FICHE DE PREPARATION DE FRANÇAIS : Vocabulaire thématique

THEME 1 : L’HOMME ET SA SANTE

UNITE N°…….1…..SAN°…..0….Cours :……CM2….....Date:…………………….……Durée : 60 min..
TITRE : Utilisation des mots précis et appropriés relatifs au thème 1…………......………Fiche
N°..01..
………………………………..…….ELEMENTS DE PLANIFICATION………………...…………………..
COMPETENCES DISCIPLINAIRES : communiquer oralement……………………………………………..
COMP. TRANSV/COMP. TRANSDISC. N° 1-5-6-4-8 / N° 3-8 .cf. Guide français
CM2……….......Page 11..
CONNAISSANCES TECHNIQUES : Recherche de mots pouvant être utilisés dans le thème
1....................
STRATEGIE OBJET D’APPRENTISSAGE : Brainstorming……………………………………………...……

D
STRATEGIE D’ENS/APPRENT./EVAL : Travail individuel, travail par paires, travail

AN
collectif…………....…
MATERIEL : Images appropriées…...............................................................………………………..……
DEROULEMENT

DIN
CONSIGNES RESULTATS
ATTENDUS
INTRODUCTION
R
EXERCICE STRUCTURAL : Emploi de « Aucun » et « aucune »
Phase introductive
FE
J’ai un frère dans la classe. Et toi ? Aucun
Vois-tu des garçons dans la cour ? Aucun
Y a-t-il des filles dans la cour ? Aucune
IEN

Vois-tu des mangues sur le manguier ? Aucune

Phase de systématisation ELEVE 1
As-tu un chapeau ? Aucun
As-tu une voiture ? Aucune
AM

Phase d’application
ENTREE ELEVE 1 ELEVE 2
Avoir une veste As-tu une veste ? Aucune
Avoir un vélo As-tu un vélo ? Aucun
ID

Mise en situation et prise en compte des acquis antérieurs L’apprenant a :

KIK

Dans la vie, il nous arrive de tomber malade.

- Dis où tu peux aller quand tu es malade. dit à l’hôpital

Proposition de nouvelles acquisitions

Aujourd’hui, tu vas apprendre à utiliser des mots et expressions relatifs au thème 1 :
« L’homme et sa santé »
- Dis ce que tu veux faire. fait la reformulation
- Dis ce que tu en sais. dit ce qu’il en sait

REALISATION
Activité de construction de nouveaux savoirs
- Observe les images mises à ta disposition. observé les images
- Echange par paire. échangé avec ses pairs
- Rends compte de l’observation. rendu compte de son
obser.
- Complète la liste des mots et expressions portés au tableau complété la liste des
mots
- Découvre des mots et expressions non encore abordés portés à découvert des mots et
partir de l’exploitation d’images appropriées expressions
Mimer ou simuler pour faire comprendre le sens de certains mots ou expressions, par
exemple : mastiquer, manger …
VERBES : accepter, aggraver, être en forme, avoir bonne mine, craindre, dégager une haleine,
écarquiller les yeux, s’enquérir de, entraver, être atteint, être déprimé, frictionner, générer…
NOMS : abîme, amputation, chirurgie esthétique, commissure, corpulence, cosmétique,
crasse, cuir, chevelure, discrimination, épidémie, excision, infection, gesticulation, mutilation,
noyade,…

D
ADJECTIFS : affecté, attirant, découvert, formidable, grogneur, magnifique, palme, pendant,
serré, studieux, téméraire, turbulent, vitreux vulnérable,…

AN
AUTRES : avec rage, de mon côté, en effet, en furie, en transe, jadis, malheureusement, par
contre, successivement, yeux chargés d’angoisse, être victime de, chouette !……

DIN
RETOUR ET PROJECTION
Objectivation
- Dis les mots et expressions que tu as appris. fait le point des mots
- Dis ce que tu as fait pour les apprendre. dit les stratégies

- Dis si cela a été facile ou difficile.

R utilisées
dit ses facilités et
FE
faiblesses
Projection
- Dis où et quand tu peux utiliser ces mots et expression. fait part de ses projets
IEN

NOTES PERSONNELLES
AM
ID
KIK
KIK
ID
AM
IEN
FE
R DIN
AN
D
 FICHE DE PREPARATION DE FRANÇAIS : Lecture oralisée

THEME 1: L’HOMME ET SA SANTE.

UNITE N°….1…SAN°…..4….Séance:…1…Cours:…CM2...Date:…………….………Durée : 60 min..
TITRE : Les tics de Koladé………………………..……….……………………………....Fiche : N°…01..
…………………………………..….ELEMENTS DE PLANIFICATION………..………..……………….
COMPETENCES DISCIPLINAIRES : Lire des textes de types et de fonctions
variés……………………….
COMP. TRANSV/COMP. TRANSDISC : N° 1-2-3-6-8 / N° 3-4-5-6 cf. guide français
CM2…....Page…..12..
CONNAISSANCES TECHNIQUES : Lecture oralisée ; texte narratif………………………...………..…..
STRATEGIE OBJET D’APPRENTISSAGE : Utilisation des adverbes ; Recours à

D
l’image………………….

AN
STRATEGIE D’ENS/APPRENT./EVAL : Travail individuel, travail par paires, travail collectif ;
utilisation des signes de ponctuation………………………………………………………………………………..
MATERIEL : Manuel de français CM2 page 09......................………………………….…………….……

DIN
DEROULEMENT
CONSIGNES RESULTATS
R ATTENDUS
INTRODUCTION
FE
Mise en situation et prise en compte des acquis antérieurs L’apprenant a
Dans ta classe ou dans ton école il y a une personne qui a un comportement qu’il
répète très souvent sans même s’en rendre compte.
IEN

- Dis si tu as aussi un genre de comportement. dit oui / non

Proposition de nouvelles acquisitions
Aujourd’hui tu vas faire la lecture oralisée d’un texte intitulé : « Les tics de Koladé ».
AM

- Dis ce que tu veux faire. dit ce qu’il veut faire

- Ouvre ton manuel à la page 9. ouvert le manuel
- Observe les illustrations et lis le titre. observé et lu le titre
ID

- Rends compte de ton observation. rendu compte

- Dis de quoi peut parler le texte. dit son hypothèse de
lecture
KIK

- Dis pourquoi tu veux lire. dit son intention de

lecture
- Dis ce que tu fais quand tu n’arrives pas à lire un mot. dit la stratégie
- Dis ce que tu fais quand tu ne comprends pas un mot. dit la stratégie

REALISATION
Activités de construction de nouveaux savoirs
- Lis en silence tout le texte. lu silencieusement
- Relève sur ton ardoise un ou deux mot(s) dont tu ne connais pas relevé le mot
le sens.
- Réponds aux questions de la rubrique « réagis ». répondu aux questions
- Lis à haute voix tout le texte. lu à haute voix
- Réponds aux questions de la rubrique « réponds » répondu aux questions
- Relis encore le texte à haute voix. relu le texte
- Réponds aux questions de la rubrique « réfléchis » répondu aux questions
- Relis une troisième fois le texte. relu le texte
- Réponds aux questions de la rubrique « raisonne » répondu aux questions
- Rappelle ton intention de lecture. rappelé son intention
- Dis si elle est satisfaite. dit oui / non
- Rappelle ton hypothèse de lecture. rappelé son hypothèse
- Dis si elle est vérifiée et dis les paragraphes qui le confirment. dit oui / non

D
RETOUR ET PROJECTION

AN
Objectivation
- Dis ce que tu as appris fait le point de son
acquis

DIN
- Dis comment tu l’as appris dit les stratégies
- Dis les difficultés rencontrées dit ses difficultés
- Dis comment tu les as surmontées dit les stratégies de

Evaluation
R reméd..
FE
- Lis le deuxième paragraphe du texte. lu le 2ème paragraphe
Projection
- Dis à quelles occasions tu vas utiliser ton acquis fait part de ses projets
IEN

NOTES PERSONNELLES :
AM
ID
KIK
 FICHE DE PREPARATION DE FRANÇAIS : Expression écrite (imprégnation)

THEME 1 : L’HOMME ET SA SANTE

UNITE N°….1…SAN°…..4….Séance:…1…Cours:…CM2...Date:…………...…………Durée : 60 min..
TITRE : Les caractéristiques du portrait…………………..…………………………....Fiche : N°…01..
……………………………………..….ELEMENTS DE PLANIFICATION…………..………..………….
COMPETENCES DISCIPLINAIRES : Lire des textes de types et de fonctions
variés……………………….
COMP. TRANSV/COMP. TRANSDISC : N° 1-2-3-6-8 / N° 3-4-5-6 cf. guide français
CM2…....Page…..11..
CONNAISSANCES TECHNIQUES : Caractéristiques du portrait……………………………...………..…..
STRATEGIE OBJET D’APPRENTISSAGE : Utilisation des adverbes ; Recours à

D
l’image………………….
STRATEGIE D’ENS/APPRENT./EVAL : Travail individuel, travail par paires, travail collectif ;

AN
utilisation des signes de ponctuation………………………………………………………………………………..
MATERIEL : Manuel de français CM2 page 10...........................................………………….………..…

DIN
DEROULEMENT

CONSIGNES RESULTATS
R ATTENDUS
INTRODUCTION
FE
EXERCICE STRUCTURAL : Emploi de « Aucun » et « aucune »
Phase introductive
J’ai un frère dans la classe. Et toi ? Aucun
IEN

Vois-tu des garçons dans la cour ? Aucun

Y a-t-il des filles dans la cour ? Aucune
Vois-tu des mangues sur le manguier ? Aucune
Phase de systématisation ELEVE 1
AM

As-tu un chapeau ? Aucun

As-tu une voiture ? Aucune
Phase d’application
ENTREE ELEVE 1 ELEVE 2
ID

Avoir une veste As-tu une veste ? Aucune

Avoir un vélo As-tu un vélo ? Aucun
KIK

Mise en situation et prise en compte des acquis antérieurs L’apprenant a

Bossou, un de tes amis de classe est très beau et tu veux le décrire à une personne.
- Dis quel type de texte que tu feras. dit le portrait
Proposition de nouvelles acquisitions
Tu vas apprendre à connaître les caractéristiques d’un portrait à travers la lecture d’un
texte.
- Dis ce que tu sais d’un portrait. dit ce qu’il en sait
- Dis les caractéristiques d’un portrait. dit les caractéristiques

REALISATION
- Lis silencieusement le texte n°9. lu silencieusement le
texte
- Identifie les caractéristiques du portrait fait. identifié les
caractéristiques
- Fais la synthèse sur les particularités que tu as retenues. fait la synthèse

RETOUR ET PROJECTION
Objectivation
- Dis ce que tu as appris. fait part de ses acquis
- Dis ce qui a été facile pour toi. dit ce qui a été facile
- Dis ce qui a été difficile pour toi. dit ses faiblesses
- Dis comment tu l’as surmonté. dit les stratégies utilisées
Projection
- Dis ce que tu feras de ce que tu as appris. fait part de ses projets
RESUME :

D
Faire un portrait, c’est décrire une personne, c’est-à-dire la présenter sous tous ses
traits ou aspects : physiques, moraux, intellectuels et religieux. Le portrait est donc

AN
l’ensemble des caractéristiques d’une personne. Il existe plusieurs types de portrait :
A- Le portrait physique ou corporel :
C’est la description des différentes parties du corps.

DIN
- La tête (les cheveux, les yeux, la bouche, le nez, les oreilles, le crâne couvert de
cheveux ou non, le menton barbu ou non, les cils, les sourcils et les paupières).
- Le tronc (large poitrine ou non, gros ventre ou non, grosse fesse ou non).
- Les membres (inférieurs et supérieurs)
R
On peut également ajouter les défauts ou les qualités dans l’habillement, dans la façon
de s’exprimer ou de marcher.
FE
B- Le portrait moral :
C’est l’ensemble des défauts et des qualités relevés dans les comportements d’une
personne.
IEN

C- Le portrait intellectuel :
Dire si la personne est intelligente ou non, travailleuse ou non.
D- Le portrait religieux :
N.B. Quel que soit le type de portrait à faire, le devoir doit être rédigé en trois parties.
AM

1- L’introduction
Elle comprend l’identité de la personne à décrire (nom, prénom, âge), sa situation
familiale et professionnelle.
2- Le corps du devoir
ID

Elle comprend tous les détails du portrait à présenter.

3- La conclusion
Elle comprend les sentiments et les impressions vis-à-vis de la personne dont on a fait
KIK

le portrait.
NOTES PERSONNELLES
 FICHE DE PREPARATION DE FRANÇAIS : Expression écrite (1er jet)

THEME 1 : L’HOMME ET SA SANTE

UNITE N°…..1…SAN°…3…Séance:…...2…Cours:…….CM2……Date:…………..….Durée : 60 min..
TITRE : Le portrait…………………………..……………..………………….………….Fiche : N°…01..
….…………………………...……ELEMENTS DE PLANIFICATION………...……………………………
COMPETENCES DISCIPLINAIRES : Ecrire des textes de types et de fonctions
variés…...………………...
COMP. TRANSV/COMP. TRANSDISC : N° 1-2-3-4-5-6-7-8 / [Link]. Guide français
CM2…...Page...14..
CONNAISSANCES TECHNIQUES : S’exprimer par écris (faire le portrait)……………...………………….
STRATEGIE OBJET D’APPRENTISSAGE :……………………………………...…………………….......….

D
STRATEGIE D’ENS/APPRENT./EVAL : Travail individuel, travail par paires, travail

AN
collectif…………….
MATERIEL : Texte du projet d’écriture ………………………………...........................…….……...……

DIN
CONSIGNES RESULTATS ATTENDUS
INTRODUCTION
EXERCICE STRUCTURAL : Emploi de « Aucun » et « aucune »
Phase introductive
J’ai un frère dans la classe. Et toi ?
Vois-tu des garçons dans la cour ?
R Aucun
Aucun
FE
Y a-t-il des filles dans la cour ? Aucune
Vois-tu des mangues sur le manguier ? Aucune
Phase de systématisation ELEVE 1
IEN

As-tu un chapeau ? Aucun

As-tu une voiture ? Aucune
Phase d’application
ENTREE ELEVE 1 ELEVE 2
AM

Avoir une veste As-tu une veste ? Aucune

Avoir un vélo As-tu un vélo ? Aucun

Mise en situation et prise en compte des acquis antérieurs L’apprenant a

ID

Bossou, un de tes amis de classe est très beau et tu veux le décrire à une personne.
- Dis quel genre de texte tu vas rédiger. dit un portrait
- Donne les caractéristiques d’un portrait. donné les caractéristiques
KIK

Proposition de nouvelles acquisitions

Aujourd’hui tu vas apprendre à faire le portrait physique d’un ami ou d’une personne que
tu aimes.
- Dis ce que tu vas faire. fait la reformulation
- Dis ce que tu en sais. dit ce qu’il en sait
- Lis / écoute attentivement le projet d’écriture transcrit au lu / écouté attentivement
tableau :
« Fais le portrait d’une personne qui t’a impressionné par sa tenue. »

REALISATION
Construction de nouveaux savoirs
- Analyse le projet d’écriture pour le comprendre à fond. analysé le projet
- Recherche les idées liées au sujet. recherché les idées
- Echange avec ton camarade de table. échangé avec son
camarade
- Sélectionne les idées les plus pertinentes. sélectionné les idées
pertin..
- Organise les idées selon un ordre chronologique. organisé ses idées
- Formule par écrit les idées retenues conformément au plan formulé par écrit
dans le respect des règles grammaticales, orthographiques et
lexicales.
- Souviens-toi de toutes les caractéristiques. s’est souvenu
- Lis ta production au groupe classe. lu sa production
- Ecoute la lecture de la production de ton camarade afin de lui écouté la lecture de la

D
faire des observations. prod..
- Ecoute les observations de ton camarade pour améliorer ta écouté les observations

AN
production.
- Améliore ta production en tenant compte des observations. amélioré sa production

DIN
RETOUR ET PROJECTION
Objectivation
- Dis ce que tu as appris. fait le point de ses acquis
- Dis ce qui a été facile pour toi. dit les facilités
- Dis ce qui a été difficile pour toi.
- Dis comment tu l’as surmonté.
R dit les difficultés
dit les stratégies utilisées
FE
Projection
- Dis ce que tu feras de ce que tu as appris. fait part de ses projets
NOTES PERSONNELLES
IEN
AM
ID
KIK
 FICHE DE PREPARATION DE FRANÇAIS : Vocabulaire fonctionnel

THEME 1 : L’HOMME ET SA SANTE

UNITE N°…..1…SAN°….3…..Séance:…3….Cours:….CM2….Date:………..…………Durée : 60 min..
TITRE : Utilisation des mots précis et appropriés relatifs au thème 1…………………..Fiche : N°..01..
………………………………..…….ELEMENTS DE PLANIFICATION …………...……….…..………….
COMPETENCES DISCIPLINAIRES : Ecrire des textes de types et de fonctions
variés………………..….
COMP. TRANSV/COMP. TRANSDISC : N° 1-2-3-4-5-6-7-8 / [Link]. Guide français
CM2....Page…15..
CONNAISSANCES TECHNIQUES : Amélioration de la production des élèves………………………..….
STRATEGIE OBJET D’APPRENTISSAGE :……...……………………………………….………………..….

D
STRATEGIE D’ENS/APPRENT./EVAL : Travail individuel, travail par paires, travail
collectif…………….

AN
MATERIEL : Production d’élèves................................................................….…...…………………….…
DEROULEMENT

DIN
CONSIGNES RESULTATS
ATTENDUS
INTRODUCTION
EXERCICE STRUCTURAL : Emploi de « Aucun » et « aucune »
R
Phase introductive
FE
J’ai un frère dans la classe. Et toi ? Aucun
Vois-tu des garçons dans la cour ? Aucun
Y a-t-il des filles dans la cour ? Aucune
Vois-tu des mangues sur le manguier ? Aucune
IEN

Phase de systématisation ELEVE 1

As-tu un chapeau ? Aucun
As-tu une voiture ? Aucune
AM

Phase d’application
ENTREE ELEVE 1 ELEVE 2
Avoir une veste As-tu une veste ? Aucune
Avoir un vélo As-tu un vélo ? Aucun
ID

Mise en situation et prise en compte des acquis antérieurs L’apprenant a

Solange vient de produire un texte.
KIK

- Dis tout ce que tu peux faire pour l’aider à l’améliorer. donné ses apports
- Rappelle le projet d’écriture. rappelé le projet
- Rappelle l’intention d’écriture rappelé l’intension
Proposition de nouvelles acquisitions
Tu vas apprendre à étudier les mots et expressions précis et appropriés.
- Ecoute la présentation de la production choisie. écouté la présentation
- Lis la phrase tirée de la production retenue et transcrite au lu la phrase
tableau.
REALISATION
Construction de nouveaux savoirs
- Précise le sens de la phrase écrite au tableau (idée de l’auteur). précisé le sens de la
phrases
- Reformule en groupes l’idée que l’auteur de la phrase a voulu reformulé en groupe
développer en utilisant des mots et expressions appropriés
(recours au dictionnaire).
- Etudie les mots ou expressions choisis (2 ou 3) parmi ceux étudié les mots
proposés en fonction de leur pertinence et de leur fréquence
d’emploi.
- Mets en relief le/les mots dans les phrases reformulées, mis en relief les mots
transcrites au tableau.
- Epelle, écris et utilise dans des phrases, chaque mot ou épelé ; écrit et utilisé le
expression. mot
- Mène au besoin des activités de remédiation. mené les activités
- Travaille une deuxième phrase de la production lue en suivant la A travaillé
même démarche.

D
- Améliore ta production. amélioré sa production

AN
RETOUR ET PROJECTION
Objectivation
- Dis ce que tu as appris. fait le point des acquis

DIN
- Dis ce qui a été facile pour toi. dit ses facilités
- Dis ce qui a été difficile pour toi. dit ses difficultés
- Dis comment tu l’as surmonté. dit les stratégies
Projection

NOTES PERSONNELLES
R
- Dis ce que tu feras de ce que tu as appris. dit ses projets
FE
IEN
AM
ID
KIK
 FICHE DE PREPARATION DE FRANÇAIS : Grammaire 1

THEME 1 : L’HOMME ET SA SANTE

UNITE N°…..1…SAN°….3…..Séance:…4….Cours:….CM2….Date:……………….…Durée : 60 min..
TITRE : La ponctuation : le texte –la phrase……………………………………...……..Fiche : N°..01..
……………………………………..…….ELEMENTS DE PLANIFICATION …………….….…………….
COMPETENCES DISCIPLINAIRES : Ecrire des textes de types et de fonctions
variés…………..……….
COMP. TRANSV/COMP. TRANSDISC : N° 1-2-3-4-5-6-7-8 / [Link]. Guide français
CM2....Page…15..
CONNAISSANCES TECHNIQUES : Utilisation correcte des signes de
ponctuation………………...…..….

D
STRATEGIE OBJET D’APPRENTISSAGE :……………...……………………………….………………..….
STRATEGIE D’ENS/APPRENT./EVAL : Travail individuel, travail par paires, travail

AN
collectif…………….
MATERIEL : Production d’élèves ou texte d’étude....................................…………………………….…

DIN
DEROULEMENT
CONSIGNES RESULTATS
ATTENDUS
R
EXERCICE STRUCTURAL : Emploi de « Aucun » et « aucune »
INTRODUCTION
FE
Phase introductive
J’ai un frère dans la classe. Et toi ? Aucun
Vois-tu des garçons dans la cour ? Aucun
IEN

Y a-t-il des filles dans la cour ? Aucune

Vois-tu des mangues sur le manguier ? Aucune
Phase de systématisation ELEVE 1
As-tu un chapeau ? Aucun
AM

As-tu une voiture ? Aucune

Phase d’application
ENTREE ELEVE 1 ELEVE 2
Avoir une veste As-tu une veste ? Aucune
ID

Avoir un vélo As-tu un vélo ? Aucun

KIK

Mise en situation et prise en compte des acquis antérieurs L’apprenant a

Lorsque nous lisons ou écrivons des phrases ou des textes, nous utilisons très
souvent des signes pour rendre notre phrase ou notre texte compréhensible.
- Dis comment on appelle ces signes. dit les ponctuations
Proposition de nouvelles acquisitions
Tu vas apprendre aujourd’hui en grammaire la ponctuation : le point, la virgule et le
point-virgule.
- Dis ce que tu vas faire. fait la reformulation
- Dis ce que tu en sais. dit ce qu’il en sait

REALISATION
Activités de construction de nouveaux savoirs
1- Les enfants, après avoir mangé le riz, prennent le chemin de l’école.
2- Mes parents et moi les regardions en tremblant ; nous pleurions en criant à Allah de les
sauver.
- Lis les phrases transcrites au tableau. lu les phrases
- Cite les différents points utilisés. cité les points
- Donne leurs rôles dans les phrases. donné le rôle de ces
points
- Donne des phrases en utilisant ces signes. donné des phrases
- Lis les tableaux n°1 de la page 15. lu le tableau n°1
- Complète-le. complété le tableau
- Participe à la correction. participé à la correction
- Fais les activités A du manuel de français à la page 15. fait l’activité A
- Fais la correction collective et individuelle. fait la correction
- Tire au besoin une conclusion. tiré sa conclusion

D
AN
RETOUR ET PROJECTION
Objectivation
- Dis ce que tu as appris. fait le point de ses acquis
- Dis ce qui a été difficile pour toi. dit les facilités

DIN
- Dis comment tu l’as surmonté. dit ses difficultés
Evaluation
Evaluation orale (à l’initiative du maître) fait l’évaluation
- Fais l’activité B de ton manuel de français à la page 15. fait l’activité B
Projection
R
FE
- Dis si tu as bien évité les fautes de grammaire. dit oui / non
- Corrige au besoin les fautes relatives à la règle étudiée. corrigé les fautes
gramma..
- Dis à quelle occasion tu vas utiliser ce que tu as appris. dit ses projets
IEN

RESUME :
La ponctuation est l’ensemble des signes utilisés pour donner du sens à une phrase, à
un texte. Il existe plusieurs types de ponctuations dont le point, la virgule et le point-virgule.
1- Le point : Il est utilisé à la fin d’une phrase. Il sert à marquer un arrêt ou une pause et
AM

donne une information.

Ex : Le président de la république fait son discours.
2- La virgule : Elle est utilisée à l’intérieur d’une phrase. Elle sert à marquer une courte
pause. On assiste également à une légère élévation de la voix.
ID

Ex : Ce matin, j’ai cours à 8 heures.

3- Le point-virgule : Il sert à séparer deux aspects d’une même idée ou deux phrases
d’une même action.
KIK

Ex : Au marché, j’ai acheté, du piment, de la tomate et de la moutarde ; j’ai écrasé tous

ces condiments pour faire la sauce.
N B : les parenthèses, les guillemets et le tiret sont aussi des signes de ponctuation.
 Les parenthèses : Elles servent à donner une explication, une précision, un avis.
 Les guillemets : Ils encadrent les paroles prononcées.
 Les tirets : Ils signalent un changement de locuteur.
NOTES PERSONNELLES
 FICHE DE PREPARATION DE FRANÇAIS : Conjugaison 1
THEME 1 : L’HOMME ET SA SANTE
UNITE N°……1……SAN°….3…..Séance:…..5….Cours:…..CM2.....Date:…….………Durée : 60 min..
TITRE : L’emploi et la conjugaison des verbes au présent et au passé de l’indicatif ……..…Fiche :
N°…01..
……………………………….….ELEMENTS DE PLANIFICATION ………………..…..……………….
COMPETENCES DISCIPLINAIRES : Ecrire des textes de types et de fonctions
variés………………...….
COMP. TRANSV/COMP. TRANSDISC : N° 1-2-3-4-5-6-7-8 / [Link]. Guide français
CM2…..Page…23…
CONNAISSANCES TECHNIQUES : Emploi et la conjugaison des verbes au présent et au passé de
l’indicatif…..

D
STRATEGIE OBJET D’APPRENTISSAGE :…………………………….………………………...…...………

AN
STRATEGIE D’ENS/APPRENT./EVAL : Travail individuel, travail par paires, travail
collectif………………
MATERIEL : Texte d’étude ; manuel de français page 17.......……………………………….……………

DIN
DEROULEMENT

CONSIGNES RESULTATS
R ATTENDUS
INTRODUCTION
FE
EXERCICE STRUCTURAL : Emploi de « Aucun » et « aucune »
Phase introductive
J’ai un frère dans la classe. Et toi ? Aucun
IEN

Vois-tu des garçons dans la cour ? Aucun

Y a-t-il des filles dans la cour ? Aucune
Vois-tu des mangues sur le manguier ? Aucune
Phase de systématisation ELEVE 1
AM

As-tu un chapeau ? Aucun

As-tu une voiture ? Aucune
Phase d’application
ENTREE ELEVE 1 ELEVE 2
ID

Avoir une veste As-tu une veste ? Aucune

Avoir un vélo As-tu un vélo ? Aucun
KIK

Mise en situation et prise en compte des acquis antérieurs L’apprenant a

Dans la conjugaison il existe plusieurs modes.
- Rappelle les modes de la conjugaison. rappelé indicatif…
- Dis si tu connais tous les temps de ces modes. donné des réponses
variables
Proposition de nouvelles acquisitions
Tu vas apprendre aujourd’hui à faire l’emploie des temps du mode indicatif : le présent et
le passé.
- Dis ce que tu vas faire. donné la reformulation
- Dis ce que tu en sais. dit ce qu’il en sait
REALISATION
Activités de construction de nouveaux savoirs
Extrait :
1- Je vais à l’école chaque matin à 8 heures.
2- Il était malade la semaine dernière.
- Lis les phrases transcrites au tableau. A lu les phrases
- Relève les verbes conjugués dans cette phrase. relevé les verbes
- Justifie l’emploi du verbe ou sa terminaison. justifié leur emploi
- Dis l’infinitif du verbe, son groupe, le temps et le mode et la dit les précisions
personne auxquels il est conjugué.
- Justifie l’emploi des verbes selon le temps et le mode. justifié l’emploi des verbes
- Dis ce que chaque temps exprime. dit la valeur de chaque..
- Dégage la règle (la valeur du temps, du mode et l’emploi du temps dégagé la règle

D
en étude).
 Lecture de la règle par 2 ou 3 meilleurs lecteurs. lu la règle

AN
- Applique la règle en situation réelle de communication (orale et appliqué la règle
écrite).
- Lis le tableau n°2 de la page 17. lu le tableau

DIN
- Fais l’activité A du manuel de français à la page 17. fait l’activité
- Fais la correction collective et individuelle. fait la correction
RETOUR ET PROJECTION
Objectivation
R
FE
- Dis ce que tu as appris. fait le point des acquis
- Dis ce qui a été difficile pour toi. dit ces difficultés
- Dis comment tu l’as surmonté. fait part de ces projets
IEN

Evaluation
Evaluation orale (à l’initiative du maître) fait l’évaluation
- Fais l’activité B de ton manuel de français.
Projection
AM

- Dis à quelle occasion tu vas utiliser ce que tu as appris. dit ses projets
RESUME :
Le présent exprime une action qui se déroule maintenant. Ex : Je vois encore le spectacle.
Le passé exprime une action qui s’est déjà déroulée dans le temps. Ex : J’étais à la
ID

maison.
NB : L’imparfait, le passé simple, le passé composé et le passé antérieur expriment aussi des
actions passées.
KIK

NOTES PERSONNELLES :
 FICHE DE PREPARATION DE FRANÇAIS : Orthographe

THEME 1 : L’HOMME ET SA SANTE

UNITE N°…..1…SAN°…..3….Séance:….6….Cours:…..CM2…..Date:………………Durée : 60 min…
TITRE : L’écriture cursive et script …………………………………………………...….Fiche : N°…01..
…………………………………….ELEMENTS DE PLANIFICATION ……………….…….……………
COMPETENCES DISCIPLINAIRES : Ecrire des textes de types et de fonctions
variés……………..………
COMP. TRANSV/COMP. TRANSDISC : N° 1-2-3-4-5-6-7-8 / [Link]. Guide français
CM2….Page…18..
CONNAISSANCES TECHNIQUES : Faire la différence entre les écritures ……………………………….….
STRATEGIE OBJET D’APPRENTISSAGE:………………………...……………………………………....….

D
STRATEGIE D’ENS/APPRENT./EVAL : Travail individuel, travail par paires, travail

AN
collectif……….….…
MATERIEL : Production d’élèves ; Texte d’étude ; tableau 4 page 19 …………………….……….…....

DEROULEMENT

DIN
CONSIGNES RESULTATS
ATTENDUS
INTRODUCTION
R
EXERCICE STRUCTURAL : Emploi de « Aucun » et « aucune »
Phase introductive
FE
J’ai un frère dans la classe. Et toi ? Aucun
Vois-tu des garçons dans la cour ? Aucun
Y a-t-il des filles dans la cour ? Aucune
IEN

Vois-tu des mangues sur le manguier ? Aucune

Phase de systématisation ELEVE 1
As-tu un chapeau ? Aucun
As-tu une voiture ? Aucune
AM

Phase d’application
ENTREE ELEVE 1 ELEVE 2
Avoir une veste As-tu une veste ? Aucune
Avoir un vélo As-tu un vélo ? Aucun
ID

Mise en situation et prise en compte des acquis antérieurs L’apprenant a

KIK

Tu as appris la graphie de mots sous plusieurs formes d’écriture.

- Rappelle l’une d’entre elles. rappelé le script
- Dis ce qu’il faut faire pour rédiger un beau texte. dit choisir une écriture
Proposition de nouvelles acquisitions
Tu vas apprendre aujourd’hui en orthographe l’écriture cursive et script.
- Dis ce que tu vas faire. fait la reformulation
- Dis ce que tu en sais. dit ce qu’il en sait

REALISATION
Activités de construction de nouveaux savoirs
1- La poule promène ses poussins.
2- La poule promène ses poussins.
- Lis les phrases transcrites au tableau. lu les phrases
- Donne la forme de l’écriture de chacune d’elle. donné les formes d’écriture
- Donne les caractéristiques de chacune des formes. donné les caractéristiques
- Lis le tableau n°4 de la page 19. lu le tableau
- Complète-le. complété le tableau
- Fais les activités A du manuel de français à la page 19. fait les activités
- Fais la correction collective et individuelle. fait la correction
- Tire au besoin une conclusion. tiré la conclusion

RETOUR ET PROJECTION
Objectivation
- Dis ce que tu as appris. fait le point des acquis

D
- Dis ce qui a été difficile pour toi. dit ses difficultés

AN
- Dis comment tu l’as surmonté. dit les stratégies utilisées
Evaluation
Evaluation orale (à l’initiative du maître) fait l’évaluation
Projection

DIN
- Dis à quelle occasion tu vas utiliser ce que tu as appris. fait part de ses projets
RESUME :
On parle d’écriture cursive lorsque les lettres du mot sont liées entre elles.
Ex : Un accident d’avion est mortel.
R
On parle d’écriture script lorsque les lettres du mot ne sont pas liées entre elles.
FE
Ex : Un accident d’avion est mortel.
NB : Pour écrire un texte, je choisis l’écriture qui convient et je la respecte rigoureusement de
bout en bout.
NOTES PERSONNELLES :
IEN
AM
ID
KIK
 FICHE DE PREPARATION DE FRANÇAIS : Ecriture 1
THEME 1 : L’HOMME ET SA SANTE
UNITE N°…1…SAN°….3….Séance:….7…Cours:….CM2….Date:……………………Durée : 45 min..
TITRE : J’apprends à tracer la lettre A - a….……..……………………………….……Fiche : N°…01..
…………………………………….ELEMENTS DE PLANIFICATION ……………...…..……………….
COMPETENCES DISCIPLINAIRES : Ecrire des textes de types et de fonction
variés………………....……
COMP. TRANSV/COMP. TRANSDISC : N° 1-2-3-4-5-6-7-8 / [Link] français
CM2…..Page…18..
CONNAISSANCES TECHNIQUES : Tracé correcte de la lettre A - a…………………..…….…...........….
STRATEGIE OBJET D’APPRENTISSAGE :…………………………………….………………………...…
STRATEGIE D’ENS/APPRENT./EVAL : Travail individuel, travail par paires, travail

D
collectif…………...….

AN
MATERIEL : Tableau d’écriture..............................................................….………………………….……
DEROULEMENT
CONSIGNES RESULTATS ATTENDUS

DIN
INTRODUCTION
Mise en situation et prise en compte des acquis antérieurs L’élève a :
Pour écrire un mot, une phrase ou un texte, tu utilises des lettres.
- Cite quelques lettres que tu connais. R cité A B G E M
- Lis la phrase transcrite au tableau. lu les phrases
FE
- Dis la lettre que tu as du mal à écrire. dit A
Proposition de nouvelles acquisitions
Aujourd’hui tu vas apprendre à tracer la lettre « A - a ».
IEN

- Dis ce que tu veux faire. dit ce qu’il veut faire

- Ecris le mot contenant la lettre « A - a ». écrit le mot
- Souligne la lettre « A - a » dans le mot. souligné la lettre « a »
AM

- Trace la lettre « A - a » sur toutes ses formes sur ton ardoise. tracé la lettre
REALISATION
Activités de construction de nouveaux savoirs
- Observe au tableau la décomposition de la lettre. observé la décomposition
ID

- Observe et fais le tracé en l’air. observé et tracé en l’air

- Observe la forme et le nombre de corps d’écriture. observé la forme et les
KIK

corps
- Trace sur ton ardoise la lettre « A - a ». tracé la lettre « a-A »
- Trace au tableau en respectant la forme et le nombre de corps tracé au tableau
d’écriture.
- Fais-toi aider au besoin. s’est fait aidé
- Prend ton cahier d’écriture. pris son cahier
- Trace en suivant le modèle de ton cahier. tracé en suivant le modèle
RETOUR ET PROJECTION
Objectivation
- Dis ce que tu as appris fait le point de son acquis
- Dis comment tu l’as appris dit les stratégies utilisées
Projection
- Dis à quelles occasions tu vas utiliser ton acquis fait part de ses projets
NOTES PERSONNELLES

FICHE DE PREPARATION DE FRANÇAIS : Lecture silencieuse

THEME 1 : L’HOMME ET SA SANTE

UNITE N°…1…SAN°…4…..Séance:…1….Cours:…CM2…..Date:……..…….…….….Durée : 60min..
TITRE : Texte 2 : Le journal intime de Fati…………………..………………………..…Fiche : N°…01..
…………………….……………….ELEMENTS DE PLANIFICATION …………….…..………………….
COMPETENCES DISCIPLINAIRES : Lire des textes de types et de fonction

D
variés……………..……....….

AN
COMP. TRANSV/COMP. TRANSDISC :N°1-2-3-5-6-7-8/N° [Link] français CM2
Page 27….
CONNAISSANCES TECHNIQUES : Lecture silencieuse ; texte explicatif……………………..…………....

DIN
STRATEGIE OBJET D’APPRENTISSAGE : Repérer des informations………………………………….……
STRATEGIE D’ENS/APPRENT./EVAL : Travail individuel, travail par paires, travail
collectif……….……...
MATERIEL : Texte n° 2 du manuel de français page
R
11..............................................................…………
FE
DEROULEMENT
CONSIGNES RESULTATS
IEN

ATTENDUS
INTRODUCTION
Mise en situation et prise en compte des acquis antérieurs
AM

Pour nous souvenir des événements qui sont survenus dans notre vie, il nous arrive de
noter ces choses dans des cahiers qui nous sont chers et personnels.
- Dis comment on appelle ces documents. donné des réponses
variables
ID

Proposition de nouvelles acquisitions

Aujourd’hui tu vas faire la lecture silencieuse d’un texte intitulé : « Le journal intime de Fati »
KIK

- Dis ce que tu vas faire. dit ce qu’il veut faire

- Ouvre ton manuel à la page 11. ouvert son manuel
- Observe les illustrations et lis le titre. observé et lu
- Rends compte de ton observation. rendu compte
- Dis de quoi peut parler le texte. dit son hypothèse de
lecture
- Dis pourquoi tu veux lire. dit son intention de lecture
- Dis ce que tu fais quand tu n’arrives pas à lire un mot. dit la stratégie
- Dis ce que tu fais quand tu ne comprends pas un mot. dit la stratégie

REALISATION
Activités de construction de nouveaux savoirs

- Lis en silence tout le texte. lu silencieusement

- Relève sur ton ardoise un ou deux mot(s) dont tu ne connais pas relevé deux mots sur son...
le sens.
- Réponds aux questions de la rubrique « réagis » répondu aux questions
- Réponds aux questions de la rubrique « réponds » répondu aux questions
- Lis à nouveau en silence le texte. lu le texte
- Réponds aux questions de la rubrique « réfléchis » répondu aux questions
- Réponds aux questions de la rubrique « raisonne » répondu aux questions
- Rappelle ton intention de lecture. rappelé son intention
- Dis si elle est satisfaite. dit oui / non

D
- Rappelle ton hypothèse de lecture. rappelé son hypothèse

AN
- Dis si elle est vérifiée et dis les paragraphes qui le confirment. fait part de ces projets

RETOUR ET PROJECTION

DIN
Objectivation
- Dis ce que tu as appris. fait le point de son acquis
- Dis comment tu l’as appris. dit la démarche utilisée
- Dis les difficultés rencontrées. dit ses difficultés
- Dis comment tu les as surmontées.
R dit les stratégies
FE
Projection
- Dis à quelles occasions tu vas utiliser ton acquis. fait part de ses projets
NOTES PERSONNELLES :
IEN
AM
ID
KIK
 FICHE DE PREPARATION DE FRANÇAIS : Communication orale 2

THEME 1 : L’HOMME ET SA SANTE

UNITE N°….1…..SAN°…..5….Séance:…1…Cours:….CM2....Date:…………….......…Durée : 60 min..
TITRE : La description………………………………………………………..................Fiche : N°…01..
LIBELLE : Parler de son état de santé quand ça va mal …………………………….…………………..
………………………..…...…….ELEMENTS DE PLANIFICATION ……….………….....….…………….
COMPETENCES DISCIPLINAIRES : Communiquer oralement…………………………...……………...…
COMP. TRANSV/COMP. TRANSDISC. N° 5-6-1-4-8-2 / [Link]. Guide français
CM2…......Page…31..
CONNAISSANCES TECHNIQUES : Mots et expressions relatifs au thème ; mots de relation :
quand, dès que, parce que, à, avec ; verbes correctement conjugués à l’oral ; cohérence des

D
propos ; pronoms personnel : il/elle ; ils/elles………………………………………………………….………………….

AN
STRATEGIE OBJET D’APPRENTISSAGE : Ecoute attentive ; retour réflexif sur sa
participation…………
STRATEGIE D’ENS/APPRENT./EVAL : Travail individuel, travail par paires, travail

DIN
collectif………….…
MATERIEL : Texte du projet de communication ; image appropriée............………………….…......…

DEROULEMENT
R
FE
CONSIGNES RESULTATS ATTENDUS
INTRODUCTION
Phase introductive
IEN

- Dans la phrase « Saliou réfléchit à son devoir » ; dis le verbe

- Dis son infinitif. C’est « réfléchir »
Nous allons apprendre à conjuguer ce verbe au futur simple de l’indicatif.
Je fléchirai à mon devoir. Nous réfléchirons à
AM

notre leçon.
Tu réfléchiras à ta leçon. Vous réfléchirez à
votre leçon.
Il / elle réfléchira sa leçon. Ils / elles réfléchiront à
ID

leur leçon.
Phase de systématisation
ENSEIGNANT ELEVE
KIK

Tu Tu réfléchiras ta leçon
Ils Ils / elles réfléchiront leur leçon
Nous Nous réfléchirons à notre leçon.
Phase d’application
ENTREE (Enseignant) ELEVE 1 ELEVE 2
Réfléchir sa leçon de grammaire Je Je réfléchirai à ma leçon de
grammaire
Réfléchir sa leçon de Vous Vous réfléchirez à votre leçon de
conjugaison conju
Réfléchir sa leçon d’orthographe Tu Tu réfléchiras à ta leçon
d’orthograph.
Mise en situation et prise en compte des acquis antérieurs
- Ecoute attentivement la situation de communication. écouté la situation
« Parle de ton état de santé à tes camarades quand tu vas mal »
- Dis ce que tu sais de la description. donné des réponses
variables
Proposition de nouvelles acquisitions
Aujourd’hui tu vas apprendre à faire la description en communication orale.
- Dis ce que tu vas faire. fait la reformulation

REALISATION
Activités de construction de nouveaux savoirs
- Recherche les idées liées aux différents points de la situation de recherché les idées

D
communication.

AN
- Dis le mal dont tu souffres. dit le mal dont il souffre
- Recherche les idées par rapport à ce comportement à adopté. recherché les idées
- Choisis les idées pertinentes par rapport comportement choisis. choisi les idées
- Trouve les arguments pour justifier ton choix. trouvé les arguments

DIN
- Ecoute les suggestions du maître. écouté les suggestions
- Organise tes idées avec ton groupe. organisé ses idées
- Présente la production de ton groupe. présenté sa production
- Ecoute ton camarade pour pouvoir lui faire des observations. écouté son camarade
R
- Prends en compte les observations de ton camarade. pris en compte les
FE
observa..
- Reprends ta production en tenant compte des remarques faites repris sa production en
par ton camarade.
IEN

RETOUR ET PROJECTION
Objectivation
- Dis ce que tu as appris. fait le point des acquis
- Dis ce qui a été difficile pour toi. dit ce qui a été difficile
AM

- Dis comment tu l’as surmonté. dit les stratégies utilisées

Projection
- Dis à quelle occasion tu vas utiliser ce que tu as appris. dit ses projets
ID

NOTES PERSONNELLES
KIK
KIK
ID
AM
IEN
FE
R DIN
AN
D
 FICHE DE PREPARATION DE FRANÇAIS : Lecture silencieuse

THEME 1 : L’HOMME ET SA SANTE

UNITE N°…1…SAN°…4…..Séance:…1….Cours:…CM2…..Date:……..…….…….….Durée : 60min..
TITRE : Texte 3 : L’épidémie ……………………….………..………………………..…Fiche : N°…02..
…………………….……………….ELEMENTS DE PLANIFICATION …………….…..………………….
COMPETENCES DISCIPLINAIRES : Lire des textes de types et de fonction
variés……………..……....….
COMP. TRANSV/COMP. TRANSDISC :N°1-2-3-5-6-7-8/N° [Link] français CM2
Page 36….
CONNAISSANCES TECHNIQUES : Lecture silencieuse ; texte explicatif……………………..…………....
STRATEGIE OBJET D’APPRENTISSAGE : Repérer des informations………………………………….……

D
STRATEGIE D’ENS/APPRENT./EVAL : Travail individuel, travail par paires, travail
collectif……….……...

AN
MATERIEL : Texte n° 3 du manuel de français page
13..............................................................…………

DIN
DEROULEMENT

CONSIGNES RESULTATS ATTENDUS

R INTRODUCTION
Mise en situation et prise en compte des acquis antérieurs
FE
Dans certains pays de l’Afrique on parle du virus EBOLA qui tue plusieurs personnes
infectées.
- Dis comment on appelle ces genres de phénomènes. dit épidémie
IEN

Proposition de nouvelles acquisitions

Aujourd’hui tu vas faire la lecture silencieuse d’un texte intitulé : L’épidémie.
- Dis ce que tu vas faire. dit ce qu’il veut faire
- Ouvre ton manuel à la page 13. ouvert son manuel
AM

- Observe les illustrations et lis le titre. observé et lu

- Rends compte de ton observation. rendu compte
- Dis de quoi peut parler le texte. dit son hypothèse de
lectu..
ID

- Dis pourquoi tu veux lire. dit son intention de

lecture
- Dis ce que tu fais quand tu n’arrives pas à lire un mot. dit la stratégie
KIK

- Dis ce que tu fais quand tu ne comprends pas un mot. dit la stratégie

REALISATION
Activités de construction de nouveaux savoirs
- Lis en silence tout le texte. lu tout le texte
- Relève sur ton ardoise un ou deux mot(s) dont tu ne connais pas le relevé deux mots sur..
sens.
- Réponds aux questions de la rubrique « réagis » répondu aux questions
- Relis encore en silence tout le texte. lu tout le texte
- Réponds aux questions de la rubrique « réponds » répondu aux questions
- Relis toujours en silence tout le texte. relu encore tout le texte
- Réponds aux questions de la rubrique « réfléchis » répondu aux questions
- Relis le texte une fois encore. relu le texte
- Réponds aux questions de la rubrique « raisonne » répondu aux questions
- Rappelle ton intention de lecture. rappelé son intention
- Dis si elle est satisfaite. dit oui / non
- Rappelle ton hypothèse de lecture. rappelé son hypothèse
- Dis si elle est vérifiée. dit oui / non
- Dis les paragraphes qui la confirment. dit le paragraphe

RETOUR ET PROJECTION
Objectivation
- Dis ce que tu as appris fait le point de son
acquis

D
- Dis comment tu l’as appris dit les stratégies
- Dis les difficultés rencontrées dit ses difficultés

AN
- Dis comment tu les as surmontées dit les stratégies utilisées
Evaluation
- Concours de lecture.

DIN
Projection
- Dis à quelles occasions tu vas utiliser ton acquis fait part de ses projets
NOTES PERSONNELLES

R
FE
IEN
AM
ID
KIK
 FICHE DE PREPARATION DE FRANÇAIS : Vocabulaire systématique

THEME 1 : L’HOMME ET SA SANTE

UNITE N°….7…SAN°…..3….Séance:…..7…..Cours:…CM2…Date:………...………Durée : 60 min…
TITRE : Utilisation des mots précis et appropriés relatifs au thème 1…………………Fiche : N°…07..
…………………………………..…....ELEMENTS DE PLANIFICATION………….………………….…
COMPETENCES DISCIPLINAIRES : Ecrire des textes de types et de fonction
variés……….…………….
COMP. TRANSV/COMP. TRANSDISC : N° 1-2-3-4-5-6-7-8 / [Link]. Guide français
CM2….Page…..37..
CONNAISSANCES TECHNIQUES : La vie et le sens des mots………...………………………………....…
STRATEGIE OBJET D’APPRENTISSAGE : ………………………………..………….………………….......

D
STRATEGIE D’ENS/APPRENT./EVAL : Travail individuel, travail par paires, travail

AN
collectif…………..….
MATERIEL : Texte d’étude ; dictionnaire….......................................................……………………...…
DEROULEMENT

DIN
CONSIGNES RESULTATS ATTENDUS
INTRODUCTION
- Dans la phrase « Saliou réfléchit à son devoir » ; dis le verbe
- Dis son infinitif. R C’est « réfléchir »
Nous allons apprendre à conjuguer ce verbe au futur simple de l’indicatif.
FE
Je fléchirai à mon devoir. Nous réfléchirons à
notre leçon.
Tu réfléchiras à ta leçon. Vous réfléchirez à
IEN

votre leçon.
Il / elle réfléchira sa leçon. Ils / elles réfléchiront à
leur leçon.
Phase de systématisation
AM

ENSEIGNANT ELEVE
Tu Tu réfléchiras ta leçon
Ils Ils / elles réfléchiront leur leçon
Nous Nous réfléchirons à notre leçon.
ID

Phase d’application
ENTREE (Enseignant) ELEVE 1 ELEVE 2
Réfléchir sa leçon de grammaire Je Je réfléchirai à ma leçon de
KIK

grammaire
Réfléchir sa leçon de Vous Vous réfléchirez à votre leçon de
conjugaison conju
Réfléchir sa leçon d’orthographe Tu Tu réfléchiras à ta leçon
d’orthograph.

Mise en situation et prise en compte des acquis antérieurs

- Rappelle le projet d’écriture. rappelé le projet
- Rappelle l’intention d’écriture. rappelé l’intention
- Dis ce qu’il faut faire pour avoir une bonne production d’écrit. dit ce qu’il faut faire
Proposition de nouvelles acquisitions
Tu vas apprendre aujourd’hui en vocabulaire systématique le sens et la vie des mots.
- Dis ce que tu vas faire. fait la reformulation
- Dis ce que tu en sais. dit ce qu’il en sait

REALISATION
Activités de construction de nouveaux savoirs
Extrait de texte
L’histoire que raconte, parfois en pleurant, la veille Fati et sa nièce Baké est celle de la
pratique de l’excision dont les malheureuses victimes se comptent par milliers : « Je suis la
seconde fille d’une famille nombreuses. Dès l’âge de cinq ans, ma grand-mère paternel vient me
chercher auprès de mes parents pour l’aider dans le ménage ».
- Lis le texte transcrit au tableau. lu le texte
- Dis de qui le texte parle. dit : Fati et Baké
- Relève les mots dont le sens te semble difficile. relevé : gardien, maltraite,

D
- Echange avec ton groupe. échangé avec son groupe

AN
- Retiens les mots qui te sont toujours difficiles. retenu les mots difficiles
- Souligne au tableau ces mots. souligné les mots au tabl…
- Ecris le mot sur ton ardoise. écrit : excision ;
- Epelle le mot retenu. épelé le mot

DIN
- Donne le sens du mot selon le contexte. donné le sens du mot

RETOUR ET PROJECTION
Objectivation R
- Dis ce que tu as appris. fait le point des acquis
FE
- Dis ce qui a été difficile pour toi. dit ses difficultés
- Dis comment tu l’as surmonté. dit les stratégies utilisées
Projection
IEN

- Dis si tu as bien évité les fautes d’orthographe. dit oui / non

- Corrige au besoin les fautes relatives à la règle étudiée. corrigé ses fautes
- Dis à quelle occasion tu vas utiliser ce que tu as appris.
Résumé :
AM

Excision : Nom féminin qui veut dire : enlever en coupant.

Mot de même famille : exciser
Ex : Dans mon village plusieurs filles ont subi une excision.
Aider : Verbe du 1er groupe à l’infinitif ; qui veut dire : secourir, assister ….
ID

Ex : Je vais aider ma mère à vendre au marché.

NOTES PERSONNELLES
KIK
KIK
ID
AM
IEN
FE
R DIN
AN
D
 FICHE DE PREPARATION DE FRANÇAIS : Conjugaison 2

THEME 1 : L’HOMME ET SA SANTE

UNITE N°……1……SAN°….3…..Séance:…..9….Cours:…..CM2.....Date:……….……Durée : 45 min..
TITRE : Emploi des divers temps du mode indicatif : le présent et le futur ……………Fiche :
N°…14..
…………………………….….ELEMENTS DE PLANIFICATION …………………..…..……………….
COMPETENCES DISCIPLINAIRES : Ecrire des textes de types et de fonctions
variés………………..….
COMP. TRANSV/COMP. TRANSDISC : N° 1-2-3-4-5-6-7-8 / [Link]. Guide français
CM2…Page…18… CONNAISSANCES TECHNIQUES : Emploi du présent et du futur de l’indicatif
………………………………

D
STRATEGIE OBJET D’APPRENTISSAGE :…………………………….………………………..…...………

AN
STRATEGIE D’ENS/APPRENT./EVAL : Travail individuel, travail par paires, travail
collectif………………
MATERIEL : Texte d’étude et tableau du manuel page 19.......……………………….….………………

DIN
DEROULEMENT

CONSIGNES R RESULTATS ATTENDUS

INTRODUCTION
FE
- Dans la phrase « Saliou réfléchit à son devoir » ; dis le verbe
- Dis son infinitif. C’est « réfléchir »
Nous allons apprendre à conjuguer ce verbe au futur simple de l’indicatif.
Je fléchirai à mon devoir. Nous réfléchirons à
IEN

notre leçon.
Tu réfléchiras à ta leçon. Vous réfléchirez à
votre leçon.
Il / elle réfléchira sa leçon. Ils / elles réfléchiront à
AM

leur leçon.
Phase de systématisation
ENSEIGNANT ELEVE
ID

Tu Tu réfléchiras ta leçon
Ils Ils / elles réfléchiront leur leçon
Nous Nous réfléchirons à notre leçon.
KIK

Phase d’application
ENTREE (Enseignant) ELEVE 1 ELEVE 2
Réfléchir sa leçon de grammaire Je Je réfléchirai à ma leçon de
grammaire
Réfléchir sa leçon de Vous Vous réfléchirez à votre leçon de
conjugaison conju
Réfléchir sa leçon d’orthographe Tu Tu réfléchiras à ta leçon
d’orthograph.

Mise en situation et prise en compte des acquis antérieurs

- Rappelle le projet d’écriture. rappelé le projet
- Rappelle l’intention d’écriture. rappelé l’intention
- Que faut-il faire pour avoir une bonne production d’écrit. dit ce qu’il peut faire
Proposition de nouvelles acquisitions
Tu vas étudier aujourd’hui le présent et le futur du mode indicatif.
- Dis ce que tu vas faire. A dit
- Dis ce que tu en sais. A dit

REALISATION
Activités de construction de nouveaux savoirs
Extrait :
1- Toni mange du pain.
2- La poule promènera ses poussins.
- Lis les phrases transcrites au tableau. A lu
- Relève les verbes conjugués dans cette phrase. A relevé

D
- Justifie l’emploi du verbe ou sa terminaison. A justifié

AN
- Dis l’infinitif du verbe, son groupe, le temps et le mode et la A dit
personne auxquels il est conjugué.
- Justifie l’emploi des verbes selon le temps et le mode. A justifié
- Dis ce que chaque temps exprime. A dit

DIN
- Dégage la règle (la valeur du temps, du mode et l’emploi du temps A dégagé
en étude).
 Lecture de la règle par 2 ou 3 meilleurs lecteurs. A lu
- Applique la règle en situation réelle de communication (orale et
R A appliqué
écrite).
FE
- Lis le tableau n°3 de la page 19. A lu
- Fais l’activité A du manuel de français à la page 19. A fait
- Fais la correction collective et individuelle. A fait
IEN

RETOUR ET PROJECTION
Objectivation
AM

- Dis ce que tu as appris. A dit

- Dis ce qui a été difficile pour toi. A dit
- Dis comment tu l’as surmonté. A dit
ID

Evaluation
Evaluation orale (à l’initiative du maître) A fait
KIK

Projection
- Dis à quelle occasion tu vas utiliser ce que tu as appris. A dit
RESUME :
Le présent exprime une action qui se déroule au moment où l’on parle.
Ex : L’apprends mes leçons.
Le futur simple exprime une action qui va se dérouler dans l’avenir.
Ex : Je réussirai à mon examen.
Le futur antérieur exprime une action qui s’est accomplie avant une action également au
futur.
Ex : J’aurai pris mon petit déjeuner avant 8 heures.
NOTES PERSONNELLES :

D
AN
DIN
R
FE
IEN
AM
ID
KIK
 FICHE DE PREPARATION DE FRANÇAIS : Orthographe 2

THEME 1 : L’HOMME ET SA SANTE

UNITE N°…..1…SAN°…..3….Séance:….10….Cours:…..CM2…..Date:….…………Durée : 45 min…
TITRE : Dictée (écriture cursive ou script)……..……………...……………………...….Fiche : N°…14..
…………………………………….ELEMENTS DE PLANIFICATION ………………….…………………
COMPETENCES DISCIPLINAIRES : Ecrire des textes de types et de fonctions
variés……………..………
COMP. TRANSV/COMP. TRANSDISC : N° 1-2-3-4-5-6-7-8 / [Link]. Guide français
CM2.….Page…43..
CONNAISSANCES TECHNIQUES : Ecriture correcte d’un texte en cursive ou en script
…………………...….

D
STRATEGIE OBJET D’APPRENTISSAGE:………………………...…………………………….……....….

AN
STRATEGIE D’ENS/APPRENT./EVAL : Travail individuel, travail par paires, travail
collectif…………...…
MATERIEL : Texte d’étude 2 ; ardoise ; craie ; éponge ; cahier de devoir ………..…………………....

DIN
DEROULEMEN

CONSIGNES RESULTATS ATTENDUS

R
- Dans la phrase « Saliou réfléchit à son devoir » ; dis le verbe
INTRODUCTION
FE
- Dis son infinitif. C’est « réfléchir »
Nous allons apprendre à conjuguer ce verbe au futur simple de l’indicatif.
Je fléchirai à mon devoir. Nous réfléchirons à
IEN

notre leçon.
Tu réfléchiras à ta leçon. Vous réfléchirez à
votre leçon.
Il / elle réfléchira sa leçon. Ils / elles réfléchiront à
AM

leur leçon.
Phase de systématisation
ENSEIGNANT ELEVE
Tu Tu réfléchiras ta leçon
ID

Ils Ils / elles réfléchiront leur leçon

Nous Nous réfléchirons à notre leçon.
Phase d’application
KIK

ENTREE (Enseignant) ELEVE 1 ELEVE 2

Réfléchir sa leçon de grammaire Je Je réfléchirai à ma leçon de
grammaire
Réfléchir sa leçon de Vous Vous réfléchirez à votre leçon de
conjugaison conju
Réfléchir sa leçon d’orthographe Tu Tu réfléchiras à ta leçon
d’orthograph.

Mise en situation et prise en compte des acquis antérieurs

- Rappelle le projet d’écriture.
- Rappelle l’intention d’écriture.
Proposition de nouvelles acquisitions
Tu vas apprendre aujourd’hui en orthographe faire l’accord du participe passé avec l’auxiliaire
être.
-Dis ce que tu vas faire. A dit
-Dis ce que tu en sais. A dit

REALISATION
Activités de construction de nouveaux savoirs
Extrait :
Koladé porte une paire de chaussures noires vernies et des chaussettes blanches qui lui
arrivent à la base des mollets. Sa tenue kaki, taillée dans un tissu de valeur, est repassée avec
soin. Sa paire de verres correcteurs a une monture dorée. Mon voisin est de teint noir, d’un noir
brillant et attirant, d’un noir d’ébène. Ses

D
- Lis les phrases transcrites au tableau. A lu

AN
- Relève les mots dont l’orthographe te semble difficile. A relevé
- Echange avec ton groupe. A échangé
- Retiens les mots qui te sont toujours difficile. A retenu
- Epelle le mot retenu. A épelé

DIN
- Justifie l’emploi des verbes selon la nature des sujets. A justifié
- Rappelle la règle. A rappelé
- Prends ton cahier. A pris
- Ecris sous la dictée. R A écrit
- Echange ton cahier avec ton camarade. A échangé
FE
- Aide-le à corriger ses fautes. A aidé

RETOUR ET PROJECTION
IEN

Objectivation
- Dis ce que tu as appris. A dit
- Dis ce qui a été difficile pour toi. A dit
AM

- Dis comment tu l’as surmonté. A dit

Projection
- Dis si tu as bien évité les fautes d’orthographe.
ID

- Corrige au besoin les fautes relatives à la règle étudiée.

- Dis à quelle occasion tu vas utiliser ce que tu as appris.
KIK

NOTES PERSONNELLES :
KIK
ID
AM
IEN
FE
R DIN
AN
D
 FICHE DE PREPARATION DE FRANÇAIS : Grammaire 2

THEME 1 : L’HOMME ET SA SANTE.

UNITE N°…..1…SAN°….3…..Séance:…8….Cours:….CM2….Date:……………….…Durée : 60 min..
TITRE : La ponctuation : le texte –la phrase (Bilan)…………………………..….………..Fiche : N°..12..
……………………………..…….ELEMENTS DE PLANIFICATION ……………….…..……………….
COMPETENCES DISCIPLINAIRES : Ecrire des textes de types et de fonctions
variés……………….…….
COMP. TRANSV/COMP. TRANSDISC : N° 1-2-3-4-5-6-7-8 / [Link]. Guide français
CM2....Page…15..
CONNAISSANCES TECHNIQUES : La ponctuation d’un texte ………………….…………………....…..….
STRATEGIE OBJET D’APPRENTISSAGE :…………………………………………….………………..….

D
STRATEGIE D’ENS/APPRENT./EVAL : Travail individuel, travail par paires, travail
collectif…………….

AN
MATERIEL : Texte d’étude et tableau du manuel page 15....................................………..………….…

DEROULEMENT

DIN
CONSIGNES RESULTATS ATTENDUS
INTRODUCTION
- Dans la phrase « Saliou réfléchit à son devoir » ; dis le verbe C’est « réfléchit »
- Dis son infinitif. R
Nous allons apprendre à conjuguer ce verbe au futur simple de l’indicatif.
C’est « réfléchir »
FE
Je fléchirai à mon devoir. Nous réfléchirons à
notre leçon.
Tu réfléchiras à ta leçon. Vous réfléchirez à
IEN

votre leçon.
Il / elle réfléchira sa leçon. Ils / elles réfléchiront à
leur leçon.
Phase de systématisation
AM

ENSEIGNANT ELEVE
Tu Tu réfléchiras ta leçon
Ils Ils / elles réfléchiront leur
leçon
ID

Nous Nous réfléchirons à notre

leçon.
Phase d’application
KIK

ENTREE (Enseignant) ELEVE 1 ELEVE 2

Réfléchir sa leçon de grammaire Je Je réfléchirai à ma leçon de
grammaire
Réfléchir sa leçon de Vous Vous réfléchirez à votre leçon de
conjugaison conju.
Réfléchir sa leçon d’orthographe Tu Tu réfléchiras à ta leçon
d’orthographe.

Mise en situation et prise en compte des acquis antérieurs

Lorsque nous lisons ou écrivons des phrases ou des textes, nous utilisons très souvent
des signes pour rendre notre phrase ou notre texte compréhensible.
- Dis comment on appelle ces signes. dit les ponctuations
Proposition de nouvelles acquisitions
Tu vas apprendre aujourd’hui en grammaire la ponctuation : le point, la virgule et le point-
virgule.
- Dis ce que tu vas faire. fait la reformulation
- Dis ce que tu en sais. dit ce qu’il en sait

REALISATION
Activités de construction de nouveaux savoirs
1- Les enfants, après avoir mangé le riz, prennent le chemin de l’école.
2- Mes parents et moi les regardions en tremblant ; nous pleurions en criant à Allah de les
sauver.
- Lis les phrases transcrites au tableau. lu les phrases
- Cite les différents points utilisés. cité les points utilisés

D
- Donne leurs rôles dans les phrases. donné leur rôle
- Donne des phrases en utilisant ces mots. donné des phrases

AN
- Fais les activités B, A du manuel de français à la page 15 et 16. fait les activités indiquées
- Fais la correction collective et individuelle. fait la correction
- Tire au besoin une conclusion. tiré une conclusion

DIN
RETOUR ET PROJECTION
Objectivation
- Dis ce que tu as appris. fait le point des acquis
- Dis ce qui a été difficile pour toi.
R dit ses difficultés
FE
- Dis comment tu l’as surmonté. dit les stratégies utilisées
Evaluation
Evaluation orale (à l’initiative du maître) fait l’évaluation
IEN

- Fais l’activité B de ton manuel de français à la page 15.

Projection
- Dis si tu as bien évité les fautes de grammaire. dit oui / non
AM

- Corrige au besoin les fautes relatives à la règle étudiée. corrigé les fautes
- Dis à quelle occasion tu vas utiliser ce que tu as appris. dit ses projets
NOTES PERSONNELLES
ID
KIK
KIK
ID
AM
IEN
FE
R DIN
AN
D
 FICHE DE PREPARATION DE FRANÇAIS : Ecriture 1
THEME 1 : L’HOMME ET SA SANTE
UNITE N°…1…SAN°….3….Séance:….7…Cours:….CM2….Date:……………………Durée : 45 min..
TITRE : J’apprends à tracer la lettre A - a….……..……………………………….……Fiche : N°…01..
…………………………………….ELEMENTS DE PLANIFICATION ……………...…..……………….
COMPETENCES DISCIPLINAIRES : Ecrire des textes de types et de fonction
variés………………....……
COMP. TRANSV/COMP. TRANSDISC : N° 1-2-3-4-5-6-7-8 / [Link] français
CM2…..Page…18..
CONNAISSANCES TECHNIQUES : Tracé correcte de la lettre A - a…………………..…….…...........….
STRATEGIE OBJET D’APPRENTISSAGE :…………………………………….………………………...…
STRATEGIE D’ENS/APPRENT./EVAL : Travail individuel, travail par paires, travail

D
collectif…………...….

AN
MATERIEL : Tableau d’écriture..............................................................….………………………….……
DEROULEMENT
CONSIGNES RESULTATS ATTENDUS

DIN
INTRODUCTION
Mise en situation et prise en compte des acquis antérieurs L’élève a :
Pour écrire un mot, une phrase ou un texte, tu utilises des lettres.
- Cite quelques lettres que tu connais. R cité A B G E M Q Z
- Lis la phrase transcrite au tableau. lu les phrases
FE
- Dis la lettre que tu as du mal à écrire. dit b
Proposition de nouvelles acquisitions
Aujourd’hui tu vas apprendre à tracer la lettre « B - b ».
IEN

- Dis ce que tu veux faire. dit ce qu’il veut faire

- Ecris le mot contenant la lettre « B - b ». écrit le mot
- Souligne la lettre « B - b » dans le mot. souligné la lettre « b »
AM

- Trace la lettre « B - b » sur toutes ses formes sur ton ardoise. tracé la lettre
REALISATION
Activités de construction de nouveaux savoirs
- Observe au tableau la décomposition de la lettre. observé la décomposition
ID

- Observe et fais le tracé en l’air. observé et tracé en l’air

- Observe la forme et le nombre de corps d’écriture. observé la forme et les
KIK

corps
- Trace sur ton ardoise la lettre « B - b ». tracé la lettre « b-B »
- Trace au tableau en respectant la forme et le nombre de corps tracé au tableau
d’écriture.
- Fais-toi aider au besoin. s’est fait aidé
- Prend ton cahier d’écriture. pris son cahier
- Trace en suivant le modèle de ton cahier. tracé en suivant le modèle
RETOUR ET PROJECTION
Objectivation
- Dis ce que tu as appris fait le point de son acquis
- Dis comment tu l’as appris dit les stratégies utilisées
Projection
- Dis à quelles occasions tu vas utiliser ton acquis fait part de ses projets
NOTES PERSONNELLES

FICHE DE PREPARATION DE FRANÇAIS : Expression écrite 3 (Mise au propre)

THEME 1 : L’HOMME ET SA SANTE

UNITE N°…3…SAN°…..3…..Séance:…13..Cours:….CM2….Date:……………………Durée : 45 min..
TITRE : Mise au propre de la production écrite ………………………………….……Fiche : N°…01..
…………………………………….….ELEMENTS DE PLANIFICATION ………...……..……………….
COMPETENCES DISCIPLINAIRES : Ecrire des textes de types et de fonctions

D
variés……………………

AN
COMP. TRANSV/COMP. TRANSDISC : N° 1-2-3-4-5-6-7-8 / [Link] français
CM2……Page…46..
CONNAISSANCES TECHNIQUES : Amélioration de la production écrite………………………..……….

DIN
STRATEGIE OBJET D’APPRENTISSAGE :……………………………………………………….…………
STRATEGIE D’ENS/APPRENT./EVAL : Travail individuel, travail par paires, travail
collectif………….…
MATERIEL : Production d’élèves..................................................…………………….…………………
R
DEROULEMENT
FE
CONSIGNES RESULTATS ATTENDUS
INTRODUCTION
- Dans la phrase « Saliou réfléchit à son devoir » ; dis le verbe C’est « réfléchit »
- Dis son infinitif. C’est « réfléchir »
IEN

Nous allons apprendre à conjuguer ce verbe au futur simple de l’indicatif.

Je fléchirai à mon devoir. Nous réfléchirons à
notre leçon.
AM

Tu réfléchiras à ta leçon. Vous réfléchirez à

votre leçon.
Il / elle réfléchira sa leçon. Ils / elles réfléchiront à
leur leçon.
ID

Phase de systématisation
ENSEIGNANT ELEVE
Tu Tu réfléchiras ta leçon
KIK

Ils Ils / elles réfléchiront leur

leçon
Nous Nous réfléchirons à notre
leçon.
Phase d’application
ENTREE (Enseignant) ELEVE 1 ELEVE 2
Réfléchir sa leçon de grammaire Je Je réfléchirai à ma leçon de
grammaire
Réfléchir sa leçon de Vous Vous réfléchirez à votre leçon de
conjugaison conju.
Réfléchir sa leçon d’orthographe Tu Tu réfléchiras à ta leçon
d’orthographe.
Mise en situation et prise en compte des acquis antérieurs L’apprenant a
er
Tu as fait le portrait d’une personne au 1 jet de l’expression écrite.
- Dis si tu as rédigé proprement ton devoir. dit oui/non
Proposition de nouvelles acquisitions
- Rappelle le projet d’écriture : rappelé le projet d’écriture
« Fais le portrait d’une personne qui t’a impressionné par sa tenue»
- Rappelle les caractéristiques d’un portrait. rappelé les caractéristiques
- Echange avec tes pairs. échangé avec ses amis
REALISATION
Construction de nouveaux savoirs
- Relis en silence la production en cours d’amélioration. relu la production
- Corrige au besoin la silhouette de ton texte en respectant les corrigé la silhouette
normes et usages propres au genre de texte choisi.

D
- Rends conforme ton texte au thème. rendu conforme

AN
- Utilise un vocabulaire approprié. utilisé le vocabulaire
- Corrige la syntaxe. corrigé la syntaxe
- Vérifie la pertinence et la richesse des idées. vérifié la pertinence
- Utilise des temps verbaux corrects. utilisé les temps

DIN
- Utilise correctement les signes de ponctuations. utilisé les signes
- Fais recours à des documents de références, aux camarades et fait recours aux documents
à l’enseignant au besoin.
- Vérifie si le texte produit est conforme à l’intention d’écriture. vérifié si le texte est conf..
R
- Relis le texte en faisant attention aux exigences du code écrit. relu le texte
FE
- Ajoute au besoin de nouvelles idées. ajouté de nouvelles idées
- Transcris avec soin ton texte sur le support choisi en respectant transcrit avec soin
la forme et le format de l’écriture choisie.
- Adopte une présentation claire, aérée et lisible de ton texte. adopté une présentation
IEN

- Vérifie et relis l’ensemble du texte. vérifié et relu l’ensemble

RETOUR ET PROJECTION
Objectivation
AM

- Dis ce que tu as appris. fait le point des acquis

- Dis ce qui a été facile pour toi. dit ce qui a été facile
- Dis ce qui a été difficile pour toi. dit ces difficultés
ID

- Dis comment tu l’as surmonté. dit les stratégies utilisées

Projection
- Dis ce que tu feras de ce que tu as appris. fait part de ces projets
KIK

NOTES PERSONNELLES
KIK
ID
AM
IEN
FE
R DIN
AN
D
 FICHE DE PREPARATION DE FRANÇAIS : Expression écrite 4

THEME 1 : L’HOMME ET SA SANTE

UNITE N°…1…SAN°….3….Séance:…13…Cours:….CM2….Date:………...…………Durée : 45 min..
TITRE : Utilisation des mots précis et appropriés relatifs au thème 1…………………Fiche : N°…01..
………………………………………….ELEMENTS DE PLANIFICATION ………...…......……...……….
COMPETENCES DISCIPLINAIRES : Ecrire des textes de types et de fonctions
variés……………...….…..
COMP. TRANSV/COMP. TRANSDISC : N° 1-2-3-6-7-8 / [Link]. Guide français
CM2……….Page…16..
CONNAISSANCES TECHNIQUES : Correction des diverses fautes recensées.……………………...….……
STRATEGIE OBJET D’APPRENTISSAGE : Compte rendu ……………………………..………….……..…

D
STRATEGIE D’ENS/APPRENT./EVAL : Travail individuel, travail par paires, travail

AN
collectif………...…….
MATERIEL : Production d’élèves..................................................................……………………...………
DEROULEMENT

DIN
CONSIGNES RESULTATS ATTENDUS
INTRODUCTION
- Dans la phrase « Saliou réfléchit à son devoir » ; dis le verbe C’est « réfléchit »
- Dis son infinitif. C’est « réfléchir »

Je fléchirai à mon devoir.

R
Nous allons apprendre à conjuguer ce verbe au futur simple de l’indicatif.
Nous réfléchirons à
FE
notre leçon.
Tu réfléchiras à ta leçon. Vous réfléchirez à
votre leçon.
IEN

Il / elle réfléchira sa leçon. Ils / elles réfléchiront à

leur leçon.
Phase de systématisation
ENSEIGNANT ELEVE
AM

Tu Tu réfléchiras ta leçon
Ils Ils / elles réfléchiront leur
leçon
Nous Nous réfléchirons à notre
ID

leçon.
Phase d’application
ENTREE (Enseignant) ELEVE 1 ELEVE 2
KIK

Réfléchir sa leçon de grammaire Je Je réfléchirai à ma leçon de

grammaire
Réfléchir sa leçon de Vous Vous réfléchirez à votre leçon de
conjugaison conju.
Réfléchir sa leçon d’orthographe Tu Tu réfléchiras à ta leçon
d’orthographe.

Mise en situation et prise en compte des acquis antérieurs

- Rappelle le projet d’écriture.
- Rappelle l’intention d’écriture.
Proposition de nouvelles acquisitions
Aujourd’hui tu vas faire le compte rendu (la synthèse) de ta. production.
- Dis ce que tu vas faire. A dit
- Dis ce que tu en sais. A dit
- Relis ta production pour te conformer aux exigences du code écrit. A relu sa production

REALISATION
Activités de construction de nouveaux savoirs
Présentation rubrique par rubrique des incorrections les plus fréquentes identifiées dans les
productions des élèves.
Correction collective des fautes
* Analyse des fautes.

D
*Rappel des règles de grammaire, de conjugaison, d’orthographe pouvant aider à procéder aux

AN
corrections.
*Faire des exercices de remédiation.
- Prends ton cahier en vue de faire des corrections individuelles A pris son cahier

DIN
- Fais-toi aider si tu as des difficultés ou utilises un dictionnaire au S’est fait aider
besoin.
- Fais le point de tes acquis. A fait le point

R RETOUR ET PROJECTION
FE
Objectivation
- Dis ce que tu as appris. A dit la synthèse
IEN

- Dis ce qui a été difficile pour toi. A dit ses difficultés

- Dis comment tu l’as surmonté. A dit la technique
Projection
AM

- Dis à quelle occasion tu vas utiliser ce que tu as appris. A dit

NOTES PERSONNELLES :
ID
KIK
KIK
ID
AM
IEN
FE
R DIN
AN
D
 FICHE DE PREPARATION DE FRANÇAIS : Lecture libre ou personnalisée

THEME 1 : L’HOMME ET SA SANTE

UNITE N°…1…SAN°…7…..Séance:…1….Cours:…CM2…..Date:……..……..…….….Durée : 60min..
TITRE : Au choix…………………………………….………..………………………..…Fiche : N°…01..
…………………….……………….ELEMENTS DE PLANIFICATION …………….…..………………….
COMPETENCES DISCIPLINAIRES : Lire des textes de types et de fonction
variés……………..……....….
COMP. TRANSV/COMP. TRANSDISC :N°2-5-1-3-6-/N° [Link]
français…CM2……...Page 36…
CONNAISSANCES TECHNIQUES : Lecture silencieuse ; survol de texte …………………..……...……....
STRATEGIE OBJET D’APPRENTISSAGE : Technique de la lecture libre……………...………………….……

D
STRATEGIE D’ENS/APPRENT./EVAL : Travail individuel, travail par paires, travail
collectif……….……...

AN
MATERIEL : Différents
livres........................................................................................................………… DEROULEMENT

DIN
CONSIGNES RESULTATS ATTENDUS
INTRODUCTION
Mise en situation et prise en compte des acquis antérieurs
R
Pour réussir à ton examen, tu dois faire beaucoup de recherches.
FE
- Dis de combien de manière tu peux accéder à des informations. A dit plusieurs manières
- Cite quelques manières. A dit la lecture…
Proposition de nouvelles acquisitions
IEN

Aujourd’hui tu vas faire la lecture libre d’un texte intitulé de ton choix.
- Dis ce que tu vas faire. A dit ce qu’il veut faire
- Dis pourquoi tu veux lire. A dit son intention de lecture
- Dis ce que tu fais quand tu n’arrives pas à lire un mot. A dit la stratégie
AM

- Dis ce que tu fais quand tu ne comprends pas un mot. A dit la stratégie

REALISATION
ID

Activités de construction de nouveaux savoirs

- Lis en silence tout le texte. A lu

KIK

- Relève un ou deux mot(s) dont tu veux connaître le sens. A relevé

- Note le nom et le prénom de l’auteur. A noté
- Note l’année et la maison d’édition. A noté
- Note le titre de l’ouvrage. A noté
- Note l’idée générale développée dans le document. A noté
- Note les idées développées dans chaque partie. A noté
- Retiens les personnages du texte lu. A retenu
- Utilise le dictionnaire au besoin. A utilisé
- Rends compte de ta lecture. A rendu compte
- Ecoute le compte rendu de ton camarade. A écouté
- Donne tes impressions. A donné
- Rappelle ton intention de lecture. A rappelé
- Pose des questions d’éclaircissement. A posé
- Réponds aux questions de ton camarade. A répondu

RETOUR ET PROJECTION
Objectivation
- Dis ce que tu as appris. A fait le point de son acquis
- Dis comment tu l’as appris. A dit les stratégies
- Dis les difficultés rencontrées. A dit
- Dis comment tu les as surmontées. A dit
Projection

D
- Dis à quelles occasions tu vas utiliser ton acquis. A fait part de ses projets
NOTES PERSONNELLES :

AN
R DIN
FE
IEN
AM
ID
KIK