Module : 4

Fiche pédagogique en :…Expression orale

Journée :…6…
…………
Thème : Solidarité et citoyenneté / Sous thème : S’entraider pour mieux réussir.

Objets : Situation d’intégration 3 page121

Objectifs : l’élève jouera un rôle dans la dramatisation de la situation.(association humanitaire et les élèves)

Structures : venir en aide à quelqu’un/offrir quelque chose à quelqu’un / les phrases interrogatives.

Etapes Activités du maître Activités de l’apprenant

Intégration Fait rappeler les élèves du thème, du sous thèmes et de *L’élève se rappelle du thème, du sous thème et de son mini
leurs mini-projets d’écritures. projet d’écriture.

Le maitre : L’élève s’exprime spontanément :

• met les élèves en contact avec les *Les bénévoles s’occupent des blessés des catastrophes
supports visuels. naturelles.
• Laisse les élèves réagir
spontanément. *Les bénévoles de la croix rouge viennent en aide aux
• Distribue les paroles. personnes défavorisées(les SDF, les pauvres, les orphelins,
• Encourage les apprenants. les personnes âgées abandonnées.

*Les catastrophes naturelles sont très dangereuses, elles

tuent beaucoup de gens.(les tsunamis, les séismes, les
cyclones, les inondations..)

*Les bénévoles de la croix rouge installent des tentes pour

les rescapés (les survivants) des catastrophes naturelles, ils
Demander aux élèves de rédiger oralement les interrogations leur offrent des vivres, des habits et des
possibles à poser aux membres de la croix rouge/croissant couvertures……………….etc.
rouge/L’ONU..etc.

Le maitre oriente les interventions des élèves.

*Personnes SDF

*Enfants de la rue

*familles défavorisées

*Personnes âgées abandonnées

*Les mendiants

*les victimes des catastrophes naturelles

Nous venons en aide aux personnes défavorisées. aux

• A qui venez vous en aide ? personnes âgées, aux enfants orphelins de la rue, et aux
• Comment venez-vous en aide aux personnes SDF, victimes des catastrophes naturelles.
• Comment venez-vous en aide aux enfants orphelins
de la rue ? *Nous offrons aux personnes SDF des vivres et des habits
• Comment venez- vous en aide aux familles .Nous les emmènent dans des centres d’accueil ou il y a des
défavorisées ? médecins, des infirmiers et du logement.
• Comment venez-vous en aide aux personnes âgées
abandonnées ? *Nous offrons aux enfants orphelins de la rue des vivres et
• Comment venez-vous en aide en cas de catastrophe des vêtements, nous les emmenons dans des orphelinats ou
naturelle ? il y a des médecins, des infirmiers, des cuisiniers, des
• Quelles sont les catastrophes naturelles les plus chambres et des personnes qui s’occupent d’eux. Nous leurs
destructrices ? offrons la fourniture scolaire aussi.
• D’ou vient l’argent dépensé dans ces actions
humanitaires ? *Nous offrons aux familles défavorisées et pauvres des
Le maitre peut introduire d’autres questions qui vivres, des habits, des couvertures..nous leur aidons à
enrichissent le vocabulaire et la connaissance des élèves ou construire une maison..Nous leur créons des emplois et des
qui touchent à la tendance générale de la classe envers ces petits projets…nous leurs offrons des carnets de soin
actions bénévoles ou envers des phénomènes gratuit…
comportementaux.
*Nous venons en aide aux personnes âgées abandonnées.
Nous leur emmenons dans des maisons d’accueil ou il y a
Par exemple :Que pensez vous de celui qui abandonne ces des médecins, des chambres, des vivres, des personnes qui
vieux parents dans la rue ? s’occupent d’elles.

*En cas de catastrophe naturelle, nous installons des

hôpitaux sous des tentes pour s’occuper des blessés. Nous
Expliquer aux élèves : Sponsoriser=
offrons aux survivants des tentes, des couvertures, des
financer
vivres..etc

*Nous restaurons les rues, les maisons, les dispensaires, et

Demander aux élèves de rédiger par écrit les écoles.
ses réponses devant chaque question posée
pour dramatiser par la suite la scène (Jeu de *Nous enlevons les gravats et nous enterrons les cadavres.
rôles)
*Les catastrophes naturelles les plus destructrices sont les
Le maitre contrôle les productions et marque sur son cahier séismes, les tsunamis, les inondations et la sécheresse.
les lacunes les plus répandues afin de les remédier au cours
*Des donneurs bénévoles de bon cœur sponsorisent nos
de la séance ou ultérieurement.
actions humanitaires et paient les dépenses de nos
Le maitre demande à ses élèves de lire leurs productions en interventions.
même temps une Co-correction orale est souhaitées
Ils reproduisent les réponses par écrit
Dramatisation de la scène…un membre de l’association et
Ils lisent leurs productions expressivement,(le maitre veille
les élèves lui posent les questions (jeu de rôles, que la
sur le respect des liaisons et des enchainements possibles)
majorité des élèves y participe)
Ils corrigent et rectifient les réponses ç la lumières des
participations et des échanges inter-élèves.
Module : 4

Journée :…6
…………
Fiche pédagogique en :…Lecture fonctionnement
Thème : Solidarité et citoyenneté / Sous thème : S’entraider pour mieux réussir.

Objets : Texte du manuelle d’élève page 35 « Le courage d’un jeune apprenti»

Objectifs : Compléter un paragraphe lacunaire par des mots du texte.

Etapes Activités du maître Activités de l’apprenant

Rappel Fait rappeler les élèves du thème, du sous thèmes et de *L’élève se rappelle du thème, du sous thème et de son mini
leurs mini-projets d’écritures. projet d’écriture.

Fait rappeler les élèves du contenu du texte de lecture en

posant les questions suivantes :
*Le texte parle du courage d’un jeune apprenti pâtissier qui
1/Quelle est l’idée essentielle du texte ? a sauvé un petit garçon attaqué par un chien féroce.

*lit le texte à haute voix d’une manière expressive et

intelligible.
Relecture du Fait lire le texte par un échantillon d’élèves.
texte *se rappelle des paramètres de la situation.
Fait rappeler les paramètres de la situation.

Exploitation
des exercices *réaliser les exercices du cahier d’activités page50
Fait réaliser les exercices du cahier d’activités page50 (1,2
et 3).

Compléter ce paragraphe lacunaire par des mots du texte

Ludovic est sain et …… mais Laurent a été mordu Ludovic est sain et sauf mais Laurent a été mordu à
à la main et ………….. Pale et tout en sang, la main et au poignet. Pale et tout en sang,
l’admirable et ………. sauveur prend Ludovic l’admirable et héroïque sauveur prend Ludovic
dans ………. et l’emporte dans …………. dans ses bras et l’emporte dans l’escalier.

Extension

Complète ce dialogue par les verbes introducteurs du

cadre.

Finit Laurent/réplique la mère/explique

Laurent/ajoute la dame/répond le brave
héros/elle lui dit en pleurant.

La mère se précipite vers Laurent. ----------------------------

- : « Merci beaucoup, tu as été très audacieux, tu as sauvé
mon fil.
La mère se précipite vers Laurent .Elle lui dit en
-Je t’en prie madame, ------------------, je n’ai fait que mon
pleurant : « Merci beaucoup, tu as été très audacieux, tu as
devoir.
sauvé mon fil.
-Tu mérites une grande récompense, brave garçon, ---------
-Je t’en prie madame, répond le brave héros, je n’ai fait que
-------------.
mon devoir.
-Non, madame, j’ai eu la plus belle récompense du monde
-Tu mérites une grande récompense, brave garçon, ajoute la
,c’est de faire la connaissance de votre famille, --------------
dame.
------------.
-Vraiment tu es un héros ou un ange, tu es très généreux -Non, madame, j’ai eu la plus belle récompense du monde
jeune homme, -------------------------- c’est de faire la connaissance de votre famille, explique
Laurent.
-Merci madame pour ces expressions exquises »------------
------------. -Vraiment tu es un héros ou un ange, tu es très généreux
jeune homme, réplique la mère

-Merci madame pour ces expressions exquises »finit

Laurent.