Fiche Didactique : Le Cœur et la Circulation Sanguine (Niveau CM2)

Titre de la leçon : Le cœur et la circulation sanguine

Niveau : CM2

Durée : 4 séances de 30 minutes chacune

Objectif général : Comprendre le rôle du cœur et le fonctionnement de la circulation

sanguine.

Séance 1 : Découverte du cœur et de ses fonctions

Objectif spécifique : Identifier le rôle du cœur et comprendre son importance dans le

corps.

1. Matériel :

 Schéma simple du cœur.

 Vidéo courte ou illustration animée sur le fonctionnement du cœur.

2. Déroulement :

Introduction (5 min)

o Question à poser : « À quoi sert le cœur dans notre corps ? »

o Présentation du cœur comme une pompe qui assure la circulation sanguine.

Activité (20 min)

o Observer un schéma du cœur.

o Décrire ses principales parties (oreillettes, ventricules, myocarde).
o Expliquer que le cœur bat environ 70 fois par minute pour envoyer le sang.

Synthèse (5 min)

o Rappel : Le cœur est un organe vital qui pompe le sang pour transporter l'oxygène et les nutriments.

3. Évaluation rapide :

 Question orale : « Que fait le cœur ? Pourquoi est-il important ? »

Séance 2 : Les parties du cœur et leur fonction

Objectif spécifique : Identifier les différentes parties du cœur et leur rôle.

1. Matériel :

 Schéma détaillé du cœur (avec légendes).

 Étiquettes pour placer les noms des parties sur le schéma.

2. Déroulement :

Introduction (5 min)

o Rappel de la séance précédente.

o Question : « Savez-vous combien de parties principales le cœur possède ? »

Activité (20 min)

o Étudier les quatre cavités :

 Oreillettes : reçoivent le sang.

 Ventricules : expulsent le sang.

o Observation interactive avec les étiquettes pour identifier :

 Myocarde : muscle du cœur.

 Vaisseaux sanguins qui arrivent et partent du cœur.

Synthèse (5 min)

o Résumé interactif avec les élèves : « Le cœur a 4 cavités : 2 oreillettes et 2 ventricules. »

3. Évaluation rapide :

 Demander aux élèves de nommer 2 parties du cœur et leur rôle.

Séance 3 : La circulation sanguine

Objectif spécifique : Comprendre le trajet du sang dans le corps (circulation pulmonaire

et générale).

1. Matériel :

 Schéma de la circulation sanguine : artères, veines, capillaires.

 Flèches pour indiquer le sens de circulation du sang.

2. Déroulement :

Introduction (5 min)

o Question : « Comment le sang circule-t-il dans notre corps ? »

o Présentation des deux types de circulation :
  Circulation pulmonaire : cœur → poumons → cœur.
 Circulation générale : cœur → organes → cœur.

Activité (20 min)

o Étape 1 : Observer le schéma de la circulation.

o Étape 2 : Expliquer les rôles :

 Les artères transportent le sang riche en oxygène vers les organes.

 Les veines ramènent le sang appauvri en oxygène vers le cœur.
 Les capillaires relient les artères aux veines.

o Étape 3 : Faire un jeu interactif : suivre le trajet du sang sur le schéma avec des flèches.

Synthèse (5 min)

o Résumé : « La circulation sanguine a deux trajets principaux : vers les poumons pour l’oxygène et vers les
organes pour distribuer l’oxygène. »

3. Évaluation rapide :

 Question : « Que transportent les artères ? Et les veines ? »

Séance 4 : Garder un cœur en bonne santé

Objectif spécifique : Comprendre comment protéger son cœur pour rester en bonne santé.

1. Matériel :

 Affiche ou images de bonnes habitudes (sport, alimentation saine, sommeil).

 Exemples d’aliments sains et malsains (images ou dessins).

2. Déroulement :

1.

Introduction (5 min)

2.

o Question : « Que peut-on faire pour garder notre cœur en bonne santé ? »

Activité (20 min)

o Étape 1 : Observer les images et classer les habitudes :

  Habitudes positives : faire du sport, manger des fruits et légumes, dormir suffisamment.
 Habitudes négatives : manger trop gras, fumer, être stressé.

o Étape 2 : Discuter des raisons pour lesquelles ces habitudes sont importantes pour le cœur.
o Étape 3 : Proposer un défi aux élèves : choisir une bonne habitude à adopter pendant une semaine.

3.

Synthèse (5 min)

4.

o Résumé : « Pour un cœur en bonne santé, il faut bien manger, bouger et éviter le stress. »

3. Évaluation rapide :

 Question : « Donnez une habitude qui est bonne pour le cœur. »

Bilan des 4 séances :

Les élèves sauront :

1. Décrire le rôle du cœur dans la circulation sanguine.

2. Identifier les parties du cœur et leurs fonctions.
3. Expliquer le trajet du sang dans le corps (circulation pulmonaire et générale).
4. Nommer des habitudes pour garder un cœur en bonne santé.

Compétences développées :

 Observation et analyse d’un schéma.

 Compréhension des notions scientifiques.
 Adoption de comportements liés à la santé.

Traduction des mots-clés en arabe :

 Cœur : ‫القلب‬
 Circulation sanguine : ‫الدورة الدموية‬
 Sang : ‫الدم‬
 Oreillette : ‫الذين‬
 Ventricule : ‫البطين‬
 Artères : ‫الشرايين‬
 Veines : ‫الوردة‬
 Poumons : ‫الرئتين‬
 Capillaires : ‫الشعيرات الدموية‬
 Nourriture saine : ‫طعام صحي‬
 Habitudes : ‫عادات‬
Fiche Didactique de Vocabulaire CM2 - N°28
Enseignant: Mohamed SAHNOUN

Niveau: CM2

Durée: 30 minutes par séance (2 séances)

Thème: Les préfixes

Support:

 Tableau interactif (ou tableau classique)

 Manuel scolaire
 Fiches d'exercices

Compétence visée: Identifier et comprendre le rôle des préfixes dans la formation des mots.

Objectifs spécifiques:

 Reconnaître un préfixe.
 Comprendre la modification de sens apportée par un préfixe.
 Former de nouveaux mots à l'aide de préfixes.
 Enrichir son vocabulaire.

Déroulement des séances:

Séance 1 : Découverte et observation (30 minutes)

1.

Observation (10 min): Afficher au tableau interactif (ou écrire au tableau) les mots suivants :

2.

o relire, refaire, repartir

o invisible, incorrect, inattendu
o défaire, décoller, démonter

Demander aux élèves d'observer ces mots. Qu'est-ce qu'ils remarquent de commun ? Guider les élèves
vers l'identification des éléments placés devant le radical (re-, in-, dé-).

3.

Conceptualisation (10 min): Expliquer la règle : Un préfixe est un élément qu'on ajoute au début d'un
mot pour en modifier le sens. Donner la signification des préfixes observés (re- : recommencer, in- :
contraire de, dé- : défaire l'action).

4.
5.
 Application (10 min): Distribuer une fiche d'exercices. Exemples :

6.

o Souligne le préfixe dans les mots suivants : prévoir, impossible, défaire, redire, incorrect.
o Trouve un mot commençant par le préfixe "re-".
o Explique le sens du mot "incapable" en t'aidant du préfixe.

Séance 2 : Approfondissement et manipulation (30 minutes)

1.

Rappel et introduction de nouveaux préfixes (10 min): Revoir les préfixes de la séance précédente.
Introduire de nouveaux préfixes comme "mal-", "sur-", "sous-" et donner leur signification.

2.
3.

Application (15 min): Distribuer une fiche d'exercices avec des activités variées :

4.

o Former de nouveaux mots en ajoutant les préfixes "mal-", "sur-", "sous-" à des radicaux donnés (ex: heureux,
charger, estimer).
o Trouver le contraire des mots suivants en utilisant un préfixe : possible, content, monter, attacher.
o Classer des mots selon leur préfixe.
o Utiliser des mots avec préfixes dans des phrases.

5.

Jeu de création de mots (5 min): Proposer un jeu où les élèves doivent créer des mots avec des
préfixes, puis les utiliser dans des phrases.

6.

Différenciation:

 Pour les élèves en difficulté, proposer des exercices plus simples et un accompagnement individualisé. Utiliser des
supports visuels (images, schémas).
 Pour les élèves plus avancés, proposer des exercices plus complexes avec des préfixes moins courants et des nuances
de sens plus fines. Intégrer des exercices de production écrite.

Évaluation:

 Observation de la participation et de la compréhension des élèves.

 Correction des exercices d'application.
 Observation lors du jeu de création de mots.
Fiche Didactique - Rituel de Lecture : Extrait de Conte
(CM2/6e AEP)
Durée: 10 minutes par séance

Niveau: CM2/6e AEP (adaptable)

Support:

 Extraits de contes imprimés (différents extraits pour chaque séance)

 Tableau interactif ou tableau classique pour annotations si besoin

Compétence visée: Développer le plaisir de lire et améliorer la compréhension de textes narratifs.

Objectifs spécifiques:

 Découvrir des extraits de contes variés.

 Améliorer la fluidité de lecture à voix haute.
 Développer la compréhension fine du texte (vocabulaire, personnages, événements).
 Enrichir son vocabulaire et sa culture littéraire.

Déroulement du rituel:

1.

Introduction (1 minute): Annoncer le titre du conte et l'auteur (si connu). Éventuellement, situer
brièvement l'extrait dans l'histoire. Créer une attente, susciter la curiosité (ex: "Aujourd'hui, nous allons
découvrir un extrait d'un conte qui parle d'une étrange créature..." ou "Dans cet extrait, le héros va
devoir faire face à un terrible danger...").

2.
3.

Lecture à voix haute (3 minutes): Un élève volontaire lit l'extrait à voix haute. Encourager l'élève à
lire avec fluidité, intonation et expression. Si besoin, l'aider à déchiffrer les mots difficiles. Les autres
élèves suivent la lecture silencieusement.

4.
5.

Échange et questionnement (5 minutes): Engager une discussion autour de l'extrait lu. Poser des
questions pour vérifier la compréhension :

6.

o Questions de compréhension littérale: Qui sont les personnages ? Où se déroule l'action ? Que se passe-t-il
dans cet extrait ?
o Questions d'inférence: Que ressent le personnage principal ? Que peut-on imaginer qu'il va se passer
ensuite ?
 o Questions de vocabulaire: Expliquer le sens des mots difficiles ou inconnus. Encourager les élèves à
reformuler avec leurs propres mots.

7.

Conclusion (1 minute): Faire un bref bilan de la lecture. Valoriser la participation des élèves.
Éventuellement, donner un court aperçu de la suite du conte pour maintenir l'intérêt.

8.

Exemples d'extraits et pistes d'exploitation:

Extrait 1 : "Le Petit Poucet" de Charles Perrault

"Le bûcheron et sa femme étaient si pauvres qu'ils résolurent d'abandonner leurs enfants dans la forêt..."

 Questions: Pourquoi les parents veulent-ils abandonner leurs enfants ? Comment imaginez-vous la forêt ? Que
ressent le Petit Poucet ?

Extrait 2 : "La Belle au Bois Dormant" de Charles Perrault

"Au bout de cent ans, un prince, qui ne savait rien de tout cela, arriva dans le pays..."

 Questions: Qui est la Belle au Bois Dormant ? Que lui est-il arrivé ? Que va-t-il se passer maintenant que le prince est
arrivé ? Qu'est-ce qu'une prophétie ?

Extrait 3 : "Jack et le Haricot Magique" (conte traditionnel anglais)

"Jack grimpa le long du haricot magique qui montait, montait, montait jusqu'aux nuages..."

 Questions: Pourquoi Jack grimpe-t-il au haricot magique ? Qu'imaginez-vous qu'il va trouver en haut ? Avez-vous peur
des géants ?

Méthodes d'encouragement à la lecture:

 Choisir des extraits captivants et adaptés au niveau des élèves.

 Varier les genres de contes (merveilleux, fantastique, réaliste...).
 Laisser les élèves choisir les extraits à lire.
 Proposer des lectures théâtralisées.
 Utiliser des supports visuels (illustrations, images projetées).
 Créer un environnement calme et propice à la lecture.
 Valoriser les efforts et les progrès des élèves.
 Proposer des activités créatives en lien avec les extraits lus (dessins, écriture, jeux de rôle).

Remarques:

 Adapter les questions et les activités en fonction du niveau et des besoins des élèves.
 Encourager la participation et l'expression orale.
 Créer un climat de confiance et de bienveillance.