tdi Leal ut 4 risoden Université Mohammed V de Rabat Cours de Méthodologie de recherche Semestre 51. Description du cours ‘Ce module pour ambition de permette aux apprenants d'acquérr les concepts de base en méthodologie de recherche nécessaires aussi bien dans leurs cursus académiques que professionnels. Lobjeetiest que I'tudiant puisse te capable ce mener un projetcle recherche scientfigue. LA. Objectifs 26 ‘= Définir Ie jargon propre ila méthodologie de recherche seientifique ; ‘= Distingucr les fazons d'investiguer en scionces humaines ; ‘= Définir es principaux crtdves d'évaluation scientifique d'une recherche ‘= Déerire les méthoxes types en sciences de gestion: quantitative et qualitative; = Maitciser Jes outils des méthoxologies quantitative et qualitative en termes investigation, de collecte et analy 1 Maitsser les techniques afférentes la réalisaion d'une opéation d’Schantillonnage & oceasion d'une étude empirique 1.2. Contenu sommaire = Chapite 1: Les apes du processus de recherche ‘© Chapite 2: La méthodologie qualitative Chapt 3: La méthodologie quantitative © Chupitze 4: Les techniques déchantillonnageIntroduction ‘La méthodologie sientfique constitue 'épine dorsale de toute recherche en sciences gu vis produire des connaissances ou aspire i observer et d comprendre les comportements ainsi que Jes changements sociaus et politiques. Les études scietifiques jouent aussi un se fondamental dans la plunifieation gouvernemeniale et organisation des insiutions et peuvent éie une source d’informations importante pour Ie wavail des partis politiques, des organisations non gouvemementales, des syndicats et de la société civile en général, Il est par conséquent important adopter une méhodologie scientifique dans toute recherche visant a comprendre kt société et i développer des polliques, des programmes ou des projets afin d’upporter un dgveloppement ou un changement posiif dans les soci Ce guide vise aides les wetivistes de la sphbre publique A réaliser des études seientiiques qui lesaident® dni les priortés, 8 planitier leurs projets et proposer des solutions et alternatives possibles. Le travail de recherche est ts similsie au travail médical car il commence par iagnostiquer le cas en suivant des méthodes. scientifiques systématiques, puis passe "identification des causes et 4 la comp:thension des interactions, pour enfin trouver des solutions et prescrze les tritements disponibles. Par conséquent, ce cours constitue une introduet Wn A ta compréhension du processus de recherche scientifique of son utilisation dans le travail d'intérét public, Le cours est divisé en quatre sections couvrant les aspects essentiels des méthodologies de la recherche scientifique. I est nécessate de souligner que ce cours constite une intzoduction aux sujets de hase de ka sméthodologie dela vecherche scientifique, mais que la maitise de ces msthodologies nécessite une connaissance plus approfondie de lu méthodologie spécifique uilise dans ta recherche ainsi qu'une expérience scientifique a méme de permetire Paccuisition des eomapstences pour Te chereheu ou la chercheuseChapitre 1 : Les étapes du processus de recherche 1, Qu'est-ce que la recherche inque ? La recherche scientifique, c'est avant tout un processus, une démarche rationnelle qui permet sfexaminer cles phénoménes, des problémes A résoudre, et dobtenir des répanses précises & partir investigations. Ce processus se caractérise par ke fait qu'il est systématique et rigoureux et conduit A Facquisition de nouvelles connaissances. En d'autres termes, Ia recherche scientifique se défint comme un processus systématique de collece de données observables et vérifiables & partir du. monde empirique. La recherche se distingue done dun simple ttonnement ov de Tessai cicconstanciel du praticien: elle suit une démarche rigoureuse pour trouver des eéponses des questions qui nécesstent des investigations dans le réel. Elle temte de découvrir ce quiestcaché, de mettre nu ce qui ne se constate pas de manitre éyidente; elle tend vers la découverte de lei, de principe explication, (On relient par conséguent que la recherche est un processus, une activité Uenguéte objective de connaissances sur des questions faetuelles. Ses fonctions sont de déerre, dexpliquer, de nes, des conduiles, doue d'élucider ‘canisme de produetion des fils, en Voceurrence des fits soeiaus, couprenre, de conudler, de prédive des Fats, des phénoa le Pour aecumuler des connaissances sur ces questions factuel Je chereheur mobilise tout un -emétier». II met entre parenthses ce quil eoit savoir (les prénotions, comme dit Durkheim), prend du recul par zapport& la ayon commune de peaser, de voit, de poser les problémes, de fre les observations, 11 définit des hypoihises meant en relation des concepts, des variables, ‘Ses hypotheses sont ensuite joreuve des fails, sontdone testdes.a Pune des domnces consimites grice une varigi de techniques ov instruments de recherche. Le ehercheu peut par exemple laborer des grilles pour observer Iesinferactions dans une classe, peut faire une analyse de contenu de manuels, de journaux, de toutes sortes de documents, peut mener ne enquéte sur les trajectoires des éléves, peut sonder les opinions des consommateurs des lecteurs vn joumal ou dans une bibliorh’que. (0n Ie voit, la recherche a pour finalité de découvre Vinconmy, de raquer la vérté cache alin de faire somtir quelques évidences. Les parcelles de vérité se dissimuent sous leg objets, les ‘its, les camportements et sities, les événements, les phénoménes, les pratique’ sociales, tc, Pour leur manifestation, le chercheur peut aller de la supposition ou de Thypothése & la découverte de vérié plus assurée en passant parun cycle dopérations rigoureus, mélhodique, La rigueurdans Fobservation, dans Fanalyse et interprétation des données, des fits, des ides, caraetérise le chercheurEsquisse : Qurestece que la recherche? La recherche scientifique est un processus dynamique ou une démarche rationnelle qui permet d'examiner des phénoménes, des problémes a résoudre, et d’obtenir des réponses précises & partir investigations. Ce_ processus se caractérise par le fait qu'il est systématique et rigourenx et conduit & acquisition de nouvelles connaissances. Les fonctions de la recherche sont de décrire, d’expliquer, de comprendre, de contrdler, de rédire des faits, des phénomines et des conduites. La rigueur scientifique est guidée par la notion d'objectivit,c*est-i-dire quelechercheur ifique. La recherche seientifique aeadémique repose sur le recours systématique & des méthodes eri fen ne traite que des fats, 1 sur d’un canevas défini par la communauté t proctidures spécifiques pour obtenir des informations ou pour révéler les relations entre Jes variables de la société, La recherche scientifique vise & mettre en lumiére de nouvelles informations ou i en vérifler danciennes afin qaugmenter ou de verifier les Par conséquent, la recherche sclentifique repose sur Vexamen d°hypothises afin de comprendre ou d yser un phénoméne donné au sein de la société. Fonctions et objects de la recherche scientifique La recherche scientifique peut comporter six fonctions ou objectfs prineipaux = Diagnostic : Le diagnostic est lune des fonctions les plus importantes de toute recherche scientifique carla euructétisation de la population étudise et le diagnostic du phénomne sur lequel se eoncenire la recherche est Ia premidre tape, voire la plus importante, de la recherche scientifique + Exploration : L’une des fonctions de la recherche scientifique est également de rechercher des informations, d'explorer des fits et de recueilie Ges prenves et des donnses, * Interprétation : Basée sur le diagnostic et Mexploration, I"interprétation est Je troisiéme objectif de Ia recherche scientifique. Déterminer un phénom&ne ov un modéle dans la société el rechercher des informations sulfisantes pour le comprendke aménent Je chercheurfla chercheuse & founir un interprétation ou une analyse précise du phénoméne é1udie + Prévision : La prédiction ou "extrapolation est la cible de nombreuses éeudes scientifiques, qui surveillent [evolution temporelle des phénoménes sociaux on celles qui émidient les relations entre différents facteurs de ki société et ’endue de leur influence les uns sur les autres. Dans ces cas, la prévision scientifique est basée sur I'érude des madelles sociaux et ‘observation stew des phénomdnes et des comportements dans la soeigié© Contre : En raison de fa na © du travail de recherche et de sa capacité a détecter des. modéles snciavx ainsi qu’a prélire sur base des données et des informations dv groupe dune manire scientifique précis, le contre, la mattrse et la planification deviennent des fonctions de base de la recherche scientifique. = Archivage : Enfin, la sixitme fonction de la recherche scientitique est de eréer une banque de données et des archives de données dont d'autres chercheurs peuvent bénéficier ‘Caractéristiques des connaissances s existe six caractétistiques de la connaissance scientifique, & savoir = L’aceumulation ; La recherche scieutfique ne part pas de 2éco mais bénéficie plata de ce qui a 6 précédemment publié dans son domaine. Elle apporte une alternative ov une ‘nouveauté, ou encore prouve des connaissances antéricues Crest ainsi que les connsissances scientifiques augmentent et s'aecumulent avec chaque nouvelle recherche gjoutée& la litératute scientifique. ‘Lrorganisation ; La connaissance scientifique est une connaissance ongunisée et systématique ‘qui peut dire 6valuse avec des preuves gui soient cluires et spseitiques. =-La causalité: La causalité est uae question complexe en sciences sociales, et i convient de \évifier qu'il existe une relation caussle t pas seulement une corrélation entre deux variables, =TLa précision : Précision duns le choix de la methadologie de la recherche Seientifigue et dans utilisation des termes et concepts + Lrobjectivité : Le chercheurfla chercheuse doit &tre neuire, faire abstraction autant que possible de luifelle-méme, et Eudier kes fais et les données tes quis Somt en réalit La généralisation : La géeératisation n'est possible que si I tillon est reprdeentatit Ans, Jes résultats "une recherche qualitative ne peuvent pas étre généralisés esr V'échantillon ear souvent de petite taille et non représentait 2. Processus de Ia recherche «Les fits sociaus: consistent en représentations » mais «i faut tater les faitssociau comme des choses »,Telle est la pensée profonde de Durkheim, Foudateur en France de la sociologie ‘comme discipline universitaire et auteur de Les Regles de la méthode sociotogique. M demande cen fait de rappeacher les méthode de la sociologie de celles des sciences exactes pour fonder scientfiguement et socialement son droit & la différence. Se doanant pour objet spécifigue Tétude de la construction sociale des phénomnes, Ia sociologie par exemple sinserit inevitabl sn dans les « logiques sociales », dans les « dfinitions sociales» (Bourdiew et at[1968)), dans les « systémes de pemsée, de représentation et daction » (Claude LEvi-Strauss [1956)). Ainsi est posée la question de Vobjectivité scientifique. Ilya nécessté par conséquent de fournir un effort «objectivation de Tojet étude. I faut empruner la démarche scientifique ‘aire on usage des méthodes et techniques de recherche, « armer, comme dit Combessie (1999 89), la distance critique de soi A so, la résistance au « prénations » et pré constructions Inplicites dobjer et ta prise de conscience des présupposés quion engage. bon gré, malgré dans ta recherche », Le processus de la recherche emprunte généralement un cheminement ordonné qui passe par frie d'étapes, Le terme « processus » suggbre lidée de phases successi es et progressives, ‘conduisant 3 un but, Le processus de ln recherche est présenté ici dévompost en trois phases principales comprenant chacune plusicurs étapes, suivant la distinction de Marie-Fabienne Fortin (1996) : = la phase conceptuelle. Je dirai plutét phase de conception et je parlerai en termes élablissement, de constitution, de coustuuction de Fobjet d'étude, tout comme Marchitecte ‘congoit duns son esprit la maison qu’ era construe sur letersi, la phase méthodoloxique, ~la phase empirique. Vajouterai: phase de traitement des données2.1.Les phases et les étapes du processus de la recherche eat recherche, définir les variables. - Elaborer un cadre de référenc Cee See Squib sai eal 2.1.1, Phase de conception ‘construction Latentaion dune recherche «en aveugle». «pour voir», extréguliée,rcurrente Sous le nom de soviographie soot dsignés les travaux qui suggbrent de «décrte » les phénoménes socianx obser els quis se « donnent» A yoirou A entende. La sociologe ute pour en distinguer et reprend in ertiqueadvessée tous les «empires » et tous les « éalsmes », en affimant il n'y a pas de description qui mengage de point de vue, étan entends, comme le note Bacheland, que toute representation es ue consiuction,Combessic éerit : « Fxplicter les représemations, les questions, les hypotheses et leur articulation (problémarique) est une des voies de Vabjecivation dans la mesure oit if devient ators possible de les prendre elles-mémes pour objet d'anatyse critique. Cete voie s'ouvre dés le début de la recherche et pendant tout son déroulement qui, nécessairement, les fait 6voluer = top. cit. 9). Concevoir, conceptualiser, construire et objectiver objet éiude,cest se rétérer um proces une fagon ordonnée de formuler les ides, de les organiser de manire documentée autour dun sujet précis, pour Hexpliciter et parvenir & une conception claire et opérationnelle de objet déuide, Cela signifie que pour mener & bonne fin une recherche, il faut bien penser, bien 6fléchit, bien identifier un probleme précis, poser une question centrale (ostfige par Tautres), ‘imagines les réponses appropciges Chypothises) et en envisager Ia validité. Les 6upes de cette phase de construction de Fobjet sont & suivre et &respecter = Choisir et formuler un probleme de recherche En ‘appuyant sures leenires i ne vagit pas encore de lélaboration dune revue de la littéranne, mais de consultation douvrages et travaux), sur des observations de tern (l ne Sagit pas encore de rélisation systématique denguéte), le chercheur formule un probléme de recherche, cestadire développe et articule par un enchainement darguments la traduction dune proccupation majeure, lexpression de « ce qui pose probléme », de « ce qui fat probleme » lucidé. ~ Enoncer les questions, les objectifs, la position de thise, les hypothives, définir les variables avec leurs indieateurs. Les questions de recherche sont bien entendu des énoncés interrogatifs qui reformulent et et qui mérite dire 6 cexplicitent une certaine manidve le probleme identifi Les hypothéses sont des répoases anticipées & ces questions et elles doivent leur correspondre ainsi quiau probleme. Tout comme les objectifs. Ceux-ci sont nécessaires pour guider et ‘opérationnaliser I zecherche dau le activités précises a mener. La position de these est option ou Vorieetation centrale que Vinitiateur de Téuude cherche & défendre. Ex tout le travail doit relter cette position, Ces différents points ont des rapports entre eux et avec le probleme de recherche qui les marque. Ensemble, is influent sur Télaboration de la revue de la lindrature réduction de celle-ci peuvent se découvrir des informations dont certaines suscitent une fait, au cours de ka écesstire réorientation (technique ow stratégique) de certains aspects du probleme ou des. questions et des hypothises,Ceriains chercheurs et enseigmanis de méthodologie insistent pour que Ténonciation des hypotheses de recherche survienne seulement apres la revue de la litérature qui lee aura fait Inrir et éclore, On est en doit de se demande si ces hypotheses sont parties intégrante de ks revue en tant qu'ékéments consttutifs ou font simplement suite & la revue et sen distinguent, Diautres sont persuadés qulon ne peut pas formuler un probleme de recherche sans auparavant avoir fit la revue de la hitgratuve, Cet peut-éte une question décoles de méthodologie et de préfrences. C'est se demander si n'y a pas de confusion entre la recherche documentaire et la revue de la littérature en tant que tlle. Diautres encore ratachent les questions, les objectfs et les bypothdses la méthodologie, Li aussi, cest peut €tre une question d'écoles et de prétérences. En tout cas, on peut parfuitement soutenir que pour concevoir et problématiser Fobjet de la recherche, on a besoin ala fois de consteuire ect objet patic de probleme idemtitié, de questions et dhypothéses qui lexplicitent davantage, et de Tapprofondir encore & panir de tout ce qui a 48 Geri son propos (revue de la ltérstue) Ainsi, la constuetion/objectivution de Tobjet d'éude passe par la spéeification de la probiématique et par la revue de te litérature, Elles en sont deux moments importants complémentares, Il sagt, & Iinstar de Tarchitecte (qui bakit tout dans sa tSte et sur papier) delaboves toute la conception et la constitution théorique de Tobjet dude avaat dalle sur le terrain e¢ d'y revenir apris die alé sur le terrain, Ce processus demeure itératf. Ty an fait un vact-vient constant entre la problématique et ha revue de Fiérature. Leon est presque toil sur ce point, Le désccord vient de ce que certains auteurs ou chercheurs Font dela problematique, um aspect de a revue de littérature tans que d'autres présemtent la revue ‘comme un aspect de la problématique. Une préférence est qu'on les sépare pour mieux apprécier et affirmer lenrcomplémentarité dans Fétablissement de Vobjet étude, Et a specification de la jement identifi et formule problématique doit veniren premier lieu, cae cest du probleme cl ct explicité par des questions précises et par des hypathéses que dépendent Ia sélection et Torientation ajustées des éerits pertinents, théor ss et empiriques, pour la revue, Bien centendu, la rédaction de celle-ci peut conduire a retoucher@ la problématique. Une autre préoeeupation est celle de la definition des variables. Iy a lien de procter des définitions opératioanelles qui préiseot les activités ou opérations nécessaires& eur mesure. Les définitions des variables avec leurs indiateurs sont comparables & ces instructions qui font savoir comment les observations seront faites, ~ Faire la revue de la littératureLe chercheur tente ici de montrer quil coma bien les auteurs et les ouvrages qui ont, avant Iu, dune manidre fue auire, abordé le domine et le sujet de recherche qui sont les sens, 1 agit de passer en revue Fensemble des éerits pertinents, cestA-dire ceux qui comespondent ‘nx préoccupations majeures de cette recherche. Autrement dit es crits sont intelligemment sélectionnés. Bt assure la pertinence dune revue, eat Vajuster au probldme, sux questions posées et aux informations aecessibles La revue dela littérature est un texte ontonne, staicturé qui fat état des feos, Fiat du niveau actuel des connaissances relatives au probleme a létude, dans un espace coguitif, esta-dire & Vintétieur des paramétves d'une dis ipline déterminge ou dun domaine de connaissance. Une des débats thorigues, voire épistémologiques ou _méthodologiques qui raversent une discipline ov un ensemble de disciplines proches & propos boaue revue cheiche & faize Ie poin ‘dun sujet (ou d'une question). Le texte de la revue de la littsraure qui nest jamais eonsttué de simples résumés juxtaposes \Couynages lus peut Bue stucturé de diverses mnnitres, Pur exewple un cherebeur, pour monuer qui a une maitise de ta liuéutuse et dun champ cognidf, peut présenter les différentes approches, les théories, les thises dfendues et les modéles théoriques en vigueur. Un sure pourra faire une recension des éeits en organisant 'agencement des ides sous des themes ou :ubriques pour pouvoir dégager les théories gui servisont de cadre de uéfézence a etude, ~ Blaborer un cadre de rétGrence En principe, le cadre de référence définit la perspective théorique particulidre selon laquelle le probléme de recherche sera abordé et tité, et place Pétude dans un contexte de signification. CCertains chercheurs présentent un care de référence juste apres Ténoneé du probleme et avant ln revue des travaux. Danes le placent apres la eve, Parfois, on a Timpression davoir deux revues justaposées tant la diffrence mais surtout les ‘apports qui unissent revue et cadre de référence ne sont pas clsits, Logiquement, le cadre de référence prolonge la revue, découle delle mais la déborde, et apporte des précisions sur la perspective particule de étude, en alfichant les théories et les auteurs dont se réclame orientation globate de Métude qui y 7Bre ot sy nétere 2.12, Phase méthodologique Le choix d'une méthode ou d'un instrument de recherche sinserit en fui dans une stratSgie de rweherche, Combessie fit remarquer que les methods ne sont pas isolubles des voies ouverts par les « intéréts » du chercheur (questions, valeurs, idgologies ou théories orientant ses objectifS) ni des caructétistiques de Vinformation accessible. Une méthode est pertinente lorsguelle Sajuste sux questions posées et aux informations recherchées[Les insiruments de recherche permettent de disposer dobservations plurielies et varies. A chaque méthode et chaque technique, correspond un mode de sasie, done de constitution de objet. La diversification des méthodes et des techniques crée les conditions de multiplication des informations et dune meilleuse objectivation de la construction sociale du phénomgne & etude. ‘AU cours de la phase méthodologique, le chercheur explique (ustifie) les méhodes et les instruments quil uilsera pour apprehender et eollecter les données, en réponse aux questions posées ef aux hypotheses formulges, Le chercheur prévise aussi les caractéristiques de la population (groupe humain ow non) sur laquelle il va travailler et auguel il va arvacher les informations I décrit le désouleaeut de la collecte des données et indique le plan Janalyse des données, ~ Choisir les paradigmes et les instruments de collecte des données A catte Stape le chercheur présente ou expose les paradigmes auxquels il recour, puis déerit la statggie de verification el les instruments qui seront utlisés, Divers instruments servent 3, mesurer les variables June étude, Ces instuments peuvent foumnir des informations de type qualtaif(entreliens, observation, ete.) ou des informations de type quanta (questionnsie, échelle de mesure, et.) ~ Définir la population et "échantillon d'étude / le corpus d’étude Le chercheur euruetéri précise tee chercheur désie Gti 1a population en éiablissement les exttees de sEleetion pour Véiude, .ntllon et en détermine la till La population cibleréfere a la population que le patie de laquelle il voudra fire des généralisations. La population accessible et la portion de la population cible qui est a la portée du chercheur, Elle peut re limitge a une région, une ville, 8 un éualissement, ee Un échantllon est un sous-ensemble éléments ou de sujets tirés de ka population, qui sont sélectionnés pour participer 3 Vemede, Le corpus d’étnde, c'est le support qui représente Ia maitre, le matériu, qui sera péri qui fra objet investigation. Pxemple : les ceuvres poétiques de Bernard Dadié ~ Déerire le déroulement de la colleete des données Le chercheur prévoit et décrit autant que possible les probl8mes que pourrait soulever le processus de collecte des données. Dans tous les eas, un plan de recherche doit avair prévu la fagon organiser le dévoulement: quelle population sera interrogée, qui précisément sera soumis par exemple & Tenquéte, quelle sera Ia taille de Féchantillon, de quelle fagon on imerrogera, quelles dispositions aciministratives ont été prises, de combien elenguéteursAispoxera-ion, quels sont les véhicules & disposition? Quels sont les obstacles prévisibles 2 ~Prisenter le plan d'analyse des données reeucilics Le chercheur précise les types danalyse quill prévoit de faire. Pour les données chitlrées, ‘quantitatives, il expliquera comment i établira les classements et les liaisons statistiques entre deux variables (distsbutions, tableaux de contingence, lisison par hasard, X2, etc.) I expliquera également comment il aitera les dannges qualitatves (analyse thématique, analyse de contenu de données fextuellestirées de documents divers, dentretiens, de comptes rend, articles de presse, etc.) 2.1.3. Phase empirique et de traitement des données Une masse de donnges recucllis (par exemple deux eartons de mille questionnaires remplis, dix bandes enregistrées d'un entretien) ne constitue pas en soi une recherehe, La collecte des données débouche sur le traitement. ‘Trater Tes données consiste a y exercer un travail, d'abord un travail analyse pour isoler des unites signifiantes (themes, figures, variables.) abstraites de leur contexte pour en opérer la ‘comparaison terme A terme, ensuite un travail de synthése par leur mise en relation, jssant du taitement, la perspective analytique prévaut dans la mesure oi il faudra bien procéder tla vérification du Hien, entre les éléments «informations recusilies, procéder examen des résultats obtenos par rapport leursuthenticité, Mais lorsque des liens sont établis, analysés terme A terme, il agit alors dlopérer la synthése de ces liaisons partielle, de faire une synthdse globalisame ou steucturée de leur configuration d'ensemble qui conduit & évoquer la question dela signification, de la porté et de la généraisation des résultats Cette phase comprend trois apes, = Collecter les données La collecte des données seffectue selon un plan gabli, Ceite collecte systématique ‘informations aupees des participants ou dans des documents est faite 2 aide des instruments choisis. = Analyser les données: Liaalyse des données est fonction du type d'étude et de son but, selon quil sagt explorer ou de décrire des phéoomenes et de compreadre ou de vétifier des relations entre des variables Les statistiques pera ent de fuire des analyses quanttaives. Lianalyse qualitative réunit et sésu ke faire des sous forme narrative, les données now numriques. Elle peut par exé ceatégorisationsanalyse des données permet de prodiire des résultats qui sont interpnétés et discutés par le chereheur. On peut dite simplement « discutés » puisqu’en fait ka discussion comprend Hinteprétation ~ Interpreter et discuter les résultats Les données étantanalyséeset présentées aide de textes naratifs, d abbleaux, de geaphiques, de figures et autres, le chercheur les explique dans le contexte de V'érude et la lumiére des travaux aniérieurs. En partant des résultats quit discute en vérifiant eur authenticité, en :evenant sures hypothéses, en convoquant justement les theories ef les auteurs qui ont aborde ire desi Ta question étudiée, il pourra férences irr des conclusions ou élaborer une théorie el fae des recommandations, 2.2, Structure des mémoires et theses 11 y a multiples fagons de structurer un travail de recherche. En général, Vintelligence et imagination sont dun secous pour exger Kes vubsigues et organiser Ia masse informations rweueilligs, Existent done des mod2es de mémoize el de thse quelque peu dférents I reste que le positionnement par rapport i la demande seientifigue peut Gre Uéterminant, La structure de mémoires et theses proposée ici suit de ts prés le processus dela recherche. Nous avons adopige et adaplée ela peésentons avec les ajustements jugés néeessaies, 22.1. Structure dans la forme de chapitres successifsIntroduction ‘Chapitve 1 : La revue de la littérature tat critique des connaissances sur le sujet Elaboration du cadre de référence de I’étude (ou du champ théorique) ‘Chapitre 2 : La spécification dela problématique = sujet traiter plus profondément ‘Chapitre 3 : Considérations ordre méthodologique! Protocol méthodologique = Desctiption du milieu, de la population et de Néchantillon’ description du corpus détude Justitication du paradigme choisi pour Iéwwde (Choix de la suratégie de vérifcation et des instruments de collecte de Pinformation - Desetiption du déoulement de la collete des données = Desctipion du plan d'analyse des données ~Le probleme de recherche La question cruciale de recherche et ses éléments ~ Bnoneé des abjectfs de recherche Position de thse, Formulation des hypotheses ~ Cadre opératoie : les variables et leurs indicateurs ‘Chapitre 4 : L’amalyse des données = Analyse qualitative des données = Analyse quantitative (ou statistique) des données (statistiques descriptives et statistiques expliatives ou différentilles) ‘Chapitre 5 : La discussion des résultats Linterprétation des principans résultats = Limportance des zésultats. La question de leur généralisation et de leurs limites = Valeur théorique des résultats et théorisation Conclusion et énoncé de recommandations pour d'autres recherches 2.2.2. Structure dans la forme de parties avec des chapitres successifs + Fondements théoriques et méthodologiques CChapitve 1~ La specification de la problématique Chupitre ~ La revue de la liuératre(Chapltre 3 Considerations dontre méthodologique Deuxiéme partie : Les résultats Chapitte 4~ L'analyse des données Chapitee $~ La discussion des résutats Conctusion NB : La hese va au-deli du simple mémoire. Flles‘atache a fire des analyses des données et ‘met un pointd honnenr a ciscuterlesrésutas (4 lesinterpréter, es confronter aux hypothe, d'autres résultats, d'autres théories) ct fini pa enter une théorisation, Le mémoire de master pourrait se contenter de faire une bonne analyse des résultats Le projet de recherche et rapport de recherche 3.L.Le projet de recherche ‘Le mol « projel » suggere Fidée de recherche & entteprendee. Le projet indigue ce qulon veut fare comme recherche et la méthode qu'on uilisera pour artiver bse fins en fait, € sont les types prétininai de la recherche au cours desquelles om éablit les limites Ue Tobjet dude, précise la maniére de réaliser chacune des étapes du processus et indique les stratégies et les ‘echnigues retenues. I s'agit done Cua wavail préparaboite qui permet de determiner ds le part ce que le chereheur veut démontre | propos de som objet détude et la manidre de proeéder pour effectuer sa démonstration Le projet de recherche n'est done pas un sinyple plan de travuil, il est plus explicite, ear on y justfie et présente systématiquement les choix méthodolosiques fats A chague étape du processus. I peut comporter selon le cas, 103.50 pages Généralement, iL inclu les éléments suivants : Fanalyse de la situation, Hanalyse ertique des crits pertinents, la population et Péchantillon Finstrament de recherche, le déroulement de ta ‘recherche, le traitement et analyse des données, le financement, le timing. Voici les principales ‘composantes du projet de recherche. 3.1.1, Chois du sujet et construction dea bibliographic Le sujet choisi est analysé et compris grce & la recherche documentaice:il est posenté avec une bibliographie adéquate 3.1.2. Analyse dela situation ct formulation du probleme Elle dégage le probléme et le formule clairement. Le chercheur indique les manifestations qui ent sapposer quill y'a un probleme a résoudre 34.3. Enonciation de Phypothése et construction du cadre opératoireLhypothase formulée conduit élaboration lu cadre opeatoire, estaaire ta défiition dos variables et de le fcateurs pou les reco AA, Population / éehantillon d°étude ou corpus d°étude 1 Sagit de présenter les personnes ou les choses (par leurs caractérstiques) qui détiennent les fire empiriquement données 8 obtenir pour résoudee le probleme en question. 3S, Chots de ln steatégie de vérification 11 fave indiquer si s‘agira une enquéte, d'une observation, d'une étude de cas, d'une quasi cexpétience, ete 3.1.6, Choix des instruments de collectes des informations 1 Sagit de présente Ie ou les instruments de zecherche les plus approprigs pour recuillis les données pertinentes dla solution du probleme consta 3.1.7. Choi des techniques d'analyse des données Le chereheur peut em 1s wet un traitement informatique : il doit done savoir de a progeummes informatiques il & besoin. I peu se contenter dun uaitement mécanique (qualtaif ‘ou quunttati). Dans tous Tes eas, il dot veiller strucurer Tes données ree cles et preparer rypothese de recherche et & résoudre te probleme erprétation, de fagon & verifier Ih ‘ormulé au départ. 3A Ls ‘Le ehercheur doit savoir elairement dans quelles conditions optimales et par quelles opérations dGroulement de la recherche i pourra recweilir les données aupros de la population ou de Tchantilon. De manidre concrete, es, les contrantes, le il rBgle des problames concemant lex personnes impliquées, les dive ratéviel, les Hews, les moments, ete 3.19. Lefinancement (budget) LLechercheur prévoit et estime le code la recherche (équipement, matériel, étude sur le terrain, ‘per diem, durée, informatisation ). 3.1.10. Le timing, Le chereheue prévoit la durde de réalisation de la recherche et indiquer les différentes étapes et leur durée, 3.2.Le rapport de recherche Le rapport de recherche est un dacument écrit dont la Fonction principale consisie& peésenter les sSsultats de la recherche une fois terminge, I reprend bien enteadu les principales ‘composantes dune recherche telles que le probléme, Maypothése, la méthovlologieBy général, Je rapport de recherche comprend: une iniwoduetion, une description de ba séthodologie, me analyse des résultats et une discussion des résultats suivie d'une conclusion des rffrences bibliographiques. 3.24. Liintroduction Elle reprend la formulation du probléme,|'énoncé de la question ef de Phypothése, aprés voir sité tude par apport aie travaux antérieurs et montré sa pertinence et sa signification pour ‘un champ cogniti donne. 3.22, La méthodologie Elle rppele le cadre opératcire construit les matérels (humains ou autres) sur lequel a porté ‘Pétude ainsi que les instruments de collecte des dounes 3.2.3, L’analyse des données Le rapport de recherche fait état des analyses pour répondre aux questions et vétifier hypothése. L'analyse des données quantitsives (Ia statistique descriptive avant Ia statistique isfévenielle) se double s'il ya lieu de analyse des données qualitative. 3.24. La discussion des résultats La presentation des résullas n'a de sens qu’ PintGricur d'une discussion dans laquelle te chereheur leur donne une signification. Le rappoxt place les résultats dans un contexte de réaité en les discutaut en fonction du probleme de recherche, des questions, des hypothe, en les confiontant d dauures résultats existants 3.2.5. La conclusion La conclusion donne une réponse ise au probleme posé, éelairer sur Ia vérifcation de Phypothese et présenter des propositions de pistes de recherche, apr’s avoir fait siné tun etour eritigue 3.2.6, Les réfrences bibliographiques Les ouvrages et autres documents utilis pour ce travail doivent eee présemtés 4. LA SPECIFICATION DE LA PROBLEMATIQUE Larrecherehe nait toujours de Vexistense d'un probléme di résoudre, clarifier. I ya probleme Torsgu’on ressent la nésessité de combler un éeart conscient entre e2 qu'on sitet ee quan devrait savoir. Et résoudre un probléme, c'est trouver les moyens d’annuler cet éeart, de nipondre dune question. Autrement dit if n'y a pus de recherche Id od on ne pose pus de «question, Einstein a pu dire que la science ex bie ns dans la réponse que dans les questions que Ton se pose,La formulation du probleme permet de spécifier (a ou) es questions pertinentes par rapport Vrobjet d'étude ee de construire cet objet en Ini donnant un sens ou en intégrant des fais qui, pris isokément on en eux-mémes, noni pas grance signification, 4.1, Choix du theme, du sujet et du probleme Le chercheur commence par lisser naire en Ini une ide avec laquelle il“jongle” pour arienter sa recherche, L"idée peut Ini venir d'une observation, de ses experiences personnelles dans la ‘vie courante ou dans a vie professionnel, ou des écrits se rapporiant an domaine d’éude, on «ume insaisfaction pac rapport a ce domaine particulier. La connaissance des travaux existants Tui permet de savoir si une recherche est envisageable dans le domaine et peut lui suggéter le type de question & poser et le sujet précis a gtudier empiriquemen 42, Definition et présentation dela problématique Avant de pouvoir choisir unc technique denguéte, de formuler une hypothes, le chercheur doit avoir porgu en amont un “probléms” a Shier, & étudior par sa recherche. C'est une Stape cessentielle du provessus de recherche, On élabore done une problématique spies avoir “vere ce qui fit probleme”, La problématique relive de la conceptualisation, de la vonception, du traitement théorique de objet d'étude. Elle réside dans Meffort de construction, d'agitation d'idées, de penases, de Ihgories sur “ce qui fait probléme” dans ua sujet, Elle eoncerae un objet de peéoecupation de la IWentfis, passé au erible des questions, des objectifs, des hypothdses de rechere rweherche des indieatours des variables en jeu, objet autour duquel s‘aticulent des lignes «analyse rendant compte dela spéeificité du sujet et permettant de le tater correetement. Und problématigue exprime et explicite les préoecupations en termes de vide & eombler, de ‘manque 8 gagner par rapport a la connaissance et aus enjewx da sujet. Présenter Ia problématique d'une recherche, c'est réllement répondre a la question: en quoi a ‘ron besoin d’effoctuer cette recherche et de connate ses résultats? En fait I s'agit de Four les éléments pour justfier Ia recherche en définissant le probleme anquel on sattaque, en dsant 0 et en quoi consiste le probldme. C'est un texte argumentatif présenté cornme suit: Commented