Cours : Date :

______ EDUCATION SANITAIRE _________

Fiche n° Durée : 15 mn
_____

Objet : Le Paludisme
Objectif : Au terme de la séance les élèves devront être capables de cocher au moins 5 bonnes
réponses sur 10 portant sur la prévention, les causes et les symptômes du paludisme dans une listes de
réponses proposées à l’évaluation. .
Moyens :
- Matériels : tableau, craie, ardoise, images
- Pédagogiques : observation, interrogation, interprétation
Documentation : Manuel d’éducation Sanitaire 3e étape
DEMARCHE

ETAPES PART DU MAÎTRE PART DE

L’ELEVE
Situation Problème : Le maître présente des images Observent les images
Imprégnation montrant une personne dormant sous une moustiquaire et et s’approprient de la
une autre à l’air libre. Quelque temps après la 2e personne situation
tombe malade. Consigne : Observer bien ces images
Le maître pose les questions suivantes
- Que pensez-vous de ces images ? Essaient de répondre
- Pourquoi la 2e personne est tombée malade quelque temps aux questions
Analyse après ?
- De quelle maladie souffre-t-elle ?
- Comment le sait-on ?
- Qu’est ce qui est à l’origine de sa maladie ?
- Comment se prévenir de sa maladie ?

Rassemble et apprécie toutes les bonnes réponses puis fait

l’essentiel de la leçon. Ecoutent
Cette personne est atteinte du paludisme. attentivement les
Cette maladie est causée par un moustique femelle appelé explications et
anophèle. retiennent
Pour se prévenir de cette maladie il faut dormir sous une l’essentiel
Synthèse moustiquaire imprégnée et éradiquer les eaux stagnantes.

Résumé : Le paludisme se manifeste par des excès de fièvre

qui reviennent à des intervalles réguliers, des courbatures, des
mots de têtes. Le paludisme est une maladie contagieuse, elle se
transmet d’un malade à une personne bien portante par la piqûre
d’un moustique appelé anophèle (anophèle agent vecteur du
paludisme). Pour éviter le paludisme il faut :
- dormir sous une moustiquaire imprégnée
- éliminer les eaux stagnantes
Le paludisme tue, c’est une maladie mortelle.
 Une maladie contagieuse c’est une maladie qui se transmet
d’une personne malade à une personne bien portante.
Exemple : le choléra, la tuberculose, le Sida etc…

Cours : Date :
______ EDUCATION SANITAIRE _________
Fiche n° Durée : 15 mn
_____

Objet : Le Choléra
Objectif : Au terme de la séance les élèves devront être capables de cocher au moins 5 bonnes
réponses sur 10 portant sur la prévention, les causes et les symptômes du choléras dans une listes de
réponses proposées à l’évaluation. .
Moyens :
- Matériels : tableau, craie, ardoise, images
- Pédagogiques : observation, interrogation, interprétation
Documentation : Manuel d’éducation Sanitaire 3e étape

DEMARCHE
ETAPES PART DU MAÎTRE PART DE
L’ELEVE
Propose des interrogations volantes
Révision Comment se manifeste le paludisme ? Comment attrape-t- Exécutent la consigne
Le paludisme on le paludisme ? Comment éviter le paludisme ?
Situation Problème : Le maître présente des images Observent les images
Imprégnation montrant des aliments laissés à l’air libre et un enfant qui et s’approprient de la
vient manger ces aliments non protégés. situation
Consigne : Observer bien ces images
Que voyez-vous sur ces images ?
Analyse Pourquoi l’enfant est tombé après avoir manger les aliments Essaient de répondre
Qu’est ce qui a contaminé les aliments ? aux questions
De quelle maladie souffre l’enfant ?
Comment attrape-t-on cette maladie ? Comment l’éviter ?
est-elle contagieuse ?

Rassemble et apprécie toutes les bonnes réponses puis fait

l’essentiel de la leçon.
Ecoutent
Résumé : Le choléra est une maladie intestinale causée par des attentivement les
aliments souillés, c’est une maladie contagieuse. Pour éviter le explications et
Synthèse choléra il faut : retiennent
- se laver proprement les mains après les toilettes avec du savon l’essentiel
et de l’eau de javel,
- bien laver les légumes et les fruits avec de l’eau de javel
- bien nettoyer les toilettes chaque jour.
 - ne boire que de l’eau potable
- bien protéger les aliments contre les mouches et la poussière
- se laver les mains avant de manger avec de du savon
Le choléra se manifeste par des maux de ventre et la diarrhée
accompagnée des vomissements

Propose un exercice dans les cahiers de devoirs

Evaluation Consigne : Répondre par vrai ou faux les phrases suivantes
On attrape le choléra par la piqûre d’un moustique
Je me lave les mains avec du savon avant de manger pour éviter
le choléra
Le choléra n’est pas contagieux

Date : _________
Thème : Biologie : l’homme et sa
Classe : CM1
santé
Sous Thème : Les maladies ( le Effectif : 54 élèves
choléra) G :25 F :29
Durée : 45 mn Fiche n° _______

Justification : Le corps humain un état de santé parfait, pour cette raison, il est très important pour l’enfant de
connaître les causes et les symptômes et les conséquences des maladies éruptives pour en déduire les
méthodes préventives.

Objet : Le choléra
Objectif : Au terme de la séance les élèves devront être capables d’identifier correctement les causes et les
symptômes du choléra.
ressources
- Matériels : tableau, craie, ardoise, images, expérience
- Pédagogiques : Observation, interrogation, interprétation
Documentation : Textes officiels (décret 79.11.65, Instructions Officielles n° 0691 du 19 Janvier 1978), Livre
de science d’observation 3e étape, Microsoft Encarta 2008.
PLAN DE LA LEÇON
Etapes / Points
Rôle du maître Activités des élèves
Durée d’apprentiss
e
Activités 1 : Révision de la leçon précédente : les 2 à 3 élèves récitent
Appel à mémoire
Appel à la compréhension Essaient de poser La respiratio
Demande de poser des question Tentent de répondre aux
Introduction Pose des questions questions posées
(5 mn) Activité 2 : Amorce de la leçon du jour
Partage de la justification avec les apprenants Produisent d’autres
justifications plausibles
Communique les objectifs de la leçon aux apprenants
Mettre en situation en vue de découvrir les symptômes et les causes du Le choléra
choléra

Activités 1 : Analyse
- Qu’est ce que c’est que une maladie éruptive ? Essaient de répondre aux Le choléra
Développeme
- Citez-en quelques unes questions posées
nt (19mn)
- Comment se manifeste une maladie éruptive ?
- Comment l’éviter ?

Le maître, pat un jeu de questions résume la leçon et apporte

beaucoup d’explication
Résumé : Le choléra est une maladie intestinale causée par des aliments
souillés, c’est une maladie contagieuse. Le choléra se manifeste par des
 Conclusion maux de ventre et la diarrhée accompagnée des vomissements Donne des réponses pour
(3mn) Pour éviter le choléra il faut : élaborer le résumé Le choléra
- se laver proprement les mains après les toilettes avec du savon et de
l’eau de javel,
- bien laver les légumes et les fruits avec de l’eau de javel
- bien nettoyer les toilettes chaque jour.
- ne boire que de l’eau potable
- bien protéger les aliments contre les mouches et la poussière
- se laver les mains avant de manger avec de du savon

Evaluation Propose un exercice dans les cahiers de devoirs Essaient de répondre aux Contrôler l
(3mn) Consigne : Répondre par vrai ou faux les phrases suivantes questions posées degré d’attei
des objecti
On attrape le choléra par la piqûre d’un moustique
Je me lave les mains avec du savon avant de manger pour éviter le choléra
Le choléra n’est pas contagieux

Date : _________
Thème : les maladies
Classe : CM1
Sous Thème : Le paludisme
Durée : 45 mn VIVRE DANS SON Effectif : 54 élèves
G :25 F :29

MILIEU Fiche n° _______

Justification : Le corps humain doit avoir un état de santé parfait, pour cette raison, il est très important pour
l’enfant de connaître les causes , les symptômes et les conséquences des maladies endémiques telles que le
paludisme pour en déduire les mesures préventives.

OA2 : proposer des solutions à des problèmes nés des interrelations entre manque et maladies endémiques
OS2: Décrire les maladies endémiques du milieu
Contenu: le paludisme ( causes et manifestations )
ressources
- Matériels : tableau, craie, ardoise, images, prétexte
- Pédagogiques : Observation, interrogation, interprétation
Documentation : Textes officiels (décret 79.11.65, Instructions Officielles n° 0691 du 19 Janvier 1978),
recherches personnelles
PLAN DE LA LEÇON
Moments
Activités des Points
didactique Rôle du maître Remarq
élèves d’apprentissage
s / Durée s
Activités 1 : Révision de la leçon précédente : les 2 à 3 élèves récitent
Appel à mémoire
Appel à la compréhension Répondent aux Le choléra
Demande de poser des questions questions posées
Pose des questions
Introduction Activité 2 : Amorce de la leçon du jour S’approprient de la Le paludisme
(5 mn) Partage de la justification avec les apprenants situation

Produisent d’autres
Mettre en situation en vue de découvrir les causes et les justifications plausibles
manifestations du paludisme
 Organise les enfants en groupe demande si S’organisent en
Développeme chaque groupe a choisi un animateur et un groupe ,choisissent
nt (19mn) rapporteur l’animateur et le
rapporteur
Présentation Activités 3 Présente une situation
de la consigne Contexte : Pendant la saison des pluies
(3mn) la maison est inondée, les moustiques Observent
prolifèrent. Abdou dort toujours à la belle Le paludisme
étoile. Un jour , il tombe malade : il a le
Exécution de S’approprient de la
paludisme
la tâche consigne
(10mn) Consigne : Dis quelles sont les causes
Identification des causes, des symptômes
et les manifestations (7mn)
Rédaction et
plénière de la Circule entre les rangs et informe sur la fin
production du temps
(6mn)
Exécutent la consigne
Invite les élèves à produire des réponses
plausibles
Essaient de répondre
aux questions posées
Le paludisme se manifeste par des excès de fièvre
qui reviennent à des intervalles réguliers, des
courbatures, des mots de têtes. Le paludisme est une
Donne des réponses pour
maladie contagieuse, elle se transmet d’un malade à
Activité 5 : Récapitule et fait le résumé en
Conclusion élaborer le résumé une personne bien portante par la piqûre d’un
collaboration avec les élèves
(3mn) moustique appelé anophèle (anophèle agent vecteur
du paludisme).
Evaluation Propose un exercice dans les cahiers de devoirs
(3mn) Consigne : Répondre par vrai ou faux les phrases Essaient de répondre aux
suivantes questions posées Contrôler le degré d’atteinte des objectifs

Date : _________
Thème : les maladies
Classe : CM1
Sous Thème : Le paludisme
Durée : 45 mn VIVRE DANS SON Effectif : 54 élèves
G :25 F :29

MILIEU Fiche n° _______

Justification : Le corps humain doit avoir un état de santé parfait, pour cette raison, il est très important pour
l’enfant de connaître les causes , les symptômes et les conséquences des maladies endémiques telles que le
paludisme pour en déduire les mesures préventives.

OA2 : proposer des solutions à des problèmes nés des interrelations entre manque et maladies endémiques
OS2: Décrire les maladies endémiques du milieu
Contenu: le paludisme ( conséquences et mesures préventives)
ressources
- Matériels : tableau, craie, ardoise, images, prétexte
- Pédagogiques : Observation, interrogation, interprétation
Documentation : Textes officiels (décret 79.11.65, Instructions Officielles n° 0691 du 19 Janvier 1978),
recherches personnelles
PLAN DE LA LEÇON
Moments
Activités des Points
didactique Rôle du maître Remarq
élèves d’apprentissage
s / Durée s
Activités 1 : Révision de la leçon précédente : les 2 à 3 élèves récitent
Appel à mémoire
Appel à la compréhension Répondent aux Le choléra
Demande de poser des questions questions posées
Pose des questions
Introduction Activité 2 : Amorce de la leçon du jour S’approprient de la Le paludisme
(5 mn) Partage de la justification avec les apprenants situation

Produisent d’autres
Mettre en situation en vue de découvrir les causes et les justifications plausibles
manifestations du paludisme
 Organise les enfants en groupe demande si S’organisent en
Développeme chaque groupe a choisi un animateur et un groupe ,choisissent
nt (19mn) rapporteur l’animateur et le
rapporteur
Présentation Activités 3 Présente une situation
de la consigne Contexte : Pendant la saison des pluies
(3mn) la maison est inondée, les moustiques Observent
prolifèrent. Abdou dort toujours à la belle Le paludisme
étoile. Un jour , il tombe malade : il a le
Exécution de S’approprient de la
paludisme
la tâche consigne
(10mn) Consigne : Dis lui les méthodes
Identification des causes, des symptômes
préventives et ses conséquences (7mn)
Rédaction et
plénière de la Circule entre les rangs et informe sur la fin
production du temps
(6mn)
Exécutent la consigne
Invite les élèves à produire des réponses
plausibles
Essaient de répondre
aux questions posées
Pour éviter le paludisme il faut :
- dormir sous une moustiquaire imprégnée
- éliminer les eaux stagnantes
Donne des réponses pour
Le paludisme tue, c’est une maladie mortelle.
Activité 5 : Récapitule et fait le résumé en
Conclusion collaboration avec les élèves élaborer le résumé
(3mn)
Evaluation Propose un exercice dans les cahiers de devoirs
(3mn) Consigne : Répondre par vrai ou faux les phrases Essaient de répondre aux
suivantes questions posées Contrôler le degré d’atteinte des objectifs

Date : _________
Thème : les maladies
Classe : CM1
Sous Thème : Le choléra
Durée : 45 mn VIVRE DANS SON Effectif : 54 élèves
G :25 F :29

MILIEU Fiche n° _______

Justification : Le corps humain un état de santé parfait, pour cette raison, il est très important pour l’enfant de
connaître les causes et les symptômes et les conséquences du pour en déduire les méthodes préventives.

Objet : Le choléra
Objectif : Au terme de la séance les élèves devront être capables d’identifier correctement les causes et les
symptômes du choléra.
ressources
- Matériels : tableau, craie, ardoise, images, expérience
- Pédagogiques : Observation, interrogation, interprétation
Documentation : Textes officiels (décret 79.11.65, Instructions Officielles n° 0691 du 19 Janvier 1978),
recherches personnelles
PLAN DE LA LEÇON
Moments
Activités des Points
didactique Rôle du maître Remarq
élèves d’apprentissage
s / Durée s
Activités 1 : Révision de la leçon précédente : les 2 à 3 élèves récitent
Appel à mémoire Le choléra :causes
Appel à la compréhension Répondent aux
Demande de poser des questions questions posées
Pose des questions S’approprient de la
Introduction Activité 2 : Amorce de la leçon du jour situation
(5 mn) Partage de la justification avec les apprenants Le choléra
Produisent d’autres
justifications plausibles
Mettre en situation en vue de découvrir les symptômes et
les causes du choléra
 Organise les enfants en groupe demande si S’organisent en
chaque groupe a choisi un animateur et un groupe ,choisissent
Développeme rapporteur l’animateur et le
nt (19mn) rapporteur
Activités 3 Présente l’appareil respiratoire
Présentation en image
de la consigne Observent
(3mn) Consigne : Observer bien
Contexte : ton petit frère revient avec Le choléra
Exécution de des maux de ventre. Il vomit et il a la S’approprient de la
la tâche diarrhée. Ta maman est inquiète et elle consigne
(10mn) ne sait pas de quelle maladie il s’agit Identification des causes et des symptômes du
Consigne : dis les lui de quelle maladie il choléra
Rédaction et
s’agit et ses manifestations (7mn)
plénière de la Mise en évidence de ses conséquences
production
Circule entre les rangs et informe sur la fin
(6mn)
du temps
Exécutent la consigne
Invite les élèves à produire des réponses
Essaient de répondre
plausibles
aux questions posées
Résumé : Le choléra est une maladie intestinale
causée par des aliments souillés, c’est une maladie
contagieuse. Le choléra se manifeste par des maux
Donne des réponses pour
de ventre et la diarrhée accompagnée des
Activité 5 : Récapitule et fait le résumé en
Conclusion élaborer le résumé vomissements
collaboration avec les élèves
(3mn)

Evaluation Propose un exercice dans les cahiers de devoirs

(3mn) où l’élève devra répondre par vrai ou faux Essaient de répondre aux
questions posées Contrôler le degré d’atteinte des objectifs

Cours : Date :
______ EDUCATION SANITAIRE _________
Fiche n° Durée : 15 mn
_____

Objet : La Tuberculose
Objectif : Au terme de la séance les élèves devront être capables de répondre correctement au
moins 3 questions sur 4 portant sur la prévention, les causes et les symptômes de la
tuberculose dans un questionnaire proposé à l’évaluation. .
Moyens :
- Matériels : tableau, craie, ardoise, images
- Pédagogiques : observation, interrogation, interprétation
Documentation : Manuel d’éducation Sanitaire 3e étape

DEMARCHE
ETAPES PART DU MAÎTRE PART DE
L’ELEVE
Mémoire : Faire réciter 2 à 3 élèves Récitent
Révision Intelligence : Poser quelques questions
Le Choléra Comment se manifeste le choléra ? Quelles sont les Répondent aux
causes du choléra ? Quelles sont les mesures à questions
prendre pour éviter le choléra ?
Situation Problème : Le maître présente une image Observent les images
Imprégnation montrant une personne qui tousse en crachant du et s’approprient de la
sang. situation
Consigne : Observer bien ces images
Que voyez-vous sur cette image ? Essaient de répondre
Analyse Cette personne est-elle bien portante ? aux questions

De quelle maladie souffre-t-elle ?

Comment attrape-t-on cette maladie ? Comment
l’éviter ? est-elle contagieuse ?
Ecoutent
Rassemble et apprécie toutes les bonnes réponses attentivement les
puis fait l’essentiel de la leçon. explications et
Résumé : La tuberculose est une maladie retiennent l’essentiel
contagieuse qui atteint surtout les poumons. Elle est
causée par un microbe appelé Bacille de Koch. Elle
se manifeste par des toux, la fatigue, le manque
Synthèse d’appétit puis le malade s’affaiblit et crache du
sang. Pour éviter la maladie il faut :
- isoler le malade
- dépister la chambre du malade
- vacciner les enfants du B.C.G
- fortifier le corps du malade en lui donnant
des œufs de la viande, du lait etc….
La maladie se transmet surtout par la salive, le
crachat et les objets du malade

Propose un exercice dans les cahiers de devoirs

Evaluation Consigne : Répondre par vrai ou faux les phrases
suivantes
Comment se transmet la Tuberculose ?
Quel est le microbe agent vecteur de la
Tuberculose ?
Comment se manifeste la Tuberculose
Cours : ______ Date :
Fiche n° _____ EDUCATION SANITAIRE _________
Durée : 15 mn

Objet : Le Tétanos
Objectif : Au terme de la séance les élèves devront être capables de répondre correctement au
moins 3 questions sur 4 portant sur la prévention, les causes et les symptômes du Tétanos
dans un questionnaire proposé à l’évaluation. .
Moyens :
- Matériels : tableau, craie, ardoise, images
- Pédagogiques : observation, interrogation, interprétation
Documentation : Manuel d’éducation Sanitaire 3e étape

DEMARCHE
ETAPES PART DU MAÎTRE PART DE
 L’ELEVE
Mémoire : Faire réciter 2 à 3 élèves Récitent
Révision Intelligence : Poser quelques questions
La Tuberculose Comment se transmet la Tuberculose ? Répondent aux
Quel est le microbe agent vecteur de la questions
Tuberculose ?
Comment se manifeste la Tuberculose
Situation Problème : Le maître présente des Observent les images
Imprégnation images montrant une personne blessée par un objet et s’approprient de la
rouillé, quelques temps après la personne tombe situation
malade, son corps devient raide..
Consigne : Observer bien ces images

- Que voyez-vous sur cette image ?

Analyse - Qu’arrive-t-il à cette personne ?
- Pourquoi est-elle tombée malade ? Essaient de répondre
- De quelle maladie souffre-t-elle ? aux questions
- Comment faire pour la soigner ?
- Comment faire pour l’éviter ?
- Est-elle contagieuse ?

Rassemble et apprécie toutes les bonnes réponses

puis fait l’essentiel de la leçon. Ecoutent
Résumé : le tétanos est une maladie mortelle qui est attentivement les
causée par un microbe appelé Bacille de Nicolaier. explications et
Cette maladie se manifeste par la contraction des retiennent l’essentiel
muscles et le raidissement du corps. Pour soigner
Synthèse la malade on utilise le sérum antitétanique et pour
prévenir la maladie on prend le vaccin
antitétanique. Le tétanos n’est pas contagieux.

Propose un exercice dans les cahiers de devoirs

Evaluation Consigne : Répondre par vrai ou faux les phrases Exécutent la consigne
suivantes
1. Quel est le microbe agent vecteur du tétanos ?
2. Comment se manifeste le tétanos ?
3. Comment se protéger du tétanos ?
4. Comment prévenir le tétanos ?

Cours : CM2 Date :

Fiche n° EDUCATION SANITAIRE _________
_____ Durée : 15 mn

Objet : LA DIPHTERIE
Objectif : Au terme de la séance les élèves devront être capables de répondre correctement au
moins 3 questions sur 4 portant sur la prévention, les causes et les symptômes de la diphtérie dans un
questionnaire proposé à l’évaluation. .
Moyens :
- Matériels : tableau, craie, ardoise, images
- Pédagogiques : observation, interrogation, interprétation
Documentation : Manuel d’éducation Sanitaire 3e étape
DEMARCHE

ETAPES ACTIVITES
MAÎTRE ELEVES
Mémoire : Faire réciter 2 à 3 élèves Récitent
Révision Intelligence : Poser quelques questions
Le Tétanos 1. Quel est le microbe agent vecteur du tétanos ? Répondent aux
2. Comment se manifeste le tétanos ? questions
3. Comment se protéger du tétanos ?
4. Comment prévenir le tétanos ?
Situation Problème : Le maître présente des images Observent les images et
Imprégnation montrant une personne qui a mal à la gorge, n’a pas s’approprient de la
d’appétit situation
Consigne : Observer bien ces images

- Que voyez-vous sur cette image ?

Analyse - Qu’arrive-t-il à cette personne ? Essaient de répondre
- De quelle maladie souffre-t-elle ? aux questions
- Cette maladie est-elle contagieuse, mortelle ?
- Comment faire pour l’éviter ?

Rassemble et apprécie toutes les bonnes réponses

puis fait l’essentiel de la leçon. Ecoutent
Résumé : La Diphtérie est une maladie mortelle qui attentivement les
Synthèse se manifeste par un mal de gorge, manque explications et
d’appétit, forte fièvre. La personne a mal au cou et retiennent l’essentiel
à des problèmes de respiration. C’est une maladie
contagieuse qui se transmet par la salive d’une
personne infectée. Pour ne pas attraper la diphtérie,
il faut éviter de partager les brosses à dents et les
cures dents.

Propose un exercice dans les cahiers de devoirs

Evaluation Consigne : Répondre par vrai ou faux les phrases Exécutent la consigne
suivantes
1. La diphtérie se manifeste par un mal de
gorge
2. La diphtérie n’est ni contagieuse, ni mortelle
3. La diphtérie se transmet par la piqûre d’un
moustique
4. Pour éviter la diphtérie je partage ma brosse
à dents
Cours : CM2 Date :
Fiche n° EDUCATION SANITAIRE _________
_____ Durée : 15 mn

Objet : LA POLIOMYELITE
Objectif : Au terme de la séance les élèves devront être capables de répondre correctement au moins 3
questions sur 4 portant sur la prévention, les causes et les symptômes de la poliomyélite dans un questionnaire
proposé à l’évaluation. .
Moyens :
- Matériels : tableau, craie, ardoise, images
- Pédagogiques : observation, interrogation, interprétation
Documentation : Manuel d’éducation Sanitaire 3e étape
DEMARCHE
ETAPES ACTIVITES
MAÎTRE ELEVES
Mémoire : Faire réciter 2 à 3 élèves Récitent
Révision Intelligence : Poser quelques questions
Le Tétanos Consigne : Répondre par vrai ou faux les phrases suivantes Répondent aux questions
1. La diphtérie se manifeste par un mal de gorge
2. La diphtérie n’est ni contagieuse, ni mortelle
3. La diphtérie se transmet par la piqûre d’un moustique
4. Pour éviter la diphtérie je partage ma brosse à dents

Imprégnation Situation Problème : Le maître présente des images Observent les images et
1ère Image : Une personne qui marche avec les deux jambes s’approprient de la
2e Image : Cette même personne a les jambes paralysées situation
Consigne : Observer bien ces images

- Que voyez-vous sur cette image ?

Analyse - Qu’arrive-t-il à cette personne ? Essaient de répondre
- De quelle maladie souffre-t-elle ? aux questions
- Cette maladie est-elle contagieuse, mortelle ?
- Comment faire pour l’éviter ?

Rassemble et apprécie toutes les bonnes réponses

puis fait l’essentiel de la leçon. Ecoutent
Résumé : La poliomyélite est une maladie attentivement les
Synthèse infectieuse, très grave qui se manifeste par des explications et
maux de tête, un mal de gorge, une paralysie des retiennent l’essentiel
membres. C’est une maladie contagieuse causée par
le virus de la poliomyélite. La personne qui a cette
maladie doit suivre un traitement à l’hôpital. Pour
éviter cette maladie il faut vacciner les enfants âgés
de 0 à 5 ans

Evaluation Propose un exercice dans les cahiers de devoirs

Consigne : Répondre aux questions Exécutent la consigne
1. Comment se manifeste la poliomyélite ?
 2. La poliomyélite est-elle contagieuse ?
3. Quelle l’agent vecteur de la poliomyélite ?

Cours : CM2 Date :

Fiche n° EDUCATION SANITAIRE _________
_____ Durée : 15 mn

Objet : LA QUOQUELUCHE
Objectif : Au terme de la séance les élèves devront être capables de répondre correctement au moins 3
questions sur 4 portant sur la prévention, les causes et les symptômes de la poliomyélite dans un questionnaire
proposé à l’évaluation. .
Moyens :
- Matériels : tableau, craie, ardoise, images
- Pédagogiques : observation, interrogation, interprétation
Documentation : Manuel d’éducation Sanitaire 3e étape
DEMARCHE
ETAPES ACTIVITES
MAÎTRE ELEVES
Mémoire : Faire réciter 2 à 3 élèves Récitent
Révision Intelligence : Poser quelques questions
Le Tétanos Consigne : Répondre par vrai ou faux les phrases suivantes Répondent aux questions
1. La diphtérie se manifeste par un mal de gorge
2. La diphtérie n’est ni contagieuse, ni mortelle
3. La diphtérie se transmet par la piqûre d’un moustique
4. Pour éviter la diphtérie je partage ma brosse à dents

Imprégnation Situation Problème : Le maître présente des images Observent les images et
1ère Image : Une personne qui marche avec les deux jambes s’approprient de la
2e Image : Cette même personne a les jambes paralysées situation
Consigne : Observer bien ces images

- Que voyez-vous sur cette image ?

Analyse - Qu’arrive-t-il à cette personne ? Essaient de répondre
- De quelle maladie souffre-t-elle ? aux questions
- Cette maladie est-elle contagieuse, mortelle ?
- Comment faire pour l’éviter ?

Rassemble et apprécie toutes les bonnes réponses

puis fait l’essentiel de la leçon. Ecoutent
Résumé : La poliomyélite est une maladie attentivement les
Synthèse infectieuse, très grave qui manifeste par des maux explications et
de tête, un mal de gorge, une paralysie des retiennent l’essentiel
membres. C’est une maladie contagieuse causée par
le virus de la poliomyélite. La personne qui a cette
maladie doit suivre un traitement à l’hôpital. Pour
éviter cette maladie il faut vacciner les enfants âgés
 de 0 à 5 ans

Evaluation Propose un exercice dans les cahiers de devoirs

Consigne : Répondre aux questions Exécutent la consigne
1. Comment se manifeste la poliomyélite ?
2. La poliomyélite est-elle contagieuse ?
3. Quelle l’agent vecteur de la poliomyélite ?

Cours : CM2 Date :

Fiche n° EDUCATION SANITAIRE _________
_____ Durée : 15 mn

Objet : LA LEPRE
Objectif : Au terme de la séance les élèves devront être capables de répondre correctement au moins 3
questions sur 4 portant sur la prévention, les causes et les symptômes de la lèpre dans un questionnaire proposé
à l’évaluation. .
Moyens :
- Matériels : tableau, craie, ardoise, images
- Pédagogiques : observation, interrogation, interprétation
Documentation : Manuel d’éducation Sanitaire 3e étape
DEMARCHE
ETAPES ACTIVITES
MAÎTRE ELEVES
Mémoire : Faire réciter 2 à 3 élèves Récitent
Intelligence : Poser quelques questions
Révision Consigne : Répondre par vrai ou faux les phrases Répondent aux
La poliomyélite suivantes questions
1. Comment se manifeste la poliomyélite ?
2. La poliomyélite est-elle contagieuse ?
3. Quelle l’agent vecteur de la poliomyélite ?

Situation Problème : Le maître présente une image Observent les images et

Imprégnatio montrant une personne atteinte de la lèpre. s’approprient de la
n Consigne : Observer bien ces images situation

- Que voyez-vous sur cette image ?

- Qu’arrive-t-il à cette personne ?
Analyse - De quelle maladie souffre-t-elle ? Essaient de
- Cette maladie est-elle contagieuse, mortelle ? répondre aux
- Comment se manifeste-t-elle ? questions
Rassemble et apprécie toutes les bonnes réponses puis fait
l’essentiel de la leçon.
Résumé : La lèpre est une terrible maladie ; elle est Ecoutent
guérissable à condition que le traitement soit suivi longtemps. attentivement
Synthèse La lèpre est peu contagieuse ; on peut l’éviter : les explications
- en dépistant les malades, afin de les soigner le plus tôt possible. et retiennent
- en améliorant les conditions de vie (bon logement, bonne l’essentiel
alimentation)
 - en veillant à la propreté du corps et des vêtements.
Comment se manifeste la lèpre
 au début, il apparaît sur la peau une tache rose brun et, à cet
endroit, la peau cesse d’être sensibles.
 des déformations des membres et des plaies affreuses
Le microbe qui cause la lèpre est le Bacille de Hansen
Remarque : il n’existe pas de vaccin pour préserver de la lèpre ;
mais la vaccination par le B.C.G semble accroître la résistance
de l’organisme contre la lèpre

Evaluation Propose un exercice dans les cahiers de devoirs

Consigne : Répondre aux questions Exécutent la
1. Comment se manifeste la lèpre ? consigne
2. Comment éviter la lèpre ?
3. Quel est le microbe responsable de la lèpre ?

Cours : CM1- Date : _________

CM2 EDUCATION Durée : 15 mn
Fiche n° _____ SANITAIRE
Objet : LA ROUGEOLE
Objectif : Au terme de la séance les élèves devront être capables de répondre correctement au moins 3
questions sur 4 portant sur la prévention, les causes et les symptômes de la rougeole dans un questionnaire
proposé à l’évaluation. .
Moyens :
- Matériels : tableau, craie, ardoise, images
- Pédagogiques : observation, interrogation, interprétation
Documentation : Manuel d’éducation Sanitaire 3e étape
DEMARCHE
ETAPES ACTIVITES
MAÎTRE ELEVES
Mémoire : Faire réciter 2 à 3 élèves Récitent
Intelligence : Poser quelques questions
Révision Consigne : Répondre par vrai ou faux les phrases Répondent aux
La poliomyélite suivantes questions
1. Comment se manifeste la lèpre ?
2. Comment éviter la lèpre ?
3. Quel est le microbe responsable de la lèpre ?

Situation Problème : Le maître présente une image Observent les images et

Imprégnatio montrant une personne atteinte de la rougeole. s’approprient de la
n Consigne : Observer bien ces images situation

- Que voyez-vous sur cette image ?

Analyse - Qu’arrive-t-il à cette personne ? Essaient de
- De quelle maladie souffre-t-elle ? répondre aux
- Cette maladie est-elle contagieuse, mortelle ? questions
- Comment se manifeste-t-elle ?
 Rassemble et apprécie toutes les bonnes réponses puis fait
l’essentiel de la leçon.
Ecoutent
Résumé : La rougeole est une maladie qui manifeste au début attentivement
Synthèse par un rhume il y a le nez qui coule et une forte fièvre, les explications
les yeux sont rouges et la personne tousse et retiennent
beaucoup, il y a l’apparition de boutons sur tout le corps. l’essentiel
Si une personne est atteinte de la rougeole, elle doit prendre le
sérum antirougeoleux tout en se vaccinant contre la fièvre
jaune. La rougeole est une maladie mortelle, éruptive et
contagieuse.

Evaluation Propose un exercice dans les cahiers de devoirs

Consigne : Répondre aux questions Exécutent la
1. Comment se manifeste la rougeole ? consigne
2. La rougeole est-elle contagieuse ?

Cours : CM1- Date : _________

CM2 EDUCATION Durée : 15 mn
Fiche n° _____ SANITAIRE
Objet : LA FIEVRE JAUNE
Objectif : Au terme de la séance les élèves devront être capables de répondre correctement au moins 3
questions sur 4 portant sur la prévention, les causes et les symptômes de la fièvre jaune dans un questionnaire
proposé à l’évaluation. .
Moyens :
- Matériels : tableau, craie, ardoise, images
- Pédagogiques : observation, interrogation, interprétation
Documentation : Manuel d’éducation Sanitaire 3e étape
DEMARCHE
ETAPES ACTIVITES
MAÎTRE ELEVES

Mémoire : Faire réciter 2 à 3 élèves Récitent

Révision
La rougeole Intelligence : Poser quelques questions Répondent aux
Consigne : Répondre par vrai ou faux les phrases questions
suivantes
1. Comment se manifeste la rougeole ?
2. La rougeole est-elle contagieuse ?

Situation Problème : Le maître présente une image Observent les images et

Imprégnatio montrant une personne atteinte de la rougeole. s’approprient de la
n Consigne : Observer bien ces images situation

- Que voyez-vous sur cette image ?

Analyse - Qu’arrive-t-il à cette personne ? Essaient de
 - De quelle maladie souffre-t-elle ? répondre aux
- Cette maladie est-elle contagieuse, mortelle ? questions
- Comment se manifeste-t-elle ?
Rassemble et apprécie toutes les bonnes réponses puis fait
l’essentiel de la leçon.
Résumé : La fièvre jaune Ecoutent
La fièvre jaune est une maladie contagieuse qui se transmet attentivement
d’une personne malade à une personne saine par la piqûre d’un les explications
Synthèse moustique. C’est maladie grave et meurtrière. Elle se et retiennent
manifeste par l’essentiel
- par une fièvre brutale
- des maux de tête
- une douleur dorsale
- une présence de sang dans les selles
- et parfois absence d’urine
Pour éviter cette, l’enfant doit prendre le vaccin contre la fièvre
jaune et le vaccin contre la rougeole.

Propose un exercice dans les cahiers de devoirs

Evaluation Consigne : Répondre aux questions Exécutent la
1. Comment se transmet la fièvre jaune ? consigne
2. Comment se manifeste-t-elle ?
3. Comment éviter cette maladie ?

Cours : CM1- Date : _________

CM2 EDUCATION Durée : 15 mn
Fiche n° _____ SANITAIRE
Objet : LE PERIL FECAL
Objectif : Au terme de la séance les élèves devront être capables de répondre correctement au moins 3
questions sur 4 portant sur la prévention, les causes et les symptômes de la fièvre jaune dans un questionnaire
proposé à l’évaluation. .
Moyens :
- Matériels : tableau, craie, ardoise, images
- Pédagogiques : observation, interrogation, interprétation
Documentation : Manuel d’éducation Sanitaire 3e étape
DEMARCHE
ETAPES ACTIVITES
MAÎTRE ELEVES
Mémoire : Faire réciter 2 à 3 élèves
Récitent
Révision Intelligence : Poser quelques questions
La fièvre jaune Consigne : Répondre aux questions suivantes Répondent aux
1. Comment se transmet la fièvre jaune ? questions
2. Comment se manifeste-t-elle ?
3. Comment éviter cette maladie ?
Situation Problème : Le maître présente une image
Observent les images et
Imprégnatio montrant des aliments laissés à l’air libre et un enfant s’approprient de la
n qui mange après avoir jouer avec son bateau dans les situation
usées
Consigne : Observer bien ces images
 - Que voyez-vous sur cette image ?
Analyse - Quelles son les conséquences de ces actes Essaient de
- Comment appelle-t-on le danger auquel nous sommes exposé répondre aux
face à ces actes questions
- Comment éviter le péril fécal

Rassemble et apprécie toutes les bonnes réponses puis fait

l’essentiel de la leçon.
Résumé : Ecoutent
Les excréments, les urines déposés dans la nature sans aucune attentivement
précaution font courir à l’homme un réel danger appelé péril les explications
Synthèse fécal. et retiennent
Pour éviter le péril fécal il faut protéger les aliments contre les l’essentiel
mouches, laver les mains et les aliments avec de l’eau et du
savon, éviter de déposer des déchets ou des urines au sol

Propose un exercice dans les cahiers de devoirs

Evaluation Consigne : Répondre aux questions Exécutent la
1. Qu’est ce que c’est que le péril fécal ? consigne
2. Comment éviter le péril fécal ?
3. Quelles sont les causes du péril fécal ?

Date : 13/03/2012
Thème : les maladies
Classe : CM1
Sous Thème : Les maladies
endémiques
Durée : 45 mn
VIVRE DANS SON Effectif : 54 élèves
G :25 F :29

MILIEU Fiche n° _______

Justification : Le corps humain doit avoir un état de santé parfait, pour cette raison, il est très important pour
l’enfant de connaître les causes , les symptômes et les conséquences des maladies endémiques telles que le
paludisme, le choléra etc pour en déduire les mesures préventives.
Palier1 : intégrer des notions de base, des démarches et des techniques simples dans des situations d’explication et de proposition de
solutions pertinentes à des problèmes nés des interrelations entre insalubrité, cohabitation et paludisme ( maladies diarrhéiques )
OA : Intégrer
OS2: Intégrer
Contenu: Intégration
ressources
- Matériels : tableau, craie, ardoise, prétexte
- Pédagogiques : Observation, interrogation, interprétation
Documentation : Textes officiels (décret 79.11.65, Instructions Officielles n° 0691 du 19 Janvier 1978),
recherches personnelles
PLAN DE LA LEÇON
Moments
Activités des Points
didactique Rôle du maître Remarq
élèves d’apprentissage
s / Durée s

Activité 1 : Amorce de la leçon du jour S’approprient de la

Partage de la justification avec les apprenants situation

Produisent d’autres
Introduction Mettre en situation en vue de découvrir les causes et les justifications plausibles
(5 mn) manifestations du paludisme
 Organise les enfants en groupe demande si S’organisent en
Développeme chaque groupe a choisi un animateur et un groupe ,choisissent
nt (19mn) rapporteur l’animateur et le
rapporteur
Présentation Activités 2 Présente une situation
de la consigne Contexte : Dans le cadre d’une
(3mn) campagne de sensibilisation, tu t’appuies Observent
sur l’image d’un quartier populeux
marqué par l’insalubrité et le
Exécution de S’approprient de la
paludisme( ou maladies diarrhéiques)
la tâche consigne
(10mn) Consigne : Pour les maladies qui en
découlent dis les causes et manifestions
Rédaction et sous forme de tableau (7mn)
plénière de la
production Circule entre les rangs et informe sur la fin
(6mn) du temps Exécutent la consigne
Invite les élèves à produire des réponses Essaient de répondre
plausibles aux questions posées

Activité 3 : Récapitule et fait le résumé en

Conclusion collaboration avec les élèves
(3mn) Donne des réponses pour
élaborer le résumé
Evaluation Propose un exercice dans les cahiers de devoirs
(3mn) Consigne : Répondre par vrai ou faux les phrases Essaient de répondre aux
suivantes questions posées Contrôler le degré d’atteinte des objectifs

Date : 23/03/2012
Thème : les maladies
Classe : CM1
Sous Thème : Les maladies
endémiques
Durée : 45 mn
VIVRE DANS SON Effectif : 54 élèves
G :25 F :29

MILIEU Fiche n° _______

Justification : Le corps humain doit avoir un état de santé parfait, pour cette raison, il est très important pour
l’enfant de connaître les causes , les symptômes et les conséquences des maladies endémiques telles que le
paludisme, le choléra etc pour en déduire les mesures préventives.
Palier2 : CF Guipe 3e étape p 234
OA :
OS2:
Contenu:la tuberculose
ressources
- Matériels : tableau, craie, ardoise, prétexte
- Pédagogiques : Observation, interrogation, interprétation
Documentation : Textes officiels (décret 79.11.65, Instructions Officielles n° 0691 du 19 Janvier 1978),
recherches personnelles
PLAN DE LA LEÇON
Moments
Activités des Points
didactique Rôle du maître Remarq
élèves d’apprentissage
s / Durée s

Activité 1 : Amorce de la leçon du jour S’approprient de la

Partage de la justification avec les apprenants situation

Produisent d’autres
Introduction Mettre en situation en vue de découvrir les causes et les justifications plausibles
(5 mn) manifestations du paludisme
 Organise les enfants en groupe demande si S’organisent en
Développeme chaque groupe a choisi un animateur et un groupe ,choisissent
nt (19mn) rapporteur l’animateur et le
rapporteur
Activités 2 Présente une situation
Présentation
Contexte : Dans le cadre d’une campagne de
de la consigne
(3mn) sensibilisation, tu t’appuies sur l’image d’un Observent
quartier populeux marqué par l’insalubrité et le
Exécution de paludisme( ou maladies diarrhéiques)
la tâche Consigne : Pour les maladies qui en découlent S’approprient de la
(10mn) dis les causes et manifestions sous forme de consigne

Rédaction et
tableau (7mn)
plénière de la
production Circule entre les rangs et informe sur la fin du
(6mn) temps
Exécutent la consigne
Invite les élèves à produire des réponses
plausibles Essaient de répondre
aux questions posées
Résumé : La tuberculose est une maladie
contagieuse qui atteint surtout les poumons. Elle est
Activité 3 : Récapitule et fait le résumé en causée par un microbe appelé Bacille de Koch. Elle
Conclusion collaboration avec les élèves
Donne des réponses pour
se manifeste par des toux, la fatigue, le manque
(3mn)
élaborer le résumé d’appétit puis le malade s’affaiblit et crache du
sang. Pour éviter la maladie il faut :
- isoler le malade
- dépister la chambre du malade
- vacciner les enfants du B.C.G
- fortifier le corps du malade en lui
donnant des œufs de la viande, du lait
etc….
La maladie se transmet surtout par la salive, crachat
et les objets du malade
Evaluation Propose un exercice dans les cahiers de devoirs
(3mn) Consigne : Répondre par vrai ou faux les phrases Essaient de répondre aux
suivantes questions posées Contrôler le degré d’atteinte des objectifs

Date :
Thème : Biologie : l’homme et sa santé Classe : CM1
Sous Thème : Les infections Effectif : 46 élèves
respiratoire
Durée : 30 mn
VIVRE DANS SON G : 22 F :24
Fiche n° _______
MILIEU
Justification : Le nez et la bouche respectivement deux éléments de l’appareil digestif et respiratoire peuvent
être confrontés à des problèmes de fonctionnement dus à des agents extérieur à l’organisme. Ainsi pour palier
ces problèmes qui sont nuisibles à la santé, les infections respiratoires sont étudiées en primaire en vue de faire
savoir à l’enfant comment éviter ou faire face à ces dernières.
Palier2 : CF Guipe 3e étape p 234
OA1 : proposer des solutions à des problèmes nés des interrelations entre pollution et maladies respiratoires
OS1: Décrire les types et les formes de maladies respiratoires
Contenu : Les maladies respiratoires
Ressources
- Matériels : tableau, craie, ardoise, images, expérience
- Pédagogiques : Observation, interrogation, interprétation
Documentation : Textes officiels (décret 79.11.65, Instructions Officielles n° 0691 du 19 Janvier 1978), Microsoft
Encarta 2009.
PLAN DE LA LEÇON
Etapes / Points
Rôle du maître Activités des élèves
Durée d’apprentiss
e
Activités 1 : Révision de la leçon précédente :
Appel à mémoire 2 à 3 élèves récitent
Demande 2 à 3 élèves à réciter
Appel à la compréhension Tentent de répondre aux
Introduction
Demande de poser des questions questions posées
(5 mn) Pose des questions
Activité 2 : Amorce de la leçon du jour
Partage de la justification avec les apprenants
 Les infection
Communique les objectifs de la leçon aux apprenants Produisent d’autres respiratoire
Mettre en situation en vue de découvrir les infections respiratoires justifications plausibles

Activités 1
Organise les enfants en groupe demande si chaque
groupe a choisi un animateur et un rapporteur Essaient de répondre
Activités 2 Présente une situation aux questions posées
Développement Contexte : un groupe d’élèves mène une enquête sur Les infections respiratoires
(19mn) les maladies respiratoires. Il te pose ces questions :
quels sont les différentes maladies respiratoires que tu
connais ? Quelles sont leurs causes ? Comment se
manifestent-elles?
Consigne : Répond à leurs questions (7mn)

Circule entre les rangs et informe sur la fin du temps

Invite les élèves à produire des réponses plausibles

Les infections respiratoires sont le rhume
l’angine, la bronchite et la pneumonie
Le rhume est une maladie contagieuse
à un virus, le rhume du cerveau attaque
fosses nasales, on a mal à la tête et le n
coule. On attrape les virus du rhume qua
on est en contact avec une personne
Conclusion Le maître, par un jeu de questions résume Donnent des réponses enrhumée. En effet, quand celle-ci étern
(3mn) la leçon et apporte beaucoup d’explication pour élaborer le résumé tousse ou se mouche, elle projette autou
d’elle de très fines particules
L’angine : elle attaque la gorge, la fièvr
est forte et on avale difficilement
La bronchite : elle attaque les bronche
(elle est grave) la toux est puissante
La pneumonie : elle attaque les fines
bronches, elle est grave et souvent
mortelle. Ces infections sont provoquées
par un refroidissement brusque qui favo
la multiplication des microbes.
Ont peut les éviter en désinfectant le ne
qui coule et la gorge dès le début d’un
rhume
Evaluation
(3mn) Essaient de répondre aux Contrôler le degré d’atteinte des object
questions posées

Date : 27/04/2012
Thème : Biologie : l’homme et sa santé Classe : CM1
Sous Thème : Les infections Effectif : 54 élèves
respiratoire
Durée : 30 mn
VIVRE DANS SON G : 25 F :29
Fiche n° _______
MILIEU
Justification : Le nez et la bouche respectivement deux éléments de l’appareil digestif et respiratoire peuvent
être confrontés à des problèmes de fonctionnement dûs à des agents extérieur à l’organisme. C’est cette utilité
qui fait les infections respiratoire sont étudiée en primaire en vue de faire savoir à l’enfant comment éviter et
faire face à ces infections.
Palier2 : CF Guipe 3e étape p 234
OA1 : proposer des solutions à des problèmes nés des interrelations entre pollution et maladies respiratoires
OS1: proposer des mesures pour lutter contre les maladies respiratoires favorisées par la pollution ou les
infections
Contenu : Mesures préventives contre Les maladies respiratoires
Ressources
- Matériels : tableau, craie, ardoise, images, expérience
- Pédagogiques : Observation, interrogation, interprétation
Documentation : Textes officiels (décret 79.11.65, Instructions Officielles n° 0691 du 19 Janvier 1978), Microsoft
Encarta 2009.
PLAN DE LA LEÇON
Etapes / Points
Rôle du maître Activités des élèves
Durée d’apprentiss
e
Activités 1 : Révision de la leçon précédente : Les maladies
respiratoires 2 à 3 élèves récitent
Appel à mémoire La tuberculo
Demande 2 à 3 élèves à réciter Tentent de répondre aux
Introduction Appel à la compréhension questions posées
(5 mn) Demande de poser des questions
Pose des questions
Activité 2 : Amorce de la leçon du jour
Partage de la justification avec les apprenants Les infection
Produisent d’autres respiratoire
Communique les objectifs de la leçon aux apprenants justifications plausibles
Mettre en situation en vue de découvrir les infections respiratoires

Activités 1
Organise les enfants en groupe demande si chaque
groupe a choisi un animateur et un rapporteur Essaient de répondre
Activités 2 Présente une situation aux questions posées
Développement Contexte : un groupe d’élèves mène une enquête sur Les infections respiratoires
(19mn) les maladies respiratoires. Il te pose la question :
quelles sont les méthodes préventives contre les
maladies respiratoires?
Consigne : Répond à leurs questions (7mn)

Circule entre les rangs et informe sur la fin du temps

Invite les élèves à produire des réponses plausibles

Pour ne pas attraper les maladies
respiratoires il faut éviter les allergènes
substance ou organisme microscopique
susceptibles de provoquer une allergie )
parmi ces substances ou organismes
Conclusion microscopiques: pollen, encens, fumée,
Le maître, par un jeu de questions résume Donnent des réponses
(3mn) la leçon et apporte beaucoup d’explication pour élaborer le résumé poussière, poils d’animaux, courant d’ai
etc

Evaluation
(3mn) Essaient de répondre aux Contrôler le degré d’atteinte des object
questions posées

Cours : CM2 Date :

Fiche n° EDUCATION SANITAIRE _________
_____ Durée : 15 mn

Objet : LA DIPHTERIE
Objectif : Au terme de la séance les élèves devront être capables de répondre correctement au
moins 3 questions sur 4 portant sur la prévention, les causes et les symptômes de la diphtérie dans un
questionnaire proposé à l’évaluation. .
Moyens :
- Matériels : tableau, craie, ardoise, images
- Pédagogiques : observation, interrogation, interprétation
Documentation : Manuel d’éducation Sanitaire 3e étape
DEMARCHE

ETAPES ACTIVITES
MAÎTRE ELEVES
 Mémoire : Faire réciter 2 à 3 élèves Récitent
Révision Intelligence : Poser quelques questions
Le Tétanos 1. Quel est le microbe agent vecteur du tétanos ? Répondent aux
2. Comment se manifeste le tétanos ? questions
3. Comment se protéger du tétanos ?
4. Comment prévenir le tétanos ?
Situation Problème : Le maître présente des images Observent les images et
Imprégnation montrant une personne qui a mal à la gorge, n’a pas s’approprient de la
d’appétit situation
Consigne : Observer bien ces images

- Que voyez-vous sur cette image ?

Analyse - Qu’arrive-t-il à cette personne ? Essaient de répondre
- De quelle maladie souffre-t-elle ? aux questions
- Cette maladie est-elle contagieuse, mortelle ?
- Comment faire pour l’éviter ?

Rassemble et apprécie toutes les bonnes réponses

puis fait l’essentiel de la leçon. Ecoutent
Résumé : La Diphtérie est une maladie mortelle qui attentivement les
Synthèse se manifeste par un mal de gorge, manque explications et
d’appétit, forte fièvre. La personne a mal au cou et retiennent l’essentiel
à des problèmes de respiration. C’est une maladie
contagieuse qui se transmet par la salive d’une
personne infectée. Pour ne pas attraper la diphtérie,
il faut éviter de partager les brosses à dents et les
cures dents.

Propose un exercice dans les cahiers de devoirs

Consigne : Répondre par vrai ou faux les phrases suivantes
Evaluation 5. La diphtérie se manifeste par un mal de gorge Exécutent la consigne
6. La diphtérie n’est ni contagieuse, ni mortelle
7. La diphtérie se transmet par la piqûre d’un moustique
8. Pour éviter la diphtérie je partage ma brosse à dents

Date : 04/05/2012
Thème : Biologie : l’homme et sa santé Classe : CM1
Sous Thème : Les infections Effectif : 54 élèves
respiratoire
( la diphtérie)
VIVRE DANS SON MILIEU G : 25 F :29
Fiche n° _______
Durée : 30 mn

Justification : Le nez et la bouche respectivement deux éléments de l’appareil digestif et respiratoire peuvent
être confrontés à des problèmes de fonctionnement dus à des agents extérieur à l’organisme. C’est cette utilité
qui fait les infections respiratoires sont étudiées en primaire en vue de faire savoir à l’enfant comment éviter et
faire face à ces infections.
Palier2 : CF Guipe 3e étape p 234
OA1 : proposer des solutions à des problèmes nés des interrelations entre pollution et maladies respiratoires
OS1: Décrire les types et les formes de maladies respiratoires
Contenu : LA DIPHTERIE
Ressources
- Matériels : tableau, craie, ardoise, images, expérience
 - Pédagogiques : Observation, interrogation, interprétation
Documentation : Textes officiels (décret 79.11.65, Instructions Officielles n° 0691 du 19 Janvier 1978), Microsoft
Encarta 2009.
PLAN DE LA LEÇON
Etapes / Points
Rôle du maître Activités des élèves
Durée d’apprentiss
e
Activités 1 : Révision de la leçon précédente : Les maladies
respiratoires 2 à 3 élèves récitent
Appel à mémoire Les infection
Demande 2 à 3 élèves à réciter Tentent de répondre aux respiratoire
Introduction Appel à la compréhension questions posées
(5 mn) Demande de poser des questions
Pose des questions
Activité 2 : Amorce de la leçon du jour
Partage de la justification avec les apprenants
Produisent d’autres
Communique les objectifs de la leçon aux apprenants justifications plausibles La diphtérie
Mettre en situation en vue de découvrir les infections respiratoires

Activités 1
Organise les enfants en groupe demande si chaque
groupe a choisi un animateur et un rapporteur Essaient de répondre
Activités 2 Présente une situation aux questions posées
Développement Contexte : un groupe d’élèves mène une enquête sur La diphtérie
(19mn) les maladies respiratoires et particulièrement sur la
diphtérie. Il te pose ces questions : Quelles sont les
causes de la diphtérie ? Comment se manifeste-elle?
Comment l’éviter ?
Consigne : Répond à leurs questions (7mn)

Circule entre les rangs et informe sur la fin du temps

Invite les élèves à produire des réponses plausibles

Résumé : La Diphtérie est une maladie mor

Le maître, par un jeu de questions résume qui se manifeste par un mal de gorge, manq
Conclusion la leçon et apporte beaucoup d’explication Donnent des réponses d’appétit, forte fièvre. La personne a mal a
pour élaborer le résumé cou et à des problèmes de respiration. C’e
(3mn) une maladie contagieuse qui se transmet par
salive d’une personne infectée. Pour ne pas
attraper la diphtérie, il faut éviter de partage
les brosses à dents et les cures dents.
Propose un exercice dans les cahiers de devoirs
Consigne : Répondre par vrai ou faux les
phrases suivantes
Evaluation 1. La diphtérie se manifeste par un mal
(3mn) de gorge Essaient de répondre aux
questions posées Contrôler le degré d’atteinte des object
2. La diphtérie n’est ni contagieuse, ni
mortelle
3. La diphtérie se transmet par la piqûre
d’un moustique
Pour éviter la diphtérie je partage ma brosse à
dents

Date : 04/05/2012
Thème : Biologie : l’homme et sa santé Classe : CM1
Sous Thème : Les infections Effectif : 54 élèves
respiratoire
( la diphtérie)
VIVRE DANS SON MILIEU G : 25 F :29
Fiche n° _______
Durée : 30 mn
Justification : Le corps humain doit avoir un état de santé parfait, pour cette raison, il est très important pour
l’enfant de connaître les causes , les symptômes et les conséquences des maladies endémiques telles que le
paludisme, le choléra etc pour en déduire les mesures préventives.
Palier2 : CF Guipe 3e étape p 234
OA1 : proposer des solutions à des problèmes nés des interrelations entre pollution et maladies respiratoires
OS1: Décrire les types et les formes de maladies respiratoires
Contenu : LA DIPHTERIE
Ressources
 - Matériels : tableau, craie, ardoise, images, expérience
- Pédagogiques : Observation, interrogation, interprétation
Documentation : Textes officiels (décret 79.11.65, Instructions Officielles n° 0691 du 19 Janvier 1978),
Microsoft Encarta 2009 DEMARCHE
ACTIVITES
ETAPES MAÎTRE ELEVES
Mémoire : Faire réciter 2 à 3 élèves
Intelligence : Poser quelques questions Récitent
Révision Consigne : Répondre aux questions suivantes
La fièvre jaune 1. Comment se transmet la fièvre jaune ? Répondent aux questions
2. Comment se manifeste-t-elle ?
3. Comment éviter cette maladie ?
Situation Problème : Le maître présente une image montrant des
aliments laissés à l’air libre et un enfant qui mange après avoir joué Observent les images et
Imprégnation avec son bateau dans les usées s’approprient de la situation
Consigne : Observer bien ces images

- Que voyez-vous sur cette image ?

Analyse - Quelles sont les conséquences de ces actes Essaient de
- Comment appelle-t-on le danger auquel nous sommes exposés face à ces actes répondre aux
- Comment éviter le péril fécal questions

Rassemble et apprécie toutes les bonnes réponses puis fait l’essentiel de la

leçon.
Ecoutent
Résumé : attentivement les
Les excréments, les urines déposés dans la nature sans aucune précaution font explications et
Synthèse courir à l’homme un réel danger appelé péril fécal. retiennent
Pour éviter le péril fécal il faut protéger les aliments contre les mouches, laver l’essentiel
les mains et les aliments avec de l’eau et du savon, éviter de déposer des déchets
ou des urines au sol

Propose un exercice dans les cahiers de devoirs

Evaluation Consigne : Répondre aux questions Exécutent la
1. Qu’est ce que c’est que le péril fécal ? consigne
2. Comment éviter le péril fécal ?
3. Quelles sont les causes du péril fécal ?

Date : 04/05/2012
Thème : Biologie : l’homme et sa santé Classe : CM1
Sous Thème : Les infections Effectif : 54 élèves
respiratoire
( la diphtérie)
VIVRE DANS SON MILIEU G : 25 F :29
Fiche n° _______
Durée : 30 mn

Justification : L’homme vie parfois dans un environnement où il est exposé à certains dangers qui peuvent
nuire à sa santé . C’est dans ce cadre que certains phénomènes tels que le péril fécal sont étudiés en primaire
en vue de faire savoir à l’enfant comment éviter et faire face à ces phénomènes.
Palier2 : CF Guipe 3e étape p 234
 OA1 : proposer des solutions à des problèmes nés des interrelations entre pollution et maladies respiratoires
OS1: Décrire les types et les formes de maladies respiratoires
Contenu : Le péril fécal
Ressources
- Matériels : tableau, craie, ardoise, images, expérience
- Pédagogiques : Observation, interrogation, interprétation
Documentation : Textes officiels (décret 79.11.65, Instructions Officielles n° 0691 du 19 Janvier 1978), Microsoft
Encarta 2009.
PLAN DE LA LEÇON
Etapes / Points
Rôle du maître Activités des élèves
Durée d’apprentiss
e
Activités 1 : Révision de la leçon précédente : La diphtérie
Appel à mémoire 2 à 3 élèves récitent
Demande 2 à 3 élèves à réciter La diphtérie
Appel à la compréhension Tentent de répondre aux
Introduction
Demande de poser des questions questions posées
(5 mn) Pose des questions
Activité 2 : Amorce de la leçon du jour
Partage de la justification avec les apprenants
Le péril féca
Communique les objectifs de la leçon aux apprenants Produisent d’autres
Mettre en situation en vue de découvrir les caractéristiques du justifications plausibles
phénomène et comment l’éviter

Activités 1
Organise les enfants en groupe demande si chaque
groupe a choisi un animateur et un rapporteur Essaient de répondre
Activités 2 Présente une situation aux questions posées
Développement Contexte : un groupe d’élèves mène une enquête sur Le péril fécal
(19mn) les maladies respiratoires et particulièrement sur la
diphtérie. Il te pose ces questions : Quelles sont les
causes de la diphtérie ? Comment se manifeste-elle?
Comment l’éviter ?
Consigne : Répond à leurs questions (7mn)

Circule entre les rangs et informe sur la fin du temps

Invite les élèves à produire des réponses plausibles

Résumé :
Le maître, par un jeu de questions résume Les excréments, les urines déposés dan
Conclusion la leçon en collaboration avec les élèves et Donnent des réponses nature sans aucune précaution font cour
apporte beaucoup d’explication pour élaborer le résumé l’homme un réel danger appelé péril fécal.
(3mn)
Pour éviter le péril fécal il faut protéger les
aliments contre les mouches, laver les mains
les aliments avec de l’eau et du savon, éviter
déposer des déchets ou des urines au sol
Propose un exercice dans les cahiers de devoirs
Consigne : Répondre aux questions
Evaluation 1. Qu’est ce que c’est que le péril fécal ? Essaient de répondre aux Contrôler le degré d’atteinte des object
(3mn) 2. Comment éviter le péril fécal ? questions posées
3. Quelles sont les causes du péril fécal ?

Thème : Biologie : l’homme et sa Date : 03/01/2013

santé Classe : CM1
Sous Thème : Les maladies VIVRE DANS SON MILIEU Effectif : 54 élèves
G : 21 F :24
infectieuses (La poliomyélite) Fiche n° _______
Durée : 30 mn

Justification : Le corps humain doit avoir un état de santé parfait, pour cette raison, il est très important pour
l’enfant de connaître les causes, les symptômes et les conséquences des maladies endémiques, infectieuses
telles que la poliomyélite etc. pour en déduire les mesures préventives.
 Palier2 : CF Guipe 3e étape p 234
OA1 : proposer des solutions à des problèmes nés des interrelations entre pollution et maladies infectieuses
OS1: Décrire les types et les formes de maladies infectieuses
Contenu : La poliomyélite
Ressources
- Matériels : tableau, craie, ardoise, images, expérience
- Pédagogiques : Observation, interrogation, interprétation
Documentation : Textes officiels (décret 79.11.65, Instructions Officielles n° 0691 du 19 Janvier 1978), Microsoft
Encarta 2009.
PLAN DE LA LEÇON
Etapes / Points
Rôle du maître Activités des élèves
Durée d’apprentiss
e
Activités 1 : Révision de la leçon précédente : Le paludisme
Appel à mémoire 2 à 3 élèves récitent
Demande 2 à 3 élèves à réciter Le paludism
Appel à la compréhension
Tentent de répondre aux
Introduction Demande de poser des questions
Pose des questions questions posées
(5 mn)
Activité 2 : Amorce de la leçon du jour
Partage de la justification avec les apprenants
1ère Image : Une personne qui marche avec les deux jambes
2e Image : Cette même personne a les jambes paralysées
Consigne : Observer bien ces images Produisent d’autres La poliomyélit
Communique les objectifs de la leçon aux apprenants justifications plausibles
Mettre en situation en vue de découvrir les caractéristiques du
phénomène et comment l’éviter

Activités 1
Organise les enfants en groupe demande si chaque
groupe a choisi un animateur et un rapporteur Essaient de répondre
Activités 2 Pose des questions aux questions posées
Développement - Que voyez-vous sur cette image ? La poliomyélite
(19mn) - Qu’arrive-t-il à cette personne ?
- De quelle maladie souffre-t-elle ?
- Cette maladie est-elle contagieuse, mortelle ?
- Comment faire pour l’éviter ?
Consigne : Répond à ces questions (7mn)

Circule entre les rangs et informe sur la fin du temps

Invite les élèves à produire des réponses plausibles

- Faire confronter les résultats
- Apporte des clarifications dans les réponses obtenues
par les élèves
Résumé : La poliomyélite est une maladie
Le maître, par un jeu de questions résume infectieuse, très grave qui se manifeste par d
la leçon en collaboration avec les élèves et Donnent des réponses maux de tête, un mal de gorge, une paraly
apporte beaucoup d’explication pour élaborer le résumé des membres. C’est une maladie contagieus
causée par le virus de la poliomyélite prove
Conclusion l’ingestion d’aliments souillés ou de boisson
(3mn) de matières fécales viennent se loger dans
l’intestin pour ensuite gagner la moelle épini
Comme conséquence c’est La paralysie,
l’atrophie musculaire et infirmité définitive.
Pour prévenir cette maladie, il faut observer
mesures d’hygiène collectives et individuelle
appliquées à l’alimentation et au cadre de vie
vacciner les enfants âgés de 0 à 5 ans

Evaluation Propose un exercice dans les cahiers de devoirs Contrôler le degré d’atteinte des object
Essaient de répondre aux
(3mn) où l’élève devra répondre par vrai ou faux questions posées

Date : __________
Thème : L’environnement
Classe : CM1
Sous Thème : la promiscuité
Durée : 45 mn VIVRE DANS SON Effectif : 47 élèves
G :24 F :23
Fiche n° _______
 MILIEU
Justification : L’homme vie parfois dans un environnement où il est exposé à certains dangers qui peuvent
nuire à sa santé . C’est dans ce cadre que le phénomène qu’est la promiscuité est étudiée en primaire en vue
de faire découvrir l’enfant les formes et les causes pour pouvoir proposer des solutions à ce dernier.
Palier2 : cf guide page 234
OA2 : Proposer des solutions à des problèmes nés des interrelations entre promiscuité et maladies respiratoires ou cutanées
OS1: Décrire les formes et les causes de la promiscuité
Contenu: la promiscuité
ressources
- Matériels : tableau, craie, ardoise, prétexte, images
- Pédagogiques : Observation, interrogation, interprétation
Documentation : Textes officiels (décret 79.11.65, Instructions Officielles n° 0691 du 19 Janvier 1978),
PREMST2
PLAN DE LA LEÇON
Moments
didactiques / Rôle du maître Activités des élèves Points Remarqu
Durée d’apprentissage

Activités 1 : Révision de la leçon précédente : La poliomyélite S’approprient de la

Appel à mémoire situation
Demande 2 à 3 élèves à réciter
Appel à la compréhension Produisent d’autres
Introduction Demande de poser des questions justifications
(5 mn) Pose des questions plausibles
Activité 2 : Amorce de la leçon du jour
Présente des images
Partage de la justification avec les apprenants
Mettre en situation en vue de découvrir les
caractéristiques du phénomène et comment l’éviter

Organise les enfants en groupe demande si S’organisent en groupe,

Développeme chaque groupe a choisi un animateur et un choisissent l’animateur
nt (19mn) rapporteur et le rapporteur

Présentation Activités 2 Présente une situation

de la consigne Contexte : un groupe d’élève mène une Observent
(3mn) enquête sur les formes et les causes de la
promiscuité et te demande de les aider.
Consigne : Aide- les en leur disant les S’approprient de la
Exécution de consigne
formes et les causes de celle-ci (7mn)
la tâche
(10mn)
Circule entre les rangs et informe sur la fin
Rédaction et du temps
plénière de la
production Invite les élèves à produire des réponses
(6mn) plausibles Exécutent la consigne

Essaient de répondre
aux questions posées

La promiscuité peut être définie comme

Activité 3 : Récapitule et fait le résumé en un voisinage désagréable et gênant
Conclusion collaboration avec les élèves pour l'intimité de personnes qui vivent
(3mn) Donne des réponses pour
élaborer le résumé ensemble dans un espace restreint. Elle
peut se présenter sous diverses formes
telles que : plusieurs familles dans une
même maison, plusieurs personnes dans
une même chambre, quartiers non lotis
etc. …Elle a pour causes : pauvreté,
exode rural, quartiers spontanés,
bidonvilisation, manque d’espace
Evaluation Propose un exercice dans les cahiers de devoirs
(3mn) Consigne : Répondre par vrai ou faux les phrases Essaient de répondre aux
suivantes questions posées Contrôler le degré d’atteinte des objectifs

Cours : CM1
VIVRE ENSEMBLE Date : _________
 Fiche n° _____ Durée : 30 mn

Palier1 : Intégrer des règles de base du savoir-vivre, le respect des différences et des choix personnels dans
des situations d’explication et de proposition de solutions à des problèmes liés à la vie en sociétés.
OA1 : Intégrer
OS2 : intégrer
Contenu : ’intégration
Ressources : Matériels : tableau, craie, ardoise,
: Pédagogiques : prétexte, interrogation, interprétation
Documentation : guide pédagogique 3e étape (Page241), recherches personnelles
DEMARCHE
ACTIVITES
ETAPES MAÎTRE ELEVES
Phase de Annonce de l’objet
compréhension Fait négocier et répéter l’objectif Essaient puis répètent
Contexte : j’ai assisté à une réunion de désignation de
responsables où s’opposent des opinions.
Consigne : Dis les attitudes que tu as relevées et propose
des modes de règlements à ces divergences.
Explique et aide à appréhender la situation S’approprient de la
situation

Font l’exercice
Phase Demande aux élèves de faire l’exercice individuellement individuellement
d’exécution

Date :
Thème : L’environnement Classe : CM1
Sous Thème : lntégration Effectif : 47 élèves
Durée : 45 mn VIVRE DANS SON G : 24 F : 23
Fiche n° _______
MILIEU
Justification : L’homme vie parfois dans un environnement où il est exposé à certains dangers qui peuvent
nuire à sa santé. C’est dans ce cadre que le phénomène qu’est la promiscuité est étudiée en primaire en vue
de faire découvrir l’enfant les formes et les causes pour pouvoir proposer des solutions à ce dernier.
Palier2 : cf guide page 234
OA2 : Intégration
OS1: Intégration
Contenu: Apprentissage à l’intégration
ressources
- Matériels : tableau, craie, ardoise, prétexte, images
- Pédagogiques : Observation, interrogation, interprétation
Documentation : Textes officiels (décret 79.11.65, Instructions Officielles n° 0691 du 19 Janvier 1978),
PREMST2
PLAN DE LA LEÇON
Moments
didactiques / Durée Rôle du maître Activités des élèves Points Remarqu
d’apprentissage
Essaient puis répètent
Annonce de l’objet
Fait négocier et répéter l’objectif S’approprient de la
Contexte : Dans le cadre d’une campagne de sensibilisation, situation
tu t’appuies sur l’image d’un quartier populeux marqué par la
Première promiscuité. Produisent d’autres
situation Consigne : Identifie les causes, les conséquences et des justifications plausibles
( travail solutions possibles contre la promiscuité
collectif ) Explique et aide à appréhender la situation

Demande aux élèves de faire l’exercice individuellement

 Organise les enfants en groupe demande si S’organisent en groupe,
chaque groupe a choisi un animateur et un choisissent l’animateur
rapporteur et le rapporteur

Circule entre les rangs et informe sur la fin

du temps
Deuxième
situation Invite les élèves à produire des réponses Essaient de répondre
( travail plausibles aux questions posées
individuel
avec aide au Contexte : Dans le cadre d’une campagne
besoin ) de sensibilisation, tu t’appuies sur l’image
d’un quartier populeux marqué par la
pollution et la promiscuité.
Consigne : Propose quatre solutions pour
lutter contre la pollution et les maladies qui
peuvent en découler ( respiratoires ou
cutanées )
Explique et aide à appréhender la situation

Troisième
situation Donne des réponses
( travail
individuel
sans aide )

Date :
Thème : Biologie : l’homme et sa santé Classe : CM1
Sous Thème : Les infections Effectif : 46 élèves
respiratoire
L’asthme
VIVRE DANS SON G : 24 F :23
Fiche n° _______
Durée : 30 mn MILIEU
Justification : Le nez et la bouche respectivement deux éléments de l’appareil digestif et respiratoire peuvent
être confrontés à des problèmes de fonctionnement dus à des agents extérieur à l’organisme. Ainsi pour palier
ces problèmes qui sont nuisibles à la santé, les infections respiratoires sont étudiées en primaire en vue de faire
savoir à l’enfant comment éviter ou faire face à ces dernières.
Palier2 : CF Guipe 3e étape p 234
OA1 : proposer des solutions à des problèmes nés des interrelations entre pollution et maladies respiratoires
OS1: Décrire les types et les formes de maladies respiratoires
Contenu : L’asthme ( causes et manifestations )
Ressources
- Matériels : tableau, craie, ardoise, images, expérience
- Pédagogiques : Observation, interrogation, interprétation
Documentation : Textes officiels (décret 79.11.65, Instructions Officielles n° 0691 du 19 Janvier 1978), Microsoft
Encarta 2009. PREMST 2
PLAN DE LA LEÇON
Etapes / Points
Rôle du maître Activités des élèves
Durée d’apprentiss
e
Activités 1 : Révision de la leçon précédente :
Appel à mémoire 2 à 3 élèves récitent
Demande 2 à 3 élèves à réciter
Appel à la compréhension Tentent de répondre aux
Introduction
Demande de poser des questions questions posées
(5 mn) Pose des questions
Activité 2 : Amorce de la leçon du jour
Partage de la justification avec les apprenants Produisent d’autres
 Communique les objectifs de la leçon aux apprenants justifications plausibles L’asthme
Mettre en situation en vue de découvrir les causes de l’asthme

Activités 1
Organise les enfants en groupe demande si chaque
groupe a choisi un animateur et un rapporteur Essaient de répondre
Activités 2 Présente une situation aux questions posées
Développement Contexte : un groupe d’élèves mène une enquête sur L’asthme
(19mn) les maladies respiratoires, particulièrement sur
l’asthme. Il te pose ces questions : Qu’est ce que
l’asthme ?quelles sont ses causes ?
Consigne : Répond à leurs questions (7mn)

Circule entre les rangs et informe sur la fin du temps

Invite les élèves à produire des réponses plausibles

L’asthme est une
maladie allergique ou chronique,
caractérisée par une gêne respirato
temporaire mais intense,
accompagnée de toux et de
Conclusion Le maître, par un jeu de questions résume Donnent des réponses sifflements. Elle est par les allergèn
(3mn) la leçon et apporte beaucoup d’explication pour élaborer le résumé qui entrent dans le corps en respira
par le nez ou par la bouche : le poll
des plantes, les moisissures, les po
d’animaux( chat, chien, cheval) les
acariens (minuscules animaux
présents dans la poussière, les
matelas, les oreillers, les moquette
mais aussi la pollution de l’air.

Evaluation Propose un exercice dans les cahiers de

(3mn) devoirs où l’élève devra répondre par vrai Essaient de répondre aux Contrôler le degré d’atteinte des object
ou faux questions posées

Date :
Thème : Biologie : l’homme et sa santé Classe : CM1
Sous Thème : Les infections Effectif : 46 élèves
respiratoire
L’asthme
VIVRE DANS SON G : 24 F :23
Fiche n° _______
Durée : 30 mn MILIEU
Justification : Le nez et la bouche respectivement deux éléments de l’appareil digestif et respiratoire peuvent
être confrontés à des problèmes de fonctionnement dus à des agents extérieur à l’organisme. Ainsi pour palier
ces problèmes qui sont nuisibles à la santé, les infections respiratoires sont étudiées en primaire en vue de faire
savoir à l’enfant comment éviter ou faire face à ces dernières.
Palier2 : CF Guipe 3e étape p 234
OA1 : proposer des solutions à des problèmes nés des interrelations entre pollution et maladies respiratoires
OS1: Décrire les types et les formes de maladies respiratoires
Contenu : L’asthme
Ressources
- Matériels : tableau, craie, ardoise, images, expérience
- Pédagogiques : Observation, interrogation, interprétation
Documentation : Textes officiels (décret 79.11.65, Instructions Officielles n° 0691 du 19 Janvier 1978), Microsoft
Encarta 2009. PREMST 2
PLAN DE LA LEÇON
Etapes / Points
Rôle du maître Activités des élèves
Durée d’apprentiss
e
Activités 1 : Révision de la leçon précédente :
Appel à mémoire 2 à 3 élèves récitent
Demande 2 à 3 élèves à réciter
Appel à la compréhension Tentent de répondre aux
Introduction
Demande de poser des questions questions posées
(5 mn) Pose des questions
 Activité 2 : Amorce de la leçon du jour
Partage de la justification avec les apprenants Produisent d’autres
Communique les objectifs de la leçon aux apprenants justifications plausibles L’asthme
Mettre en situation en vue de découvrir les manifestations et les
conséquences de l’asthme

Activités 1
Organise les enfants en groupe demande si chaque
groupe a choisi un animateur et un rapporteur Essaient de répondre
Activités 2 Présente une situation aux questions posées
Développement Contexte : un groupe d’élèves mène une enquête sur L’asthme
(19mn) les maladies respiratoires, particulièrement sur
l’asthme. Il te pose ces questions : pourquoi a t - on du
mal à respirer ?qu’est ce qui peut amener une crise
d’asthme ? comment l’asthme se soigne t – il ?
Consigne : Répond à leurs questions (7mn)

Circule entre les rangs et informe sur la fin du temps

Invite les élèves à produire des réponses plausibles

La personne qui a une crise d’asthme a d
mal à respirer de l’air, mais aussi à vider
ses poumons car les tuyaux (bronches) p
lesquels l’air entre dans les poumons se
rétrécissent. L’air est comme emprisonn
dans ses poumons. Une se déclenche qu
l’asthmatique respire les produits auxqu
Conclusion Le maître, par un jeu de questions résume Donnent des réponses il est allergique.
(3mn) la leçon et apporte beaucoup d’explication pour élaborer le résumé Pour lutter contre l’asthme il faut éviter
toutes les situations qui peuvent une cris
prendre des médicaments contre le
rétrécissement des bronches. Quand
l’asthme est très grave, il faut conduire l
malade à l’hôpital pour que l’on lui donn
de l’oxygène.
Evaluation Propose un exercice dans les cahiers de
(3mn) devoirs où l’élève devra répondre par vrai Essaient de répondre aux Contrôler le degré d’atteinte des object
ou faux questions posées

Date :
Thème : Biologie : l’homme et sa santé Classe : CM1
Sous Thème : Les infections Effectif : 46 élèves
respiratoire : le rhume
Durée : 30 mn
VIVRE DANS SON G : 22 F :24
Fiche n° _______
MILIEU
Justification : Le nez et la bouche respectivement deux éléments de l’appareil digestif et respiratoire peuvent
être confrontés à des problèmes de fonctionnement dus à des agents extérieur à l’organisme. Ainsi pour palier
ces problèmes qui sont nuisibles à la santé, les infections respiratoires sont étudiées en primaire en vue de faire
savoir à l’enfant comment éviter ou faire face à ces dernières.
Palier2 : CF Guipe 3e étape p 234
OA1 : proposer des solutions à des problèmes nés des interrelations entre pollution et maladies respiratoires
OS1: Décrire les types et les formes de maladies respiratoires
Contenu : Le rhume
Ressources
- Matériels : tableau, craie, ardoise, images, expérience
- Pédagogiques : Observation, interrogation, interprétation
Documentation : Textes officiels (décret 79.11.65, Instructions Officielles n° 0691 du 19 Janvier 1978), Microsoft
Encarta 2009.
PLAN DE LA LEÇON
Etapes / Points
Rôle du maître Activités des élèves
Durée d’apprentiss
e
Activités 1 : Révision de la leçon précédente :
Appel à mémoire 2 à 3 élèves récitent
Demande 2 à 3 élèves à réciter
Appel à la compréhension Tentent de répondre aux L’asthme
Introduction
Demande de poser des questions questions posées
 (5 mn) Pose des questions
Activité 2 : Amorce de la leçon du jour
Partage de la justification avec les apprenants
Le rhume
Communique les objectifs de la leçon aux apprenants Produisent d’autres
Mettre en situation en vue de découvrir les infections respiratoires justifications plausibles

Activités 1
Organise les enfants en groupe demande si chaque
groupe a choisi un animateur et un rapporteur Essaient de répondre
Activités 2 Présente une situation aux questions posées
Développement Contexte : un groupe d’élèves mène une enquête sur Le rhume
(19mn) les maladies respiratoires. Il te pose ces questions :
qu’est ce que c’est que le rhume ? Comment attrape t-
on cette maladie ? Comment se manifeste t-elle?
Comment le soigne t-on ?
Consigne : Répond à leurs questions (7mn)

Circule entre les rangs et informe sur la fin du temps

Invite les élèves à produire des réponses plausibles

Les infections respiratoires sont le rhume
Le rhume est une maladie contagieuse
à un virus, le rhume du cerveau attaque
fosses nasales, on a mal à la tête, à la go
et le nez coule. On attrape les virus du
rhume quand on est en contact avec une
personne enrhumée. En effet, quand cel
Conclusion Le maître, par un jeu de questions résume Donnent des réponses éternue, tousse ou se mouche, elle proje
(3mn) la leçon et apporte beaucoup d’explication pour élaborer le résumé autour d’elle de très fines particules. Il n
pas de médicament contre le rhume. En fait,
rhume guérit tout seul en une semaine envi
Le médecin peut prescrire des médicaments
déboucher le nez, ou soulager la fièvre.

Evaluation
(3mn) Essaient de répondre aux Contrôler le degré d’atteinte des object
questions posées

Date : __________
Thème : L’environnement
Classe : CM1
Sous Thème : la promiscuité
Durée : 45 mn VIVRE DANS SON Effectif : 47 élèves
G :24 F :23

MILIEU Fiche n° _______

Justification : L’homme vie parfois dans un environnement où il est exposé à certains dangers qui peuvent
nuire à sa santé . C’est dans ce cadre que le phénomène qu’est la promiscuité est étudiée en primaire en vue
de faire découvrir l’enfant les formes et les causes pour pouvoir proposer des solutions à ce dernier.
Palier2 : cf guide page 234
OA2 : Proposer des solutions à des problèmes nés des interrelations entre promiscuité et maladies respiratoires ou cutanées
OS1: Au terme de la leçon les élèves devront être capable de proposer des solutions à des problèmes nés de la promiscuité et des maladies
respiratoires cutanées
Contenu: Proposition de solutions
ressources
- Matériels : tableau, craie, ardoise, prétexte, images
- Pédagogiques : Observation, interrogation, interprétation
Documentation : Textes officiels (décret 79.11.65, Instructions Officielles n° 0691 du 19 Janvier 1978),
PREMST2
PLAN DE LA LEÇON
Moments
didactiques / Rôle du maître Activités des élèves Points Remarqu
Durée d’apprentissage

Activités 1 : Révision de la leçon précédente : S’approprient de la

Appel à mémoire situation
 Demande 2 à 3 élèves à réciter
Introduction Appel à la compréhension Produisent d’autres
(5 mn) Demande de poser des questions justifications
Pose des questions plausibles
Activité 2 : Amorce de la leçon du jour
Partage de la justification avec les apprenants
Mettre en situation les élèves en vue de proposer des
solutions à ces problèmes

Organise les enfants en groupe demande si S’organisent en groupe,

Développeme chaque groupe a choisi un animateur et un choisissent l’animateur
nt (19mn) rapporteur et le rapporteur

Présentation Activités 2 Présente une situation

de la consigne Contexte : un groupe d’élève mène une Observent
(3mn) enquête sur les problèmes nés de la
promiscuité et des maladies respiratoires
cutanées. Il te demande de leur proposer S’approprient de la
Exécution de consigne
des solutions.
la tâche
(10mn) Consigne : Aide- les en leur proposant
des solutions (7mn)
Rédaction et
plénière de la Circule entre les rangs et informe sur la fin
production du temps
(6mn) Exécutent la consigne
Invite les élèves à produire des réponses
Essaient de répondre
plausibles
aux questions posées

Pour lutter contre les maladies respiratoires et

cutanées favorisées par la promiscuité , il faut
Activité 3 : Récapitule et fait le résumé en
Conclusion collaboration avec les élèves faire des campagnes de sensibilisation pour
(3mn) Donne des réponses pour une diminution de la pollution , sur la
élaborer le résumé promotion de l’hygiène individuelle et
collective, freiner l’exode rural, interdire les
quartier spontanés, les bidonvilles
Evaluation Propose un exercice dans les cahiers de devoirs
(3mn) Consigne : Répondre par vrai ou faux les phrases Essaient de répondre aux
suivantes questions posées Contrôler le degré d’atteinte des objectifs