Méthodologie du stage - Mme Pivot

Remplir feuille en lien avec stage dans le mail Mme Pivot

S’assurer que les deux membres du jury ont aussi le mémoire et pas que notre directeur de mémoire
avant la soutenance (quelques jours avant la soutenance)

Garder un contact régulier avec notre directeur de mémoire

Se mettre à la rédaction du rapport dès le début du stage

Si on est à l’étranger pour la soutenance : skype possible

[Link] envoyer sa convention la dessus, (convention à faire sur Pstage)

A partir de de 309h, gratification

A l’étranger : autre réglementation, avoir une assurance et sécurité sociale pour travailler à
l’étranger, pour les zones problématiques il faut un accord spécifique de l’université, demander si il y
a bien une couverture sociale

Observations de classe :

- Prendre des notes selon une grille, regarder des choses spécifiques

- Déterminer des observables

- Deux types d’observation, les autres et nous, observer la réaction de ce qu’on fait sur les
apprenants (grille d’observation de notre pratique et la pratique des apprenants)

Analyse de la pratique :

- Qu’est-ce qui vous fait dire qu’ils ont compris ? Qu’est-ce que je mets en place pour faire l’analyse
de la compréhension (un oui de la part des élèves ne suffit pas, il faut des preuves du succès de notre
pratique) ?

- Apporter des éléments d’analyse sur ses échecs, qu’est ce qui n’a pas fonctionné, pourquoi, et sur la
base de quoi on dit ça

Elaborer un dispositif pédagogique :

(Commande de l’institution) Monter un projet et le décliner en objectifs d’apprentissage. Ce

Montrer qu’on est capable de monter une séquence pédagogique (au jury)

Mon premier cours, quels sont mes objectifs, ils doivent apprendre quelque chose donc qu’est-ce
que je mets en place.

Le simple fait d’être en classe, suffit à dire qu’on met en place un dispositif pédagogique, pas
forcément besoin d’un projet ‘extraordinaire’, on ne pourra pas forcément le mettre en place

Si il y a commande de l’institution, faire la différence entre dispositif l’outil et dispositif pédagogique

Si on doit travailler sur un manuel pendant le stage, il y aura forcément des contenus pédagogiques à
modifier. Comment en tant qu’enseignant j’utilise le manuel en tant qu’outil pédagogique

Analyse selon une problématique :

- En plus de notre dispositif (notre pratique), mettre en place une problématique didactique

- Autour d’un phénomène didactique particulier qui nous intéresse (ex la place de l’évaluation dans le
cours, ou comment faire acquérir un phonème particulier à un public particulier

- Positionner cette problématique dans une réflexion théorique

- Avancer des hypothèses, des propositions

- Positionner sa problématique dans un cadre théorique, le positionner par rapport à la littérature et

- Se positionner en tant que professionnel

- Justifier ses choix méthodologiques sur la base d’explications sur des courants etc

- Taxonomie de Bloom (verbes qui permettent de faire faire aux apprenants dans un ordre précis)

Cadre théorique

- Dans quel champ de la discipline se situe votre problématique ? Etat de l’art (connaissances
scientifiques, écoles, éventuellement controverse)

- Concepts, notions clés mobilisés par votre sujet à définir (pas une définition de dictionnaire) en quoi
la notion clé est pertinente d’un point de vue didactique, qu’est-ce qu’elle reflète du projet
pédagogique (le nôtre mais aussi celui de l’institution)

- Ou se situe la polémique autour de la notion qu’on propose

- Où est ce que NOUS on se positionne (je choisis cette définition de la notion car…)
- Que peut-on dire du contexte sociolinguistique de notre situation pédagogique ? Est-il pertinent
pour notre problématique ? Si oui, ne pas l’oublier !!! (Références scientifiques et théoriques) Etre
capable d’identifier le contexte sociolinguistique

Démarche méthodologique

- Faire des choix de stratégies de méthodologies mises en place par rapport à l’expérience du stage :

> Enseignement

> Observation

> Montage de dispositif didactique (autre que l’enseignement)

- Identifier les types de méthodologies qu’on utilise

- Justifications/explications théoriques (scientifiques)

- Justifications/explications pratiques (réalité de la mise en application)

- Mise en relation avec la problématique, le contexte du stage

= expliciter et justifier clairement votre posture et vos choix professionnels

Choix des outils

- Quels outils avez-vous choisis ? Favorisés ? Élaborés ?

- Comment ? Pourquoi ?

- Grille d’observation en situation (répond à des objectifs ? Critères ? Où quand comment pourquoi
qui quoi etc.) Si je veux travailler sur la notion de motivation mes objectifs c’est d’essayer de trouver
les éléments dans l’attitude des apprenants qui soient révélateurs de cette motivation. On
sélectionne des informations à observer, maximum 8 points, 5 étant suffisant

Même si on n’a pas choisi son manuel, on peut encore faire des choix qu’il faudra expliciter et
justifier

Retour réflexif

- Mesurer l’écart entre l’idéel (tout ce qui existait dans notre tête avant de le mettre en pratique) et
le réel

- Au préalable du stage, noter ce qu’on pense que l’on va faire dans la situation où l’on va se trouver,
ce que l’on vise, nos attentes, nos représentations
- Déterminer cet état d’avant, pour le confronter à ce qui s’est réellement passé pour pouvoir revenir
dessus

- Nature des difficultés rencontrées, pourquoi, quelles modifications apporter, comment on ferait
autrement (montrer qu’on a réfléchit au problème)

L’aide du terrain

- Le carnet, compagnon de celui qui est sur « le terrain » ! (journal de bord, backup bienveillant)

- Utile pour l’analyse réflexive, utile pour faire des liens, utile pour écrire son mémoire

- Même si il y a des questions qu’on se pose et qu’on n’ose pas demander à nos collègues, il faut
absolument le noter sur le carnet, très pertinent comme réflexion et le lendemain on aura oublié

Dès maintenant

-Trouver votre lieu de stage et/ou trouver votre projet professionnel (l’un peut être largement
conditionné par l’autre)

- Penser à votre thématique, à l’objet didactique qui vous intéresse et que vous aimeriez bien
pouvoir étudier pendant votre stage (attention, thématique ou sujet n’est pas problématique, qui
peut parfois se pendant le stage)

- De là découlera (ou pas) votre problématique… ou pas, parce que l’on en fait au final pas toujours
ce que l’on a projeté avant d’être sur place !

- Commencer l’état de l’art : Lectures sur les recherches concernant votre sujet

- Enoncer des hypothèses

- Penser aux outils que vous allez utiliser pour faire votre travail d’analyse (grilles d’observations,
canevas d’entretiens, autres…)

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Recherche action :

Recherche empirique : nourrir notre réflexion de l’expérience qu’on va faire