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PROPORTIONNALITÉ
Tout le cours les pourcentages en vidéo : https://youtu.be/1UV378tA_Hg
Partie 1 : Notion de proportionnalité (Rappel)
Méthode : Utiliser la proportionnalité
Vidéo https://youtu.be/qllXnid2UsE
Vidéo https://youtu.be/Qd6FDygCqDI
Il est conseillé de ne pas trop boire de soda. En effet, ces boissons contiennent beaucoup de sucre.
Sur une étiquette d’une canette de soda, on peut lire :
« Teneur en sucre : 10,8 g pour 100 mL de boisson. »
1) Quelle quantité de sucre contient une canette de 33 cL ?
2) À combien de morceaux de sucre de 6 g cela correspond ?
Correction
1) On présente les données dans un tableau de proportionnalité :
avec 33cL = 330 mL
On a donc, en effectuant le produit en croix :
x = 330 × 10,8 : 100 = 35,64 g.
Il y a donc 35,64 g de sucre dans la canette.
2) On calcule le nombre de morceaux de sucre dans la canette : 35,64 : 6 = 5,94.
Une canette de ce soda contient l’équivalent d’environ 6 morceaux de sucre.
Partie 2 : Proportionnalité et représentation graphique (Rappel)
Exemple : Soit la fonction linéaire f définie par f ( x )=1 , 2 x dont on donne un tableau de valeurs :
x 1 2 3 5 10 12 13 15
f (x) 1,2 2,4 3,6 6 12 14,4 15,6 18
Ce tableau est un tableau de proportionnalité. En effet, on obtient tous les nombres de la 2 e ligne du
tableau en multipliant les nombres de la 1ère ligne par 1,2.
Yvan Monka – Académie de Strasbourg – www.maths-et-tiques.fr
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On a représenté les données du tableau dans un graphique. Les points sont alignés avec l’origine du
repère.
La représentation graphique d’une fonction linéaire est une droite passant par l’origine.
f(x)
18
16
14
12
10
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 x
Propriété :
Sur un graphique, on reconnaît une situation de proportionnalité, lorsque cette situation est
représentée par une droite qui passe par l’origine.
Partie 3 : Pourcentages
1) Proportions (Rappel)
Méthode : Utiliser une proportion exprimée en %
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On considère que 80 % des jeunes aiment les maths. Sur un groupe de 25 élèves, combien
d’entre eux devraient aimer les maths ?
Correction
On cherche les 80 % de 25 :
Soit :
80
×25
100
¿ 0 , 80 ×25
¿ 20
Sur 25 élèves, on peut penser que 20 d’entre eux devraient aimer les maths.
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2) Évolutions
Propriétés :
1) Augmenter un nombre de 25 % revient à le multiplier par 1+0 , 25.
2) Diminuer un nombre de 25 % revient à le multiplier par 1−0 ,25 .
Remarque : Cette propriété se généralise pour tout pourcentage.
Par exemple, augmenter un nombre de 59% revient à le multiplier par 1+0 , 59.
De façon générale :
N
Augmenter un nombre de N % revient à le multiplier par 1+¿ .
100
N
Diminuer un nombre de N % revient à le multiplier par 1−¿ .
100
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Méthode : Appliquer une augmentation ou une diminution en %
Vidéo https://youtu.be/c2s_Fta0jCo
Vidéo https://youtu.be/_HXPkDRYCYA
1) Le prix d'un blouson qui coutait 160 € est réduit de 35 %.
Calculer le nouveau prix du blouson.
2) Le prix d'un survêtement qui coûtait 49 € est augmenté de 8 %.
Calculer le nouveau prix du survêtement.
Correction
1) 160 € est le nombre de départ. Le prix est diminué de 35 %.
Diminuer un nombre de 35 %, revient à le multiplier par 1−0 ,35 .
Calcul du nouveau prix après diminution :
160 ×(1−0 , 35)
¿ 160 ×0 , 65
¿ 104 € .
Le nouveau prix du blouson est de 104 €.
2) 49 € est le nombre de départ. Le prix est augmenté de 8 %.
Augmenter un nombre de 8 %, revient à le multiplier par 1+0 , 08.
Calcul du nouveau prix après augmentation :
49 ×(1+0 , 08)
¿ 49 × 1, 08
¿ 52 , 92 € .
Le nouveau prix du survêtement est de 52,92 €.
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