Complexe Scolaire Bilingue « Année scolaire : 2024 - 2025
LA VISION » Classe : 2nd C
Département de SVTEEHB Epreuve de SVTEEHB
EVALUATION N° 3 Durée : 2 heures Coefficient : 2
Jour…………janvier 2025 Examinateur : M. NKODO
Partie A : EVALUATION DES RESSOURCES /10 points
I- EVALUATION DES SAVOIRS /4 pts
Exercice1 : Questions À Choix Multiples (QCM) /2 pts
Chaque série d’affirmation comporte une seule réponse juste. Reproduire le tableau ci-dessous et écrire
sous chaque numéro de questions, la lettre qui correspond à la réponse juste.
N° de la question 1 2 3 4
Réponse juste
1- Une cellule mère à 2n = 16 chromosomes subit deux mitoses. Elle donnera des cellules filles avec :
a) 2n = 46 chromosomes ; c) 2n = 16 chromosomes ;
b) 2n = 36 chromosomes ; d) n = 23 chromosomes.
2- Dans la phase passive de l’expiration :
a) le diaphragme se relève ; c) la cage thoracique augmente de volume ;
b) les poumons se vident complètement ; d) les muscles se contractent
3- Au cours de l’évolution, l’ordre d’apparition des vertébrés est le suivant :
a) poisson – oiseaux – batraciens – reptiles – mammifères ;
b) poisson – batraciens – reptiles – oiseaux – mammifères ;
c) batraciens – poisson – oiseaux – reptiles – mammifères ;
d) poisson – mammifères – batraciens – reptiles – oiseaux.
4- La formation de la plaque équatoriale est une caractéristique de :
a) la métaphase. ; c) l’anaphase ;
b) la télophase ; d) la prophase.
Exercice 2 : Exploitation des documents /2 pts
Le document 1 ci-dessous présente les différentes étapes (représentées par les figures) de déroulement d’un
phénomène biologique très important dans le monde vivant.
1 - de quel phénomène s’agit-il ? (0,25 pt)
2 – sans reproduire, donner un titre à
chaque phase remettre dans l’ordre
chronologique les différentes étapes de
ce phénomène. (0,25 x 5 = 1,25 pt)
3- déterminer le nombre de chromosome
présent dans cette cellule. (0,25 pt)
4- quel serait la conséquence d’un
dérèglement subit de ce phonème chez
un individu ? (0,25 pt)
II- EVALUATION DES SAVOIR-FAIRE ET SAVOIR-ÊTRE /6 pts
Exercice 1 : Technique d’élevage des vers blancs des palmiers et raphia /2,5 pts
Papa Minko est un cueilleur de vin de palme et de raphia. Il a extrait du vin de raphia dans les
marécages de la rivière attenante à sa maison. Quelques temps après la fin de l’extraction, votre petit frère
se rendant à la rivière a suivi de drôles de bruit dans le tronc de ces raphias. Prise de panique, il est retourné
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à la maison en courant. Sur le chemin il croise ses amis qui le rassure que ce n’est rien de grave, mais juste
des insectes qui se développent dans le tronc du raphia et que ces insectes seraient même comestibles.
1- Identifier l’insecte responsable de ces bruits à l’intérieur de ces vieux troncs de raphia. 0,75 pt
2- Donner l’intérêt alimentaire, médical et économique de ces insectes. 0,5×3 = 0,75 pt
3- Vu le grand intérêt que présente ces insectes dans l’alimentation humaine, il est indispensable de pouvoir
les domestiquer. Citer en expliquant les différentes étapes de la domestication de ces insectes. 0,25×6 = 1,5
pt
Exercice 2 : Etablir les liens de parenté /3,5 pts
On cherche à établir les relations de parenté entre les êtres vivants.
Document 2 : matrice taxons/caractères
Taxons Lamproie Bacille Myxine Tortue Kangourou Méduse Chauve-
Caractères souris
Vertèbres + - - + + - +
Crâne + - + + + - +
Mâchoires - - - + + - +
Poils - - - - + - +
Cellules + - + + + + +
eucaryotes
+ : présence de l’état dérivé du caractère ; - : absence de l’état dérivé du caractère.
Document 3 : Arbre phylogénétique
…….. Méduse ……… Tortue ………. Chauve-souris
5- ………………………
4- …………………………
3- …………………………
2- ………………………
1- ………………………..
1- A partir des informations tirées des documents ci-dessus, reproduire et compléter l’arbre phylogénétique
du document 3 en :
a) Remplaçant les taxons soulignés dans l’arbre 0,25×3 = 0,75 pt
b) Ajoutant les innovations évolutives 0,25×5 = 1,25 pt
2- Placer le groupe des Myxines sur cet arbre 0,25 pt
3- Citer en le justifiant les plus proches parents de la Tortue. 0,5×2 = 0,5 pt
4- Donner les caractéristiques du dernier ancêtre commun à la Lamproie, au Kangourou et la Chauve-souris.
0,5×3 = 0,75 pt
Partie B : EVALUATION DES COMPETENCES /10 points
Compétence visée : Sensibiliser votre entourage sur la transmission des maladies génétiques.
Dans un centre hospitalier des dames de plus de 48 ans, s’inquiétant des risques liés à la transmission
de certaines maladies à leurs enfants à la vue de leur grossesse tardive, ont rencontré un médecin. Ce dernier
leur a prescrit une série d’examens pour déterminer l’état génétique de leurs fœtus. Il réalisa notamment
une amniocentèse qui est un examen prénatal consistant à enlever les cellules du fœtus dans le liquide
amniotique afin de réaliser leur caryotype. Cet examen permet de détecter des anomalies chromosomiques
telles que les trisomies et les monosomies.
Il a également déterminé les caryotypes de leurs gamètes. Le document 4 ci-dessous présente les différents
caryotypes obtenus.
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A B C
Document 4 : Caryotypes obtenus A , B et C
Consigne 1 : En analysant le document 4, déterminer le nombre de chromosomes et la formule
chromosomique de chaque caryotype. 3,5 pts
Consigne 2 : après avoir déterminer le sexe des individus correspondant à ces trois caryotypes,
relever le caryotype d’un gamète, celui d’un individu atteint d’une maladie autosomale et celui d’un
individu atteint d’une maladie gonosomle. 3 pts
Consigne 3 : Au cours d’une causerie éducative avec plusieurs autres femmes, expliquer leur le
type d’anomalie chromosomique présents chez ces fœtus, l’origine de ces anomalies et comment éviter la
transmission de telles anomalies. 3,5 pts
Grille d’évaluation :
Critères→ Pertinence de la Maîtrise des connaissances Cohérence de la
Consignes↓ production scientifiques production
Consigne 1 1 pt 1,5 pts 1 pt
Consigne 2 0,5 pts 1,5 pts 1 pt
Consigne 3 1,5 pt 1,5 pts 0,5 pt
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