un ………..
5) La circulation des électrons dans un métal est assuré par un …….…..
6) A l’extérieur du générateur, le courant circule de la borne ……(6a)….. vers la borne …….(6b) Situation problème
…….
7) Le sens de déplacement des électrons est ……au sens conventionnel du courant AMINA, élève en classe de quatrième lit sur une étiquette d’eau minérale des formules
d’espèces chimiques portant des charges positives ou négatives. Le lendemain, AMINA
EXERCICE 2 vient vers vous à l’école pour comprendre ces écritures. Aidez-la
Choisir la bonne réponse
1) Un isolant (possède/ne possède pas) des électrons libres
Stratégie pédagogiques
2) Un électron libre (peut/ ne peut pas) se déplacer dans un métal
3) Les électrons libres (sont fournis / ne sont pas fournis) par le générateur Les élèves travailleront individuellement puis en groupe afin de s’échanger de
4) Ce qui impose aux électrons un mouvement ordonné des électrons libres dans un métal connaissances
est (le générateur / l’interrupteur/ le fil de courant)
Mobilisation des prérequis (5min)
Activité du professeur Activités de l’élève
1-Donne le nom des atomes : Cl ; Cu ; 1-Cl = chlore ; Cu= cuivre ; C= carbone
C 2-Il possède 5 électrons
2-Un atome possède 5 protons ;
FICHE PEDAQOGIQUE combien d’électrons possède-t-il ?
NOM : LATTAH R.S. DISCIPLINE : CHIMIE AN/SC :2024-2025
Présentation de la situation problème (5min)
CONTACT : 92691006 CLASSE : 4ème ETS : CEG KANDE VILLE1 Demande aux élèves de lire la situation Lecture de la situation problème
Email : [email protected] FICHE N° :03 Durée :55min/séance problème
Appropriation de la situation problème (5min)
Compétence de base : RESOUDRE DES SITUATIONS PROBLEMES QUI Que désire comprendre AMINA ? Ce que représentent des espèces chimiques portants des
NECESSITENT LA MISE EN ŒUVRE DES RESSOURCES LIEES A LA charges positives et négatives
DISCONTINUITE DE LA MATIERE ET AUX REACTIONS CHIMIQUES Organisation du travail (15mn)
Les élèves travaillent individuellement puis en groupe et s’échangent de connaissances
6
 Mise en commun (20mn) Un anion est un ion négatif
- Demande à chaque groupe de - - Exposent leur travaille  Exemples d’anions monoatomiques
présenter son travail - Discutent Atome (nom et formule) Nombre L’ion formé (nom et formule)
- Instaurer une discussion - Copient la synthèse d’électron gagné
- Faire une synthèse
Chlore : Cl 1 Ion chlorure : Cl-
Synthèse
Oxygène : O 2 Ion oxygène : O2-
Un atome peut perdre ou gagner un ou plusieurs électrons puisque les électrons sont mobiles Fluor : F 1 Ion fluorure : F-
autour du noyau. Dans ce cas, le nombre de charge positive dépasse ou n’atteint pas le nombre de Soufre : S 2 Ion sulfure : S2-
charge négative. L’atome n’est plus électriquement neutre, il porte une ou des charge(s) positive(s)  Exemples d’anions polyatomiques
ou négative(s). On l’appelle donc un ion OH- : ion hydroxyde
Institutionnalisation SO42- : ion sulfate
Définir un ion Un ion est un atome ou un groupe d’atomes ayant perdu NO3- : ion nitrate
ou gagné un ou plusieurs électron(s) CO32- : ion carbonate

Trace écrite II-Identification des ions cuivre

I-Les ions - Les ions cuivre se trouvent dans des solutions.
1) Définition - Une solution qui contient les ions cuivre est de couleur bleue. Toutefois, toute
Un ion est un atome ou un groupe d’atomes ayant perdu ou gagné un ou plusieurs solution bleue ne contient pas forcement des ions cuivre.
électron(s) - Pour identifier efficacement les ions cuivre, on fait le test à la soude
On distingue deux sortes d’ions : les ions positifs appelés cations et les ions négatifs
appelés anions a) Expérience
2) Les cations Versons de la soude caustique dans une solution contenant les ions cuivre (solution de
Un cation est un atome ou un groupe d’atomes ayant perdu un ou plusieurs électron(s). sulfate de cuivre par exemple)
Un cation est un ion positif
La soude caustique
 Exemples de cations monoatomiques (formés à partir d’un seul atome)
Atome (nom et formule) Nombre L’ion formé (nom et formule)
d’électron perdu
Cuivre : Cu 2 Ion cuivre : Cu2+
Fer : Fe 2 Ion ferreux : Fe2+
Potassium : K 1 Ion potassium : K+
Argent : Ag 1 Ion argent : Ag+
Aluminium : Al 3 Ion aluminium : Al3+
Précipité bleu
Sodium : Na 1 Ion sodium : Na+
Zinc : Zn 2 Ion zinc : Zn2+ Solution de sulfate de cuivre

 Exemples de cations polyatomiques (formés à partir de plusieurs atomes) b

Ion hydroxyde: H3O+ )Observation
Ion ammonium: NH4+ On obtient un précipité bleu
b) Conclusion
3) Les anions Les ions cu2+ réagissent avec les ions hydroxydes de la soude pour donner un précipité bleu
Un anion est un atome ou un groupe d’atomes ayant gagné un ou plusieurs électron(s). d’hydroxyde de cuivre selon l’équation bilan
7
Cu2+ + 2OH- → Cu(OH)2 Capacités Contenus
Remarques
L’atome est électriquement neutre mais l’ion porte une charge
Décrire une expérience Transformations chimiques :
L’atome et son ion ont la même masse
EVALUATIONS Schématiser une expérience Réaction entre le fer et l’ion cuivre
EXRECICE 1 Interpréter une transformation chimique Réaction entre une solution d’acide
1) Définir : un ion, un anion, un cation, nitrique et le cuivre
par un échange d’électrons
2) Comment appelle-t-on encore un ion positif ? un ion négatif ?
3) Donner la formule et la couleur en solution des ions cuivre, ions ferreux, ions zinc et Situation problème
ions sulfates Au laboratoire, un clou tombe dans un flacon contenant une solution de sulfate
EXERCICE 2 de cuivre. Le temps de le sortir, il est rongé et entouré d’un solide rougeâtre et
Complète le tableau
aussitôt la solution vire au vert. ISSIFOU qui a assisté aux faits vient vers vous
Particules Fe Fe2+ Fe3+ Cu Cu2+ O O2- Cl Cl-
Nombre de protons 26 29 pour comprendre ce qui s’est réellement passé. Aidez-le
Nombre d’électrons 8 18
EXERCICE 3
Au cours d’une évaluation, votre professeur de PCT vous demande d’indiquer les anions et les Stratégie pédagogiques
cations parmi les espèces chimiques ci-après : Fe ; Fe2+ ; Fe3+ ; CO2 ; SO42- ; Les élèves travailleront individuellement puis en groupe afin de s’échanger de
Cu2+ ; Mg2+ ; H2O ; CO32- ; O2- ; Cl- . Après avoir donné la liste des espèces connaissances
chimiques qui sont des ions ; répondez à la question de votre professeur
EXERCICE 4 Mobilisation des prérequis (5min)
Catherine dit : « cette solution est bleue donc elle contient des ions cuivres » Activité du professeur Activités de l’élève
A-t-elle raison ? Quelle expérience feriez-vous pour vérifier son affirmation ? 1-Quel est la couleur du métal cuivre ? 1-Rouge ou rougeâtre
2-Quelle est la couleur d’une solution 2-Bleu
qui contient les ions cuivre ? 3-Lorsqu’on verse la soude sur une
FICHE PEDAQOGIQUE 3-Comment caractérise-t-on les ions solution contenant les ions cuivre, on
NOM : LATTAH R.S. DISCIPLINE : CHIMIE AN/SC :2024-2025 cuivre ? obtient un précipité bleu
CONTACT : 92691006 CLASSE : 4ème ETS : CEG KANDE VILLE1
Email : [email protected] FICHE N° :04 Durée :55min/séance
Présentation de la situation problème (5min)
Compétence de base : RESOUDRE DES SITUATIONS PROBLEMES QUI Demande aux élèves de lire la situation Lecture de la situation problème
NECESSITENT LA MISE EN ŒUVRE DES RESSOURCES LIEES A LA problème
DISCONTINUITE DE LA MATIERE ET AUX REACTIONS CHIMIQUES
Thème : STRUCTURE DE L'ATOME Appropriation de la situation problème (5min)
Leçon : TRANSFORMATION CHIMIQUE DE L'ION CUIVRE EN CUIVRE ET Que désire comprendre -L’apparition du solide rougeâtre sur le clou
INVERSEMENT ISSIFOU ? -Le virage de la couleur bleue de la solution au
Nombre de séance : 04
vert
Supports didactiques : livres PCT ; métal de cuivre ; solution de sulfate de cuivre ; paille
de fer ; acide nitrique. Organisation du travail (15mn)
Pré requis : les ions, caractérisation des ions cuivre Les élèves travaillent individuellement puis en groupe et s’échangent de
Tableau de capacités et contenus connaissances
8
 Mise en commun (20mn) On constate quelques instants plus tard après agitation :
- Demande à chaque groupe de - - Exposent leur travaille • La disparition de la couleur bleue de la solution de sulfate de cuivre qui
présenter son travail - Discutent devient verte ;
- Instaurer une discussion - Copient la synthèse • Le clou de fer se recouvre d’un dépôt rougeâtre ;
- Faire une synthèse • L’apparition du précipité vert foncé lors de l’ajout de soude à la solution
décolorée ce qui indique la présence d’ions ferreux Fe2+
Synthèse
La solution de sulfate de cuivre contient des ions cuivre qui ont donné la couleur 3- Interprétations
bleue à cette solution. La présence du clou a fait transformer ces ions cuivre en - La solution de sulfate de cuivre se décolore car les ions Cu2+ ont capté
atomes de cuivre de couleur rougeâtre qui se sont déposés sur le clou. Au même chacun deux électrons et se transforment en atome de cuivre (Cu) pour
moment, les atomes du fer que renferme le clou se sont aussi transformés en se déposer sur le clou. C’est le dépôt rougeâtre. L’équation de cette
ions ferreux qui ont donné la couleur verte à la solution finale réaction s’écrit : Cu2+ + 2e- → Cu.

- Ces électrons proviennent des atomes de fer qui perdent chacun deux
Institutionnalisation
électrons pour se transformer en ions Fe2+ selon l’équation : Fe →
1-Comment un atome peut-il devenir 1- lorsqu’un atome perd un ou
Fe2+ + 2e-
un ion positif ? plusieurs électrons, il devient un
2-Comment un ion positif peut-il ion positif
4- Conclusion
devenir un atome ? 2- lorsqu’un ion positif capte un ou
Au cours de cette expérience, on assiste simultanément à ces deux
plusieurs électrons, il devient un
transformations : le fer en ion ferreux et l’ion cuivre en cuivre. L’équation bilan
atome
globale de la réaction s’écrit :
Fe + Cu2+ → Fe2+ + Cu
Trace écrite
I-Transformation chimique de l’ion cuivre en cuivre II-Transformation chimique du cuivre en ion cuivre
1- Expérience 1) Expérience
Introduisons une paille en fer dans une solution bleue de sulfate de cuivre. Après Versons un peu d’’acide nitrique sur un morceau de cuivre. Après quelques
quelques instants, ajoutons quelques gouttes de soude caustique à la solution instants, ajoutons quelques gouttes de soude caustique à la solution obtenue.
obtenue.

2- Observations :

9
 6) Lorsqu’on ajoute quelques gouttes de soude à une solution qui contient
les ions cuivre, on obtient un précipité bleu
7) (Cu2+ + 2 e- → Cu) est la demi-équation de la transformation des
ions cuivre en cuivre
8) ( Fe + 2 e- → Fe2+ ) est la demi-équation de la transformation du fer en
ion ferreux)

EXERCICE 2
Complète
Lorsqu’on verse une solution aqueuse de sulfate de cuivre sur un tampon de
paille de fer, on observe un dépôt de …..a……et une décoloration de ….b……
Les atomes de fer…..c….. deux électrons chacun et se transforment
2) Observations en…….d…… selon l’équation …e…. Au cours de cette réaction, les ions ……
 la disparition du cuivre avec obtention d’une solution bleue. f…..captent chacun …..g…… et se transforment en atomes de ……h……selon
 Il y a dégagement d’une vapeur rousse l’équation ……i…. Le bilan de la réaction s’écrit ……j…….
 L’apparition du précipité bleu foncé lors de l’ajout de soude à la
solution ; ce qui indique la présence d’ions cuivre Cu2+ EXERCICE 3
3) Interprétations Lors d’un TP, votre professeur plonge un morceau de fer dans une solution de
La solution bleue provient de l’action de l’acide nitrique qui dissout le cuivre sulfate de cuivre. La solution qui était bleue s’est décolorée. Il prélève ensuite la
d’où sa disparition. solution décolorée puis y ajoute une solution de soude et on observe un précipité
vert. Certains élèves ne comprenaient rien et cherchaient à comprendre pourquoi
4) Conclusion. ces observations. A partir de tes connaissances, expliquez-les
La solution bleue obtenue réagit avec la soude en donnant un précipité bleu ce
qui traduit la présence des ions cuivres dans cette solution. Le cuivre s’est EXERCICE 4
transformé en ion cuivre. Les électrons libérés sont immédiatement capturés par On plonge une lame de fer de masse connue dans une solution de sulfate de
l’acide nitrique. cuivre. La lame se recouvre de 6,3g de cuivre, sachant que la masse d’un atome
de cuivre est 10-22 g, calculer le nombre d’atome de cuivre déposé
Cette réaction s’écrit : Cu → Cu2+ + 2e-
EVALUATIONS
EXERCICE 5
EXERCICE 1 ISSAKA plonge une lame de plomb dans une solution de nitrate d’argent. Il
Répondre par vrai ou faux constate après quelques minutes que la lame se recouvre du métal d’argent et
1) Toute solution bleue contient des ions cuivre que la solution contient des ions plombs Pb2+
2) Une solution qui contient les ions ferreux est verte ISSAKA a de difficulté à interpréter les différentes transformations qui ont eu
3) La solution de sulfate de cuivre contient des ions cuivre lieu et à écrire l’équation bilan de la réaction. Aidez-le
4) La solution de sulfate de cuivre à une couleur verte
5) Le métal cuivre est constitué des ions cuivre EXERCICE 6
Choisir la bonne réponse
10
 a) Fe2+ + Cu → Fe + Cu Leçon : TRANSFORMATION ELECTROCHIMIQUE DE L'ION CUIVRE ET DU
b) Fe + Cu2+ → Fe2+ + Cu CUIVRE
Nombre de séance : 02
c) Fe + Cu → Fe2+ + Cu Supports didactiques : livres PCT, solution de sulfate de cuivre, le métal cuivre, le graphite, circuit
d) Fe2+ + Cu2+ → Fe + Cu électrique
Pré requis : transformation chimique de l’ion cuivre en cuivre
EXERCICE 7 Tableau de capacités et contenus
On verse de l’acide nitrique sur les copeaux de cuivre
Capacités Contenus
1) Qu’observe-t-on ?
Décrire une expérience Transformations électrochimiques :
2) Donner le nom de la transformation dont il s’agit
Schématiser une expérience Transformation de l’ion Cu2+ en métal Cu par
3) Ecrire l’équation bilan de la réaction
Interpréter une transformation électrolyse.
électrochimique par un échange Étude expérimentale ; Interprétation
d’électrons électronique.
EXERCICE 8
Au cours d’une séance de travaux pratiques, votre professeur verse de l’acide Situation problème
nitrique sur les morceaux de cuivre. Vous faites des observations que vous Au laboratoire, les élèves de 4ème réalisent l’expérience ci-contre
Après quelques instants, ils observent un dépôt de cuivre
notez. Après quelques instants, il ajoute quelques gouttes d’une solution de
sur le graphite et une diminution du volume du cuivre.
soude à la solution obtenue ; un précipité apparait. Votre professeur vous Leur professeur de PCT leur demande de donner le nom
demande d’exploiter les résultats de ces expériences pour répondre aux de l’expérience réalisée et d’expliquer les différentes
questions suivantes : transformations observées mais, ils n’y arrivent pas.
1) Qu’avez-vous noté comme observations ? Aidez-les
2) Quel est la couleur, le nom et la formule du précipité formé ?
3) Quel est le nom et la formule de l’ion mis en évidence par la formation
de ce précipité ? Stratégie pédagogiques
Les élèves travailleront individuellement puis en groupe afin de s’échanger de
4) Quel nom donne-t-on à cette transformation ? Ecrire l’équation bilan de
connaissances
la réaction Mobilisation des prérequis (5min)
Activité du professeur Activités de l’élève
-Ecrire l’équation bilan faisant intervenir a) Cu → Cu2+ + 2e-
les électrons de la transformation chimique
a) Du cuivre en ion cuivre b) Cu2+ + 2e- → Cu
FICHE PEDAQOGIQUE b) De l’ion cuivre en cuivre
NOM : LATTAH R.S. DISCIPLINE : CHIMIE AN/SC :2024-2025 Présentation de la situation problème (5min)
CONTACT : 92691006 CLASSE : 4ème ETS : CEG KANDE VILLE1 Demande aux élèves de lire la situation Lecture de la situation problème
Email : [email protected] FICHE N° :05 Durée :55min/séance problème
Appropriation de la situation problème (5min)
Compétence de base : RESOUDRE DES SITUATIONS PROBLEMES QUI NECESSITENT LA De quoi est-il question dans ce Il s’agit de donner le nom de l’expérience réalisée et
MISE EN ŒUVRE DES RESSOURCES LIEES A LA DISCONTINUITE DE LA MATIERE ET problème ? d’expliquer les différentes transformations qui ont eu
AUX REACTIONS CHIMIQUES lieu
Thème : STRUCTURE DE L'ATOME Organisation du travail (15mn)
11
Les élèves travaillent individuellement puis en groupe et s’échangent de connaissances  A l’anode, chaque atome de cuivre Cu perd deux électrons et se transforme en
Mise en commun (20mn) ion cuivre Cu2+. Le nombre d’ions Cu2+ augmentant à son voisinage, la solution
- Demande à chaque groupe de - - Exposent leur travaille se teinte en bleu. L’équation de cette transformation est : Cu → Cu2+ + 2e-
présenter son travail - Discutent  A la cathode, chaque ion cuivre Cu2+ capte deux électrons et se transforme en
- Instaurer une discussion - Copient la synthèse atome de cuivre Cu. Le nombre d’ions cuivre Cu2+ diminuant à son voisinage,
- Faire une synthèse la solution se décolore. L’équation de cette transformation est :
Cu2+ + 2e- → Cu
Synthèse d) Conclusion
Le passage du courant électrique dans une solution est une réaction d’électrolyse. Dans La disparition du métal cuivre à l’anode et son apparition à la cathode montrent que ces deux
notre cas, il s’agit de l’électrolyse de la solution de sulfate de cuivre. électrodes sont siège de transformations chimiques localisées :
-Le dépôt du cuivre observé est dû à la transformation des ions cuivre de la solution au - A l’anode, le cuivre se transforme en ion cuivre
cuivre - A la cathode, l’ion cuivre se transforme en cuivre
-La diminution du cuivre est due à la transformation des atomes de cuivre en ions cuivre
Institutionnalisation Remarque :
Qu’observe-t-on en réalisant On observe : - Le nombre d’atome de cuivre consommé à l’anode est égal au nombre d’atome de
l’électrolyse de la solution de -Un dépôt rouge sur la cathode en graphite : c’est du cuivre déposé à la cathode
sulfate de cuivre ? cuivre. - L’électrochimie est l’étude des phénomènes chimiques couplés avec l’électricité
-Une diminution de l’épaisseur de l’anode en cuivre. - L’électrolyse est le passage du courant électrique dans une solution
-La solution de sulfate de cuivre ne change pas de EVALUATIONS
couleur. EXERCICE 1
Trace écrite Complète
1-Transformation électrochimique du métal cuivre et de l’ion cuivre Lorsque le courant électrique passe dans une solution de sulfate de cuivre, des réactions
a) Expérience chimiques se produisent aux ……a….. ; c’est le phénomène …….b…… Les ……c…..
de cuivre de l’anode se transforment en……c….. selon l’équation …….d…….
Les ions ……..e…… présents dans la solution se transforment en …….f……. de cuivre
selon l’équation ……g……
EXERCICE 2
On veut recouvrir de cuivre une médaille. Pour cela, on réalise une électrolyse. L’électrolyte
utilisé est la solution de sulfate de cuivre
1) A quelle électrode doit-on placer la médaille ?
Solution de sulfate de cuivre Anode rongé 2) Quelle est la nature de l’autre électrode ?
3) Faire le schéma du montage et indiquer le sens du courant
4) Ecrire l’équation de la réaction à l’anode et à la cathode
5) Avant l’électrolyse, le volume de la médaille est V1= 3 cm3 ; après le volume est V2=
b) Observations 3,5 cm3
Après quelques instants, on observe : a) Calculer le volume de cuivre déposé
- Un dépôt rouge sur la cathode en graphite : c’est du cuivre. b) Calculer la masse de cuivre déposé sachant que la masse volumique du cuivre est
8,9 g/cm3
- Une diminution de l’épaisseur de l’anode en cuivre (cuivre rongé). c) Quel est le temps nécessaire pour obtenir ce dépôt sachant que le courant permet de
- La solution de sulfate de cuivre ne change pas de couleur. déposer 2,2 g de cuivre par heure ?
EXERCICE 3
c) Interprétations Relie par un trait, chaque expérience au type de transformation

12
 ∷
∷ Transformation chimique
Action de l’acide nitrique sur Décrire une expérience Migration des ions :

∷
les copeaux de cuivres Schématiser une expérience Étude expérimentale du passage du courant

∷Transformation électrochimique
Electrolyse d’une solution de dans une solution ionique
Expliquer le passage du courant dans un
Action de la limaille de fer sur ∷
Sulfate de cuivre II
électrolyte
La solution de sulfate de cuivre II Situation problème
Pour introduire le cours sur le courant électrique dans les électrolytes, le professeur de
EXERCICE 4 PCT fait réaliser les élèves, les expériences ci-contre
Complète la phrase suivante avec les mots et expressions : borne négative, un dépôt ;
ion cuivre II ; borne positive ; métal cuivre ; la cathode ; diminution ; Lampe Lampe
électrochimique ; des atomes ; l’anode. éteinte allumée
Un groupe d’élèves de la classe de 4ème réalise l’électrolyse de la solution de sulfate de
cuivre II. Ils observent des modifications au niveau des électrodes : une ….(a)….de
Eau Eau + sel
l’épaisseur de la tige de cuivre qui est ….(b)…..,et ….. (c)……rouge sur la tige de
distillée (Na+ + Cl-)
graphite qui est …..(d)……. A l’électrode reliée à la …..(e) …..du générateur, …..(f)
……de cuivre disparaissent pour donner des …..(g)….. A l’électrode reliée à la …..(h) 1er Cas 2er Cas
…..du générateur, des ions cuivre disparaissent pour donner du……(i)……
L’électrolyse de la solution de sulfate de cuivre est une transformation ……(j)…… Le professeur demande aux élèves d’expliquer pourquoi l’ampoule ne ‘allume que
EXERCICE 5 dans le second cas mais ces derniers trouvent de difficultés. Aidez-les.
1) On veut dorer (recouvrir d’or) un bijou par électrolyse, Donner la nature des
électrodes
Stratégie pédagogiques
2) On veut argenter (recouvrir d’argent) un couvert de table par électrochimie,
Les élèves travailleront individuellement puis en groupe afin de s’échanger de
donner la nature des électrodes
connaissances
FICHE PEDAQOGIQUE
NOM : LATTAH R.S. DISCIPLINE : CHIMIE AN/SC :2024-2025 Mobilisation des prérequis (5min)
CONTACT : 92691006 CLASSE : 4ème ETS : CEG KANDE VILLE1 Activité du professeur Activités de l’élève
Email : [email protected] FICHE N° :06 Durée :55min/séance 1-A quoi est dû le courant électrique 1- La circulation ordonnée des
dans les métaux ? électrons libres
Compétence de base : RESOUDRE DES SITUATIONS PROBLEMES QUI 2-Les solutions conduisent aussi le 2- Oui,
NECESSITENT LA MISE EN ŒUVRE DES RESSOURCES LIEES A LA courant électrique ?
DISCONTINUITE DE LA MATIERE ET AUX REACTIONS CHIMIQUES
Thème : STRUCTURE DE L'ATOME Présentation de la situation problème (5min)
Leçon : COURANT ELECTRIQUE DANS LES ELECTROLYTES Demande aux élèves de lire la situation Lecture de la situation problème
Nombre de séance : 4 problème
Supports didactiques : livres PCT ; lampes, générateurs, fils conducteurs, eau distillée,
sel de cuisine ; diverses solutions aqueuses Appropriation de la situation problème (5min)
Pré requis : les ions ; courant électrique dans les métaux De quoi est-il question dans ce Il s’agit d’expliquer pourquoi la lampe ne
Tableau de capacités et contenus problème ? s’allume pas dans le premier cas mais
s’allume dans le second cas
Capacités Contenus
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 -Solution de sulfate de cuivre (Cu2+ + SO42-)
Organisation du travail (15mn) -Solution de chlorure ferreux (Fe2+ + 2Cl-)
Les élèves travaillent individuellement puis en groupe et s’échangent de connaissances -La soude ou solution d’hydroxyde de sodium (Na+ + OH-)
Mise en commun (20mn) -Solution de sulfate d’argent (2Ag+ + SO42-)
- Demande à chaque groupe de - - Exposent leur travaille
présenter son travail - Discutent 3-Nature du courant électrique dans les électrolytes
- Instaurer une discussion -Dans la solution de sel de cuisine appelée solution de chlorure de sodium (Na+ + Cl-), il
- Copient la synthèse
y a des ions sodium Na+ et des ions chlorure Cl-. Ce sont ces ions qui se déplacent et qui
- Faire une synthèse
ont rendu la solution conductrice de courant
Synthèse 4-Double migration des ions dans un électrolyte
Lorsque les électrodes sont plongées dans l’eau distillée, il n’y a pas passage de courant
électrique. on conclut que l’eau distillée ne conduit pas le courant électrique par contre,
l’eau salée conduit le courant électrique c’est pourquoi l’ampoule s’allume dans le
second cas
Institutionnalisation
1-Qu’apporte le sel à la solution dans le 1- Les ions (Na+ et Cl-)
second cas ? 2- Le courant électrique dans les
2-A quoi est du le courant électrique électrolytes est dû au déplacement
dans les solutions conductrices de des ions
courant ?

Trace écrite
Sous l’action du générateur, les ions présents dans la solution prennent un mouvement
∎Une solution aqueuse : C’est une solution obtenue en faisant dissoudre un corps dans
1-Définitions
d’ensemble appelé migration :
l’eau - Les ions positives ou cations migrent vers la cathode (dans le sens de
Exemples de solutions aqueuses déplacement du courant électrique)
-Eau salée (eau + sel) - Les ions négatifs ou anions migrent vers l’anode (dans le sens contraire de celui
-Eau sucrée (eau + sucre) du courant)
-Solution de sulfate de cuivre

∎ Un électrolyte : c’est une solution qui conduit le courant électrique

Conclusion
La double migration en sens inverse des anions et des cations constitue le courant
électrique dans l’électrolyte
2-Electroneutralité d’un électrolyte
- Un électrolyte contient des ions (des anions et des cations) EVALUATIONS
- Dans un électrolyte, il y a autant d’ions positifs que d’ions négatifs. On dit que
la solution est électriquement neutre. On démontre cette électroneutralité en EXERCICE 1
affectant aux ions des coefficients calculés pour que le nombre de charge 1) Définir : une solution aqueuse ; un électrolyte
positive soit égale au nombre de charge négative. 2) Place les coefficients convenables pour traduire l’électro neutralité des
solutions :
-
a- Fe2+ + NO3- b- Na+ + CO32- c- Fe3+ + O2- d- Ag+ + Cl-
Exemples d’électrolyte
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EXERCICE 2
Complète
Le passage du courant dans les électrolytes est dû au déplacement des …….a…….
Lors de l’électrolyse, les …….b……. se déplacent vers ……c……. dans le sens du
courant ; et les …….d……. se déplacent vers …….e…….. en sens inverse du courant

EXERCICE 3
Après le cours sur l’électro neutralité des solutions aqueuses, un groupe d’élève du CEG
HOULOUN veut vérifier l’électro neutralité d’un litre d’eau minérale dont la
composition est la suivante.

HCO3- Cl- SO42- NO3- Na+ K+ Mg+ Ca2+

37,5.1020 1.1020 66,2.1020 0,1.1020 2,3.1020 0,5.1020 16,4.1020 67,7.1020

Après un travail individuel de chaque élève, ISSIFOU affirme que cette eau est
électriquement neutre tandis que sa camarade AFI prouve le contraire. A partir de tes
connaissances, départagez-les

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