MINISTERE DE L’ENSEIGNEMENT BURKINAFASO
SUPERIEUR, DE LA RECHERCHE La patrie ou la mort nous vaincrons !
ET DE L’INNOVATION
------------------- Enseignant : Dr Halidou PAFADNAM
ECOLE NORMALE SUPERIEUR LEGISTLATION SCOLAIRE ET
------------------ DEONTOLOGIE
INSTITUT DES SCIENCES ET Groupe 13
TECHNIQUES DES ACTIVITES
PHYSIQUES ET SPORTIVES
MATRICULES NOMS PRENOMS
2251-1241 GUIRO Abdoul Nouro
2251-1242 OUEDRAOGO Bernard
2251-1243 YAMEOGO Jean-Marie
2251-1244 BARRO Sondé Seydou
2251-1245 PADRE Blaise
2251-1246 BOLLY Ayouba
2251-1247 NAMOUNTOUGOU Bouro
2251-1248 KI Lawankilia Simplice
2251-1249 TINDANO Bilarga
2251-1250 CONSIGUI Ibrahim
2251-1251 KOURAOGO Ahmed
2251-1252 OUEDRAOGO Oumarou
2251-1253 TRAORE Oudou
2251-1254 KOAMA Felix Wendwaoga
2251-1255 ZANTE Issouf Geoffroy
2251-1256 OUEDRAOGO Sidmanegda
2251-1257 KINI Daouda
2251-1258 TERI Dramane
2251-1259 NAKANABO Wend-La Sida Clément
2251-1260 SEGDA Yoansiba
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Thème : On constate dans les établissements post primaires et secondaires le non-respect de certaines règles
au quotidien perturbant le vivre- ensemble.
• Quelles sont les dispositions du règlement intérieur qui sont violées dans les établissements
d’enseignement ?
• Quelles sont les causes de cette situation ? (Utilisez les outils d'analyse des problèmes : arbre des
problèmes, Les 5 pourquoi combinés)
• Comment surmonter ces difficultés de façon durable ?
Consigne : de travail : Forme : Police ; Times New Roman, taille = 12, maximum 10 pages, interligne 1,5,
espacement 6/6. A remettre au plus dix (10) jours après le cours.
PLAN
INTRODUCTION
I-) Les dispositions de règlement intérieur qui sont violées dans les établissements d’enseignement.
1-) Les horaires d’apprentissage
2-) Le comportement des élèves
II-Les causes de violations du règlement intérieur dans les établissements d’enseignement.
III-Les solutions pour pallier aux violations de règlement intérieur.
1-Sensibilisation et éducation au règlement intérieur
2-Renforcer la communication et la transparence
3-Renforcer l’autorité et la gestion de la discipline
4-Favoriser un climat scolaire positif
5-Renforcer l’implication de la communauté scolaire
Conclusion
INTRODUCTION
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Le règlement intérieur d’un établissement scolaire est un document fondamental qui définit les règles de vie
collective et les comportements attendus des élèves. Il vise à assurer le bon fonctionnement de l’école, à
garantir la sécurité de chacun et à promouvoir un environnement propice à l’apprentissage et au respect
mutuel. Toutefois, malgré sa présence et son caractère contraignant, certaines dispositions du règlement
intérieur sont parfois violées, que ce soit de manière intentionnelle ou par négligence. Ces violations peuvent
perturber la vie scolaire, affecter le climat de l’établissement et, dans certains cas, nuire à la réussite des
élèves.
Dans cette perspective, il est important de s’interroger sur les dispositions spécifiques du règlement intérieur
qui sont fréquemment transgressées, ainsi que sur les causes de ces manquements pour l’ensemble de la
communauté scolaire. Cette analyse nous permettra d’identifier les comportements problématiques et de
réfléchir aux mesures à mettre en place pour renforcer le respect des règles et garantir une scolarité
harmonieuse.
I- Les dispositions de règlement intérieur qui sont volés dans les établissements
d’enseignement.
Les dispositions du règlement intérieur dans les établissements d’enseignement qui sont peuvent être
regroupées en plusieurs catégories selon leur nature.
1- Les horaires d’apprentissage
a) L’article 15 : La ponctualité et l’assiduité
L’article 15 de l’arrêté n°2018 -317 /MENA/SG portant adoption du règlement intérieur des établissements
d’enseignement post primaire et secondaire stipule que l’horaire quotidien affiché dans chaque classe a un
caractère impératif et doit être scrupuleusement respecté par les élèves.
L’assiduité et de ponctualité s’impose aux élèves pour tous les enseignements.
Au premier son de cloche, les élèves doivent s’installer en classe et attendre en silence. Le non-respect de
cette disposition porte atteinte aux normes du système éducatif.
b) Article 18 et 19 : L’autorisation d’absence
L’article 18 de l’arrêté n°2018 -317 /MENA/SG portant adoption du règlement intérieur des établissements
d’enseignement post primaire et secondaire stipule que pour s’absenter il faut une demande d’autorisation
d’absence sur demande des parents ou du tuteur
L’article 19 de l’arrêté n°2018 -317 /MENA/SG stipule que tout élève absent de l’établissement sans
autorisation ne peut réintégrer que sur une justification de ses parents ou tuteur.
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Ces dispositions ne sont pas scrupuleusement respectées dans certains établissements d’enseignement ce qui
entrave la qualité de l’enseignement.
2- Le comportement des élèves
a) Article 21 : La protection des biens publics
Dans les établissements d’enseignement, les bien public sont souvent dégradés par les élèves et personnels
de l’éducation. Or L’article 21 de l’arrêté n°2018-317/MENA/SG stipule que tout élève ou groupe d’élèves
coupable de dégradation, de destruction ou de perte totale ou partielle de bien publics ou appartenant à de
tiers au sein de l’établissement engage sa responsabilité. De ce fait, il est passible de sanction disciplinaire.
b) Article 20 : Le respect des couleurs nationales dans les établissements d’enseignement
La disposition du respect des couleurs est constamment violée dans les établissements d’enseignement
scolaire voir même un abandon total de la montée des couleurs nationales dans certains établissements
d’enseignement.
L’article 20 de l’arrêté n°2018-317/MENA/SG stipule que la montée des couleurs nationales est obligatoire
dans tout établissement d’enseignement. Tout élève auteur du manquement grave au respect des couleurs est
traduit en conseil de disciplinaire.
Ces dispositions doivent être respectées par les élèves tout comme les enseignants.
c)Le respect mutuel
Dans certains établissements d’enseignement la règle de respect mutuel est souvent violée. Pourtant la
Constitution burkinabè, adoptée en 1991, garantit les droits de la personne humaine. L’article 1 dispose que «
Tous les Burkinabè naissent libres et égaux en droits. Toute discrimination est interdite. » Cette égalité
implique le respect mutuel entre élèves, enseignants, et personnels administratifs.
La loi n°013-2007/AN du 30 juillet 2007 portant loi d’orientation de l’éducation au Burkina Faso précise
dans ses articles les valeurs à promouvoir dans le système éducatif, dont le respect de la dignité humaine et
des droits de l’Homme. Elle appelle également au développement d’un esprit de solidarité et de tolérance au
sein des établissements scolaires.
Le Code pénal burkinabè réprime les comportements qui portent atteinte à la dignité ou au respect des
personnes. Par exemple, les insultes, harcèlements ou violences, y compris en milieu scolaire, sont
punissables par la loi.
d)L’hygiène dans la restauration des élèves.
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Dans certains établissements d’enseignement au Burkina Faso l’hygiène dans la restauration des élèves n’est
de souvent respecter par des élèves tout comme les responsables de la cuisine.
Code de la santé publique (Loi n° 23/94/ADP du 19 mai 1994) impose des normes d’hygiène strictes pour
les espaces où sont préparés et consommés des aliments, y compris dans les écoles. Elle insiste sur la
nécessité de prévenir les maladies liées à une mauvaise hygiène alimentaire.
Loi n° 013-2007/AN du 30 juillet 2007 portant loi d’orientation de l’éducation définit les principes
fondamentaux de l’éducation. Elle mentionne indirectement la nécessité d’assurer un environnement sain
pour les élèves, ce qui inclut l’hygiène dans les lieux de restauration.
L’arrêté n°2018-317/MENA/SG portant adoption du règlement intérieur des établissements d’enseignement
post primaire et secondaire en son article 23 stipule que les élèves doivent se présenter au réfectoire en ordre
et doivent respecter les règles d’hygiène alimentaires. L’administration doit veiller à l’hygiène et la qualité
des repas. Ces dispositions ne sont pas constamment respectées dans certains établissements
d’enseignement. En son article 27 l’arrêté stipule que les élèves doivent veiller à leur propreté corporelle. Les
coiffures sales ou extravagantes sont interdites. Son article 28 met l’accent sur le balayage des classes sans
distinction de sexe afin d’assurer de propreté.
e) l’article 21 de l’arrêté n°2018-317 /MENA/SG : Le code vestimentaire
Dans certaines écoles, un code vestimentaire strict est imposé. Le non-respect de ce code, comme porter des
vêtements inappropriés ou des tenues qui ne respectent pas les normes de l’établissement, peut constituer
une violation des règles. Code vestimentaire qui impose des vêtements appropriés et respectueux pour tous
les élèves. Ce code est conçu pour promouvoir l’égalité et minimiser les distractions. Pourtant, de nombreux
élèves choisissent de porter des vêtements qui ne respectent pas ce code, comme des tenues provocantes ou
non conformes. Cela entraîne des tensions entre les élèves et les enseignants, et souvent des sanctions qui ne
sont pas appliquées de manière uniforme.
f) Article 34 et 38 de l’arrêté n°2018-317/MENA/SG : utilisation des technologies.
Utilisation abusive des téléphones portables et autres appareils électroniques : Dans certaines écoles,
l’utilisation des téléphones portables pendant les cours est interdite. Leur utilisation abusive ou en dehors des
moments autorisés est donc une violation. Accès à Internet et réseaux sociaux :
L’utilisation des ordinateurs ou de l’Internet pour des activités non éducatives, comme la consultation de
sites inappropriés, peut aussi enfreindre le règlement. Tout contrevenant à la disposition de cet article est
passible à une sanction disciplinaire ou une exclusion.
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g) Article 33 de l’arrêté n°2018-316/MENA/SG : Usage de substances
Dans cet article, le règlement intérieur interdit l’usage de drogues, d’alcool, ou même la possession de
cigarettes sur les établissements d’enseignement. Les élèves qui enfreignent cette règle mettent en danger
leur propre sécurité et celle des autres. Tout contrevenant à cette disposition est passible à une sanction
disciplinaire
h) L’article 36 de l’arrêté n°2018 -317/MENA/SG : La fraude
Cette disposition stipule que les fraudes sont proscrites et sanctionnées. Dans les établissements
d’enseignement, plusieurs élèves s’investissent dans la tricherie ce qui influence négativement la qualité de
l’enseignement.
II-) causes des violations du règlement intérieur à l’école
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Les causes du non
respect du
règlement intérieur
Causes
individuelles Causes
familiales
Mauvais Manque de connaissances Valeurs et normes contexte familial
modèles ou Comportements ou compréhension du familiales divergentes difficile
influence des reatifs ou impulsif règlement
pairs
manque de Problèmes
Absence de Valeurs
supervision familiaux
Influe cadres éducatif différentes
Problèmes Absence Meconna familiales
Pressi nce d'intérêt
ons d'adul émotionn issance
Manque els ou pour les des
des tes règles
d'auto- comporte regles
pairs malvei discipline mentaux
llants
Causes
institutionnelles et
organisationnelles
Climat scolaire et Problème de
Causes socio- communication
culturelles gestion de la
discipline et de gestion du
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reglement
Applicatio
Influence des médias n Manque
Manque de Ambiance de
Pressions scolaire et et de la culture suivie incohéren
scolaire sensibilisa
et économiques populaire personnalisé te du
tendue tion et de
règlemen
t formation
Causes
Médias psychologiques et
Exemples et développementales
Tensions sociales Inégalités de modèl réseaux
dans certains sociales négatif sociaux
cartiers Maturité et Adolescenc
développement e et quête
sociale d'identité
Besoins de Difficultés Periode
validation à gérer les de
ance
sociale enfants rébellion
Recherche
d'indépend
III-Solutions pour le respect du règlement intérieur à l’école
Assurer le respect du règlement intérieur dans une école est essentiel pour maintenir un environnement
éducatif sain, respectueux et propice à l’apprentissage. Pour ce faire, une approche globale et équilibrée,
combinant prévention, sensibilisation et actions correctives, est nécessaire. Voici des solutions concrètes et
efficaces pour encourager le respect du règlement intérieur à l’école.
1-Sensibilisation et éducation au règlement intérieur
a) Rappeler les règles régulièrement
Réunions d’information et d’explication : Organiser des séances en début d’année scolaire où les élèves,
enseignants et parents prennent connaissance des règles du règlement intérieur. Ces réunions doivent
permettre d’expliquer clairement les attentes de l’établissement et les raisons de chaque règle.
Affichage des règles : Mettre en place des affiches visibles dans les salles de classe, les couloirs et autres
espaces communs pour rappeler les règles importantes, comme l’interdiction des téléphones en classe ou les
consignes de sécurité.
b) Programmes éducatifs sur la citoyenneté et le respect
Éducation à la citoyenneté : Introduire des modules d’éducation civique pour sensibiliser les élèves au
respect des autres, à la tolérance, à l’égalité et à la gestion des conflits. Des discussions en classe sur des
thèmes comme le respect de l’autorité, l’empathie et la coopération peuvent renforcer la compréhension des
règles.
Ateliers sur la gestion des émotions et des conflits : Proposer des ateliers pour aider les élèves à mieux gérer
leurs émotions, à résoudre les conflits de manière pacifique et à développer leur capacité à respecter les
autres et leurs différences.
2-Renforcer la communication et la transparence
a) Dialogue ouvert entre élèves, enseignants et parents
Rencontres régulières avec les parents : Organiser des réunions périodiques pour informer les parents des
comportements de leurs enfants à l’école, des difficultés éventuelles et des sanctions appliquées. Les parents
doivent être partenaires dans la mise en œuvre du respect des règles.
Encourager l’écoute et l’expression des élèves : Mettre en place des dispositifs où les élèves peuvent
exprimer leurs préoccupations et suggestions concernant les règles et leur application. Cela permet de mieux
comprendre les raisons des violations et d’adapter les mesures en conséquence.
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b) Mise en place de médiation et de soutien
Médiation scolaire : Développer des équipes de médiateurs (élèves formés, psychologues scolaires,
conseillers d’éducation) pour intervenir dans la gestion des conflits et éviter les violences ou tensions entre
élèves. La médiation permet de trouver des solutions pacifiques sans recourir directement à des sanctions.
Suivi personnalisé des élèves en difficulté : Pour les élèves ayant des comportements récurrents
perturbateurs, mettre en place un suivi individualisé. Cela peut inclure des entretiens avec un conseiller
pédagogique, des séances de soutien psychologique, ou une aide à la gestion des conflits et du stress.
3-Renforcer l’autorité et la gestion de la discipline
a) Application juste et équitable des sanctions
Sanctions graduées et adaptées : Les sanctions doivent être proportionnées à la gravité de l’infraction. Des
mesures comme des avertissements, des heures de retenue, des exclusions temporaires ou des tâches
d’intérêt général doivent être appliquées de manière juste et transparente.
Sanctions pédagogiques : Au-delà des sanctions disciplinaires, les élèves peuvent être impliqués dans des
activités qui renforcent la compréhension des règles, comme des travaux de groupe sur le respect ou des
tâches de nettoyage des espaces communs, renforçant ainsi leur implication et leur responsabilisation.
b) Cohérence dans l’application des règles
Uniformité des sanctions : Il est essentiel que le règlement intérieur soit appliqué de manière cohérente par
tous les membres du personnel éducatif. Les sanctions doivent être impartiales, sans favoritisme, afin de
maintenir la crédibilité de l’autorité scolaire.
Formation continue des enseignants et du personnel : Organiser des formations pour les enseignants et les
membres du personnel éducatif afin qu’ils soient bien équipés pour gérer les comportements des élèves,
appliquer les sanctions de manière juste et savoir intervenir efficacement en cas de conflit.
4-Favoriser un climat scolaire positif
a) Créer un environnement scolaire respectueux
Renforcer la bienveillance et la reconnaissance des efforts : Créer un climat scolaire où le respect est
valorisé et récompensé. Par exemple, organiser des événements où les comportements exemplaires sont mis
en avant, comme des cérémonies de remise de prix pour les élèves qui respectent particulièrement les règles.
Valoriser la coopération et le travail d’équipe : Promouvoir des projets collectifs où les élèves doivent
collaborer.
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b) Aménager des espaces de discussion et de régulation
Création de groupes de parole ou de conseils d’élèves : Mettre en place des instances où les élèves peuvent
s’exprimer librement sur leurs préoccupations concernant la vie scolaire.
Espaces de détente et de relaxation : Offrir aux élèves des espaces où ils peuvent se détendre et
décompresser, afin de réduire le stress et les tensions, qui peuvent parfois se traduire par des comportements
perturbateurs.
5-Renforcer l’implication de la communauté scolaire
a) Partenariat avec la communauté locale
Collaboration avec les forces de l’ordre et les associations : Dans les établissements où les violences ou les
comportements déviants sont plus fréquents, des partenariats avec la police scolaire, des associations de
prévention ou des psychologues externes peuvent être utiles pour renforcer la sécurité et sensibiliser les
élèves à la nécessité de respecter les règles.
Activités extra-scolaires positives : Proposer des activités en dehors des heures de cours (sports, culture,
projets de bénévolat) pour encourager les élèves à s’impliquer positivement et à développer des compétences
sociales et civiques.
b) Engagement des élèves dans la gestion des règles
Impliquer les élèves dans l’élaboration des règles : Impliquer les élèves dans le processus d’élaboration et
de révision du règlement intérieur peut augmenter leur sentiment d’adhésion et de responsabilité.
Responsabilisation des délégués élèves : Les délégués, en tant qu’ambassadeurs du respect des règles,
doivent jouer un rôle central dans la communication des règles et la régulation des comportements. Ils
peuvent servir de médiateurs et aider à diffuser les valeurs de l’établissement.
Conclusion
Les violations du règlement intérieur à l’école sont souvent multifactorielles et résultent d’interactions
complexes entre les caractéristiques personnelles des élèves, leur environnement familial, les influences
sociales et culturelles, ainsi que le fonctionnement de l’établissement scolaire lui-même. Comprendre ces
causes est essentiel pour mettre en place des mesures efficaces de prévention, d’accompagnement et de
soutien afin de réduire les comportements perturbateurs et d’améliorer le climat scolaire.
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