Quelques activités de rupture
(enseignement spécialisé)
1) 1 minute chrono : les Es ferment les yeux, l’I donne un signal et au bout d’une
minute, ils doivent lever la main. L’I frappe dans les mains quand la minute est
terminée et les Es voient s’ils avaient bien compté.
2) Buzz it : un thème est donné. Chacun à leur tour, les Es doivent dire un mot et le
premier qui n’a plus d’idée ou qui dit un mot déjà dit arrête la partie. Idéal de
jouer avec le buzzer du jeu de base pour qu’il donné un temps aux Es.
3) Tic-tac, quelle heure est-il ? : je dis 3x « tic-tac » lentement et ils doivent arrêter
instantanément ce qu’ils sont en train de faire pour lire l’heure qu’il est.
J’interroge un élève au hasard qui dit l’heure.
4) Ceci n’est pas…, c’est… : je commence, « ceci n’est pas une main, c’est un
micro », puis j’imite le micro, les enfants doivent faire de même et inventer
d’autres usages à leur main.
5) Dans ma valise il y a : accumulation d’objets proposés par les Es, et il faut à
chaque fois tout répéter sans rien oublier.
6) Dessine dans l’air : l’I donne un élément que les Es doivent dessiner dans l’air
en faisant le plus grand dessin possible avec leur doigt pour bien bouger et
s’étirer.
7) Histoire commune : un E invente une phrase pour contextualiser un début
d’histoire, puis chaque E à son tour ajoute une phrase, et on crée une histoire tous
ensemble.
8) Jeu des claps : j’invente un clap, les Es répètent, puis un E invente, les autres
répètent ne pas refaire un clap qui a déjà été fait.
9) Madame a dit : même principe que le Jacques a dit
10) Miroir, miroir fidèle : l’I fait des mouvements lents et les Es doivent faire la
même chose en miroir. Elle invite ensuite des Es à venir montrer des
mouvements.
11) Rien ne bouge : les Es se lève et l’I dit « rien ne bouge », ils doivent donc rester
immobiles. A un moment elle dit « rien ne bouge sauf… » et les Es bougent cette
partie du corps jusqu’à entendre à nouveau « rien ne bouge » et être immobiles
jusqu’à la prochaine consigne.
12) Enigme… : je lis une devinette aux Es et ils lèvent la main quand ils savent. On
en fait 2 ou 3.
13) Pause musicale : je mets de la musique sur laquelle ils doivent se balancer, taper
du pied, tout en prenant des grandes respirations.
14) Cadavre exquis en dessin : chaque enfant dessine une tête et un cou puis plie
au-milieu du cou et passe au suivant, puis des bras et un ventre, au suivant, puis
des jambes, et on révèle les dessins créés.
15) Micro-sieste : les enfants posent leur tête dans les bras, à demi-couchés sur le
bureau, ferment les yeux et prennent de grandes respirations pendant 2 minutes.
16) Jeu du pendu : je choisis un mot, les enfants proposent des lettres pour essayer
de trouver le mot
17) Mimes à thème : choix d’un thème (animaux, métiers, actions, émotions) et
chacun mime un mot, les autres doivent deviner, puis 1 mime collectif
18) Qu’est-ce qui a changé ? : les Es observent bien un élève désigné, de la tête au
pied. Cet élève sort et change un détail sur son apparence. Il revient et les autres
doivent deviner ce qui a changé
19) Dans le thème : on donne un thème (animaux, métiers, couleurs, émotions) et
chaque enfant cite un mot du thème. Quand on n’a plus d’idée ou qu’on répète
un mot déjà dit, on est éliminé
20) Tout le contraire : les Es se lèvent et je leur donne des ordres, et ils doivent faire
le contraire (ex : baissez les bras = levez les bras)
