Cours : CI Domaine : Langue & Communication Date :
Sous-Domaine : Communication
Fiche n° : Ecriture Durée : 30 mn
Activité : Lecture
ETUDE DE TEXTE
Compétence de Intégrer les indices significatifs (syntaxique, typographique) et les mécanismes de base
Base (encodage/décodage) dans des situations de lecture de textes narratifs, descriptifs et
injonctifs.
Intégrer les indices significatifs (syntaxique, typographique) et les mécanismes de base
Palier 2
(encodage/décodage) dans des situations de lecture de textes narratifs.
OA3 Lire des contes
Lire des Bandes Dessinées : Au terme de l’unité enseignement-apprentissage, les
OS1 apprenants devront être capables de lire en haute voix correctement le texte et le
comprendre.
Contenu Son l
Matériel : tableau, craie, ardoises mobiles, élèves, texte
Moyens
Pédagogique : interrogation, répétition, questionnement
Documentatio Guide pédagogique du CEB 1er Etape CI-CP
n
DEMARCHE
Etapes Part du Maître Part de l’élève
Présente le texte
Présentation S’approprient du texte
du texte Allons aux champs
C’est Samedi. Doudou va au champ avec papa. Sur la route, il Lisent silencieusement
entend les oiseaux chanter. Soudain, un petit lézard passe vite. Ecoutent attentivement
Doudou saute dans les bras de papa. Il a peur. Lisent
2. Exploitation du Quels sont les mots que vous connaissez ? Essaient de lister
texte : lecture Qu’est ce que Doudou a vu ? Un lézard
silencieux du texte Qu’est qu’il a fait ? Il a sauté
par les élèves Combien y a-t-il de phrases ? Six phrases
Qu’est ce que vous avez compris ? Essaient d’expliquer
2. Relecture du Lisez silencieusement le texte Lisent silencieusement
texte
On est à quel jour dans le texte ? Samedi
Où se trouvent papa et Doudou ? Sur la route
4. Compréhension Où vont-ils ? Au champ
du texte
5. Réflexion sur le Que pensez-vous de Doudou ? Donne leur opinion
texte Est-ce que vous feriez la même chose que lui
Lecture magistrale Ecoutent attentivement
6. Oralisation du Fait lire en haute voix Lisent en haute voix
texte
Domaine : Langue & Communication Date :
Cours : CI Sous-Domaine : Communication Ecriture
Activité : Lecture Durée : 30 mn
Fiche n° :
ACQUISITION GLOBALE
Compétence Intégrer les indices significatifs (syntaxique, typographique) et les mécanismes de base
de Base (encodage/décodage) dans des situations de lecture de textes narratifs, descriptifs et
injonctifs.
Intégrer les indices significatifs (syntaxique, typographique) et les mécanismes de base
Palier 2 (encodage/décodage) dans des situations de lecture de textes narratifs.
OA3 Lire des Bandes Dessinées
Lire des Bandes Dessinées : Au terme de l’unité enseignement-apprentissage, les
OS1
apprenants devront être capables d’identifier la phrase clé et d’écrire le mot clé.
Contenu Son l
Matériel : tableau, craies, ardoises mobiles, élèves, texte
Moyens
Pédagogique : interrogation, répétition, questionnement, observation
Documentatio Guide pédagogique du CEB 1er Etape CI-CP
n
Etapes Part du Maître Part des élèves
Lecture silencieuse par les élèves Lisent silencieusement
Révision Lecture magistrale du maître Ecoutent attentivement
Compréhension Lecture des quelques élèves Lisent à haute voix
du texte Pose les questions de compréhension
De quoi parle-t-on dans ce texte ? Essaient de répondre aux questions
Quel type de texte avons-nous ici ?
Prononce le son (l) Ecoutent
Imprégnation Jouons avec le texte : Quel est le titre de du texte ? : Produisent la phrase
Allons aux champs
Fait répéter la phrase clé Répètent
Ecrit la phrase au tableau (script et cursive) Observent
Reconstitution Mélanger les mots de la phrase clé à l’aide d’ardoises Observent
de la phrase clé mobiles
Fait reconstituer la phrase avec et sans support Reconstituent la phrase clé
Isolement du Fait isoler par élimination le mot clé Isolent par élimination
mot clé Fait répéter le mot clé (Allons) Répètent le mot clé
Reconstitution Mélanger les lettres du mot clé à l’aide d’ardoises Observent
du mot clé mobiles
Fait reconstituer le mot clé avec et sans support Reconstituent le mot clé
Graphie du mot Fait écrire le mot en script et en cursive (PLM) Ecrivent le mot en script et en
clé cursive
Propose un exercice dans les cahiers de devoirs Exécutent la consigne
Evaluation Contexte : Voici un ensemble de mot
bonjour - lézard - voici - maman - classe - frère
Consigne : Encadre le mot clé
Domaine : Langue & Communication Date :
Cours : CI
Sous-Domaine : Communication Ecriture
Fiche n° : Activité : Lecture Durée : 30 mn
ISOLEMENT DU SON
Compétence Intégrer les indices significatifs (syntaxique, typographique) et les mécanismes de base
de Base (encodage/décodage) dans des situations de lecture de textes narratifs, descriptifs et
injonctifs.
Intégrer les indices significatifs (syntaxique, typographique) et les mécanismes de base
Palier 2
(encodage/décodage) dans des situations de lecture de textes narratifs.
OA3 Lire des Bandes Dessinées
Lire des Bandes Dessinées : Au terme de l’unité enseignement-apprentissage, les
OS1 apprenants devront être capables d’encadrer correctement le son (l) dans un ensemble
tout en sachant le lire et écrire.
Contenu Son l
Matériel : tableau, craie, ardoises mobiles, élèves, texte
Moyens Pédagogique : interrogation, répétition, questionnement
Documentatio Guide pédagogique du CEB 1er Etape CI-CP
n
DEMARCHE
Etapes Part du Maître Part des élèves
Fait découvrir la phrase clé par questionnement Produisent la phrase
Rappel de la
phrase clé
- Allons aux champs.
Fait isoler le mot clé par élimination (Allons) Isolent le mot clé
Dicte le mot clé par PLM Ecrivent sur les ardoisent le mot clé
Décomposition Faire sortir le nombre de syllabes Donnent les syllabes
du mot clé Faire séparer les syllabes Séparent les syllabes
Faire isoler la syllabe contenant le son (l) Isolent la syllabe
Faire isoler par élimination le son à étudier Isolent le son
Isolement du Répéter et faire répéter le son (l) Répètent le son
son Présente le son sous les différentes formes Observent
(script, cursive et capitale)
Faire citer de mots contenant le son Observent le mot clé
Consolidation (reconnaissance visuelle et auditive) Reconstituent le mot clé
Fait écrire le son en script et cursive
Propose un exercice dans les cahiers de Exécutent la consigne
Evaluation devoirs
Contexte : Voici un ensemble de mot
Lundi - samedi - table - élève - livre -
Consigne : Encadre le son (l) dans les mots ci-
dessus
Domaine : Langue & Communication Date :
Cours : CI
Sous-Domaine : Communication Ecriture
Fiche n° : Activité : Lecture Durée : 30 mn
FORMATION SYLLABIQUE
Compétence de Intégrer les indices significatifs (syntaxique, typographique) et les mécanismes de base
Base (encodage/décodage) dans des situations de lecture de textes narratifs, descriptifs et injonctifs.
Intégrer les indices significatifs (syntaxique, typographique) et les mécanismes de base
Palier 2 (encodage/décodage) dans des situations de lecture de textes narratifs.
OA3 Lire des Bandes Dessinées
Lire des Bandes Dessinées : Au terme de l’unité enseignement-apprentissage, les apprenants
OS1 devront être capables de former des syllabes, les lire et les écrire correctement à partir du son (l).
Contenu Son l
Matériel : tableau, craies, ardoises mobiles, élèves, texte
Moyens Pédagogique : interrogation, répétition, observation, manipulation
Documentation Guide pédagogique du CEB 1er Etape CI-CP
PROGRESSION
Etapes Part du Maître Part des élèves
Rappel de la Fait découvrir la phrase clé par questionnement Produisent la phrase clé
phrase clé - Allons aux champs
Fait écrire sur les ardoises le mot clé Ecrivent le mot clé
Fait isoler le son (l) et le fait écrire Isolent et écrivent sur les ardoises
Propose des voyelles et consonnes déjà Observent
étudiées (a, o, t, i)
Imprégnation
Les faire lire Lisent
Les dicte par PLM Ecrivent
Forme et faire former des syllabes avec le son Observent le modèle puis
Formation (l) à l’aide de l’ardoise à manche exécutent
Syllabique
Forme des syllabes au tableau et les faire lire Observent et lisent
Dicte les syllabes formées par le PLM Ecrivent
Faire produire des syllabes contenant le son (l) Produisent des syllabes
(reconnaissance visuelle et auditive)
Synthèse
Faire écrire les syllabes sur les ardoises Ecrivent sur les ardoises
Faire fait trouver des syllabes contenant le son Trouvent des syllabes
(l) dans un texte
Evaluation Propose un groupe de syllabe et les faire lire Observent et lisent
Domaine : Langue & Communication Date :
Cours : CI
Sous-Domaine : Communication Ecriture
Fiche n° : Activité : Lecture Durée : 30 mn
ASSOCIATION SYLLABIQUE
Compétence Intégrer les indices significatifs (syntaxique, typographique) et les mécanismes de base
de Base (encodage/décodage) dans des situations de lecture de textes narratifs, descriptifs et
injonctifs.
Intégrer les indices significatifs (syntaxique, typographique) et les mécanismes de base
Palier 2
(encodage/décodage) dans des situations de lecture de textes narratifs.
OA3 Lire des Bandes Dessinées
Lire des Bandes Dessinées : Au terme de l’unité enseignement-apprentissage, les
OS1 apprenants devront être capables d’associer des syllabes en vue de former des mots, les
lires et les écrire correctement.
Contenu Son l
Matériel : tableau, craies, ardoises mobiles, élèves, texte
Moyens
Pédagogique : interrogation, répétition, observation, manipulation
Documentatio Guide pédagogique du CEB 1er Etape CI-CP
n
PROGRESSION
Etapes Part du Maître Part des élèves
Révision Fait lire dans le tableau des consonnes et des Lisent
Lecture et dictée voyelles
de syllabes Ecrivent
Dicte des syllabes par PLM
Propose des syllabes au tableau ou sur les S’approprient du contexte
Imprégnatio ardoises mobiles
n
Consigne : Formes des mots à partir des Forment des mots et
syllabes suivantes émettent des hypothèses de
sens et les écrivent sur les
ardoises
Forme et faire former des syllabes avec le son (i) Observent le modèle puis
Associatio à l’aide de l’ardoise à manche exécutent
n
Forme des syllabes au tableau et les faire lire Observent et lisent
syllabique
Dicte les syllabes formées par le PLM Observent
Synthèse Propose des mots et des groupes de mots et les Observent et lisent
faire lire
Le maître propose des syllabes dispersées Exécutent la consigne
Consigne : Forme des mots à l’aide des syllabes
Evaluation
Cours : CI Date :
Fiche n° : _____________
27 Durée : 30 mn
Compétence Intégrer les indices significatifs (syntaxique, typographique) et les mécanismes de base
de Base (encodage/décodage) dans des situations de lecture de textes narratifs, descriptifs et injonctifs.
Intégrer les indices significatifs (syntaxique, typographique) et les mécanismes de base
Palier 2 (encodage/décodage) dans des situations de lecture de textes narratifs.
OA3 Lire des Bandes Dessinées
Lire des Bandes Dessinées : Au terme de l’unité enseignement-apprentissage, les apprenants
OS1 devront être capables d’identifier le son (l) à partir de Syllabes et des Mots ou Groupes de Mot et les
lire correctement de manière systématique.
Contenu Son l
Matériel : tableau, craies, ardoises mobiles, texte
Moyens Pédagogique : interrogation, répétition, observation, manipulation
Documentation Guide pédagogique du CEB 1er Etape CI-CP
Etapes Part du Maître Part des élèves
Révision Fait lire dans le tableau des consonnes et Lisent à tour de rôle
Lecture et des voyelles
dictée de
syllabes Dicte de syllabes par PLM Ecrivent
Propose un ensemble de mots: bonjour, S’approprient du contexte
Lecture de tata, moto, voiture
Voyelles et
Consonnes Consigne : Entour le son l Exécutent la consigne
Lecture des Faire produire des mots contenant les Produisent des mots
Syllabes syllabes : la, lo, li
(Discrimination
Visuelle & Mettre en relief les syllabes et les faire lire Observent et lisent
Auditive)
Lecture de Faire lire tous les mots produits Lisent
Mots
Dicte les mots Ecrivent sous dictée
Lecture de Propose un groupe de mots au tableau Exécutent la consigne
Groupes de Tata appelle toto. Lala lit au tableau
Mots Ata est à l’école. Ali dit bonjour à papa
Faire lire
Cours : CI Date :
Fiche n° : _____________
27 Durée : 30 mn
Compétence Intégrer les indices significatifs (syntaxique, typographique) et les mécanismes de base
de Base (encodage/décodage) dans des situations de lecture de textes narratifs, descriptifs et injonctifs.
Intégrer les indices significatifs (syntaxique, typographique) et les mécanismes de base
Palier 2 (encodage/décodage) dans des situations de lecture de textes narratifs.
OA3 Lire des Bandes Dessinées
Lire à haute voix un récit contenant le son (l) : Au terme de l’unité enseignement-
OS1 apprentissage, les apprenants devront être placés dans l’acte de lire, c’est-à-dire dans l’effort
de compréhension globale et de déchiffrage méthodique.
Contenu Son t
Matériel : tableau, craies, ardoises mobiles, texte
Moyens Pédagogique : interrogation, répétition, observation, manipulation
Documentatio Guide pédagogique du CEB 1er Etape CI-CP
n
Etapes Part du Maître Part des élèves
I- Révision Fait lire dans le tableau de lecture : Sons, Syllabes, Lisent à tour de rôle
Mots, Groupes de Mots
Ecrivent
II- Lecture Progressive et
intelligente d’un
paragraphe du texte
1- Lecture Silencieuse Demande aux élèves Lisent silencieusement
silencieusement
2- Exploration du Il y a combien de phrases ? Répondent aux questions
Paragraphe Quels sont les mots que vous
connaissez ?
Quel type de texte avons-nous
ici ?
3- Compréhension De quoi parle-t-on dans ce texte Donnent l’idée générale
4- Lecture Magistrale Fait une lecture modèle Ecoutent attentivement
5- Oralisation par les Fait lire les élèves Lisent à haute voix
élèves
III- Jeux de Lecture et Propose des exercices Exécutent la consigne
Contrôle d’évaluation
Cours : CI Date :
Fiche n° : _____________
27 Durée : 30 mn
Compétence Intégrer les indices significatifs (syntaxique, typographique) et les mécanismes de base
de Base (encodage/décodage) dans des situations de lecture de textes narratifs, descriptifs et injonctifs.
Intégrer les indices significatifs (syntaxique, typographique) et les mécanismes de base
Palier 2 (encodage/décodage) dans des situations de lecture de textes narratifs.
OA3 Lire des Bandes Dessinées
Lire à haute voix un récit contenant le son (t) : Au terme de l’unité enseignement-
OS1 apprentissage, les apprenants devront être capables de lire de façon naturelle et expressive
dans le manuel ou au tableau.
Contenu Son t
Matériel : tableau, craies, ardoises mobiles, texte
Moyens Pédagogique : interrogation, répétition, observation, manipulation
Documentatio Guide pédagogique du CEB 1er Etape CI-CP
n
Etapes Part du Maître Part des élèves
I- Révision Fait lire dans le tableau de lecture : Sons,
Syllabes, Mots, Groupes de Mots Lisent à tour de rôle
Fait lire le 1er paragraphe du texte
Fait lire d’aborde les élèves pour déceler les Essaient de lire
II- Lecture du mots difficiles
Texte
Fait une lecture modèle Ecoutent attentivement
III- Mots Recense les mots difficiles Observent
difficiles à
prononcer Prononce un en un et faire répéter Ecoutent et répètent
IV- Lecture Faire lire silencieusement Lisent silencieusement
silencieuse
contrôlée
V- Lecture à Faire lire à haute voix Lisent à haute voix
haute voix
VI- Emulation Instaure un concours de lecture et apprécie Lisent
et Incitation à
la lecture
