Combien de personnages y a-t- Quatre personnages
Niveau: CP2 Durée:
Les citent
il dans ce dialogue ? Lesquels ?
Que font Issa et Ama ? Ils disent au
Semaine: EXPRESSION mn
Date: Fiche:
revoir à la ORALE Séance: 1/10
maîtresse
II/Développement
Compétence 1: L’élève traite une situation de communication en
« est ce que»
utilisant le vocabulaire approprié afin d’échanger avec les autres pour être
Explication des Je dis : Est-ce que tu as rangé compris
mots et tes affaires ? Titre : A l’école
structures Répétez : est ce que TC Répètent Séance : Découvrir le dialogue : A l’école
Dis : salle propre Support : Les planches
Demande à un élève de dire est TABLEAU DE SPECIFICATION
ce que la salle est propre ? Répondent
«impératif +pronom personnel Habilités Contenus
complément
dans des situations
Dis à un élève : donne-moi ton Identifier Les personnages : Issa, Ama, Zana, la maîtresse
crayon Connaître Le sens des mots : « au revoir, tes affaires»
Dis à 2 autres Dire Les noms : Issa, Ama, Zana, la maîtresse
Donnez-moi vos ardoises Utiliser Au revoir, tes affaires en situation de communication
Sortez vos craies
Donne d’autres situations
Situation d’apprentissage : A 10 h, à l’EPC St. Charles 2, les élèves
d’emploi de CP2 veulent sortir pour la recréation, la maîtresse leur demande de
ranger leurs affaires.
III/ Évaluation Je montre un élève et lui
Il range Etapes Activités du Maître Activités
Exercices oraux demande de ranger ces TI SP
Des
affaires.
élèves
I/Présentation
Je dis la situation Des
Situation d’apprentissage. TC élèves
d’apprentissage Quels sont les De ranger
personnages de l’histoire ? leurs
Que veulent-ils ? affaires
Que fait la maîtresse ? pour la
recréation
II/Développement Regardez les images et écoutez
1- Découverte du ce que je dis :
dialogue -Issa et Ama : Au revoir madame
-La maîtresse : Au revoir les TC
enfants
Regardent
-Ama : Est-ce que tu as rangé tes et écoutent III/ Evaluation Combien de personnages as-tu
affaires ? Exercices oraux vu dans ce dialogue ? Trois
TI personnages
-Issa : oui, j’ai tout rangé Lesquels ?
-Zana : Eh ! les amis, attendez-moi Invitez deux élèves à se saluer
-Zana : Qu’est ce que vous avez fait en disant c’est le matin.
en classe aujourd’hui ?
-Issa : Nous avons fait de la lecture,
de l’écriture et des
mathématiques
-Issa : je suis arrivé chez moi.
Au revoir les amis
-Zana et Ama : Au revoir Issa Niveau: CP2 Durée: mn
-Ama : N’oublie pas d’apporter
ton livre de lecture demain
Semaine: EXPRESSION Fiche:
Date: Séance: 2/10
2-Questions de
ORALE
Quels sont les TC Issa, Ama,
compréhension personnages du dialogue ? Zana, la Compétence 1: L’élève traite une situation de communication en
maîtresse utilisant le vocabulaire approprié afin d’échanger avec les autres pour
Où sont-ils ? A l’école. être compris
Titre : A l’école
« au revoir» Séance : Expliquer les mots : est ce que ? ranger
Je dis : « au revoir madame » Support : Les planches
3-Explication
Je dis : au revoir TABLEAU DE SPECIFICATION
des mots et Répétez : au revoir Répètent
structures. Dis : au revoir Habilités Contenus
Mime l’action
J’invite quelques élèves à dire Ils disent au Connaître Le sens des mots : est ce que ? ; ranger
au revoir revoir Utiliser Le sens des mots : est ce que ? ; ranger
Répétez : au revoir
Je dis : « Est-ce que tu as rangé Disent : au revoir Déroulement
tes affaires ?» individuellement
Je dis : tes affaires Etapes Activités du Maître SP Activités
Je fais répéter : tes affaires Des
Ecoutent élèves
Dis : tes affaires
Je montre les affaires I/Présentation Je présente le dialogue
J’invite quelques élèves à dire Répètent Issa et Ama : Au revoir madame
Révision
tes affaires Disent La maîtresse : Au revoir les
Je fais répéter : tes affaires individuellement
enfants
Ama : Est-ce que tu as rangé tes Écoutent
affaires ?
Issa : oui, j’ai tout rangé TC II/Développement
Zana : Eh ! les amis, attendez- Prononcez : au revoir madame
moi Prononciation Prononcez : cre-cri-croi-fru-frè-froi
Zana : Qu’est ce que vous avez des structures
fait en classe aujourd’hui ? Prononcez : l’écriture, aujourd’hui, TC
Prononciation des mathématiques Prononcent
Issa : Nous avons fait de la
des phrases et
lecture, de l’écriture et des
des mots Prononcez :
mathématiques
N’oublie pas d’apporter ton livre de
Issa : je suis arrivé chez moi. Au
lecture demain
revoir les amis
Zana et Ama : Au revoir Issa
Ama : N’oublie pas d’apporter.
ton livre de lecture demain III/ Evaluation
Exercices oraux Prononcez : je suis arrivé chez moi.
Au revoir les amis TI Prononcent
Niveau: CP2 Durée:
Semaine:
Date:
EXPRESSION mn
Fiche:
ORALE Séance: 3/10
Niveau: CP2 Durée: mn
Compétence 1: L’élève traite une situation de communication en utilisant le
vocabulaire approprié afin d’échanger avec les autres pour être compris
Semaine: EXPRESSION Fiche:
Date: Séance: 4/10
Titre : A l’école ORALE
Séance : Prononcer : l’écriture, aujourd’hui, des mathématiques
Support : Les planches Compétence 1: L’élève traite une situation de communication en utilisant
TABLEAU DE SPECIFICATION le vocabulaire approprié afin d’échanger avec les autres pour être compris
Titre : A l’école
Habilités Contenus Séance : Mémoriser les répliques du dialogue : A l’école
Support : Les planches
Identifier Le sens des mots et les phrases du dialogue
TABLEAU DE SPECIFICATION
Prononcer Le sens des mots : l’écriture, aujourd’hui, des mathématiques
Déroulement Habilités Contenus
Etapes Activités du Maître SP Activités Mémoriser Le dialogue : A l’école
Des élèves Répéter Les répliques
Retrouver Les répliques
I/Présentation Trois Redécouvrir Le dialogue
Révision Combien de personnages y a-t-il dans personnages
ce dialogue ? Lesquels ? TC Déroulement
Que font Kati et Ama ?
Etapes Activités du Maître SP Activités
Des
élèves Déroulement
I/Présentation Prononcez : Ama, où tu t’assoies ? Prononcent Etapes Activités du Maître SP Activités
Révision A côté de ce garçon, c’est mon TC Ecoutent Des élèves
voisin
Présentez le dialogue une fois I/Présentation
Révision : Dis le dialogue en entier TC Ecoutent
II/Développement Dis la 1ère réplique et la fais répéter Répètent Redécouverte du Présent le dialogue silencieusement Disent les
1-Répétition individuellement par plusieurs dialogue Fais dire les répliques répliques
élèves. Répètent
Dis la 2ème réplique et la fais les 2
répéter individuellement par TC II/Développement « qu’est ce que»
2-Redécouverte plusieurs élèves répliques
Fixation de mots Mise en situation
du dialogue Fais répéter la 1ère et la 2ème Ecoutent
Cherchent et structures : Montre une photo d’un malade
réplique
Procédez de cette façon pour les les Dis : qu’est ce qu’il a ? TC
autres répliques. répliques Poursuite de l’exercice
Présente le dialogue du dialogue Montre une image où l’on mange
Présente le dialogue Invitez un élève à utiliser « qu’est Répondent
Répètent
silencieusement ce que »
Fais répéter Présent un élève et demande c’est
qu’est ce que ?
III/ Evaluation TC Répondent Donne plusieurs exemples
Exercices oraux Que disent Issa et Ama ? Enchaînement
Invite un élève à prendre ma place Exécutent
Que dit la maîtresse ?
pour donner le stimulus.
III/ Evaluation
Exercices oraux Dis : Mariam TC
Niveau: CP2 Durée: mn
Semaine:
Date:
EXPRESSION Fiche:
Séance: 5/10
ORALE
Compétence 1: L’élève traite une situation de communication en utilisant le Niveau: CP2 Durée: mn
vocabulaire approprié afin d’échanger avec les autres pour être compris Semaine: EXPRESSION Fiche:
Date: Séance: 6/10
Titre : A l’école
Séance : Utiliser les mots et structures du dialogue : « qu’est ce que »
ORALE
Support : Les planches Compétence 1: L’élève traite une situation de communication en utilisant
TABLEAU DE SPECIFICATION le vocabulaire approprié afin d’échanger avec les autres pour être compris
Titre : A l’école
Habilités Contenus Séance : Utiliser les mots et structures du dialogue : « n’oublie pas »
Connaître Le sens des mots et structures : qu’est ce que Support : Les planches
Employer Le sens des mots et structures : qu’est ce que TABLEAU DE SPECIFICATION
Habilités Contenus vocabulaire approprié afin d’échanger avec les autres pour être compris
Titre : A l’école
Connaître Le sens des mots et structures : n’oublie pas Séance : Utiliser les mots et structures du dialogue :
Employer Le sens des mots et structures : n’oublie pas Support : Les planches
TABLEAU DE SPECIFICATION
Déroulement
Habilités Contenus
Etapes Activités du Maître SP Activités
Des Connaître Le sens des mots et structures : « moi je +verbe
élèves Employer Le sens des mots et structures : « moi je +verbe
I/Présentation Déroulement
Révision : Dis le dialogue en entier TC Ecoutent
Redécouverte du Présente le dialogue Disent les Etapes Activités du Maître SP Activités
dialogue silencieusement répliques Des élèves
Fais dire les répliques
I/Présentation
Révision : Dis le dialogue en entier TC Ecoutent
II/Développement « n’oublie pas» Présent le dialogue silencieusement Disent les
Fixation de mots Redécouverte du
Mise en situation Fais dire les répliques répliques
Ecoutent dialogue
et structures Dis : n’oubliez de vous brossez C’est Ama
après les repas. TC II/Développement «Impératif+pronom personnel
Poursuite de l’exercice
Dis : De se laver C’est Juliana Fixation de mots complément»
Répondent et structures Mise en situation Ecoutent
N’oublie de te laver
Invitez un élève à utiliser « Qui Dis : Eh ! les amis, attendez-moi. TC
est ce ? » Poursuite de l’exercice Je mange
Donne plusieurs exemples Eh ! les enfants ne vous amusez pas Répondent
Enchaînement en classe
Exécutent
Invite un élève à prendre ma Donne plusieurs exemples.
place pour donner le stimulus.
Enchaînement
III/ Evaluation N’oublie J’invite un élève à prendre ma place
Exercices oraux Dis : lire à la maison TC pas de lire à pour donner le stimulus. Exécutent
la maison
Niveau: CP2 Durée: mn III/ Evaluation
Semaine:
Date:
EXPRESSION Fiche:
Séance: 7/10
Exercices oraux Je mime l’action de travail TC Suivent
ORALE Niveau: CP2 Durée:
Compétence 1: L’élève traite une situation de communication en utilisant le Semaine: EXPRESSION mn
Date: Fiche:
ORALE Séance: 8/10
Niveau: CP2 Durée:
Compétence 1: L’élève traite une situation de communication en utilisant Semaine:
Date:
EXPRESSION mn
Fiche:
le vocabulaire approprié afin d’échanger avec les autres pour être compris
Titre : A l’école ORALE Séance: 9/10
Séance : Réemployer les mots : une lecture, un fruit, du sucre, un livre
Compétence 1: L’élève traite une situation de communication en utilisant le
Support : Les planches, images fixes, situation concrète vocabulaire approprié afin d’échanger avec les autres pour être compris
TABLEAU DE SPECIFICATION Titre : A l’école
Séance : Jouer la scène avec les autres
Habilités Contenus Support : Les planches, images fixes, situation concrète
TABLEAU DE SPECIFICATION
Connaître Le sens des mots : une lecture, un fruit, du sucre
Dans des phrases : une lecture, un fruit, du sucre
Habilités Contenus
Utiliser
Produire Des phrases avec les mots et structures étudiés
Connaître Le dialogue
Identifier Les personnages
Déroulement Identifier Les objets
Etapes Activités du Maître SP Activités Dire La réplique du dialogue dans l’ordre
Des Jouer La scène
élèves Déroulement
I/Présentation Etapes Activités du Maître SP Activités
Dis le dialogue en entier TC Ecoutent
Révision : Des élèves
Présent le dialogue Disent les
Redécouverte du silencieusement répliques I/Présentation Dis le dialogue en entier Ecoutent
dialogue Fais dire les répliques Présent le dialogue silencieusement TC Disent les
Révision
Fais dire les répliques répliques
II/Développement A partir des images du dialogue II/Développement Dramatisation avec l’aide du maître
Réemploi des Montre un livre, demande à son J’invite un groupe d’élèves à présenter
Ecoutent Dramatisation
mots : une ami. Qu’est-ce que c’est ? le dialogue, je me place derrière
avec l’aide du
lecture, un fruit, Posez des questions à vos amis chaque élève pour dire la réplique.
TC maître Je laisse les enfants jouer la scène avec
du sucre sur les images. TC Jouent la scène
A partir des situations de Répondent mon aide.
J’invite d’autres enfants à jouer avec
communication crées.
mon aide en me plaçant derrière
Posez des questions à partir des chaque intervenant.
situations crées. Je procède ainsi pour les autres
groupes.
III/ Evaluation J’invite un élève à poser des Ils posent III/ Evaluation Dramatisation sans l’aide du maître
Exercices oraux questions sur les images. TC les Fais jouer le dialogue par les mêmes TG Jouent la scène
Dramatisation sans
questions l’aide du maître acteurs.
Fais jouer le dialogue par d’autres III/ Evaluation Autocritique Apprécient
groupes d’élèves. Evaluations par les Invite le groupe à apprécier sa TG leur prestation
prestation
élèves
Hétérocritique
Font des
Invite les autres élèves à porter les
critiques sur la prestation de leurs critiques sur la
camarades prestation des
Niveau: CP2 Durée: mn Remédiation Fais corriger les erreurs relevées au autres groupes
Semaine: EXPRESSION Fiche: plan de la prononciation, l’emploi des Corrigent
Date: Séance: 10/10 structures.
ORALE
Compétence 1: L’élève traite une situation de communication en utilisant
le vocabulaire approprié afin d’échanger avec les autres pour être compris
Titre : A l’école
Séance : Intégrer mes acquis en situation de vie courante
Support : Les planches, images fixes, situation concrète
TABLEAU DE SPECIFICATION
Habilités Contenus
Comprendre La situation proposée qui a un lien avec le thème de la présentation
Connaître Le sens des mots :
Répondre A des questions
Produire Des répliques
Animer Une discussion en groupe
Utiliser Les structures : je m’appelle,
Situation d’apprentissage: C’est samedi, ton ami Moussa vient te
rendre visite à la maison. Tous deux vous allez jouer chez Bilé, celui-ci demande
qu’on se présente. Jouer la scène.
Etapes Activités du Maître SP Activités
Des élèves
I/Présentation Je présente la situation d’évaluation
Situation Je pose des questions de TC Répondent aux
compréhension questions
d’évaluation
Combien de personnages y a-t-il dans 3 personnes :
ce nouveau dialogue ? Moussa, Bilé et
Lesquels ? Que font-ils ? son ami
II/Développement Mets les élèves par groupes pour Cherchent les
Recherche des chercher les répliques de leurs répliques de
répliques dialogues. TC leurs dialogues
Dramatisation des Invite chaque groupe à jouer par groupe
dialogues librement leur dialogue Jouent
librement
