LE CAHIER DE TEXTES
Introduction
Il existe dans nos établissements, dans nos classes, un document extrêmement
important mais dont nous sous-estimons, voire ignorons la valeur. Il s’agit du cahier de
textes. Nous allons voir d’une part son utilité et, d’autre part, comment le remplir avec un
exemple à l’appui.
I Le cahier de textes : un document officiel et pédagogique.
Le cahier de textes est un document officiel que l’administration scolaire met à la
disposition de chaque classe. « Ce cahier de textes est un manuel de gestion destiné à
l’usage des enseignants pour les activités qu’ils entreprendrons dans les classes où ils
interviennent. Il est conçu pour toutes les disciplines enseignées dans une classe. Il permet
une meilleure utilisation du temps scolaire de chaque classe. Ce manuel de gestion revêt donc
une grande importance pour l’administration de l’établissement qui peut suivre, à travers les
activités mentionnées, les niveaux d’exécution des progressions établies par les différentes
Unités Pédagogiques (UP) et toute autre activité confiée aux élèves par les enseignants. C’est
aussi un guide d’exécution des programmes d’enseignement pour les encadreurs. Il permet
également aux partenaires de l’école d’être éclairés sur le travail des enseignants et des
élèves. En somme, l’utilisation du cahier de textes contribue à la bonne gouvernance à travers
la rigueur dans la gestion des activités d’enseignement/apprentissage. » (Mm Ali Mariama
2011).
II Le format du cahier de textes.
Il a la forme d’un registre où est inséré un sachet contenant des onglets, les uns portant
les noms de toutes les matières enseignées dans l’établissement, les autres sont neutres où
l’on peut inscrire d’autres disciplines. Mais depuis un certain temps, le sachet d’onglets a
disparu puis le registre s’est fait de plus en plus rare, il est remplacé par des cahiers
ordinaires, ceux-là mêmes que les élèves utilisent. Qu’il soit de format standard envoyé par le
ministère ou un cahier d’écolier transformé par l’ingéniosité du chef d’établissement ou du
censeur, ils ont les mêmes valeurs administratives et pédagogiques.
III Le contenu du cahier de textes
Chaque classe a son propre cahier de textes annuel. Aussi, trouve-t-on dans ce dernier,
mention de l’année scolaire et de la classe ; l’emploi du temps hebdomadaire de la classe (à
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écrire au crayon pour pouvoir effacer en cas de changement), les noms des enseignants qui
interviennent dans la classe. Il est établi par discipline et chaque discipline par matière
enseignée, par exemple, en français on séparera la lecture de la grammaire, de l’orthographe,
de l’expression orale… ; en mathématiques la géométrie de l’algèbre, et ainsi de suite.
IV Pourquoi le cahier de textes ?
Le professeur remplit lui-même le cahier de textes de chaque classe où il passe,
immédiatement à la fin de la séance, avant de sortir de la salle. Il inscrit la date, les
articulations de la séance et il appose sa signature. Le chef d’établissement est tenu de le viser
périodiquement. Le cahier de textes ne quitte pas la salle de classe jusqu’à la fin des cours. Il
est à la disposition permanente du chef d’établissement et des autorités académiques. Il ne
serait pas superflu de voir les buts assignés au cahier de textes.
L’instauration du cahier de textes dans les classes vise plusieurs objectifs :
Informer le chef d’établissement de la progression des différents cours et du
contenu de chacun d’eux ;
Rendre compte à l’administration de la progression effective des enseignements
d’une année scolaire ;
Ménager la continuité, en cas d’absence ou de mutation d’un professeur, entre
l’enseignement du professeur précédent et celui de son remplaçant ou de son
successeur. En effet, en cas d’absence du professeur, celui qui le remplace saura
les activités menées par le titulaire de la classe, il n’y aura donc pas de
tâtonnement. Il en est de même s’il s’agit d’un professeur qui prend la classe
d’un enseignant affecté.
Assurer la liaison entre les différents professeurs. L’enseignant peut consulter le
cahier de textes pour voir des leçons, dans d’autres disciplines, qui peuvent le
servir dans sa leçon.
Enfin, il permet aux apprenants de vérifier le libellé d’un devoir ou d’un
exercice, les axes d’un cours… A ce niveau, nombreux sont ceux qui trouvent
que les élèves ne doivent pas toucher au cahier. Pourquoi ? Ce document leur
appartient d’abord, ce qui est consigné dedans leur était destiné : enseignement,
évaluations et, suprême atout, cela traduit l’intérêt qu’ils accordent à leur
enseignement puisqu’ils veulent savoir s’il y a conformité entre l’enseignement
reçu et les informations destinées à l’administration.
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Le cahier de textes doit contenir les indications de tous les cours avec leur plan détaillé ;
tous les énoncés de devoir, d’exercices (ou au besoin les références exactes des exercices. Les
devoirs ou exercices photocopiés peuvent y être agrafés). Ces indications permettent de se
faire une idée précise de l’objet, de la nature, de l’étendue et de la méthode pédagogique du
travail réalisé ou à réaliser par les apprenants. Avant de donner un exemple de page de cahier
de textes, voyons comment l’enseignant doit le remplir.
V Le remplissage du cahier de textes.
Les cours vont en principe du 1er octobre au mois de juin. Le calendrier scolaire précise
la fin des classes selon que c’est une classe d’examen ou non. Cela signifie que si
l’enseignant indique début des cours le 20 novembre, qu’a-t-il fait alors du 1er octobre à ce
jour, surtout s’il était dans la même école l’an passé ! Il faut par conséquent mentionner le
motif de non cours, dépendant ou indépendant de l’enseignant. Il était dit ci-dessus que le
cahier de textes doit être régulièrement rempli. On veut dire par là que du 1er octobre à la fin
de l’année, chaque jour ouvrable doit apparaitre. Les séances tenues sont inscrites, les
moments de grève (enseignants ou élèves), les périodes des congés, les permissions justifiées
ou injustifiées (demander 2 jours pour faire 4 jours d’absence, les deux derniers jours sont
injustifiés), les activités qui ont empêché les cours (sportives, culturelles, pédagogiques,
visites des autorités…) sont aussi mentionnées. On doit voir un fil conducteur chronologique
du premier jour de la rentrée au dernier jour des cours.
Exemple de page d’un cahier de textes : classe de 6e D CEG…. Année scolaire 2018/19
Date Contenu Durée Signature
Préparatifs des salles de classe en paillotte,
1er au
Salubrité de la cour de l’école, réunions avec les parents
12/10/2019
d’élèves.
Lecture : 1h
Texte : La lettre de Som-Nian, extrait de « Le premier
livre commandé » Les jambes du fils de Dieu de B.
14/10/19
Dadier, manuel le français en 6e EDICEF, 2009.
-les formules de salutation,
-le locuteur, l’interlocuteur
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Vocabulaire : 20 mn
Les présentatifs c’est/ce sont, voila, voici.
Exercice 1 : faire trois phrase avec c’est ; faire trois
autres phrases avec ce sont.
Exercice 2 : remplace les … par voilà ou par voici.
a) …. mon nouveau voisin de table. « Je viens d’un
collège de Niamey »… ce qu’il m’a dit.
15/10/19 b) … le champ cultivé cette année, mais au fond, …
celui que tu travailleras l’an prochain.
c) Ecoutez bien : … les chapitres à réviser pour le
devoir.
Grammaire : 30mn
Le schéma simple de la communication : émetteur,
message, canal, récepteur
Exercice 1 page 6 no B EDICEF
Grammaire : 30 mn
Le schéma simple de la communication : émetteur,
message, canal, récepteur.
Exercice : Dans ce texte, il y a 3 interlocuteurs : Mme
Petiot (la patronne), Maurice (un apprenti) et Julien (un
apprenti débutant). Dites, pour chaque réplique, qui parle
16/10/19 et remplissez les parenthèses (…..).
Il avait à peine terminé que la porte de la salle à manger
s’ouvrit. (…….) parut sur le seuil et cria :
- En course !
(……) demanda :
- Moi, Madame ?
- Tous les deux, il faut bien que Julien apprenne.
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Ils se lavèrent les mains, grimpèrent se changer et
sortirent les deux bicyclettes.
- Ce sont des pains d’épice à porter faubourg de
Chalon. C’est chez Mme Jeunot, surtout, n’entrez
pas les deux.
- C’est très bien, dit (….) Ce n’est pas fragile. Ça
fait une bonne occasion pour lui apprendre à
porter la corbeille.
- C’est exactement ce que je pensais, dit (….)
Ils sortirent par le couloir qui était à présent
complètement obscur.
- Le plus facile, dit (….), c’est sur la tête. On peut
aussi porter sur le bras, mais tu apprendras plus
tard.
Orthographe : 30 mn
C’est ; s’est
Exercice 1 : Remplacez les … par c’est ou s’est.
Ce quartier, … le mien. Il … fait une belle toilette pour
accueillir le président de la république. … surprenant
que ses rues peuvent être jolie, … de l’air propre que
l’on respire maintenant. On …dit qu’on est dans une
autre ville ! … magnifique !
Exercice 2 : Corrigez le texte ci-dessous.
Il a réussi son examen, il c’est donné beaucoup de peine,
et s’est le résultat ainsi. Il c’est privé de sorties, il s’est
défendu de gaspiller son temps, s’est par ces privations
qu’il a pu réussir.
17/10/19 Visite de Monsieur le Maire à l’école suivie de réunion 8h-
avec les élus locaux, parents d’élèves, élèves, 12h30
administrations de l’établissement et enseignants.
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Conclusion
Nous devrons donc retenir que le cahier de textes est un document administratif
destiné à faciliter la tâche des apprenants et des enseignants, et aux responsables
académiques d’exercer leur mission de coordination et de contrôle. Aussi, ferait-il preuve de
négligence et d’incompétence, l’enseignant qui refuserait de le remplir.
Bibliographie
Cahier de suivi du professeur des écoles stagiaires, 2014-2015, Direction des services
départementaux Risse. Académie Amiens.
Mm Ali Mariama Ibrahim, message de la Ministre de l’Education Nationale, de
l’Alphabétisation et de la Promotion des Langues Nationales, Niamey-Niger 2011.
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