Le diagnostic des résultats
Le diagnostic de l’orale
Description de l’erreur Critères Hypothèses explicatives Pistes de remédiation Les groupes de
concernés besoins
-Utilisation de lexique C1 -Il a mal compris la consigne -Faire des explications succincts
non adéquat avec la et la situation de (= en bref)
situation de Adéquation communication. - Proposer des situations de
communication. avec la -Acquis antérieurs non communication simples pour :
situation disponible. - situer une action, des
personnages dans le temps et dans
l’espace.
-Articulation et C2 - Mauvaise réception et - Verbalisation de situation
prononciation incorrecte production de quelques (images) dont les noms renferment
des phonèmes. Correction phonèmes. les phonèmes proches
phonétique - Travailler avec le tableau de son
-Construction d’une C3 -Non maitrise de la structure - A remédier à long terme tout au
phrase sans verbe (non- de la phrase simple GNS+GV long de la communication orale de
phrase) Correction -Mauvaise perception du verbe la 5ème année
- mal utilisation de la linguistique et de son rôle dans la phrase. - Produire des phrases simples
structure pour + infinitif avec l’emploi de la structure : il
-Confusion entre les pronoms. faut +inf
- Mettre un verbe à l’infinitif
après il faut.
-Absence d’articulateurs C4 -Mauvaise perception de - nommer et énumérer des objets
temporels. Cohérence l’énumération. -utiliser les termes temporels :
-Non-respect de l’ordre de l’énoncé -Les idées ne sont pas d’abord, ensuite, puis, enfin ...
chronologique. structurées. - produire des phrases en utilisant
- mal utilisation des - confusion entre les pronoms les pronoms adéquats.
pronoms adéquats féminins et masculins
Le diagnostic de la lecture
Description de l’erreur Critères Hypothèses explicatives Pistes de remédiation Les groupes de
concernés besoins
-Mauvaise articulation : C1 - Mal acquisition de quelques -Déchiffrer un mot en syllabe.
il n’articule pas Qualité de la graphies. -Réaliser des exercices de
convenablement lecture - Manque de lecture. phonétique.
l’énoncé. - Problème de décodage et -Lecture / formation de syllabes à
-Prononciation non d’encodage = de déchiffrage. partir de tableau cartésien.
correcte des graphèmes. - La vitesse -Lecture de texte court en
-Non-respect de la respectant la ponctuation, les
ponctuation. liaisons et les enchainements.
- Absence d’intonation. - Une exposition répétée à des
termes à haute fréquence qui sont
communs dans les livres
- Mal compréhension de C2 -Des problèmes de lecture - Proposer d’autres textes courts,
l’idée du texte. Compréhension font obstacle à la plus faciles et clairs.
globale compréhension. - favoriser la lecture individuelle
- Contrôle de la compréhension à
chaque fois par des questions
- Apprentissage coopératif : les
élèves travaillent ensemble à
appliquer les stratégies de lecture.
-Mal compréhension du C3 - Un bagage linguistique - Préparation d’une bibliothèque
lexique : ils ne Compréhension faible de classe.
comprennent pas le du vocabulaire -Non exploration du - Multiplier l’utilisation du
vocabulaire et les dictionnaire. dictionnaire pendant l’activité de
expressions que contient lecture.
le texte. - élaboration d’un mini
dictionnaire classe.
-Mauvaise choix de la C4 -Non compréhension de la -Entrainer les apprenants à
justification : Justification consigne / du texte. Justifier une réponse par des
L’élève est incapable de : d’une réponse - non maitrise de la stratégie indices recherchés dans le texte
- chercher un indice de réponse à une question dans la fiche de lecture tout au
significatif dans le texte. donnée. long de l’année scolaire.
- distinguer un indice
justificatif d’un autre.
- Mauvaise réponse à la
question
-Lecture lente et C5 -Manque de la lecture vocale. -Inviter les apprenants à lire et à
découpée. Fluidité de la relire durant toute l’année à haute
lecture voix et silencieusement
- Jouez à des jeux de recherche
avec des mots et des lettres
déroutants
- Afficher les règles de la fluence
de lecture
- donner un avis C6 - non maitrise de la stratégie - entrainer les apprenants à donner
personnel sur les Dépassement d’expression d’un avis leurs avis en utilisant le
personnages du texte sur du texte - un bagage linguistique faible vocabulaire adéquat.
leur comportement et sur - mal formation d’une phrase - élaborer avec les élèves pendant
les événements pour exprimer le point de vue. l’année un outil d’aide contenant
le vocabulaire utilisé pour
exprimer une opinion.
Le diagnostic de l’écrit
Description de l’erreur Critères Hypothèses explicatives Pistes de remédiation Les groupes de
concernés besoins
-Utilisation de lexique C1 -Ils ont mal compris la -dégager les paramètres de texte à
non adéquat avec la Adéquation de consigne. produire à partir des images.
situation. la situation - Ils manquent le vocabulaire
adéquat pour l’utiliser
-Normes correspondantes C2 -Manque d’entrainement. -Proposer des exercices
aux lettres non Lisibilité de d’entrainement.
respectées. l’écriture
- confondre les types de C3 - non maitrise des types et des - déterminer les types de phrases
phrase. formes de phrases - transformer les phrases
- transformation erronée Correction - non maitrise de la affirmatives à la forme négative et
de la forme affirmative à linguistique conjugaison de verbe être et vice versas.
la forme négative. avoir au futur - employer les termes temporels
- conjugaison erronée des - confusion entre les pronoms - conjuguer le verbe être et avoir
verbes être et avoir au - confusion entre les termes au futur.
futur temporels
- écriture erronée des C4 - Manque d’entrainement -proposer des exercices simples
mots qui se terminent par visant l’entrainement à l’écriture
é, er, ez, g et gu. Correction de ces mots.
orthographique
- répétition des mots C5 - manque d’acquisition des - proposer des activités
- progresser les Cohérence du substituts pour éviter les d’entrainement sur l’évitement de
évènements sans utiliser récit répétitions la répétition.
les articulateurs - manque d’entrainement de - proposer des activités
chronologique. l’utilisation des articulateurs d’entrainement de mise en ordre
chronologiques. des évènements en utilisant les
articulateurs chronologiques
adéquats.
- manque C6 - manque de la lecture des - aménager un coin bibliothèque
d’enrichissement Richesse du contes. pour encourager les apprenants à
vocabulaire - non maitrise de la stratégie lire des contes.
de la description.
- Non-respect de la C7 - manque d’entrainement sur - remédiation à long terme par le
silhouette du texte à Présentation la présentation du texte. rappel des critères de réussite de
produire. matérielle la production.
- non découpage des
paragraphes du texte.
Les Exercices de remédiation
