1.

Introduction à la recherche scientifique

La recherche et ses objectifs

La recherche scientifique se distingue par son caractère méthodique et rigoureux. Ses buts
incluent :

● Appliquer une pratique pour étudier un phénomène.

● Décrire et expliquer les phénomènes pour comprendre leurs causes et leurs effets.
● Explorer des domaines inconnus ou peu étudiés.
● Résoudre des problèmes spécifiques.
● Questionner ou réfuter des résultats antérieurs.
● Expérimenter de nouvelles solutions ou théories.

But principal : Générer des connaissances nouvelles, fiables et utiles pour une
problématique donnée, tout en respectant les standards de la méthode scientifique.

Les caractéristiques de la recherche scientifique

La recherche scientifique :

● Suit les règles de la méthode scientifique.

● Respecte des standards de rigueur et de qualité.
● S’insère dans le débat scientifique en cours.
● A pour objectif l’amélioration des connaissances, sans finalité politique.
● Repose sur des démarches validées par des institutions reconnues.

Importance de la méthodologie scientifique

● Essentielle pour comprendre les comportements sociaux et politiques.

● Sert de base à la planification gouvernementale et aux projets des acteurs de la
société civile.
● Favorise le développement social et le changement positif.

Définition de la recherche en sciences sociales

● Basée sur une interprétation objective des phénomènes sociaux.

● Organisée autour de théories existantes, mais enrichie par des données nouvelles et
des analyses rigoureuses.
● S’efforce d’éviter les stéréotypes et les idées préconçues.

2. La démarche scientifique et ses phases

La démarche scientifique : Une méthodologie en 5 phases

La démarche scientifique se compose de 5 étapes clés pour assurer la validité et la fidélité

des résultats :
 1. Phase conceptuelle :

○Définir les concepts clés et le problème de recherche.

○Formuler des questions et des hypothèses précises.
○Identifier la population concernée.
○Exemple : Explorer les comportements alimentaires des étudiants
universitaires.
2. Phase méthodologique :

○ Établir la stratégie de recherche.

○ Préciser les variables, les instruments de mesure et les méthodes de collecte.
○ Planifier les échéanciers et respecter les considérations éthiques.
3. Phase empirique :

○Collecter des données selon deux approches :

■ Quantitative : Collecte massive de données numériques pour établir
des régularités et valider des hypothèses.
■ Exemples : Sondages, enquêtes, études expérimentales.
■ Qualitative : Analyse approfondie d’un petit échantillon pour explorer
des thèmes complexes.
■ Exemples : Études de cas, analyses de contenu,
ethnographies.
4. Phase analytique :

○Analyser les données collectées.

○Utiliser des méthodes adaptées (statistiques, analyse thématique, SWOT,
PESTEL, etc.).
5. Phase de diffusion :

○ Communiquer les résultats à travers des publications, conférences ou

rapports.

Étapes de la recherche scientifique

● Sélection du sujet : Choix motivé par des intérêts spécifiques ou des enjeux
sociaux.
● Définition des questions et hypothèses : Élaboration de questions précises et
vérifiables.
● Choix de la méthode : Quantitative ou qualitative selon les objectifs.
● Préparation au terrain : Sélection des échantillons et outils (questionnaires ou
guides d’entretien).
● Collecte d’informations : Respect des normes éthiques de la recherche.
● Analyse des données : Utilisation d’outils spécifiques pour organiser et interpréter
les données.
● Rédaction et publication : Communication des résultats dans un format accessible
et rigoureux.

3. Formulation de la problématique et des hypothèses

Définir une problématique et une question de recherche

La recherche débute par une problématique clairement définie :

● Problématique : Un écart entre une situation observée insatisfaisante et une

situation idéale.
● Question de recherche : Découle de cet écart et doit être précise, non biaisée ou
tendancieuse.

Hypothèses en recherche quantitative

● Hypothèse nulle : Aucune relation entre les variables (ex. : "Aucune relation entre le
nombre d'heures d'étude et les résultats aux examens").
● Hypothèse alternative : Il existe une relation entre les variables (ex. : "Les résultats
aux examens s'améliorent avec plus d'heures d'étude").
● Les hypothèses doivent être spécifiques, précises, mesurables, et falsifiables.

Importance des hypothèses

● Dans les disciplines professionnelles :

○ Délimiter les champs d’application et renforcer la crédibilité de la discipline.

○ Guider la pratique par des bases scientifiques solides.
● Pour la société :

○ Comprendre les phénomènes, prédire les événements, et proposer des

solutions concrètes.
○ Exemple en santé : Élaboration de pratiques basées sur des résultats
scientifiques pour améliorer les soins.

4. Les méthodes de recherche

Les méthodes de recherche : Quantitative vs Qualitative

Variables quantitatives et qualitatives

● Variables quantitatives : Variables numériques comme l'âge, le prix, ou le nombre

de participants.
● Variables qualitatives : Variables catégorielles comme le sexe ou la nationalité.
Elles peuvent être :
○ Nominales : Pas de hiérarchie (ex. : sexe, nationalité).
○ Ordinales : Hiérarchiques avec un ordre spécifique (ex. : échelles d'opinion).

Statistiques descriptives vs inférentielles

● Statistiques descriptives : Ces statistiques servent à résumer et à représenter les

données. Elles incluent des représentations graphiques (diagrammes, courbes, etc.)
et numériques (moyennes, médianes, écart-type) pour décrire les caractéristiques
principales des données.
● Statistiques inférentielles : Elles permettent de faire des généralisations à partir
d'un échantillon vers une population entière et incluent des tests d'hypothèses, des
analyses de régression, et d'autres outils pour examiner les relations entre les
variables (comme la corrélation ou la causalité).

Analyse des données quantitatives

● La corrélation indique une relation statistique entre deux variables, mais cela ne
prouve pas une relation de cause à effet. Par exemple, la corrélation entre la
consommation de glace et le tourisme pourrait être expliquée par une variable tierce
comme la température.
● Les conditions de causalité nécessitent plusieurs critères, notamment une relation
temporelle, l'absence d'autres causes possibles et la validation d’une réelle relation
entre les variables.

5. Les approches méthodologiques

Approches méthodologiques et éthiques

● Méthodologies quantitatives :
○ Collecte de données structurées et standardisées (questionnaires, tests).
○ Produisent des résultats généralisables à des échantillons représentatifs.
● Méthodologies qualitatives :
○ Approfondissement des phénomènes grâce à des observations et des
entretiens.
○ Moins généralisables, mais apportent une richesse d’interprétation.
● Triangulation :
○ Combinaison des approches qualitatives et quantitatives pour une
compréhension plus complète des phénomènes étudiés.

Ce document constitue un guide exhaustif pour comprendre et appliquer une méthodologie

scientifique rigoureuse dans les recherches en sciences sociales. Il met en lumière les
fondements, étapes, et objectifs de la recherche tout en clarifiant les spécificités des
méthodologies qualitatives et quantitatives.
Recherche en zones de conflit

La recherche dans les zones de conflit soulève des défis méthodologiques et éthiques :

● Sécurité : La sécurité du chercheur et des participants est prioritaire. La recherche

ne doit pas mettre en danger des vies.
● Utilité : L’étude doit apporter des connaissances précieuses et pertinentes pour
justifier les risques encourus.
● Relation avec la communauté :
○ Maintenir un contact respectueux avec les populations étudiées.
○ Utiliser les résultats de la recherche pour contribuer, si possible, à
l’amélioration de leurs conditions de vie.
● Impact psychologique : Éviter de rouvrir des blessures émotionnelles sans la
présence d’un.e psychologue qualifié.

Utilisation des sources secondaires

● Les sources secondaires incluent des archives de journaux, des photos, des
rapports d'organisations, des documentaires, etc.
● Ces sources peuvent être utilisées pour :
○ Compléter les données primaires.
○ Vérifier et valider les informations collectées directement.
○ Éclairer les comportements et modèles sociaux en fournissant un contexte
historique ou environnemental.

La démarche comparative

La recherche comparative vise à analyser les similitudes et différences entre phénomènes

sociaux afin de mieux comprendre leurs causes ou conditions d’apparition. Deux principaux
types de comparaison sont utilisés :

● Longitudinale : Comparaison d’un phénomène dans plusieurs communautés ou

régions à une même période.
● Transversale : Étude d’un phénomène dans une seule communauté sur une période
prolongée pour observer son évolution.

Cas d’analyse comparative :

1. Comparer une variable dans des sociétés similaires (ex. : niveau de scolarité de la
classe ouvrière dans deux pays industrialisés).
2. Comparer plusieurs variables dans des sociétés similaires (ex. : situation
économique dans les pays ayant connu les « révolutions arabes »).
3. Étudier des relations entre variables au sein d’une société (ex. : relation entre
fécondité et classe sociale en Algérie).
4. Comparer des relations entre variables dans des sociétés différentes (ex. : genre et
revenu dans les sociétés scandinaves vs Moyen-Orient).

Avantages :
 ● Meilleure explication des phénomènes : Réduction des biais culturels et aléatoires
grâce à des données multi-sociétales ou sur le long terme.
● Élargissement des variables étudiées : Utilisation d’indicateurs spécifiques à
chaque société pour enrichir l’analyse.
● Solidité des interprétations : Incorporation des facteurs culturels et sociaux pour
renforcer les explications.

Étude de cas

L’étude de cas se concentre sur l’examen détaillé d’un cas spécifique (individu, groupe,
institution ou communauté) en utilisant des données quantitatives et qualitatives.

Méthodologie :

● Recours à des entretiens personnels, documents officiels, notes personnelles,

statistiques, etc.
● Peut inclure une description historique (évolution d’une société ou institution à
travers différentes étapes).

Objectifs :

● Comprendre en profondeur un cas social particulier.

● Fournir une analyse détaillée et nuancée basée sur des facteurs individuels et
environnementaux.

Échantillonnage

L’échantillonnage est crucial pour représenter une population cible dans une recherche.

Définitions importantes :

● Population étudiée : Ensemble des individus, événements ou observations

concernés par la recherche (ex. : tous les élèves en Algérie).
● Échantillon : Sous-groupe représentatif de la population étudiée (ex. : 200 élèves
issus de différentes régions algériennes).
● Unité d’échantillonnage : Une entité individuelle choisie dans l’échantillon (ex. : un
élève d’une région spécifique).

Types d’échantillonnage :

1. Échantillon aléatoire :
○ Repose sur un tirage au sort où chaque membre a une chance égale d’être
sélectionné.
○ Types : simple, systématique, stratifié.
○ Exemple : Étude sur des élèves d’écoles publiques (population définie).
○ Avantage : Résultats généralisables à toute la population.
2. Échantillon non aléatoire :
○ Utilisé lorsque la population est indéfinie ou difficilement accessible.
○ Types : accidentel, par quotas, par grappes.
 ○ Exemple : Étude sur la consommation de drogues (population difficile à
définir).
○ Limite : Les résultats ne sont pas généralisables.

Étapes de l’échantillonnage :

1. Définir la population étudiée et ses caractéristiques.

2. Identifier les membres potentiels de l’échantillon.
3. Contrôler les variables de l’étude pour minimiser les biais.

Taille de l’échantillon :

● Dépend de :
○ Homogénéité de la population : Plus la population est homogène, plus un
petit échantillon peut suffire.
○ Méthodologie : Les études qualitatives nécessitent généralement moins de
participants que les études quantitatives.
○ Degré de précision requis : Plus les résultats doivent être précis, plus
l’échantillon doit être grand.
● Exemple : La taille standard des échantillons pour les sondages électoraux est
souvent autour de 1 000 individus, quelle que soit la taille totale de l’électorat.

Comparaison des approches méthodologiques

Approche comparative Étude de cas

Analyse des similitudes et différences entre Analyse approfondie d’un

plusieurs phénomènes sociaux. phénomène unique.

Privilégie les relations multi-variables sur des Privilégie la richesse des données
échantillons larges. qualitatives.

Vise des résultats généralisables et comparables. Vise une compréhension

contextuelle et détaillée.

6. Méthodologie de la recherche qualitative

Rédaction des questionnaires d'entretien ou d'enquête

Lors de la rédaction des questionnaires d'entretien ou d'enquête, plusieurs principes sont

essentiels pour garantir la qualité et la pertinence des réponses. Ces principes incluent la
clarté, la concision, et la présence d'une variable dans chaque question, tout en minimisant
l'influence du chercheur sur les réponses.

1. Clarté dans la formulation de la question : Chaque question doit être formulée de

manière à éviter toute ambiguïté. Cela permet au répondant de bien comprendre ce
qui est demandé et d’apporter une réponse précise.
 2. Concision : Les questions doivent être courtes et directes, de préférence limitées à
une ligne. Il est important d'éviter d’introduire une question, car cela pourrait
influencer la manière dont elle est perçue et, par conséquent, affecter la réponse.

3. Présence d’une variable par question : Chaque question doit se concentrer sur un
seul aspect du sujet de recherche. Cela évite les confusions et garantit la précision
des réponses, en évitant les questions complexes ou multidimensionnelles.

4. Structure des questions : Il est courant de commencer par des questions

générales, puis de se concentrer sur des aspects plus spécifiques, liés directement à
la question de recherche ou aux hypothèses formulées. Ce procédé aide à orienter
progressivement le répondant vers les aspects les plus pertinents du sujet.

5. Réduire l'influence des questions : Le chercheur doit être vigilant lors de la

rédaction des questions pour limiter les biais dans les réponses. La formulation des
questions et le choix du vocabulaire peuvent orienter les réponses d’une manière
inattendue, affectant la validité des données recueillies. Par exemple, une question
mal formulée peut amener le participant à répondre dans une direction spécifique, ce
qui altère l’objectivité de l’étude.

Facteurs influençant les réponses

1. L'effet de la formulation des questions : La manière dont une question est rédigée
peut grandement influencer la réponse. Par exemple, la question "Pensez-vous que
les États-Unis devraient permettre une rhétorique anti-démocratique ?" peut amener
des réponses très différentes par rapport à "Pensez-vous que les États-Unis
devraient empêcher la rhétorique anti-démocratique ?". Ces formulations, bien que
similaires, créent des biais dans les réponses.

2. L'effet des choix de réponse : Les options proposées dans un questionnaire

peuvent influencer la manière dont les répondants choisissent leurs réponses. Si les
intervalles de temps ou d'autres critères sont formulés d’une manière qui induit un
jugement, cela peut affecter les résultats.

3. L'effet de l'ordre des questions : L'ordre dans lequel les questions sont posées
peut également affecter les réponses. Si une question générale sur le bonheur est
suivie d'une question sur des aspects spécifiques du bonheur (comme le bonheur
conjugal), la réponse à la première question peut être influencée par le contexte
établi par la seconde.

4. L'effet de la présence du chercheur : Le chercheur peut inconsciemment

influencer les réponses par son comportement, son apparence ou sa manière
d'interagir avec le répondant. Il est donc crucial que le chercheur minimise son
influence en s’efforçant de rendre l’environnement de l'entretien aussi neutre que
possible.

L'analyse des données qualitatives

L’analyse des données qualitatives se fait en plusieurs étapes essentielles pour tirer des
conclusions pertinentes de la masse d’informations recueillies :

1. Transcription des entretiens : Les entretiens doivent être transcrits pour permettre
une analyse détaillée. Les sections pertinentes sont extraites pour faciliter
l’interprétation.

2. Organisation des données : Les données collectées doivent être organisées de

manière logique pour faciliter l’analyse. Cela peut inclure le classement selon les
méthodes de collecte ou les individus interrogés.

3. Codage des données : Les données sont ensuite codées, c'est-à-dire classées en
catégories, permettant au chercheur de repérer des thèmes récurrents ou des
relations entre les données.

4. Identification des modèles et tendances : Après avoir classé les données, le

chercheur identifie les tendances et modèles émergents, qui permettent de formuler
des conclusions plus profondes et généralisables.

5. Recoupement des résultats : Enfin, le chercheur revient aux études précédentes

pour vérifier si les résultats obtenus sont cohérents avec les travaux passés,
consolidant ainsi la fiabilité de ses conclusions.

L’analyse des données qualitatives est donc un processus systématique qui nécessite une
réflexion approfondie et une révision continue pour garantir des résultats rigoureux.

Erreurs courantes dans la formulation des résultats de la recherche qualitative

1. Utilisation de pourcentages : Les pourcentages ne sont pas appropriés dans la

recherche qualitative, car l'échantillon est souvent trop petit pour être représentatif.
2. Généralisation : La généralisation des résultats n'est pas requise, car l'échantillon
étudié ne représente pas l'ensemble de la population.
3. Ne pas discuter des défis : Il est crucial de discuter des défis rencontrés dans la
recherche, notamment ceux pouvant affecter les résultats ou l'analyse.

7. Éthique et objectivité dans la recherche

L'éthique de la recherche scientifique

L’éthique est fondamentale pour préserver les droits et la dignité des participants, surtout
dans des contextes sensibles. Les principaux principes incluent :

● Honnêteté : Expliquer clairement les objectifs de la recherche aux participants et

transmettre des informations fiables aux lecteurs.
● Anonymat : Ne pas divulguer l’identité des participants.
● Confidentialité : Protéger les données sensibles et détruire les informations
confidentielles après la recherche.
 ● Consentement éclairé : Obtenir un accord écrit des participants après leur avoir
expliqué les objectifs et les implications de l’étude.
● Droit de retrait : Permettre aux participants de quitter l’étude à tout moment sans
pression.
● Respect des sentiments et opinions : Éviter tout comportement qui pourrait
heurter les participants ou raviver des traumatismes.
● Sécurité : Assurer la sécurité physique et psychologique du chercheur et des
participants.
● Pas de tromperie ni de faux espoirs : Ne pas créer d’attentes irréalistes chez les
participants, notamment en lien avec d’éventuels bénéfices personnels.

Objectivité et subjectivité dans la recherche

● Objectivité scientifique :

○ Consiste à adhérer rigoureusement à la méthodologie scientifique.

○ Les données doivent être collectées et analysées sans être influencées par
les opinions personnelles ou les penchants du chercheur/de la chercheuse.
○ L’objectif est de limiter les biais en s’appuyant sur des preuves tangibles et
vérifiables.
● Subjectivité :

○ Elle est inévitable car le chercheur/la chercheuse est un être humain avec
des croyances, opinions et préférences.
○ Elle peut influencer le choix du sujet, du cadre théorique ou l’interprétation
des données.
○ Bien qu'elle ne puisse être totalement éliminée, elle peut être réduite par :
■ La collaboration entre plusieurs chercheurs.
■ Une réflexion critique et constante, comme se poser des questions
inverses (« pourquoi pas ? »).
■ Des relectures externes pour identifier les biais possibles.
● Double niveau d’objectivité :

○ Objectivité de la méthode scientifique : Garantir des procédés rigoureux et

transparents.
○ Objectivité dans la rédaction : Adopter un style analytique basé sur des
données et analyses, tout en limitant les opinions personnelles.

8. Limites et défis de la recherche scientifique

Limites et défis de la recherche scientifique

● Complexité des phénomènes humains (valeurs, croyances, etc.).

● Difficultés de mesure et de contrôle de l’environnement.
● Enjeux éthiques dans le cadre de la recherche.
9. Conclusion de la recherche scientifique

Rédaction du rapport de recherche

● Le rapport de recherche doit être objectif, précis et bien structuré. Il inclut des
éléments comme le titre (précis et descriptif), le résumé exécutif (réponse aux
questions fondamentales du rapport), et l'introduction qui présente la question de
recherche et les objectifs.
● La méthodologie doit expliquer la manière dont les données ont été collectées et
analysées, et l'analyse des données fournit les résultats détaillés.

Ce processus garantit que les recherches scientifiques sont rigoureuses et fondées sur des
preuves solides, en distinguant clairement entre observation et hypothèses. Si vous
souhaitez explorer des aspects spécifiques ou des exemples concrets relatifs à cette
méthodologie, je peux approfondir certains points pour vous.