Types Compétences Sous-compétences Comportements Critères
d’évaluation
Avoir une connaissance satisfaisante Lire une information* Evaluation par
de la langue française pour véhiculer Communiquer une information aux autres* l’enseignant
l’information
Utiliser d’autres codes, d’autres Réaliser un schéma, un graphique, …* J = L’élève l’a bien
D Saisir de langages fait
É l’information Transposer en langue française des Utiliser correctement une icône* J K = L’élève l’a
M sigles d’autres langages bien fait mais il/elle
A Chercher l’information, en connaître Chercher des informations dans un livre, une revue, sur un peut encore faire
R les lieux et les moyens CD-ROM, ...* mieux
C Chercher une information sur Internet, utilise un moteur de L = L’élève ne l’a
H recherche sur Internet (yahoo, altavista,…)* pas bien fait
E Relire pour asseoir la compréhension Pratiquer le « retour en arrière » sur Internet* L ? = L’élève ne l’a
S pas fait
Relire une consigne, un document*
? = Je n’ai pas eu
Dégager les idées ( distinguer les éléments essentiels, les
M l’occasion d’observer
hiérarchiser selon les critères pertinents)
E ce comportement
N Dégager les liens entre les idées (distinguer les notions de chez l’élève
T temporalité, cause, conséquence, opposition,
Analyser proportionnalité, similitude)
A Traiter
L Dégager l’importance relative des idées (comparer, trier, Auto-évaluation
l’information classer les informations)
E par les élèves
S Poser des hypothèses
Dégager l’implicite de l’explicite J = Je l’ai bien fait
Reformuler Exprimer différemment une information* J K = Je l’ai bien fait
Résumer Résumer une information, une idée, une phrase,…* mais je peux encore
Intégrer l’information à un réseau de Intégrer une nouvelle information à une autre déjà connue* faire mieux
concepts déjà fixés ou à un réseau L = Je ne l’ai pas
d’informations plus complexe bien fait
Utiliser Utiliser l’information dans l’exécution Utiliser une information dans une situation analogue* L ? = Je ne l’ai pas
l’information de tâches analogues fait
Imiter une information, la transposer Utiliser une information dans une nouvelle situation*
dans des situations nouvelles
Communiquer les démarches Communiquer les démarches effectuées*
Communiquer effectuées, les résultats d’une Communiquer les résultats d’une enquête, d’une recherche*
l’information enquête, d’une recherche
documentaire…
Types Compétences Sous-compétences Comportements Critères
d’évaluation
Accéder à Porter son attention sur ses façons de Exécuter un retour sur ses apprentissages (métacognition)*
l’autonomie et comprendre et d’apprendre, sur ses
acquérir des méthodes de travail pour les
D’APPRENDRE
outils exprimer, pour les comparer avec
MANIÈRE
transférables à celles des autres
la vie Planifier une activité Planifier les actions à réaliser*
quotidienne et à Gérer le temps de réalisation d’une Planifier le temps*
la vie activité
professionnelle Utiliser des documents de référence Utiliser des documents proposés*
Utiliser des outils de travail Utiliser un logiciel, Internet, une caméra, un vidéo, ...*
informatiques, audiovisuels…
Types Compétences Sous-compétences Comportements Critères
d’évaluation
Réfléchir sur Se prendre en charge
RELATIONNELLE
soi-même, sur Prendre des responsabilités
ATTITUDES
les autres, sur Se connaître, prendre confiance Faire preuve de curiosité intellectuelle
son Etre sensible à la vie, à la nature, à l’art
S
environnement, Ecouter et laisser s’exprimer les autres*
structurer sa Connaître les autres et accepter les Dialoguer
personnalité différences Travailler en équipe
