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‫الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية‬

‫وزارة التربية الوطنية‬
‫مديرية التربية لوالية سكيكدة‬
1 3‫ سكيكدة‬/ ‫ الفرنسية‬: ‫مقاطعة‬
‫امتحان تجريبي بكالوريا التعليم الثانوي‬
‫ تسير و اقتصاد‬.‫ تقني رياضي‬.‫رياضيات‬,‫ علوم تجربية‬: ‫الشعبة‬
2024 ‫ ماي‬: ‫دورة‬
‫ اللغة الفرنسية‬: ‫اختبار في مادة‬
‫ د‬30 ‫ سا و‬20 : ‫المدة‬
‫على المترشح أن يختار أحد الموضوعين اآلتيين‬
‫الموضوع األول‬

Appel urgent à un cessez-le-feu immédiat

L’offensive terrestre des forces sionistes à Gaza risque d’avoir des conséquences dramatiques pour
la population civile de ce territoire, comme l’annoncent les menaces inquiétantes adressées par l’armée
sionistes aux civiles qui sont restés dans le nord de la bande de Gaza. (…)
Confrontés à une crise humanitaire catastrophique, plus de deux millions d’habitants de la bande de
Gaza tentent de survivre, et le nombre de victimes civiles est sans précédent : plus de 6 546 personnes ont
été tuées à Gaza
Face à cette dévastation et ces souffrances d’une ampleur inédite, l’humanité doit primer. Face à
cette catastrophe humanitaire sans précédent qui touche la bande de Gaza et s’aggrave de jour en jour, un
cessez-le-feu immédiat est indispensable pour permettre aux organisations humanitaires d’acheminer
suffisamment d’aide dans ce territoire et de la distribuer en toute sécurité et sans condition. Un tel cessez-
le-feu permettrait aux hôpitaux de recevoir les médicaments vitaux, l’eau et les équipements dont ils ont
désespérément besoin, ainsi que de réparer leurs bâtiments endommagés. Un cessez-le-feu immédiat serait
aussi le moyen le plus efficace de protéger la population civile (…) .
L’état sioniste doit permettre immédiatement l’acheminement sans entraves de l’aide humanitaire à
la population civile de la bande de Gaza occupée, lever son blocus illégal de ce territoire qui dure depuis
16 ans et autoriser sans délai la Commission internationale indépendante chargée d’enquêter dans le
territoire palestinien occupé à se rendre sur place.
Il est urgent d’agir pour protéger la population civile et éviter que la souffrance humaine n’atteigne
des niveaux encore plus affolants. C’est pourquoi, Nous appelons tous les membres de la communauté in-
ternationale à s’unir pour exiger un cessez-le-feu humanitaire immédiat de la part de toutes les parties au
conflit.
Agnes Callamard « www amnesty.fr » le 25.10.2023
Questions :
I- Compréhension de l’écrit : (14pts)
1. L’idée principale de ce texte est :
- La suspension de l’offensive de l’armée sioniste à Gaza.
- La défense des droits de l’entité sioniste à Gaza.
- La réparation des dégâts causées par la guerre à gaza.
Recopiez la bonne réponse
2- Selon l’auteur, la situation à Gaza est alarmante.
- Relevez dans le texte deux ( 2) mots et deux ( 2 )expressions qui le montrent.
3- « …des niveaux encore plus affolants… » L’expression soulignée signifie :
- Plus apaisants
- Plus satisfaisants
- Plus troublants
Recopiez la bonne réponse

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4- Classez les mots et expressions suivants selon à quoi ils renvoient: L’offensive terrestre / acheminer
suffisamment d’aide/recevoir les médicaments vitaux/des conséquences dramatiques/catastrophe hu-
manitaire/protéger la population civile.
L’Etat à Gaza : ………………….. , …………………………. , ………………… .
Solutions envisagées : ………………….. , …………………………. , ………………… .

5- « sans précédent qui touche la bande » ………… 3§

« les équipements dont ils ont désespérément besoin » …….. 3§
« Nous appelons tous les membres » …………… 5§
- A qui ou à quoi renvoient les mots soulignés dans le texte ?
6- « Nous appelons tous les membres de la communauté internationale à s’unir pour exiger un cessez-le-
feu humanitaire immédiat »
- Quel est le rapport logique exprimé dans la phrase ci-dessus ?
- Réécrivez la phrase en remplaçant l’articulateur souligné par un autre exprimant le même rapport
logique.
7- A travers ce texte l’auteur veut:
- Sensibiliser la communauté internationale à un cessez le feu immédiat à Gaza
- Plaider en faveur de la paix à Gaza
- Condamner les crimes commis par l’entité sioniste à Gaza
Recopiez la bonne réponse
8- « Il est urgent d’agir pour protéger la population civile et éviter que la souffrance humaine n’atteigne des
niveaux encore plus affolants. »
- Que comprenez-vous de cette affirmation ? Expliquez- la en deux à trois phrases.
II- Production écrite : (6pts)
Sujet 1 : Pour informer vos camarades sur la situation alarmante à gaza et afin de les sensibiliser sur cette
état, rédigez le compte rendu objectif (d’environ 150 mots) de ce texte. Votre texte paraitra sur la page
Facebook de votre établissement.
Sujet 2 : L’Unesco organise un concours du meilleur message de soutien au profit des enfants Palestiniens.
Vous décidez d’y participer, rédigez un texte exhortatif (150 mots) à l’intention de la communauté in-
ternationale et les dirigeants politiques afin de les sensibiliser et les inciter à venir en aide à cette catégorie
sociale.

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‫الموضوع الثاني‬

D’une façon générale, le déclenchement de la guerre d’Algérie, le 1er novembre 1954, prend tout
le monde de vitesse. Pour les étudiants activistes, l’événement est accueilli avec enthousiasme. À l’instar
de Rachid Ouamara, plusieurs d’entre eux mettent en sourdine leurs études pour renforcer les rangs du
FLN et de son bras armé, l’ALN. (…) Ainsi, dès 1955, les partis modérés se rallient au combat indépen -
dantiste.

En tout cas, avant les travailleurs, les commerçants voire les politiques, les étudiants sont les pre-
miers à réaliser le rassemblement de toutes les tendances. Le 8 juillet 1955, ils donnent ainsi naissance à
l’UGEMA. Et la présidence échoit à l’étudiant Ahmed Taleb Ibrahimi de l’association des Oulémas. Très
vite, cette organisation se distingue par son engagement sur le terrain. En effet, dès janvier 1956, l’UGE -
MA lance des actions contestataires. « Le 20 janvier 1956, elle ouvre une quinzaine de solidarité avec les
étudiants emprisonnés et contre la répression en Algérie par une journée de grève des cours et de la faim
», note à juste titre l’historien Guy Pervillé.

À Paris, les dirigeants de l’UGEMA résistent autant que faire se peut aux intimidations. Du coup,
malgré la pression de l’UNEF assimilant le combat libérateur du peuple algérien à du terrorisme, les mili-
tants de l’UGEMA ne se départent pas. Si de telles revendications sont considérées comme telles, alors
nous sommes tous des rebelles, réplique le Président de l’UGEMA lors de la réunion anticolonialiste à la
mutualité de Paris, le 21 février 1956.

Toutefois, lors du deuxième congrès de l’UGEMA, qui s’est tenu du 24 au 30 mars 1956, les étu -
diants inscrivent leur combat dans le cadre de

La libération nationale. Désormais, il ne reste aux étudiants qu’à mettre en œuvre leur plan d’ac-
tion. En Algérie, ces derniers rejoignent en masse les maquis. Ainsi, jusqu’à l’indépendance, l’UGEMA
joue un rôle capital.

Ait Benali Boubekeur « hoggar.org » 24 mai 2013

UGEMA : Union général des étudiants musulmans algériens.
UNEF : Union national des étudiants de France.
Questions
I- Compréhension de l’écrit
1. L’idée principale du texte est :
- Le rôle capital des étudiants algériens pendant la guerre de libération
- l’engagement des étudiants français dans le combat libérateur algérien
- le rôle des partis politiques dans la guerre d’Algérie.
Recopiez la bonne réponse

2. Répondez par vrai ou faux :

a) Les étudiants algériens n’étaient pas satisfaits à propos du déclenchement de la guerre
d’Algérie.
b) Les commerçants étaient les premiers à contester la politique coloniale.
c) Les étudiants français ont considéré les étudiants algériens comme des terroristes.
d) Les étudiants algériens ont tout fait pour rejoindre les moudjahidines au maquis.

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2. Relevez dans le texte deux mots et deux expressions appartenant au champ lexical du mot
« guerre »

3. « plusieurs d'entre eux mettent en sourdine leurs études » L'expression soulignée veut dire :
- Poursuivre leurs études.
- Abandonner leurs études.
- Achever leurs études.
Recopiez la bonne réponse

4. « Plusieurs d’entre eux…. »1er§

« Le 20 janvier 1956, elle ouvre une quinzaine de solidarité….. »2ème§
« alors nous sommes tous des rebelles… »3ème §
À qui ou à quoi renvoient les mots soulignés dans le texte

5. Complétez le tableau suivant à partir du texte :

Dates Evénements ( phrases nominales)

Le 8 juillet 1955
Dès janvier 1956
Du 24 au 30 mars 1956

6. L’auteur de ce texte vise à :

a) Informer sur l’engagement des étudiants dans le combat libérateur.
b) Rétablir la vérité sur le rôle joué par les étudiants algériens pendant la guerre de libération
nationale.
c) Glorifier le rôle des étudiants dans le combat libérateur
d) Informer sur le rôle de l’UNEF dans le combat libérateur algérien.

Recopiez les deux bonnes réponses

7. « En Algérie, ces derniers rejoignent en masse les maquis. Ainsi, jusqu’à l’indépendance, l’UGE-
MA joue un rôle capital. »
- Que pensez-vous de la décision de ces jeunes algériens à s’engager dans le combat
libérateur. Justifiez votre réponse en deux à trois phrases.

II- Production écrite :

Sujet 1 : Dans le cadre de la réalisation d'un dossier documentaire intitulé « le rôle capital des
étudiants pendant la guerre d’Algérie » vous jugez que le texte sera utile à réaliser ce travail ;
faites-en le compte rendu objectif (120 mots environ).
Sujet 2 : « Tout comme l’homme, la femme algérienne a participé à son bourg à la libération de
l’Algérie »
Rédigez un texte d’histoire de 120 mots dans lequel vous informerez les lecteurs sur les sacrifices
des femmes algériennes durant la période coloniale.
Ce texte sera publié sur la page Facebook de votre établissement à l’occasion de la journée
nationale de l'indépendance le 5 juillet.

‫العالمة‬ ‫عناصر اإلجابة‬

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‫ تسير و اقتصاد‬.‫ تقني رياضي‬.‫رياضيات‬, ‫تجريبية‬
‫المجموع‬ ‫مجزأة‬
Compréhension de l’écrit :
01.5 1. L’idée principale du texte est :
- Le rôle capital des étudiants algériens pendant la guerre de libération
02 0.5x4
2. Répondez par vrai ou faux :
b) Les étudiants algériens n’étaient pas satisfaits à propos du déclenchement de la
guerre d’Algérie. FAUX
c) Les commerçants étaient les premiers à contester la politique coloniale. FAUX
d) Les étudiants français ont considéré les étudiants algériens comme des terro-
ristes. VRAI
e) Les étudiants algériens ont tout fait pour rejoindre les moudjahidines au maquis.
VRAI

02 0.5x4 3. Deux mots et deux expressions appartenant champ lexical du mot « guerre »
Déclenchement, FLN, ALN , bras armés, combat indépendantiste,
4. « plusieurs d'entre eux mettent en sourdine leurs études » L'expression sou-
1.5 1.5
lignée veut dire : Abandonner leurs études.
5. « Plusieurs d’entre eux…. »1er§ étudiants activistes
« Le 20 janvier 1956, elle ouvre une quinzaine de solidarité….. »2ème§
1.5 0.5x3 UGEMA
« alors nous sommes tous des rebelles… »3ème § les militants de l’UGEMA

6. Complétez le tableau suivant à partir du texte :

Dates Evénements ( phrases nominales)

Le 8 juillet 1955 La naissance de l’UGEMA
Dès janvier 1956 Le lancement des actions contestataires par
1.5 0.5*3 l’UGEMA
Du 24 au 30 mars L’inscription du combat des étudiants dans le cadre
1956 de la libération nationale

7. L’auteur de ce texte vise à :

- Informer sur l’engagement des étudiants dans le combat libérateur.
- Glorifier le rôle des étudiants dans le combat libérateur
02 01*2
8.
 Respect de la consigne
 Pertinence des idées
 Cohérence
 Correction de la langue.

02 0.5x4

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