EXPRESSION ORALE

Semaine :……….. Niveau : CM2 Date :……………

Séance : 1&2 Fiche N° : …………. Durée :…………….
CD : COMMUNIQUER A L’ORAL EN FRANCAIS
Thème : La vie communautaire
Titre : Un dialogue dans un récit à l’oral
Document : Guide d’exécution Matériel : Livre élève P…18
Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
- Connaître - Le sens de : Reprocher à quelqu’un…il s’ensuit + nom
SEANCE 1 - Comprendre - Le sens général de l’histoire de la BD
- Utiliser - Oralement les mots et les structures
- Prononcer - Reprocher à quelqu’un…il s’ensuit + nom
- Dire - Les répliques du dialogue dans l’ordre
- Jouer - La scène du dialogue
SEANCE 2 - Connaître - Le sens de : Reprocher à quelqu’un…il s’ensuit + nom
- Utiliser - Les mots et les structures

Situation :
Des élèves ont participé à la rencontre avec le sous-préfet. De retour à l’école ils décident de
rendre compte aux élèves qui n’ont pas pu assister à cette rencontre.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS ACTIVITES-MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES
I. Présentation - Donne les différentes parties T.C - Rappellent
d’une histoire
- Fais exploiter la situation - L’exploitent

II. Développement - Dis l’histoire de la BD. - Ecoutent

Présentation de la BD - De quoi parle la BD ? T.C - L’histoire d’une accusation
- Enumère les différentes - Vignette1 : Fali arrive…
Question de parties de la BD. Vignette2, 3 : Un enfant
compréhension arrive… il s’ensuit un dialogue.
Vignette 4 : En définitif…

- Rapportez les paroles des - Rapportent.

femmes et celles des filles. T.C
- Donner les verbes utilisés et - Passé composé, présent de
leur mode l’indicatif.

Explication et - Que font les femmes et la sœur T.I - Elles se disputent.

prononciation de Fali ? - Faire palabre.
- Quelle expression veut dire - Reprocher
exprimer son mécontentement ?
- Prononcez : abimer le boulon - Prononcent
Mémorisation - Fais mémoriser les répliques - Mémorisent
du dialogue. TG
1
 Dramatisation - Jouez la scène. - Jouent en respectant les
paroles

III. Evaluation
- Fais utiliser les structures. TG - Utilisent

SEANCE 2

PLAN DU COURS ACTIVITES-MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

I. Présentation - Rappelle-nous l’histoire de la TC - Trouve les répliques
BD.

II. Développement
- Ecoutez : Elle lui reproche - Ecoutent attentivement.
Isolement et d’avoir abîmé la pompe. TC
emploi des structures - Répétez : Reprocher à - Répètent
quelqu’un d’avoir…

fixation de - Reformulez les phrases en

la structure utilisant le verbe « reprocher ». - Le maître nous reproche
- Le maître : « vous avez d’avoir triché.
triché ».
- Maman : « tu as laissé la natte - Maman nous reproche d’avoir
sous la pluie ». laissé la natte sous la pluie.
- Le patron : « vous avez - Le patron nous reproche
abandonnez le travail ». d’avoir abandonné le travail.

- Fais faire de même pour il

s’ensuit + nom
- Fais employer : « reprocher - Emploient et fixent la
d’avoir… » dans d’autres structure.
situations de communication.

III. Evaluation TC
- Fais utiliser les mots et - L’emploi dans différentes
structures. situations de communication.

2
 EXPRESSION ORALE

Semaine :……….. Niveau : CM2 Date :……………

Séance : 3 Fiche N° : …………. Durée :…………….
CD : COMMUNIQUER A L’ORAL EN FRANCAIS
Thème : La vie communautaire
Titre : Un dialogue dans un récit à l’oral
Document : Guide d’exécution Matériel : Livre élève P…18
Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
- Connaître - Le sens de : Reprocher à quelqu’un…il s’ensuit
- Comprendre - Le sens de l’énoncé
SEANCE 3 - Utiliser - Reprocher à quelqu’un…il s’ensuit
- Produire - Des dialogues
- Jouer - La scène du dialogue
DEROULEMENT
PLAN DU COURS ACTIVITES-MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES
I. Présentation - Propose la situation. T.C - Ecoutent attentivement
Découverte « Tu es malade. Tu peux pas
de l’énoncé aller à l’école. Ta mère vient te
voir dans ta chambre ».

II. Développement - Raconte cette scène en - Racontent.

Production d’un introduisant dans ton récit un TG
dialogue dialogue entre ta mère et toi.

- Produisez un dialogue - Elaborent des dialogues

Dramatisation - Groupe 1 : Venez jouer la - Dramatisent leur production.
scène du dialogue.

Remédiassions - Fais corriger les erreurs. - Corrigent

III. Evaluation
- Renforce l’emploi des mots et TC - Réutilisent les structures sur
structures le modèle du maître

3
4
 EXPRESSION ORALE

Semaine :……….. Niveau : CM2 Date :……………

Séance : 1&2 Fiche N° : …………. Durée :…………….
CD : COMMUNIQUER A L’ORAL EN FRANCAIS
Thème : Les fêtes d’ici et d’ailleurs
Titre : Un dialogue dans un récit à l’oral
Document : Guide d’exécution Matériel : Livre élève P…
Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
- Connaître - Le sens de : Etre impressionné… récolter des informations
- Comprendre - Le sens général de l’histoire de la BD
SEANCE 1 - Utiliser - Oralement les mots et les structures
- Prononcer - Etre impressionné… récolter des informations
- Dire - Les répliques du dialogue dans l’ordre
- Jouer - La scène du dialogue
SEANCE 2 - Connaître - Le sens de : Etre impressionné… récolter des informations
- Utiliser - Etre impressionné… récolter des informations

Situation :
Un élève a assisté à une cérémonie de remise de prix du meilleur groupe de danse. De retour à
l’école elle décide de raconter la cérémonie à son ami de classe qui lui pose des questions.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS ACTIVITES-MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES
I. Présentation - Racontez un évènement que T.C - Racontent
vous avez assisté.
- Fais exploiter la situation - L’exploitent

II. Développement - Dis l’histoire de la BD. - Ecoutent

- De quoi parle la BD ? T.C - D’une cérémonie de baptême.
Présentation de la BD - Que fait Fanta ? - Elle raconte l’histoire de la BD
- Identifiez les parties du - Début : Fanta…ami de classe
dialogue. - Suite : Fanta…spectateur.
Question de - Fin : heureux son chemin.
compréhension - Quel type de discours est - C’est le discours direct.
utilisé dans ce dialogue ?
- Indique les temps et les modes T.C - Indiquent.
utilisés.

- Fais prononcer et employer les - Prononcent.

Explication et mots et structures. T.I
prononciation - Décris les sentiments des - Ils sont heureux de se
personnages. raconter l’évènement.
- Fais prononcer et définir : - Suivre la cadence : suivre le
suivre la cadence, être rythme de la musique.
impressionner. - Etre impressionner : être
TG surpris.
5
 Mémorisation - Fais mémoriser le dialogue. - Mémorisent

Dramatisation - Jouez la scène. - Jouent la scène correctement.

III. Evaluation
- Renforce l’emploi des TG - Emploient
structures

SEANCE 2

PLAN DU COURS ACTIVITES-MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

I. Présentation - Pose des questions pour faire TC - Trouve les répliques
Redécouverte rappeler les répliques du
du dialogue dialogue

II. Développement
- Ecoutez : Le mois dernier j’ai - Ecoutent
Isolement et assisté à une cérémonie de TC
emploi des structures baptême au village. Au cours de - Répètent
cette fête, j’ai été impressionné
par les filles qui dansaient le
djembé.
- Dis : « j’ai été impressionné » - « J’ai été impressionné »

fixation de - Fais venir un élève grand de

la structure taille
Je suis impressionné par sa
taille
- Fais venir une fille aux longs
cheveux.
Je suis impressionné pas ces
cheveux. - Je suis impressionné par sa
- Présente un gros cahier taille.
- Présente le portable - Je suis impressionné par sa
beauté.
- Fais faire de même pour : - Isolent et l’expliquent
« Récolter des informations »

III. Evaluation TC
- Fais employer « récolter des - L’emploient dans différentes
informations » dans divers situations de communication.
situations de communication
orale.

6
 EXPRESSION ORALE

Semaine :……….. Niveau : CM2 Date :……………

Séance : 3 Fiche N° : …………. Durée :…………….
CD : COMMUNIQUER A L’ORAL EN FRANCAIS
Thème : Les fêtes d’ici et d’ailleurs.
Titre : Un dialogue dans un récit à l’oral
Document : Guide d’exécution Matériel : Livre élève P…
Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
- Connaître - Le sens de : être impressionné… récolter des informations.
- Comprendre - Le sens de l’énoncé
SEANCE 3 - Utiliser - Etre impressionné… récolter des informations.
- Produire - Des dialogues
- Jouer - La scène du dialogue
DEROULEMENT
PLAN DU COURS ACTIVITES-MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES
I. Présentation - Propose la situation. T.C - Ecoutent attentivement
Découverte « Tu as eu une conversation
de l’énoncé avec un ami à propos de la fête
chez toi ».

II. Développement - Raconte cette conversation à - Rédigent un dialogue

Production d’un la classe. TG
dialogue - Fais corriger les erreurs
commises.

Dramatisation - Rappelle l’utilisation du - Ecoutent

discours direct.
- Groupe 1 : Venez jouer la - Dramatisent leur production.
scène du dialogue.

Remédiassions - Fais corriger les erreurs. - Corrigent

III. Evaluation
- Renforce l’emploi des mots et TC - Répondent
structures

7
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 EXPRESSION ORALE

Semaine :……….. Niveau : CM2 Date :……………

Séance : 1&2 Fiche N° : …………. Durée :…………….
CD : COMMUNIQUER A L’ORAL EN FRANCAIS
Thème : L’Intégration nationale
Titre : Un dialogue dans un récit à l’oral
Document : Guide d’exécution Matériel : Livre élève P…34
Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
- Connaître - Le sens de : L’unité nationale la cohésion nationale et la tolérance.
- Comprendre - Le sens général de l’histoire de la BD
SEANCE - Utiliser - Oralement les mots et les structures
1 - Prononcer - L’unité nationale la cohésion nationale et la tolérance.
- Dire - Les répliques du dialogue dans l’ordre
- Jouer - La scène du dialogue
SEANCE - Connaître - Le sens de : L’unité nationale la cohésion nationale et la tolérance.
2 - Utiliser - Les mots et les structures

Situation :
Le responsable de la coopérative assiste avec son voisin à la cérémonie d’intronisation du chef de
la région en présence du Sous-préfet. Ils ont raconté ce qu’ils ont vu au chef de la classe qui lui a
décidé de le transmettre à la classe entière.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS ACTIVITES-MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES
I. Présentation - Racontez une histoire sur T.C - Racontent
l’intégration nationale.
- Fais exploiter la situation - L’exploitent

II. Développement - Dis l’histoire de la BD. - Ecoutent

- De quoi parle la BD ? T.C Il parle de la visite du président
Présentation de la BD de la république à Aboisso.
- Que fais Fofana ? - Il rapport le dialogue entre
Assalé et Singa.
Question de - Relève les verbes qui - A dit, a répondu, a demandé, a
compréhension annoncent les paroles précisé.
rapportée.
- Relève les mots et expressions T.C - La République, l’unité
relatifs à l’intégration national, la tolérance…
nationale.

Explication et - Fais prononcer et définir T.I - Définissent

prononciation l’unité nationale, la cohésion L’unité nationale : l’ensemble
nationale et la tolérance. de tous les peuples.
La cohésion nationale :
l’entente entre fils et filles du
pays.
9
 TG La tolérance : le pardon

- Fais employer les mots - L’emploient

Mémorisation - Fais mémoriser les répliques - Mémorisent les répliques

du dialogue.
Dramatisation - Jouez la scène. - Jouent la scène correctement.

III. Evaluation
- Fais utiliser les mots. TG - Utilisent

SEANCE 2

PLAN DU COURS ACTIVITES-MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

I. Présentation - Pose des questions pour faire TC - Trouve les répliques
Redécouverte rappeler les répliques du
Du dialogue dialogue.

II. Développement
- Fais dire la réplique - Ecoutent
Isolement et - Répétez : l’unité nationale. TC - Répètent
emploi des structures

- Fais répéter et fixer la - Suivent l’emploient de la

fixation de structure le pays compte 60 structure.
la structure ethnies mais elles ont tous un
même président, c’est l’unité
autour du pays.
- La classe compte de nombreux
élèves. Ils forment une unité
autour du maître.
- Vous être nombreux dans vos
familles, vous formez une unité
familiale autour du père et de
la mère.

- Fais faire de même pour la - Utilisent la structure.

cohésion sociale.
- Fais faire de même…

III. Evaluation TC
- Fais employer la cohésion - L’emploi dans différentes
sociale dans divers situations. situations de communication.

10
 EXPRESSION ORALE

Semaine :……….. Niveau : CM2 Date :……………

Séance : 3 Fiche N° : …………. Durée :…………….
CD : COMMUNIQUER A L’ORAL EN FRANCAIS
Thème : L’intégration nationale
Titre : Un dialogue dans un récit à l’oral
Document : Guide d’exécution Matériel : Livre élève P…34
Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
- Connaître - Le sens des mots et des structures.
- Comprendre - Le sens de l’énoncé
SEANCE 3 - Utiliser - Les mots et les structures
- Produire - Des dialogues
- Jouer - La scène du dialogue
DEROULEMENT
PLAN DU COURS ACTIVITES-MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES
I. Présentation - Propose la situation. T.C - Ecoutent attentivement
Découverte « Raconte une histoire
de l’énoncé comportant un dialogue et se
rapportant à l’intégration
nationale ».

II. Développement
Production d’un - Donne des consignes TG - Ecoutent attentivement
dialogue

Dramatisation - Groupe 1 : Venez jouer la - Dramatisent leur production.

scène du dialogue.

Remédiassions - Fais corriger les erreurs. - Corrigent

III. Evaluation
- Fais utiliser la structure TC - Réutilisent les structures sur
le modèle du maître

11
12
 EXPRESSION ORALE

Semaine :……….. Niveau : CM2 Date :……………

Séance : 1&2 Fiche N° : …………. Durée :…………….
CD : COMMUNIQUER A L’ORAL EN FRANCAIS
Thème : L’élevage et la pêche.
Titre : Adresse à l’oral à une autorité.
Document : Guide d’exécution Matériel : Livre élève P…44
Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
- Connaître - Le sens de : Une manifestation, une bonne initiative
SEANCE 1 - Comprendre - Le sens général de l’histoire de la BD
- Utiliser - Oralement les mots et les structures
- Prononcer - Une manifestation, une bonne initiative
- Dire - Les répliques du dialogue dans l’ordre
- Jouer - La scène du dialogue
SEANCE 2 - Connaître - Les mots et les structures
- Utiliser - Une manifestation, une bonne initiative

Situation :
La coopérative a besoin d’un nouveau poulailler. N’ayant pas d’argent pour acheter le matériel,
le président de la coopérative décide d’organiser une fête pour récolter des fonds. Il va
s’entretenir avec le maître pour sa manifestation.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS ACTIVITES-MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES
I. Présentation - Donnez des formules de T.C - S’il vous plait, pardonnez, je
politesse. voudrais…
- Fais exploiter la situation - L’exploitent

II. Développement - Dis l’histoire de la BD. - Ecoutent

Présentation de la BD - De quoi parle la BD ? T.C - De la demande de Soro
d’utiliser les installations du
Question de stade municipal.
compréhension - Indiquez les mots qui - Indiquent.
permettent de parler de
l’élevage.
- Enumérez les mots et - Bonjour madame ! je
expressions qui permettent de T.C voudrais…vous demander…
m’adresser à une autorité.

Explication et - Fais prononcer et définir : T.I - Expliquent et définissent

prononciation Respectueusement, une bonne Respectueusement : avec tous
initiative, une manifestation. le respect.
Une bonne initiative : un bon
geste.
Une manifestation : Une
13
 TG marche pour demander
quelque chose aux autorités
- Fais utiliser les mots. - Utilisent

Mémorisation - Fais mémoriser les répliques - Mémorisent

du dialogue.

Dramatisation - Jouez la scène. - Jouent la scène.

III. Evaluation
- Fais utiliser les structures. TG - Utilisent

SEANCE 2

PLAN DU COURS ACTIVITES-MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

I. Présentation - Pose des questions pour faire TC - Trouve les répliques
rappeler les répliques du
dialogue.

II. Développement
- Fais dire la réplique et isoler - Ecoutent et Répètent
Isolement et « une bonne initiative ». TC
emploi des structures - Votre ami n’attend pas que
l’on lui dise de ramasser les
ordures.
- Il a crée un club d’hygiène :
c’est une bonne initiative.
- Elise va donner des habits aux
pauvres : c’est une bonne
fixation de initiative.
la structure - Donnez des exemples. - J’aide les vieux à faire des
courses c’est une bonne
initiative.

- Fais faire de même pour une

manifestation.

III. Evaluation TC
- Fais employer « une bonne - L’emploi dans différentes
initiative » dans divers situations de communication.
situations de communication
orale.

14
 EXPRESSION ORALE

Semaine :……….. Niveau : CM2 Date :……………

Séance : 3 Fiche N° : …………. Durée :…………….
CD : COMMUNIQUER A L’ORAL EN FRANCAIS
Thème : L’élevage et la pêche
Titre : Je m’adresse à l’oral à une autorité
Document : Guide d’exécution Matériel : Livre élève P…44
Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
- Connaître - Le sens des mots et des structures.
- Comprendre - Le sens de l’énoncé
SEANCE 3 - Utiliser - Les mots et les structures.
- Produire - Des dialogues
- Jouer - La scène du dialogue
DEROULEMENT
PLAN DU COURS ACTIVITES-MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES
I. Présentation - Propose la situation. T.C - Ecoutent attentivement
Découverte « Imagine une conversation
de l’énoncé entre une autorité et toi au
cours de laquelle vous évoquez
les problèmes lié à la pêche et à
l’élevage ».

II. Développement
- Donne des consignes de TG - Ecoutent attentivement
Production d’un rédaction.
dialogue - Produisez ce dialogue en - Produisent le dialogue selon
introduisant les mots et les consignes.
structures étudiés.

Dramatisation - Groupe 1 : Venez jouer la - Dramatisent leur production.

scène du dialogue.

Remédiassions - Fais corriger les erreurs. - Corrigent

III. Evaluation
- Renforce l’emploi des mots et TC - Fixent
structures

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16
 EXPRESSION ORALE

Semaine :……….. Niveau : CM2 Date :……………

Séance : 1&2 Fiche N° : …………. Durée :…………….
CD : COMMUNIQUER A L’ORAL EN FRANCAIS
Thème : Le sport et les jeux.
Titre : Des structures liées à une demande d’emploi
Document : Guide d’exécution Matériel : Livre élève P…53
Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
- Connaître - Le sens de : Un entretien d’embauche, être titulaire de…
- Comprendre - Le sens général de l’histoire de la BD
SEANCE 1 - Utiliser - Oralement les mots et les structures
- Prononcer - Un entretien d’embauche, être titulaire de…
- Dire - Les répliques du dialogue dans l’ordre
- Jouer - La scène du dialogue
SEANCE 2 - Connaître - Les mots et les structures
- Utiliser « Je m’appelle, Je suis titulaire, j’ai travaillé »

Situation :
La coopérative recherche de l’argent pour acheter du matériel de jardin. Le président du groupe
des prestataires de services va s’adresser à un grand cultivateur pour lui proposer de l’aider dans
ses travaux champêtres.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS ACTIVITES-MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES
I. Présentation - Employez des formules de T.C - S’il vous plait, je vous
politesse. demande pardon.
- Fais exploiter la situation - L’exploitent

II. Développement - Dis l’histoire de la BD. - Ecoutent

Présentation de la BD - De quoi parle la BD ? T.C - Il s’agit d’un entretien
d’embauche.
Question de - Nommez les personnages de la - Ce sont Essis et Monsieur le
compréhension BD ? président du club.
- Relevez les mots qui - Relatif au sport :
permettent de parler du sport l’encadrement, équipe de foot,
et des jeux. diplôme d’entraineur,
T.C nombreux stage.
- Relevez les expressions - Relatif à l’emploi : je suis
utilisées pour se présenter et titulaire, j’ai entrainé, j’ai
demander un emploi. organisé.
T.I
Explication et - Fais prononcer et définir - Un entretien d’embauche :
prononciation un entretien d’embauche, je suis débat avec un patron qui veut
titulaire, la compétence. vous employer.
Etre titulaire : avoir un
diplôme.
17
 TG La compétence : Le savoir
faire.

Mémorisation - Fais mémoriser les répliques - Mémorisent

du dialogue.

Dramatisation - Jouez la scène. - Jouent la scène correctement

III. Evaluation
- Fais employer je suis titulaire. TG - L’emploient

SEANCE 2

PLAN DU COURS ACTIVITES-MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

I. Présentation - Pose des questions pour faire TC - Trouve les répliques
rappeler les répliques du
dialogue.

II. Développement
- Fais dire la réplique et isoler - Répètent
Isolement et les structures : TC « Etre titulaire de… »
emploi des structures « Etre titulaire de… »
Le maître a le BAC, il est
titulaire de ce diplôme.
fixation de Les élèves de la 6ème ont le
la structure CEPE, ils sont titulaire du CEPE.

- Donnez des exemples. - Mon père est docteur : il est

titulaire d’un diplôme de
médecine.

- Fais faire de même pour un - Répètent et fixent

entretien d’embauche et la
compétence.

III. Evaluation TC
- Fais employer être titulaire - L’emploi dans différentes
de… dans divers situations de situations de communication.
communication orale.

18
 EXPRESSION ORALE

Semaine :……….. Niveau : CM2 Date :……………

Séance : 3 Fiche N° : …………. Durée :…………….
CD : COMMUNIQUER A L’ORAL EN FRANCAIS
Thème : Le sport et les jeux.
Titre : Des structures liées à une demande d’emploi
Document : Guide d’exécution P 105 Matériel : Livre élève P…53
Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
- Connaître - Le sens des mots et des structures.
- Comprendre - Le sens de l’énoncé
SEANCE 3 - Utiliser - « Je m’appelle, je suis titulaire, j’ai travaillé »
- Produire - Des dialogues
- Jouer - La scène du dialogue
DEROULEMENT
PLAN DU COURS ACTIVITES-MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES
I. Présentation - Propose la situation. T.C - Ecoutent attentivement
Découverte « Suite à une demande d’emploi
de l’énoncé que tu as faite pour un poste
d’arbitre, tu t’entretiens avec un
membre de la commission
nationale des arbitres de
football ».

II. Développement
- Joue la scène avec un de tes TG - Ecoutent attentivement.
Production d’un amis.
dialogue - Donne des consignes de - Ecoutent les consignes
rédaction.

Dramatisation - Utilisez les structures - Ecoutent attentivement.

- Groupe 1 : Venez jouer la - Dramatisent leur production.
scène du dialogue.

Remédiassions - Fais corriger les erreurs. - Corrigent

III. Evaluation
- Fais renforcer les mots. TC - Renforcent

19
20
 EXPRESSION ORALE

Semaine :……….. Niveau : CM2 Date :……………

Séance : 1&2 Fiche N° : …………. Durée :…………….
CD : COMMUNIQUER A L’ORAL EN FRANCAIS
Thème : L’orientation et l’entrepreneuriat.
Titre : La présentation
Document : Guide d’exécution Matériel : Livre élève P…60
Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
- Connaître - Le sens de : Une expérience professionnelle, le curriculum vitae
- Comprendre - Le sens général de l’histoire de la BD
SEANCE - Utiliser - Oralement les mots et les structures
1 - Prononcer - Une expérience professionnelle, le curriculum vitae
- Dire - Les répliques du dialogue dans l’ordre
- Jouer - La scène du dialogue
SEANCE - Connaître - Le sens de : Une expérience professionnelle, le curriculum vitae.
2 - Utiliser - Je parle couramment… J’ai une expérience professionnelle

Situation :
Le COGES veut construire une nouvelle école. Un grand garçon qui a fini ses études
professionnelles en bâtiment et est à la recherche d’un emploi. Il décide de se présenter au
président du COGES.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS ACTIVITES-MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES
I. Présentation - Donnez des formules de T.C - S’il vous plait, pardon avec
politesse. votre permission…
- Fais exploiter la situation - L’exploitent

II. Développement - Dis l’histoire de la BD. - Ecoutent

Présentation de la BD - De quoi parle la BD ? T.C - De la recherche d’emploi.

Question de - Nommez les personnages de la - Le directeur et Touré.

compréhension BD ?
- Que fait Touré devant le - Il se présente et demande un
directeur ? emploi.
- Relevez les mots et expressions - Expressions : Je m’appelle… Je
relatif à l’entrepreneuriat et à T.C suis titulaire… Je sais utiliser…
l’orientation.
- Relevez les mots utilisés pour -Je suis titulaire, je parle
se présenter et demander un couramment…
emploi. T.I

Explication et - Fais prononcer et définir - Une expérience

prononciation Une expérience professionnelle, professionnelle : Les
Le curriculum vitae, Parler compétences acquises.
couramment. Le curriculum vitae :
21
 TG L’ensemble des diplômes dans
un dossier de demande
d’emploi.
Parler couramment : Parler
fréquemment une langue

Mémorisation - Fais mémoriser le dialogue. - Mémorisent

Dramatisation - Jouez la scène. - Jouent la scène correctement

III. Evaluation
- Fais employer le curriculum TG - L’emploient
vitae.

SEANCE 2

PLAN DU COURS ACTIVITES-MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

I. Présentation - Pose des questions pour faire TC - Trouve les répliques
Redécouverte du rappeler les répliques du
dialogue dialogue.

II. Développement
- Fais dire la réplique et isoler - Répètent et fixent
Isolement et les structures : TC
emploi des structures « une expérience
professionnelle »
- Il faut une expérience
fixation de professionnelle pour être
la structure instituteur.
- Il faut une expérience - Ecoutent les explications
professionnelle pour jouer à
l’équipe nationale des
éléphants.
- Drogba a une expérience
professionnelle en jouant en
Europe.
- Donnez des exemples. - Donnent

- Fais faire de même pour

« parler couramment »

III. Evaluation TC
- Fais employer être titulaire - L’emploi dans différentes
de… dans divers situations de situations de communication.
communication orale.

22
 EXPRESSION ORALE

Semaine :……….. Niveau : CM2 Date :……………

Séance : 3 Fiche N° : …………. Durée :…………….
CD : COMMUNIQUER A L’ORAL EN FRANCAIS
Thème : La vie communautaire.
Titre : présentation
Document : Guide d’exécution P… Matériel : Livre élève P…60
Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
- Connaître - Le sens des mots et des structures.
- Comprendre - Le sens de l’énoncé
SEANCE 3 - Utiliser - « Je parle couramment… J’ai une expérience professionnelle…
- Produire - Des dialogues
- Jouer - La scène du dialogue
DEROULEMENT
PLAN DU COURS ACTIVITES-MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES
I. Présentation - Propose la situation. T.C - Ecoutent attentivement
Découverte « Tu es retenu pour un
de l’énoncé entretien d’embauche suite à ta
demande d’emploi ».

II. Développement
- Donne des consignes de TG - Ecoutent les consignes
Production d’un rédaction.
dialogue - Produisez ce dialogue en - Ecoutent attentivement.
introduisant les mots et
structures étudiés.

- Joue la scène avec un de tes

Dramatisation amis. - Dramatisent leur production.
- Groupe 1 : Venez jouer la
scène du dialogue.

Remédiassions - Fais corriger les erreurs. - Corrigent

III. Evaluation
- Renforce l’utilisation de : J’ai TC - Renforcent
une expérience professionnelle

23
24
 EXPRESSION ORALE

Semaine :……….. Niveau : CM2 Date :……………

Séance : 1&2 Fiche N° : …………. Durée :…………….
CD : COMMUNIQUER A L’ORAL EN FRANCAIS
Thème : L’agriculture.
Titre : Portrait d’une personne en action.
Document : Guide d’exécution 116 Matériel : Livre élève P…72
Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
- Connaître - Le sens de : Embaucher, à une vitesse d’éclair,
- Comprendre - Le sens général de l’histoire de la BD
SEANCE 1 - Utiliser - Oralement les mots et les structures
- Prononcer - Impressionnant, à une vitesse d’éclair,
- Dire - Les répliques du dialogue dans l’ordre
- Jouer - La scène du dialogue
SEANCE 2 - Connaître - Le sens des mots et des structures
- Utiliser - Les adjectifs qualificatifs

Situation :
Un de vos amis observe les travaux maçons de la coopérative scolaire. Elle décide de parler de lui
à sa sœur Adèle qui ne le connaît pas encore.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS ACTIVITES-MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES
I. Présentation - Décris un objet T.C - Décrivent
- Fais exploiter la situation - L’exploitent

II. Développement - Dis l’histoire de la BD. - Ecoutent

Présentation de la BD - De quoi parle la BD ? T.C - Fais le portrait physique et
moral du manœuvre
Question de - Nommez les personnages de la - Amablé et Bailly
compréhension BD ?
- Relevez les mots et expressions - Physique : impressionnant,
utilisées pour le portrait homme grand, cheveux blanc,
physique et moral du regard, visage ovale.
manœuvre. T.C
- Dis le temps et le mode - Présent de l’indicatif
utiliser.

Explication et - Embaucher, à une vitesse T.I - Embaucher : Donner du

prononciation d’éclair, impressionnant travail à quelqu’un.
A une vitesse d’éclair : très
rapidement.
Impressionnant :
Remarquable
TG

25
 - Fais utiliser d’autres adjectifs - Utilisent
qualificatifs.

Mémorisation - Fais mémoriser le dialogue. - Mémorisent

Dramatisation - Jouez la scène. - Jouent la scène correctement

III. Evaluation
- Fais renforcer l’utilisation des TG - Renforcent
adjectifs de description

SEANCE 2

PLAN DU COURS ACTIVITES-MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

I. Présentation - Pose des questions pour faire TC - Trouve les répliques
Redécouverte du rappeler les répliques du
dialogue dialogue.

II. Développement
- Fais dire la réplique et isoler - Répètent et fixent
Isolement et les structures : TC
emploi des structures « D’embaucher quelqu’un »
-L’école n’a pas de gardien, le
COGES va embaucher un grand - Ecoutent les explications
fixation de monsieur comme gardien.
la structure - Pour nettoyé le bureau de
l’inspecteur, il embauche une
bonne femme de ménage.

- Donnez des exemples. - Mon père a embauché une

nouvelle secrétaire dans la
société.

- Fais faire de même pour « A - Fixent la structure

une vitesse d’éclaire »

III. Evaluation
- Fais employer à une vitesse TC - L’emploi dans différentes
d’éclaire dans divers situations situations de communication.
de communication orale.

26
 EXPRESSION ORALE

Semaine :……….. Niveau : CM2 Date :……………

Séance : 3 Fiche N° : …………. Durée :…………….
CD : COMMUNIQUER A L’ORAL EN FRANCAIS
Thème : L’agriculture
Titre : Le portrait d’une personne en action
Document : Guide d’exécution Matériel : Livre élève P…72
Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
- Connaître - Le sens des mots et des structures.
- Comprendre - Le sens de l’énoncé
SEANCE 3 - Utiliser - Les mots et les structures
- Produire - Des dialogues
- Jouer - La scène du dialogue
DEROULEMENT
PLAN DU COURS ACTIVITES-MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES
I. Présentation - Propose la situation. T.C - Ecoutent attentivement
Découverte « Une de tes camarades ne
de l’énoncé connaît pas tes parents ».

II. Développement
- dresse-lui le portrait de ta TG - Ecoutent attentivement.
Production d’un mère ou de ton père au travail.
dialogue - Donne des consignes de - Ecoutent les consignes
rédaction.

- Produisez ce dialogue en
Dramatisation introduisant les mots et - Dramatisent leur production.
structures étudiés
- Groupe S : Venez jouer la scène
du dialogue.

Remédiassions - Fais corriger les erreurs. - Corrigent

III. Evaluation
- Fais réemployer les adjectifs TC - Les emploient

27
28
 EXPRESSION ORALE

Semaine :……….. Niveau : CM2 Date :……………

Séance : 1&2 Fiche N° : …………. Durée :…………….
CD : COMMUNIQUER A L’ORAL EN FRANCAIS
Thème : L’école
Titre : Le portrait d’une personne en action
Document : Guide d’exécution Matériel : Livre élève P…
Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
- Connaître - Le sens des mots et des structures
- Comprendre - Le sens général de l’histoire de la BD
SEANCE 1 - Utiliser - Oralement les mots et les structures
- Prononcer - Les mots et les structures
- Dire - Les répliques du dialogue dans l’ordre
- Jouer - La scène du dialogue
SEANCE 2 - Connaître - Les mots et les structures
- Utiliser « Il est… il a… sa… est… »

Situation :
L’école a reçu au cours de l’année un nouvel instituteur suite au départ à la retraite d’un doyen.
Une élève de cette école ne l'a pas encore rencontré car elle est à la maison pour maladie. Elle
demande alors à son voisin de lui parler du nouveau maître.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS ACTIVITES-MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES
I. Présentation - Fais le portrait de ton voisin T.C - Le décrivent
- Fais exploiter la situation - L’exploitent

II. Développement - Dis l’histoire de la BD. - Ecoutent

Présentation de la BD - Nommez les personnages de la T.C - Niamké et Bomo
BD ?
Question de - Que fait Niamké ? - Niamké fait le portrait
compréhension physique et moral de
l’instituteur
- Relevez les mots et expressions - Expressions : Grand, une
qui permettent de faire le démarche assurée, sa voix est
portrait du maître. T.C forte et grave.
- Dis d’autres mots de - D’autre : Petit gros, longues
description. jambes.

Explication et - Fais prononcer et définir T.I - Une démarche assurée : une

prononciation Une démarche assurée, être belle démarche confiante.
sévère, une voix forte. Etre sévère : sans indulgence
Une voix forte : une voix grave.
- Fais utiliser : « il est… il a… - Utilisent
est »
TG
29
 Mémorisation - Fais mémoriser les répliques - Mémorisent
du dialogue.

Dramatisation - Fais jouez la scène. - Jouent la scène correctement

III. Evaluation
- Fais renforcer les structures TG - Renfonce l’utilisation

SEANCE 2

PLAN DU COURS ACTIVITES-MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

I. Présentation - Pose des questions pour faire TC - Trouve les répliques
rappeler les répliques du
dialogue.

II. Développement
- Fais dire la réplique et isoler - Répètent
Isolement et les structures : TC « il a une démarche assurée »
emploi des structures « il a une démarche assurée »

fixation de - Fais répéter et fixer la - Répètent et fixent

la structure structure

- Donne des stimuli d’utilisation - Réemploient les structures

de : « Il est… Il a… sa… est »

III. Evaluation TC
- Fais employer la structure - L’emploi dans différentes
dans divers situations de situations de communication.
communication orale.

30
 EXPRESSION ORALE

Semaine :……….. Niveau : CM2 Date :……………

Séance : 3 Fiche N° : …………. Durée :…………….
CD : COMMUNIQUER A L’ORAL EN FRANCAIS
Thème : Le sport et les jeux.
Titre : Des structures liées à une demande d’emploi
Document : Guide d’exécution Matériel : Livre élève P…
Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
- Connaître - Le sens des mots et des structures.
- Comprendre - Le sens de l’énoncé
SEANCE 3 - Utiliser - « Il est… il a… est »
- Produire - Des dialogues
- Jouer - La scène du dialogue
DEROULEMENT
PLAN DU COURS ACTIVITES-MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES
I. Présentation - Propose la situation. T.C - Ecoutent attentivement
Découverte « Dresse le portrait de ton père
de l’énoncé en action ».

II. Développement
- Donne des consignes de TG - Ecoutent attentivement.
Production d’un rédaction.
dialogue - Produisez cette description en - Ecoutent les consignes
introduisant les mots et
structures étudiés

Dramatisation - D : Vient nous décrire ton père - Dresse son portrait

Remédiassions - Fais corriger les erreurs. - Corrigent

III. Evaluation
- Fais employer « il est… Il a… TC - Emploient
sa… est »

31
32
 EXPRESSION ORALE

Semaine :……….. Niveau : CM2 Date :……………

Séance : 1&2 Fiche N° : …………. Durée :…………….
CD : COMMUNIQUER A L’ORAL EN FRANCAIS
Thème : L’administration
Titre : Le portrait d’une personne en action
Document : Guide d’exécution Matériel : Livre élève P…90
Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
- Connaître - Le sens de : Musclée, les pièces administratives, exiger que
- Comprendre - Le sens général de l’histoire de la BD
SEANCE 1 - Utiliser - Oralement les mots et les structures
- Prononcer - Musclée, les pièces administratives, exiger que
- Dire - Les répliques du dialogue dans l’ordre
- Jouer - La scène du dialogue
SEANCE 2 - Connaître - Les mots et les structures
- Utiliser - « Comme, pareil à… ressembler à… »

Situation :
L’inspection a reçu un nouvel inspecteur pour sa circonscription. Il a effectué une tournée dans
l’école. Ce jour là, ta voisine était absente. Elle demande alors à sa voisine de lui décrire ce nouvel
inspecteur.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS ACTIVITES-MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES
I. Présentation - Fais oralement le portrait de T.C - Rappellent
ton père.
- Fais exploiter la situation - L’exploitent

II. Développement - Dis l’histoire de la BD. - Ecoutent

Présentation de la BD - Nommez les personnages de la T.C - Méliane et Essis
BD ?
Question de - Dis ce que font ces - Ils font le portrait physique et
compréhension personnages. moral du sous-préfet
- Relevez les mots et structures - Expression : Grande, musclée,
utilisés pour faire le portrait ponctuelle, rigoureuse,
physique et moral du sous- exigeante.
préfet. T.C
- Donne des mots et expressions - Comparaison : Comme,
de comparaison ressemble à, pareil à, semblable
à…
T.I
Explication et - Fais prononcer et définir - Ponctuelle : Qui est toujours
prononciation Ponctuelle, musclée, les pièces à l’heure.
administratives exiger que. Musclée : Bien bâti, costaud.
Exiger que : Demande
absolument.
33
 TG
- Fais employer :
« comme, ressembler à »

Mémorisation - Fais mémoriser le dialogue. - Mémorisent

Dramatisation - Jouez la scène. - Jouent la scène correctement

III. Evaluation
- Fixe l’emploi des mots TG - Fixent

SEANCE 2

PLAN DU COURS ACTIVITES-MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

I. Présentation - Fais rappeler les répliques TC - Rappellent

II. Développement
- Fais dire la réplique et isoler - Répètent et fixent
Isolement et les structures : TC
emploi des structures « être musclée »
- Il faut être musclé pour être
bûcheron.
fixation de - Il faut être musclé pour être
la structure docker. - Emploient les mots et les
- Pali est devenu musclé à force structures.
de pagayer sa pirogue.

- Donnez des exemples.

- Fais faire de même pour

« Ponctuelle et exiger que »

III. Evaluation TC
- Fais employer « exiger que » - L’emploi dans différentes
dans divers situations de situations de communication.
communication orale.

34
 EXPRESSION ORALE

Semaine :……….. Niveau : CM2 Date :……………

Séance : 3 Fiche N° : …………. Durée :…………….
CD : COMMUNIQUER A L’ORAL EN FRANCAIS
Thème : L’administration
Titre : Le portrait d’une personne en action
Document : Guide d’exécution Matériel : Livre élève P…90
Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
- Connaître - Le sens des mots et des structures.
- Comprendre - Le sens de l’énoncé
SEANCE 3 - Utiliser - « Comme, pareil à… ressembler à »
- Produire - Des dialogues
- Jouer - La scène du dialogue
DEROULEMENT
PLAN DU COURS ACTIVITES-MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES
I. Présentation - Propose la situation. T.C - Ecoutent attentivement
Découverte « Dresse le portrait de ton frère
de l’énoncé ou de ta sœur au travail en
utilisant des mots ou des
expression de comparaison ».

II. Développement
- Donne des consignes de TG - Ecoutent les consignes
Production d’un rédaction.
dialogue - Produisez cette description en - Ecoutent attentivement.
introduisant les mots et
structures étudiés.
- Explique la consigne - Ecoutent

Dramatisation - X : vient nous décrire ton frère - Dramatisent leur production.

Remédiassions - Fais corriger les erreurs. - Corrigent

III. Evaluation
- Renforce les structures TC - Emploient

35
36
 EXPRESSION ORALE

Semaine :……….. Niveau : CM2 Date :……………

Séance : 1&2 Fiche N° : …………. Durée :…………….
CD : COMMUNIQUER A L’ORAL EN FRANCAIS
Thème : La connaissance de mon pays
Titre : Informations sur mon pays
Document : Guide d’exécution Matériel : Livre élève P…102
Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
- Connaître - Le sens des mots et des structures
- Comprendre - Le sens général de l’histoire de la BD
SEANCE 1 - Utiliser - Oralement les mots et les structures
- Prononcer - Les mots et les structures
- Dire - Les répliques du dialogue dans l’ordre
- Jouer - La scène du dialogue
SEANCE 2 - Connaître - Le sens des mots et des structures
- Utiliser GN + verbe au présent, à l’imparfait

Situation :
Un nouvel élève vient du Congo. Il est dépaysé et ne connait pas assez notre pays. Il demande à
son voisin de classe de lui parler de la Côte d’Ivoire afin qu’il puisse s’habituer à notre beau pays.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS ACTIVITES-MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES
I. Présentation - Donnez des informations sur T.C - Les alliances à plaisanterie
les alliances
intercommunautaires.
- Fais exploiter la situation - Emettent des hypothèses

II. Développement
Présentation de la BD - Dis l’histoire de la BD. T.C - Ecoutent
- De quoi parle cette BD ? - Cette BD parle de la Côte
Question de d’Ivoire
compréhension
- Relevez les informations sur la - Les peuples vivent de
CI. l’agriculture, qui occupe une
part importante dans le
T.C développement du pays.

- Enumère les expressions - Enumèrent

utilisées pour parler de la CI
- Donne le mode d’utilisé dans T.I - Le présent de l’indicatif
cette BD GN + verbe au présent ou à
l’imparfait.

37
 TG
Explication et - Fais prononcer et définir - Hémisphère : Chacune des
prononciation Hémisphère, méridien de moitiés du globe terrestre
Greenwich divisé par l’équateur.
Méridien de Greenwich : La
ligne de référence.

Mémorisation - Fais mémoriser le dialogue. - Mémorisent

Dramatisation - Jouez la scène. - Jouent la scène correctement

III. Evaluation
- Fais fixer les mots TG - Fixent

SEANCE 2

PLAN DU COURS ACTIVITES-MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

I. Présentation - Pose des questions pour faire TC - Trouve les répliques
rappeler les répliques du
dialogue.

II. Développement
- Fais dire la réplique et isoler - Répètent la structure
Isolement et les structures : TC
emploi des structures « GN + verbe au présent ou à
l’imparfait »

fixation de - Fais répéter et fixer la - Répètent et fixent

la structure structure

III. Evaluation TC
- Fais employer la structure - L’emploi dans différentes
dans divers situations de situations de communication.
communication orale.

38
 EXPRESSION ORALE

Semaine :……….. Niveau : CM2 Date :……………

Séance : 3 Fiche N° : …………. Durée :…………….
CD : COMMUNIQUER A L’ORAL EN FRANCAIS
Thème : La connaissance de mon pays
Titre : Informations sur mon pays
Document : Guide d’exécution Matériel : Livre élève P…102
Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
- Connaître - Le sens des mots et des structures.
- Comprendre - Le sens de l’énoncé
SEANCE 3 - Utiliser - GN + verbe au présent, à l’imparfait
- Produire - Des dialogues
- Jouer - La scène des dialogues
DEROULEMENT
PLAN DU COURS ACTIVITES-MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES
I. Présentation - Propose la situation. T.C - Il nous a parlé de la Côte
Découverte « En te servant des structures d’Ivoire.
de l’énoncé étudiées, donne des Elle est dans l’hémisphère nord.
informations sur les activités
économiques de la région dans
laquelle tu vis ».

II. Développement
- Donne des consignes de TG - Ecoutent les consignes
Production d’un rédaction.
dialogue - Produisez ce texte en dialogue - Ecoutent attentivement.
avec votre voisin en
introduisant les mots et
structures étudiés.

Dramatisation - D : Vient nous décrire ta - Dramatisent leur production.

région

Remédiassions - Fais corriger les erreurs. - Corrigent

III. Evaluation
- Fais fixer les structures TC - Fixent

39
40
 EXPRESSION ORALE

Semaine :……….. Niveau : CM2 Date :……………

Séance : 1&2 Fiche N° : …………. Durée :…………….
CD : COMMUNIQUER A L’ORAL EN FRANCAIS
Thème : Le respect de la vie
Titre : Informations sur le respect de la vie
Document : Guide d’exécution Matériel : Livre élève P…108
Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
- Connaître - Le sens de « tout homme a le droit à l’exil, nul ne doit être »
- Comprendre - Le sens général de l’histoire de la BD
SEANCE 1 - Utiliser - Oralement les mots et les structures
- Prononcer - « tout homme a le droit à l’exil, nul ne doit être »
- Dire - Les répliques du dialogue dans l’ordre
- Jouer - La scène du dialogue
SEANCE 2 - Connaître - « Tout homme à droit à l’exil, nul ne doit être »
- Utiliser - « Toute personne a droit à… nul ne doit être… »

Situation :
Un de tes ami a assisté pendant la guerre à des scène très atroces. De retour de la crise, il a appris
la valeur de l’être humain et décide de partager cela avec son ami.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS ACTIVITES-MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES
I. Présentation - Donnez des informations sur T.C - Superficie : 322462 km2
le pays.

- Fais exploiter la situation - L’exploitent

II. Développement
Présentation de la BD - Dis l’histoire de la BD. T.C - Ecoutent
- De quoi parle cette BD ? - Il s’agit des droits des hommes
Question de - Relève les mots et expressions - Expression : Tout homme a
compréhension liés aux droits de l’homme. droit à la liberté, tout homme a
des droits économiques, tout
homme a droit à l’exil, nul ne
doit être.
T.C
- Dites le temps et le mode qui - Présent utilisé à la troisième
domine dans ce texte. personne

T.I

Explication et - Fais prononcer et définir - Prononcent et définissent

prononciation Scène, violation, torture, cruel

41
 TG
Mémorisation - Fais mémoriser le dialogue. - Mémorisent

Dramatisation - Jouez la scène. - Jouent la scène correctement

III. Evaluation
- Fais utiliser les mots TG - Utilisent

SEANCE 2

PLAN DU COURS ACTIVITES-MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

I. Présentation - Pose des questions pour faire TC - Trouve les répliques
rappeler les répliques du
dialogue.

II. Développement - Rappelez l’histoire de la BD - Rappellent

Isolement et - Fais dire la réplique et isoler TC - Répètent et fixent

emploi des structures les structures :
« nul ne doit être soumis… »
- Un voleur a été attrapé dans le
quartier.
- Il doit être conduit à la police
sans être frappé car nul ne doit
être soumis à la torture.

fixation de - Fais faire de même

la structure pour « Tout homme a droit à
l’exil »

III. Evaluation
- Fais employer « nul ne doit TC - L’emploi dans différentes
être soumis… dans divers situations de communication.
situations de communication
orale.

42
 EXPRESSION ORALE

Semaine :……….. Niveau : CM2 Date :……………

Séance : 3 Fiche N° : …………. Durée :…………….
CD : COMMUNIQUER A L’ORAL EN FRANCAIS
Thème : Le respect de la vie
Titre : Informations sur le respect de la vie privée
Document : Guide d’exécution Matériel : Livre élève P…108
Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
- Connaître - Le sens des mots et des structures.
- Comprendre - Le sens de l’énoncé
SEANCE 3 - Utiliser - « Toute personne a droit à… nul ne doit être… »
- Produire - Des dialogues
- Jouer - La scène des dialogues
DEROULEMENT
PLAN DU COURS ACTIVITES-MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES
I. Présentation - Propose la situation. T.C - Ecoutent attentivement
Découverte « Tes ami et toi jouez une scène
de l’énoncé où la conversation porte sur le
respect de la vie ».

II. Développement
- Donne des consignes de TG - Ecoutent les consignes
Production d’un rédaction.
dialogue - Produisez cette conversation - Ecoutent attentivement.
en introduisant les mots et
structures étudiés.

Dramatisation - Groupe F présentez nous votre - Dramatisent leur production.

travail

Remédiassions - Fais corriger les erreurs. - Corrigent

III. Evaluation
- Renforce l’emploi des TC - Les emploient
structures.

43
44
 EXPRESSION ORALE

Semaine :……….. Niveau : CM2 Date :……………

Séance : 1&2 Fiche N° : …………. Durée :…………….
CD : COMMUNIQUER A L’ORAL EN FRANCAIS
Thème : Les droits et devoirs des enfants
Titre : Les droits et les devoirs de l’enfant
Document : Guide d’exécution Matériel : Livre élève P…118
Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
- Connaître - Le sens de : d’abord, ensuite, en effet, par exemple
- Comprendre - Le sens général de l’histoire de la BD
SEANCE 1 - Utiliser - Oralement les mots et les structures
- Prononcer - D’abord, ensuite, en effet, par exemple
- Dire - Les répliques du dialogue dans l’ordre
- Jouer - La scène du dialogue
SEANCE 2 - Connaître - Le sens des mots et des structures
- Utiliser - « D’abord, en effet, par exemple »

Situation :
En rendant visite à son ami, ton frère est tombé sur une scène de violence contre un jeune enfant
de la part de son grand frère. Il décide alors d’intervenir pour défendre les droits de cet enfant.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS ACTIVITES-MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES
I. Présentation - Cite un droit de l’enfant T.C - Droit à la santé

- Fais exploiter la situation - L’exploitent

II. Développement
Présentation de la BD - Dis l’histoire de la BD. T.C - Ecoutent
- De quoi parle la BD ? - Elle parle des droits et devoirs
Question de - Relève les mots et expressions des enfants.
compréhension qui permettent de parler des - Expression : Avoir des droits,
droits et devoirs de l’enfant. avoir des devoirs, respecté,
commettre des infractions,
indication.
- Relève les mots et expressions T.C - Chronologiques : Ensuite,
qui permettent le déroulement finalement, Indication.
logique et l’explication Logique : Certes
- Donne d’autres mots. - D’autres mots : Car, don…
T.I

Explication et - Fais prononcer et définir - Prononcent et définissent

prononciation L’autorité parentale, les biens L’autorité parentale : Le doit
de la communauté. du père sur son enfant.
Les biens de la communauté :
TG La chose publique.
45
 - Fais utiliser : D’abord - Utilisent

Mémorisation - Fais mémoriser le dialogue. - Mémorisent

Dramatisation - Jouez la scène. - Jouent la scène correctement

III. Evaluation
- Fais utiliser les mots TG - Utilisent

SEANCE 2

PLAN DU COURS ACTIVITES-MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

I. Présentation - Pose des questions pour faire TC - Trouve les répliques
rappeler les répliques du
dialogue.

II. Développement
- Fais dire la réplique et isoler - Répètent et fixent
Isolement et les structures : TC
emploi des structures « D’abord… ensuite… »
- Pour faire des omelettes, je
bats d’abord des œufs et ensuite
je les drille.
- D’abord, un enfant doit
respecter l’autorité parentale
ensuite, il doit faire ses devoirs.

- Fais faire de même pour « en

effet… par exemple »

fixation de - Fais répéter et fixer la - Répètent et fixent

la structure structure.

III. Evaluation
- Fais employer « en effet » dans TC - L’emploi dans différentes
divers situations de situations de communication.
communication orale.

46
 EXPRESSION ORALE

Semaine :……….. Niveau : CM2 Date :……………

Séance : 3 Fiche N° : …………. Durée :…………….
CD : COMMUNIQUER A L’ORAL EN FRANCAIS
Thème : Les droits et devoirs des enfants
Titre : Les droits et devoirs des enfants
Document : Guide d’exécution Matériel : Livre élève P…118
Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
- Connaître - Le sens des mots et des structures.
- Comprendre - Le sens de l’énoncé
SEANCE 3 - Utiliser - « d’abord, en effet, par exemple »
- Produire - Des dialogues
- Jouer - La scène des dialogues
DEROULEMENT
PLAN DU COURS ACTIVITES-MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES
I. Présentation - Propose la situation. T.C - Ecoutent attentivement
Découverte « Explique pourquoi les enfants
de l’énoncé doivent respecter leurs
devoirs ».

II. Développement
- Donne des consignes de TG - Ecoutent les consignes
Production d’un rédaction.
dialogue - Explique cette situation en - Ecoutent attentivement.
introduisant les mots et
structures étudiés.

Dramatisation - Groupe D venez jouer - Dramatisent leur production.

Remédiassions - Fais corriger les erreurs. - Corrigent

III. Evaluation
- Fais fixer l’emploi des TC - Réemploient
structures

47
48
 EXPRESSION ORALE

Semaine :……….. Niveau : CM2 Date :……………

Séance : 1&2 Fiche N° : …………. Durée :…………….
CD : COMMUNIQUER A L’ORAL EN FRANCAIS
Thème : La santé et le bien être.
Titre : Recommandation relatives à la santé et au bien être.
Document : Guide d’exécution Matériel : Livre élève P…130
Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
- Connaître - Le sens de « L’impératif et verbe à l’infinitif »
- Comprendre - Le sens général de l’histoire de la BD
SEANCE 1 - Utiliser - Oralement les mots et les structures
- Prononcer - Les mots et les structures
- Dire - Les répliques du dialogue dans l’ordre
- Jouer - La scène du dialogue
SEANCE 2 - Connaître - Le sens de : « Impératif et verbe à l’infinitif »
- Utiliser - « Les verbes à l’infinitif – des verbe à l’impératif »

Situation :
La présidente du club d’hygiène constate que plusieurs vendeuses ramènent à l’école des
marchandises qui ne sont pas couverts et qui ne sont pas frais. Elle décide de les rencontres pour
les sensibiliser.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS ACTIVITES-MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES
I. Présentation - Donnez des conseils pour T.C - Ramassez vos ordures, ne pas
l’entretient de la cour de ton jeter des bout de papier
école.

- Fais exploiter la situation - L’exploitent

II. Développement
Présentation de la BD - Dis l’histoire de la BD. T.C - Ecoutent
- De quoi parle cette BD ? - Elle parle du Kwashiorkor
Question de - Nommez les personnages de - Dossongui et docteur Zié
compréhension cette BD.
- Relève les mots et structures - Structures de la santé :
qui permettent de parler de la Kwashiorkor, souffrir, protéine,
santé et du bien être. sevrer, sevrage.
- Relève les mots et les T.C - Recommandations : Il faut
structures qui permettent de conseiller aux mères de…,
faire des recommandations. éviter de sevrer… suivre ses
recommandations.
T.I

49
 Explication et - Fais prononcer et définir - Prononcent et définissent
prononciation La peau craquelée, La peau craquelée : une peau
Kwashiorkor, une alimentation TG sèche.
équilibrée, sevrer brutalement Kwashiorkor : maladie lié à la
malnutrition.
Sevrer brutalement : arrêter
de donner du sein à un enfant

Mémorisation - Fais mémoriser le dialogue. - Mémorisent

Dramatisation - Jouez la scène. - Jouent la scène correctement

III. Evaluation
- Fais employer les mots dans TG - Les emploient
d’autres situations

SEANCE 2

PLAN DU COURS ACTIVITES-MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

I. Présentation - Pose des questions pour faire TC - Trouve les répliques
rappeler les répliques du
dialogue.

II. Développement
- Fais dire la réplique et isoler - Répètent et fixent
Isolement et les structures : TC
emploi des structures « impératif et verbe à
l’infinitif »
- Dit à X : Lave-toi les mains
avant tout repas.
- Lave-toi avant de dormir.
- Jette tes ordures dans une
poubelle.
- Evite de dormir dans un
endroit sale.
- Fais utiliser la structure - L’utilisent
- Fais faire de même
pour « verbe à l’infinitif »

fixation de - Fais répéter et fixer la - Répètent et fixent

la structure structure

III. Evaluation - Fais employer « verbe à - L’emploi dans différentes

l’infinitif » dans divers TC situations de communication.
situations de communication
orale.
50
 EXPRESSION ORALE

Semaine :……….. Niveau : CM2 Date :……………

Séance : 3 Fiche N° : …………. Durée :…………….
CD : COMMUNIQUER A L’ORAL EN FRANCAIS
Thème : La santé et le bien être.
Titre : Recommandation relatif à la santé et au bien être
Document : Guide d’exécution Matériel : Livre élève P…130
Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
- Connaître - Le sens des mots et des structures.
- Comprendre - Le sens de l’énoncé
SEANCE 3 - Utiliser - « Les verbes à l’infinitif – des verbes à l’impératif »
- Produire - Des dialogues
- Jouer - La scène des dialogues
DEROULEMENT
PLAN DU COURS ACTIVITES-MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES
I. Présentation - Propose la situation. T.C - Ecoutent attentivement
Découverte « Fais des recommandations à
de l’énoncé ta petite sœur pour qu’elle
garde se chambre toujours
propre ».

II. Développement
- Donne des consignes de TG - Ecoutent les consignes
Production d’un rédaction.
dialogue - Faites des recommandations - Ecoutent attentivement.
en introduisant les mots et
structures étudiés.

Dramatisation - Groupe G : venez jouer - Dramatisent leur production.

Remédiassions - Fais corriger les erreurs. - Corrigent

III. Evaluation
- Fixe les structures TC - Fixent

51
52
 EXPRESSION ORALE

Semaine :……….. Niveau : CM2 Date :……………

Séance : 1&2 Fiche N° : …………. Durée :…………….
CD : COMMUNIQUER A L’ORAL EN FRANCAIS
Thème : L’eau, l’assainissement et l’hygiène.
Titre : Recommandations relatives à l’eau, l’assainissement et à l’hygiène.
Document : Guide d’exécution Matériel : Livre élève P…140
Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
- Connaître - Le sens de « impératif et verbe à l’infinitif »
- Comprendre - Le sens général de l’histoire de la BD
SEANCE 1 - Utiliser - Oralement les mots et les structures
- Prononcer - Les mots et les structures
- Dire - Les répliques du dialogue dans l’ordre
- Jouer - La scène du dialogue
SEANCE 2 - Connaître - Le sens des structures « impératif et verbe à l’infinitif »
- Utiliser - « Il ne faut pas… Il est conseillé de… »

Situation :
Le président du club d’hygiène constate que les sachets d’eau vendus à l’école comportent des
petits grains de sable à l’intérieur. Il décide de rencontrer les vendeuses pour leur parler de l’eau
qu’elles vendent.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS ACTIVITES-MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES
I. Présentation - Faites des recommandations T.C - Font
sur la santé.

- Fais exploiter la situation - L’exploitent

II. Développement
Présentation de la BD - Dis l’histoire de la BD. T.C - Ecoutent
- De quoi parle cette BD ? - Elle parle des dangers de la
Question de consommation d’une eau non
compréhension potable.
- Dites qui sont les personnages. - Konabénan et Yahoua
- Relève les mots et expressions - Expression liées à l’eau : De la
utilisés pour parler de l’eau et bonne eau fraiche, ma
de l’hygiène. T.C désaltérer, eau potable.
- Relève les mots et expressions - Expression liées aux
utilisés pour faire des recommandations : Regarde, il
recommandations. ne faut pas boire cette eau, il
T.I est conseillé de…

Explication et - Fais prononcer et définir les - Prononcent et définissent

prononciation mots difficiles

53
 TG
Mémorisation - Fais mémoriser le dialogue. - Mémorisent

Dramatisation - Jouez la scène. - Jouent la scène correctement

III. Evaluation
- Fais employer les structures TG - Les emploient

SEANCE 2

PLAN DU COURS ACTIVITES-MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

I. Présentation - Pose des questions pour faire TC - Trouve les répliques
rappeler les répliques du
dialogue.

II. Développement
- Fais dire la réplique et isoler - Répètent et fixent
Isolement et les structures : TC
emploi des structures « impératif »
- Rentrons à la maison…
Buvez l’eau du robinet
Evitez les eaux de ruissèlement
Bouillir l’eau de puis avant de la
consommée

- Fais employer la structure - Ecoutent et l’emploi

fixation de - Fais faire de même pour « - Font de même

la structure verbe à l’infinitif »

III. Evaluation
- Fais employer « impératif » TC - L’emploi dans différentes
dans divers situations de situations de communication.
communication orale.

54
 EXPRESSION ORALE

Semaine :……….. Niveau : CM2 Date :……………

Séance : 3 Fiche N° : …………. Durée :…………….
CD : COMMUNIQUER A L’ORAL EN FRANCAIS
Thème : L’eau, l’assainissement et l’hygiène
Titre : Recommandations relatives à l’eau, l’assainissement et à l’hygiène
Document : Guide d’exécution Matériel : Livre élève P…140
Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
- Connaître - Le sens des mots et des structures.
- Comprendre - Le sens de l’énoncé
SEANCE 3 - Utiliser - « Il ne faut pas… il est conseillé de… »
- Produire - Des dialogues
- Jouer - La scène des dialogues
DEROULEMENT
PLAN DU COURS ACTIVITES-MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES
I. Présentation - Propose la situation. T.C - Ecoutent attentivement
Découverte « Tu passes tes vacances dans
de l’énoncé un village où la seule eau
disponible est celle du puits ».

II. Développement
- Fais des recommandations à TG - Ecoutent et élaborent des
Production d’un la population sur la recommandations
dialogue consommation de cette eau
- Donne des consignes de - Ecoutent les consignes
rédaction.
- Explique cette situation en - Ecoutent attentivement.
introduisant les mots et
structures étudiés.

Dramatisation - Groupe D : venez jouer - Dramatisent leur production.

Remédiassions - Fais corriger les erreurs. - Corrigent

III. Evaluation
- Fais employer les structures. TC - Réemploient les structures
correctement.

55
56
 EXPRESSION ORALE

Semaine :……….. Niveau : CM2 Date :……………

Séance : 1&2 Fiche N° : …………. Durée :…………….
CD : COMMUNIQUER A L’ORAL EN FRANCAIS
Thème : Le civisme fiscal.
Titre : Recommandations sur le caractère obligatoire des impôts.
Document : Guide d’exécution Matériel : Livre élève P…150
Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
- Connaître - Le sens des structures « il est obligatoire » « il est conseillé »
- Comprendre - Le sens général de l’histoire de la BD
SEANCE 1 - Utiliser - Oralement les mots et les structures
- Prononcer - Les mots et les structures
- Dire - Les répliques du dialogue dans l’ordre
- Jouer - La scène du dialogue
SEANCE 2 - Connaître - Le sens des structures « il est obligatoire » « il est conseillé »
- Utiliser - « Il est obligatoire » « il est conseillé »

Situation :
Un élève décide de rendre visite à son oncle qui tient un grand magasin. Sur les lieux, il voit son
oncle qui s’entretien avec le trésorier des impôts. Il lui demande le but de la visite de l’agent des
impôts.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS ACTIVITES-MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES
I. Présentation - Utilisez des structures T.C - Utilisent
relatives au texte injonctif

- Fais exploiter la situation - L’exploitent

II. Développement
Présentation de la BD - Dis l’histoire de la BD. T.C - Ecoutent
- De quoi parle cette BD ? - Elle parle d’un commerçant
Question de qui refuse de payer ses impôts.
compréhension - Nommez les personnages. - M Kakou, M Anoma et les
policiers
- Dites pourquoi il n’est pas bon - Les conséquences :
de ne pas payer ses impôts ? convocation, commandement
T.C de payer, fermeture de
magasin.
- Dites l’expression qui montre - Il est conseillé… nécessaire…
que le paiement de l’impôt est
obligatoire. T.I

- Donnez d’autres expressions - Un devoir-civique

57
 Explication et - Fais prononcer et définir TG - Prononcent et définissent
prononciation Votre avis d’imposition, mise en Votre avis d’imposition :
recouvrement. convocation à payer ses impôts.
Mise en recouvrement : lettre
qui oblige.

Mémorisation - Fais mémoriser le dialogue. - Mémorisent

Dramatisation - Jouez la scène. - Jouent la scène correctement

III. Evaluation
- Fais fixer les structures TG - Fixent

SEANCE 2

PLAN DU COURS ACTIVITES-MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

I. Présentation - Pose des questions pour faire TC - Trouve les répliques
rappeler les répliques du
dialogue.

II. Développement
- Fais dire la réplique et isoler - Répètent et fixent
Isolement et les structures : TC
emploi des structures « Il est obligatoire »
- Il est obligatoire pour un bon
citoyen de payer ses impôts.
Il est obligatoire de venir à
l’heure à l’école.
Il est obligatoire de se tenir bien
pendant le cours.

- Employez cette structure - Emploient la structure

fixation de - Fais faire de même pour « Il - Font de même

la structure est conseillé »

III. Evaluation
- Fais employer « Il est TC - L’emploi dans différentes
conseillé » dans divers situations de communication.
situations de communication
orale.

58
 EXPRESSION ORALE

Semaine :……….. Niveau : CM2 Date :……………

Séance : 3 Fiche N° : …………. Durée :…………….
CD : COMMUNIQUER A L’ORAL EN FRANCAIS
Thème : Le civisme fiscal
Titre : Recommandations sur le caractère obligatoire des impôts
Document : Guide d’exécution Matériel : Livre élève P…150
Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
- Connaître - Le sens des mots et des structures.
- Comprendre - Le sens de l’énoncé
SEANCE 3 - Utiliser - « Il est obligatoire » « il est conseillé »
- Produire - Des dialogues
- Jouer - La scène des dialogues
DEROULEMENT
PLAN DU COURS ACTIVITES-MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES
I. Présentation - Propose la situation. T.C - Ecoutent attentivement
Découverte « Ton oncle est bijoutier. Il
de l’énoncé réalise des bénéfices importants
sur la vente de ces bijoux mais il
ne paie pas ses impôts ».

II. Développement
- Joue une scène qui lui donne TG - Ecoutent attentivement
Production d’un des conseils
dialogue - Explique cette situation en - Rédigent la scène
introduisant les mots et
structures étudiés.

Dramatisation - Groupe H : venez jouer - Dramatisent leur production.

Remédiassions - Fais corriger les erreurs. - Corrigent

III. Evaluation
- Fais employer des structures. TC - Les emploient

59
60
 EXPRESSION ORALE

Semaine :……….. Niveau : CM2 Date :……………

Séance : 1&2 Fiche N° : …………. Durée :…………….
CD : COMMUNIQUER A L’ORAL EN FRANCAIS
Thème : La femme et le développement
Titre : Point de vue sur le rôle de la femme dans le développement.
Document : Guide d’exécution P 165 Matériel : Livre élève P…163
Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
- Connaître - Le sens des structures « A mon avis » « De mon point de vue »
- Comprendre - Le sens général de l’histoire de la BD
SEANCE 1 - Utiliser - Oralement les mots et les structures
- Prononcer - Les mots et les structures
- Dire - Les répliques du dialogue dans l’ordre
- Jouer - La scène du dialogue
SEANCE 2 - Connaître - Le sens des structures « A mon avis » « De mon point de vue»
- Utiliser - Les mots et les structures

Situation :
Un élève aide beaucoup sa mère pour les travaux ménagers car elle effectue beaucoup de
dépense dans la maison. Arrivé à l’école, il écoute son voisin qui dit que la femme ne joue pas
grand rôle dans la société. Il n’est pas d’accord et décide de donner son avis.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS ACTIVITES-MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES
I. Présentation - Donnez des expressions T.C - Femme battante, mère de
relatives aux activités liées à la foyer
femme.

- Fais exploiter la situation - L’exploitent

II. Développement
Présentation de la BD - Dis l’histoire de la BD. T.C - Ecoutent
- De quoi parle cette BD ? - Elle parle du rôle de la femme
Question de dans la société.
compréhension - Que fait Akouba ? - Elle donne son point de vue
sur la place de la femme dans
la société.

- Relève les expressions qu’elle T.C - A mon avis, de mon point de

utilise pour donner son point de vue…
vue

Explication et - Fais prononcer et définir T.I - Prononcent et définissent

prononciation Des postes à responsabilités,
capacités intellectuelles, la
valorisation de la femme.
61
 Mémorisation - Fais mémoriser le dialogue. - Mémorisent
TG
Dramatisation - Jouez la scène. - Jouent la scène correctement

III. Evaluation
- Fais utiliser les structures TG - Les utilisent

SEANCE 2

PLAN DU COURS ACTIVITES-MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

I. Présentation - Pose des questions pour faire TC - Trouve les répliques
rappeler les répliques du
dialogue.

II. Développement
- Fais dire la réplique et isoler - Répètent et fixent
Isolement et les structures : TC
emploi des structures « A mon avis »
- A mon avis, la femme se bat
autant que l’homme.
- A mon avis l’homme doit
respecter la femme.
- A mon avis elle doit occuper de
grands postes dans
l’administration

- Fais utiliser la structure - Utilisent la structure

fixation de - Fais faire de même pour « de - Font de même

la structure mon point de vue » et « je pense
que »

III. Evaluation
- Fais employer « je pense que » TC - L’emploi dans différentes
dans divers situations de situations de communication.
communication orale.

62
 EXPRESSION ORALE

Semaine :……….. Niveau : CM2 Date :……………

Séance : 3 Fiche N° : …………. Durée :…………….
CD : COMMUNIQUER A L’ORAL EN FRANCAIS
Thème : La femme et le développement
Titre : Point de vue sur le rôle de la femme dans le développement
Document : Guide d’exécution P163 Matériel : Livre élève P…165
Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
- Connaître - Le sens des mots et des structures.
- Comprendre - Le sens de l’énoncé
SEANCE 3 - Utiliser - « A mon avis » « de mon point de vue »
- Produire - Des dialogues
- Jouer - La scène des dialogues
DEROULEMENT
PLAN DU COURS ACTIVITES-MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES
I. Présentation - Propose la situation. T.C - Ecoutent attentivement
Découverte « Au cours d’une discussion, ton
de l’énoncé ami affirme que les dépenses de
la maison sont uniquement à la
charge de l’homme. Tu ne
partage pas cet avis ».

II. Développement
- Donne des arguments pour le TG - Ecoutent attentivement
Production d’un convaincre.
dialogue - Explique cette situation en - Rédigent la scène
introduisant les mots et
structures étudiés.

Dramatisation - Groupe D : venez jouer - Dramatisent leur production.

Remédiassions - Fais corriger les erreurs. - Corrigent

III. Evaluation
- Fais employer des structures. TC - Les emploient

63
64
 EXPRESSION ORALE

Semaine :……….. Niveau : CM2 Date :……………

Séance : 1&2 Fiche N° : …………. Durée :…………….
CD : COMMUNIQUER A L’ORAL EN FRANCAIS
Thème : La tolérance et la non-violence
Titre : Point de vue sur la tolérance et la non-violence
Document : Guide d’exécution Matériel : Livre élève P…172
Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
- Connaître - Le sens des structures « je soutien que » « en sachant que »
- Comprendre - Le sens général de l’histoire de la BD
SEANCE 1 - Utiliser - Oralement les mots et les structures
- Prononcer - Les mots et les structures
- Dire - Les répliques du dialogue dans l’ordre
- Jouer - La scène du dialogue
SEANCE 2 - Connaître - Le sens des structures « je soutien que » « en sachant que »
- Utiliser - Les mots et les structures.

Situation :
Une rencontre de football à lieu sur le terrain ce matin. Les supporteurs de cette école ont été
lapidés par l’autre équipe lors de leur déplacement sur l’autre terrain. Certains élèves ont décidé
de se venger. La présidente des supporteurs décide de leur parler pour qu’ils pardonnent les
actions des autres.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS ACTIVITES-MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES
I. Présentation - Donnez des mots sur la non T.C - Donnent
violence.

- Fais exploiter la situation - L’exploitent

II. Développement
Présentation de la BD - Dis l’histoire de la BD. T.C - Ecoutent
- De quoi parle cette BD ? - De la tolérance et de la non
Question de violence.
compréhension - Que fait Kadjo ? - Disent
- Enumérez les expressions qu’il - Je soutien que… en sachant
utilise pour soutenir son point que… écouter… je pense que…
de vue.
- Relève les connecteurs T.C - D’abord, ensuite, enfin…
logiques.

Explication et - Fais prononcer et définir les T.I - Prononcent et définissent

prononciation mots difficiles

65
 Mémorisation - Fais mémoriser le dialogue. TG - Mémorisent

Dramatisation - Jouez la scène. - Jouent la scène correctement

III. Evaluation
- Fais employer les structures TG - Les emploient

SEANCE 2

PLAN DU COURS ACTIVITES-MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

I. Présentation - Fais dire les répliques du TC - Disent
dialogue.

II. Développement
- Fais dire la réplique et isoler - Répètent et fixent
Isolement et les structures : TC
emploi des structures « Je soutien que… » « en sachant
que… » « je pense que… »

fixation de - Les explique dans divers

la structure situations.

III. Evaluation
- Fais employer la structure TC - L’emploi dans différentes
dans divers situations de situations de communication.
communication orale.

66
 EXPRESSION ORALE

Semaine :……….. Niveau : CM2 Date :……………

Séance : 3 Fiche N° : …………. Durée :…………….
CD : COMMUNIQUER A L’ORAL EN FRANCAIS
Thème : La tolérance et la non-violence.
Titre : Point de vue sur la tolérance et la non-violence.
Document : Guide d’exécution Matériel : Livre élève P…172
Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
- Connaître - Le sens des mots et des structures.
- Comprendre - Le sens de l’énoncé
SEANCE 3 - Utiliser - « Je soutien que… » « en sachant que… »
- Produire - Des dialogues
- Jouer - La scène des dialogues
DEROULEMENT
PLAN DU COURS ACTIVITES-MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES
I. Présentation - Propose la situation de la page T.C - Ecoutent attentivement
Découverte 172.
de l’énoncé

II. Développement
- Donne des arguments pour TG - Ecoutent attentivement
Production d’un soutenir ton point de vue.
dialogue - Donne des consignes - Ecoutent les consignes
d’élaboration.
- Explique cette situation en - Rédigent la scène
introduisant les mots et
structures étudiés.

Dramatisation - Groupe D : venez jouer - Dramatisent leur production.

Remédiassions - Fais corriger les erreurs. - Corrigent

III. Evaluation
- Fais employer la structure TC - L’emploi dans différentes
dans divers situations de situations de communication
communication orale.

67
68
 EXPRESSION ORALE

Semaine :……….. Niveau : CM2 Date :……………

Séance : 1&2 Fiche N° : …………. Durée :…………….
CD : COMMUNIQUER A L’ORAL EN FRANCAIS
Thème : Les NTIC
Titre : Point de vue sur les NTIC
Document : Guide d’exécution P 172 Matériel : Livre élève P…180
Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
- Connaître - Le sens des structures « je rejette l’idée » « je ne partage pas »
- Comprendre - Le sens général de l’histoire de la BD
SEANCE 1 - Utiliser - Oralement les mots et les structures
- Prononcer - Les mots et les structures
- Dire - Les répliques du dialogue dans l’ordre
- Jouer - La scène du dialogue
SEANCE 2 - Connaître - Le sens des structures « je rejette l’idée » « Je ne partage pas »
- Utiliser - Les mots et les structures

Situation :
Pour réaliser leur exposé deux élèves décide d’aller faire de recherches. L’un préfère la
bibliothèque car il trouve que les cybers sont dangereux pour les jeunes. L’autre lui ne partage
pas cet avis et tente de donner son point de vue sur les NTIC.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS ACTIVITES-MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES
I. Présentation - Dites des mots sur les NTIC. T.C - Réseau, portable, Internet

- Fais exploiter la situation - L’exploitent

II. Développement
Présentation de la BD - Dis l’histoire de la BD. T.C - Ecoutent
- De quoi parle cette BD ? - Elle parle des dangers des
Question de NTIC.
compréhension - Que fait Annicet ? - Disent

- Relevez les expressions qu’il - Je ne partage pas, je ne crois

utilise. pas…
T.C
- Relevez les connecteurs - Ensuite, enfin…
logiques

Explication et - Fais prononcer et définir T.I - Prononcent et définissent

prononciation Désastreuse, SMS, Carence Désastreuse : Qui détruit

- Fais de même pour « SMS, - Font

Carence »

69
 TG
Mémorisation - Fais mémoriser le dialogue. - Mémorisent

Dramatisation - Jouez la scène. - Jouent la scène correctement

III. Evaluation
- Fais employer la structure TG - L’emploi dans différentes
dans divers situations de situations de communication
communication orale.

SEANCE 2

PLAN DU COURS ACTIVITES-MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

I. Présentation - Pose des questions pour faire TC - Trouve les répliques
rappeler les répliques du
dialogue.

II. Développement
- Fais dire la réplique et isoler - Répètent et fixent
Isolement et les structures : TC
emploi des structures « je rejette l’idée que… »
- Je rejette l’idée que les NTIC
sont source de problème.
Je rejette l’idée que les SMS tue
la grammaire et l’orthographe

fixation de - Fais faire de même pour « je - Font de même

la structure ne crois pas » « ensuit, enfin »

III. Evaluation
- Fais employer « je ne crois pas TC - L’emploi dans différentes
» dans divers situations de situations de communication.
communication orale.

70
 EXPRESSION ORALE

Semaine :……….. Niveau : CM2 Date :……………

Séance : 3 Fiche N° : …………. Durée :…………….
CD : COMMUNIQUER A L’ORAL EN FRANCAIS
Thème : Les NTIC
Titre : Point de vue sur les NTIC
Document : Guide d’exécution Matériel : Livre élève P…180
Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
- Connaître - Le sens des mots et des structures.
- Comprendre - Le sens de l’énoncé
SEANCE 3 - Utiliser - « Je rejette l’idée que » « Je ne partage pas »
- Produire - Des dialogues
- Jouer - La scène des dialogues
DEROULEMENT
PLAN DU COURS ACTIVITES-MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES
I. Présentation - Propose la situation. T.C - Ecoutent attentivement
Découverte « Certains parents disent que le
de l’énoncé jeux électroniques empêchent
les élèves de faire leur exercices
et encouragent aux petit vois ».

II. Développement
- Tu n’es pas d’accord. TG - Ecoutent attentivement
Production d’un Argumente pour rejeter leur
dialogue point de vue. - Rédigent la scène
- Donne des consignes de
rédaction

Dramatisation - Groupe 1 : venez jouer la scène - Dramatisent leur production.

du dialogue.

Remédiassions - Fais corriger les erreurs. - Corrigent

III. Evaluation
- Fais employer la structure TC - L’emploi dans différentes
dans divers situations de situations de communication.
communication orale.

71