SA1 : Le courant électrique alternatif Consigne : a.

L’alimentation des appareils électriques par le

1.1 Relève les faits significatifs évoqués dans le courant électrique du secteur
texte de la situation de départ b. La coupure du courant électrique
1.2 Dis ce que tu sais de chaque fait relevé. c. La panne électrique
1.3 Retiens avec tes camarades de groupe, les d. Le tournevis testeur
stratégies à mettre en œuvre pour expliquer chaque e. La production du courant électrique
fait 3.2 Propose une réponse provisoire à chacune des
questions formulées.
Activité 2 : Circonscription des faits évoqués.
Stratégies : TI : 5 min ; TG :5 min ; TC : 10 min ; Activité 4 : Mets à l’épreuve les propositions
Prise de notes 10 min d’explication choisies.
Matériel : Texte de la situation de départ ; Texte à Sous-activité 4-1 : Quelles sont les
Situation de départ
trous caractéristiques du courant électrique du secteur
Un samedi soir, les membres de la famille de
?
Codjo passaient un week-end paisible à la maison : Texte : Le courant électrique du secteur permet de
Support : document 1 et 2
papa et maman suivaient les Informations sur l’écran ……………… les appareils électriques. Quand il est
du poste téléviseur branché sur la prise de courant ……….., ces …………… ne fonctionnent plus. Il y Matériel : une pile, deux DEL ; un GBF ; une
électrique ; Assiba, sa sœur faisait ses devoirs dans a ………….. d’un appareil lorsque, alimenté par le résistance et un oscilloscope
une salle ventilée par le brasseur d’air mis en ………………………., cet appareil ne fonctionne
Document 1 : Installation électrique dans une
marche ; Codjo repassait ses habits avec un fer à pas. Le ………………………….. est utilisé pour
maison. : Le courant électrique à la maison est
repasser électrique. Subitement, une panne de secteur détecter certaines pannes électriques. appelé courant domestique (le courant électrique
survint. Tous les appareils restèrent branchés et tout Mots ou groupes de mots à utiliser : courant du secteur). Les éléments qui constituent le circuit
d’un coup, au bout de quelque temps, le courant électrique du secteur ; appareils ; faire fonctionner ; électrique de la maison sont le compteur, la prise de
électrique fut rétabli. Les appareils se remirent en courant et le disjoncteur. Une maison est alimentée
tournevis testeur ; coupé ; panne.
en électricité grâce à un circuit. L’électricité arrive
marche sauf le poste téléviseur. dans le disjoncteur couplé à un compteur qui mesure
Consigne : Recopie et complète convenablement le
Codjo fait alors appel à son ami ABOU, dépanneur la quantité d’électricité. L’électricité traverse ensuite
texte à trous par les mots ou groupes de mots
des appareils électriques. Pour détecter la panne, un bloc ou une boîte contenant des fusibles (ou des
proposés.
ABOU se sert entre autres d’un tournevis spécial : le coupe-circuits) protégeant les appareils de la
tournevis testeur. Activité 3 : Proposition d’explication de chacun des maison. A partir de ce bloc, différents circuits sont
Tâche : Elabore une explication de chacun des faits faits circonscrits installés : le circuit des lampes du plafond, le circuit
Support : Texte de la situation de départ et résultats sur lequel on branche des prises électriques pour
évoqués dans ce texte.
de l’activité 2 connecter d’autres appareils électriques à
Stratégies : TI 20 min ; TC 20 min l’alimentation. Le courant électrique est produit
Activité 1 : Expression de la perception initiale des dans les centrales électriques et est transporté dans
faits évoqués dans le texte de la situation de départ Consignes :
les maisons. Parmi les sources de courant électrique
3.1 Formule des questions pour exprimer ce que tu
Support : Texte de la situation de départ du secteur, on peut citer entres autres le groupe
veux savoir sur : électrogène et les centrales électriques (centrale
Stratégies : TI 10 min ; TG : 10min ; TC 20 min

1
nucléaire, centrale thermiques, les barrages Sous-activité 4.2 : Quels usages fait-on du
hydroélectriques et les panneaux solaires). courant électrique du secteur ?
Document 2 : Caractéristiques du courant ms/div
Support :
électrique du secteur.
• INFORMATIONS : Parmi les divers usages du
Dossou réalise le montage représenté ci-dessous
courant électrique du secteur, On peut citer : le
(figure 1). Dès qu’il ferme l’interrupteur k, il constate V/div
fonctionnement des appareils électroménagers
que les diodes électroluminescences (DEL) L1 et L2 X Com Y (poste radio ; fer à repassé ; réfrigérateur
s’allument alternativement c’est-à-dire l’une après
climatiseur ; DVD ; etc.) ; le fonctionnement des
l’autre. Il branche ensuite un oscilloscope aux bornes
grandes machines industrielles ; L’éclairage de
du générateur G et observe la courbe de la figure 2.
l’environnement (des maisons, des rues, des
Le courant électrique débité par le GBF a les mêmes
hôpitaux, des lieux publics…). Au Bénin, la
caractéristiques que la tension électrique délivrée. Figure 3 : SBEE (la Société Béninoise d’Energie
C’est un courant alternatif (ayant une forme
Electrique) et la CEB : (la Communauté
sinusoïdale) contrairement à celui produit par les
piles et les batteries qui est un courant continu (il Stratégie d’enseignement /apprentissage : Electrique du Bénin) sont les deux grandes
TG : 20 min ; TC : 20 min ; prise de notes : 15 min structures qui interviennent dans la distribution
circule dans un seul sens). Il a un double sens, c’est-
du courant électrique du secteur.
à-dire qu’il circule tantôt dans un sens et tantôt dans Consigne :
Stratégie : TI 10min ; TC 20min
le sens contraire. Les caractéristiques de ce courant 4.1.1. Lis attentivement le document 1 et cite
(nature, sens et forme) ressemblent à celles du quelques sources du courant électrique du Consigne :
courant électrique du secteur. secteur. 4.2.1 Cite les divers usages du courant électrique du
4.1.2. Réalise les expériences des figure 1 et 2 ou secteur.
L2 utilise les informations du document 2 et
G donne les caractéristiques (nature, sens et 4.2.2 Nomme les structures qui interviennent dans la
K
forme) du courant électrique du secteur. distribution du courant électrique du secteur au
4.1.3. Précise la nature, le sens et le symbole du Bénin.
courant électrique produit par une pile ou une
batterie. (Figure 3). Sous-activité 4.3 : (activité expérimentale) :
Figure 1 Quelles sont les propriétés d’un aimant ?
L1 Evaluation formative 1
ms/div Consigne : Complète le texte à trous suivant. Stratégie objet d’apprentissage : Travail de
Texte : la pile et les batteries produisent un courant groupe.
électrique….A……. qui a un sens…….B….. alors Situation-problème :
V/div que le courant électrique fourni par les prises de En s’amusant avec un aimant, Issa constate malgré
X Com Y courant n’a pas une valeur……C….. : on dit que leurs aspects métalliques que certaines pièces de
c’est un courant variable. Par ailleurs, ce courant
monnaies sont sans action sur l’aimant. Il se
change de……D…… : on dit alors que c’est un
courant…. E ….. demande : les aimants ont-ils des propriétés qui
Mots ou groupes de mots à utiliser : alternatif ; expliquent leur action sur les autres corps ?
Figure 2 : symbole du courant électrique du sens ; variable ; fixe ; continu ; fixe. Tâche : Élabore une explication aux propriétés des
secteur observé sur l’écran de l’oscilloscope
aimants.
2
Matériel (par groupe) : 2 barreaux aimantés (A et Protocole expérimental 4.3.3. Exécute le protocole expérimental et recueille
B) ; gomme ; clou en fer ; aiguilles aimantées ; les données.
• Marque d’abord les pôles nord N et sud S du
pièces : de 100 F, de 50 F, de 25 F et de 10 F 4.3.4. Fais une synthèse sur les propriétés des
barreau aimanté (A).
Mesure de sécurité : manipuler avec prudence les aimants.
barreaux aimantés ; • Approche le barreau aimanté (A) de chacun des Evaluation formative 2
objets (gomme ; clou en fer ; pièces : de 100 F, de Contexte : Fêla dispose à sa disposition trois
Support/Informations : On appelle aimant un 50 F, de 25 F, et de 10 F) et note ton constat dans le aimants d’aspects identiques dont il veut retrouver
corps capable d’attirer le fer. Les aimants ont deux
pôles : le pôle nord noté N et le pôle sud noté S.
tableau n°1 ci-dessous. les pôles. Pour cela, il inscrits à l’aide d’un
Deux pôles de même nature se repoussent tandis que Objets attirés Objets non attirés par marqueur aux deux extrémités du premier aimant les
deux pôles de natures différentes s’attirent. Il existe par l’aimant l’aimant lettres A et A’ ; au niveau de second il marque les
plusieurs types d’aimant dont les plus usuels sont : lettres B et B’ et enfin pour le dernier C et C’.
aiguille aimantée ; aimant cylindrique ; aimant Support :
circulaire ; aimant en U ; barreau droit. L’extrémité A est un pôle nord.
Schémas des aimants usuels :
Il réalise une série d’expérience qui lui permet de
• Observe le comportement du barreau aimanté concevoir le tableau ci-dessous.
(A) lorsqu’on rapproche ses extrémités (ou Aimants B B’ C C’
pôles) vers une aiguille aimantée sur pivot et
complète le tableau n°2 ci-dessous par : A Attraction
Attraction ou Répulsion. (Ou utilise les A’ Répulsion
1
informations du support pour compléter le
tableau).
Tâche : expliquer comment trouver les pôles de
Aiguille aimantée chaque aiment
Consigne : Recopie et complète le tableau du
3 2 Pôle Pôle
Nord Sud support
Barreau Pôle
aimanté (A) Nord Sous-activité 4.4 : Quel est le comportement
Pôle d’une bobine parcourue par un courant
Sud électrique continu ?
5 Consigne : Stratégie d’enseignement/apprentissage : TG : 20
4.3.1. Identifie le problème posé dans la situation min ; TC : 20 min ; prise de notes : 15 min.
problème et nomme chacun des aimants usuels du Support :
support.
4 Matériel : bobine, générateur de courant continu,
4.3.2. Propose une réponse provisoire au problème
aiguille aimantée, fils conducteurs.
posé.

3
 Montage à réaliser : face de la bobine. Puisque l’aiguille aimantée a un
Expérience n°1 : circuit ouvert pôle Nord et pôle Sud, on dira par comparaison que
la bobine a une face Nord et une face Sud.
Consigne :
4-4-1- Définis une bobine
4-4-2- Réalise l’expérience n°1 ou exploite les
informations complémentaires puis ce qui se
Figure n°2 : symbole d’une bobine passe lorsque le circuit reste ouvert.
4-4-3- Réalise le montage A de l’expérience n°2 ou
exploite les informations complémentaires
Expérience n°2 : circuit fermé puis dis ce qui se passe lorsqu’on ferme le
circuit.
Montage A
4-4-4- Réalise le montage B de l’expérience n°2 ou
exploite les informations complémentaires
puis dis ce qui se passe lorsqu’on permute les
connexions aux bornes de la pile.
Figure n°3 : comportement d’un 4-4-5- Tire une conclusion par rapport au
Electroaimant face aux objets comportement d’une bobine parcourue par
ferromagnétiques. un courant électrique continu.
4-4-6- Propose un nom à chaque face de la bobine.
Montage B Interprétations des expériences et informations
complémentaires :
- Lorsque le circuit reste ouvert (expérience Sous-activité 4.5 (activité expérimentale) :
n°1), l’aiguille aimantée ne dévie pas. Comment produire du courant électrique à l’aide
- Lorsqu’on ferme le circuit (montage A de
d’une bobine et d’un aimant ?
l’expérience n°2), l’aiguille dévie dans un
sens donné et suivant l’axe de la bobine. Support : document A
- Lorsqu’on permute les connexions aux Matériel : Aimant, bobine, fil conducteur,
Pôle bornes de la pile (montage B de l’expérience galvanomètre (ou un ampèremètre à cadran
Pôle Nord n°2), l’aiguille dévie en sens contraire. et à zéro central), oscilloscope, moteur
Une bobine est un fil conducteur enroulé sur lui- électrique ou perceuse
Sud
même, ayant une forme plus ou moins cylindrique. Document A : Mise en évidence expérimentale de
Le fil utilisé est souvent en cuivre. la production du courant électrique alternatif.
Figure n°1 : Aiguille Une bobine parcourue par un courant électrique
On déplace de diverses manières un aimant droit au
aimantée continu se comporte comme un aimant. Dans ces
conditions ses deux faces sont de natures différentes voisinage d’une bobine reliée à un galvanomètre. La
: une face dite nord et une face dite sud. On le qualifie déviation de l’aiguille du galvanomètre signifie
d’électroaimant. qu’un courant électrique le traverse.
L’effet magnétique observé (c’est-à-dire le
comportement de l’aiguille aimantée) dépend de la
4
 • Expérience n°1 : • Expérience n°3 : comment on produit le courant électrique
alternatif à partir d’une bobine et d’un aimant.
4-5-3- Indique le rôle du galvanomètre dans la
production du courant électrique alternatif.

Evaluation formative 3 :
Consigne : Complète le texte à trous suivant :
Texte : Les deux extrémités d’un aimant sont
Observations : Lorsque le barreau aimanté appelées…A……. Elles ne sont pas identiques.
est fixe en face de la bobine, on constate Celles qui sont de même nature se ……B…… tandis
que l’aiguille du galvanomètre reste sur le que celles qui sont de natures différentes
zéro central : il n’y a pas création du s’………C…… Une ……D……..est un ensemble
courant dans le circuit. d’enroulement de fils conducteurs recouvert d’une
A l’aide d’un moteur ou d’une perceuse, on fait
couche isolante de vernis. Lorsqu’elle est traversée
tourner un aimant droit devant une bobine. On
par un courant électrique, elle se comporte comme un
• Expérience n°2 : visualise la tension électrique aux bornes de la
……...E….. Le courant électrique est produit dans un
bobine grâce à un oscilloscope
circuit lorsqu’on…….F……un aimant au voisinage
Observations : Quand l’aimant tourne, il apparaît d’une bobine ou réciproquement.
une tension alternative aux bornes de la bobine Mots ou groupes de mots à utiliser : attirent ; pôles
; aimant ; bobine ; repoussent ; tourne.
• Informations complémentaires :
Un aimant introduit brusquement dans une bobine Sous-activité 4.6 : Quelles sont les caractéristiques
faisant partie d’un circuit fermé engendre dans ce du courant électrique produit par un alternateur
Observations : Lorsqu’on déplace l’aimant de bicyclette ?
circuit un courant électrique. Quand on retire
dans un mouvement rapide de va – et – vient l’aimant, il engendre un courant électrique en sens Support : Document B
au voisinage de la bobine, l’aiguille du inverse. Lorsqu’on entre et on sort l’aimant de la
galvanomètre dévie alternativement autour bobine, l’aiguille du détecteur de courant oscille. Un Matériel : Alternateur de bicyclette, vélo ayant un
du zéro central : il y a création de courant tel courant qui circule alternativement dans les deux alternateur de bicyclette.
qui circule dans les deux sens. sens est appelé courant alternatif. On peut alors Document B : alternateur de bicyclette.
Conclusion : Le déplacement d’un aimant produire le courant électrique dans un circuit en
faisant déplacer un aimant au voisinage d’une bobine. Un alternateur de bicyclette est constitué : d’une
au voisinage d’une bobine fait apparaître un
Consigne bobine (enroulement de fil de cuivre), d’un aimant,
courant électrique qui circule dans celle-ci :
4-5-1- Cite les deux éléments essentiels utilisés dans la du galet er du fer doux. Dans certains modèles,
c’est le phénomène d’induction
production du courant électrique alternatif. l’aimant est mobile et la bobine fixe, dans d’autres,
électromagnétique qui sera approfondie
4-5-2- Réalise les trois expériences du support ou c’est le contraire. La partie mobile est appelée le
dans les classes suivantes.
exploite informations disponibles puis dis rotor. La partie fixe est appelée le stator. Le galet

5
frotte sur la roue et permet de mettre en rotation le Stratégies : TI : 20 min ; TC : 20 min
rotor. Support :
-le galet sert à faire tourner l’aimant. • Schéma du montage réalisé pour
-l’aimant tourne dans la bobine pour produire le l’expérience :
courant électrique.
-le fer doux sert de support à la bobine.
- la bobine est fixe et sert à conduire le courant
produit à son intérieur par le mouvement de rotation
de l’aimant. Figure n°2

Consigne :
4.6.1. Cite les éléments constitutifs d’un
alternateur de bicyclette et donne leur rôle.
4.6.2. Cite les 02 éléments fondamentaux qui
permettent à l’alternateur de produire le
courant électrique.
4.6.3. Sur une bicyclette, dis ce qui provoque le
mouvement du galet. • Fonctionnement du montage : Pour faire
4.6.4. Observe la figure n°2 et réponds maintenant fonctionner le montage, il faut mettre en
à la question : quelle est la nature du courant rotation l’aimant. La portion élastique assure
produit par l’alternateur de bicyclette. la rotation de l’aimant de façon presque
Figure n°1 4.6.5. Explique comment l’alternateur de la permanente.
bicyclette produit le courant électrique Tâche : Tu es invité(e) à expliquer des faits.
alternatif.
Principe de fonctionnement d’une génératrice de Consigne
bicyclette : La génératrice de bicyclette est formée Évaluation formative 4 (de maison) 1- Cite les deux éléments essentiels dont parle le
d’un gros aimant cylindrique fixé au galet pouvant Contexte : contexte.
tourner au voisinage d’une bobine fixe constituée par La production du courant électrique alternatif - Indique le nom de chacune des faces de la bobine
un fil de cuivre dont l’une des extrémités est reliée à exploite deux éléments essentiels en interactions. Un au passage de l’aimant dans la position de la figure.
la borne de sortie et l’autre fixée au corps de la professeur de PCT demande à ses élèves d’exploiter 2- Donne la nature, le sens et le symbole du courant
génératrice. L’aimant tourne au voisinage de la une expérience réalisée au laboratoire pour expliquer électrique produit.
bobine lorsque le pneu tourne le galet, ce qui le principe de production de ce type de courant
provoque la naissance d’un courant électrique aux électrique.
bornes de la bobine.

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Sous-activité 4.7 : Quelles sont les différentes Activité n°5 : Objectivation des savoirs construits
parties et le rôle d’un tournevis testeur ? Et et des démarches suivies.
Comment utilise-t-on le tournevis testeur pour Stratégies d’enseignement / apprentissage : TI :
identifier les bornes d’une prise de courant 10 min ; TC : 20 min
électrique ? Consigne :
Figure n°2 : le tournevis ordinaire.
Matériel : Tournevis ordinaire, tournevis testeur, 5.1-Fais le point des savoirs construits.
prise murale, manuel de PCT. 5.2- Dis comment les savoirs ont été construits.
Support : 5.3-Dégage les réussites et les difficultés
Document A : Le tournevis testeur rencontrées et propose les améliorations.
Le tournevis testeur non seulement il permet de
visser ou dévisser une vis mais permet de détecter une Activité 6 : Réinvestissement
panne ou d’identifier les bornes d’une prise. Le Stratégies d’enseignement / apprentissage : TI :
tournevis testeur a une double fonction alors que le Figure n°3 : une prise murale. 20 min ; TC : 40 min
tournevis ordinaire a une seule fonction celle de Contexte :
visser ou de dévisser une vis. Le tournevis testeur est Document B : Détection du courant électrique dans
une prise muralepar un tournevis testeur Lors d’une discussion entre camarades, Emmanuella
constitué de :
Pour identifier les bornes d’une prise de courant affirme que le courant électrique produit par la
- La lame : elle sert à réaliser le contact avec électrique au moyen d’un tournevis testeur, il faut : génératrice d’une bicyclette est de même nature que
la prise de courant électrique et à serrer • introduire dans l’un des trous de la prise le celui du secteur. Marcel est d’avis contraire. Pour en
aussi. tournevis testeur, être sûr les deux élèves décident de réaliser
- L’isolant :il sert de protection dans • poser la main ou un doigt sur le plot de contact en
l’expérience du document pour se départager.
l’utilisation du tournevis testeur. étant en contact avec la Terre,
• la borne pour laquelle la lampe au néon s’allume Support :
- Le Conducteur ohmique ou résistor : il sert
de protection à la lampe au néon. est la phase et la borne pour laquelle la lampe au
- La lampe au néon : elle sert à détecter la néon ne s’allume pas est le neutre.
phase de la prise en s’allumant. Consigne :
- Le ressort : il sert à relier le plot de contact à
la lampe au néon. 4-7-1- Observe un tournevis testeur et un tournevis
- Le plot de contact : il sert à relier le doigt de ordinaire puis donne la différence entre les
l’utilisateur et créer ainsi la fermeture du deux tournevis.
circuit. 4-7-2- Cite les éléments constitutifs d’un tournevis
testeur et précise leur rôle. Consigne :
1 3 2 1. Élabore une explication au mode de production
5 4-7-3- Annote le tournevis testeur du support (figure
n°1). du courant électrique par une génératrice de
4-7-4- Dis alors comment utilise-t-on le tournevis bicyclette en exploitant les éléments du document.
testeur pour identifier les bornes d’une prise 2. Prends position en faveur de l’un ou l’autre des
Figure n°1 : le tournevis 4 6 de courant électrique. deux camarades.
testeur.