Cap Maths CE2
Synthèse des évaluations trimestrielles
Nom et prénom de l'élève : ……………………………………
► Ce document reprend, en les détaillant pour le CE2, les attendus de fin de cycle énoncés par le programme.
Les formulations sont parfois adaptées à ce qui est travaillé à ce niveau du cycle 2.
Les numéros sont ceux des exercices des 3 évaluations de fin de trimestre que l’on trouve sur Hatier-Clic.
► Pour chaque période, une appréciation peut être portée pour chaque objectif évalué, sous la forme :
NA : non atteint
PA : partiellement atteint
A : atteint
D : dépassé
► Une appréciation globale peut ensuite être notée pour l'ensemble de l'année dans la dernière colonne.
Certaines compétences ne font pas l’objet d’une évaluation en fin de période pour ne pas en alourdir le poids.
L’enseignant peut alors utiliser quelques éléments des bilans de fin d’unités pour en apprécier la maitrise par
les élèves.
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Cap Maths CE2
Évaluer chaque objectif en entourant l’appréciation qui convient : Synthèse des évaluations trimestrielles
N : Non atteint P : Partiellement atteint A : Atteint D : Dépassé
Nom et prénom de l'élève : ……………………………………
NOMBRES ET CALCULS
► Comprendre et utiliser des nombres entiers pour dénombrer, ordonner, repérer, comparer.
Compétences travaillées au CE2 Période 1 Période 2 Période 3 Bilan pour le CE2
11 12 13
Comparer, ranger, encadrer, intercaler des nombres
entiers, en utilisant les symboles =, <, > N P A D
Placer ou repérer des nombres sur une demi-droite 14 5
graduée N P A D N P A D
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► Nommer, lire, écrire, représenter des nombres entiers.
Compétences travaillées au CE2 Période 1 Période 2 Période 3 Bilan pour le CE2
Associer les noms des nombres à leurs écritures 1 10 1
chiffrées N P A D N P A D
Interpréter les noms des nombres à l’aide des unités de
numération et des écritures arithmétiques 6 7 8 9
– Unités de numération (unités simples, dizaines,
centaines, milliers) et leurs relations (principe
décimalde la numération en chiffres)
– Valeur des chiffres en fonction de leur rang dans N P A D
l’écriture d’un nombre (principe de position)
► Résoudre des problèmes en utilisant des nombres entiers et le calcul.
Compétences travaillées au CE2 Période 1 Période 2 Période 3 Bilan pour le CE2
Résoudre des problèmes relevant du champ 17 18 11 12 11 12
additif (addition/soustraction) N P A D N P A D N P A D
Résoudre des problèmes relevant du champ 19 20 13 10
multiplicatif (multiplication/division)
N P A D N P A D N P A D
21 14 13
Résoudre des problèmes à étapes ou des problèmes
atypiques N P A D N P A D N P A D
Résoudre des problèmes nécessitant l’exploration d’un 9
tableau ou d’un graphique N P A D
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► Calculer avec des nombres entiers.
Compétences travaillées au CE2 Période 1 Période 2 Période 3 Bilan pour le CE2
2
Mémoriser des faits numériques et des procédures
élémentaires de calcul (addition, soustraction) N P A D
Mémoriser des faits numériques et des procédures 3 2 3 7 1
élémentaires de calcul (multiplication), dont N P A D N P A D N P A D
multiplication par 10, 100
4 5 15 16 4 6 10 3
Calculer mentalement ou en ligne pour obtenir
un résultat exact ou approché(addition, soustraction) N P A D N P A D N P A D
8 9 11 8 9 2 6 7 8
Calculer mentalement ou en ligne pour obtenir
un résultat exact(multiplication, division) N P A D N P A D N P A D
Utiliser un algorithme de calcul posé pour l’addition 15
(calcul posé) N P A D
Utiliser un algorithme de calcul posé pour 16 6
la soustraction (calcul posé) N P A D N P A D
8 9 6
Utiliser un algorithme de calcul posé pour
la multiplication (calcul posé) N P A D N P A D
4 5
Calculer une expression comportant des parenthèses
N P A D
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GRANDEURS ET MESURES
► Comparer, estimer, mesurer des longueurs, des masses, des contenances, des durées.
► Utiliser le lexique, les unités, les instruments de mesures spécifiques à ces grandeurs.
Compétences travaillées au CE2 Période 1 Période 2 Période 3 Bilan pour le CE2
Identifier quand il s’agit d’une longueur, d’une masse, 19
d’une contenance ou d’une durée N P A D
Estimer les ordres de grandeurs de quelques 17 19
longueurs, masses et contenances en relation avec les
unités métriques N P A D
Mesurer des longueurs, des masses en utilisant un
instrument adapté (règle graduée, balance à plateaux) :
22 23
– longueurs
N P A D
22
– masses
N P A D
Utiliser les unités de mesures usuelles : 23d 24 18 19 20 18
– longueur : m, dm, cm, mm, km et relations entre m,
1
dm, cm et mm ainsi qu’entre km et m ; N P A D N P A D N P A D
– masse : g, kg, tonne et relations entre kg et g ainsi 22
qu’entre tonne et kg ;
N P A D
21
– contenance : L, dL, cL et leurs relations.
N P A D
Lire l’heure sur une horloge ou une montre à aiguilles 27 28 15
N P A D N P A D
Comparer, estimer, mesurer des durées :
– unités de mesure usuelles de durées : j, semaine, h, 25 26 16 17 14 15
min, s, mois, année, siècle, millénaire ;
– relations entre ces unités
N P A D N P A D N P A D
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► Résoudre des problèmes impliquant des longueurs, des masses, des contenances, des durées, des prix.
Compétences travaillées au CE2 Période 1 Période 2 Période 3 Bilan pour le CE2
Résoudre des problèmes, notamment de mesurage et
de comparaison, en utilisant les quatre opérations sur
les grandeurs ou leurs mesures :
20 - 21 13
– sur la monnaie (en euros et centimes d’euros) ;
N P A D N P A D
26 16 17 15
– sur les durées
N P A D N P A D N P A D
Mesurer des segments pour calculer la longueur d’une 22b
ligne brisée. N P A D
Résoudre des problèmes impliquant des conversions
simples d’une unité usuelle à une autre : 24 18 19 16
– sur les longueurs
N P A D N P A D N P A D
21
– sur les contenances
N P A D
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ESPACE ET GÉOMÉTRIE
► (Se) repérer et (se) déplacer en utilisant des repères et des représentations.
Compétences travaillées au CE2 Période 1 Période 2 Période 3 Bilan pour le CE2
23
Situer des objets les uns par rapport aux autres ou par
rapport à d’autres repères (dans un quadrillage) N P A D
Programmer des déplacements d’un robot ou ceux d’un 26
personnage sur un écran
N P A D
► Reconnaitre, nommer, décrire, reproduire quelques solides.
Compétences travaillées au CE2 Période 1 Période 2 Période 3 Bilan pour le CE2
27 28
Décrire et comparer des solides en utilisant le
vocabulaire approprié N P A D
28
Fabriquer un polyèdre en assemblant des tiges
N P A D
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► Reconnaitre, nommer, décrire, reproduire, construire quelques figures géométriques.
► Reconnaitre et utiliser les notions d’alignement, d’angle droit, d’égalité de longueurs, de milieu, de symétrie.
Compétences travaillées au CE2 Période 1 Période 2 Période 3 Bilan pour le CE2
Reproduire des figures planes ou assemblages de figures 35 22
– sur papier quadrillé
– sur papier uni N P A D N P A D
Utiliser la règle, l’équerre ou le compas comme 29 30 31 23 25 20 21 22
instruments de tracé 34 35
N P A D N P A D N P A D
Décrire et reconnaitre, à partir des côtés et des angles 32 33
droits, un carré, un rectangle, un triangle rectangle N P A D
Construire un carré, un rectangle ou un triangle 34 25
rectangle sur un support uni, connaissant la longueur
N P A D N P A D
des côtés
Décrire en utilisant le vocabulaire approprié et 24
reconnaitre un cercle D N P A D
Construire un cercle connaissant son centre et un point, 23
ou son centre et son rayon N P A D
Utiliser la règle (non graduée) pour repérer et produire 2 22
des alignements
N P A D N P A D
31 33 34 25 22
Repérer et tracer des angles droits à l’aide d’une
équerre N P A D N P A D N P A D
30 34 25 20
Reporter une longueur sur une droite déjà tracée
N P A D N P A D N P A D
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Compétences travaillées au CE2 Période 1 Période 2 Période 3 Bilan pour le CE2
Repérer ou trouver le milieu d’un segment, en utilisant 30 20
une règle graduée
N P A D N P A D
Reconnaitre si une figure présente un axe de symétrie 20
N P A D
Compléter une figure pour qu’elle soit symétrique par 21
rapport à un axe donné
N P A D
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