© Hatier, 2021.

Cap Maths CE2

Bilan de compétences
Unité 1

Date : ………………………………………………………………. Pour chaque exercice, cocher la case :

Nom : ………………………………………………………………. D : Dépassé ou A : Atteint ou P : Partiellement atteint
ou N : Non atteint

NOMBRES ET CALCULS
Fichier de l’élève p. 15

Exercice Compétence D A P N Méthode

Connaitre et utiliser le répertoire Je dois bien connaitre les résultats
❶ additif pour donner des sommes des tables d’addition.
et des différences.
Je sais, par exemple, que l’écart
Donner l'écart d'un nombre à la dizaine
❷ de 24 à 30 est le même que l’écart
supérieure ou inférieure.
de 4 à 10.
Je sais que 1 € = 100 c.
Connaitre la monnaie.
❸ Je m’organise pour ne pas oublier
Chercher plusieurs possibilités.
de possibilités.
Dans l’écriture en chiffres
Utiliser les unités de numération d’un nombre, je sais reconnaitre la
❹❺ (centaines, dizaines et unités) pour valeur d’un chiffre ou d’un groupe
déterminer des quantités. de chiffres.
➞ dico-maths A p. 14
Je sais que 1 dizaine = 10 unités
Connaitre les relations entre unités
et que 1 centaine = 10 dizaines
❻ de numération (centaines, dizaines
= 100 unités.
et unités).
➞ dico-maths A p. 14
Pour écrire un nombre de 3 chiffres,
je dois d’abord repérer le mot
Associer les noms des nombres à leurs cent(s) dans son écriture en lettres.
❼❽ écritures en chiffres (nombres Pour lire les nombres de 3 chiffres,
inférieurs à 1 000). je reconnais d’abord le chiffre
des centaines.
➞ dico-maths B p. 14
Pour l’addition en ligne, j’observe
bien les nombres pour rendre
le calcul plus facile.
Pour l’addition en colonnes,
Calculer des additions, en ligne
❾ j’additionne les unités avec
ou en colonnes.
les unités, les dizaines avec
les dizaines… et je n’oublie pas
les retenues.
➞ dico-maths C p. 14
GRANDEURS, MESURES, ESPACE ET GÉOMÉTRIE
Cahier de l’élève p. 7

Exercice Compétence D A P N Méthode

– Je compte les mois et les jours
séparant les deux dates sur
❶ Trouver une durée en mois le calendrier.
et jours connaissant deux dates. – Je sais que du 1er septembre
au 1e octobre, la durée est 1 mois.
➞ dico-maths A p. 7
Je trace la droite qui passe par
❷ les deux points, puis je marque
Placer un point aligné avec d’autres.
un point sur la droite.
➞ dico-maths B p. 7
– Je mesure la longueur
du segment.
– Je trace sur le segment à partir
❸ Placer le milieu d’un segment. d’une de ses extrémités un segment
qui a pour longueur la moitié de
la longueur que j’ai mesurée.
➞ dico-maths C p. 7
 © Hatier, 2021.

Cap Maths CE2

Bilan de compétences
Unité 2

Date : ………………………………………………………………. Pour chaque exercice, cocher la case :

Nom : ………………………………………………………………. D : Dépassé ou A : Atteint ou P : Partiellement atteint
ou N : Non atteint

NOMBRES ET CALCULS
Fichier de l’élève p. 27

Exercice Compétence D A P N Méthode

Compléter un nombre à un nombre de Je sais passer par la dizaine
la dizaine supérieure. supérieure.
❶
Ajouter et soustraire des dizaines ou Je sais que 900 – 400 c'est
des centaines. 9 centaines – 4 centaines.
Je connais les doubles et les moitiés
❷ Calculer des doubles et des moitiés. de nombres simples ou je sais
les retrouver rapidement.
Je sais utiliser les informations
Résoudre un problème à étapes. Faire
❸ qui sont données pour en déduire
des déductions.
d'autres informations utiles.
Je compare d'abord les centaines,
Comparer, ranger et encadrer des
❹ ❺ puis s'il le faut les dizaines...
nombres inférieurs à 1 000.
➞ dico-maths A p. 26
Associer un nombre à un repère sur Je me sers du pas de la graduation.
❻ ❼
une ligne graduée. ➞ dico-maths B p. 26
Je sais que « 4 fois 8 » peut se
calculer comme 4 x 8 ou 8 x 4.
Utiliser le sens de la multiplication
❽ Si je ne connais pas le résultat,
(groupements de quantités identiques).
je peux le retrouver.
➞ dico-maths C p. 26

GRANDEURS, MESURES, ESPACE ET GÉOMÉTRIE

Cahier de l’élève p. 14

Exercice Compétence D A P N Méthode

Je place les sommets avant
de tracer un côté.
Reproduire sur quadrillage un
❶ Je repère chaque nouveau sommet
polygone dont les côtés ne suivent
du polygone par rapport à
pas les lignes du quadrillage.
un sommet déjà placé.
➞ dico-maths A p. 13
Je regarde ce qu’indiquent
les aiguilles. La petite aiguille
indique l’heure, la grande la durée
Lire l’heure en heures, demi-heure après l’heure passée (un quart
❷
et quart d’heure sur une horloge à d’heure ou une demi-heure) ou
aiguilles. avant l’heure suivante (un quart
d’heure). Les graduations des
heures sont numérotées de 1 à 12.
➞ dico-maths B p. 13
 Mesurer la longueur d’un segment Je prends en compte le nombre de
à l’aide d’une règle graduée en centimètres reportés sur la règle
❸❹ centimètres mais cassée. cassée.

Exprimer une longueur en cm, puis Je me souviens que 1 dm = 10 cm.

en dm et cm. ➞ dico-maths C p. 13
 © Hatier, 2021.

Cap Maths CE2

Bilan de compétences
Unité 3

Date : ………………………………………………………………. Pour chaque exercice, cocher la case :

Nom : ………………………………………………………………. D : Dépassé ou A : Atteint ou P : Partiellement atteint
ou N : Non atteint

NOMBRES ET CALCULS
Fichier de l’élève p. 39

Exercice Compétence D A P N Méthode

Ajouter, soustraire un nombre inférieur Je sais passer par la dizaine
à 10. supérieure.

Connaitre et utiliser les tables Je connais par cœur les résultats

❶ de multiplication de 2 et de 5. de ces tables.

Donner le complément d’un nombre Je sais que le complément de 230

entier de dizaines à la centaine à 300 c’est le complément de
supérieure. 23 dizaines à 30 dizaines.
Pour résoudre un problème, il faut
Dans un problème, reconnaitre
lire la question et chercher
❷ les informations utiles et répondre
les informations utiles pour
à la question posée.
y répondre.
Je sais qu’il faut chercher combien
Utiliser le sens de la multiplication
il y a d’objets dans chaque ligne
❸ (objets organisés en disposition
et dans chaque colonne.
rectangulaire).
➞ dico-maths A p. 38
Utiliser le répertoire multiplicatif, Je dois connaitre par cœur de plus
❹ connaitre certains résultats et en en plus de résultats.
retrouver d’autres. ➞ dico-maths B p. 38
Pour la soustraction en ligne,
j'observe bien les nombres pour
rendre le calcul plus facile.
Pour la soustraction en colonnes,
je soustrais les unités avec
Calculer des soustractions, en ligne ou
❺❻ les unités, les dizaines avec
en colonnes.
les dizaines… et je fais des échanges
entre 1 dizaine et 10 unités
ou 1 centaine et 10 dizaines
si c'est nécessaire.
➞ dico-maths C p. 38

GRANDEURS, MESURES, ESPACE ET GÉOMÉTRIE

Cahier de l’élève p. 22 et 23

Exercice Compétence D A P N Méthode

Utiliser le double décimètre pour : Pour mesurer un segment,
– tracer une ligne de longueur je place la graduation zéro du
❶❷
donnée en centimètres et millimètres ; double décimètre à une extrémité
– mesurer les longueurs de segments. du segment.
en centimètres et millimètres. Je repère la graduation numérotée
 en cm qui se situe juste avant
l’autre extrémité et je compte sur
le double décimètre les mm jusqu’à
l’extrémité du segment.

Exprimer en millimètres une longueur Je sais que 1 cm = 10 mm

donnée en centimètres et millimètres. ➞ dico-maths C p. 13 et A p. 22
– Pour mesurer une ligne brisée, je
mesure chaque segment et j’ajoute
Mesurer et calculer la longueur les longueurs obtenues.
❷❸ d’une ligne brisée en centimètres – Pour additionner des longueurs
et millimètres. exprimées en cm et mm, j’ajoute
séparément les cm et les mm
et j’utilise 10 mm = 1 cm.
➞ dico-maths A et B p. 22
Je fais coïncider le sommet de
l’équerre avec le sommet de l’angle,
Reconnaitre un angle droit. un côté de l’angle droit de l’équerre
avec un côté de l’angle et j’observe
si le deuxième côté de l’angle droit
❹ de l’équerre coïncide avec
le deuxième côté de l’angle.
– Pour un carré, je vérifie que
le quadrilatère a 4 angles droits et
que les 4 côtés ont même longueur ;
Reconnaitre un carré, un rectangle
– Pour un rectangle, je vérifie que
(longueur des côtés et angles droits).
le quadrilatère a 4 angles droits
et que les côtés opposés ont même
longueur.
➞ dico-maths C p. 22
 © Hatier, 2021.

Cap Maths CE2

Bilan de compétences
Unité 4

Date : ………………………………………………………………. Pour chaque exercice, cocher la case :

Nom : ………………………………………………………………. D : Dépassé ou A : Atteint ou P : Partiellement atteint
ou N : Non atteint

NOMBRES ET CALCULS
Fichier de l’élève p. 51

Exercice Compétence D A P N Méthode

Je connais par cœur les résultats
Connaitre et utiliser les tables
de ces tables.
de multiplication de 2, 4 et 5.
❶
Je sais qu'ajouter ou soustraire
Ajouter, soustraire des nombres
40 ou 400, c’est additionner ou
comme 4, 40, 400.
soustraire 4 dizaines ou 4 centaines.
Je sais que je peux chercher
Résoudre un problème dans lequel le complément directement
❷
il faut chercher un complément. ou utiliser la soustraction.
➞ dico-maths A p. 50
Je sais que je peux remplacer
Calculer des compléments le calcul d’un complément par celui
❸
ou des différences par calcul réfléchi. d’une soustraction et inversement.
➞ dico-maths A p. 50
Dans l’écriture en chiffres
Utiliser les unités de numération d’un nombre, je sais reconnaitre
❹ (milliers, centaines, dizaines et unités) la valeur d’un chiffre ou
pour déterminer des quantités. d’un groupe de chiffres.
➞ dico-maths B p. 50
Pour écrire un nombre de 4 chiffres
je dois d’abord repérer le mot mille
Associer les noms des nombres à leurs dans son écriture en lettres.
❺ ❻ écritures en chiffres (nombres Pour lire les nombres de 4 chiffres,
inférieurs à 1 000). je reconnais d’abord le chiffre
des milliers.
➞ dico-maths C p. 50
Je compare d’abord les milliers,
Comparer, ranger et encadrer
❼ ❽ puis s’il le faut les centaines...
des nombres inférieurs à 10 000.
➞ dico-maths D p. 50

GRANDEURS, MESURES, ESPACE ET GÉOMÉTRIE

Cahier de l’élève p. 31 et 32

Exercice Compétence D A P N Méthode

– Quand le premier côté de l’angle
droit du triangle est tracé, je trace
Construire un triangle rectangle le deuxième côté de l’angle droit ;
❶
connaissant la longueur des côtés de – Sur ce deuxième côté, je reporte
l’angle droit. la longueur du deuxième côté de
l’angle droit du triangle à partir
du sommet de l’angle droit ;
 – Je trace le troisième côté.
➞ dico-maths A p. 31
– Je mesure le côté du carré.
– Je construis le carré en veillant
❷ à ce que ses 4 angles soient droits
Reproduire un carré.
et ses 4 côtés soient de même
longueur.
➞ dico-maths A p. 31
Je regarde ce qu’indiquent les
aiguilles. La petite aiguille indique
Lire l’heure sur une horloge à les heures, la grande les minutes.
❸
aiguilles en heures et minutes. Toutes les graduations autour de
l’horloge sont celles des minutes.
Il y en a 60 numérotées de 5 en 5.
➞ dico-maths B p. 31
– J’écris à gauche de l’affichage
le nombre d’heures. Comme c’est
l’après-midi, j’ajoute 12 au nombre
d’heures indiqué dans l’horaire.
– J’écris à droite le nombre de
minutes. Pour le trouver je peux
❹ Écrire un horaire de l’après-midi sur
imaginer la position de la grande
une horloge à affichage.
aiguille sur l’horloge à aiguilles
ou bien utiliser que :
1 heure = 60 minutes, donc une
demi-heure = 30 minutes et 1 quart
d’heure = 15 minutes.
➞ dico-maths B p. 31
Mesurer la longueur d’une ligne Je sais que 1 m = 100 cm.
❺
brisée. L’exprimer en centimètres ➞ dico-maths C p. 31
puis en mètres.
 © Hatier, 2021.

Cap Maths CE2

Bilan de compétences
Unité 5

Date : ………………………………………………………………. Pour chaque exercice, cocher la case :

Nom : ………………………………………………………………. D : Dépassé ou A : Atteint ou P : Partiellement atteint
ou N : Non atteint

NOMBRES ET CALCULS
Fichier de l’élève p. 63

Exercice Compétence D A P N Méthode

Je sais compléter un nombre
Donner rapidement les compléments
❶ à la dizaine supérieure et compléter
à 100.
une dizaine à 100.
Connaitre et utiliser la table Je connais par cœur les résultats
❷
de multiplication de 3. de cette table.
Je sais utiliser différentes méthodes
❸ Ajouter, soustraire 9 et 11.
pour faire ces calculs mentalement.
Résoudre des problèmes J’essaie de comprendre la situation
❹❺ de comparaison (écarts, différences) et, s'il le faut, je fais un schéma.
et de distances. ➞ dico-maths A p. 62
Pour la soustraction en ligne,
j’observe bien les nombres pour
rendre le calcul plus facile.
Pour la soustraction en colonnes,
je soustrais les unités avec les
Calculer des soustractions, en ligne unités, les dizaines avec les
❻
ou en colonnes. dizaines… et je fais des échanges
entre 1 dizaine et 10 unités
ou 1 centaine et 10 dizaines
ou 1 millier et 10 centaines
si c’est nécessaire.
➞ dico-maths B p. 62
Je sais que lorsque je multiplie un
nombre par 10 ou par 100 chaque
Multiplier un nombre par 10
❼ ❽ chiffre prend une valeur 10 fois
ou par 100.
ou 100 fois plus grande.
➞ dico-maths C p. 62

GRANDEURS, MESURES, ESPACE ET GÉOMÉTRIE

Cahier de l’élève p. 40 et 41

Exercice Compétence D A P N Méthode

Je regarde ce qu’indiquent
les aiguilles sur les horloges. Quand
Déterminer une durée en minutes
❶ la petite aiguille avance de moins
connaissant les horaires de début
d’une heure, la durée correspond
et de fin.
à l’avancée de la grande aiguille.
➞ dico-maths B p.31 et A p. 40
❷ Calculer une durée en minutes Je peux imaginer la rotation
connaissant les horaires de début des aiguilles sur l’horloge
et de fin. ou bien faire une ligne du temps.
 Calculer un horaire de fin Je peux m’appuyer sur des horaires
connaissant l’horaire de début ronds (10 h) ou utiliser
et la durée en minutes. un raisonnement du type :
de 9 h15 à 10 h15, il s’écoule 1 h.
➞ dico-maths A p. 40
Je pique la pointe sèche sur
le centre et j’écarte les branches
Tracer un cercle connaissant
pour placer la mine du compas
son centre et un point du cercle.
sur le deuxième point.
❸
Je prends un écartement de
Tracer un cercle connaissant
compas qui correspond au rayon
son centre et son rayon.
et je pique la pointe sèche sur
le centre.
➞ dico-maths B p. 40
Je repère le centre du cercle puis
le point qui est sur le cercle
❹ Reconnaitre un cercle à partir
ou j’utilise ma règle pour mesurer
d’une description
le rayon du cercle.
➞ dico-maths B p. 40
 © Hatier, 2021.

Cap Maths CE2

Bilan de compétences
Unité 6

Date : ………………………………………………………………. Pour chaque exercice, cocher la case :

Nom : ………………………………………………………………. D : Dépassé ou A : Atteint ou P : Partiellement atteint
ou N : Non atteint

NOMBRES ET CALCULS
Fichier de l’élève p. 75

Exercice Compétence D A P N Méthode

Connaitre et utiliser la table Je connais par cœur les résultats
❶
de multiplication de 8. de cette table.
Je sais qu'ajouter 40 c'est ajouter
Ajouter, soustraire des nombres
❷ 4 dizaines et que soustraire
comme 40, 200...
200 c'est soustraire 2 centaines.
Connaitre et utiliser la table Je connais par cœur les résultats
❷
de multiplication de 3. de cette table.
Je sais que je peux remplacer
Calculer des différences
❸ une soustraction par une addition
et des compléments.
à trou et inversement.
Après avoir fait un ou plusieurs
Résoudre des problèmes en faisant essais, je réfléchis avant de faire
❹
des essais. un autre essai.
➞ dico-maths A p. 74
Je place d'abord le nombres entre
Placer des nombres deux nombres déjà placé et je
❺ approximativement sur une ligne cherche ensuite de quel nombre
graduée. il est le plus proche.
➞ dico-maths B p. 74
Je peux utiliser un calcul réfléchi en
écrivant les étapes de mon calcul.
Je peux aussi poser la multiplication
Multiplier un nombre par un nombre en colonnes, en utilisant une boite
❻ ❼ inférieur à 10 ou par un nombre à retenues.
comme 40. Je sais que multiplier un nombre
par 40, c'est le multiplier par 4
puis multiplier le résultat par 10
➞ dico-maths C p. 74

GRANDEURS, MESURES, ESPACE ET GÉOMÉTRIE

Cahier de l’élève p. 48

Exercice Compétence D A P N Méthode

Je commence par compter
les sommets des polyèdres et
❶❸ je ne conserve que ceux qui ont
Reconnaitre un polyèdre à partir
le nombre indiqué de sommets.
d’une description.
Je compte ensuite les arêtes.
Je peux commencer par compter
les arêtes et ensuite les sommets.
 Je sais ce que chaque mot
désigne. Je fais attention à ne pas
❷ Indiquer le nombre de faces, d’arêtes oublier et à ne pas compter deux
et de sommets d’un polyèdre. fois une face, une arête
ou un sommet.
➞ dico-maths B p. 47
La contenance d’un récipient
est la quantité de liquide
❹ Comparer deux contenances qu’il contient. J’observe
par transvasement. le récipient qui est plein et celui
dans lequel il reste du liquide.
➞ dico-maths C p. 47
Pour comparer des contenances,
Comparer des contenances dont j’exprime toutes les mesures dans
❺ ❻ les mesures sont exprimées la même unité, par exemple
en litres, décilitres et centilitres. en cL, en utilisant 1 L = 100 cL
et 1 dL = 10 cL.
➞ dico-maths C p. 47
 © Hatier, 2021.

Cap Maths CE2

Bilan de compétences
Unité 7

Date : ………………………………………………………………. Pour chaque exercice, cocher la case :

Nom : ………………………………………………………………. D : Dépassé ou A : Atteint ou P : Partiellement atteint
ou N : Non atteint

NOMBRES ET CALCULS
Fichier de l’élève p. 87

Exercice Compétence D A P N Méthode

Connaitre et utiliser les tables Je connais par cœur les résultats
❶
de multiplication de 6 et de 9. de ces tables.
Je sais que multiplier 6 par 20, c'est
Multiplier un nombre inférieur à 10
❷ multiplier 6 par 2 puis multiplier
par un nombre comme 20, 400…
le résultat par 10.
Je peux m’aider d’un schéma
Résoudre un problème de répartition
❸ ❹ et utiliser toutes les opérations que
en parts égales avec recherche
je connais.
du nombre de parts.
➞ dico-maths A p. 86
Je sais que je peux décomposer
Calculer des multiplications un des deux facteurs pour rendre
❺ ❻
en utilisant le calcul réfléchi. le calcul plus facile.
➞ dico-maths B p. 86
Pour faire un calcul approché,
Calculer une valeur approchée
je remplace les termes du calcul
❼ ❽ du résultat d'une addition
par des nombres « ronds ».
ou d'une soustraction.
➞ dico-maths C p. 86

GRANDEURS, MESURES, ESPACE ET GÉOMÉTRIE

Cahier de l’élève p. 55

Exercice Compétence D A P N Méthode

Pour déterminer la masse de
Déterminer la masse d’un objet pesé chaque sac, je calcule la somme
sur une balance à plateaux à l’aide des masses marquées utilisées
de masses marquées. pour équilibrer la balance.
❶
Exprimer des masses en grammes Pour comparer des masses,
ou en kilogrammes et grammes, j’exprime toutes les mesures dans
puis les comparer. la même unité, par exemple en g
en utilisant 1 kg = 1 000 g.
➞ dico-maths A p. 55
Je sais que av suivi d’un nombre
fait avancer la tortue du nombre
d’unités indiqué, que td 90 fait
❷ Coder le déplacement
tourner la tortue à angle droit vers
d’un personnage sur un écran.
la droite et tg 90 à angle droit vers
la gauche.
➞ dico-maths B p. 55
 © Hatier, 2021.

Cap Maths CE2

Bilan de compétences
Unité 8

Date : ………………………………………………………………. Pour chaque exercice, cocher la case :

Nom : ………………………………………………………………. D : Dépassé ou A : Atteint ou P : Partiellement atteint
ou N : Non atteint

NOMBRES ET CALCULS
Fichier de l’élève p. 99

Exercice Compétence D A P N Méthode

Connaitre et utiliser les tables Je connais par cœur les résultats
❶
de multiplication. des tables.
Je connais certains résultats
❷ Calculer avec 25, 50, 75 et 100. par cœur et je retrouve les autres
très vite.
Je peux m’aider d’un schéma
Résoudre un problème de répartition
❸❹ et utiliser toutes les opérations que
en parts égales avec recherche
je connais.
de la valeur de chaque part.
➞ dico-maths A p. 98
Je sais que multiplier un nombre
par 46, c’est le multiplier par 6,
Multiplier un nombre par un nombre
puis par 40 et enfin ajouter les deux
❺ supérieur à 10 en posant l'opération
résultats
en colonnes.
J'utilise des boites à retenues.
➞ dico-maths B p. 98
Je sais que je dois commencer par
Trouver le résultat d'un calcul les calculs qui sont à l'intérieur
❻❼
qui comporte des parenthèses. des parenthèses.
➞ dico-maths C p. 86

GRANDEURS, MESURES, ESPACE ET GÉOMÉTRIE

Cahier de l’élève p. 61 et 62

Exercice Compétence D A P N Méthode

❶ Comparer deux distances exprimées J’exprime 1 km en m.
en kilomètres et en mètres. ➞ dico-maths A p. 61
J’utilise la relation 1 km = 1 000 m
❷ Exprimer une longueur dans une autre
et un calcul réfléchi.
unité.
➞ dico-maths A p. 61
J’exprime 1 km 200 m en m ou bien
Calculer une distance en mètres j’ajoute séparément les km et
❸
et en kilomètres et mètres. les m. Dans les deux cas, j’utilise
1 km = 1 000 m
➞ dico-maths A p. 61
Je commence par chercher
une droite qui partage la figure en
❹ Repérer un axe de symétrie
deux parties identiques. J’imagine
d’une figure.
ensuite plier la figure autour
de cette droite.
 ➞ dico-maths B p. 61
— Je trace de l’autre côté de l’axe
une partie identique à la moitié
de la figure déjà tracée,
mais retournée.
Compléter une figure sur quadrillage
❺ – Je peux commencer par placer
pour qu’elle soit symétrique par
les sommets qui se correspondent.
rapport à une droite donnée.
Ils sont sur une même ligne du
quadrillage et ils sont à la même
distance de l’axe.
➞ dico-maths B p. 61
 © Hatier, 2021.

Cap Maths CE2

Bilan de compétences
Unité 9

Date : ………………………………………………………………. Pour chaque exercice, cocher la case :

Nom : ………………………………………………………………. D : Dépassé ou A : Atteint ou P : Partiellement atteint
ou N : Non atteint

NOMBRES ET CALCULS
Fichier de l’élève p. 111

Exercice Compétence D A P N Méthode

Je peux faire des essais ou trouver
Trouver un nombre auquel on a ajouté
❶ le calcul qui donne tout de suite
ou soustrait un autre nombre.
le résultat.
Je connais certains résultats par
❷ Calculer avec 15, 30, 45 et 60. cœur et je retrouve les autres très
vite.
Je cherche ce que représente
la hauteur de chaque colonne
❸ Lire et compléter un diagramme.
du diagramme.
➞ dico-maths A p. 110
Je sais que « : » est le signe de la
division lorsque le reste est égal à 0.
Calculer le quotient et le reste
❹ ❺ Je décompose le nombre à diviser
d’une division.
pour rendre le calcul plus facile.
➞ dico-maths B p. 110
Je sais que je peux utiliser
la multiplication pour trouver
Résoudre des problèmes
le nombre d'arrivée ou la division
❻ ❼ de déplacement par sauts réguliers
pour trouver la longueur du saut
sur une ligne graduée.
ou le nombre de sauts.
➞ dico-maths C p. 110

GRANDEURS, MESURES, ESPACE ET GÉOMÉTRIE

Cahier de l’élève p. 68

Exercice Compétence D A P N Méthode

– J’oriente le plan de façon à voir
les éléments dessinés sur le plan
comme que je les vois dans
la réalité.
Repérer des éléments – Pour trouver l’objet réel qui
❶
d’un espace familier correspond à un emplacement
sur un plan de cet espace. marqué sur le plan, je repère sur
le plan des objets proches de cet
emplacement et qu’il est facile
de localiser dans la réalité.
➞ dico-maths A p. 68
Avant chaque changement de
direction, j’oriente le plan de façon
❷
Décrire un itinéraire tracé sur un plan. à voir le trait droit devant moi avec
la flèche dirigée vers le haut.
➞ dico-maths B p. 68
 © Hatier, 2021.

Cap Maths CE2

Bilan de compétences
Unité 10

Date : ………………………………………………………………. Pour chaque exercice, cocher la case :

Nom : ………………………………………………………………. D : Dépassé ou A : Atteint ou P : Partiellement atteint
ou N : Non atteint

NOMBRES ET CALCULS
Fichier de l’élève p. 123

Exercice Compétence D A P N Méthode

Trouver un nombre qu'on a multiplié Je peux faire des essais et utiliser
❶
par un autre nombre. les tables de multiplication.
Pour résoudre certains problèmes,
Résoudre un problème en faisant je peux avancer par étapes. Il faut
❷
des déductions. d'abord que je trouve ces étapes.
➞ dico-maths A p. 122
Résoudre des problèmes où il faut Je peux faire un schéma pour
chercher ce qu'il y avait avant une m'aider à comprendre et résoudre
❸❹
augmentation ou avant une diminution le problème.
ou encore de combien une quantité ➞ dico-maths B p. 122
a augmenté ou diminué.
Connaitre le nombre 10 000 et d'autres Je sais que 10 000, c'est 10 milliers
❺❻ ❼ nombres écrits avec 5 chiffres, ou 10 × 1 000.
les écrire en lettres et les comparer. ➞ dico-maths C p. 122

GRANDEURS, MESURES, ESPACE ET GÉOMÉTRIE

Cahier de l’élève p. 77 et 78

Exercice Compétence D A P N Méthode

❶ Comparer deux durées exprimées Je sais que 1 min = 60 s.
dans des unités différentes. ➞ dico-maths A p. 77
Je sais que sur l’affichage du
chronomètre le nombre de gauche
❷ Écrire les affichages successifs est le nombre de minutes et celui
d’un chronomètre en minute. de droite le nombre de secondes.
Je sais que 1 min = 60 s.
➞ dico-maths A p. 77
Je sais que le coureur arrivé en
premier est celui qui a mis le temps
Comparer, ranger des durées
❸ le plus court. Pour comparer deux
exprimées dans des unités
durées, je les exprime dans la même
différentes.
unité en utilisant 1 min = 60 s.
➞ dico-maths A p. 77
Calculer une masse en kilogrammes Je sais que 1 t = 1 000 kg
❹
et en tonnes. ➞ dico-maths B p. 77
 J’utilise les relations 1 kg = 1 000 g
❺ Exprimer une masse dans une autre
et 1 t = 1 000 kg et un calcul réfléchi.
unité.
➞ dico-maths A p. 55 et B p. 77
Pour comparer deux masses,
❻ Comparer, ranger des masses je les exprime dans la même unité.
exprimées dans différentes unités. J’utilise la relation 1 kg = 1 000 g.
➞ dico-maths A p. 55 et B p.77
Je repère les éléments qui composent
la figure : figures simples connues
et segments. J’utilise ensuite mes
instruments pour vérifier ce que j’ai
❼ Reproduire une figure complexe
cru voir : longueurs égales, angles
sur papier uni.
droits et la position de certains points.
Je décide ensuite d’un ordre
de construction.
➞ dico-maths C p. 77