Élément de compétence 1 :

Effectuer des opérations arithmétiques sur des nombres entiers, des fractions et des nombres fractionnaires

I. Les opérations Arithmétiques usuelles

Apprentissages de base

1. L’ADDITION

1.1. Définition

L’addition est l’opération qui permet de calculer la somme d’un ou plusieurs nombres.
Le résultat de l’addition s’appelle la somme.

1.2. Propriétés

Dans le calcul d’une somme, l’ordre des termes n’a pas d’importance. On dit que l’addition est
commutative.

Exemple : 73 + 28 = 28 + 73 = 101

2. LA SOUSTRACTION

2.1. Définition

La soustraction est l’opération qui permet de calculer la différence entre deux nombres.
Le résultat d’une soustraction s’appelle la différence.

Exemple : 73 - 28 = 45

2.2. Propriétés

La soustraction n’est pas commutative, car, on ne peut pas changer l’ordre des termes.

3. LA MULTIPLICATION

3.1. Définition

La multiplication est l’opération qui permet de calculer le produit de deux nombres.

Le résultat d’une multiplication s’appelle le produit.

Exemple : 32 x 8 = 256

Les facteurs Le produit

14
 Élément de compétence 1 :

3.2. Propriétés

Dans le calcul d’un produit, l’ordre n’a pas d’importance. On dit que la multiplication est
commutative.

Exemple 1 : 28 x 7 = 7 x 28 = 196

Exemple 2 : 346 → Multiplicande

x 254 → Multiplicateur

1384

1730

692

87 884 → Produit

4. LA DIVISION

4.1. Définition

La division est l’opération qui permet de calculer le quotient de deux nombres.

Le résultat d’une division s’appelle le quotient.

4.2. Propriétés

La division n’est pas commutative, car, on ne peut pas changer l’ordre des termes.

4.3. Preuve par neuf

Dividende 21868 417 → Diviseur

1018 52,44 → Quotient

1840

1720

Reste 052

15
 Élément de compétence 1 :

4.4. La division d’un nombre décimal par un nombre décimal

• On supprime la virgule au diviseur.

• On recule vers la droite la virgule du dividende, d’autant de rang qu’il y avait de chiffres décimaux
au diviseur (et l’on ajoute des zéros si nécessaire).

• On effectue la division.

• On place la virgule au quotient avant d’abaisser le nouveau premier chiffre décimal du dividende.

Activité d’entraînement

Énoncé :

a) Calculer mentalement :

35+3=, 45+4=, 132+7= 213+6=, 18+6=, 5+19=, 32+9=, 44+9=, 24+15= et 36+12.

b) Effectuez les additions suivantes verticalement :

67 325 16 932,40

+ 4 784 + 679,80

+92 657 + 29 387,10

16
 Élément de compétence 1 :

c) Effectuer les additions suivantes horizontalement :

2867 + 3 584 + 9 265 =

3491 + 2 357 + 8 643 =

4568,90 + 5 908,76 + 3 564,57 =

908,09 + 5 876,98 + 9 876,54 =

d) Additionnez horizontalement et verticalement les nombres ci-après :

383, 208, 922, 315, 864 et 321

462, 987, 813, 820, 789 et 567

Activité d’entraînement 3

Énoncé

Effectuer les multiplications suivantes avec vérification :

3 490 x 45 12 984 x 75 327 535 x 205 76 860 x 93

32 721,33 x 32,45 22 305,07 x 105,06 532 045,92 x 250,82

Activité d’entraînement 4

Énoncé

Effectuer les divisions suivantes avec vérification (Deux chiffres après la virgule) :

2 352 12 634 54 567 432 205

17
 Élément de compétence 1 :

3 547,76 32 34 609,54 1,25

II. Les fractions

Apprentissages de base

1. DÉFINITION

Une fraction est une expression arithmétique qui désigne une ou plusieurs partie(s) de l’unité
divisée en parts égales.

Exemple : 5
8

Avec 5 = numérateur et 8 = dénominateur.

La fraction est plus grande que l’unité si le numérateur est plus grand que le dénominateur.

Exemple : 9
4

2. NOMBRES FRACTIONNAIRES

Un nombre fractionnaire est un nombre suivit d’une fraction.

Pour transformer en fraction un nombre suivi d’une fraction :

• On prend pour dénominateur celui de la fraction ;

• On forme le numérateur en multipliant le dénominateur par le nombre et en ajoutant le

numérateur de la fraction.

Exemple : 5+ 3 = 5x8 + 3 = 5x8+ 3 = 43

8 8 8 8 8

Pour extraire les entiers d’une fraction plus grande que l’unité :

• On divise le numérateur par le dénominateur et on prend pour nombre le quotient entier ;

18
 Élément de compétence 1 :

• On complète ce nombre d’une fraction ayant pour numérateur le reste de la division et pour
dénominateur celui de la fraction initiale.

93 11

05

93 = 8 + 5
11 11

3. FRACTIONS ÉGALES

Si l’on multiplie ou si l’on divise les deux termes d’une fraction par un même nombre, on obtient
une fraction égale à la première.

4. SIMPLIFICATION DES FRACTIONS

Pour simplifier une fraction, on divise ses deux termes par un diviseur commun.

Pour la rendre irréductible, on la réduit à sa plus simple expression en divisant les deux termes
par leur PGCD.

Exemple : simplifier : 420

504

420 2 504 2

210 2 252 2

105 3 126 2

35 5 63 3

7 7 21 3

1 7 7

1
2 3 2
420 = 2 x 3 x 5 x 7 504 =2 x3 x7
PGCD = 22 x 3 x 7 = 84

Donc 420 = 420 /84 =5

504 504 /84 6

19
 Élément de compétence 1 :

5. RÉDUCTION AU MÊME DÉNOMINATEUR

Pour réduire plusieurs fractions au plus petit dénominateur commun :

• On les simplifie ;

• On calcule le PPCM des dénominateurs que l’on prend comme dénominateur commun ;

• On divise le dénominateur commun par le dénominateur d’une fraction et on multiplie le

numérateur de cette fraction par le quotient obtenu ;

• On opère de même pour chaque fraction.

Exemple : réduire au même dénominateur les fractions suivantes :

10 , 14 et 33
36 48 108

1. Simplification :

10 2 36 2

5 5 18 2

1 9 3

3 3

10 =2x5 36 = 23 x 32 PGCD = 2

Donc : 10 = 10 / 2 = 5

36 36 / 2 18

20
 Élément de compétence 1 :

14 2 48 2

7 7 24 2

1 12 2

6 2

3 3

14 = 2 x 7 48 = 24 x 3 PGCD = 2

Donc : 14 = 14 / 2 = 7

48 48 / 2 24

33 3 108 2

11 11 54 2

1 27 3

9 3

3 3

33 = 3 x 11 108 = 2² x 33 PGCD = 3

Donc : 33 = 33 / 3 = 11
108 108 / 3 36

21
 Élément de compétence 1 :

2. Réduction au même dénominateur :

18 2 24 2 36 2

9 3 12 2 18 2

3 3 6 2 9 3

1 3 3 3 1 3

18 = 2 x 33 24 = 23 x 3 36 = 22 x 32

PPCM = 23 x 32 = 72 (dénominateur commun).

3. Calcul des numérateurs :

1ère fraction : (72 ÷ 18) x 5 = 20

2ème fraction : (72 ÷ 24) x 7 = 21

3ème fraction : (72 ÷ 36) x 11 = 22

Donc, après réduction au même dénominateur les fractions : 10 , 14 et 33

36 48 108

deviennent : 20 , 21 et 22 .
72 72 72

6. ADDITION DES FRACTIONS

Pour additionner deux ou plusieurs fractions, il faut :

• Si nécessaire, les simplifier et les réduire au même dénominateur ;

• Former une fraction ayant pour numérateur, la somme des numérateurs et pour dénominateur,
le dénominateur commun.

22
 Élément de compétence 1 :

Exemple : effectuer l’opération suivante :

5 + 3 = 5+3 = 8 = 8/2 = 4
14 14 14 14 14 / 2 7

7. SOUSTRACTION DES FRACTIONS

Pour soustraire une fraction d’une autre fraction, il faut :

• Si nécessaire, les simplifier et les réduire au même dénominateur ;

• Former une fraction ayant pour numérateur, la différence des numérateurs et pour
dénominateur, le dénominateur commun.

Exemple :

5 - 3 = 1 = 2 = 2/2 = 1
14 14 14 14 14 / 2 7

8. MULTIPLICATION DES FRACTIONS

• Pour multiplier une fraction par un nombre entier, on multiplie le numérateur par le nombre
et on conserve le dénominateur.

Exemple : effectuer l’opération suivante :

2x4 = 2x4 = 8
11 11 11

• Pour multiplier deux ou plusieurs fractions entre elles, on multiplie les numéra-teurs entre
eux et les dénominateurs entre eux.

Exemple : effectuer l’opération suivante : 4 x 3 x 4

5 8 5

23
 Élément de compétence 1 :

4 x 3 x 4 = 4x3x4 = 48 = 48 / 8 = 6
5 8 5 5x8x5 200 200 / 8 25

9. DIVISION DES FRACTIONS

• Pour diviser une fraction par un nombre entier, on multiplie le dénominateur de la fraction
par le nombre.

Exemple : effectuer l’opération suivante :

3 ÷ 7 = 3 = 3
4 4x7 28

Remarque : on peut diviser le numérateur par le nombre quand cela est possible.

Exemple : effectuer l’opération suivante :

10 ÷ 5= 10 / 5 = 2
111 111 111

• Pour diviser une fraction par une fraction, on multiplie par la fraction diviseur Inverse.

Exemple : effectuer l’opération suivante :

2÷ 3= 2x 4 = 2x 4 =8
5 4 5 3 5x 3 15

• Pour diviser un nombre entier par une fraction, on multiplie le nombre par la fraction
diviseur inverse.

Exemple : effectuer l’opération suivante :

180 ÷ 2 = 180 x 5 = 180 x 5 = 900 = 450

5 2 2 2

24
 Élément de compétence 1 :

Activité d’entraînement 1

a) 4 – 2 b) 25 + 42 – 33 c) (241+ 5) + 9 d) 7 x 3
95 23 360 210 990 3 9 10 12 4

e) 3 ÷ 4 f) 7 ÷ 8 g) 24 ÷ 9
5 8 12 6 8

Activité d’entraînement 2

En une heure, un ouvrier peut effectuer 3 d’un ouvrage, un deuxième ouvrier 5 et un troisième 7
25 36 30

1) Quelle partie de l’ouvrage pourraient-ils faire en travaillant ensemble pendant une heure ?
2) Quelle fraction de l’ouvrage resterait encore à effectuer ?

Activité d’entraînement 3

Un pâtissier a partagé une certaine somme entre 3 de ses meilleurs employés.

Le premier reçoit les 7/15 de la somme, le deuxième les 2/5 de la somme et le troisième reçoit
320,00 DH.

1) Calculer la somme totale partagée par le pâtissier.

2) Calculer les parts reçues par les deux autres employés

25
 Élément de compétence 2 :
Effectuer des opérations arithmétiques sur des nombres décimaux

Apprentissages de base

1. Définition

Un nombre décimal est un nombre dont l’écriture décimale (écriture en chiffres à virgule) possède
un nombre fini de chiffres non nuls (différents de zéro) après la virgule.

C’est le quotient d’un nombre entier par une puissance de dix (10, 100, 1000, 10000, etc.). Par
exemple, - 5,743 est un nombre décimal, car on peut l’écrire comme le quotient d’un nombre par
une puissance de dix : - 5,743 = - 5743 : 1000.

Dans un nombre décimal, on appelle décimales les nombres figurant après (à droite) de la virgule.

Un nombre décimal, peut, dans la mesure du possible, être représenté sur une droite graduée :

Comme dans le cas des nombres entiers relatifs, les chiffres d’un nombre décimal portent des noms :

Dans le cas de 4272, 512, on peut écrire:

4272,512 = 4000 + 200 + 70 + 2 + 5 + 1 + 2

10 100 1000

= 4 x 103 + 2 x 102 + 7 x 101 + 5 x 10-1 + 1 x 10-2 + 2 x 10-3

29
 Élément de compétence 2 :

2. Comparaison de nombres décimaux

Pour comparer deux nombres décimaux, on peut procéder de deux manières :

Géométriquement :

En plaçant les deux nombres sur un axe gradué, le nombre qui se trouve le plus à droite est le plus
grand.

Arithmétiquement :

Si les deux nombres décimaux à comparer n’ont pas la même partie entière, ils sont dans le même
ordre que leurs parties entières : 54,219 > 53,998, car 54 > 53.

S’ils ont la même partie entière, on compare leurs premiers chiffres après la virgule ; s’ils sont
différents, les nombres sont dans le même ordre que leurs premiers chiffres après la virgule ; s’ils
sont identiques, on compare les deuxièmes chiffres après la virgule... et ainsi de suite ; par exemple,
on a : 541,12 < 541,2 et 781,24 > 781,23.

Si l’un deux n’a pas de chiffre après la virgule, on considère qu’il y a un zéro après la virgule : 569,2
> 569 (569 = 569,0).

3. Addition et soustraction de nombres décimaux

Pour additionner ou soustraire des nombres décimaux, on peut par exemple procéder ainsi:

On remarque que, dans l’addition et la soustraction de nombres décimaux, il est important d’aligner
les virgules lorsqu’on écrit l’opération en colonnes. La virgule se met alors dans la réponse au-
dessous des autres.

30
 Élément de compétence 2 :

4. Multiplication de nombres décimaux

Pour multiplier deux nombres décimaux, on peut par exemple procéder ainsi:

• On enlève les virgules et on calcule le produit des nombres entiers (15 904 13560) ;
• On compte le nombre total de décimales dans les nombres de départ (1+2 = 3) et on met ce
nombre total de décimales dans la réponse trouvée ci-dessus, ce qui nous donne le résultat cherché
(1, 5 9, 04 13, 560 13, 56).

5. Division de nombres décimaux

Pour comprendre la manière de diviser deux nombres décimaux, il faut commencer par remarquer
que le quotient de deux nombres ne change pas si on les multiple par un même nombre non nul :

6 : 1, 2 = 6x10 : 1, 2x10 = 60 : 12 = 5

Ou 4, 5 : 25 = 4, 5x4 : 25x4= 18 : 100 = 0, 18.

Pour diviser deux nombres décimaux, on peut alors procéder comme suit :

31
 Élément de compétence 2 :

Ainsi, pour diviser deux nombres décimaux (29,5 : 1,25), on procède comme suit :

• On multiplie le dividende et le diviseur par un même nombre (en multipliant le dividende et le

diviseur de 29,5 : 1,25 par 100, on obtient 2950 : 125) et on calcule la quotient des nombres obtenus
(2950 : 1250 = 23,6) ;

• Le quotient de la division de départ est alors exactement le même que le quotient de la

division des nombres entiers du point 1) (29,5 : 1,25 = 23,6).

6. Puissances de nombres décimaux

Pour calculer une puissance d’un nombre décimal, il suffit de la décomposer en multiplications et de
les effectuer en utilisant la méthode adéquate.

Par exemple, (1, 2) 2 = 1, 2 x 1, 2 = 1, 44.

7. Calcul mental avec les nombres décimaux

Certaines règles concernant la multiplication et la division par des nombres décimaux sont à
connaître :

• Multiplier par 0,5 équivaut à diviser par 2 ;

• Diviser par 0,5 équivaut à multiplier par 2 ;

• Multiplier par 0,25 équivaut à diviser par 4 ;

• Diviser par 0,25 équivaut à multiplier par 4 ;

• Multiplier par 0,1 équivaut à diviser par 10 ;

• Diviser par 0,1 équivaut à multiplier par 10 ;

• Multiplier par 0,4 équivaut à multiplier par 2, puis multiplier par 2, puis diviser par 10 ;

• Diviser par 0,4 équivaut à diviser par 2, puis diviser par 2, puis multiplier par 10 ;

• etc.

Activité d’entraînement 1
Énoncé :

a) Calculer mentalement :

35,7+3,6= , 45,8+4,3= , 132+7,5= ,213,4+6,5 = , 18,5+6,5= , 5,2+19=

32
 Élément de compétence 2 :

32,6+9,5 = , 44,5+9,5= , 24,7+15,3= et 36+12,2= .

b) Effectuez les additions suivantes verticalement :

85 467,86 18 745,40

+ 4 784 ,39 + 976,80

+92 657 ,76 + 58 387,59

f) Effectuer les additions suivantes :

2867,86 + 3 584,42 + 9 265,65 =

3491,74 + 2 357,56 + 8 643,02 =

4568,90 + 5 908,76 + 3 564,57 =

3908,09 + 5 876,98 + 9 876,54 =

g) Effectuer les soustractions suivantes :

2867,86 - 1584,42 =

3491,74 - 2 357,56 =

4568,90 - 3 908,76 =

3908,09 - 2 876,98 =

Activité d’entraînement 2

Énoncé

Effectuer les multiplications suivantes:

3 490,32 x 45 12 984,98 x 25 7 535,06 x 20,38 860 x 93,5

721,33 x 32,45 305,07 x 105,06 532 045,92 x 250,82

33
 Élément de compétence 2 :

Activité d’entraînement 3

Énoncé

Effectuer les divisions suivantes:

2 352,56 3,5 12634,7 3,54 5674,32 7,23

3 547,76 32 34 609,54 1,25

34
 Élément de compétence 3 :
Calculer des pourcentages

I. Les pourcentages

Apprentissages de base

1. APPLICATION

Gains, pertes, évaluations en pourcentages du prix d’achat ou du prix de vente, réductions sur le
poids ou sur le prix, courtages commissions, intérêts, escomptes, etc.

Exemple : on veut gagner 30% sur le prix d’achat d’un objet revenant à 1 500,00 DH. Quel sera son
prix de vente ?

Solution 1 Solution 2

Calcul du bénéfice Calcul du prix de vente

1 500,00 x 30% = 450,00 DH Prix de vente = Prix d’achat + Bénéfice

Calcul du prix de vente 130 = 100 + 30
1 500,00 + 450,00 = 1 950,00 DH Prix de vente = 1 500,00 x 130% = 1 950,00 DH

2. Recherche d’un pourcentage

Exemple : Le prix brut d’une marchandise est de 1 200,00 DH.

Elle est vendue net 1 020,00 DH.

Quel est le pourcentage de la remise accordée sur le prix brut ?

Solution 1 Solution 2

Calcul montant de la remise Calcul montant de la remise

1 200,00 – 1 020,00 = 180,00 DH 1 200,00 – 1 020,00 = 180,00 DH

Calcul pourcentage de la remise accordée Calcul pourcentage de la remise accordée

1 200,00 → 180 1 200,00 x t% = 180,00

100 → t t = 100 x 80 = 15
1200

36
 Élément de compétence 3 :

1200 x t = 100 x 180

t = 100x80 = 15
1200

t = 15% Donc le pourcentage de la remise est de 15%

3. POURCENTAGE EN DEDANS

C’est le pourcentage appliqué à un nombre plus petit que le nombre donné.

Exemple : après une hausse de 15%, un objet vaut 920,00 DH chez un commerçant. Quel était son
prix avant la hausse ?

Calcul de l’ancien prix

• Ancien prix • 100

• Hausse • 15
• Nouveau prix • 115

920 → 115

100 x 920,00 = 115x

x → 100 x = 92000 x = 800,00 DH

115

4. POURCENTAGE EN DEHORS

C’est un pourcentage appliqué à un nombre plus grand que le nombre donné.

Exemple : en accordant une remise de 10% à un client, le prix net est de 1 620,00 DH. Quel est le
prix marqué ?

Calcul du prix marqué

• Prix marqué • 100
• Remise • 10
• Prix net • 90

37
 Élément de compétence 3 :

1620 → 90 100 x 1 620,00 = 90x

x → 100

x= 162000 x = 1 800,00 DH
90

Activité d’entraînement 1
Énoncé :

Calculer :

• 3% sur 6 880,00 DH • 5,70% sur 4 278,00 DH

• 7,50% sur 18 800,00 DH • 13% sur 2 640,00 DH

• 3% sur 63 420,00 DH • 4% sur 1 750,00 DH

N.B. : arrondir à deux chiffres après la virgule

Activité d’entraînement 2

Quel pourcentage représente :

a) Une remise de 98,00 DH sur un prix brut de 2 450,00 DH ;

b) Un rabais de 4 380,00 DH sur un prix brut de 36 500,00 DH ;

Activité d’entraînement 3

Une entreprise a 8 employés, dont les salaires mensuels en Dirhams sont donnés dans le tableau
suivant. Elle décide de donner à chacun de ses employés une prime correspondant à 12% de son
salaire mensuel. Compléter le tableau suivant en donnant pour chaque employé le montant de sa
prime.

Salaire 4900 6000 7600 9500 7800 4300 5600

Prime

Même question avec une prime de 14,5%

38
 Élément de compétence 3 :

Activité d’entraînement 4

Une entreprise a 8 employés, dont les salaires bruts mensuels sont donnés dans le tableau suivant.
Chaque employé paye une cotisation pour la retraite. Cette cotisation est égale à 6,45% du salaire
brut. Compléter le tableau suivant (les résultats seront arrondis à deux chiffres après la virgule) :

Salaire 4900 6000 7600 9500 7800 4300 5600

Cotisaions
retraite

39
 Élément de compétence 4 :
Utiliser la règle de trois

I. La règle de trois

Apprentissages de base

La règle de trois permet de résoudre les problèmes à trois données au moins sur des grandeurs
proportionnelles.

On distingue la règle de trois :

Simple : composée de deux grandeurs ;

Composé : plus de deux grandeurs ;
Directe : les grandeurs sont directement proportionnelles ;
Indirecte : les grandeurs sont inversement proportionnelles.

Exemple n°1 : Règle de trois inverse :

Pour faire un ouvrage, 9 ouvriers ont mis 60 jours. Combien de temps aurait-il fallu si l’on avait
employé 20 ouvriers ?

Solution :
9 ouvriers 60 jours
1 ouvrier 60 x 9
20 ouvriers 60x9 = 27 jours
20

Exemple n°2 : Règle de trois composée :

Pour faire 60 mètres de tranchée, 20 ouvriers ont travaillé 14 journées de 9 heures. Combien de
temps mettront 15 ouvriers pour creuser les 120 mètres qui restent en travaillant 7 heures par jour ?

41
 Élément de compétence 4 :

Solution :

60 mètres → 20 ouvriers → 9h/jour → 14 jours

1 mètre → 20 ouvriers → 9h/jour → 14

60
120 mètres → 20 ouvriers → 9h/jour → 14 x 120
60

120 mètres → 1 ouvrier → 9h/jour → 14 x 120 x 20

60

120 mètres → 15 ouvriers → 9h/jour → 14 x 120 x 20

60 x 15

120 mètres → 15 ouvriers 1h/jour → 14 x 120 x 20 x 9

60 x 15

120 mètres → 15 ouvriers → 7h/jour → 14 x 120 x 20 x 9 = 48 jours

60x15x7

Activité d’entraînement 1

15 ouvriers peuvent faire un travail en 8 heures. Combien faut-il à 12 ouvriers pour exécuter le
même travail ?

Activité d’entraînement 2

Une locomotive consomme 3 280 Kg de charbon en 12 jours, si elle roule 8 heures par jour. Quelle
sera la consommation en charbon si elle roule 260 jours à raison de 5 heures par jour ?

Activité d’entraînement 3

3 ouvriers travaillant 8 heures par jour pendant 10 jours ont fabriqué 72 sièges d’un
certainmodèle.

1) Combien de sièges analogues pourront fabriquer 15 ouvriers travaillant 9 heures par jour
pendant 18 jours ?

2) Combien y aurait-il de sièges fabriqués si pendant les 10 derniers jours 5 ouvriers n’ont pas
travaillé ?

42
 Élément de compétence 5 :
Effectuer des conversions

I. Conversion des unités de mesures

Apprentissages de base

1. Conversion des unités de mesure

L’unité de distance internationale est le mètre (m). Mais en fonction des ordres de grandeur, on peut
utiliser les multiples et sous-multiples du mètre.

Pour convertir des longueurs, il faut :

1) Tracer un tableau de conversion dans l’ordre du plus grand au plus petit : il y a le kilomètre (km),
l’hectomètre (hm), le décamètre (dam), le mètre (m), le décimètre (dm), le centimètre (cm), et le
millimètre (mm).

km hm dam m dm cm mm

2) Placer le nombre à convertir dans le tableau (en écrivant son dernier chiffre dans la colonne qui
correspond à l’unité de mesure dans laquelle elle est exprimée).

Exemple: pour convertir 1673 dm, on écrit 1673 dans le tableau en plaçant d’abord le chiffre 3 dans
la colonne des dm.

km hm dam m dm cm mm

1 6 7 3

3) Lire le résultat depuis la colonne voulue en complétant éventuellement avec des zéros et une
virgule.

44
 Élément de compétence 5 :

Exemples :

• Pour obtenir des centimètres, on doit ajouter un zéro dans la colonne des centimètres.

km hm dam m dm cm mm

1 6 7 3 0

• Pour obtenir des kilomètres, on doit ajouter un zéro et une virgule dans la colonne des kilomètres

km hm dam m dm cm mm

0, 1 6 7 3 0

• Pour obtenir des décamètres, on doit juste placer une virgule dans la colonne des décamètres.

km hm dam m dm cm mm

1 6, 7 3

2. Conversion des unités de masse

En fonction des ordres de grandeur, on peut utiliser les multiples et sous-multiples du gramme.
Pour convertir des masses, il faut :

1. Tracer un tableau de conversion dans l’ordre du plus grand au plus petit : il y a la tomme (t),
le quintal (q), le kilogramme (kg), l’hectogramme (hm), le décagramme (dam), le gramme (m), le
décimètre (dm), le centimètre (cm), et le millimètre (mm).

t q kg hg dag g

45
 Élément de compétence 5 :

Remarque : il n’ya pas d’unité de masse qui représente une dizaine de kilogramme, mais il faut
prévoir une colonne des dizaines et mettre un chiffre au moment de la conversion.
Pour la suite, on procède de la même manière que pour la conversion des unités de distance.

3. Conversion des unités de volume

En fonction des ordres de grandeur, on peut utiliser les multiples et sous-multiples du litre.
Pour convertir des volumes, il faut :

1. Tracer un tableau de conversion dans l’ordre du plus grand au plus petit : il y a le mètre cube
(m3), l’hectolitre (hl), le décalitre (dal), le litre (l), le décilitre (dl), le centilitre (cl), et le millilitre (ml).

M3 hl dal l dl cl ml

Pour la suite, on procède de la même manière que pour la conversion des unités de distance et de
masse.

Activité d’entraînement 1

Convertir les unités suivantes en utilisant le tableau de conversion :

1) 3m en cm 2) 18dam en dm 3) 750m en dm 4) 9,45m en cm
5) 76cm en m 6) 29cm en dam 7) 8,05m en dm 8) 82,5km en m
9) 157m en mm 10) 1,275m en cm 11) 962,5cm en m 12) 7,03321hm en m

Utiliser le tableau de conversion.

Activité d’entraînement 2

Compléter les cases en mettant l’unité ou la valeur correspondante :

a) 1000Kg= 1 .................... ;
b) 3000Kg= 3 .................... ;
c) 1956Kg= ..................... q;
d) 36 t= ........................ Kg

46
 Élément de compétence 5 :
e) 2,5 Kg= ...................... g
f) 3.75 q= ..................... Kg
g) 805 dag= .................. mg

Activité d’entraînement 3

Convertir les unités suivantes :

1) 404t en kg 2) 645dag en kg 3) 82,9km en q 4) 83dag en d
5) 47,5hg en g 6) 17,5q en kg 7) 2,7t en q 8) 6087g en q
9) 9,3ht en kg 10) 8,605kg en g 11) 9,87q en kg 12) 98,6kg en dag

Activité d’entraînement 4

Convertir les unités suivantes :

1) 25 m3 en l 2) 215 dal en l 3) 82,9 l en dl 4) 83dal en dl
5) 36.8 hl en l 6) 175 hl en m3 7) 2,7 l en cl 8) 6087l en cl
9) 930 hl en m3 10) 8,75 m3 en l 11) 9875ml en l 12) 986m3 en dal

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