U N L I V R E T À L’ I N T E N T I O N D E S PA R E N T S

Apprendre à jouer et
jouer pour apprendre : ce que
les familles peuvent faire
 Quel est le but de ce livret?
Apprendre à jouer et jouer pour apprendre : ce que les familles
peuvent faire est une ressource à l’intention des parents.
Elle s’appuie sur la recherche au niveau de l’apprentissage de
l’enfant. Cette ressource est remplie :
• D’informations les plus à jour
• De conseils utiles
• De listes de vérification
• De liens vers d’autres ressources
Ces outils vous aideront à favoriser la croissance et le
développement de votre enfant. Ils lui permettront
d’être préparé pour l’apprentissage scolaire.

À qui s’adresse ce livret?

Ce livret s’adresse à toute personne qui
s’occupe d’enfants :
4 Parents*
4 Tuteurs
4 Prestataires de soins aux enfants
4 Prestataires de soins de santé
4 Membres de la famille
4 Amis
* Dans ce livret, nous utilisons le terme « parent » pour signifier toute personne importante dans la vie
de votre enfant (grands-parents, tantes, tuteurs, etc.).
Remarque : Si certains termes et concepts utilisés ne vous sont pas familiers, veuillez consulter le
glossaire à la fin du livret.

En quoi ce livret sera-t-il

utile aux parents?
L’information et les exemples donnés dans ce livret vous
montrent comment aider votre enfant à se développer et à
s’épanouir physiquement et mentalement. Ils vous aideront
également à vous sentir plus confiant à ce que votre
enfant soit prêt pour son entrée à la maternelle et les
années suivantes.
Les enfants apprennent de manière différente et à leur rythme.
Pensez aux forces et aux besoins uniques de votre propre
enfant. Les conseils, les activités et les liens présentés dans ce
livret peuvent vous aider à trouver la meilleure façon de
soutenir votre enfant.

Le saviez-vous?
Vous êtes le meilleur modèle et éducateur pour votre enfant.

Apprendre à jouer et jouer pour apprendre : ce que les familles peuvent faire
Table des matières
L’apprentissage à l’école et tout au Comment puis-je savoir si mon enfant se
long de la vie ............................................... 2 développe bien? .......................................... 15
À quoi ressemble une journée Listes de vérification et renseignements
à la maternelle? ............................................ 3 supplémentaires.......................................... 15
Comment les enfants apprennent-ils? ............ 4 Renseignements sur l’alimentation
à l’école ...................................................... 16
Pourquoi un lien d’attachement sécurisant
est-il important pour l’apprentissage? .............4 Liste de vérification de la vue ..................... 17
Comment puis-je aider mon enfant à Liste de vérification de la santé dentaire ..... 18
développer un lien d’attachement? ................ 5
Vaccination ................................................. 19
Pourquoi l’autorégulation est-elle importante
Liste de vérification des routines
pour l’apprentissage? .................................... 6
et de l’autonomie ....................................... 20
Pourquoi est-ce important de jouer
Questionnaire à l’intention des parents ....... 21
pour apprendre? .......................................... 10
Ressources pour les familles ........................ 22
Le jeu physiquement actif intérieur
et extérieur ................................................. 11 Glossaire..................................................... 24
Comment jouer avec mon enfant? ............... 12 Remerciements .......................................... 25
Comment puis-je aider mon enfant à être
prêt pour l’apprentissage scolaire? .............. 14

1
 L’apprentissage à l’école et tout
au long de la vie
Par le jeu, les enfants apprennent de nombreuses
habiletés, comme la façon d’interagir avec les autres,
de résoudre des problèmes et d’accepter différentes
façons de penser. Ils apprennent ceci bien avant qu’ils
commencent l’école. Ces aptitudes aident les enfants
à réussir à l’école et dans la vie. Les enfants qui
aiment apprendre et qui sont enthousiastes, curieux et
confiants au moment de commencer l’école sont plus
susceptibles de :
• Réussir à l’école
• Terminer leurs études
• Continuer à apprendre tout au long de leur vie
L’entrée à l’école est une étape importante pour votre
enfant et vous. Le jardin d’enfants et la maternelle
sont les premières étapes dans le processus formel
d’éducation de votre enfant. Leur fréquentation est
optionnelle et gratuite pour tous les enfants en Ontario.
Avec le soutien de l’équipe pédagogique, la maternelle
et le jardin d’enfants offrent un programme axé sur
le jeu :
• Conçu en fonction des champs d’intérêt et de la curiosité des enfants.
• Incluant des expériences éducatives dirigées par le personnel enseignant et les
éducatrices et éducateurs de la petite enfance.
• Incluant des activités durant lesquelles votre enfant peut prendre l'initiative.
• Procurant des opportunités à l’enfant d’explorer le monde qui
l’entoure grâce aux liens avec des expériences de vie réelle.
Pour de plus amples renseignements sur le programme à temps
plein de la maternelle et du jardin d'enfants de la province,
veuillez consulter le site Web du ministère de l’Éducation
à : [Link]/maternellejardindenfants.
Dans ce livret, nous faisons référence à une enseignante
ou un enseignant et une éducatrice ou un éducateur
de la petite enfance. Tout au long de la journée,
ils travaillent ensemble pour aider votre enfant
à apprendre.

2 Apprendre à jouer et jouer pour apprendre : ce que les familles peuvent faire
À quoi ressemble une journée
à la maternelle?
Votre enfant va :

Avoir des
Résoudre des problèmes périodes
et raconter aux autres calmes au
ce qu’il apprend besoin

Se faire
des amis

Participer à des
activités
d’apprentissage
par le jeu

Manger des repas et des goûters

santé

Écouter des histoires

Développer des
Apprendre à s’entendre aptitudes et
avec d’autres enfants et apprendre des
Se servir de ses sens pour des adultes concepts, à
explorer et découvrir l’intérieur et à
l’extérieur

3
 Comment les enfants apprennent-ils?
Les enfants apprennent en jouant dans des lieux où ils se
sentent en sécurité, respectés et aimés. Le développement des
enfants, leur santé et leur apprentissage sont façonnés par
leurs expériences quotidiennes durant les premières années,
au sein de leur famille et dans leur communauté.
Dès leur naissance, les enfants apprennent et se développent par :
• Le toucher • La vue
• L’ouïe • L’odorat
• Le goût • Le mouvement
• L’action (p. ex., le jeu)
Le jeu est le travail des enfants. N’oubliez pas, vous êtes
l’éducateur et le modèle le plus important de votre enfant!
Pour apprendre, les enfants ont besoin :
• D’un attachement sécurisant
• D’autorégulation
• De jeux
Voyons pourquoi ces concepts sont si importants.

Pourquoi un lien d’attachement sécurisant

est-il important pour l’apprentissage?
L’attachement sécurisant est un lien affectif
puissant grâce auquel un enfant se sent protégé
par ses parents. Un attachement sécurisant est
important pour apprendre. Il permet à l’enfant :
• D’être plus confiant pour explorer le monde
autour de lui.
• D’apprendre à garder son calme face aux
situations stressantes.
• De développer de la résilience.
L’élément clé pour favoriser un attachement
sécurisant est de répondre aux signaux de détresse
de votre enfant. Il est recommandé :
• D’intervenir quand votre enfant est en détresse.
• De réconforter votre enfant quand il est en
détresse.
• De réagir à la détresse de votre enfant avant que
la situation devienne hors de contrôle.
• De répondre de façon constante et avec affection
à la détresse de votre enfant.

4 Apprendre à jouer et jouer pour apprendre : ce que les familles peuvent faire
Comment puis-je aider mon enfant à
développer un lien d’attachement?
Voici certains conseils pour favoriser un attachement sécurisant chez votre enfant :
• Dites à votre enfant que vous êtes là en cas de besoin.
• Guidez votre enfant pour trouver des solutions à une situation en lui proposant des choix.
• Soutenez votre enfant en jouant avec lui lorsqu’il apprend ou exerce une nouvelle habileté.
• Assoyez-vous par terre pour être au même niveau que votre enfant. Cela vous aide à mieux
comprendre son point de vue.
• Dites et démontrez à votre enfant votre enthousiasme de le voir à chaque occasion, comme
à son réveil ou lorsque vous allez le chercher à l’école ou au jardin d’enfants.
• Apprenez à connaitre votre enfant et interagissez avec lui de la façon qu’il aime. La chose la
plus importante à savoir est qu’il est unique.
• Suivez votre enfant dans ses activités quotidiennes en étant à l’écoute de ses besoins et de
ses signaux.
• Consacrez du temps à votre enfant en l’observant, en jouant avec lui et en apprenant ce qu’il
aime et n’aime pas.
• Accordez de l’importance aux émotions de votre enfant en écoutant ce qu’il vous raconte.
Utilisez des phrases telles que :
– « Je comprends. »
– « Explique-moi. »
Un lien d’attachement sécurisant
aide votre enfant à :
• Grandir et à se développer
sainement.
• Se sentir en sécurité pour
explorer le monde autour
de lui par le jeu.
• Penser de façon positive et
à être bien dans sa peau.
• Devenir un apprenant
confiant et curieux.
• S’entendre avec les autres.
• Éprouver de l’empathie
pour les autres.
• Avoir une bonne image
de lui-même, à avoir
confiance en lui et à être
capable de se contrôler.

5
 Pourquoi l’autorégulation est-elle
importante pour l’apprentissage?
L’autorégulation est importante pour votre enfant afin de :
• Rester calmement concentré et alerte, lorsque cela est nécessaire.
• Gérer ses émotions et contrôler ses impulsions.
• Développer la capacité de tolérer la frustration et de résister à la tentation
(p. ex., pendre le jouet d’un autre).
• Savoir comment se comporter dans différentes situations (p. ex., crier de joie lorsqu’on
court à l’extérieur, puis s’asseoir en silence pour écouter une histoire).

Exemples pour les enfants de 0 à 1 an :

Vous aidez votre bébé et votre enfant à maitriser leurs

émotions, leur attention et leurs comportements en étant
sensibles à leurs signaux. Ces signaux sont les expressions
faciales, le langage corporel, les sons et les pleurs de votre
bébé ou de votre enfant. Lorsque vous lisez ces signaux
et y répondez de façon constante, votre enfant commencera
à apprendre à gérer ses émotions, son attention et son
comportement. Portez attention à votre propre langage non
verbal, car votre enfant comprend vos expressions faciales.

• Le bébé rapproche ses mains de son visage ou essaie

de sucer tout ce qui touche ses joues. Cela indique
qu’il a faim. Vous y répondez en le nourrissant.

• Le bébé sourit au parent qui

joue avec lui. Cela montre
qu’il est encore intéressé au
jeu. Vous continuez à jouer
tant que votre enfant sourit et
vous regarde. Si votre bébé
roucoule ou gazouille, souriez
ou parlez-lui pour signifier
votre présence. Votre enfant
aime entendre votre voix.

6 Apprendre à jouer et jouer pour apprendre : ce que les familles peuvent faire
Exemples pour les enfants de 1 à 2 ans :

Les bambins ont besoin de beaucoup d’aide

pour gérer leurs émotions, leur attention et leurs
comportements. Les bambins commencent à lire
les signaux de leurs parents et à y répondre.

• Vous pouvez aider votre bambin à attendre

son tour en lui expliquant d’avance pourquoi.
Par exemple : « Ton tour vient après celui de
Jonathan. Tout le monde a un tour. »

• Vous pouvez offrir à votre bambin un

endroit où expérimenter des activités
d’apprentissage qui développent son
autonomie. N’intervenez seulement
qu'en cas de nécessité. Laissez votre
enfant apprendre en s’exerçant à
répétition.

• Un bambin peut montrer un livre ou un jouet à ses parents. Lorsque vous vous montrez
intéressé et regardez le livre avec lui, vous l’encouragez à être attentif. Le fait de
regarder la même page en même temps et de suivre l’histoire d’une page à l’autre est
une expérience importante pour son développement futur. Cela aide votre enfant à se
concentrer lorsqu’il apprend à lire.

• Nommez les objets que votre enfant

pointe. Faites des liens entre ce qu’il
voit et quelque chose qu’il a
récemment expérimenté. En
faisant cela, vous développez
les habiletés langagières
de votre enfant tout en
lui procurant l’attention
dont il a besoin.

7
 Exemples pour les enfants de 2 à 5 ans :
Les enfants d’âge préscolaire commencent à gérer leurs émotions, leurs comportements et
leur attention. Ils ont encore besoin de l’aide des adultes, mais ils commencent à lire les
signaux des autres leur indiquant qu’ils doivent attendre leur tour, partager, être gentil, se
calmer, se concentrer, terminer des tâches et jouer sérieusement.

• Un enfant d’âge préscolaire est en train de faire un casse-tête difficile et montre des
signes de frustration. Vous l’encouragez en lui disant par exemple : « Essaie de tourner
le morceau pour voir. » Il sera heureux et fier d’avoir terminé le casse-tête. Il restera
concentré sur ce qu’il fera la prochaine fois.

• Un enfant d’âge préscolaire raconte ce qu’il a fait

à la maternelle durant la journée. Même si vous
êtes occupé, posez-lui des questions sur sa journée
et écoutez attentivement ce qu’il
veut partager avec vous.

8 Apprendre à jouer et jouer pour apprendre : ce que les familles peuvent faire
Voici quelques conseils pour aider à développer l’autorégulation
chez votre enfant :
• Donnez-lui l’occasion de faire des choix (p. ex., proposez
deux collations santé et laissez-le décider ce qu’il veut).
• Aidez votre enfant à identifier et à nommer les émotions en
parlant, en jouant, en lisant des livres ou pendant n’importe
quelle activité quotidienne.
• Mettez en place une routine de façon à ce qu’il sache ce qui vient
par la suite. Prévenez votre enfant si un changement à la routine survient.
Par exemple :
– « Aujourd’hui après l’école, nous allons à l’épicerie. »
– « Dans 5 minutes, nous allons dehors. »
• Faites-lui des rappels avant que la transition se fasse.
• Donnez-lui les consignes d’une voix calme pour l’aider dans les transitions. Par exemple :
– « D’abord, tu mets tes souliers et ensuite nous irons dans la cour. »
– « D’abord, nous allons à la maison de grand-maman et ensuite nous irons jouer au parc. »
• Montrez l’exemple d’autocontrôle en disant par exemple à votre enfant :
– « Je suis fâché parce que tu as reversé le lait, mais je ne mettrai pas en colère. »
– « Je vais compter jusqu’à 10 pour m’aider à rester calme. »
• Discutez des émotions avec votre enfant. En les identifiant pour lui, il apprendra à les exprimer
lorsqu’une situation surviendra. Par exemple, si votre enfant pleure parce qu’il s’est blessé,
vous pouvez lui dire : « Je vois que tu t’es fait mal. Qu’est-ce qu’on peut faire pour que tu
ailles mieux? » Vous pourriez lui proposer un câlin.
Un enfant capable de gérer ses émotions est aussi capable :
• De communiquer ses besoins de façon plus appropriée.
• De résoudre des problèmes et d’accomplir des tâches.
• D’utiliser ses expériences
antérieures pour faire des
choix appropriés dans de
nouvelles situations.
• De bien s’entendre avec
les autres.
• De suivre des directives
plus facilement.
Ces aptitudes aideront votre enfant
au moment de commencer l’école.

Comment un enfant
apprend-il à gérer
ses émotions?
Il apprend grâce à vos réactions
bienveillantes et constantes et
à travers beaucoup d’occasions
de jouer.

9
 Pourquoi est-ce important de jouer pour
apprendre?
Le jeu est le véritable travail des enfants. Quand ils jouent, les enfants apprennent. Par exemple,
quand les enfants soulèvent ou font tomber des objets, observent, versent des liquides, font rebondir
une balle, se cachent, construisent des tours et les démolissent, grimpent, courent et jouent à des
jeux de rôle, ils sont en train d’apprendre.
Grâce au jeu, votre enfant développe des habiletés et apprend des concepts importants.
Voici quelques exemples :
• Elle observe ce qui arrive lorsque des objets sont placés dans l’eau. Par exemple mettre des
glaçons dans l’eau tiède. Votre enfant décrit ce qu’elle voit et ce qui arrive (concepts scientifiques
et de cause à effets).
• Elle apprend comment trier des objets selon la forme, la couleur, la taille et l’utilité (concepts
mathématiques, suite logique).
• Elle apprend à reconnaître des mots familiers sur des affiches, répéter des histoires ou faire
des listes (aptitudes en littératie).
• Elle découvre comment s’entendre avec les autres, se faire des amis et être respectueux
(aptitudes sociales et émotionnelles).
• Elle apprend à développer des aptitudes de raisonnement, par exemple comment reconnaître
et résoudre des problèmes (aptitudes en matière de recherche d’informations).
• Elle est encouragée à marcher, à courir, à sauter, à se tenir en équilibre, à lancer ou à attraper une
balle (développement des grands et petits muscles, habiletés en matière de coordination œil-main).
Les jeux de rôle sont très importants pour votre enfant. Lorsqu’elle joue, elle s’exerce pour les
situations réelles. Les jeux de rôles l’aident à développer :
• Ses habiletés langagières
• Ses habiletés sociales
• Son imagination
• Son empathie (pour être gentille avec les autres)
• Ses aptitudes de raisonnement et de résolution de problèmes
• Ses habiletés d’autorégulation
Vous pouvez participer ainsi aux jeux de rôle d’enfants :
• Interprétez une histoire que vous avez lue ensemble.
• Jouez au restaurant avec les poupées et les peluches.
• Prétendez être un cheval et un cavalier.
• Faites semblant de camper, de magasiner ou toute autre
activité réelle.
Les jeunes enfants jouent mieux en parallèle, plutôt qu’avec un
autre. Les enfants d’âge préscolaire vont commencer à jouer avec
d’autres enfants, mais ils ne coopèrent pas toujours bien. Souvent,
un enfant veut avoir exactement la même chose que l’autre.
Pour aider votre enfant à développer les habiletés pour jouer correctement avec ses camarades, guidez
des périodes de jeux. Par exemple, lors du jeu vous pouvez dire : « Dis-moi quand tu auras fini de
jouer avec ce jouet afin qu'un autre enfant puisse avoir un tour. » Offrir un jouet en échange.
Soyez un modèle pour votre enfant en montrant comment agir lors du jeu avec les camarades. Votre
enfant va apprendre à partager et à attendre son tour.

10 Apprendre à jouer et jouer pour apprendre : ce que les familles peuvent faire
Le jeu physiquement actif intérieur et
extérieur
L’apprentissage de saines habitudes de vie commence tôt. Dès le début, amenez votre bébé dehors. Il n’y
a pas de température exacte précisant qu’il fait trop chaud ou trop froid pour qu’un bébé aille dehors. Les
activités intérieures et extérieures font partie de saines habitudes de vie.
Encouragez votre enfant à jouer dans la nature, dehors, à la maison, à l’école, au service de garde et
n’importe où dans sa communauté. Jouer dehors donne à votre enfant la liberté d’explorer, de se salir et
de faire des acrobaties. Il s’aventure à prendre et à gérer des risques.
Il est amusant d’être actif physiquement et cela contribue à :
• Développer des muscles et des os solides.
• Favoriser une croissance et un développement sains
(p. ex., aide à prévenir l’obésité et améliore la santé mentale).
• Amener les enfants à se respecter les uns les autres et à
accroître leur estime d’eux-mêmes.
Le jeu physiquement actif offre également aux enfants l’occasion
d’apprendre plusieurs habiletés, notamment :
• La coordination œil-main (p. ex., grimper sur une structure
de jeux).
• Le développement des habiletés motrices globales
(p. ex., courir).
• Le développement des habiletés motrices fines
(p. ex., ramasser une petite balle ou une fleur).
Les enfants âgés de 2 à 5 ans devraient s’adonner à des activités physiques extérieures et intérieures
pendant au moins trois heures par jour. Pour plus d’information, consultez les lignes directrices à
[Link]
Le jeu actif peut se pratiquer au quotidien dans le cadre de jeux, de déplacements d’un endroit à l’autre
(p. ex., durant une marche), ou d’une activité en famille comme la natation ou le patinage. Votre enfant
apprend en vous observant et en suivant votre exemple. N’oubliez pas que vous êtes le meilleur modèle
et éducateur pour votre enfant. Si vous êtes actif, votre enfant le sera également.
Voici quelques exemples des façons que vous pouvez intégrer le jeu actif à l’intérieur et à l’extérieur :
• Mettez de la musique et dansez.
• Créez une course à obstacles et rampez sous les obstacles,
grimpez par-dessus ou contournez-les.
• Faites une marche dans le quartier (cela permettra
également à votre enfant de se familiariser avec l’école
et les parcs autour).
• Roulez, lancez, attrapez et frappez des balles et d’autres
objets de différentes tailles.
• Allez patiner ou nager.
• Allez au parc, au terrain de jeu ou vous balader dans la forêt.
Jouez avec votre enfant! Jouer avec vous, c’est ce que votre
enfant aime le plus au monde!
Laissez votre enfant jouer! Envoyez votre enfant jouer dehors
dans différentes conditions météo telles que la pluie et la neige.

11
 Comment jouer avec mon enfant?
Chaque adulte joue différemment avec ses enfants. Parents, membres de la famille et autres
éducateurs procurent à votre enfant des occasions différentes de jouer, d’explorer et d’apprendre.
Vous pouvez préférer les jeux libres, tandis que votre partenaire pourrait préférer les jeux plus
structurés. Vous aimez peut-être lire à votre enfant, pendant que votre partenaire aime inventer
des histoires et les gesticuler. Et c’est bien ainsi. Les enfants ont besoin de plus d’un adulte dans
leur vie. Les parents et les membres de la famille et les autres éducateurs leur procurent différentes
occasions de jouer, d’explorer et d’apprendre.
Encouragez les autres membres de la famille et toute personne importante dans la vie de votre
enfant à jouer avec lui en leur expliquant les consignes de sécurité à suivre. Il est également utile
de les informer du stade de développement de votre enfant pour qu’ils puissent faire des activités
qui correspondent à son âge et à ses habiletés. Consultez la liste de vérification Looksee de ndds à
[Link]

Conseils pour vous aider à jouer avec votre enfant :

• Participez au jeu de votre enfant en l’écoutant, l’observant, en communiquant avec lui :
identifiez, interrogez, expliquez, valorisez ses accomplissements.
• Essayez de répondre à sa demande lorsqu’il entreprend un jeu.
• Soyez activement à l’écoute de votre enfant pendant qu’il joue.
• Respectez les champs d’intérêt de votre enfant.
• Placez-vous à son niveau (par exemple, vous asseoir par terre avec lui).
• Observez ce que fait votre enfant avant de jouer avec lui. Cela vous permettra de vous joindre
au jeu en suivant ses directives. Par exemple :
– « Je vois que tu as construit un garage pour tes voitures. Explique-moi comment tu as fait. »
– « Je remarque que tu as mis les noms d’aliments différents dans le menu. Tu écris bien! »
– « Je me demande ce qui va se passer si je mets ce gros bloc tout en haut de ta tour. »
– « Où se trouvent les assiettes pour le souper? »
– « Qui prend soin des animaux lorsque le magasin est fermé? »
• Choisir avec votre enfant ce qui devrait se trouver dans son aire de jeu. Par exemple :
– Des objets qui encouragent les jeux de rôle, comme différents articles pour se costumer,
des animaux en peluche,
des poupées, une caisse
enregistreuse, des jouets, divers
véhicules jouets, des boîtes et
des pots vides de plastique,
Référence photographique : Simon Blackley (CC)

de faux billets de banque, etc.

– Du papier et des crayons pour
favoriser le développement
des habiletés de votre enfant
en communication.
– Divers contenants et outils de
mesure, tels que des règles,
des rubans à mesurer et des
minuteries simples, afin de
stimuler son intérêt pour les
concepts mathématiques et
scientifiques.
Discutez des choses que vous avez vues ensemble.

12 Apprendre à jouer et jouer pour apprendre : ce que les familles peuvent faire
 • Lisez des histoires à votre enfant, puis racontez-les de nouveau ou interprétez-les.
• Respectez la capacité d’attention de votre enfant selon son âge et son développement.
• Utilisez de la musique pour bouger et danser avec votre enfant ou pour l’aider à se calmer.
• Faites des marches ou des randonnées au parc avec votre enfant.
• Sachez quand mettre fin à l’activité.
• Parlez des choses que vous avez vues ensemble (p. ex., « J’ai remarqué que des oiseaux
ont construit un nid dans cet arbre. Je me demande ce qu’il y a dedans. »).
• Faites une mise en scène des activités que vous avez faites ensemble (p. ex., aller à l’épicerie).
• Établissez une routine qui alterne entre une période de jeu actif et une période de jeu
plus calme.
• Laissez votre enfant vous aider à faire les tâches simples et parlez-en avec lui. À l’épicerie
par exemple, laissez-le mettre les fruits et les légumes dans les sacs. Comptez avec lui pour
améliorer ses compétences mathématiques.
• Planifiez, préparez et cuisinez avec votre enfant. Donnez-lui des tâches simples à exécuter
dans la cuisine (p. ex., ajouter des ingrédients dans un bol).

Donnez à votre enfant des occasions de mettre en pratique toutes les habiletés
qu’il est en train de développer :
• Ses habiletés motrices globales – p. ex., courir, grimper, tirer, pousser.
• Ses habiletés motrices fines – p. ex., dessiner, peindre, attraper.
• Ses habiletés sociales – p. ex., attendre son tour, partager, coopérer, négocier, prendre l’initiative.
• Ses habiletés affectives – p. ex., montrer ses sentiments, se soucier des autres.
• Ses habiletés langagières – p. ex., écouter, parler, demander des choses à l’aide des mots,
faire des rimes, chanter, raconter des histoires, lire des recettes.
• Ses habiletés de raisonnement – p. ex., explorer, enquêter, planifier, établir des
correspondances, résoudre des problèmes.

13
 Comment puis-je aider mon
enfant à être prêt pour
l’apprentissage scolaire?
Il existe sept ingrédients très importants pour apprendre :
1. Beaucoup d’amour
Donnez beaucoup d’amour à votre enfant et répondez affectueusement à ses signaux.
2. Parler et écouter
Votre enfant apprend quand vous lui parlez. Chanter, faire des rimes et lire développent également son
langage. Même avant de pouvoir parler, votre enfant peut s’exprimer au moyen de signaux. Répondez-lui
et écoutez-le quand il vous parle, et il apprendra comment communiquer avec vous et avec les autres.
Évaluez le développement du langage de votre enfant en utilisant les listes de vérification Looksee de
ndds à [Link]
3. Le jeu, le jeu et encore le jeu
Différents types de jeux aident votre enfant à grandir et à se développer. Passez du temps à jouer
avec lui. C’est ce qu’il aime le mieux. Vous pouvez également l’emmener dans des groupes de jeu
et dans un centre pour l’enfant et la famille ON y va pour l’aider à s’habituer à jouer avec d’autres.
Pour trouver un centre pour l’enfant et la famille ON y va le plus près de chez vous, voir
[Link]/fr/page/trouver-un-centre-pour-lenfant-et-la-famille-y-va#onyva. Apprenez-en davantage
sur le jeu à la page 10.
4. L’activité physique quotidienne
Donnez à votre enfant de nombreuses occasions de jouer activement pour l’aider à développer ses habiletés
motrices, ses muscles et ses os et à améliorer sa santé mentale. Pour en apprendre davantage à ce sujet, voir
la page 11.
5. Une bonne alimentation
Une bonne alimentation est le fondement d’une bonne croissance et fournit à votre enfant l’énergie dont
il a besoin pour jouer, apprendre et rester en santé. Pour en savoir plus sur l’alimentation de votre enfant à
l’école, voir les pages 16, 18 et 22.
6. Des routines quotidiennes
L’établissement de routines pour le lever, les repas et les collations, le coucher, le jeu actif et les moments
de jeu plus calme aident votre enfant. Cela le rassure et permet d’éviter les comportements difficiles. Il faut
parfois adapter les routines scolaires si l’enfant a des besoins particuliers. N’oubliez pas d’inclure des
activités spéciales comme les fêtes d’anniversaire, les événements spéciaux, les sorties ou les célébrations
culturelles. Pour en savoir davantage sur les routines à établir au moment de l’entrée à l’école, complétez
la Liste de vérification des routines et de l’autonomie à la page 18.
7. Des examens de santé réguliers
Votre enfant apprend mieux lorsqu’il se sent bien et qu’il peut bien entendre et bien voir. Les examens
de santé et les vaccins aident votre enfant à rester en santé. Si votre enfant a un problème, il doit être pris
en charge le plus tôt possible afin de favoriser sa réussite à l’école. Pour en apprendre davantage sur
la santé de votre enfant, accéder à la liste de vérification [Link] Consultez
également la liste des ressources pour les familles aux pages 22 et 23.
Vous pouvez également faciliter l’apprentissage de votre enfant en discutant avec lui de ce qu’il vit à la
garderie et à l’école et en communiquant avec le personnel enseignant et les éducatrices et éducateurs de
la petite enfance.

14 Apprendre à jouer et jouer pour apprendre : ce que les familles peuvent faire
Comment puis-je savoir si mon
enfant se développe bien?
Tous les parents veulent que leur enfant réussisse le mieux possible à l’école et dans la vie.
La liste de vérification Looksee de ndds est un outil facile à utiliser qui vous aide à suivre le
développement et les progrès de votre enfant en fonction de son âge. Les listes de vérification
ne peuvent remplacer les conseils ni les soins d’un professionnel de la santé ou d’un intervenant
spécialisé en petite enfance. Ces professionnels sont formés pour évaluer le développement et
la progression de votre enfant. Il existe plusieurs listes de vérification comportant chacune des
questions sur les activités que peut faire votre enfant à un certain âge sur les plans suivants :
• Vue • Ouïe
• Langage • Motricité globale
• Motricité fine • Raisonnement et apprentissage
• Habiletés sociales • Développement affectif
• Autorégulation
Pour visionner la liste de vérification Looksee de ndds en ligne visitez, le
[Link] La liste de vérification Looksee est offerte gratuitement
à tous les résidents de l’Ontario.

Listes de vérification et renseignements

supplémentaires
Au cours des pages suivantes, vous trouverez des listes de vérification et autres qui vous aideront
à suivre le développement de votre enfant :
• Renseignements sur l’alimentation à l’école
• Liste de vérification de la vue
• Liste de vérification de la santé dentaire
• Renseignements sur la vaccination
• Liste de vérification des routines et de l’autonomie
• Questionnaire à l’intention des parents

Si vous avez des préoccupations au sujet du développement de votre enfant, communiquez

avec votre :
• Prestataire de soins de santé
• Bureau local de santé publique
• Centre de santé communautaire
• Enseignant(e) et équipe pédagogique de la petite enfance
• Service local d’aide au développement du jeune enfant. Pour plus de renseignements sur
les services d’aide au développement du jeune enfant ainsi que pour trouver le centre le plus
près de chez vous, visitez le [Link] (répertoire en anglais seulement, mais certains
organismes offrent des services en français).

15
 Renseignements sur l’alimentation à l’école
Pour trouver des informations fiables sur l’alimentation saine et des outils pertinents pour apprendre
à mieux connaître la valeur nutritive des aliments que vous choisissez, utilisez ce questionnaire :
[Link]/[Link]?lang=fr
Les renseignements suivants vous aideront à bien nourrir votre enfant une fois qu’il commencera l’école
• Offrez un petit déjeuner santé chaque matin; cela lui donnera l’énergie et les nutriments dont son
corps a besoin pour grandir et dont son cerveau a besoin pour apprendre.
• Votre enfant devra probablement apporter deux collations et un repas à l'école. Voir le site
Web des diététistes du Canada pour des idées pour préparer des lunchs et collations santé à
[Link]/fr/Articles/Foire-aux-questions/FAQ---Preparer-des-lunchs-et-collations-sante-
[Link]
• Renseignez-vous sur la politique de l’école concernant les allergies alimentaires pour préparer
des repas sécuritaires. Assurez-vous que votre enfant sait qu’il ne doit pas partager sa nourriture
avec les autres.
• Portez attention aux contenants et aux emballages utilisés dans la boîte à dîner de votre enfant.
De nombreuses écoles demandent aux parents d’utiliser des contenants réutilisables pour réduire
le gaspillage. Faites en sorte que votre enfant puisse ouvrir et fermer les contenants que vous
mettez dans sa boîte à lunch.
• Faites de l’eau votre boisson de choix. Les boissons santé autres que l’eau peuvent comprendre
le lait (non sucré, plus faible en gras) et les boissons végétales enrichies non sucrées comme les
boissons de soya ou les boissons d’amandes. Lors des journées chaudes ou des sorties scolaires,
assurez-vous que votre enfant ait suffisamment d’eau.
• Assurez-vous que la nourriture de votre enfant ne pose pas de risque. Dans la boîte à lunch de
votre enfant, utilisez un bloc réfrigérant pour garder les aliments réfrigérés au froid. Coupez
les aliments en petits morceaux pour éviter les risques d’étouffement. Montrez à votre enfant
comment bien se laver les mains avant et après avoir de manger.
• Lorsque votre enfant revient de l’école, il pourrait vouloir une collation, surtout si vous soupez
plus tard. Offrez les repas et les collations aux 2,5 heures-3 heures d’intervalle. Encouragez votre
enfant à écouter sa faim et ses signes de satiété.
• Soyez un modèle de comportement positif. Donner l'exemple en ayant de saines habitudes
alimentaires en choisissant une variété d’aliments sains, en cuisinant et en mangeant ensemble,
en famille.
• Variez les aliments aux collations et au diner. Par exemple, inclure des légumes, des fruits, des
aliments faits de grains entiers et riches en protéines. Choisissez des aliments sains, tels que des
fruits et légumes ou du fromage et limitez les aliments hautement transformés.
Pour de plus amples renseignements au sujet de la nutrition ou des habitudes alimentaires de votre
enfant :
• Parlez à un diététiste en Ontario en composant le 1-866-797-0000.
• Demandez à parler à la diététiste si vous appartenez à une équipe Santé familiale en Ontario.
• Communiquez avec votre centre de santé communautaire. Trouvez le plus près de chez au
[Link]/fr/common/system/services/chc/[Link]
• Communiquez avec votre bureau de santé publique. Trouvez le plus près de chez vous au
[Link]/fr/common/system/services/phu/[Link]
• Demandez à votre professionnel de soins de santé de vous diriger vers un diététiste professionnel.
Le programme d’Assurance-santé de l’Ontario couvre les frais d’un diététiste professionnel rattaché
à un hôpital.

16 Apprendre à jouer et jouer pour apprendre : ce que les familles peuvent faire
Liste de vérification de la vue
La plupart du temps, les enfants ne savent pas qu’ils souffrent
d'un trouble de vision. Ils ne peuvent pas toujours vous dire ce
qu’ils voient. Un enfant sur quatre a un important problème de
la vue qui pourrait avoir une incidence sur son apprentissage
ou son développement. L’Association des optométristes de
l’Ontario suggère que chaque enfant ait un examen complet de
la vue dès l’âge de 6 mois, à 3 ans et chaque année par la suite.

Les yeux de votre enfant ont-ils un aspect Votre enfant présente-t-il des difficultés
inhabituel? d’apprentissage?
• Il a un œil qui semble loucher vers l’intérieur ou • A-t-il une mauvaise posture lorsqu’il lit ou écrit?
l’extérieur? • Son écriture est-elle illisible?
• Ses paupières ont des bosses, des orgelets, des • Lorsqu’il lit, bouge-t-il la tête, a-t-il de la difficulté
rougeurs, de l’enflure ou des croûtes? à suivre le texte ou saute-t-il des lignes du texte?
• Ses paupières sont-elles tombantes?
• Est-ce qu’il doit fournir plus d’efforts que la
• L’intérieur de la pupille semble-t-il blanchâtre? normale pour faire ses devoirs?
• Ses yeux pleurent-ils souvent?
• Est-ce qu’il travaille fort, mais n’obtient pas les
Votre enfant affiche-t-il un comportement résultats souhaités à l’école?
qui pourrait indiquer qu’il est atteint d’un
Votre enfant est-il à risque de souffrir de
problème de la vue?
troubles de la vision?
• Est-il capable de regarder ou de suivre un objet?
• Est-ce que l’un des membres de votre famille
• Touche-t-il les choses pour les reconnaître?
souffre d’amblyopie ou de cécité?
• Peut-il établir un contact visuel?
• Est-ce que l’un des membres de votre famille
• Se ferme-t-il ou se recouvre-t-il un œil?
porte des lunettes à forte puissance?
• Louche-t-il ou plisse-t-il les yeux lorsqu’il regarde
• Est-ce que l’un des membres de votre famille a
au loin ou de près?
souffert de cataractes ou de glaucome infantiles?
• Se frotte-t-il ou se touche-t-il ses yeux souvent?
• Des complications sont-elles survenues lors de la
• Cligne-t-il plus souvent des yeux?
grossesse ou de l’accouchement?
• Réagit-il fortement à la lumière?
• Votre enfant était-il prématuré à la naissance?
• Se tourne-t-il ou se penche-t-il la tête lorsqu’il
regarde des objets? • Votre enfant présente-t-il une perte auditive?
• Tient-il les objets très près de son visage? • Votre enfant a-t-il un état de santé qui peut
• Préfère-t-il effectuer des tâches de loin? affecter la santé de ses yeux tel que :
• Perd-il intérêt rapidement ou devient-il irritable – Paralysie cérébrale
lorsqu’il participe à des activités visuelles? – Arthrite juvénile
• A-t-il de la difficulté à percevoir la profondeur ou – Syndrome de Down
à voir en trois dimensions? – Autisme
• Trébuche-t-il ou heurte-t-il souvent des choses? – Trouble déficitaire de l’attention (TDA[H])
• Manque-t-il de coordination lorsqu’il participe à – Retard de développement
des activités ou à des sports?

L’Assurance-santé de l’Ontario couvre les frais

d’un examen de la vue annuel pour les Apprenez-en davantage
enfants jusqu’à l’âge de 19 ans. Pour trouver à propos du programme
un optométriste, vous pouvez appeler gratuit pour les élèves
l’Association des optométristes de l’Ontario de prématernelle à
au 800 540-3837 ou rendez-vous sur le site [Link]
[Link] pour obtenir une liste (en anglais seulement).
des médecins dans votre région.
Adaptée avec la permission de l'Association des optométristes de l’Ontario.

17
 Liste de vérification de la santé dentaire
• Consultez un dentiste pour soigner vos
propres caries
– Les bactéries causant les caries peuvent
être transmises à votre enfant.
– Ce qui va dans votre bouche ne devrait pas
aller dans celle de votre bébé.
• Amenez votre bébé dès l’âge de 12 mois chez
le dentiste ou six mois après l’apparition de sa
première dent
– Les caries identifiées tôt peuvent être traitées
plus facilement et à moindres coûts.
Enseignez de bonnes habitudes de santé – Seul un dentiste peut réaliser un examen
dentaire et buccale à votre enfant. dentaire complet, poser un diagnostic de carie
Voici plusieurs conseils pratiques : ou autre problème dentaire, et prescrire un
traitement.
• Supervisez ou aidez votre enfant à se brosser
• Offrez des breuvages sains
les dents deux fois par jour
– Faites de l’eau votre boisson de choix.
– Enfant de moins de 3 ans : brossez-lui
ses dents. – Offrez seulement de l’eau entre les repas et les
collations.
– Enfants de 3 à 6 ans : aidez-le.
– Les boissons santé autres que l’eau peuvent
– Discutez avec votre dentiste ou hygiéniste
dentaire de la meilleure façon de brosser comprendre le lait (non sucré, plus faible en
les dents à votre enfant. gras) et les boissons végétales enrichies non
sucrées comme les boissons de soya ou les
• Passez le fil dentaire à votre enfant au moins boissons d’amandes.
une fois par jour
– Favorisez les petites quantités dans un verre
– Plusieurs caries naissent entre les dents. sans couvercle. Les enfants en ont seulement
– Commencez le nettoyage lorsque des dents besoin de 500 ml (16 oz) par jour.
se touchent. – Évitez ou limitez boissons aux fruits, gazeuses
– Discutez avec votre dentiste ou hygiéniste ou pour sportifs.
dentaire de la meilleure façon de passer le
fil dentaire à votre enfant. • Offrez de saines collations
– Consultez le Guide alimentaire canadien.
• Appliquez du dentifrice de la taille d’un pois
Donnez à votre enfant des collations avec
vert pour les enfants de 3 à 6 ans
différentes textures et saveurs.
– Le fluor aide à renforcer l’émail des dents.
– Les collations santé incluent un fruit ou un
– Assurez-vous que votre enfant n’avale pas
légume. Offrez du fromage avec des pommes,
de dentifrice.
bâtonnets de carottes avec une trempette aux
– Discutez avec votre dentiste ou hygiéniste
légumineuses, ou du pain pita de blé entier
dentaire de l’usage du dentifrice.
avec des légumes crus et une trempette aux
• Examinez les dents de votre enfant haricots.
– Recherchez des taches ou des lignes d’un – Trop de collations sucrées, collantes ou
blanc terne sur les dents. Elles pourraient être à base de féculents contribuent également à
à la base de la dent ou près de la gencive. l’érosion de l’émail.
– Les dents foncées sont aussi un signe de carie. – Offrez les repas et les collations aux
– Consultez immédiatement votre dentiste si ces 2,5 heures-3 heures d’intervalle.
signes sont présents. – Évitez le grignotage constant durant la journée.

18 Apprendre à jouer et jouer pour apprendre : ce que les familles peuvent faire
Vaccination
La vaccination est le meilleur moyen de protéger la santé de votre enfant. Consultez :
[Link]/vaccins pour de plus amples renseignements au sujet de la vaccination.
Lorsque votre enfant commencera l’école, tous ses vaccins doivent être à jour. Pour vérifier lesquels il
devrait avoir reçus, consultez : [Link]/fr/pro/programs/immunization/[Link]
Conservez son carnet de vaccination personnel. Votre école ou votre bureau de santé publique peut
demander à voir le carnet de votre enfant.
Pour toute question concernant la vaccination de votre enfant, veuillez communiquer avec votre
bureau de santé local ou avec votre prestataire de soins de santé.

19
 Liste de vérification des routines et de
l’autonomie
Utilisez cette liste pour établir une saine routine quotidienne pour bien préparer votre enfant à sa rentrée
à l’école. Cette liste contient également des questions sur l’autonomie et les habitudes de sécurité de
votre enfant.
Mon enfant se lève à peu près à la même heure tous les jours. Oui m Non m
Mon enfant a une routine du coucher et il s’endort habituellement facilement le soir. Oui m Non m
Mon enfant dort la plupart du temps 10 heures par nuit. Oui m Non m
Mon enfant mange un déjeuner santé tous les matins. Oui m Non m
Mon enfant joue activement pendant au moins trois heures par jour. Oui m Non m

Oui m Non m
Mon enfant a du temps durant la journée pour jouer tranquillement
ou faire une sieste.

Oui m Non m
Mon enfant ne passe pas plus d’une heure devant un écran (télévision,
ordinateur ou jeux vidéo) par jour.
Mon enfant peut demander de l’aide à un adulte. Oui m Non m
Mon enfant sait comment s’habiller par lui-même (sauf pour les boutons,

Oui m Non m
fermetures éclair et nœuds qui peuvent être encore difficiles).
Remarque : Cette habileté se développe à partir de 4 et 5 ans.
Mon enfant peut aller à la toilette seul ou avec un peu d’aide. Oui m Non m
Mon enfant sait se laver les mains. Oui m Non m
Mon enfant peut dire son nom au complet et son adresse. Oui m Non m
Mon enfant sait comment traverser la rue de façon sécuritaire avec un adulte. Oui m Non m
Mon enfant sait comment il se rendra à l’école et en reviendra. Oui m Non m
Mon enfant connaît bien l’école, la cour d’école et le voisinage. Oui m Non m
Mon enfant peut ouvrir et fermer les contenants de sa boîte à dîner. Oui m Non m
Mon enfant peut parler aux autres de ses activités et ses sorties. Oui m Non m

Si vous avez répondu « Non » à n’importe laquelle de ces questions, cela ne veut pas dire que votre
enfant n’est pas prêt pour l’école. Il suffit de prendre le temps d’établir des routines et de favoriser
l’apprentissage de l’autonomie et de bonnes habitudes de sécurité. Essayez certaines des activités
suggérées dans ce livret.
Pour aider votre enfant à se familiariser avec différents milieux et différentes personnes, vous pouvez :
1. Vous rendre dans les centres de la petite enfance de l’Ontario qui offrent des programmes
d’apprentissage pour les jeunes enfants.
2. Aller à votre bibliothèque, au centre des loisirs, au centre d’amitié ou au centre des ressources
à la famille de votre quartier.
3. Emmener votre enfant au parc, au musée, à l’épicerie ou pour une promenade dans l’autobus.
4. Vérifier auprès de votre école si un programme de préparation à la maternelle est offert.
Demander aussi si une visite de la maternelle est offerte au printemps, avant que votre enfant
ne commence l’école.
Pour des conseils afin d’établir une saine routine quotidienne auprès d’enfants âgés de 25 à 30 mois, consultez
[Link]

20 Apprendre à jouer et jouer pour apprendre : ce que les familles peuvent faire
Questionnaire à l’intention des parents
Maintenant que vous êtes presque rendus à la fin du livret, passons en revue ce que vous avez
appris jusqu’ici.
1. Les enfants commencent à apprendre dès leur naissance. Vrai m Faux m
2. Une bonne alimentation est essentielle à l’apprentissage. Vrai m Faux m

Vrai m Faux m
3. Un lien d’attachement sécurisant se développe lorsque les parents
répondent avec bienveillance aux besoins et aux signaux de leurs enfants.

Vrai m Faux m
4. L’autorégulation est une habileté qu’un enfant acquiert tout
au long de l’enfance.
5. Les enfants apprennent par le jeu. Vrai m Faux m

Vrai m Faux m
6. Le jeu physiquement actif développe les habiletés motrices
globales et fines des enfants.
7. Les jeunes enfants préfèrent jouer avec d’autres enfants. Vrai m Faux m

Vrai m Faux m
8. Les parents peuvent utiliser la liste de vérification Looksee pour
évaluer les stades de développement de leur enfant selon son âge.

Réponses :
1. Vrai. Dès leur naissance, les enfants apprennent et se développent par le toucher, la vue, l’ouïe, le
goût, l’odorat et par l’action (p. ex., le jeu).
2. Vrai. Il y a sept ingrédients importants pour apprendre : beaucoup d’amour; parler et écouter;
jouer, jouer et jouer encore – avec vous; l’activité physique quotidienne par le jeu actif; une bonne
alimentation; des routines quotidiennes incluant beaucoup de sommeil; des examens de santé
réguliers. Consultez le site Web au [Link]/fr/pdfs/How-to-Build-a-Healthy-Preschooler-
[Link].
3. Faux. Un sentiment d’attachement se développe lorsque les parents répondent aux signaux de
détresse de leur enfant.
4. Vrai. L’autorégulation est une habileté que l’on acquiert tout au long de l’enfance, par l’entremise des
d’interventions aimantes et cohérentes de ses parents et de la pratique acquise par le jeu.
5. Vrai. Les enfants apprennent lorsqu’ils jouent.
6. Vrai. Le fait d’être actif physiquement comporte plusieurs avantages. Premièrement, c’est amusant.
En même temps, les enfants apprennent de nombreuses habiletés, telles que la coordination œil-main,
des habiletés motrices globales (p. ex., courir) et des habiletés motrices fines (p. ex., attacher ses
lacets de souliers).
7. Faux. Ce que votre enfant aime par-dessus tout, c’est jouer avec vous!
8. Vrai. La liste de vérification Looksee est un outil facile à utiliser pour suivre le développement de
votre enfant en fonction de son âge.

21
 Ressources pour les familles
Croissance et développement Santé
Bâtir la résilience chez les jeunes enfants – Pour Des dents saines pour votre enfant.
les parents de jeunes enfants, de la naissance Renseignements sur l'importance d'éduquer votre
à l’âge de six ans. enfant à une bonne santé buccodentaire. [Link]-
Pour aider à améliorer la capacité de votre enfant [Link]/handouts/healthy_teeth_for_chil-
à surmonter les défis de la vie et à s’épanouir. dren
[Link]
ing-resilience-booklet-parents-fr/ Guide des parents sur la vaccination.
Renseignements sur la vaccination et son importance
Bébé en santé – Cerveau en santé. pour votre enfant. [Link]/im/iyc-
Pour aider les parents à soutenir le développement vve/pgi-gpv/[Link]
du cerveau de leur bébé.
[Link] Liste des vaccins exigés pour fréquenter l’école.
[Link]/fr/pro/programs/
Calme et alerte pour apprendre – Comment aider immunization/docs/immuniz_school_chklist_fr.pdf
son jeune enfant à développer l’autorégulation.
Quatre courtes vidéos pour les parents sur The Eye See Eye Learn Program.
l’autorégulation. Sensibilisation des parents à l’importance des examens
[Link]/playlist?list=PLaKKZYlnMNkEHL0 de la vue chez les enfants avant qu’ils commencent
Dpay9zsxi8BfJ4mhcO l’école. [Link] (en anglais seulement).

Encyclopédie sur le développement des jeunes Alimentation

enfants.
Les connaissances scientifiques les plus récentes sur Comment favoriser le sain développement de
le développement des jeunes enfants, de la conception votre enfant (de 3 à 5 ans).
à l'âge de 5 ans. [Link] De l’information sur les quantités d’aliments à servir
à votre enfant, des idées de collations santé et de
Est-ce que mon enfant grandit bien? planification de menu et un conseil nutritif pour
Fiche d’information sur la croissance des enfants. chaque lettre de l’alphabet!
[Link]/handouts/ [Link]/fr/pdfs/How-to-Build-a-Healthy-
is_my_child_growing_well [Link]
La liste de vérification Looksee. Guide alimentaire canadien.
Un outil de dépistage du développement simple [Link]
et facile à utiliser, conçu pour aider à surveiller le
développement de l’enfant de l’âge de 1 mois Dé[Link]
jusqu’à 6 ans. Elle contient une brève liste de Trouverez de l'information sur la nutrition, les aliments
questions « oui » ou « non » sur les habiletés de et l'alimentation saine, ainsi que des recettes, des
l’enfant. [Link] vidéos et des outils interactifs pour manger sainement.
[Link]/fr
Les enfants voient, les enfants apprennent.
Suggestions aux parents pour intégrer la discipline Parlez à un diététiste en Ontario en composant le
positive dans les interactions avec leurs enfants. 1-866-797-0000.
[Link]
Quand les enfants apprennent plus d’une langue.
Renseignements aux parents dont l’enfant apprend
deux langues ou plus.
[Link]
children-speak-booklet-fr/

22 Apprendre à jouer et jouer pour apprendre : ce que les familles peuvent faire
Soutien aux parents Jeu
Bureaux de santé publique. 9 initiatives de santé en milieu scolaire que tous
Pour trouver l’emplacement le plus près : les parents devraient connaître.
[Link]/fr/common/system/ Résumé d'initiatives clés du ministère de l’Éducation
services/phu/[Link] 1-800-267-8097. ayant un impact sur les enfants à l'école et ailleurs.
[Link]/fr/écoles-saines-communautés-
Centre pour l’enfant et la famille ON y va. saines/passez-à-l’action/9-initiatives-de-santé-en-
Renseignements sur le développement de la milieu-scolaire-que
petite enfance et l’emplacement le plus près
de chez vous à [Link]/petiteenfance À vous de jouer ensemble.
Outils pour promouvoir et encourager l’activité
Fédération canadienne des services de garde physique chez les enfants de 0 à 6 ans.
à l’enfance. [Link]
Ressources à l’intention des parents à [Link]-
[Link]/fr/parents ou le 1-800-858-1412. Directives canadiennes en matière d'activité
physique pour la petite enfance de 0 à 4 ans.
Gouvernement de l’Ontario. Comment être plus actif. [Link]
Programmes et services incluant une section sur
Papa et moi en mouvement.
la petite enfance à [Link]/enfants ou
Activités à faire par les pères d'enfants âgés de 0 à 6
le 1-866-821-7770.
ans. [Link]
L’organisation Ontario Federation of Indian daddy-and-me-on-the-move-booklet-fr/
Friendship Centres.
ParticipACTION – Passez à l’action. Moins s’asseoir
Programmes et services de soutien aux enfants et
et bouger plus. [Link]/fr-ca
aux parents autochtones. Consultez [Link]
(en anglais seulement) pour trouver un centre Pourquoi jouer?
d’amitié dans votre région. Dépliants offrant de l’information
sur le jeu et le développement de l’enfant.
La Société canadienne de pédiatrie. [Link]/index.
De l’information pour les parents par les pédiatres cfm?fuseaction=[Link]&pageid=1143
canadiens à [Link]
ou le 613-526-9397. Votre enfant est-il en sécurité? – À l’heure du jeu.
Guide de Santé Canada pour assurer la sécurité de
L’Association canadienne des programmes de vos enfants. [Link]/fr/sante-canada/ser-
ressources pour la famille. vices/securite-produits-consommation/rapports-publi-
Renseignements et soutien pour les parents. cations/education-consommateurs/votre-enfant-secu-
[Link] rite/[Link]
L’Association francophone à l’éducation des
services à l’enfance de l’Ontario (AFÉSEO). Préparation pour l’école
Informations pour appuyer les parents dans
Encyclopédie sur le développement des jeunes
leur rôle éducatif auprès de leurs enfants. enfants.
[Link]/ressources-2/je-suis-un-parent Informations pour une transition adéquate vers la
Papa Centrale. rentrée et le succès scolaires. [Link]-encyclope-
Conseils et informations sur la participation [Link]/preparation-lecole/introduction
des pères dans la vie de leurs enfants. Naître et grandir.
[Link] [Link]?lang=fr Renseignements sur la préparation
Parents partenaires en éducation. à l’école [Link]
Pour informer, conscientiser et outiller les parents ans/apprentissage-jeux/[Link]?doc=bg-naitre-
à s’affirmer dans leur rôle de premier éducateur. grandir-preparation-ecole
[Link] Ministère de l’Éducation de l’Ontario.
Renseignements sur les programmes de maternelle
et de jardin d'enfants à temps plein.
Maternelle et jardin d’enfants à temps plein :
[Link]/maternellejardindenfants
Guide de planification de l’entrée à l’école :
[Link]/fre/parents/[Link]

23
 Glossaire
Terme(s) Définition
Aptitudes à Il existe cinq grands types d’aptitudes à l’autonomie : alimentation,
l’autonomie habillement, soins personnels, propreté et compétences domestiques
(p. ex., ranger les jouets ou ouvrir et fermer une porte).
Attachement L’attachement est un lien émotif fort qui se développe entre les enfants
et les éducateurs et toute personne significative pour eux. Un enfant
qui a un attachement sécurisant sait qu’il peut compter sur un proche
s’il éprouve des difficultés.
Autorégulation L’autorégulation est la façon dont nous ajustons nos sentiments, nos
actions, notre attention, nos pensées et notre corps pour être en mesure de
gérer différentes situations sans être bouleversés. Les enfants apprennent à
s’autoréguler au moyen de leurs interactions avec des adultes bienveillants
dans leur quotidien.
Capacités de Ces aptitudes permettent à un enfant de lire et d’écrire. Gribouiller,
lecture et d’écriture dessiner, regarder des livres et faire semblant de lire sont des habiletés
de préalphabétisation.
Habiletés Ces habiletés comprennent la parole, l’écoute, la lecture,
langagières la numératie et l’écriture.
Habiletés motrices Il s’agit des habiletés qui exigent l’utilisation des petits muscles de la
fines main, des doigts et du pouce, habituellement en coordination avec les
yeux (p. ex., saisir un hochet, tenir un crayon, ramasser des objets).
Habiletés motrices La capacité d’utiliser les gros muscles du corps pour se tenir debout,
globales marcher, courir, tirer, pousser et se tenir en équilibre.
Habiletés sociales Il s’agit des habiletés qui permettent aux enfants d’interagir et de
communiquer avec les autres. Ce sont des comportements que les gens
apprennent afin de s’entendre avec les autres.
Jeu entrepris par Par jeu entrepris par l’enfant, on entend l’exploration que l’enfant fait
l’enfant du monde autour de lui par le jeu, avec la présence active de ses parents
ou d’un éducateur.
Période calme Période que l’enfant passe chaque jour dans sa chambre ou dans un
endroit tranquille, habituellement à la même heure. L’enfant ne fait pas
nécessairement une sieste, mais il passe du temps à jouer tranquillement
avec ses jouets ou à regarder des livres.
Signal Un signal indique ce que l’enfant veut, ou a besoin, à cet instant. Les
signaux ne sont pas des mots, mais constituent une autre façon de
communiquer, comme le comportement (p. ex., gigoter), le langage
corporel (p. ex., bâiller), les expressions faciales (p. ex., sourire) et les
sons (p. ex., pleurer).
Vaccination Les vaccins aident le système immunitaire à lutter contre les maladies
contagieuses, telles que la rougeole ou la grippe. À partir de l’âge de
deux mois, les enfants en Ontario reçoivent un certain nombre de vaccins
pour prévenir des maladies ou prévenir des problèmes à long terme.

24 Apprendre à jouer et jouer pour apprendre : ce que les familles peuvent faire
Remerciements
Le Centre de ressources Meilleur départ remercie le personnel des organisations
suivantes ayant aidé à produire ce livret :
• Bureau de santé de Chatham-Kent • Conseil scolaire catholique Franco-Nord
• Bureau de santé du district de Leeds, • Conseil scolaire du district de Peel
Grenville et Lanark • Fédération canadienne des services
• Bureau de santé du Nord-Ouest de garde à l’enfance
• Centre de la petite enfance Pembroke • Halton Our Kids Network
• Centre de ressources en nutrition • Hôpital régional de Sudbury
• Centre des services communautaires Vanier • OPHEA
• Collège George Brown • Université de Guelph

Nous aimerions aussi remercier les parents qui ont contribué à réviser et à finaliser ce livret.
Un grand merci également aux personnes suivantes ayant collaboré à réviser en 2015 la version
française de ce livret.

• Danielle Galipeau, conseillère principale • Stéphanie Fragman, directrice des

en liaison, ministère de l’Éducation services à la famille, Centre des services
• Équipes des services à la petite communautaires Vanier
enfance, Conseil des écoles publiques • Valérie Legros, gestionnaire, programme
de l’Est de l’Ontario. La Maisonnée, Les services à l’enfance
• Francine Raymond, EPEI, gestionnaire des Grandir ensemble
services à la petite enfance et Sylvie Leduc,
EPEI, agente à la petite enfance, Conseil
des écoles catholiques du Centre-Est

25
 [Link] | [Link]
Ce document a été préparé grâce à des fonds fournis par le gouvernement de l’Ontario. L’information présentée reflète les points de vue
des auteurs et ne reflète pas nécessairement les points de vue du gouvernement de l’Ontario. Les ressources et les programmes cités
dans ce guide ne sont pas nécessairement approuvés par le Centre de ressources Meilleur départ ni par le gouvernement de l’Ontario.

Révisé 2020