Éléments de Psychologie
Préparé par: Mr BOUAOUICH Ahmed
Option: infirmiers auxiliaires
• I. Introduction à la psychologie
Définition du terme psychologie
La psychologie est l'étude scientifique du comportement humain et des
processus mentaux. Elle cherche à comprendre les mécanismes qui gouvernent
nos pensées, émotions, et actions.
II. Caractéristiques du comportement humain à chaque étape de son
développement.
1 .Période prénatale (avant la naissance)
Caractéristiques : Développement du fœtus dans l'utérus, réactions aux stimuli externes.
Comportements : Réponses motrices et sensorielles. Les premières bases de l'attachement
se forment.
2.Première enfance (naissance - 3 ans)
Caractéristiques : Développement rapide du cerveau et des capacités motrices.
Comportements : Exploration, début de la socialisation, lien fort avec la mère et la famille
proche.
3.Phase post-natale (3 ans - 6 ans)
Caractéristiques : Acquisition du langage, développement de la motricité fine et globale.
Comportements : Premières interactions sociales, jeux symboliques, premiers repères
affectifs.
4.Deuxième enfance (6 ans - 12 ans)
La deuxième enfance (environ de 6 à 12 ans) est une période de transition marquée par des progrès
significatifs dans plusieurs domaines :
Développement physique : L'enfant grandit plus lentement qu'en petite enfance, avec une meilleure
coordination motrice et des capacités sensorielles affinées. Il devient plus autonome dans ses gestes et
actions quotidiennes.
Développement moral : L'enfant commence à comprendre les notions de bien et de mal, de justice et
d'équité. Il développe de l'empathie et commence à internaliser les règles sociales, cherchant à
respecter les attentes des adultes et des pairs.
Développement intellectuel : Les capacités cognitives se développent, avec l'acquisition de la pensée
logique et abstraite. L'enfant améliore sa compréhension des concepts, sa capacité à résoudre des
problèmes et à penser de manière plus complexe.
Première socialisation : L'entrée à l'école marque une nouvelle phase de socialisation. L'enfant apprend
à interagir avec ses pairs, à travailler en groupe et à résoudre des conflits. L'amitié devient importante et
l’enfant se socialise au-delà de la famille.
Relations familiales : L'enfant cherche plus d'indépendance, mais les relations familiales restent
cruciales. Les parents continuent de guider l'enfant, en l'aidant à gérer ses émotions et à comprendre les
normes sociales et familiales
5.Troisième enfance (12 ans - 18 ans)
La troisième enfance (ou adolescence, de 12 à 18 ans) est une période de transformation rapide dans
plusieurs domaines :
Développement physique : L'adolescent traverse la puberté, avec des changements hormonaux
importants qui entraînent la croissance rapide, la maturation des organes reproducteurs, et le
développement de caractéristiques sexuelles secondaires. Ce développement physique est souvent
accompagné de variations d'énergie et de nouveaux besoins en nutrition et sommeil.
Développement intellectuel : L'adolescent développe des capacités cognitives plus avancées,
notamment la pensée abstraite, la logique complexe et la réflexion critique. Il devient capable de planifier
à long terme, de comprendre des concepts théoriques et de réfléchir sur des questions philosophiques
ou existentielles.
Développement moral : L'adolescent cherche à affirmer son identité et à forger son propre système de
valeurs. Il devient plus autonome dans ses décisions morales, explorant différentes idées sur la justice,
l'éthique, et les normes sociales, parfois en rébellion contre l'autorité ou les valeurs parentales.
6.L'adolescence (18 ans - 25 ans)
L'adolescence tardive (18-25 ans) est une période de transition vers l'âge adulte,
marquée par :
Transformations physiques : La croissance est terminée, mais certains changements
continuent, comme la maturation des muscles et l'achèvement du développement des os. Les
hormones se stabilisent, bien que des fluctuations puissent encore se produire.
Transformations psychiques : Les capacités cognitives se perfectionnent, avec un
raisonnement plus complexe et une meilleure prise de décision. L'individu cherche à
s'affirmer, à développer son identité et à acquérir plus d'indépendance. Les émotions
deviennent plus maîtrisées et les relations interpersonnelles, plus profondes.
7.L'âge adulte (25 ans - 65 ans)
L'âge adulte (25-65 ans) est une période où les individus assument
des responsabilités importantes et jouent divers rôles dans la société.
a. Responsabilités
Professionnelles : L'adulte est souvent engagé dans sa carrière, avec des
responsabilités croissantes...
Familiales : Beaucoup d'adultes assument des responsabilités familiales, comme
élever des enfants...
Sociales : L'adulte peut également jouer un rôle dans la communauté, en contribuant
à des projets sociaux, bénévoles...
b. Rôles :
Professionnel : Le travail devient un aspect central de la vie, avec des aspirations à la réussite
et à l'accomplissement personnel.
Familial : L'adulte peut être parent, conjoint, ou encore enfant prenant soin de ses parents
âgés, en jonglant avec les différentes dynamiques familiales.
Social : Il participe activement à la vie sociale, culturelle et politique, souvent en tant que
membre influent dans son environnement.
8.La vieillesse (65 ans et plus)
La vieillesse (65 ans et plus) présente plusieurs problèmes :
Problèmes physiques : Diminution de la mobilité, perte d'autonomie, maladies chroniques
(arthrite, maladies cardiaques), et déclin des sens (vue, ouïe).
Problèmes psychologiques : Troubles cognitifs (comme la démence), perte de mémoire, et
risque de dépression dû à l'isolement social.
Problèmes sociaux : Retraite, perte de statut social, difficultés financières et perte de
proches.
La vieillesse implique donc des défis physiques, mentaux et sociaux qui nécessitent un
soutien adapté.
III. Les besoins fondamentaux de l’être humain
Les besoins humains sont classés en différentes catégories, telles que :
• Besoins physiologiques : nourriture, sommeil, santé.
• Besoins de sécurité : protection, stabilité, absence de danger.
• Besoins sociaux : relations affectives, appartenance à un groupe.
• Besoins d’estime : reconnaissance, respect, accomplissement personnel.
• Besoins de réalisation de soi : accomplissement de son potentiel,
créativité, croissance personnelle.
•
IV. Réactions du malade face à la maladie et conduite à tenir
• La peur : Peur de la douleur, de la mort, de l’inconnu.
Conduite à tenir : rassurer, écouter, apporter des informations claires.
• La dépendance : Besoin d’aide constante, peur de perdre son autonomie.
Conduite à tenir : aider à maintenir l’autonomie, renforcer la confiance.
• L'égocentrisme : Se concentrer sur soi-même et ses problèmes.
Conduite à tenir : encourager l’empathie, introduire des perspectives
extérieures.
• L'angoisse : Anxiété intense liée à la situation de malade.
Conduite à tenir : apaiser par des techniques de relaxation, écouter
activement.
• L'agressivité : Réaction de défense, souvent due à la peur ou à la frustration.
Conduite à tenir : éviter l’escalade, répondre calmement, comprendre
l'origine de l'agressivité.
• L'anxiété : Crainte de l'avenir, d’une issue incertaine.
Conduite à tenir : offrir des informations, sécuriser l’environnement.
• La régression : Retour à des comportements d'enfance face à la maladie.
Conduite à tenir : répondre avec douceur et patience, soutenir sans
infantiliser.
• La passivité : Refus de lutter, abandon face à la situation.
Conduite à tenir : encourager à l’action, fixer de petits objectifs réalisables.
Conclusion
Les étapes du développement humain montrent comment les
individus évoluent tout au long de leur vie, influencés par des
facteurs biologiques, psychologiques et sociaux. Les réactions face
à la maladie et les besoins fondamentaux doivent être pris en
compte pour aider efficacement les patients, en particulier en
phase de maladie ou de crise.
