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INTRODUCTION
Dans le souci de vouloir améliorer la qualité de l'éducation en RDC,
L'IFADEM (Initiative Francophone pour la Formation à distance), à organiser
une formation des etutorés, dans le but de leur faire part des nouvelles
stratégies innovantes de l’enseignement. C’est à ce fait que l’IFADEM
propose des programmes innovants visant à enrichir les compétences
professionnelles des apprenants. Cette formation est basée sur l’autonomie
et l’interaction, offrant un cadre idéal pour acquérir des connaissances
pratique s’adaptée de la réalité actuelle.
Durant les séances de formation, toute les directives et orientation
ont été donnée aux tutorés pour leurs faire imprégner les stratégies
innovantes, afin que l'enseignement puisse se faire dans des bonnes
conditions.
Pour ce premier volet de la formation, deux livrets ont été
d’actualité. Le premier parle de l'Exploiter de programme de l’enseignement
primaire et l'organiser du travail en classe, et le second livret sur
l’enseignement-apprentissage du français chez les élèves swahiliphones,
culturelles et y remédier.
Les pages qui suivent nous donne plus de précision sur le
déroulement de la formation qui ce fait pendant trois jours.
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DEVELOPPEMENT
Débutant le 31/10/2024, la formation a pris fin le 02/11/2024. Elle
se ténue au complexe scolaire le PEREE, et respectivement formé par le
tuteur Benoit COLA.
Le premier jour (31/10/2024), nous avons pris contact et les
modalités de l’enseignement ont été élucidées. Le tuteur, durant son
allocution nous a largement présenté l’IFADEM (Initiative Francophone pour
la Formation à distance des Maitres), et aussi tous les autres partenaires qui
accompagnent la formation.
Apres cela, le tuteur nous a présenté les livrets (trois livrets) qui
vont nous accompagner durant toute la formation. La méthodologie de la
formation étais de mise, qui ce centré sur la l’interaction et l’exhortation à la
lecture de la part de tutorés. Il été question aussi d’exhorter les enseignants
de maitriser les nouvelles techniques innovantes scientifique, historique,
économique et socio-culturelle, et aussi d’exploiter le programme national de
l’enseignement primaire.
Le deuxième jour (01/11/2024), nous avons exploité la séquence
2, il était question de l’enrichissement de la pédagogie par objectif (PPO) par
l’approche pédagogique par compétence, doublé par des situations
Le troisième jour (02/11/2024), la formation a tourné sur
comment intégrer les stratégies innovantes dans les pratique de classe. De
là, plusieurs méthodes et techniques ont étais développé sur comment
intégrer une situation dans la pratique de classe, et surtout, le tuteur nous a
fait comprendre que l’enseignement doit se donner par l’énonciation des
situations-problème.
Il faut souligner que l’apprentissage des tutorés ce tourné sur
l’interaction entre le tuteur et les tutorés, sur le jeu de question réponse ;
donc l’apprentissage été ouvert. Le tuteur à énormément exhorté les tutorés
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à maitriser le programme national de l’enseignement, comme lui-même le
disais : « comme un pasteur qui doit maitriser la bible, l’enseignant doit
maitriser le programme national car, le programme national est une bible
pour un enseignant ».
A la fin de la formation une petite somme a été donnée aux tutorés
en guise de transport, et la fixation de l’horaire pour les prochaines
rencontres d’échange d’expérience et des difficultés rencontré dans
l’application des stratégies innovantes des pratiques de classe.
CONCLUSION
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En conclusion, la formation été axée sur l’autonomie et l’interaction
de l’apprenant, offrant un cadre idéal pour l’acquisition des connaissances
pratiques tout en s’adaptant aux contraintes de chaque apprenant. La
variation des modules qui proposent des ressources pédagogique
accessibles aux participants en développant des aptitudes et compétences
pour répondre aux défis de l’éducation en République Démocratique du
Congo. De ce fait, nous ne pouvons qu’appliquer les innovations apportées et
apprécier.
