NIVEAU 2nd A

Leçon 1 : CALCUL NUMERIQUE

Discipline : Mathématiques
Classe : 2nd A
Thème 1 : Calculs Algébriques
Leçon 1 : Calcul Numérique
Nombre de séance :

Situation d’apprentissage :
Un vendeur d’ordinateurs annonce une réduction de 5% sur les prix de ses marchandises. Une semaine plus tard, il fait
une réduction de 10%. Un élève de 2nd A affirme que ce commerçant a fait une réduction de 15% sur ces ordinateurs.
En vue de vérifier cette affirmation, les élèves de sa classe décident d’effectuer des opérations sur les quotients et de
calculer le pourcentage d’une augmentation.

TABLEAU DES HABILETÉS ET CONTENUS

Habiletés Contenus
Simplifier - un quotient
Additionner - des quotients
Multiplier - des quotients
Diviser - des quotients
Ecrire - un quotient sans le symbole « radical » au dénominateur
Traduire - une situation de proportionnalité par un tableau
- un pourcentage en fraction décimale
 - un pourcentage en nombre décimal
Compléter - un tableau de proportionnalité
- une approximation décimale d’ordre n par excès ou par défaut d’un nombre réel
Trouver
- l’arrondi d’ordre n d’un nombre réel
- en utilisant les règles sur les puissances ;
- avec des radicaux ;
- un coefficient de proportionnalité à l’aide d’un tableau de proportionnalité ;
- un pourcentage ;
Calculer - p% d’une quantité donnée où p est un nombre réel positif donné ;
- le pourcentage d’une augmentation ou d’une réduction ;
- la quantité obtenue après une augmentation ou une réduction de p% où p est un nombre réel
positif donné ;
- un pourcentage de pourcentage.
Traiter une situa-
faisant appel aux activités numériques
tion

HABILITÉS / CONTENUS PAR SÉANCE

1ère séance
HABILETÉS CONTENUS Plan du cours
Simplifier Un quotient Séance 1 : QUOTIENTS
Additionner Des quotients I- QUOTIENTS DE NOMBRES
Multiplier Des quotients 1) Transformation d’égalités de
Diviser Des quotients quotients
2) Opérations sur les quotients
Calculer En utilisant les règles sur les puissances 3) Puissance à exposant entier
relatif.
2 ème
séance
HABILETÉS CONTENUS Plan du cours
Séance 2: Nombres décimaux relatifs
II- Approximations décimales
- Une approximation décimale d’ordre n par excès ou par défaut 1) Notation scientifique
d’un nombre réel
Trouver 2) Nombres décimaux d’ordre n
- L’arrondi d’ordre n d’un nombre réel
3) Approximations décimales
d’ordre n
 3ème séance
HABILETÉS CONTENUS Plan du cours
Calculer Avec des radicaux Séance 3: Racines Carrées
Ecrire Un quotient sans radical au dénominateur 1- Racines carrées d’un nombre
positif
2- Propriété
3- Opérations et Racines car-
rées
4- Ecrire un quotient sans ra-
dical au dénominateur

4ème séance
HABILETÉS CONTENUS Plan du cours
Traduire Une situation de proportionnalité par un tableau Séance 4: Proportionnalité
Complèter Un tableau de proportionnalité
Un coefficient de proportionnalité à l’aide d’un tableau de propor-
Calculer
tionnalité

5ème séance
HABILETÉS CONTENUS Plan du cours
- un pourcentage en fraction décimale Séance 5: Pourcentage
Traduire
- un pourcentage en nombre décimal
- un pourcentage ;
- p% d’une quantité donnée où p est un nombre réel positif don-
né ;
Calculer le pourcentage d’une augmentation ou d’une réduction ;
- la quantité obtenue après une augmentation ou une réduction
de p% où p est un nombre réel positif donné ;
- un pourcentage de pourcentage.
Discipline : MATHÉMATIQUE Classe : 2ndA
Thème 1 : CALCULS ALGEBRIQUES
Leçon 1 : CALCULS NUMERIQUES
Séance : 1/5
Durée de la séance : 55 min
Supports didactiques: Calculatrice, Manuel.
Prérequis : Nombre rationnels, Racines Carrées.

HABILETÉS CONTENUS
Simplifier Un quotient
Additionner Des quotients
Multiplier Des quotients
Diviser Des quotients
Calculer En utilisant les règles sur les puissances

Plan du cours
Séance 1 : QUOTIENTS
I- QUOTIENTS DE NOMBRES
1) Transformation d’égalités de quotients
2) Opérations sur les quotients
3) Puissance à exposant entier relatif.
Moment Di- Stratégie
DEROULEMENT DE LA SÉANCE
Activités du Profes-
dactique et Pédago- Activités des Apprenants Trace écrite
seur
Durée gique
Activité : Réponses attendues : I- QUOTIENTS DE
a ; b ; c et d sont des
NOMBRES
Présentation
On a : ad =bc é quivaut à
Travail de nombres différents de
10 min ad bc
1- Egalités de quotients
=
0;
Développe-
groupe Or:
bd bd

Démontrons que : Propriété :

ment

a ; b ; c et d sont des nombres diffé-

ad bc a c
rents de 0 ;
10 min a c = équivaut à =
Donc;
ad =bc équivaut à = bd bd b d
b d
= équivaut à ad =bc
a c a c
ad =bc équivaut à = b d
b d
Application
Exemple
Travail indi-
Les quotients et sont-ils
10 min
viduel
27 18

égaux ?
48 32

On a 27×32=864 et 48×18=864 donc

= .
27 18
48 32

Les quotients et sont-ils

Développe- 13 37
ment
égaux ?
25 46

Réponses attendues
Application
Exercice d’application On a 13×46=598 et 25×37=925 donc
Calcule les quotients
≠ .
15 min 2 5 2× 4 5 × 3 8 15 23
suivants :
13 37
Travail indi-
+ = + = + =
3 4 3× 4 4 ×3 12 12 12 25 46
viduel
2 5 2 5 2 5
+ ; × ; ÷ 2 5 2 ×5 10 5
3 4 3 4 3 4 × = = =
3 4 3× 4 12 6
2- Opérations sur les quotients
a) Propriétés
2 5 2 4 8
÷ = × =
a ; b ; c et d sont des nombres diffé-
3 4 3 5 15

rents de 0 ;
 a c ad +bc
+ =
b d bd
a c a ×c ac
× = =
b d b × d bd
a c a d ad
÷ = × =
b d b c bc

Exercices de maison
7 ; 8 ; 9 ; 10 page 9 et
10
b) Simplification d’un quotient
Propriété
Pour tous nombres réels a , b et c
tels que b et c ne soient pas nuls ;
on a :
a ac
=
b bc

3- Puissance à exposant entier

relatif.
Définition
a est un nombre réel et n un entier
naturel non nul.
On appelle puissance n-ième de a le
nombre réel, noté a n tel que :
a =a × a ×… × a (n fois)
Si de plus a est un nombre différent
n

de 0 ; on pose a 0=1 et a =
−n 1

Exemples :
n
a

−5 1
3 =
Propriété :
5
3

a et bsont des nombres différents de

0 ; m et n sont des nombres entiers
relatifs ;
n n n
a × b = ( a ×b )
 n
a
n
=¿
b
m n m +n
a × a =a
n
( a m ) =am × n
m
a m−n
n
=a
a

Discipline : MATHÉMATIQUE Classe : 2ndA

Thème 1 : CALCULS ALGEBRIQUES
Leçon 1 : CALCULS NUMERIQUES
Séance : 2/5
Durée de la séance : 55 min
Supports didactiques: Calculatrice, Manuel.
Prérequis : Nombre rationnels, Racines Carrées.
HABILETÉS CONTENUS
- Une approximation décimale d’ordre n par excès ou par défaut d’un nombre réel
Trouver
- L’arrondi d’ordre n d’un nombre réel

Plan du cours
Séance 2: Nombres décimaux relatifs
II- Approximations décimales
1) Notation scientifique
2) Nombres décimaux d’ordre n
3) Approximations décimales d’ordre n
 DÉROULEMENT DE LA SÉANCE

Moments
Stratégies Péda- Activités des appre-
didactiques Activités du Professeur Trace écrite
gogiques nants
et durée
Activité 1 Réponse attendue II- Approximations déci-
Ecris les nombres suivants males
sous la forme a × 10 p où a est 1- Notation scientifique
un nombre décimal ayant un
4
32 200=3 , 22 ×10

Présentation chiffre non nul avant la vir- Définition :

3
−8 745=−8,745 ×10

Travail en gule et p un entier relatif. Un nombre décimal x est

−5
−0,000 02=−2× 10

groupes 32 200 ; -8 745 ; -0,000 02 écrit en notation scienti-

fique (ou écriture normali-
Bilan sée) lorsqu’il est sous la
Développe- Ces nombres écrits sous cette forme x=a × 10 p où a est un
ment forme sont appelés notation nombre décimal ayant un
scientifique de ces nombres. seul chiffre non nul avant la
virgule et p est un nombre
Réponse attendue entier relatif.
Application Exercice d’application Exemples :
Ecris en notation scientifique
5
126 000=1 ,26 × 10

les nombres suivants :

−1
−2 148=−2,148 × 10
3
0,2543=2,543 ×10

126 000 ; -2 148 ; 0,78 ; 0,000

−1 3
0 , 78=7 ,8 × 10 1423 , 51=1,42351 ×10

4.
−4
0,000 4=4 ×10

Réponse attendue

Présentation Activité a) 2- Nombres décimaux

4
=0 ,5
Effectue la division de 4 par 7 d’ordre n
7

et donne le résultat : b) =0 ,57 Définition :

4

Développe- Travail indivi-

7
ment duel a) Au dixième près ; n est un nombre entier natu-
c)
b) Au centième près ; rel. On appelle nombre déci-
4
=0,571
c) Au millième près. mal d’ordre n un nombre
7

decimal qui peut être ecrit

Bilan sous la forme d’un produit
On dit que : d’un nombre entier relatif
Travail en 0,5 est un nombre décimal par 10−n.
groupes d’ordre 1 ;
0,57 est un nombre décimal
d’ordre 2 ;
0,571 est un nombre décimal
d’ordre 3.

Remarque :
Application Exercice d’application Réponse attendue Un nombre décimal écrit
avec n chiffres après la vir-
Détermine dans chacun des a) 2,015 est un gule est un nombre décimal
cas suivants, l’ordre du nombre décimal d’ordre n.
nombre donné. d’ordre 3 ;
a) 2,015 ; b) -0,2016 est un
b) -0,2016 ; nombre décimal
c) 1,2. d’ordre 4 ;
c) 1,2 est un
nombre décimal
d’ordre 1.
Présentation

Travail indivi-
Développe- duel Exercice d’application 3) Approximations dé-
ment cimales d’ordre n
On donne : π ≅ 3 , 14 15 9265 a) Troncature d’un
1- Détermine les approxima- nombre rationnel
tions décimales de π d’ordre 4 Définition
Application 1) Par excès ; On appelle troncature à
Travail en 2) Par défaut. n décimales du nombre x le
groupes 2- Donne l’arrondi d’ordre 2 nombre décimal d’ordre n
et 6 de π. obtenu en ne conservant
 que les n premiers chiffres
après la virgule de l’écriture
Travail indivi- décimale de x .
duel
b) Arrondi d’ordre n
Méthode
Pour trouver l’arrondi
Exercice de maison d’ordre n de la fraction (b
16 et 17 page 12 et 13
a

non nul),on calcule le quo-

b

tient q de la division de
a par b avec n+1 chiffres
après la virgule.
 Si le ( n+1 ) ème chiffre
après la virgule est :
0 ; 1 ; 2; 3 ou 4, alors l’arron-
di d’ordre n de est l’ap-
a

proximation décimale
b

d’ordre n par défaut.

 Si le ( n+1 ) ème chiffre
après la virgule est :
5 ; 6 ; 7 ; 8 ou 9, alors l’ar-
rondi d’ordre n de est
a

l’approximation déci-
b

male d’ordre n par ex-

cès.
Discipline : MATHÉMATIQUE Classe : 2ndA
Thème 1 : CALCULS ALGEBRIQUES
Leçon 1 : CALCULS NUMERIQUES
Séance : 3/5
Durée de la séance : 55 min
Supports didactiques: Calculatrice, Manuel.
Prérequis : Nombre rationnels, Racines Carrées.
HABILETÉS CONTENUS
Calculer Avec des radicaux
Ecrire Un quotient sans radical au dénominateur

Plan du cours
Séance 3: Racines carrées
III- Racines carrées
1- Racines carrées d’un nombre positif
2- Propriété
3- Opérations et Racines carrées
4- Ecrire un quotient sans radical au dénomi-
nateur
 DÉROULEMENT DE LA SÉANCE

Moment Di- Stratégie

Activités du Profes-
dactique et Pédago- Activités des Apprenants Trace écrite
seur
Durée gique
Activité Réponses attendues III- Racine Carrée
1°) Trouve la valeur 1°) La valeur de x dont le 1-Racine carrée d’un
Présentation

10 min du nombre entier x carré est de 25 est 5 ; c’est- nombre positif

dont le carré est égal à-dire 5²=25. a- Définition :
à 25. 2°) Il n’y a pas de nombre On appelle racine carrée du
2°) Peux-tu trouver un entier x dont le carré est nombre positif a , le nombre positif
Travail In- nombre entier dont le égal à 2; non plus on ne dont le carré est a .
dividuel carré est 2 ? Un pas trouver une écriture On note √ a et on lit « racine carrée
Développe-

nombre décimal dont décimale de ce nombre. de a » et le symbole √ est appelé

ment

le carré est 2 ? 3°) On a a=√ 2 radical .

3°) Supposons que Exemples :
10 min

a =2.
Trouve a .
2
√ 225=15 car 15 2=225
Réponses attendues Remarque :
√ 169=13 car 132 =169
Exercices d’applica- √ 36=6 ; √121=11;
tions a étant un nombre positif ; ( √ a) ²=a
√ 0=0 et √ 1=1
√ 9²=9 ; √16=4
Calcule : La racine carrée d’un nombre
strictement négatif n’existe pas.
Application
√ 36 ; √121 ; √ 92 ;
a et b sont des nombres positifs ;
5 min
√ …=4
Travail de
√ a=b équivaut à a=b ²
groupe Réponses attendues 2- Propriété
La racine carrée d’un nombre est
Développe-

Exercice d’application égale à la valeur absolue de ce

ment

10 min Les apprenants exécutent

 Travail de nombre.
groupe a étant un nombre réel, on a :
Application
-
√ a ²=|a|
3- Opérations et racines carrées
10 min

Travail indi- a- Sommes et racines car-

viduel rées
Propriété :
a et b étant des nombres plus
grands que 0 ; √ a+ √ b ≠ √ a+b
Exemple :
√ 16+ √ 9=7 et √ 16+9=√ 25=5
On a :7 ≠ 5
Donc √ 16+ √ 9 ≠ √ 16+ 9.

b- Produit, quotient et racine car-

rée
Propriétés :
a et b étant des nombres plus
grands que 0 ; on a :
√ a × √b=√ a ×b
√a= a
√b b √
Exemple :
√ 16 × √ 9=√16 × 9

√36 √
√144 = 144
36

c- Racines carrées et puis-

sances
Règles
a étant un nombre réel positif et n
un nombre entier relatif ; on a :
√ a2 n=an;
√ a2 n +1=an √ a
 4- Ecrire un quotient sans ra-
dical au dénominateur
Cherchons une écriture sans radical
au dénominateur, de chacun des
nombres suivants :
1 2 √3
;
√3 5 √ 5−4
Réponses
1 1 × √ 3 √3
= =
√3 √ 3 × √ 3 3
2 √3 2 √ 3 ( 5 √ 5+4 )
=
5 √ 5−4 ( 5 √ 5−4 )( 5 √ 5+ 4 )

2 √ 3 ( 5 √5+ 4 ) 2 √ 3 ( 5 √5+ 4 )
¿ =
125−16 109

Discipline : MATHÉMATIQUE Classe : 2ndA

Thème 1 : CALCULS ALGEBRIQUES
Leçon 1 : CALCULS NUMERIQUES
Séance : 4/5
Durée de la séance : 55 min
Supports didactiques: Calculatrice, Manuel.
Prérequis : Nombre rationnels, Racines Carrées.
HABILETÉS CONTENUS
Traduire Une situation de proportionnalité par un tableau
Complèter Un tableau de proportionnalité
Calculer Un coefficient de proportionnalité à l’aide d’un tableau de proportionnalité

Plan du cours
Séance 3: Proportionnalité
IV- Proportionnalité
1- Tableau de proportionnalité
2- Propriétés de linéarité
3- Echelle
 DÉROULEMENT DE LA SÉANCE

Moment Di- Stratégie

Activités du Profes-
dactique et Pédago- Activités des Apprenants Trace écrite
seur
Durée gique
Activité Réponse attendue IV- Proportionnalité
A l’occasion de la 1- Tableau de proportionnalité
Présentation

10 min fête de fin d’année a- Grandeurs proportionnelles

au collège la
Deux grandeurs x et y sont propor-
Pérouse, la
Présidente de la tionnelles, si l’une est le produit de
Travail In- promotion seconde l’autre par un nombre non nul a :
dividuel commande quarante-
Développe-

cinq bouteilles de jus Ce nombre a est appelé coefficient

ment y=ax

de BISSAP chez une de proportionnalité.

vendeuse.
10 min

Habituellement, b- Tableau de proportionnalité

cette vendeuse
x , x ' , y et y ' sont des nombres
produit cinq
bouteilles de BISSAP
avec 1,5 kg de sucre
x x'

en poudre et vingt Ce tableau ci-

y y'

bouteilles de BISSAP dessus est un tableau de proportion-

Application

5 min avec 6 kg de sucre

en poudre. Elle
 Travail de voudrait savoir la
groupe quantité de sucre en nalité revient à dire que
'
x x
=
poudre nécessaire Réponses attendues : Alors le coefficient de proportionnali-
y y'
Développe-
pour honorer la
du Pour obtenir 20 bou-
ment
commande té est tel que
'

teilles, on multiplie 5 par

x x
Travail de collège.
10 min a a= =

4, il faut multiplier la
y y'
groupe 2- Propriétés de linéarité
quantité de sucre corres- a- Propriété 1
Activité : pondant à 5 bouteilles Dans un tableau de proportionnalité,
Application

Il faut 1,5 Kg de par 4. On a : on peut multiplier ou diviser les

Travail indi- sucre pour 5 bou-
10 min

1,5x4=6 sacs. nombres d’une même colonne par un

viduel teilles de jus. Sans
utiliser le coefficient nombre non nul pour déduire
de proportionnalité d’autres colonnes du tableau
calcule la quantité a , b et k sont des nombres non nuls.
de sucre qu’il faut Lorsque a correspond à b, alors
pour 20 bouteilles de a × k correspond à b × k .
jus
. Bilan
Complète le tableau :
Bou- 5 20
teilles
Qté sucre 1,5 6

Exercice d’applica-
tion 1: 5 et 7 sont proportionnels à 15 et 21
Sans calculer le coef-
Réponse attendue
ficient, complète le
tableau de propor- b- Propriété 2
tionnalité suivant : Dans un tableau de proportionnalité,
on peut additionner ou soustraire des
3 18 36 valeurs d’une même grandeur pour
5 … … 10 24 34
15 36 51 déduire d’autres colonnes du ta-
… ….
bleau.
a ; b ; c et d sont des nombres non nuls.
Activité 2
Complète le tableau Lorsque a correspond à b et c correspond à d
ci-dessous sans utili- alors
ser le coefficient de a+ c correspond à b+d ;
proportionnalité

10 24 34 Réponse attendue
15 36 5 7 12 19
Bilan 9 12, 21, 34,
10 24 34 6 6 2
15 36 51
Méthode :
Pour compléter un tableau de pro-
portionnalité, on peut procéder
Exercice d’applica- comme suit :
tion - Calculer le coefficient de pro-
Sans calculer le co-
portionnalité ;
efficient de propor-
- Utiliser les propriétés de ta-
tionnalité, complète
le tableau suivant : bleau de proportionnalité ci-
dessus.
5 7 12 19
9 12,6

3- Echelle
L’échelle est un coefficient de pro-
portionnalité qui permet de réduire
ou d’agrandir les dimensions d’un
Exercice d’applica- objet donné.
tion
Sur une carte rou-
Dimension sur la carte
Echelle=
tière faite à l'échelle
Dimension réelle

1/2.000.000, la dis-
tance entre deux
villes est de 4,5cm.
Quelle est la dis-
tance qui sépare ces
deux villes dans la
réalité ?

Exercice de maison
Discipline : MATHÉMATIQUE Classe : 2ndA
Thème 1 : CALCULS ALGEBRIQUES
Leçon 1 : CALCULS NUMERIQUES
Séance : 5/5
Durée de la séance : 55 min
Supports didactiques: Calculatrice, Manuel.
Prérequis : Nombre rationnels, Racines Carrées.
HABILETÉS CONTENUS
- un pourcentage en fraction décimale
Traduire
- un pourcentage en nombre décimal
- un pourcentage ;
Calculer
- p% d’une quantité donnée où p est un nombre réel positif donné ;
 Plan du cours
Séance 3: Proportionnalité
IV- Proportionnalité
4- Pourcentage

DÉROULEMENT DE LA SÉANCE

Moment Di- Stratégie

Activités du Profes-
dactique et Pédago- Activités des Apprenants Trace écrite
seur
Durée gique
Activité 1 Réponse attendue 4- Pourcentage
En arrivant au mar- La proportion de riz ven- a-Définition
Présentation

10 min ché, un vendeur du est - La proportion d’une quantité A par

avait 20kg de riz.
rapport à une quantité B (exprimée
En fin de matinée, il
dans la même unité) est le nombre
13
a vendu 13kg de riz.
=0 , 65.
20
Travail In- Quelle est la propor- A
.
dividuel tion de riz vendu ?
Développe-

- Le pourcentage d’une quantité A

ment B

10 min par rapport à une quantité B (expri-

mée dans la même unité) est le
nombre p= ×100
A

On le note p% et on lit p pour cent.

B
 b- Propriété
Exercice d’applica-
Application

Prendre p% d’une quantité C, c’est

tion
5 min
Une tenue d’école calculer
Réponse attendue
p
Travail de est mise en vente au
×C

b- Augmentation et réduction
100
groupe prix de 8000Frs. Une Le montant de la remise
remise de 10% est est de : Méthode
Développe-

proposée à celui qui - Pour déterminer la valeur d’un ob-

ment
=800 frs
l’achète au comp- jet après un augmentation de k % , on
8000 ×10

Travail de tant.
10 min
Le nouveau prix est de :
100
multiplie la valeur initiale par (1+
groupe Calcule le montant
k
8000-800= 7200 frs
)
de la remise puis le .
100
Application

nouveau prix. - Pour déterminer la valeur d’un ob-

jet après une remise (ou une réduc-
10 min

Travail indi- tion) de k % , on multiplie la valeur

viduel
initiale par (1− ).
k
100

c- Pourcentage de pourcentage
Pour déterminer a % de b % d’une
quantité, on multiplie cette quantité
par .
a× b
10000