Introduction

1) L’unité de la psychologie, les différentes disciplines et les différentes méthodes

Définition de Psychologie :
➔ Étymologiquement : sciences de l’âme
➔ Sert à faire connaître l’identité de l’Homme
➔ Étude des pensées/sentiments/actions
➔ Étude des êtres vivants sous différents aspects : cognitif, émotionnel, conatif (personnalité)
➔ Comprend une diversité de disciplines
➔ Beaucoup de tendances donc problème d’unité

La psychologie en interactions avec d’autres disciplines :

o La biologie, les neurosciences :
La psychologie cherche la vérité dans la biologie (scientifique donc vrai)
Les sciences biologiques et neurobiologiques expliquent les états mentaux de l’Homme
 RÉDUCTIONNISME

Comment, à partir d’une activité cérébrale, émerge une pensée intellectuelle ?

o L’informatique, l’intelligence artificielle :
Technologies
IA : programmer des ordinateurs capables d’effectuer des tâches réalisables par un être humain

o Philosophie :
Nature de la pensée et de l’esprit sont des préoccupations de la philosophie depuis l’Antiquité
Aide à la théorisation, définition des objets d’études, des méthodes

o Linguistique :
Elle décrit la langue
Comment ces connaissances linguistiques sont perçues, acquises, utilisées ?

Pour la question de l’unité, la psychologie tient compte de différents objets/projets, différentes méthodes
➢ Différents objets : intelligence / corps / émotions ou affectes
➢ Différents projets : comprendre le fonctionnement intellectuel / conseiller des organisations /
soutenir des individus
➢ Différentes méthodes : observation / expérimentales ou comportementales / cliniques (écoute) /
enquête
 2) Place et émergence de la psychologie générale

Définition :
➔ Étymologie :
Psyché -> âme, esprit, souffle
Logos -> étude, science, discours
➔ Wolff, 1732-1934, Psychologica et guerica, philosophe allemand
➔ Étudie les manifestations de l’âme (mémoire, émotions, …) par opposition à la métaphysique qui
comprend l’étude des propriétés de l’âme (EX : éternité)

Dans le champ de la psychologie générale :

Psychologie expérimentale (1880-1910)
➔ Psychologie qui choisit de mener des expérimentations scientifiques avec mesure et rigueur

Psychologie générale (1910-1960)

➔ Mise en évidence de structures ou de mécanismes de fonctionnement généraux (chez tous les
individus, à tout âge) concernant les grandes fonctions mentales (perception, apprentissage,
mémoire, langage, raisonnement)

Psychologie cognitive (à partir des années 1960)

➔ Recherche sur les connaissances et sur l’acte d’apprendre dans une perspective du traitement de
l’information
➔ Étude des structures mentales et de leur fonctionnement

Le positionnement par rapport aux autres disciplines, la psychologie générale est un secteur de la
psychologie qui étudie :
➢ L’Homme adulte (Psychologie du Développement)
➢ Dans son fonctionnement normal (Psychologie Pathologique)
➢ En situation individuelle (Psychologie Sociale)
➢ Sous l’angle comportementale (Psychophysiologique)

3) Les grands débats de la psychologie

a. Normal/Pathologique
En dehors de moyenne (médiane, mode)
Concept statistique
Fréquence de certains comportements dans la
Critère objectif
population
Norme sociale
Le point de vue des acteurs qui font partie du Anormalité relative à la culture
système
 b. Nature/Culture
Nature d’un être : ce qui le constitue confèrent sa
permanence, ce qui est en lui est présent de Ce qui lui advient de l’extérieur, de l’expérience
manière essentielle
Philosophes dits naturalistes
Descartes : analyse du fonctionnement
physiologique et mental des animaux sur le Coutumes, rites, traditions sociales impriment
modèle d’une machine ou d’un automate leurs formes, leurs significations, modèles des
Harley, Hume : s’inspirent de la physique de comportements
Newton pour expliquer le fonctionnement des
nerfs
Une des branches de la psychologie qui étudie les
processus mentaux à l’aide de technique et Explore les conséquences psychologiques de la
méthodes scientifique nature sociale de l’Homme
En particulier le béhaviorisme
Critique : modèle causal simple (un facteur social
Critique : réductionnisme mécaniciste, organiciste isolé peut entraîner des conséquences différentes
selon la société considérée)

c. Innés/Acquis
Philosophes idéalistes (XVIIème siècle) Philosophes empiristes : l’esprit est vierge de
Le sujet découvre des idées s’imposant à lui naissance (tabula rasa), l’expérience apporte des
comme nécessaire sensations, copies affaiblies de l’expérience
Certaines théories du développement
Chomsky : acquisition du langage Théorie de l’apprentissage et du conditionnement
Mehler : perception catégorielle des sons
Études sur les jumeaux Zazzo
Interaction entre les caractéristiques
INNÉES et ACQUISES

d. Intériorité/Comportement
Dualisme esprit/corps Monisme esprit/corps
Philosophie réflexive (Kant)
Philosophie cartésienne →Le « je » ne s’atteint pas lui-même
→Apparition de conscience (transcendantal) mais seulement à partir de ses
→ « N’admette rien pour vrai que je ne œuvres
reconnaisse évidemment comme tel » Phénoménologie (Merleau-Ponty)
→C’est-à-dire qu’il ne peut rien avoir en moi dont →C’est dans l’apparaître, le phénomène, qu’il faut
je n’aie conscience chercher l’essence car la conscience ne peut faire
abstraction de son point de vue sur le monde
Méthode introspective
→Connaissance de soi par soi Méthode expérimentale
→Connaissance interne de nos perceptions, →Béhavioriste
actions, émotions →Observer le comportement de l’extérieur
→Observation rigoureuse de nos états internes
Critique :
→Subjectivité
→Suis-je conscient de tous mes fonctionnements ?
→Populations, enfants, malades mentaux