Nathalie Laupies
6,5 semaines
Programmation : MS Période 1
S’approprier le langage :
Bisou, Figures libres, Aboie Georges, Tu chantes faux Justin, La tétine de Nina,
L’enfant sans bouche.
Echanger, s’exprimer :
Répondre aux sollicitations des adultes, en se faisant comprendre, accepter/refuser
Prendre la parole lors d’un échange collectif, en attendant son tour de parole
S’exprimer dans un langage structuré, pour faire une demande
S’exprimer sur son vécu
Comprendre et reformuler un passage/à l’histoire entière
Dire et mémoriser des comptines, des poésies, des chansons
Comprendre :
Comprendre les consignes de la classe et les reformuler
Ecouter en silence un récit, comprendre une histoire simple
Identifier les personnages d’une histoire lue en classe
Progresser vers la maîtrise de la langue :
Se nommer, dire je m’appelle…, je suis une fille, un garçon
Employer je et les pronoms de la 3° pers
Mémoriser et utiliser un vocabulaire spécifique (imagier autour de l’alimentation)
Apprendre et utiliser un vocabulaire pertinent (matériel de la classe, politesse, portrait)
Utiliser les structures langagières (il faut /il ne faut pas /parce que), les marqueurs
temporels (après, puis)
Découvrir l’écrit :
Se familiariser avec différents supports écrits (livres, cahier, recette)
Lire pour s’informer (affichages de la classe)
Choisir un livre, émettre des hypothèses, le respecter
Ecouter en silence une histoire lue ou dite, identifier des personnages, les caractériser,
les dessiner
Retrouver parmi des illustrations, celle qui n’appartient pas à l’histoire lue
Reconnaître son prénom écrit en CI
Reconnaître son initiale
Différencier lettres et chiffres
Reproduire son prénom, les mots : bisou, chien, tétine, Nina, bouche, en CI avec les
lettres mobiles, en pâte à modeler
Repérer et associer 2 mots identiques
Prendre conscience de ses organes phonatoires
Ecouter et répéter des petites comptines favorisant les sons voyelles (a, i, ou),
consonnes (p, t, m, f)
Adapter son outil au tracé, tenir et se tenir correctement
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Produire des tâches, des points dans un espace limité
Espacer régulièrement sur une ou plusieurs ligne(s) non matérialisées
Verticales
Horizontales
Apprendre à contrôler son geste, à freiner
Quadrillages
Devenir élève :
Connaître les personnes de la classe: élèves (portrait sur ordinateur), adultes
Comprendre la nuisance du bruit en classe : élaboration des règles de vie
Accepter les règles du regroupement : lever son doigt, ne pas couper la parole
Respecter le signal de rangement, les règles de déplacement, le rangement du matériel
Placer sa carte de présence
Comprendre et respecter l’organisation des coins jeux, des ateliers, des consignes
Dire ce que l’on fait
Commencer à prendre des responsabilités, attendre son tour
Retrouver son porte manteau, commencer à s’habiller seul, à enfiler ses chaussures
Agir et s’exprimer avec son corps :
Marcheur-coureur-sauteur (parcours, endurance, saut)
Randonneur-promeneur (orientation dans les cours)
L’enfant à l’écoute de son corps (mobile/immobile, observer et reproduire un
mouvement, se déplacer sur différents rythmes)
Découvrir le monde :
Quantités et nombres :
Comparer des quantités : +, -, un peu, beaucoup
Connaître la comptine numérique jusqu’à 5, 6
Reconnaître globalement des petites quantités (1, 2,3)
Construire une collection < 3 éléments
Formes et grandeurs :
Trier des objets selon un critère
Nommer et reconnaître une forme géométrique simple o
Reproduire un assemblage : puzzles (< 12pces), constructions, pavage
Reproduire un algorithme simple
Recomposer une image (3 pces) avec ou sans modèle
Se mesurer, comparer et ordonner des longueurs
Espace/ temps :
Se repérer dans l’espace et décrire des positions relatives : ht/bas, sur/sous,
dedans/dehors/à l’intérieur, dessus/dessous, devant/derrière/au milieu
Lignes ouvertes/fermées
Retrouver un élément dans une image
Commencer à repérer le caractère cyclique de la semaine, le rythme d’une journée :date
Avant/après
Ordonner 3-4 événements
Matières, objets et vivants
Schéma corporel : se représenter, nommer différentes parties de son corps
Appliquer quelques règles d’hygiène : se laver les mains, se moucher
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Observer les manifestations de l’automne : arbres, changement de végétation
Décrire et comparer des animaux
Respecter les animaux et les végétaux de la cour
Semaine du goût : accepter de sentir, de goûter, travail autour de Dorothée Selz
Utiliser les couleurs primaires, les mélanger
Modelage : laisser des traces (pincer, griffer, creuser…) avec les doigts, la main, divers
outils, faire des boules, des colombins
Percevoir, sentir, imaginer, créer :
Adapter son geste aux contraintes : déchirer, coller
Tenir correctement les ciseaux, découper autour d’une image, faire des franges,
découper sur une ligne droite
Colorier un espace donné, avec plusieurs couleurs sans les mélanger
Expérimenter différents supports, outils pour constituer un réservoir de traces
Tirer parti des ressources expressives : à la manière de Otto Zitko, Geneviève Ass
(investir l’espace), Ad Reinhardt (laisser une trace), Louis Morris, Lucio Fontana (verticales),
Dorothée Selz (sculpture).
Utiliser différentes techniques de peinture : traces, éclaboussures, motif réitéré
Participer aux chants, comptines, avec les autres
Ecouter calmement des productions sonores variées
Utiliser son corps et les effets sonores qu’il produit, continuer un rythme simple
(frappés)
Découvrir et manipuler des instruments de musique
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