"Comprendre et accompagner les élèves en difficulté de lecture au début

du secondaire : une recherche-action en didactique de la lecture littéraire"

De Croix, Séverine

ABSTRACT

L’arrivée au secondaire d’élèves en difficulté de lecture retient périodiquement une part de l’attention
des acteurs de la scène scolaire et médiatique, les discours tenus par les uns et par les autres étant
le plus souvent teintés d’alarmisme. Qui sont les élèves réputés « faibles » et « mauvais » lecteurs si
on les considère dans leur diversité et dans leur singularité ? De quelles difficultés parle-t-on quand on
parle de difficultés de lecture au début du secondaire ? Comment expliquer que certains adolescents ne
comprennent pas ce qu’ils lisent ? Plus précisément, que comprennent les élèves en difficulté de lecture
quand ils lisent ? Quels modes de lecture, quelles attitudes, quelles stratégies mettent-ils en œuvre quand
ils s’efforcent de comprendre ou d’interpréter des textes littéraires ? Quelles sont les réponses didactiques
les plus adaptées aux difficultés des élèves ? Telles sont les questions qui constituent tout à la fois le
moteur, l’origine, la trame et le sens de cette recherche doctorale. La recherche cible les élèves présentant
un déficit spécifique de la compréhension au début de l’enseignement secondaire. Elle vise une double
finalité compréhensive et praxéologique : le projet de recherche est pensé en termes d’apports à la fois
à l’analyse des difficultés et à l’outillage des pratiques enseignantes. Ces deux objectifs dialectiquement
articulés débouchent sur une recherche qualitative, longitudinale et écologique, dont le format consiste
plus précisément en une recherch...

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De Croix, Séverine. Comprendre et accompagner les élèves en difficulté de lecture au début du secondaire :
une recherche-action en didactique de la lecture littéraire. Prom. : Dufays, Jean-Louis ; Collès, Luc http://
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