1-Le thème du texte : 2-La source du texte :

- Quel est le thème de ce texte ? -D’où est extrait ce texte ?

tiré
- Quel est le thème développé
dans ce texte ? -Quel est le titre du livre dont est extrait ce texte ?
problème soulevé
sujet traité -Quelle est la source (l’ouvrage) de ce texte ?

- De quoi parle-t-on dans ce texte ? -De quel ouvrage est tiré ce texte ?
s’agit-il

3- type du texte : a-Quel est le type de ce texte? (Descriptif / narratif / explicatif/ informatif) b- la visée
du texte (argumentative)

4 - La thèse: = l'avis = l'opinion = le point de vue = la prise de position de l'auteur) a-

Quelle est la thèse développée par l'auteur? b-Quelle est la thèse soutenue dans ce texte?

5 - Les arguments: a-Relève du texte les arguments utilisés par l'auteur pour justifier
(appuyer) sa thèse.

6-Les articulateurs := les connecteurs: pour introduire:

Le 1er argument : D'abord/en premier lieu/d'une part.
Le 2ème argument :Ensuite/en seconde lieu/d'autre part/en outre/de plus/par ailleurs aussi/encore/de
même/également. Le dernier arg : Enfin/ En dernier lieu.

7 - Les exemples : comme , tel, tel que, par exemple, ainsi, c'est le cas de…

Lis le texte suivant puis complète le tableau ci-dessous :

Blida
Blida, située au nord du pays, cette ravissante ville des attire beaucoup de visiteurs
D’abord, Blida se caractérise par son climat : froid en hiver et doux en printemps.
Ensuite, Blida dispose plusieurs sites touristiques. Tel que la station de ski de Chréa, Hamam
Malouane, les Gorges de Chiffa…
Enfin, les gens de cette wilaya sont très connu par leur culture (la musique andalouse), leur code
vestimentaire traditionnel et surtout la gastronomie traditionnel.
Pour découvrir la beauté de notre pays, n’hésitez pas à visiter la ville de roses. Vraiment, elle est
magnifique.
introduction Thème :
Thèse :
connecteurs arguments

développemen
t
conclusion
Exercice 2 : (Les mots de la même famille)
Trouve et barre l’intrus dans les listes des mots suivants :-Lait - laitage -
laideur - allaiter - laitière.

Exercice 3 : Mets les verbes entre (…) au présent de l’indicatif :

- Nous (manger) ……………………………. des fraises.
- Elles (aimer) ………………….…………. la mer.
- Il (raconter)………………….…………. son histoire aux enfants du village.
- Vous (lancer) ……………….………………la balle.
- Maman (garnir) ……………….…………….sa robe de jolies dentelles.
- Les mauvaises herbes (envahir) …………………….………..le jardin abandonné.
- Tu (réussir) ………………..…………… tes tests de contrôle et tu en es très heureux.
- Vous (pâlir) ……………….…………. de frayeur en regardant un film d'épouvante.
- Je (salir) ………………………..……. mes vêtements en faisant de la peinture.
Les propositions subordonnées :
1- Proposition subordonnée relative : introduite par des Pronoms Relatifs :
( que, qui, où, dont, duquel , lequel…)
*** Le Sud algérien est une région que les touristes aiment visiter.

N PR PSR
2-La proposition subordonnée complétive (conjonctive): introduite par "que".
*** La météo annonce . que le temps sera pluvieux

V [Link]

Dans ces phrases, encadre les verbes, entoure la conjonction de subordination et souligne la
proposition subordonnée complétive.

- Il est regrettable que vous perdiez votre procès.

- Paul est désolé que Virginie tombe malade.
- Le malade demande qu’on faire moins de bruit autour de lui.
- Nous sommes très contents qu’Alain trouver du travail. 4.
 Le verbe de la PS complétive

1-à l'indicatif 2-au subjonctif

Après un verbe Après un verbe de

d'opinion ou de sentiment, d'ordre
déclaration: ou de volonté:

Penser, croire, dire, estimer, espérer (aimer-souhaiter-craindre-

annoncer, affirmer, trouver, déclarer,... douter- vouloir-falloir-exiger…

Mettez le verbe qui entre ( ) au mode et au temps qui conviennent :

- je doute que tu (être)…………………………………. respectueux

- je pense que tu (être)………………………………. respectueux
- Il faudra qu’elle (choisir) …………………….………un métier
- Je suis désolé que vous (oublier) …………………………..votre sac chez moi hier.
- Je suis très content qu’il (passer) ……………..………………me voir samedi dernier.
- Elle dit qu’elle (arriver) ………………….……..demain à 10 heures.
- Je crois qu’elle (accepter) …………………….………..de venir chez nous jeudi prochain.
- Il veut que nous (déménager) …………………….……………..le 1er septembre.

Exercice 5: (Les expressions : de cause et de conséquence)

Rapport de cause :

-( à cause de / en raison de/ à force de/ faute de/ grâce à + GN ou nom)

Ex : Il est absentà cause de sa maladie.

(car/ en effet/ parce que / vu que /étant donné que/ sous prétexte que / puisque=comme)
Ex : Comme il est malade, il est absent.

Rapport de conséquence :

- au point de + verbe à l’infinitif

- ( donc/ alors/ c’est pourquoi/ par conséquent/ aussi/ ainsi / dès lors….)
-( si bien que / de sorte que / au point que /tellement……. que = si…..que )

Qu’exprime chacune des propositions suivantes : (cause/conséquence) :

 - Le mistral souffle depuis trois jours c'est pourquoi la plage est déserte.
- Je ne me baignerai pas car l'eau est très froide.
- Comme il fait nuageux, je vais me promener dans l'arrière-pays.
- Je vais chez le médecin car j'ai très mal au dos.
- Il m'a conseillé le repos donc je n'irai pas travailler demain.
- Je travaille tout l'été si bien que je prendrai mes vacances en octobre.
- Etant donné que tu triches, je ne jouerai plus avec toi.
- Il n'a pas voulu nous répondre, alors nous sommes partis fâchés.

Résumé vocabulaire :

- Les verbes d’opinion :

- Je vois que notre pays a tous les atouts requis pour attirer les touristes.

- On peut exprimer notre opinion ( avis personnel) en employant : Je trouve que / je pense que / j’estime
que / je crois que / je suis sûr que / je suis persuadé que / je suis convaincu que + Mode indicatif

- Je doute que , je crains que , je ne suis pas sûr que + mode subjonctif

- Les Connecteurs d’énumération :

- Ils servent à organiser un texte (idées ) .

- D’abord, ensuite, de plus, en outre, enfin

-Premièrement, deuxièmement,…….finalement

-En premier lieu, en deuxième lieu, …….en dernier lieu

-D’une part, d’autre part, enfin

Le vocabulaire mélioratif et dépréciatif :

Les mots choisis par l’auteur ont une valeur méliorative quand ils mettent en valeur ce dont il parle. Ils sont
dépréciatifs (péjoratifs) quand ils dévalorisent ce dont il parle.

Résumé grammaire : - La relative et la complétive :

-La relative : Elle est introduite par les pronoms relatifs qui , que . Elle complète toujours un nom.

-La complétive avec « Que » : Elle est introduite par la conjonction de subordination que et elle joue le
rôle de COD . Elle complète toujours un verbe.

- Je trouveque l’Algérie est le plus beau pays en Afrique.

Verbe PSC

_ Les rapports logiques ( Cause et Conséquence )

*La cause : La cause est un fait qui entraîne un autre fait.

- Comme leur fils a échoué au BEM, les parents sont déçus.

 - Puisque ……………………………………………………………………….

- Ce site est désertique parce qu’il est abandonné.

-…………………………….. car ………………………………….

- A cause de + Nom ( cause négative ) / Grace à + Nom ( cause positive )

- Ce parent est puni à cause de son comportement envers son fils.

- Il a reçu un prix grâce à ses performances.

* La conséquence :La conséquence est un fait qui résulte d'un autre fait.

- Notre pays est féérique , donc il mérite d’être visité.

- ……………………………..par conséquent ……………….

- Il a laissé la porte ouverte si bien que nous avons pu sortir. (Intentionnellement)

Indicatif

- Il a lissé la porte ouverte de sorte que nous puissions sortir (laissée exprès)

Subjonctif

P.S :Bien que exprime l’opposition.

- Ce site est tellement beauqu’il reçoit chaque année des milliers de visiteurs.

adjectif

Résumé Conjugaison :

* Le subjonctif présent :

Le subjonctif est par excellence le mode de l’incertain qui souligne les possibilités de réalisation d’une
action, mais peut aussi les mettre en doute.

- Emploi :

A l'exception des verbes "avoir" et "être", tous les verbes ont les mêmes terminaisons au subjonctif
présent :

-e, -es, -e, -ions, -iez, -ent

- En règle générale :

la troisième personne du pluriel du présent de l'indicatif donne le radical du subjonctif présent.

Présent de l’indicatif : Ils écriv-ent

Subjonctif :

Il faut que j'écriv-e

Il faut que tu écriv-es

Il faut qu'il écriv-e

 Il faut que nous écriv-ions

Il faut que vous écriv-iez

Il faut qu'ils écriv-ent

- Je souhaite que, Je doute que, je crains que , je doute que ,je veux que , je ne suis pas sûr que , est-il
possible que….. ? de peur que, de crainte que , de façon que , pourvu que , quoi que , afin que ,bien que ,
je ne pense pas , je ne crois pas …. qu’il fasse des erreurs + SUBJONCTIF

ATTENTION !

- je pense que / je crois que / je trouve que / J’imagine que / je suis sûr que……qu’il fait des efforts +
INDICATIF

Le présent de narration :

Le présent de narration : il s'emploie pour rapporter des actions passées en les rendant plus vivantes, il donne
une impression de directe
 Sujets proposés pour le premier projet

République Algérienne Démocratique et Populaire

Ministère de l’éducation nationale

BEM Français PROJET 1
Niveau : 4AM Durée : 2 heures
______________________________________________________________________
Texte :
A la découverte d'Alger la Blanche

C'est en arpentant les rues d'Alger sans préjugé, que vous pourrez découvrir toute la richesse de cette
ville. Ne vous fiez pas aux apparences, elles sont parfois trompeuses et si vous en doutez, visitez
Alger, la ville aux mille saveurs, aux mille contrastes.

Alger est une métropole complexe mais aussi une ville très simple à saisir : la baie en faucille, la
cité accrochée au-dessus d’un petit port et des promontoires assurent une bonne protection. Ses
étendus à l’Est, à l’Ouest en ramifications latérales amplifient l’impression de grandeur. Alger ville est
un labyrinthe de ruelles et d’impasses ; les escaliers, très nombreux et très variés (larges, étroits,
hauts…) sont très pratiques pour sillonner cette architecture en cascades.

Les constructions coloniales, se mêlent aux constructions musulmanes avec une parfaite
homogénéité, peintes en blanc elles donnent à Alger l’impression d’étendue, un air marin et une pureté
unique. Sous la colonisation française, Alger se doubla, plus que toutes les autres villes d’Algérie,
d’une nouvelle vie et ville européenne. Dans beaucoup de quartiers, les rues à arcades rappellent
fortement celles de la rue Rivoli à Paris. La vie à Alger est trépidante, l’activité économique,
scientifique, sociale et culturelle y est très riche. C’est surtout une ville de jeunes, ’étudiants qui
s’organisent en associations, qui sortent et qui vivent !
Alger reste pourtant une capitale pleine de richesses pour celui qui a la patience de les découvrir.
Source internet Le_Centre_ville_dAlger-[Link]

I/-Compréhension de l’écrit : 12 points

1. Dans ce texte l’auteur argumente en : 1pt

a-racontant ? b- expliquant ? c- décrivant ?

2. Relève du deuxième paragraphe deux antonymes. 1pt

3. « Sous la colonisation française, Alger se doubla»0,5 pt
L’expression soulignée veut dire :
a- La ville est devenue grande.
b -La ville a diminué.
(Choisis la bonne réponse )
4. Les rues d’Alger sont comparés à d’autres rues dans le texte lesquelles ? 1pt

5. Réponds par Vrai ou Faux : 2pts

 a- Alger est une ville du Sud.

 b-Alger est une ville aux milles saveurs.
 c- Alger est une petite ville.
 d- Alger une capitale pleine de charme.
6.« A la découverte d’Alger la blanche. »

- Relève du texte une phrase qui justifie cette appellation. 1pt

7. « Alger est une métropole complexe mais aussi une ville très simple à saisir. »

a-Quel est le rapport exprimé dans cette phrase ? 0,5 pt

b-Exprime le même rapport d’une autre manière. 1pt
8.« Visitez Alger, la ville aux mille saveurs, aux mille contrastes. »

a- A quel temps et mode est conjugué le verbe de cette phrase. 1pt

b- Conjugue ce verbe à la 1ère personne du pluriel. 1pt
9.« Alger est une métropole complexe mais aussi une ville très simple à saisir. »

- Réécris cette phrase en commençant ainsi : 1pt

« Les villes ………………………………………………… »
10. Propose un autre titre au texte : ………………. 1pt

II)- Situation d’intégration : 8 points

L’Algérie possède un potentiel touristique non négligeable. Rédige un texte de 12 à 15 lignes dans lequel
tu décriras l’une de ses belles régions que tu as déjà visitée et qui t’as vraiment marqué afin d’attirer les
touristes.

I-Compréhension de l’écrit : 12 points

1. Dans ce texte l’auteur argumente en : b-en décrivant1pt

2. Relève du deuxième paragraphe deux antonymes. 1pt

- Simple =/ complexe

3. « Sous la colonisation française, Alger se doubla»0,5 pt

-L’expression soulignée veut dire : a- La ville est devenue grande.

4. Les rues d’Alger sont comparés à d’autres rues dans le texte lesquelles ? 1pt
-Les rues d’Alger sont comparés à celles de la rue Rivoli à Paris.

5. Réponds par Vrai ou Faux : 2pts

 a- Alger est une ville du Sud. Faux
 b-Alger est une ville aux milles saveurs. Vrai
 c- Alger est une petite ville. Faux
 d- Alger une capitale pleine de charme. Vrai
6. « A la découverte d’Alger la blanche. »
- peintes en blanc elles donnent à Alger l’impression d’étendue, un air marin et une pureté unique. 1pt

7. « Alger est une métropole complexe mais aussi une ville très simple à saisir. »
a- Le rapport exprimé dans cette phrase est l’opposition 0,5 pt
b-Bien que la ville d’Alger soit une métropole complexe, elle est aussi une ville très simple à saisir. 1pt
8. « Visitez Alger, la ville aux mille saveurs, aux mille contrastes. »
b- Le verbe est conjugué à l’impératif présent. 1pt
b- Visitons Alger, la ville aux mille saveurs, aux mille contrastes. 1pt
9. « Alger est une métropole complexe mais aussi une ville très simple à saisir. »
« Les villes d’Alger sont des métropoles complexes mais aussi des villes très simples à saisir » 1pt
10. Un autre titre au texte. Alger , Alger la blanche ; Ma capitale….. 1pt
II)- Situation d’intégration : 8points

Chorfa, l’envoûtante !

La commune où je suis né et ai grandi s'appelle Chorfa. Je suis convaincu que ma localité possède tous
les atouts requis pour attirer les touristes avide d'une agréable détente, et ce pour de multiples raisons :

D’abord, pour les amoureux de la nature, Abbas, Toghza,، Tiksiridène et Chorfa vous offrent la
possibilité de contempler les champs d'oliviers verdoyants et les figuiers millénaires qui témoignent de
l’Histoire de la région. C'est une flore à même d'agréer les regards les plus exigeants.

Ensuite, sur le plan historique, notre localité a été le théâtre de plusieurs batailles historiques contre le
colonisateur français pendant la guerre de libération nationale. Elle garde jalousement ses parcelles
d'Histoire comme un trophée de guerre. A titre d’exemple, on peut citer la bataille de Tikouravine (8
janvier 1958) . Elle est célèbre aussi par le mausolée Sidi Amar Chérif, un lieu où se rassemblent et
défilent les riverains et leurs hôtes pendant les fêtes religieuses. Sans oublier l’ancienne mosquée Al
Masjid El Atik, appelée ainsi car elle est le plus ancien lieu de culte de la région.

Enfin, volet culturel, Chorfa a enfanté plusieurs personnalités émérites qui ont laissé leur empreinte dans
la mémoire collective de la région.

En conclusion, Chorfa ou Chorafaa est l’endroit rêvé qui vous offre toutes les commodités pour un
séjour idéal. J’espère que vous nous rendrez visite dans les plus brefs délais.
Sujet 2 :

Texte : HASSIBA BEN BOUALI

Hassiba Ben Bouali est l’un des symboles de la résistance féminine de la guerre de libération.
D’abord, elle est curieuse et très éveillée dès son jeune âge. Elle est révoltée contre les conditions
lamentables de vie des algériens. A peine 16 ans elle rejoint le mouvement de libération afin d’assurer
les soins des blessés, tantôt infirmière, tantôt assistante sociale.
Ensuite, Hassiba intègre l’un des réseaux des fédayins d’Alger, à la fin de l’année 1956. Son groupe
était chargé de la fabrication de bombes et de leur dépôt sur les lieux d’opération.
Aussi, elle est bénévole à l’hôpital Mustapha où elle y prend des cours de secourisme. Ce qui lui a
permis d’accéder aisément aux produits de l’hôpital qui servaient à la fabrication des bombes.
Pour terminer, cette héroïne a le physique qui convient pour passer inaperçu. Elle est blonde aux yeux
clairs ce qui l’aident tant pour sortir des produits de l’hôpital que pour déplacer ou poser une bombe.
Finalement, cette femme, figurine de la lutte féminine, trouve la mort le dimanche 08 Octobre 1957,
en compagnie d’Ali la Pointe, du Petit Omar et de Hamid Bouhamidi. Elle n’avait que 19 ans.
« Dictionnaire encyclopédique de l’Algérie », par Achour Cheurfi. Editions ANEP 2007

I)- Compréhension de l’écrit : (12 pts)

1- Quel est le thème abordé dans ce texte ? (1pt)

2- Relève dans la conclusion la thèse défendue par l’auteur. (1pt)

3- Elle est révoltée contre les conditions lamentables de vie des algériens. ( 1 pt)

Le mot souligné veut dire : a- bonnes b-déplorables c- strictes (Choisis la bonne réponse )

4- Réponds par « vrai » ou « faux » : 1,5pts

a-Hassiba Ben Bouali a le physique qui convient pour être repérée.

b- Elle rejoint le réseau des fédayins en 1958.

c- Son groupe est chargé de la fabrication des bombes.

5- Relève trois arguments employés par l’auteur pour défendre son point de vue. (1,5pts)

6- Trouve dans le texte deux mots appartenant au champ lexical de « La guerre ».(1pt)

7- A partir du texte établis le portrait moral et physique de cette héroïne ? (1 pt)

8- Souligne les propositions subordonnées et donne leur nature. (2pts)

- Hassiba Ben Bouali est une brave femme qui s’est sacrifiée pour son pays.

- L’auteur pense que Hassiba est l’un des symboles de la résistance algérienne.

9- Mets les verbes mis entre parenthèses aux temps et aux modes indiqués : (2pts)

- Hassiba Ben Bouali (déplacer) les bombes. Présent de l’indicatif

- Il faut que nous (respecter) les sacrifices de nos martyrs. Subjonctif présent
II)- Production écrite : ( 8pts)

Tu as assisté à une conférence organisée au centre culturel de votre commune dont le thème était «
l’Algérie, beauté , histoire et patrimoine» , à la fin de la conférence votre professeur t’a chargé de
rédiger un texte argumentatif structuré dans lequel tu donneras ton avis personnel sur le thème ainsi que
trois arguments renforcés par au moins un exemple ( beauté de notre pays- personnalités historiques-
richesses patrimoniales ) pour défendre ta thèse .

Compte-rendu

I)- Compréhension de l’écrit : (12 pts)

1- Le thème abordé dans ce texte est : Hassiba Ben Bouaali / La résistance de …. (1pt)

2- La thèse défendue par l’auteurà partir de la conclusion : Cette femme figurine de la lutte féminine.
(1pt)

3- Elle est révoltée contre les conditions lamentables de vie des algériens. ( 1 pt)

Le mot souligné veut dire : b-déplorables

4- Je réponds par « vrai » ou « faux » : 1,5pts

a-Hassiba Ben Bouali a le physique qui convient pour être repérée. Faux

b- Elle rejoint le réseau des fédayins en 1958. Faux

c- Son groupe est chargé de la fabrication des bombes. Vrai

5- Trois arguments employés par l’auteur pour défendre son point de vue. (1,5pts)

- Elle rejoint le mouvement de libération afin d’assurer les soins des blessés, tantôt infirmière, tantôt
assistante sociale.
-Hassiba intègre l’un des réseaux des fédayins d’Alger

- Elle est bénévole à l’hôpital Mustapha où elle y prend des cours de secourisme.

- cette héroïne a le physique qui convient pour passer inaperçu

6- Trouve dans le texte deux mots appartenant au champ lexical de « La guerre ».(1pt)

Bombes- fédayins- héroïne-opération – fabrication –résistance- libération-révoltée…

7- A partir du texte établis le portrait moral et physique de cette héroïne ? (1 pt)

Portrait physique Portrait moral

-blonde – yeux clairs -curieuse –éveillée

8- Souligne les propositions subordonnées et donne leur nature. (2pts)

- Hassiba Ben Bouali est une brave femme qui s’est sacrifiée pour son pays. PSR

- L’auteur pense que Hassiba est l’un des symboles de la résistance algé[Link]

9- Mets les verbes mis entre parenthèses au temps et au mode indiqués : (2pts)
- Hassiba Ben Bouali déplace les bombes. Présent de l’indicatif

- Il faut que nous respections les sacrifices de nos martyrs. Subjonctif présent

II)- Situation d’intégration : 8pts

Pays d’Afrique du Nord, l'Algérie est un grand pays dont la richesse foisonne tant par la beauté
de ses paysages , que par la grandeur de ses personnalités et la richesse de son patrimoine.

D'abord, l'Algérie de par sa superficie, le plus grand pays du continent africain, du monde arabe,
et du pourtour méditerranéen. Dans sa partie sud, il intègre une grande part du Sahara. Un climat
méditerranéen couvre le Nord, tandis qu’un climat désertique se fait sentir au Sud.

Ensuite, la Révolution armée du 1er Novembre 1954 a enfanté des dizaines de milliers de héros -
connus ou anonymes - qui avaient tout sacrifié pour la libération de notre chère patrie. A titre d'exemple
on peut citer Larbi Ben Mhidi, AbaneRamdane, Ahmed Zabana , Hassiba Ben Bouali..etc.

Enfin, l'Algérie possède un patrimoine riche et varié , qui est reflété dans la littérature, le cinéma, la
poterie , les tenues vestimentaires et les plats traditionnels.

Pour toutes ces raisons, l'Algérie serait la meilleure destination qui vous proposera un gracieux
mélange de traditions et de modernité. L’Algérie saura vous charmer sans aucun doute.
 Sujet 3

Texte :
Les quatre branches de notre patrimoine artisanal: le tissage, la sparterie, la vannerie et la poterie
sont une éclatante démonstration de l'ingéniosité et de l'habilité des artisans et des artisanes algériens.

D'abord, dans le nord-est de l'Algérie, la région des Némemcha, patrie du prestigieux tapis dit
Babar, les «zarbiate» ou «zraba» sont des tapis épais qui peuvent avoir plusieurs dimensions et sont
l’œuvre d’une ou plusieurs femmes qui s’emploient jusqu’à trois mois derrière le métier à tisser pour
confectionner un tapis de trois mètres de long sur deux mètres de large en moyenne. Ensuite, les nattes
confectionnées par les femmes dans la vallée de la Tafna, dans le Bou Thaleb, et dans les villages
servent dans toute l'Algérie à couvrir le sol des habitations, maisons ou tentes, et celui des mosquées.
Chez les gens à revenu modeste, elles constituent souvent le seul luxe de la demeure. Les nattes, faites
par les femmes, se tissent comme les tapis sur le métier à haute lisse. Puis, par son élégance et sa
robustesse, la vannerie algérienne témoigne d'une longue maitrise issue du fond des âges. Œuvre de
nomades à l'origine, elle a toujours su accompagner, sinon précéder, le tissage et la poterie. Qu'elle
provienne de Kabylie maritime, des rives turquoise de Dellys ou du Djurdjura sévère, elle est
aujourd'hui sédentarisée en ateliers féminins. Enfin, les décors des poteries populaires algériennes
( tresses, losanges, damiers, croix de Malte, sabliers, etc )offrent dans bien des cas une similitude
parfaite avec ceux que l'on trouve, gravés sur pierre ou sur os, dans la préhistoire .

Ainsi, le tissage, la sparterie, la vannerie et la poterie, quatre arts artisanaux qui concrétisent et
témoignent d'un savoir-faire séculaire algérien transmis de père en fils.

Kamel Bousselama, El Moudjahid, 05-05-2021 (Texte adapté)

I)- Compréhension de l'écrit : ( 12 pts)

1) Recopie la bonne réponse. (1pt)

a) L'auteur de ce texte est :□un romancier □un fabuliste □un journaliste
b) Dans ce texte , l'auteur:
□ argumente en narrant □ argumente en informant □ argumente en décrivant
c) Le thème de ce texte est
□l'art culinaire algérien □ l'art vestimentaire algérien □l'art artisanal algérien
d) Dans le texte, le pronom personnel "elle" renvoie à :
□ une longue maitrise □la poterie □la vannerie
2) Relève la thèse de l'auteur.( 01 pt)
3) Réponds par "vrai" ou "faux".(01.5 pts )
a) Les nattes servent à couvrir les murs.
b) La confection d'un tapis peut prendre trois mois. "
c) La vannerie algérienne est élégante et robuste . "
4) Recopie le mot intrus dans cette liste prise du texte. ( 01 pt)
Vannerie , bijouterie , poterie , tissage , sparterie .
5) Relève du texte un mot de la même famille que " tissage" . " (0,5pt)
6) Classe ces mots dans le tableau suivant.(02pts)
modeste, luxe , prestigieux, nomade

Lexique mélioratif (valorisant) Lexique dépréciatif ( dévalorisant)

...................................................................... …………………………………………………

7) Relie ces deux phrases en exprimant un rapport de cause puis de conséquence.(02pts)

Les femmes restent longtemps derrière le métier. Le tissage est un travail minutieux.
 8) Mets les verbes entre parenthèses au futur simple. (01pt)
L'artisan ( confectionner)………….. des tapis qui( avoir)…………… plusieurs dimensions.
9) Accorde l'adjectif qualificatif.(0.5pt)
Un prestigieux tapis Une ……………………………… natte.

10) Le temps dominant dans ce texte est : (0.5pt)

□ le présent de l'indicatif □ le futur simple □ l'imparfait de l'indicatif

11) Donne un titre à ce texte. (01pt)

Production écrite : (07pts)

Dans un texte argumentatif, dis pourquoi doit-on protéger et pérenniser l'industrie artisanale ( poterie,
bijouterie, vannerie , tissage, sparterie). Utilise:
--un verbe d'opinion,
--des connecteurs d'énumération,
--l'expression de cause et de conséquence,
--le présent de l'indicatif ou le futur simple
--(o3) trois arguments,
--une formule de clôture.
CORRIGE-TYPE

I)- Compréhension de l'écrit : ( 13 pts)

1) Recopie la bonne réponse. (02pts)

e) L'auteur de ce texte est : □un romancier □ un fabuliste *□un journaliste
f) Dans ce texte , l'auteur:
□ argumente en narrant *□ argumente en informant □ argumente en décrivant
g) Le thème de ce texte est
□ l'art culinaire algérien □ l'art vestimentaire algérien *□ l'art artisanal algérien
h) Dans le texte, le pronom personnel "elle" renvoie à :
□ une longue maitrise □la poterie *□la vannerie
2) Relève la thèse de l'auteur. ( 01 pt)
"Les quatre branches de notre patrimoine artisanal: le tissage, la sparterie, la vannerie et la poterie sont
une éclatante démonstration de l'ingéniosité et de l'habilité des artisans et des artisanes algériens."

3) Réponds par "vrai" ou "faux". (01.5 pts )

d) Les nattes servent à couvrir les murs. " faux"
e) La confection d'un tapis peut prendre trois mois. " vrai "
f) La vannerie algérienne est élégante et robuste. " vrai "
4) Recopie le mot intrus dans cette liste prise du texte. ( 01 pt)
Vannerie , bijouterie , poterie , tissage , sparterie .
5) Relève du texte un mot de la même famille que " tissage" . " tisser " (0,5pt)
6) Classe ces mots dans le tableau suivant. (02pts)
modeste, luxe , prestigieux, nomade

Lexique mélioratif (valorisant) Lexique dépréciatif ( dévalorisant)

Luxe / prestigieux Modeste / nomade
7) Relie ces deux phrases en exprimant un rapport de cause puis de conséquence.(02pts)
Les femmes restent longtemps derrière le métier. Le tissage est un travail minutieux.
a) Les femmes restent longtemps derrière le métier car le tissage est un travail minutieux. (Rapport de
cause)
b) Le tissage est un travail minutieux si bien que les femmes restent longtemps derrière le métier.(Rapport
de conséquence)
8) Mets les verbes entre parenthèses au futur simple. (01pt)
L' artisan confectionnera des tapis qui auront plusieurs dimensions.
9) Accorde l'adjectif qualificatif. (0.5pt)
Un prestigieux tapis Une prestigieuse natte.

10) Le temps dominant dans ce texte est : (0.5pt)

*□ le présent de l'indicatif □ le futur simple □ l'imparfait de l'indicatif

11) Donne un titre à ce texte. " Notre patrimoine artisanal "(01pt)

Production écrite : (08pts)

Dans un texte argumentatif, dis pourquoi doit-on protéger et pérenniser l'industrie artisanale ( poterie,
bijouterie, vannerie , tissage, sparterie). Utilise:
-des connecteurs d'énumération,
-l'expression de cause et de conséquence,
-le présent de l'indicatif ou le futur simple
-(o3) trois arguments,
-une formule de clôture.
Texte :
Je pense que l'industrie artisanale est un acquis ancestral tellement important qu'on doit protéger et
pérenniser.
D'une part, ces activités manuelles ( poterie, bijouterie, vannerie , tissage, sparterie) sont la source de
revenu de plusieurs familles algériennes.
D'autre part, ce savoir- faire est un art qui préserve notre identité à travers les motifs décoratifs ornant
ces produits artisanaux: bijoux, tapis, natte, poterie…
Enfin, ces métiers traditionnels participent à la relance de l'économie nationale et à la promotion du
tourisme.
Donc, on doit préserver l'industrie artisanale car elle est, à la fois : un gagne-pain, et un générateur de
richesse .
 La Fantasia
La Fantasia est une manifestation équestre pratiquée dans tout le Maghreb, notamment en Algérie.
C’est une culture perpétuée de génération en génération où les cavaliers font une démonstration de force et
de courage.
Je trouve que la fantasia est l’unique tradition qui nous décrit avec précision la manière avec laquelle
nos audacieux ancêtres s’habillaient, harnachaient leurs chevaux, et s’élançaient comme l’éclair pour
affronter les cruels ennemis de leur époque.
Tout d’abord, la course doit se dérouler sur un grand terrain de sable de 100 à 200 mètres de longueur.
En effet, ce grand rassemblement se pratique par groupe d'une dizaine de cavaliers.
Ensuite, La Fantasia est une épreuve qui consiste à répondre au son du cri de départ, c’est pourquoi, les
cavaliers s'élanceront en même temps dès qu’ils auront entendu le cri.
Puis, ils tirent en l'air, de sorte qu’ils donnent à croire aux spectateurs qu'un seul coup de fusil a été tiré.
En plus , les youyous, qui sont des cris intensifs poussés par les femmes, désignent alors les vainqueurs,
c’est ainsi que leurs grands-mères faisaient autrefois pour fêter la victoire de leurs hommes. Quant aux jolis
habits des cavaliers, ils se composent d'une djellaba et d'un beau burnous de soie ou de laine très fine de
couleur blanche.
Enfin, Le harnachement, qui est l’ensemble de pièces de sellerie dont on équipe les chevaux est
méticuleusement brodé au fil doré, ce qui reflète l’aspect artistique de nos ancêtres.
En conclusion, ce magnifique spectacle n’est pas seulement un divertissement qui clôture
traditionnellement nos fêtes, mais avant tout, un fabuleux tableau patrimonial racontant l’histoire des
ancêtres avant, au cours et après la bataille, faisant preuve de vaillance pour défendre cette terre. Un
patrimoine qu’il faut que nous le préservions et nous le sauvegardions pour les générations futures.
D'après un article de presse, La Tribune.

Questions :
1-Quel est le titre de ce texte ?
2-Combien de paragraphe comprend ce texte ?
3-Quelle est la source de ce texte ?
4- Recopie la bonne réponse : la fantasia est un patrimoine : a- culinaire.
b- culturel.
c- immatériel.
5-Où cette tradition est-elle-pratiquée ?
6- Que portent ces cavaliers comme vêtements ?
7- Réponds par « vrai » ou « faux » :
● La course se déroule sur un terrain rocheux.
● Cette course se pratique par un groupe de cavaliers.
● Les cavaliers tirent en l’air avant de s’élancer.
● La sellerie est brodée au fil doré.
8- Recopie la bonne réponse. Dans ce texte l’auteur renseigne et communique des connaissances sur :
Le mariage - les chevaux de course – l’Algérie – la fantasia -
9- Quel est le type du texte: (choisis la bonne la bonne réponse )

1- Texte descriptif à visée argumentative.

2-Texte narratif à visée argumentative

-Remplis les deux (02) tableaux suivants à partir du texte :

10- Le thème du texte
11- La thèse du texte

12- (les articulateurs/les connecteurs)d’énumération

 qui organisent ces arguments
13- Les arguments utilisés par l’auteur pour justifier
son point de vue.

14- Les mots que l’auteur a utilisés pour introduire les

exemples.
15- Les exemples que l’auteur a utilisés pour enrichir
les arguments

16- Le connecteur qui sert à introduire la conclusion

17- La phrase qui réaffirme la thèse dans la
conclusion

18- Relève du texte 02 mots du vocabulaire mélioratif

19- Relève du texte 01 mot du vocabulaire dépréciatif
20- Relève du texte 01 verbe conjugué au présent de
l’indicatif
21- Relève du texte 01 verbe conjugué au subjonctif présent
22- Relève du texte 01 verbe conjugué à l’imparfait
23- Relève du texte 01 subordonnée complétive
24- Relève du texte 01 subordonnée relative
25- Relève du texte 01 subordonnée de cause
26- Relève du texte 01 subordonnée de conséquence

Production écrite :
« Choisis un patrimoine d’une ville algérienne et décris –le . »
Ta production doit respecter les consignes suivantes :
 Le texte doit comporter les trois parties du texte argumentatif
 Donne le theme, la these, trois arguments et deux exemples.
 Utilise le présent de l’indicatif
 Utilise les connecteurs d’énumération, une proposition subordonnée de cause et une proposition de
conséquence.

1. Compréhension de l’écrit :

 Le texte argumentatif : se compose de trois parties :

A. L’introduction :
séq1 et séq2
Thème + Thèse
 Séquence1 : séquence 2 : (point de vue/opinion )
- Le racisme - La violence dans les stades selon moi, à mon avis ..
- La solidarité - La violence à l’égard des femmes je pense/ je suis convaincue
- La tolérance - La violence envers les enfants je trouve /
personnellement..
B. Développement :
1. Connecteurs : d’abord, / d’une part/ d’autre part/ enfin …
2. Arguments : les preuves
3. Les exemples : en effet, par exemple ; comme, notamment ………
[Link] : réaffirmer la thèse . donc, …………….
  Un dialogue :passage narratif : l’auteur qui parle
Passage argumenté(dialogue) : les interlocuteurs qui parlent ( : « » - - ) + les
arguments et les exemples .

2. Vocabulaire :
1-Les synonymes
Donne, trouve, relève du texte un mot de même sens que.................. Le mot ........ veut dire................
/l’expression .........veut dire........Le mot ........ signifie ................ /l’expression .........signifie........
2 -Les antonymes
Donne, trouve, relève du texte le contraire de..................Donne, trouve, relève du texte l’antonyme
de .................
.3-Les mots de la même famille:
Donne, trouve, relève du texte un mot de la même famille que:.......
EX: faciliter , facilité, facile, facilement.......
Ex: sport , sportif , sportive, sportivement......
4- Le champ lexical: Relève le champ lexical relatif au thème
–le champ lexical du.............
Relève les mots qui renvoient à l’idée de.........
Relève les mots qui sont en relation avec le .........
5- Les verbes de paroles :
 Le verbe de parole peut – être placé avant les paroles suivis des deux points et les guillemets.
 Le verbe de parole peut – être placé aussi au milieu ou à la findes paroles .
Ex : Le père lui cria : « Ne demande jamais pardon à un nègre. »
sujet v
« Excusez – moi , me ditun petit garçon , je voudrais passer . »
« Ne demande plus jamais pardon à un nègre. » , lui cria le père .

Les verbes de parole peuvent préciser :

 Une déclaration : annoncer , déclarer , dire …
 Une demande : interroger , demander , questionner …
 Une réponse : répondre , répliquer …
 Un ordre : ordonner , exiger …
 Des sentiments de colère : s’écrier , gronder …
 Une intensité forte : crier , hurler …
 Une intensité faible : chuchoter , murmurer …
3. Grammaire :
1. Les propositions subordonnées :
a) La proposition subordonnée relative :
C’est une proposition introduite par un pronom relatif : qui/ dont / où / que(précédé d’un nom)
Ex : je lis le livreque tu m’a prêté.
Nom
b) La proposition subordonnée complétive :
C’est une proposition introduite par « que » qui est précédé par un verbe .
Ex :Je pense que le racisme est un problème mondial.

Les expressions (les rapports)

Les expressions Phrase simple ( 1 seul verbe Phrase complexe 2 ou plus de

conjugué) verbes conjugués
 A cause de Parce que / car vu que, étant
La cause (la raison) Grace à + un nom donné que, attendu que, sous
Pourquoi ? En raison de prétexte que/ comme/ puisque
Ex :A cause desa négligence, il
a échoué à l’examen. Ex : Nous devons agir
Grace àson effort, il a réussi à parceque la situation est grave.
l’examen

La conséquence ( résultats ) Au point de + verbe à Au point que / si bien que/

l’infinitif si…que/ tellement.. que / donc
Ex : Il s'inquiète pour son /alors…..
examen au point de ne plus Ex : Il est malade si bien qu’il
dormir. est absent.
Il est tellement malade qu’il est
absent
Le but ( la visée d’une action ) But à atteindre : Pour que = afin que= de peur
A atteindre ou à éviter Pour =afin de =dans le but de que = de crainte que+
Dans quel but ? + infinitif. subjonctif
Ex : Il va à l’école pour Ex : elle a beaucoup travaillé
étudier. pour que son examen soit un
But à éviter : succès.
de peur de = de crainte de +
[Link]
ex : Il s'est mis à courir de
peur de rater l'autobus.

2. Le discours direct et le discours indirect

D. Direct D. Indirect

1. phrase introductive : « phrase A. phrase introductive+que+ phrase

déclarative qui se termine par un point déclarative
final)
ex : Il me déclare : « je travaille ex : Il me déclare qu’il travaille sérieusement.
sérieusement .»
2. Phrase intro : « phrase impérative qui B. Phrase introductive +de+verbe. infinitif
commence par un verbe au mode
impératif » ex : Le professeur nous demande de réviser nos
ex : Le professeur nous demande : « leçons.
révisez vos leçons. »
3. Phrase introductive : « phrase C. Phrase introductive +si+.. ( se termine par
interrogative par (est-ce- que/ un point final.
inversion du verbe) ( la réponse oui
ou non ) ? ex : Le professeur me demande si je révise mes
ex : « Révises-tu tes leçons ? », me demande leçons.
le professeur.
( oui, je révise. / non, je ne révise pas. )
4. Phrase introductive : « phrase D. Phrase introductive + phrase déclarative
interrogative commençant par un mot commençant par un mot interrogatif
interrogatif ( pourquoi/ quand/ ( pourquoi/ quand/ comment …. .»
comment …. ?»
ex :Mes parents nous demandent : « où ex : Mes parents nous demandent où nous voulons
voulez-vous passer les vacances ? passer les vacances.
5. Phrase introductive : « phrase E. Phrase introductive + ce que + phrase
interrogative par que/qui ? » déclarative.
ex : Le professeur me demande : « que fais- ex : Le professeur me demande ce que je fais.
 tu ? »
6. Personne : F. Personne :
 Je  Il/elle
 Tu  Je/tu
 vous  Vous /nous
 Me  Le
7. Indicateurs : G. Indicateurs :
 Aujourd’hui  Ce jour là
 Demain  Le lendemain
 Hier  La veille
 Passé  Précédent
 Prochain  Suivant
 Ici  Là

4. Conjugaison :

Temps 1ergrpe 2èmegrpe 3èmegrpe être avoir

« er » « ir » « dre,re,oir,ir »
présent de e, es ,e, ons, is, ds, ds,d, ons, ez, suis, es, est, ai, as, a,
l’indicatif ez ,ent is ,it ,issons ,iss ent sommes, êtes, avons, avez,
ez ,issent x, x, t, ons, ez, sont ont
ent
s -s -t -ons -ez -
ent
Futur erai, eras, era, irai, iras, ira, rai, ras, ra, serai, seras, aurai, auras,
simple erons, erez, irons, irez, rons, rez, ront sera, serons, aura,
eront iront serez, seront aurons,
aurez,
auront

Imparfait ais ais ait ais ais ait ais ais ait étais, étais, avais,avais,
ions iez aient ions iez aient ions iez aient était, étions, avait, avions,
étiez, étaient aviez,
avaient
condition R+ R+ R+( terminaisons serais, serais, aurais,
nel ( terminaisons ( terminaisons d’imparfait) serait, serions, aurais,
présent d’imparfait) d’imparfait) rais, rais, rait, seriez, seraient aurait,
rais, rais, rait, rais, rais, rait, rions, riez, raient aurions,
rions, riez, rions, riez, auriez,
raient raient auraient

condition aux « être » ou aux « être » ou aux « être » ou « aux « être » ou aux « être »
nel passé « avoir » au « avoir » au avoir » au « avoir » au ou « avoir »
conditionnel conditionnel conditionnel conditionnel au
présent +P.P présent +P.P présent +P.P présent + été conditionnel
présent +eu

Subjonctif que + s+ v que + s+ v que + s+ v que je sois que j’ aie

présent ( e, es, e, ions, ( e, es, e, ions, ( e, es, e, ions, iez, que tu sois que tu aies,
iez, ent) iez, ent) ent) qu’il soit, qu’il ait
que nous que nous
soyons ayons,
que vous soyez, que vous
qu’ils soient ayez,
 qu’ils aient

Remarque :
 Lorsque le verbe de la principale exprime : un sentiment / un doute/ un ordre/ une obligation/ un
doute/ un souhait , le verbe de la subordonnée se conjugue au subjonctif présent.
Ex : Le professeur exige que tu fasses tex activités./ J’aime que tu soisle meilleur.
 Lorsque la phrase complexe exprime l’expression du but, le verbe de la subordonnée se conjugue
au subjonctif ( pour que + subjonctif )
Je révise mes leçons pour que je réussisse.
 Lorsque le verbe de la principale exprime une opinion ou une déclaration, le verbe de la
subordonnée se conjugue au présent de l’indicatif .
Ex : Je pense qu’il est heureux. / Il déclare qu’elle travaille sérieusement

5. Orthographe :
1. La ponctuation dans le dialogue
Dans un récit , le passage au dialogue est nettement marqué par une ponctuation particulière :
 Les deux points introduisent le dialogue .
 Les guillemets ouvrent et ferment le dialogue .
 Les tirets indiquent les changements d’interlocuteurs .
 Les virgules séparent le dialogue du verbe de parole qui le suit , elles encadrent le verbe de parole inséré
dans le dialogue .
2. Les homophonessont des mots qui ont la même prononciation mais ils n’ont pas le même sens ni la
même écriture .
ex : vert/ verre/ ver sont/ son s’est/ c’est

le subjonctif ;

Rappel ;l’indicatif
Exemple :
- Les spécialistes souhaitent donc que vous soyezconscients et que vous cessiezde [Link] que vous ayez
du courage pour l’éviter

/Fixation

l’emploi 2 groupe 1groupe

Le subjonctif est employé pour
exprimer l’incertitude et
l’indicatif pour exprimer la
certitude

Il exprime une action incertaine isse isses isse issions issiez issent e es e ions iez ent
éventuelle Après les verbes de:
ORDRE REFUS
DEMANDE CONSEIL
ACCEPTATION VOLONTE
SENTIMENT (doute, peur,
regret, bonheur, crainte,…….
OBLIGATION
POSSIBILITE
 Il faut que j’aimerais que je doute que je regrette que souhaiter que c’est dommage que refuser
que demander que je voudrais que il est possible que désirer que ordonner que il est
nécessaire que je trouve normal que
J’ai peur que il n’est pas certain que

Après certaine locutions : conjonctions de :

L’expression du 1) L’expression de 2) L’expression de

but la condition : l’opposition

( Pour que = afin ( à condition que ( bien que = quoi que +

que= de peur que = pourvu que + subjonctif )
de crainte que+ subjonctif )
subjonctif ).

Les verbes d’opinion à la forme négative ou à la forme interrogative

Je ne crois pas qu’il vienne(subj)

Etre que je sois, que tu sois, qu'il soit, que nous soyons, que vous soyez, qu'ils
soient.
avoir que que j'aie, que tu aies, qu'il ait, que nous ayons, que vous ayez, qu'ils aient.
parler
finir
savoir

V/Application :

Exercice n°1p100 :Souligne les verbes conjugués au subjonctif présent.

Marius explique comment Jean Valjean l’a sauvé.

« Oui, cet homme là, quel qu’il soit a été sublime. Savez-vous ce qu’il a fait, monsieur ?

Il est intervenu comme un ange. Il a fallu qu’il se jette au milieu du combat, qu’il me

dérobe, qu’il ouvre l’égout, qu’il m’y traîne, qu’il m’y porte ! Il a fallu qu’il fasse plus d’une

lieue et demie dans d’affreuses galeries souterraines, avec mon corps sur le dos ! »

Exercice n°2p100 Choisis la bonne réponse.

- Nous sommes heureux que vous ……………………………… (êtes - soyez) tous là.

- Je constate qu’il …………………………… (fait - fasse) semblant de ne pas vous voir.

- J’exige que vous ……………………………… (apprenez - appreniez) votre leçon.

- Nos voisins aimeraient que nous ne ……… (fassions - faisons) pas trop de bruit.

- Ils sont tristes que vous ……………………………… (partiez-partez) si tôt.

- Mon frère dit qu’il ……………………………… (soit - sera) médecin plus tard.

- Mon entraîneur pense que je ………………… (dois - doive) faire encore des progrès.
Exercice n°3p100 . Mets les verbes entre parenthèses au présent du subjonctif.

- Il faut que tu (être)sois à l’heure à ton cours.

- Le professeur exige que les élèves (écrire)écriventce poème.

- Il est important que vous (se concentrer) vous concentriez bien sur ce devoir.

- Il ne faut pas que nous (dessiner) dessinions sur les murs.

- Je serais heureux qu’il (obtenir)obtienne une bonne note.

- Il est nécessaire qu’on (pouvoir) puisse accéder à la bibliothèque.

- J’exige que tu (intervenir)interviennes pendant le débat.

- C’est le meilleur enseignant que je (connaître) connaisse !

- Il faut que les adolescents (dormir) dorment plus pour qu’ils ne (être)soientpas fatigués.

- Il est important que tu (boire ) boivesbeaucoup d’eau

Activité 01 : Indique le rapport logique exprimé dans ces phrases et donne sa nature :
 Il faut protéger les enfants car ils sont des êtres fragiles.
 Les parents doivent protéger leurs enfants dans le but de leur offrir une meilleure vie
 Les organisations font des efforts en vue de la protection des gens sans domicile fixe
 Les élèves s’entraident de façon à ce que leur travail soit le meilleur
 Puisque les êtres humains naissent égaux il faut les traiter de la même manière
 Le maire a déclaré des propos hostiles envers ses citoyens si bien que le juge l’a condamné
 L’enfant souffre des problèmes psychiques parce que les élèves se moquent de lui.
 MAHATMA Ghandi était si pacifique que tout le monde le respecte

Activité 02 : Transforme ses déclarations au discours direct

 Le professeur blâme les élèves : « votre inacceptation de votre nouveau camarade est indigne »
 Le professeur a blâmé les élèves : « votre inacceptation de votre camarade est indigne »
 Le ministre déclare : « les autorités s’occuperont des malades souffrant de nanisme »
 Le ministre de la santé déclara : « les autorités s’occuperont des malades souffrant de nanisme »
 Le sociologue nous informait : « les causes de la violence qu’on a étudiées semblent diverses »
 Le sociologue nous informe : « les causes de la violence qu’on a étudiées semblent diverses »
 Les élèves répondirent au professeur : « nous n’aurons rien fait et nous n’aurons rien prononcé à
l’encontre du nouveau camarade »
 Les élèves répondent au professeur : « nous n’aurons rien fait et nous n’aurons rien prononcé à
l’encontre du nouveau camarade »

Activité : 03 Transforme les interrogations suivantes au discours indirect :

 Le juge interroge l’accusé: « As-tu harcelé la victime ?»
 Le juge interrogea la victime : « Est ce que cette homme vous a menacé? »
 L’accusé répondit au juge : « Vous avez tort. Pourquoi vous m’accusez? Je n’ai rien fait »
 L’assistante sociale questionna la mariée : « Qu’est ce que vous reprochez à votre époux? »
 L’accompagnateur psychologique demanda à l’enfant : « Qui est-ce qui frappe et viole ? »
 Le policier investiguait la femme : « Quand et où l’agresseur vous a attaqué? »

Activité 04 : Transforme du discours indirect au discours direct :

Le voisin affirme qu’il a vu le voleur entrain de menacer la femme et qu’il lui arrache son sac.
Le voisin affirma qu’il avait vu le voleur entrain de menacer la femme et qu’il lui arrachait son sac.
Le ministre interroge le procureur où il est arrivé avec l’enquête du bébé kidnappé et s’il a trouvé des
indices.
Le ministre interrogea le procureur où il était arrivé avec l’enquête du bébé kidnappé et s’il avait trouvé des
indices.
Le professeur interroge l’élève ce qu’il a dit à son camarade.

I) Les rapports logiques :

Cause Parce que, puisque – comme, car à cause de - grâce à (+Nom)

Exemple : Comme je travaille dur, je en raison de + infinitif ou nom
réussirai mon examen. Exemples :
-Il a réussi grâce à ses efforts.
-I ‘environnement est en danger à cause
de la pollution
Conséquence Si bien que - de telle sorte que -si…que - De façon à - en sorte de + infinitif
tellement…que Exemple :
Exemple : Je travaille dur, de façon à réussir mon
Je travaille si dur que je réussirai mon examen
examen

But Afin que - pour que - de crainte que - de Pour - afin de - en vue de - dans la
peur que + subjonctif crainte de + infinitif ou nom
Exemple : Exemples :
Je travaille dur afin que je réussisse mon Je travaille dur afin de réussir mon
examen examen
Pour la réussite de mon examen, je
travaille dur.
Condition Si + présent Futur simple Sans – selon - sauf + nom
Si + imparfait Conditionnel Exemple :
présent Sans travail, je ne réussirai pas mon
Si + Plus Q – P Conditionnel examen.
passé
Exemples : A moins de - à condition de +
Si je travaille très dur, je réussirai mon infinitif
examen Exemple :
Si je travaillais très dur, je réussirais mon A condition de travailler durement, je
examen réussirai mon examen.
Si j’avais travaillé très dur, j’aurais réussi
mon examen
A condition que -pourvu que + subjonctif

opposition Bien que – quoique + subjonctif (Malgré - en dépit de) + nom / mais
Exemple : Bien que les épreuves soient Exemple :
difficiles, je réussirai mon examen. Malgré la difficulté des épreuves, j’ai
Alors que + indicatif réussi mon examen.
Exemple : alors que les épreuves sont Il est fatigué mais il travaille sans arrêt.
difficiles, je réussirai mon examen.
Exercice : Remplace bien que ou mais par malgré dans chacune des phrases suivantes :

1- Bien qu’il soit riche, il est malheureux.

Malgré sa (la) richesse, Il est malheureux
2- Bien qu’il soit blessé, il court vite.
Malgré la blessure, il court vite

3- Il est gentil mais on le déteste.

Malgré sa gentillesse, on le déteste.

5- Passé composé : être ou avoir au présent + le

participe passé du verbe conjugué. EX : j’ai
terminé / elles sont allées.
II) Les temps verbaux :

1-Présent de l’indicatif :
Les verbes du 1er G prennent : -e, -es, -e, -ons, -
ez, -ent. Ex : Porter : Je porte, tu portes, , nous
portons, vous portez, ils (elles) portent 6- Plus que parfait : être ou avoir à l’imparfait +
ème
Les verbes du 2 G prennent : -is, -is, -it, - le participe passé du verbe conjugué. EX : j’avais
issons, -issez, -issentEx : Finir : Je finis, il (elle) terminé / elles étaient allées.
finit, Nous finissons, ils (elles) finissent
Les verbes du 3ème G prennent : 7- Futur antérieur : être ou avoir au futur. S + le
-s -s -t participe passé du verbe conjugué. EX : j’aurai
-s -s –d}-ons, -ez, -ent terminé / elles seront allées.
-x -x –t

III) Les articulateurs logiques :

01 D’une part, d’autre part

2- Futur simple : Radical+ les terminaisons (rai,
02 D’abord, ensuite, enfin
ras, ra, rons, rez, ront)
D’une part, d’autre part, par ailleurs,
3- Imparfait : Radical+ les terminaisons (ais, ais,
05 enfin
ait, ions, iez, aient)
4- conditionnel présent : Radical+infinitif+
terminaisons de l’imparfait
Ex : je passerais, tu passerais,…….., nous
IV) La PSR et la PSC :
passerions
- Je pense que la violence est un poison.
 PSC
- L’histoire que j’ai lue est magnifique.
PSR

Texte :
Personnellement, je suis contre La chasse
Exemple d’un texte explicatif à visée
Parce que, D’abord,la chasse est dangereuse,
argumentative :
chaque année il y’a des accidents. Ensuite,
la chasse est coûteuse car le prix du fusil, des
munitions, du permis Donne, trouve,
et des droits de relève
chassedu texte le synonyme de………………
1- Les synonymes :
est élevé. Enfin, Donne,
la chasse nontrouve, relève
organisée estdu texte un mot de même sens que………………
Le mot ……..
injuste car beaucoup d’animaux veut dire……………. /l’expression ………veut dire……..
disparaissent.
Le mot …….. signifie ……………. /l’expression ………signifie……..

2 -Les antonymes : Donne, trouve, relève du texte le contraire de………………

Donne, trouve, relève du texte l’antonyme de ………………

3- Les mots de la même famille : Donne, trouve, relève du texte un mot de la même famille que :…
EX : faciliter, facilité, facile, facilement …
EX : sport,sportif, sportive, sportivement……

Relève du texte deux mots qui appartiennent au champ lexical de …...

4- Le champ lexical : Relève le champ lexical relatif au thème – le champ lexical du………….
Relève les mots qui renvoient à l’idée de………
Relève les mots qui sont en relation avec le …………………

Ex : le champ lexical du mot « accident » : conducteur, vitesse, véhicule, route, voiture, code, sécurité,
victimes, blessés, autoroute, ………..
Texte : L'eau, une ressource menacée

L'eau constitue une ressource essentielle de l'activité économique. L'agriculture et l'industrie, qui en
sont toutes deux de grandes consommatrices, nuisent souvent à sa qualité.
D'une part, les fleuves et les rivières sont parfois pollués par le rejet excessif des déchets industriels
de toutes sortes.
D’autre part, l'usage massif de produits chimiques (engrais, pesticides,..) contamine l'eau des sous-
sols: c'est la pollution chimique et bactériologique.
Donc, l'eau est une ressource indispensable à l'activité économique surtout dans les domaines de
l'agriculture et l'industrie qui défavorisent sa qualité.
Texte adapté (d'après Méga Senior, Nathan, "L'encyclopédie vivante
Nathan"
Question : fais la structure de ce texte :

Le thème :……………………………..………

La these:………………………………………………………………………….…

Les arguments

Argument 01 Argument 02

Exemples Exemples
Les connecteurs :
…………………………………………………………………………………………………………………
…………

Conclusion :
…………………………………………………………………………………………………………………
………………………………

Situation d’intégration:
Aujourd’hui, notre environnement est menacé à cause de l’action de l’homme pour plusieurs raisons.
Rédige un court paragraphe pour justifier ce point de vue.
Critère de réussite : Ta production comprendra 03 parties :
I) Introduction :
II)
 Poser le problème.
 Donner ton point de vue.
III) Développement :
 Conforter ton opinion par 03 arguments convaincants.
 Organiser tes arguments par des connecteurs logiques.
IV) Conclusion:
 Confirmer ton opinion.
 Récapituler tes arguments

Conjugaison
1-Présentdel’indicatif: 2èmegroupe: ( radical+is,is,it,issons,issez,issent )
(s,s,t ,ons,ez,ent )partir-faire-écrire……
3ème groupe : ( s,s, d,ons,ez,ent )prendre -……………..
(x, x,t,ons,ez,ent)pouvoir-vouloir…
(e, es, e,ons ,ez,ent)ouvrir – offrir…

- Etre(suis, es, est, sommes, êtes, sont).

- Avoir(ai,as,a,avons,avez ,ont).
- Faire(fais,fais,fait,faisons,faites, font)
- Aller(vais,vas,va, allons,allez,vont)
- Pouvoir(peux,peux,peut,pouvons,pouvez,peuvent).
- Vouloir(veux,veux,veut,voulons,voulez,veulent).
- Sortir(sors,sors,sort,sortons,sortez,sortent)

- 2ème personne du singulier (

tu) .2Présentdel’impératif: -1èrepersonnedupluriel(nous).
- 2èmepersonne dupluriel( vous).

EX: Laver ses mains: -Lave tes mains. EX: Finir son devoir: -Finis ton devoir.
-Lavons nos mains. -Finissons notre devoir.
-Lavez vos mains -Finissez votre devoir.

EX: Se laver les mains: -Lave –toi les mains.

- Lavons-nous les
mains.
 - Laver-vous les mains.

- Etre (sois,soyons, soyez).

- Avoir (aie, ayons ,ayez).
- Faire (fais, faisons ,faites)
- Aller(vas, allons,allez)
- Sortir(sors,sortons,sortez)
- Prendre(prends,prenons,prenez).
- Ecrire(écris, écrivons,écrivez).
- Lire(lis,lisons,lisez).

1ergroupe+ 3èmegroupe: ( radical+e, es e, ions ,iez ,ent )

3- Présent du subjonctif: 2èmegroupe :( radical+isse ,isses,isse ,issions,issiez,issent )

- Etre(quejesois,quetusois,qu’il/elle soit,quenoussoyons,quevoussoyez,qu’ils/ellessoient).
- Avoir(quej’aie,quetuaies,qu’il/elleait,quenousayons,quevousayez,qu’ils/ellesaient).
- Faire(queje fasse, quetufasses,qu’ilfasse, quenousfassions,quevousfassiez,qu’ilsfassent).
- Vouloir(quejeveuille,quetuveuilles,qu’ilveuille,quenous voulions
qu’ilsveuillent.)
- Pouvoir( quejepuisse,quetupuisses,qu’ilpuisse, quenouspuissions.............................................................)
- Savoir(quejesache,quetusaches,qu’ilsache,quenoussachions......................................................................)
4- Présent du conditionnel / futur simple :le conditionnel c’est le futur simple mais avec
lesterminaisonsdel’imparfait

Verbe Futur simple Conditionnel présent

Etre Serai– seras –sera – serons – serez- Serais–serais–serait –serions –seriez-
seront seraient
Avoir Aurai– auras– aura– aurons– aurez- Aurais–aurais–aurait–aurions–auriez-
auront auraient
Regarde Regarderai–regarderas – regardera - Regarderais– regarderais– regarderait-
r
………….. …………..
Finir Finirai–finiras–finira-finirons–finirez- Finirais–finirais–finirait-finirions–finiriez-
finiront finiraient
Pouvoir Pourrai-pourras-pourra-pourrons – Pourrais–pourrais-pourrait-pourrions–
pourrez….. pourriez…..
Vouloir Voudrai-voudras–voudra–voudrons - Voudrais–voudrais –voudrait–voudrions-
………. ……….
Sortir Sortirai-sortiras -sortira-sortirons - Sortirais-sortirais -sortirait-sortirions-
sortirez…. sortiriez….
Aller Irai–iras–ira –irons– irez– iront Irais –irais– irait– irions – iriez–iraient
Lire Lirai– liras – lira – lirons– lirez– Lirais–lirais–lirait–lirions–liriez–liraient
liront
Savoir Saurai– sauras– saura –saurons– Saurais–saurais–saurait–saurions –
saurez…. sauriez….
Futur simple :(1+2)groupes :infinitif+ai ,as ,a ,ons, ez, ont.
3èmegroupe : on efface le « e » de l’infinitif + ai, as , a , ons , ez, ont
Exemple: prendre( je prendrai….....................................................................)
 Présent du conditionnel:(1+2) Gr :infinitif+terminaisons de l’imparfait :ais,ais,ait,ions,iez,aient

3èmegroupe :
on efface le « e » de l’infinitif + terminaisons de l’imparfait ais ,ais ,ait, ions ,iez ,aient
Exemple :prendre( je prendrais)
…………………………………………………………………………………………………………
5- L’imparfaitdel’indicatif: (1+3)groupes :radical+ ais, ais,ait,ions,iez,aient
2 groupe: radical+issais ,issais , issait ,issions ,issiez ,issaient
Etre:(étais,étais,était, étions,étiez,étaient.)
Avoir: ( avais,avais,avait,avions,aviez,avaient)
Faire:faisais,faisais,faisait,faisions,faisiez,faisaient
…………………………………………………………………………………………………………….

Quelques sujets de différents types pour se préparer

Texte:
La forêt est un vaste espace couvert d'arbres, mais aussi de plantes et de toutes sortes d'êtres vivants.
Chaque année, l'homme coupe ou arrache des millions d'hectares d'arbres pour ses besoins en agriculture, en
habitation et en bois nécessaire à l'industrie: c'est la déforestation. Mais cette déforestation, qui détruit des
millions d'hectares chaque année, menace à mon avis l'existence de l'homme.
D'abord, elle met en danger un très grand nombre d'espèces animales et végétales.
En outre, elle provoque l'érosion des sols et la désertification.
Egalement, elle entraine un déséquilibre climatique: le cycle de l'eau et le réchauffement de
l'atmosphère.
Enfin, ce déboisement affecte la respiration de l'homme: la forêt produit l'oxygène et absorbe le gaz
carbonique, ce dernier est une source de pollution.
Tout le monde affirme donc que sans forêts, la terre serait inhabitable, mais qu'avons-nous fait pour
l'intervenir et la sauvegarder?
Encarta2007, CD-ROM
I- Compréhension de l'écrit:

1- Quel est le thème de ce texte?

2- Quelle thèse défendue par l'auteur?
3- Réponds par vrai ou faux
- La déforestation entraine l'équilibre climatique (………………)
- Sans forêts la terre est inhabitable (……………….)
4- Relève du texte :
- Deux (2) causes de la déforestation
- Deux conséquences de cette déforestation
5- "On ne peut pas vivre sans arbres" trouve dans le texte une phrase qui le montre
6- "le CO2 est une source de pollution"
- Réécris la phrase en remplaçant le mot souligné par un synonyme pris du texte.
7- Donne le contraire du mot inhabitable ≠……………………..
8- Propose un titre au texte
9- La déforestation menace l'existence de l'homme : elle met en danger la faune et la flore.
- Ces deux propositions sont: - coordonnées -juxtaposées -subordonnées
- Réécris- les en exprimant un rapport de cause.
10- Mets les verbes suivants au présent de l'indicatif:
- Les arbres (donner) l'oxygène et (absorber) le carbone.
11- Réécris la phrase suivante au pluriel
- La forêt est un vaste espace couvert d'arbres

Consigne d’écriture :Voici le développement d’un texte argumentatif auquel il manque une
introduction et une conclusion. Rédige-les en tenant compte de leurs caractéristiques.
Texte à compléter :
...

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

D’abord, les plantes et les arbres de la forêt produisent de l’oxygène qui permet aux hommes de
respirer et absorbent de gaz carbonique, éliminant ainsi une source de pollution.
Ensuite, les forêts abritent des millions d’espèces de plantes et d’animaux : les spécialistes estiment
que les forêts renferment 50% des êtres vivants de la planète. Par exemple en Afrique plusieurs types de
mammifères sont menacés d’extinction.
En plus, les racines des arbres retiennent la terre ce qui ralentit l’érosion : la terre est emportée et les
rochers deviennent nus.
Enfin, la vapeur d’eau que rejettent les forêts contribue à augmenter l’humidité de l’air et favorise les
pluies ; la déforestation peut donc réduire les pluies et provoque des sécheresses.
Texte:
L’homme est une menace pour la biodiversité.
D’abord, parce qu’il a détruit de nombreux habitats ou écosystèmes abritant des espèces. Par exemple, la
surface couverte par les aménagements routiers est supérieure à celle des espaces protégés !
Ensuite, parce qu’il a surexploité certaines espèces. La pêche excessive pourrait ainsi épuiser tous les
stocks de poissons et de crustacés consommés par l’homme d’ici 2050. Le défrichement de la forêt
équatoriale et la chasse ont entraîné la quasi-disparition des gorilles.
Enfin, le réchauffement climatique modifie les zones de répartition des espèces et menace les équilibres
naturels. Les manchots et les ours polaires risquent par exemple de disparaître, à cause de la fonte de la
banquise.
Finalement, l’avenir de l’humanité dépend du respect de la biodiversité. Cette dernière est très menacée
aujourd’hui et l’homme doit en prendre conscience.
Texte adapté.
Questions : 13 points

1- La visée de ce texte est: a-narrative b-argumentative c-descriptive

 Choisis la bonne réponse.
2- Qui est le responsable du comportement dénoncé dans le texte?
3- Trouve dans le texte :
- deux (02) mots d'une même famille.
- deux (02) mots appartiennent au champ lexical du thème.
4- Réponds par (vrai) ou (faux):
- L'homme respecte la biodiversité. (………………..)
- Des animaux ont disparus à cause de l'action de l'homme. (……………..)
- Le réchauffement climatique menace les équilibres naturels. (……………..)
5- Complète le tableau suivant à partir du texte ci-dessus:
Thèse .....................................................................................................
Développement Articulateurs Arguments
……………… - ……………………………… -
……………… - ……………………………… -
……………… - ……………………………… -
Conclusion ...................................................................................................

6- Mes le verbe au présent de l'indicatif:

- La coupe des arbres et la chasse (menacer) les animaux.
- La biodiversité (être) en danger.
7- « Les ours polaires risquent par exemple de disparaître. »
- Complète :
« L’ours ………………………………………….. »
Texte : Protégeons notre planète.
Il y a un siècle, on imaginait la nature comme une réserve d’inépuisables richesses que l’on pourrait
exploiter sans fin. Aujourd’hui nous savons que ces richesses naturelles ne sont pas inépuisables. Nous
sommes également de plus en plus conscients des ravages que nous causons en exterminant les animaux, en
épuisant le sol, en détruisant les habitats naturels et en polluant notre environnement. Mais cette prise de
conscience n’est pas suffisante. Il faut protéger la nature avant qu’il ne soit trop tard.
D’abord, en protégeant la nature, nous nous protégeons nous-mêmes. En effet, les plantes, les animaux et
les hommes dépendent étroitement les uns des autres. Si nous protégeons les plantes, elles nous nourriront,
et nourriront les animaux dont nous dépendons pour survivre. Cette action de protection est urgente
aujourd’hui car vingt-cinq mille plantes au moins sont en voie d’extinction et plusieurs milliers d’espèces
animales sont menacées de disparition. De plus, les océans et les eaux douces subissent une telle pollution
que les ravages causés à la vie aquatique sont incalculables.
Par ailleurs, protéger notre planète signifie aussi préserver sa magnificence et les espaces de détente
qu’elle nous offre. C’est pouvoir continuer à s’éveiller chaque matin au chant des oiseaux, apprécier la
beauté des papillons du jardin et des fleurs au bord des routes, regarder les arbres par la fenêtre ; c’est aussi,
si l’on vit dans une grande ville industrielle, savoir que l’on peut à tout moment s’évader dans des paysages
restés intacts, s’émerveiller de la profusion de plantes et d’animaux sauvages qui y vivent.
Dans le monde entier, des individus conscients de cette urgence luttent pour sauvegarder notre
environnement naturel. Vous pouvez participer aussi en contactant un club ou une association de votre
région. Si nous sommes assez nombreux, il n’est pas encore trop tard pour sauver notre patrimoine naturel
D’après David COOK, la nature en péril, Ed. Casterman.

1. inépuisable : que l’on ne peut pas épuiser, qui est sans fin
2. épuiser le sol : rendre le sol stérile, improductif à force de l’exploiter
3. magnificence : fait d’être magnifique, très beau
4. patrimoine naturel : ensemble des richesses naturelles.

I- Compréhension du texte : (13 points)

1- Etablis la situation de communication du texte .02

2- L’une des phrases suivantes exprime le point de vue de l’auteur. Recopie-la. 0.5
- Il ne suffit pas de constater les dégâts causés sur la nature, il faut la protéger.
- Aujourd’hui, l’homme est conscient des dégâts qu’il cause à la nature.
3- L’auteur s’appuie sur deux arguments pour appuyer sa thèse. Relève les deux phrases qui les
expriment et souligne les articulateurs qui les introduisent. 02
4- Réponds par « vrai » ou « faux » :1.5
- Les richesses naturelles sont épuisables.
- L’homme est l’ennemie de la planète.
- Nous sommes conscients des ravages que nous causons à la nature.
5- Relève du texte :
a- Deux les conséquences de la dégradation de la planète. 01
b- Deux mots qui appartiennent au champ lexical de « planète ». 01
6- « L’homme détruit l’équilibre naturel en exterminant les animaux, en dégradant les habitats naturels
et en polluant son environnement. »
Réécris cette phrase en commençant ainsi : « L’homme détruit l’équilibre naturel à cause
del’extermination des animaux, ... . » 01
 7- « Si nous protégeons les plantes, elles nous nourriront. »
c- Quel est le rapport logique exprimé dans cette phrase ? 0.5
d- Réécris cette phrase en mettant le verbe souligné à l’imparfait. (attention à la concordance). 01
8- « Protégeons notre planète » est le titre du texte.
- Réécris ce titre en remplaçant le verbe par deux synonymes que tu relèveras du troisième et du
quatrième paragraphe. 01
9- « L’homme est maintenant averti parce qu’il a dégradé son environnement »
- Réécris cette phrase en remplaçant « L’homme » par « Les hommes ». 01.5

II- Production écrite : (07 points)

Chaque année, en été, des milliers d’hectares de forêts partent en fumée, détruits par le feu.
Révolté (e) par ce massacre écologique, tu décides d’écrire un texte et de l’envoyer à un magazine pour
jeunes.
Par ce texte, tu veux sensibiliser les jeunes de ton âge et leur faire prendre conscience à l’importance de
la forêt pour l’homme et pour l’équilibre naturel.
Ton texte, d’une douzaine de lignes, suivra le plan suivant :

1. Introduction :
Poser le problème de la déforestation.
Donner ton point de vue sur thème (l’importance de la forêt) en utilisant un verbe d’opinion.

2. Développement :
Donner trois arguments illustrés par des exemples pour expliquer l’importance de cette ressource
naturelle qu’est la forêt.
Utiliser les connecteurs logiques.

3. Conclusion :
- Confirmer la thèse.
- Récapituler les arguments.
- proposer quelques solutions ou lancer un appel pour la préservation de nos forêts.
Texte : Le harcèlement à l’école.
A la sortie du lycée, un groupe de harceleur s’amusait à insulter un camarade de classe. Cet élève faisait
souvent l’objet de moqueries et de graves menaces sans que personne intervienne car tout le monde
redoutait les représailles. Mais ce jour là, le directeur, qui sortait, les entendit et les interpella aussitôt.
« N’avez- vous pas honte de prononcer des paroles aussi violents envers cet enfant ?
- Mais on ne fait rien de mal monsieur, on plaisante c’est tout, répondit l’un d’entre eux avec un air
moqueur.
- Vous plaisantez ! mais ce que vous faites est extrêment violent, s’indigna le directeur. Tu ne sais pas
que les mots frappent et font plus mal que les coups ?
Sans trop se soucier, les harceleurs continuaient à injurier Nabil et à s’amuser de lui comme à l’heur
habitude. Le lendemain, ce groupe d’élèves fut convoqué au bureau du directeur. A leur surprise, un
policier les attendait avec la psychologue de l’école.
- Ce que vous avez fait hier s’appelle du harcèlement et c’est puni par la loi, avança le policier d’un air
menaçant. Vous pourriez même être emprisonnés pour ça.
- Quoi, se faire emprisonner juste pour avoir prononcé des mots aussi banales! s’exclama un harceleur.
- Et bien si, l’agression verbale est passible d’emprisonnement, affirma le policier.
- Mes enfants, intervint la psychologue, sachez que les insultes que vous banalisées sont certes des
mots mais ces mots frappent et blessent profondément car ils touchent le cœur et génèrent la honte et
la peur. Les agressions répétées par les mots et les moqueries ont des effets redoutables pouvant
détruire la personne. N’avez- vous pas entendu parler d’adolescents qui se sont suicidés à cause des
harcèlements à l’école ?
- Ecoutez jeunes gens, ajouta le policier, si je suis venu aujourd’hui ce n’est pas pour vous arrêter,
nous sommes ici afin de vous faire entendre la voix de la raison et pour mettre fin à ce mauvais
comportement. »
Texte adapté par le PEM.
I- Compréhension de l’écrit (12 pts) :

1- Quels sont les personnages qui discutent dans ce texte ? 0.5

2- Choisis la bonne réponse : 1.5
a- Les personnages parlent de :
- la violence contre la femme. - la violence contre un élève.- la violence dans les stades.
b- Le policier est venu pour :
- emprisonner les harceleurs.- mettre en garde les harceleurs.-encourager les harceleurs.
c- Les harceleurs pense que ce qu’ils font est : - mal. – normal.- inacceptable.
3- Répond par « vrai » ou « faux » :1.5
a- Le harcèlement à l’école peut mener au suicide. ( )
b- Le policier a parlé gentiment avec les harceleurs. ( )
c- Les mots blessent plus que les coups. ( )
4- Trouve dans le texte des arguments des personnages suivants contre le harcèlement : 1.5

Un argument de la Un argument du policier Un argument du

psychologue directeur

5- Donne un mot de la même famille que « homme » et emploie- le dans une phrase
personnelle:01.5

6- « Le harcèlement est inacceptable parce qu’il conduit à la mort.»

a- Quel est le rapport exprimé dans cette phrase ?
b- Réécris cette phrase en commençant par : 0.5
« Le harcèlement conduit à la mort……………………………………………..……..
 7- Ponctue les phrases suivantes : 1.5

Oh ! Monsieur répondit l’un d’eux on ne fait rien de mal.

Le directeur s’indigna ce que vous faites est injuste.
Le harcèlement à l’école peut mener au suicide ajouta le policier.
8- Ecris au discours indirect : 02

« Évite ce mauvais comportent !sinon j’applique la loi », lui demanda la psychologue.

9- Complète le passage suivant par les mots ci-dessous : suicide, la loi, menace, définitivement
Le harcèlement à l’école est un grand problème qui……………. nos établissements et nos
élèves parce qu’il mène au…………………. Les psychologues n’épargnent pas leurs efforts pour
éradiquer ………………….. ce fléau. Personnellement, pour mettre fin à cette situation, nous devons
appliquer sévèrement ………………….. contre les harceleurs et organiser des journées de
sensibilisation dans les établissements scolaires.
II-Situation d’intégration (08 pts) :
Complète le dialogue ci-dessous en respectant ses caractéristiques (ponctuation, verbes de parole,…)
La violence à l’école :
La semaine passé, mon camarade de classe a été agressé physiquement dans la cour de l’école par
Karim, un élève plus âgé et plus grand de taille que lui. La psychologue de l’école a fait une discussion
avec lui pour le sensibiliser et mettre fin à ce problème. Comme un responsable de classe j’ai assisté
cette discussion.

« Pourquoi frappes-tu cet enfant ? demanda la psychologue de l’école.

- ……………………………………………………………………………………………………………

……….………………………

- Je sais qu’il t’a insulté dans la classe, mais tu n’as pas le droit de le frapper, tu dois informer le
directeur ou le surveillant général. ajouta- elle.
- Ce que vous avez fait est impardonnable et c’est puni par la loi. Dit le directeur.
- Ecoute mon fils, a conclu la psychologue, la violence est inacceptable pour plusieurs raisons :
D’abord, .................................................................................................................................................

....................................................................

Ensuite, …………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………

Enfin,

…………………………………………………………………………………………………………

……………………………………….. »
Texte:

Le développement rapide des téléphones mobiles et la construction des stations de base pourraient avoir des
conséquences néfastes sur la santé.
Parmi les risques liés à l'utilisation de la technologie des ondes radio, deux sembleraient avoir une
incidence directe sur notre cerveau. Les effets thermiques sont les plus palpables.
En effet, l'utilisation continue d'un mobile pendant vingt minutes fait augmenter la température des tissus en
contact de 1° Celsius. C'est alors le cortex, la partie la plus sensible du cerveau se trouvant à proximité de
l'oreille, qui absorbe cette facturation thermique. Second danger : l'émission par l'antenne d'ondes
ultracourtes de très haute fréquence émises au niveau de l'antenne qui sont absorbées pour moitié par la tête
de l'utilisateur.
Suivant une étude menée par les anglais, les kit mains libres (système d'oreillettes permettant de
téléphoner tout en conduisant) pourraient augmenter la transmission des ondes au cerveau.
D'après de nombreux spécialistes, il est possible, à terme, que l'ADN cellulaire soit lésé, ce qui provoquerait
des tumeurs cancéreuses.
Texte adapté
COMPRÉHENSION
1- Quel est le thème traité dans ce texte?
2- Relève du texte deux mots appartiennent au champ lexical du téléphone.
3- Répond par vrai ou faux
-L'utilisation du portable pourrait avoir des conséquences graves sur la santé.
-la tête de l'utilisateur absorbe la moitié des ondes émise par l'antenne.
- les kits mains libres n'ont aucun effet sur le système nerveux.
-L’utilisation continue d'un mobile pendant vingt minutes fait augmenter la température des tissus en
contact.
4- Donne le contraire de (augmenter).
5- Souligne d'un trait la cause et de deux traits la conséquence.
(Puisque on utilise le mobile dans les autoroutes, lenombre des accidents augmente de plus en plus vite.
6- Réécris la phrase en mettant le verbe (utiliser) à l’imparfait.
7- Dans la phrase suivante, remplace le groupe nominal sujet par (les oreillettes)
-Les kits mains libres pourraient être dangereux.
PRODUCTION ÉCRITE
le téléphone est un moyen de communication très utile. Rédige un court texte argumentatif pour justifier ce
point de vue.
...

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………

...………………………………………………………………………………………………………………
Texte: Le travail des enfants
Parmi les problèmes que se lève le travail des jeunes, l'un des plus importants est celui du travail des
enfants qui ont moins de quinze ans. En 1970, il y a dans le monde plus de 40 millions d'enfants qui
travaillent. Aujourd'hui la situation doit être plus grave.
Les enfants travaillent dans les petite fabriques, et couramment dans les la petite industrie, l'artisanat et
les activités à domicile, dans le commerce de détail, les hôtels et les restaurants. Mais c'est dans l'agriculture
que les enfants qui travaillent sot les plus nombreux.
Les travaux que les enfants font dans les usines, sont souvent des travaux assez légers. Mais il arrive
aussi que les enfants soient occupés à des travaux qui présentent des risques pour leur sécurité et leur santé.
On en connaît de nombreux exemples: enfants occupés à la fabrication de feux d'artifices, au soufflage du
verre, enfants exposés à des produits toxiques.
Dans les ateliers artisanaux, le travail qu'ils accomplissent est très fatiguant. Les enfants sont pareils à des
domestiques.
A la campagne, les enfants commencent à travailler très jeunes avec leurs parents et il est impossible de
réglementer l'emploi de ces jeunes.
Tant que l'on n'aura pas développé l'enseignement, et tant que la plupart des familles ne pourra pas se
passer de cette aide, le travail des enfants ne recula pas.
" D'après Jean Louis Houchou "
I- Compréhension de l'écrit (13 pts):
1- Quel est le problème soulevé dans ce texte?
2- Dans quel secteur, les enfants qui travaillent sont les plus nombreux?
3- D'après le texte " ils sont traités en domestiques", cela veut dire:
a- Ils sont bien traités.
b- On se comporte mal avec eux.
4- Quelles sont les solutions données par l’auteur pour éviter ce problème ?
5- Mets une croix dans la case qui convient:
- Dans ce texte l'auteur: a- Décrit ( ). b- Raconte ( ). c- Argumente ( ).
6- Complète l'énoncé suivant par trois articulateurs pris dans la liste suivante: (lorsque, pourvu que, si, à
cause de, mais, si bien que).
…… la situation ne change pas, les enfants continueront à souffrir dans le monde. Il est vrai qu'ils
travaillent ……. la misère et la pauvreté. Mais …… les choses changeront, ils seront plus heureux.
7- « Les petits enfants de notre région qui travaillent dans l’agriculture sont nombreux »
- Complète le tableau suivant :
Adjectif qualificatif Complément Proposition subordonnée relative
Epithète Attribut du nom P.S.R Antécédent
..................... .................... ......................... .............................................................. ....................

...... ....... ......... .................... ...

8- Quel est la nature de la proposition subordonnée soulignées dans la phrase suivante?

- « Mais il arrive aussi que les enfants soient occupés à des travaux dangereux ».
10- Ecris au style indirect:
 L'enfant annonce: «je veux vivre heureux dans mon pays».
11- En 1970, il y avait des millions d'enfants qui travaillent dans le monde.
Réécris cette phrase en commençant par:
En 2022………………………………………………………………………….
12-« cet enfant est considéré comme un domestique ».
Réécris cette phrase en mettant le sujet (il) au pluriel.

II- Production écrite (07 pts):

Il est important pour un enfant d'aller à l'école et d'avoir de l'instruction, mais aujourd’hui de nombreux
enfants quittent l’école d’une raison ou d’un autre.
- Rédige un texte dans lequel tu imagineras les arguments utilisés pour défendre ce point de vue.
* Fais une introduction dans laquelle tu parles des enfants qui t'entourent et qui se livrent à des
travaux en dehors des études.
* Devant cet état de fait, donne ton point de vue en proposant des solutions.
Texte :

Ghardaïa, le joyau du M'Zab

Au centre de l'oasis, la ville de Ghardaïa "porte du désert", est la plus importante et la plus visitée du
M'Zab. Elle fait partie de ces vieilles villes magiques du sud algérien. Elle émerveille par sa simplicité et son
originalité.
Dune part, elle offre un paysage d'une beauté saisissante, une Oasis dense où s'élèvent fièrement à l'assaut du
ciel, les palmiers centenaires, une architecture qui fascine son contemplateur, des coutumes enracinées
depuis des siècles qui ont permis de garder le visage pittoresque et spécifique de la région.
D’autre part, Ghardaïa apparait loin, ramassée tel un essaim, tissée en forme de pyramide, teintée de
chaux bleutée, avec au sommet un imposant minaret. Ses rues sont étroites dont les ruelles se terminent
souvent par des escaliers. L'une d'elles débouche sur une mystérieuse grotte : " La grotte de Dhaïa" d'où la
ville tire son nom "Ghardaïa".
Par ailleurs, à Ghardaïa ville, le visiteur découvrira une suite d'interminables arcades : magasins bien
fournis, boutiques d'artisanat, marchés aux fruits, légumes, épices…
Enfin, chaque oasis en est le reflet constituant ainsi un lieu de repos qui sert de refuge durant les grandes
chaleurs.
Pour toutes ces raisons, passer un séjour à Ghardaïa, c'est vivre des moments inoubliables.
S. Hacène. "Nour
Magazine."(Adapté).

I-Compréhension de l'écrit :
1- Ce texte est de type …………………………… à vissée ………………………………… . 01
2- Lis le texte puis complète le tableau : 02.5

Le thème La thèse Un argument

-………………………….. -……………………………. -……………………………

1/2
3- Réponds par « vrai » ou « faux » : 01.5
a- Ghardaïa émerveille par sa simplicité et sa modernité.
b- Ghardaïa est la rentrée du Sahara.
c- Elle tire son nom de " La grotte de Dhaïa".
4- Ghardaïa est une ville : 0.5
a- des hauts plateaux b-côtière c-du Sud algérien
5- Les palmeraies à Ghardaïa datent de très longtemps. Relève du texte l’expression qui le montre. 01
6- Relève du texte :
a- Deux mots de la même famille. 0.5
 b- Deux mots appartenant au champ lexical de la beauté. 01
7- Indique la nature des propositions subordonnées soulignées : 01
- il faut que tu découvres le sud algérien.
- la ville que j’ai visitée est séduisante.
8- « Elle fait partie de ces vieilles villes du Sud. »
- Souligne les expansions du groupe nominal en précisant leurs natures. 01
9- Mets le verbe entre parenthèses au temps et au mode qui conviennent. 01
- J’aimerais que vous (visiter) Ghardaïa pour découvrir sa beauté.
- Je pense que Ghardaïa (être) la plus belle ville du sud algérien.
10- Réécris la phrase suivante en remplaçant « la ville » par « les villages » : 02
- Cette ville est la plus importante et la plus visitée du M'Zab.
A) Situation d’intégration: (8pts)
Tu viens de visiter une ville que tu as trouvée intéressante. Ecris une lettre à ton ami(e) pour l’inciter à la
découvrir.
Dans ta lettre tu devras :
 Situer la ville.
 Décrire un ou deux endroits.
 Respecter les caractéristiques de la lettre.
Texte: A la découverte d'Oran
Oran est l'une des plus belles villes touristiques de l'Algérie.
D'abord, Oran est une ville vibrante et dynamique où la tradition et la modernité se rencontrent avec une
population hospitalière et aimable connue pour la joie et le plaisir.

Ensuite, la ville se caractérise par un paysage admirable marqué par la présence de la mer et des reliefs avec
de nombreuses plages comme "lesAndalouses".
Enfin, à Oran, il y a beaucoup de places à visiter comme la fameuse "Place d'arme" au centre ville, le
musé"Zabana", la cathédrale, le monument "Santa Cruz" et la vierge Marie situé en hauteur d'Oran et qui
propose une magnifique vue sur la ville, en particulier le soir et aussi le front de mer qui est le lieu idéal pour
sortir se promener avec les amis.
Pour toutes ces raisons, passer un séjour à Oran, c'est vivre des moments inoubliables.
D'après "Algérie, beauté et diversité" Ministère du tourisme et de l'artisanat (2019)

I. Compréhension de l’écrit : (13 pts)

1. De quelle ville parle-t-on dans ce texte ?

2. Choisisla bonne réponse: -Dans ce texte, l'auteur : a- décritb-racontec-explique
-La visée du texte : a-explicativeb-argumentativec-narrative

3. Complète le tableau suivant en relevant du texte:

Le thème La thèse La conclusion
........................................... ........................................ ...................................

4. Réponds par Vrai ou Faux: a-Oran est une ville côtière.

b-Les habitants d'Oran sont hospitaliers et aimables.

5. Trouve dans le texte un mot de la même famille que « visiteur ».

6. Donne le contraire (≠) du mot souligné : « passer un séjour à Oran c'est vivre des moments
inoubliables. »

7. « A Oran, il y a la mer qui est le lieu idéal pour sortir se promener ».

a- Quelle est la nature de la proposition soulignée ?
b- Encadre l’antécédent.

8. Mets les verbes entre parenthèses à l'imparfait de l'indicatif.

- Le touriste (se diriger)……………….………………..vers Oran.
- Les touristes (commencer) ………………………… leur visite par Oran.

II. Situation d'intégration (07 pts) : En t’aidant des arguments suivants, rédige l’introduction et la
conclusion de ce texte en proposant un titre adéquat:

..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
................
 D’abord, à Tamanrasset, on trouve les hautes montagnes du Hoggar, les dunes de sables aux couleurs d’or
et les oasis vertes.
Ensuite, la région est propre et il y a beaucoup de choses à voir: le parc culturel de l’Ahaggar, les marchés
populaires...
Enfin, ses habitants « les Touaregs » sont hospitaliers, généreux et gentils.

..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
Critères de réussite :
- Donne un titre attirant. - Accorde correctement les adjectifs qualificatifs.
- Utilise une proposition relative. - Emploie le présent de l’indicatif et l’imparfait.
Texte
À la question : « Que voulez-vous faire plus tard ? », je répondis : « je veux devenir un auteur célèbre ».
La première raison, c’est l’admiration que j’avais pour les grands écrivains. En effet, mon père pense
qu’ils sont supérieurs aux savants, aux chercheurs, aux professeurs. Je suis convaincue, moi aussi de leur
suprématie. La deuxième raison est que les œuvres des spécialistes ne s’ouvrent qu’à un petit nombre mais
les livres, tout le monde les lit : ils touchent l’imagination et le cœur. En outre, je dois dire que j’avais
toujours le goût de la communication. Par exemple, je citai comme divertissements favoris : la lecture et la
conversation. J’avais compris très tôt aussi que les romans, les nouvelles et les contes ne sont pas des objets
étrangers à la vie mais qu’ils l’expriment à leur manière.
Simone de Beauvoir
I- compréhension de l’écrit : (13pts)
1- Dans ce texte, il s’agit : (1pt)
a- d’un choix de métier. b- d’un choix d’un ami. * Choisis la bonne réponse.
2- Qui est l’auteur de ce texte ? (1pt)
3- Qui parle dans ce texte, l’auteur ou un autre personnage ? justifie la réponse. (1pt)
4- L’auteur veut devenir : (1pt)
a- écrivain. b- acteur c- chanteur . * choisis la bonne réponse.
5- Réponds par « vrai » ou « faux » : (1.5pt)
a- L’auteur n’aime pas les grands écrivains………..
b- Selon l’auteur, tout le monde lit les livres ………
c- L’auteur avait le goÛt de la communication……..
6- Relève du texte deux (02) mots du champ lexical du mot « écrivain ». (1pt)
7- « En effet, mon père pense qu’ils sont supérieurs aux savants. » (1pt)
 Que remplace « ils » dans le texte ?
8- Relève du texte un verbe de parole. (1pt)
9- Elle répondit : « je veux devenir un auteur célèbre » (1.5pt)
 Transforme la phrase au discours indirect.
10- « En outre, je dois dire que j’avais toujours le goût de la communication »
 Réécris la phrase en remplaçant « je » par « nous ». (1pt)

11- Complète par : ( écrivain / la lecture/ l’auteur/ les livres ) (2pts)

- « …………….. veut devenir un……………parce qu’elle aime beaucoup ………….et
………………… »

Production écrite : (7pts)

Quand tu étais petit, assurément, ton père t’a posé une question sur le métier que tu aimerais exercer à
l’avenir.
En quelques lignes, dis-nous quelle était ta réponse et les arguments que tu as utilisés pour convaincre
ton père.

Critères de réussite :
- Tu peux commencer par : (Quand j’étais petit ……………………)
- Utilise le discours direct ou indirect.
- Ecris lisiblement.
- Attention aux fautes d’orthographe...
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
Texte :
Qui ne connaît pas Tikjda, cette perle en plein Djurdjura ? Qui ne l’a pas vue en hiver, entièrement
recouverte de neige d’une blancheur éclatante? Qui ne l’a pas vue en été, quand les rayons de soleil
accentuent sa splendeur ?
Juchée là-haut sur des montagnes, à près de 2000 mètres d’altitude, Tikjda est un endroit paradisiaque où il
fait bon humer l’air pur et parfumé par l’odeur des pins et des mousses. C’est une région toute indiquée pour
ceux qui sont épris de calme, de beauté et de nature sauvage. Tout en elle attire : la nature, les animaux
sauvages qui vivent en liberté, ses sources d’eau naturelle et ses petites cascades.
Tikjda est l’endroit rêvé pour passer quelques jours de vacances loin des tracasseries quotidiennes des villes
et de leur environnement malsain.
D’après : Samir Knayaz
I Compréhension de l’écrit : (13 pts)
1/ Choisis le titre qui convient le mieux à ce texte :
♦ Tikjda en période estivale. ♦ Des vacances à Tikjda. ♦ La beauté de Tikjda.
2/ Réponds par : (Vrai) ou (Faux)
○ Tikjda est située dans le littoral algérien. (………. )
○ Tikjda est une région conseillée pour les amoureux de nature sauvage. (……………..)
○ L’auteur fait une description valorisante de Tikjda. (…………….)
3/ Remplace le mot souligné par un synonyme.
« A Tikjda, il fait bon dehumerl’air pur et parfumé par l’odeur des pins et des mousses. »
…………………………………………………………………………………………………………………
………………………..
4/ Pourquoi l’auteur emploie-t-il des phrases interrogatives ?……………………………………………
5 / Range les expressions suivantes dans le tableau ci-dessous :
■ Le calme.■ Les tracasseries quotidiennes.■ L’environnement malsain.■ L’air pur et parfumé.
Avantages Inconvénients
………………………………………… ………………………………………………….
……………………………………………………… ………………………………………………
6/ A quoi l’auteur compare Tikjda ? ……………………………………………………………
7/Relève du texte une expression de
but………………………………………………………………………………
8/Complète :
« Tikjda est un endroit rêvé pour passer des vacances. »
« Tikjda et Chréa………………………………………………..
………………………………………………………… . »
II Production écrite (7 pts)
Pendant les vacances , tu as visité un lieu (la montagne, un village, le sud algérien).
Rédige un texte de 5 à 6 lignes pour parler de ton voyage.
 Composition du 2ème trimestre – Français
Texte :
Pour mon anniversaire, ma grand-mère m’a offert un téléphone portable(…). Quelle merveille ! J’étais
comblé de joie. Mais cela n’a pas fait plaisir à mon père.
«Elle a de drôles d’idées, ta mère, a-t-il dit à maman. Ce n’est pas un cadeau à faire à un enfant. D’une
part, le portable est inutile à cet âge. D’autre part, avoir un téléphone portable est une responsabilité et notre
enfant, il est encore trop petit d’être responsable. »
Le soir, j’ai demandé à mes parents :
« Est-ce que je peux emmener mon portable à l’école ? »
Mon père n’était pas d’[Link] craint que je l'utilise en classe et que je sois puni par mes professeurs.
Alors, j’ai tellement supplié ma mère qu’elle a fini par accepter, mais en me disant :
« Surtout, ne le sors pas en classe, la maîtresse pourra te le confisquer ».
Pourtant, en classe, j’ai montré mon portable à mon voisin Alceste. Je lui ai promis qu’à la récréation, on
fera des tas de photos. Alors Alceste s’est retourné et en a parlé à tous les copains. Tous voulaient que je leur
montre mon portable.
« Nicolas, répète ce que je viens de dire, m’a soudain demandé la maîtresse qui expliquait la leçon. »
Je me suis levé, mais j’étais incapable de lui répéter ce qu’elle avait dit. J’étais occupé à montrer à
Alceste comment fonctionne mon portable.
«Est-ce que tu caches quelque chose dans le casier ? m’a-t-elle dit en se précipitant vers ma table ».
Elle a retiré le portable du casier et me l’a confisqué. Puis elle m’a dit que je devrais venir le lendemain
accompagné d’un de mes parents. Et la classe a continué.
Texte adapté, d’après Sempé et Goscinny
Le petit Nicolas – ED. Denoël
I) Compréhension de l’écrit :(13 pts)
1- Ce texte est présenté sous forme de : (0.5 pt)
A- Une lettre amicale. B- Un exposé. C- Un récit dialogué.
2- Quels sont les personnages en présence dans le texte ? (01pt)
3- Le narrateur est-il un personnage de l’histoire ? Justifie ta réponse. (01pt)
4- Quel était le cadeau offert à Nicolas ? Pour quelle occasion ? (01pt)
5- Le père était pour ou contre le cadeau offert à son fils ? Relève dans le texte une phrase qui
justifie ta réponse. (01pt)
6- Quels arguments le père avance-t-il pour justifier son point de vue ? (01pt)
7- Réponds par vrai au faux : (01.5pt)

a) La grand-mère a mal choisi son cadeau.

b) Nicolas suivait les explications de la maîtresse.
c) Alceste a parlé à ses copains du portable de Nicolas.
8- Choisi la bonne réponse : (0.5pt)
La maîtresse pourra confisquerle portable.
 Le mot souligné veut dire : a) saisir b) voler c) casser
9- A qui revoient les mots soulignés dans le texte ? (01pt)
 10- « Il craint que je l'utilise en classe».
- Quelle est la nature de la proposition soulignée. (0.5pt)
11- Transforme au :
A- Discourt direct : (01.5 pt)
Elle m’a dit que je devrais venir le lendemain accompagné d’un de mes parents.
B- Discours indirect : (01.5 pt)
Le soir, j’ai demandé à mes parents : « Est-ce que je peux emmener mon portable à
l’école ? »
12- Remplace les deux expressions soulignées par des adverbes de manière :
La mère conseille son enfant d’utiliser le portable d’une manière attentive et avec
intelligence(01pt)

II) Situation d’intégration : (07pts)

Contrairement à toi, la plupart de tes amis ont des moyens de distraction chez eux
(PlayStation, portable, internet, ….).Un jour tu as demandé à ton père de t’acheter une bicyclette
mais il a refusé en raison de nombreux risques qu’elle comporte. Alors, pour le convaincre, tu as
entamé avec lui une discussion.
Raconte cet événement en précisant dans un dialogue comment tu as réussi à convaincre ton
père.
Pour faire un bon travail, tu dois:
- Commencer ton dialogue par une partie narrative en précisant les circonstances de
l’histoire : Où ? Quand ? Qui ? Quoi ?
- Donne les trois arguments que tu as utilisés pour convaincre ton père.
- Ponctuer correctement ton texte.

Bon courage
Composition du deuxième trimestre :
Lis le texte attentivement :

Aujourd'hui’hui à l’école, l’enseignante nous a demandé notre opinion sur les technologies de l’information
et la communication, alors j’ai posé la question à mes parents pour que je puisse avoir une idée sur le sujet et
mieux le comprendre.

« - Jadis, ces moyens remarquables n'existaient pas, me répondit mon père, le livre était l’unique refuge des
étudiants et des chercheurs. Mais de nos jours, grâce à ces nouvelles technologies, les recherches sont
devenues faciles dans tous les domaines, surtout le domaine scolaire en accordant aux étudiants plus de
chance à trouver les informations auxquelles ils n’avaient pas accès. De plus, ajouta-t-il, la généralisation de
ces moyens a contribué énormément au développement des pays, et à l'évolution des mentalités.

-En revanche, la propagation foudroyante de ces médias, l'internet en particulier, peut avoir des
répercussions néfastes sur les jeunes utilisateurs spécialement en l’absence du contrôle parental, ce serait
vraisemblablement nuisible et dangereux aux individus et aux communautés, rétorqua ma mère. En outre,
reprit ma mère, ces nouvelles technologies vulgarisent les « interdits » et donnent une certaine liberté, ce qui
crée de nouveaux conflits au sein des foyers et la société.

-Donc, si je comprends bien les nouvelles technologies de l'information et de la communication ont des
avantages et des inconvénients mais c'est plutôt le pourquoi et le comment de leurs usages qui en
déterminent les effets. C’est pourquoi, je pense qu’il faudrait sensibiliser les utilisateurs et les amener à
profiter des bienfaits de ces nouveaux moyens. »
Français lycée -Marrakech
I) Compréhension de l’écrit : (13pts)
1-Quel est le thème abordé dans ce texte ?
2-Quels sont les personnages présents dans ce texte ?
3-Pourquoi le fils a-t-il décidé de demander l’avis de ses parents concernant les nouvelles technologies de
l’information et de la communication ?
4-Complète le tableau ci-dessous par les phrases suivantes :
-Les nouvelles technologies ont des répercussions néfastes sur les jeunes. -Le livre était le refuge unique
des étudiants et des chercheurs. -La généralisation de ces moyens a contribué au développement des pays.
-Les nouvelles technologies créent de nouveaux conflits au sein des foyers et la société.
Arguments du père Arguments de la mère
…………………………………… ………………………………………
5-Relève du texte les synonymes des mots suivants :
-Les effets =……………. -Le seul =…………….
6-Relève du texte :
-un adverbe de manière.
-un verbe introducteur de parole.
- une P.S. complétive.
7-Souligne les P .S dans les phrases suivantes, puis indique les rapports logiques qu’elles expriment :
-Si les nouvelles technologies de l'information et de la communication sont mal utilisées, ils auront des
effets néfastes sur les jeunes.
-Bien que ces moyens aient des inconvénients, ils ont des avantages que nous déterminons par le bon usage.
8-Conjugue les verbes entre parenthèses au temps et mode qui conviennent :
-Si les T.I.C étaient correctement utilisées, ils (avoir) plus d’avantages que d’inconvénients.
-Les T.I.C ont des répercussions néfastes sur les jeunes, quand ils (utiliser) en l’absence du control
parental.
9-Comment appelle-t-on ce genre de texte ?
II) Production écrite : (7pts)
-Consigne d’écriture : Beaucoup de tes amis possèdent un téléphones portable, ils l’utilisent tout le temps et
l’emmènent même partout. Que penses-tu de ce comportement, es-tu pour ou contre l’utilisation du
téléphone portable au collège?
Rédige un texte narratif à visée argumentative, en y insérant un petit dialogue, dans lequel tu justifies ton
point de vue.
-Les critères de réussites :
-Respecte la structure du texte narratif à visée argumentative.
-Conjugue les verbes aux temps et modes qui conviennent.
-Emploie la ponctuation adéquate.
-Emploie le discours direct et les verbes de paroles pour le dialogue.
-Attention à l’orthographe.
Texte :
Annaba est l'une des plus vieilles villes du pays. Dotée d'un patrimoine très riche, elle
abrite de nombreuses traces justifiant la présence des Hommes préhistoriques, surtout dans
la zone de Ras Al Hamra. De nos jours, c'est une ville prisée possédant un magnifique front
de mer, une corniche et un centre-ville branché où vous pourrez voir quelques édifices datant de l'ère
coloniale française, et en dehors de la ville des vestiges romains.

A Annaba ne manquez pas de visiter l'église de Saint-Augustin d'Hippone, ou

« Lela Bouna », comme elle est parfois appelée en arabe. C’est une très belle église
et juste derrière elle, se trouvent des ruines romaines. Autour d'Annaba, il y a quelques
endroits intéressants à visiter : Seraidi, un petit village dans les montagnes oùvous
tutoierezles nuages et vous aurez à profiter d’une vue imprenable sur Annaba.
Une expérience à faire ne serait-ce qu’une fois. Derrière les montages, vous trouverez
la plage Jnen El Bay, appelée également la plage de Seraïdi, probablement la meilleure
plage à Annaba, est un pur moment de plaisir pour les estivants qui peuvent jouir de
son
sable blanc lumineux loin de l'agitation de la ville.

Enfin, une visite à Annaba n'est pas complète sans visiter ses restaurants
chics situés presque exclusivement sur La Corniche, et près des plages principales.
A Ainsi, la journée s'achève dans une ambiance typiquement méditerranéenne !

Site touristique : cityzeum. Annaba/ Tourisme « Adapté »

‖/ Compréhension de l’écrit :
1/ Quelle est la région décrite dans ce texte ? ………………………………….
2/ Le type de ce texte est : - Explicatif - Argumentatif - descriptif (Souligne la bonne réponse)
3/Relève du texte deux :
 Expressions appartenant au champ lexical du « patrimoine ».
A/……………………………………………… -
B/……………………………………………………
 Phrases incitant à la découverte.
A/ ………………………………………………………………………………………………………
…
B/…………………………………………………………………………………………...
…………….

4/ Réponds par « vrai » ou « faux » :

 Cette région est une ville côtière. ………………..
 Seraidi est situé au centre-ville de cette région. ……………………………..
 « Lela Bouna » est le nom de la meilleure plage qui se trouve dans cette région.
 Jnen El Bay est la plage de Seraidi.
5/ Complète ce tableau avec : - un magnifique front de mer - des Hommes préhistoriques
- Ras Al Hamra - la corniche

L’ancienne Annaba Annaba actuellement

……………………………………………………. …………………………………………………….
…… ……………………………………………………
…………………………………………………….. …
……
6/ Complète le tableau ci-dessous avec les expansions soulignées dans cette phrase :
« C’est une ville possédant un magnifique front de merqui fait le privilège de cette région.»

Complément du nom Adjectif qualificatif Prop subordonnée relative

…………………………… ……………………………… ……………………………………………

. …. ….

7/ - Complète cette phrase par : - de crainte de - pour que - pour :

« Visitez la plage Jnen El Bay………………………… jouir de son sable doré. »

8/ Réécris les verbes mis entre () en employant l’impératif présent à la 2ème personne du pluriel :
« (Aller) à l’un de ses restaurants et (prendre) plaisir de ses plats hauts en couleurs ! »
……………………. …………………….

9/Accorde les adjectifs mis entre () :

« A Seraidi, tu découvriras des plages (magnifique) et une mer (bleu clair). »
……………………. ………………………

‖‖/ Situation d’intégration :

L’été passé, pendant les vacances, tu as visité avec ta famille une région qui t’as énormément plu.
Rédige une courte description de cette région pour inciter tes camarades à la visiter.

…………………………………………………………………………………………………………………
…..
…………………………………………………………………………………………………………………
…..
…………………………………………………………………………………………………………………
…...
…………………………………………………………………………………………………………………
…..
…………………………………………………………………………………………………………………
……
…………………………………………………………………………………………………………………
……
…………………………………………………………………………………………………………………
……………
 Texte :
Il ne faut plus fréquenter ce garçon là !
(Au collège, André Comarieu, enfant issu d’une famille bourgeoise s’est lié d’amitié avec Georges
Lanthier, un garçon pauvre et modeste. Georges est invité à prendre un café chez André…Après son
départ, la mère d’André lui a fait part de son mécontentement !)
-« Qu’est-ce que ce camarade que tu nous as ramené ? Il ne plaît ni à moi ni à ton père mon petit. » , s’écria
la mère.
-« Moi, il me plaît et je l’aime beaucoup. En plus c’est mon meilleur ami. » ,répondit André.
Folle de rage, la maman faisait le va et vient dans le salon comme pour maîtriser sa colère puis répliqua :
- « Ce n’est pas l’ami qu’il te faut ! »
- «Mais, pourquoi maman ? » , s’interrogea l’enfant.
-« D’abord, ses manières et son accent ne me plaisent pas ; toi si délicat, tu n’en a pas été révolté ? Ensuite,
je suis sûre qu’il a tous les vices, il doit être menteur, méchant, jaloux, indiscipliné en classe,… Est-ce donc
cela qui t’attire en lui ? Aussi, franchement, il n’est pas de notre rang. En un seul mot, c’est un voyou. »,
protesta sa maman.
André objecta violemment : « Non, Georges n’est pas un voyou, il est très bien élevé. Bien au contraire, il
a même beaucoup de qualités : il est honnête, aimable et studieux, crois-moi maman ! En plus, il n’y a pas
de mal à être pauvre. Ton jugement est injuste maman ! »
D’après, Jean Louis Curtis
I/Compréhension de l’écrit :
1) Quel est le type de ce document ? a- Un poème b- Un article de presse c- Un récit
dialogué
(Choisis la bonne réponse)
2) André et Georges sont : * deux frères * deux amis *deux ennemis (Choisis la bonne
réponse)
3) Qui sont les interlocuteurs en présence dans le dialogue ?

……………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
4) Quel est le sujet (thème) de leur discussion ? a- La violence b- L’acceptation de l’autrui c-
L’entraide .
( Choisis la bonne réponse)
5) Sont-ils d’accord sur le sujet ?
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………..

6) Quelle est la vraie raison qui pousse la maman a refusé cette amitié ?

………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………….

7) Complète le tableau qui suit à partir du dialogue.

(1) Argument de la mère (1) Argument de l’enfant

- -

8) Comment appelle-t-on le passage écrit en italique ?

……………………………………………………………………………………………………..
 9) Classe les mots et les expressions mis entre parenthèses dans le tableau ci-dessous.
(délicat – menteur – honnête – jaloux - c’est un voyou – indiscipliné –aimable – studieux –injuste –
très bien élevé – méchant – la colère )
Jugement favorable Jugement défavorable

10) Relève dans le dialogue les verbes introducteurs de parole.

………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………..
11) Georges est invité pour qu’il prenne un café chez André.
*Quel est le rapport exprimé dans la phrase ci- dessus ?
………………………………………………………………………………….
12) Conjugue le verbe entre ( ) au temps et au mode qui conviennent .
La maman accepte l’amitié de George à condition qu’ il ( être ) …………………………………
riche .
13) Rétablis la ponctuation dans la phrase ci-dessous.
André répond Il ne faut jamais juger les gens avant de les connaître.

Production écrite :

Complète le paragraphe avec : tolérants, pauvreté, incitent, accepter, l’islam, tribus.

La …………………………………. ce n’est pas un mal. On doit ……………………………. l’autrui comme il est.

Personne n’est parfait. Donc, ne fais pas à autrui ce que tu ne voudrais pas qu’on te fî[Link] principes fondamentaux
de ……………………….. nous ………………………….. à respecter les autres quelle que soit leur place
sociale, religion ou origine ethnique et à être ……………………… ….envers tous les ………………. et les
peuples du monde.
TEXTE: ACCEPTER NOS DIFFÉRENCES

Ce n’est pas grave de ne pas être d’accord. Nous ne sommes pas obligés d’être tout le temps
d’accord avec les autres, que ce soient nos parents, notre conjoint, nos amis, nos voisins ou notre
patron. Nous sommes libres d’avoir nos opinions et de les exprimer, tout en sachant évidemment
respecter celles des autres.

- Mon père me dit : « Nous sommes tous différents si bien que nous devons nous accepter avec nos
différences. »

- Curieux, je lui demande comment on peut accepter nos différences.

- Il me répond : « Cela signifie que nous devons respecter non seulement nos différences
physiques, sociales, et autres, mais aussi nos différentes façons de penser.

Pour cela il suffit de mettre de côté son ego au profit d’une attention bienveillante à l’autre. Ce
n’est pas quelque chose de naturel pour l’être humain qui est fondamentalement régi par son ego.
Mais il nous appartient, individuellement, de faire l’effort de nous élever à ce degré de sagesse. »

Il conclut : « Mon fils si chaque individu à travers le monde appliquait cela, il n’y aurait plus
aucun conflit. Evidemment c’est une utopie, mais essayons de l’appliquer à notre propre petit
monde et ce sera déjà un progrès. »

Adapté de [Link]
Questions :
I- Compréhension de l’écrit :(13pts)
1) Quel est le thème abordé dans ce texte ? (1pt)
2) Quelle est la thèse défendue par l’auteur ? (1pt)
3) Relève du texte un argument qui soutient cette thèse. (1pt)
4) Recopie les phrases puis réponds par vrai ou faux. (1.5pt)
- Les personnages présents sont deux amis.
- L’enfant veut savoir comment accepter nos différences
- L’être humain est égoïste par nature.
5) Accepter l’autre qu’apporte-t-il à notre petit monde ? (1pt)
6) Relève du texte 3 mots ou expressions appartenant au champ lexical de « accepter l’autre ».
(1.5)
7) Mon père me dit : « Nous sommes tous différents si bien que nous devons nous
accepter avec nos différences. ».
a- Quel est le rapport exprimé dans la phrase ci-dessus ; (1pt)
 b- Ré-exprime le même rapport avec un autre subordonnant. (1pt)

8) Transforme la phrase suivante au discours direct : (2pts)

- Curieux, je lui demande comment on peut accepter nos différences.
9) Complète par: différences-acceptation-dialogue-monde. (2pts)
Dans ce texte, l’auteur insère un ……………… sur l’ ………………de l’autre et montre que le
…………. sera mieux si on accepte nos ………………

II) Production écrite : (7pts)

Dans le but de dénoncer toute forme de racisme, tu rapportes à tes camarades ce que tu as dit à
un ami raciste afin de vouloir changer son attitude.
Rédige tes répliques en avançant deux arguments en faveur du principe « vivre ensemble en
harmonie ».

Au collège, il y avait un nouvel élève qui était noir. Un camarade est venu lui dire :« T’as
mangé trop de chocolat noir ou quoi ?
Moi ça m’a vraiment choqué. Je trouve que ce n’est pas normal de juger quelqu’un sur sa couleur
de peau.
-Je lui dit………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………..……………………………………………
- Mon camarade répond encore avec mépris : « il n’est pas comme nous. »
-Je ………………………………………………………………………………………………. …
………………………………………………………………………………………………………..
 Texte : Tabagisme

Notre amour des plantes ne s’étend pas au tabac… qui pollue notreatmosphère… créant
des intoxications à partir de trois cigarettes seulement, dans les pièces closes, les voitures
fermées, les ascenseurs, etc.
On estime qu’un fumeur de quarante cigarettes par jour a une durée de vie moyenne
inférieure de huit ans à celle d’un non-fumeur, sans compter les souffrances potentielles
de la dernière partie de sa vie.
En effet, le tabac provoque des accidents cardio-vasculaires graves :infarctus du
myocarde, artérites ; il joue également un rôle majeur dans la genèse des cancers
pulmonaires, laryngés, buccaux et de la vessie ; sans oublier les redoutables bronchites
chroniques.
Mais comment résister à un besoin physique et psychologique qui est, en fait, une
drogue ? Ce n’est pas si simple, aussi faut-il accepter de se faire aider avant qu’il ne soit
trop tard.
Lydia Blanc-Daire,
Plantes et régimes
II) Compréhension de l’écrit :
1- Quels sont les dangers du tabac selon l’auteur ?
2- A quoi l’auteur compare-t-il le besoin physique et psychologique de la cigarette ?
3- Complète le tableau suivant :
Estimer ………………… Planter résister Polluer
Estimation Fabrication ………………… …………………. …………………

4- " il joue également un rôle majeur dans la genèse des cancers "
-Que signifie le mot souligné ? a) formation b) guérison c) rémission
- Choisis la réponse correcte.
5- Relève du texte trois mots appartenant au champ lexical de " tabac"
6- Relève l’intrus : bronchite, choléra, infarctus du myocarde, cancer pulmonaire.
7- Exprime le rapport de cause puis celui de la conséquence à partir du couple suivant :
La cigarette est néfaste pour la santé. Elle peut conduire à la mort.
8- Reprends la phrase suivante en l’écrivant au futur simple.
" Notre amour des plantes ne s’étend pas au tabac."
8- « Le tabac est un fléau social très dangereux ».
Complète : « La drogue est le tabac………………………………………… »
Sujet 01 : Beaucoup de personnes préfèrent vivre en ville, d’autres par contre préfèrent la campagne et toi
où préfères-tu vivre, en ville ou à la campagne ? Pourquoi ?

Ecris un texte de huit à onze lignes dans lequel tu présenteras des arguments pour justifier ton point de vue.

Production 01 :

Beaucoup de personnes préfèrent vivre en ville, d’autres par contre préfèrent la campagne.

Personnellement, je préfère vivre dans une ville. D’abord, car la ville est grande et la vie en ville est facile
parce que tous les besoins de l’homme sont disponibles comme l’électricité, le gaz naturel, les centaines de
magasins et les dizaines de marchés…. Ensuite, en ville il y a des occasions de travail sans oublier les
moyens de transports. Enfin, en ville, il y a beaucoup de moyens de distraction comme le manège, le zoo et
le cinéma.

Production 02

Personnellement, je préfère vivre à la campagne. Tout d’abord, parce que l’air est pur et frais et l’eau est
propre ainsi je peux respirer et boire sans danger car il y a moins de pollution ce qui me permettra d’être
toujours en bonne santé. Ensuite, la campagne est le seul endroit où règne le calme et la tranquillité ce qui
me permettra de me détendre et de me reposer sans stress et loin du bruit de la ville. De plus, à la campagne,
je peux profiter des plaisirs de la nature et de tous ses charmes, je peux faire de la randonnée, aller me
promener, cueillir des fruits...Je peux aussi observer la nature car elle a beaucoup à nous enseigner, Plus
encore, je peux observer les animaux et les plantes tout au long des saisons (le printemps, l’été. l’automne, et
l’hiver). Enfin, à la campagne, il y a moins de circulation et je peux circuler facilement loin des
embouteillages de la ville sans oublier que je vivrai entouré par des campagnards qui sont très généreux et
très hospitaliers.

Pour toutes ces raisons, j’aimerais passer toute ma vie à la campagne, entouré de verdure et en contact
avec la nature.

Sujet02: Tu as certainement visité une ville que tu as trouvée très intéressante et tu veux convaincre tes
camarades de la découvrir. Rédige un texte de onze lignes dans lequel tu la décris pour les inciter à la visiter.

Personnellement, j’ai visité la ville d’Alger que j’ai trouvée très intéressante et mérite qu’on la visite.
Tout d’abord, Alger c’est la capitale de tous les algériens c’est la raison pour laquelle chacun de nous doit
découvrir sa capitale. Ensuite, elle se situe en face à la mer méditerranée où vous serez émerveillés par la
beauté du lever et du coucher du soleil. De plus, elle comprend plusieurs places touristiques comme la
Casbah, le mémorial du martyr et les belles plages et de beaux ports aussi comme celui de Sidi Fredj. Aussi,
ses habitants sont cultivés et de bonne humeur ce qui vous donnera l’occasion d’échanger des dires aveceux.
Enfin, à Alger il y a un très beau climat qui n’est ni chaut ni froid et ça à cause de sa situation géographique.
Texte 1 : La violence à l’école

Les enquêtes et les sondages d’opinion montrent que « les actes de violence » sont en vigueur dans les
établissements scolaires. Mais, les causes et les actes différent d’un milieu à l’autre, ce qui préoccupe
incessamment l’esprit des gens qui veillent sur le domaine éducatif, les incitant ainsi à rechercher des
solutions afin d’éradiquer ce fléau social.
D’abord, la démission des parents dans l’éducation des enfants aggravée par le chômage et la pauvreté
favorise les comportements violents à l’école et la délinquance juvénile. L’absence de communication entre
les professeurs et les élèves peut également entrainer une certaine incompréhension qui aboutira à des
paroles ou des gestes grossiers, affirment les pédagogues. Par ailleurs, la surcharge démesurée des classes
scolaires engendre la violence. En effet, les circonstances déplorables dans lesquelles étudient les élèves ne
permettent guère de s’harmoniser avec une ambiance d’étude normale si bien que l’intolérance et l’incivilité
règnent en maitre. D’ailleurs, certains adolescents profitent de cette surcharge en classe et se transforment en
véritables provocateurs intolérables.

C’est pourquoi, les responsables administratifs et pédagogiques sont appelés à instaurer la stabilité et
la sureté dans les écoles puisque la violence en menace l’équilibre. Il s’avère indispensable de combattre
avec détermination les actes de violence qui se produisent dans les écoles pour aider les élèves intransigeants
et les ramener sur le droit chemin. Il est primordial de sensibiliser les différents intervenants à la
communication et à la tolérance : « la prévention vaut mieux que la guérison ».

Le Soir d’Algérie, 29 mars 2014

I _ Compréhension de l’écrit :

1 _ À partir de la source, précise de quel genre de texte il s’agit. 1pt

2 _ Ce texte est de type : a _ narratif b _ descriptif c_ explicatif. 1pt

3 _ Quel est le problème posé dans ce texte ? 1pt

4 _ « Les actes de violence sont en vigueur dans les établissements scolaires », l’expression soulignée veut
dire : a _ sont inexistants b _ sont en force 1pt

5 _ Souligne (dans le texte) les arguments de l’auteur. 1.5pt

6 _ A part les comportements violents, quelle autre conséquence peut provoquer la démission des parents
dans l’éducation des enfants ? 1pt

7 _ Classe ces expressions dans le tableau suivant : 1.5pt

_ instaurer la sureté à l’école/ la surcharge des classes / le chômage et la pauvreté/ ramener les élèves
intransigeants sur le droit chemin/ la démission des parents/ la tolérance et la communication

Les causes de la violence Les solutions contre la violence

8 _ Vrai ou faux : 2pts

A _ Les actes de violence sont identiques dans le milieu éducatif.

B _ Différentes parties de la société sont responsables des actes de violence.

C _ Les paroles et les gestes grossiers sont le résultat de la communication.

 D _ Les élèves algériens étudient dans de bonnes circonstances.

9 _ Trouve dans le texte le synonyme de : éliminer / perturbateurs 1pt

10 _ Trouve dans le texte le contraire de : favorables / implication 1pt

11 _ Indique le rapport exprimé dans les phrases suivants en précisant l’articulateur employé : 1.5pt

A _ …les incitant ainsi à rechercher des solutions afin d’éradiquer ce fléau social.
B_ Les circonstances déplorables ne permettent guère de s’harmoniser avec une ambiance d’étude
normale si bien que l’intolérance et l’incivilité règnent en maitre.
C_ Les responsables administratifs sont appelés à instaurer la sureté dans les écoles puisque la violence en
menace l’équilibre.

12 _ Réécris ce passage au discours indirect :

Les pédagogues ont affirmé : « L’absence de communication entre les professeurs et les élèves peut
entrainer une certaine incompréhension qui aboutira à des paroles ou des gestes grossiers » 1.5pt

Ecriture : 5pts
Tu discutes avec un membre de ta famille sur l’acte de violence survenu dans ton école à l’égard de l’un de
tes professeurs.
Ecris ce dialogue. (thèse et arguments/ discours direct)

Texte 2 :

Au collège, André Comarieu, enfant d’une famille bourgeoise, s’est lié d’amitié avec Georges
Lanthier, un garçon pauvre et modeste. Georges est invité à prendre le café chez André…
Après son départ, la mère d’André lui fait part de son mécontentement.
« - Qu’est-ce que ce camarade que tu nous as amené ? Il ne plaît ni à moi ni à ton père.
- Moi, il me plait et je l’aime beaucoup. En plus, c’est mon meilleur ami. », répond André. Folle de
rage, elle se met à aller et venir dans le salon comme pour cacher sa colère puis réplique :
« - Ses manières et son accent ne me plaisent pas. Toi si délicat, tu n’en as pas été révolté ? Et puis, je
suis sûre qu’il a tous les vices, tu m’entends ? Tous les vices. Est-ce cela qui t’attire en lui ? Aussi, il n’est
pas de notre rang. En un seul mot, c’est un voyou. Il ne faut plus fréquenter ce garçon là.
- Ce n’est pas un voyou et il n’y a pas de mal à être pauvre », s’écrie André.
- Que fais-tu ? André…reviens, ne claque pas la porte… »

D’après le roman de Jean Curtis

« Les jeunes hommes »

Compréhension de l’écrit :

1 _ La scène se passe : 1pt

A_ au collège b _ au marché c_ à la maison

2 _ Quelle différence sociale y a- t-il a entre André et Georges ? 1pt

…………………………………………………………………………………………………………………
……………………

3 _ Quel lien unie André et Georges ? 1pt

…………………………………………………………………………………………………………………
……………………..

4 _ Que pense la mère d’André de cette relation ? 1.5pt

…………………………………………………………………………………………………………………
………………….

5 _ Relève dans le texte le premier et le deuxième argument de la mère : 2pts

1er argument → ……………………………………………………………………………….

2e argument → ………………………………………………………………………………

6 _ « Il n’est pas de notre rang », le mot souligné veut dire : 1pt

A _ Place b _ classe c _ rangée

7 _ Encadre, parmi ces mots, ceux qui se rapportent au thème du texte : 2pts

Racisme_ acceptation _ violence_ entraide _ amitié _ bagarre

8 _ André est-il convaincu par les arguments de sa mère ? justifie ta réponse par une expression du texte.
1.5pt

…………………………………………………………………………………………………………………
…………………….

9 _ Trouve dans le texte le synonyme de : 1pt

A _ insatisfaction = …………………….. B _ défaut = ……………………

10 _ Relève dans le texte : 1.5pt

A _ un verbe de parole → ……………………….

B _ deux homophones → …………………………..

11 _ Relie ces deux phrases de façon à exprimer un rapport de conséquence : 1.5pt

Il ne faut plus fréquenter ce garçon. C’est un voyou.

…………………………………………………………………………………………………………………
………

12 _ Ecris au futur simple les verbes entre parenthèses : 1pt

Tu ne (claquer) ……………………………………plus la porte quand tu (sortir)…………………….

13 _ André tente de convaincre sa mère d’accepter son ami George. Rédige, au discours direct, ses
arguments. 4pts

…………………………………………………………………………………………………………………
………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
………………………

Quelques productions écrites :

(La violence, …) :

La violence est un phénomène de plus en plus néfaste (nuisible, dangereux, …) pour la société.
Les causes sont essentiellement(surtout) dues aux problèmes familiaux, psychologiques, à la
pauvreté….

Elle a de nombreux méfaits(beaucoup d’effets négatifs, d’inconvénients, ..) qui entraînent de graves
conséquences…) pour cette dernière.

D’une part(premièrement, d’un côté, d’abord,…), la violence entraîne (cause, engendre, provoque, …)
beaucoup de dégâts matériels. En effet, si les jeunes sortent du stade énervés, par exemple, ils vont
casser les voitures, les vitrines … Par conséquent (en conséquence, donc, ainsi donc, c’est ainsi que, ce
qui fait que..), ils vont provoquer (entraîner, causer, …) beaucoup de pertes pour les gens et la société.
C’est le premier méfait négatif de la violence.

D’autre part, (deuxièmement, d’un autre côté, ensuite…), la violence provoque (cause, engendre,
entraîne, …) des problèmes avec les gens ou la police. Lorsque quelqu’un est violent, il va poser des
problèmes aux autres, comme par exemple casser les magasins ou frapper les gens. Donc, (en
conséquence, par conséquent, c’est ainsi que, ce qui fait que..), ils vont avoir des problèmes avec la
police ou les gens. C’est le deuxième effet négatif (inconvénient, méfait, danger….) de la violence.

Par ailleurs (en outre, en p1us…), la violence entraîne (cause, engendre, est responsable de,
provoque…) beaucoup d’autres méfaits (dangers, inconvénients, effets négatifs, conséquences
néfastes…) tels que : les maladies, les crimes, le désordre…

Donc, On doit lutter contre ce phénomène par tous les moyens possibles : une meilleure sensibilisation
sur le phénomène, ouvrir la discussion, un plus grand suivi psychologique, un contrôle plus sévère,
médicaments, la prévention …
 Notre planète est en danger

La pollution, les tsunamis, la désertification, la déforestation, la disparition des animaux…).

La pollution de l’air est un phénomène de plus en plus néfaste (dangereux, nuisible…) pour la planète
(est un phénomène qui menace…). Ses causes sont surtout (essentiellement, principalement) dues aux
usines et aux voitures. Elle entraîne de nombreux effets négatifs (Elle a beaucoup de méfaits,
d’inconvénients, ..)… (Elle entraîne de graves conséquences)… pour l’homme et les animaux…

En effet, si les gens respirent de la fumée, par exemple, ils vont respirer du poison. Par conséquent
(en conséquence, donc, c’est ainsi que, ce qui fait que..), ils vont attraper (contracter, être sujet à…)
des maladies respiratoires dangereuses (comme l’asthme, les allergies…). C’est le premier effet négatif
(inconvénient, méfait,….) de la pollution de l’air. D’une part(premièrement, d’un côté, d’abord,…), la
pollution de l’air cause (entraîne, engendre, provoque, …) beaucoup (un grand nombre,…) de
maladies chez l’homme. (Explications) Lorsque la planète est polluée, elle va avoir des problèmes,
comme par exemple le réchauffement, la dégradation de la nature…. Donc, (en conséquence, par
conséquent, c’est ainsi que, ce qui fait que..), le climat va être anormal (déréglé). C’est le deuxième
effet négatif (inconvénient, méfait, danger….) de la pollution de l’air.

D’autre part(Deuxièmement, …D’un autre côté,.. Ensuite…), la pollution de l’air engendre (entraîne,
cause, provoque, …) le dérèglement (un problème) du climat. (Expliquer) Par ailleurs, ce phénomène
(problème, …) entraîne (cause, engendre, est responsable de, provoque…) beaucoup d’autres méfaits
(dangers, inconvénients, effets négatifs, conséquences néfastes…) tels que : (Enumération) : les déserts
(la désertification), la disparition des animaux et des plantes, la disparition des glaces(la fonte), les
catastrophes naturelles …

On doit lutter contre ce phénomène par tous les moyens possibles : une meilleure sensibilisation sur le
phénomène, ouvrir la discussion, un contrôle plus sévère, la prévention … (Il faut inciter les
responsables à ne plus polluer… Il faut inciter les gens à aimer la planète….)

Production écrite ou texte pour la 3ème composition (projet 3)

En Afrique, les éléphants s'éteignent et le trafic d'ivoire s'amplifie

Le temps d'une décennie de 2002 à 2011, le nombre des éléphants d'Afrique centrale a chuté de plus de
60 %.

D’abord, les réseaux criminels de braconniers sont en partie responsable de cette baisse ont causé une
disparition quasi-totale de ces animaux.

Ensuite, l'exportation de l'ivoire pour certains pays asiatiques tel que la Chine a bouleversé le trafic de
l'ivoire qui a été basculé dans la clandestinité .

Enfin, si le commerce illégal de l'ivoire prend cette ampleur, c'est en grande partie à cause de
l'implication des autorités: les politiques africaines facilitent son transport aux intermédiaires, reçoivent
d'autres produits ou encore relâchent les trafiquants arrêtés par les défenseurs environnementaux. .

En définitive, la clé pour mettre fin à ce commerce illégal serait d'appliquer les lois déjà définies
qui considèrent que le trafic de l'ivoire est strictement illégale .

Revue Okapi, N°468, Bayard Presse. Modifié par BouatoucheFawzia

 Production écrite ou texte pour la 3ème composition (projet 3)

Texte :

Protégeons la nature

Il y a un siècle, on imaginait la nature comme une réserve d'inépuisables richesses que l'on
pourrait exploiter sans fin. Aujourd'hui nous prenons peu à peu conscience des ravages que nous
causons en chassant les animaux, en épuisant le sol, en détruisant les habitats naturels et en polluant
notre environnement. Mais cette prise de conscience n’est pas suffisante. Il faut protéger la nature
avant qu’il ne soit trop tard.

D’abord, en protégeant les animaux, nous nous protégeons nous même. En effet, les plantes, les
animaux et les hommes dépendent étroitement les uns des autres. Si nous protégeons les plantes, elles
nous nourriront, et nourriront les animaux dont nous dépendons pour survivre. Cette action est
urgente aujourd’hui car vingt-cinq mille plantes au moins sont actuellement en voie d'extinction et
plusieurs milliers d'espèces animales sont menacées de disparition

De plus, Les océans et les eaux douces subissent une telle pollution que les ravages causés à la
vie aquatique sont incalculables.

Par ailleurs, protéger notre planète signifie aussi préserver sa beauté et les espaces de détente
qu’elle nous offre.

Dans le monde entier, des individus luttent pour préserver notre environnement naturel. Vous pouvez
participer aussi. Soyons nombreux à sauver notre patrimoine naturel.

David COOK, L'environnement, la nature en péril, Ed. Casterman