Il ne faut pas qu’il y est plus d’accommodation par rapport à l’assimilation.

Piaget a plaqué des notions de biologie sur le processus d’apprentissage → c’est le

développement qui permet l’apprentissage.
- Constructivisme → organisation (Piaget)
- Socioconstructivisme → Leo Vigotsky (1896-1934)
Pour Piaget l’enfant apprend de ça propre expérience personnelle, de ce qu’il sait
intérieurement des choses, il est centré sur lui-même (centration) il doit se décentré
progressivement pendant l’apprentissage on parle d’apprentissage intrapsychique.
-Pour Vigotsky c’est l’inverse l’apprentissage est inter-psychique → c’est
l’apprentissage qui permet le développement.
- chez Vigotsky → c’est on apprend par intériorisation.
Monologue chez l’enfant → décentration c’est selon la zone proximale
développement.
- Chez Vigotsky l’intelligence est située dans les interactions.
-chez Piaget l’intelligence se trouve chez le sujet.
Les théories de l’apprentissage :
a- La pédagogie de la transmission :
C’est une théorie qui dit qu’il suffit de transmettre une information à un élève
par un enseignant pour que cet élève apprenne.
Les 4 aspects de la théorie de l’apprentissage :
1- Point fort.
2- Point faible.
3- Rôle de l’enseignant.
4- Rôle de l’apprenant.
Selon cette théorie l’élève doit rester passif et se limitons à comprendre
l’information et de la restitue. Comme point fort il y a la rapidité de la
transmission de l’information seulement pour être capable d’apprendre avec la
pédagogie de la transmission du même bagage cognitive (perception,
mémoire) et connaitre le sujet dont on nous parle,ce n’est pas donné à tous les
élèves.
La science de l’emballage = paccging packaging
La théorie constructiviste : nous dit que le savoir se construit d’une manière
personnelle, ce la veut dire que je ne peut pas prendre ma construction
personnelle et là, mettre dans la tète d’une autre personne. Seul l’apprenant
apprend.
Selon le constructivisme on apprend dès la naissance par stades successive.
Pour Piaget c’est le développement qui permet l’apprentissage. Cette idée a
conséquence importante, parmi ces conséquences : cela signifie par exemple
que « nous somme tell que nous somme »
Cela veut dire aussi que l’élève doit apprendre dans l’action → ce est là
manipulation des concepts à une conditions = est qu’on se trompe en fasse des
erreurs.
La connaissance ne passe pas de cerveau à cerveau mais se construit selon
deux modes :
- Assimilation.
- Accommodation.
Il est nécessaire dans ce cas d’atteindre l’équilibration pour arriver à
l’adaptation.
- L’objectif de l’apprentissage est de continuer à apprendre.
- Le cerveau doit toujours être en reconstruction.
- Ce que j’apprend deviens ce que je suis.
- L’assimilation concerne tout les choses simples.
 Psychologie
L’introspection → auto analyse.
Psychologie = une spécialité en domaine de la médecine à travers les
paroles.
La graphologie : étudie une personne selon son écriture.
Psychanalyste : une étude sans aucune formation.
L’enfant a besoin de la sécurité. Tout le monde a une force tranquille.
- L'enseignant doit d’abord voir l’intelligence de l’enfant par sa sensibilité
car il peut développer son intelligence.
- Poser une question et donner le temps au élève pour rependre c’est
maïeutique
- Maïeuticien : l’homme qui fait accoucher
- L’intelligence émotionnelle →les sentiments affectent l’apprentissage.
- La docimologie →la science des examen.
 Le cognitivisme :
Il y a deux types de motivation en relation avec la nôtre.
M1- Extrinsèques = selon l’entourage
M2- Intrinsèque.
Docimologie = l’étude de l’examen.
Pour les maths il faut 13 correcteurs.
Pour la philosophie il faut 127 correcteurs.
Le cognitivisme c’est un courant qui s’intéresse à la construction de
l’apprentissage chez l’apprenant son postulat (idée de base) c’est la notion
d’information tout la théorie de cognitivisme s’appuie sur l’idée que rien
ne peut se faire sans information, les cognitivistes ont était les premiers a
dire que l’élève sait toujours quelque choses, ces quelque chose est appelé
déjà-là.
Le cognitivisme essaye de comprendre comment nous créons les
informations, et comment on l’organise.
→Comment on organise la connaissance.
→Comment on organise l’information.
→Comment on organise la mémoire.
Le cognitivisme intéresse tout les domaines qui s’appuis sur ces trois
élément (l’information, la mémoire) la connaissance , c’est à partir des
travaux des cognitivisme qu’on a inventé l’ordinateur.
Pour les cognitiviste apprendre c’est ajouter de l’information à
l’information.
Emetteur Récepteur
Construire Message Construire selon lui
Du sens
Le béhaviorisme est un courant d’idées qui est né à l’Etats –unie au début du
20 ème siècle, la première fois que ce mot est apparait c’est dans un article
d’un psychologue américain « Watson ». Le béhaviorisme fait partie de la
psychologie scientifique.
Aux début (à la fin du 18 ème siècle) la psychologie était philosophique se
qui a donnée naissance à la psychologie scientifique sont deux chose :
1- Premièrement la création des laboratoire à lumière avec la méthode
expérimentale (les unive amande)
2- La deuxième raison est plus complexée.
→ le béhaviorisme signifie un intérêt : pour ce qui est visible mesurable
avec une valeur précise. Pour ce qui n’est pas visible, les béhavioristes
proposes l’idée d’une suppression, cette théorie s’appuie sur l’idée que
l’individu est conditionnée, c’est-à-dire que son comportement peut être
modelé selon un schéma S → R
Stimulasse → Repense → Renforcement
Chaque théorie a une idée de base c’est postulat.
En classe l’enseignant fait l’architecture du cour en en découpant en
maximum les taches simples (la mémoire) non pas avec les taches
(complexes → l’esprit critique)
La Taxonomie de Bloom : la science de classification.
 Chez Vigotsky on apprend avec les autres, dans l’histoire et la culture
par médiation.
→ prérequis → ce que je devrais savoir
→ préaquis → ce que je dois savoir
histoire personnelle → sujet → faire + dire (culture) → (visible et
invisible)
historicité = qui est ce que je gère mon histoire personnelle
les objectifs de tout acte d’enseignement apprentissage sont atteint par
l’utilisation de support didactique et la concrétisation des notions
scientifiques le développement des compétence est atteint par la
discussion, l’apprentissage collective et la résolutions des conflit
cognitif par le co-apprentissage. On trouve souvent dans nos
littérature le terme de « méthode traditionnel d’éducation à évité.
Ce si est souvent à l’origine d’une conception trop souvent fausse, que
tout ce que est ancien est dévalorisé et rejeté. » Ibn Khaldoune
- Vigotsky donne beaucoup d’importance au développement de la pensé et
du langage. Selon Vigotsky la pensé s’appuie sur le langage et non
l’inverse.
 Il est nécessaire pour apprendre d’avoir déjà des connaissances antérieures.
Le rôle de l’enseignant est d’aider à la construction des connaissances. Le rôle de
l’élève est d’être actif → être engager concernent dans l’information afin d’arriver
au stade de la métacognition → une réflexion sur sa propre réflexion.
Le cognitivisme insiste surtout sur les connaissances et met de coté le
contexte. C’est une limite du cognitivisme mais il ya le risque d’un échec de
transfère de connaissance.
Il faut savoir sollicite les informations (les connaissances, l’enseignant doit
être capable de faire des relations entre la mémoire épisodique et sémantique.
Il est Important que l’enseignant s’appuie sur les connaissances de l’élève
et non sur le programme. L’objectif n’est jamais d’être le premier.
Le constructivisme : est l’œuvre d’un seul homme Jean Piaget → il est
considérer comme le plus grand psychologue de l’enfant et de intelligence, il est de
formation biologiste il a étudié et enseigné la sociologie et les mathématique.
L’enseignement des maths dans le monde entier au primaire est basé sur
les idées de Piaget qui a proposé des stades de développement de l’intelligence.