MINISTERE DE L’EDUCATION NATIONALE REPUBLIQUE DE COTE D’IVOIRE

ET DE L'ALPHABETISATION
...................................................................

Union Discipline Travail

DRENA : ODIENNÉ ANNEE SCOLAIRE : 2022- 2023
CAFOP : ODIENNÉ GROUPE CLASSE : B9
FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE CEL : 07 87 20 88 80

LECTURE
CE2
APC RECADRE VERSION
2021-2022

Producteur ∝ Distributeur exclusifs

Contacts : 07-09-79-82-25 / 01-73-66-69-62 / 05-65-89-38-98
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WhatsApp : 07 09 79 82 25

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poursuite judiciaire

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 1
 PROGRESSION ANNUELLE
LECTURE CE2

COMPETENCE 2 : Traiter une situation de lecture de textes variés et

PAGES
d’écriture des lettres de l’alphabet.
SEM. THEMES LEÇONS SEANCES
La famille
1 LA VIE FAMILIALE
J’aide maman
La coopérative de mon école
2 1- LA FAMILLE LES COOPERATIVES
Une coopérative au village
ET LE TRAVAIL
La solidarité, un bien pour tous
3 LA SOLIDARITE La journée internationale de la
(textes
famille
informatifs)
Les métiers dans le monde
4 LES METIERS
Les pompiers
5 ACTIVITE D’EVALUATION
6 ACTIVITE D’EVALUATION
LA PAIX ET LA Pourquoi la paix ?
7
TOLERANCE Le pardon de Suzana
2- La décoration des cases
LA VIE DANS UN
8 LE CIVISME ET
MILIEU PROPRE Une cour propre
LA PAIX
LE CITOYEN ET L’impôt dans notre vie
9 SOCIALE
(textes L’IMPOT Un bon contribuable

10 explicatifs) LE BON CITOYEN

11 ACTIVITE D’EVALUATION
12 ACTIVITE D’EVALUATION
L’EAU, SOURCE DE J’évite de gaspiller l’eau
13 3- VIE. La pompe du village
L’EAU, Kini est malade
HYGIENE ET
14 L’ENVIRONNEM
MALADIE Faly a une carie dentaire
ENT ET LA
SAVANES ET Créons un mur vert
15 SANTÉ
(textes FORETS Dans la savane
injonctifs) RIVIERES, FLEUVES, Le fleuve Comoé
16
LAGUNES ET MERS La lagune Ebrié est polluée
17 ACTIVITE D’EVALUATION
18 ACTIVITE D’EVALUATION
4- Les habits neufs
19 LES VETEMENTS
LES FETES ET La nouvelle robe
LES FAITS DE La fête nationale
20 SOCIETE LES FETES « Mondo festinal » ou la fête
(textes aux escargots
descriptifs)
21 LES LIEUX PUBLICS

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 LE TRAVAIL DES Les malheurs de Sikagniman
22
ENFANTS Les difficiles travaux de Tiéoulé
23 ACTIVITE D’EVALUATION
24 ACTIVITE D’EVALUATION
VOYAGES ET Les moyens de transport
25 MOYENS DE
Une journée sur le Wharf
TRANSPORT
5- LES MOYENS Le monde d’internet
26 LES SPORTS ET MODERNES DE
Les médias
LES LOISIRS COMMUNICATION
(textes LE SPORT La finale de natation
27
narratifs) Le but de la qualification
Bientôt les vacances
28 LES VACANCES
Départ en vacances
29 ACTIVITE D’EVALUATION
30 ACTIVITE D’EVALUATION

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COMPETENCE 2 : Traiter une situation de lecture de textes variés et
COURS : CE2
d’écriture des lettres de l’alphabet.
THEME 1/5 : LA FAMILLE ET LE TRAVAIL DUREE: 45min
LEÇON 1/4: LA VIE FAMILIALE SEMAINE :
TITRE : La famille DATE :
SEANCE 1/2: Lecture et compréhension du texte « La famille » N° FICHE :
SUPPORT : Corpus de phrase du livre élève page 16.
DOCUMENT : Livre-élève page 16 ; Guide maître ; Programme Educatif

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

HABILETES CONTENUS
Répondre  Aux questions de compréhension du texte : La famille
 Les groupes de mots : Le salon ; le déjeuner ; mon frère
Expliquer
ainé ; la fraternité
Lire  Silencieusement le texte : La famille

SITUATION D’APPRENTISSAGE
En jouant dans la cour de l’école, Elvis ton petit frère, élève de CE1 de l’EPP
…………………………………ramasse une page d’un livre. Sur la page se trouve un
texte : « La famille ». Il veut comprendre le contenu de ce texte. Il te demande de
répondre à ses questions.

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 DEROULEMENT

ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

I-  Dit la situation d’apprentissage  Ecoutent attentivement
PRESENTATION  Questions de compréhension :  Répondent aux questions :
1-Situation  Qu’est-ce que ton petit frère a  Il a ramassé une feuille
d’apprentissage ramassé ?
 Que trouve-t-il sur la feuille ?  Il trouve un texte
TC
intitulé : « La famille »
 Que veut-il connaitre ?  Il veut comprendre le contenu
de ce texte.
 Que doit faire le grand frère  Je dois lire silencieusement le
pour réponde aux questions ? texte.
 Observez attentivement  Observent :
2- Exploitation l’image de la page 16 :
de l’image  Que vois-t-on sur l’image ?  On voit des personnes assises
dans des fauteuils.
TC  Elles échangent.
 Que font-elles ?
 De quoi va parler ce texte ?  Emettent des hypothèses
Nous allons lire silencieusement
le texte et voir qui a raison
II-
DEVELOPPEMENT  Lisez silencieusement le texte TC  Lisent silencieusement
1- lecture page 16.
silencieuse  Quel est le titre de ce texte ?  C’est « La famille ».
 Qui en est l’auteur ? TC  C’est un collectif de personnes
2- paratexte qui a produit ce texte : C’est
 Ce texte appartient à quel donc un texte anonyme
type ?  C’est un texte informatif
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  Quel jour sommes-nous et où  Nous sommes au dimanche à
sommes-nous ? la maison.
 Quels sont les membres de la  Citent : Grand-père, l’oncle, la
3- Questions de famille présentés par le tante, papa, maman, la sœur,
compréhension narrateur ? le frère, le neveu et les cousins.
générale  Il reigne une ambiance de fête
 Quelle est l’ambiance règne à la maison.
à la maison ?  Elle prépare le déjeuner.
 Que fait maman à la
cuisine ?  C’est Péti
 Qui est mon neveu qui dort
dans son berceau ?  Il réunit ses petits-enfants.
 Que fait Grand-père après le
repas ?  A la fin du repas, Grand-père
 Que nous parle Grand-père nous parle de l’importance de
à la fin du repas ? la fraternité.

4- Explication « Le salon »  Ecoutent

des groupes mots
difficiles  Dit : Les fauteuils et la
 Le salon télévision sont au salon.  Suivent attentivement
 Ecrit « un salon » au tableau  Répètent
 X, Y, répète  Un salon : la pièce de la maison
 Que signifie « un salon » ? où l’on reçoit les visiteurs.
 Emploient dans des phrases :
 Employez « un salon » dans -Yves prends soins de son salon
des phrases. -Papa a un joli salon(…)

 Le déjeuner « Le déjeuner »  Ecoutent

 Dit : Yao prend son petit
déjeuner avant d’aller à l’école.  Suivent attentivement
 Ecrit « un déjeuner » au
tableau  Répètent
 X, Y, répète  Un déjeuner : C’est le repas de
 Que signifie « un déjeuner» ? midi.
 Emploient dans des phrases :
 Employez « un déjeuner -Grand-père n’oublie jamais de
» dans des phrases. prendre son petit déjeuner…

« Un frère ainé »
 Un frère ainé
 Dit : Yao prend son petit  Ecoutent
déjeuner avant d’aller à l’école.  Suivent attentivement
 Ecrit « un frère ainé » au
tableau  Répètent
FICHE APC RECADREE
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  X, Y, répète  Un frère ainé: C’est le frère le
 Que signifie « un frère ainé» ? plus âgé que moi.
 Emploient dans des phrases :
 Employez « un frère ainé -Yapi respecte son frère aîné…
» dans des phrases.

« La fraternité »  Ecoutent
 La fraternité
 Dit : La Côte d’Ivoire ne
connait plus la guerre parce
que nous vivons dans la
fraternité.  Suivent attentivement
 Ecrit « La fraternité » au
tableau  Répètent
 X, Y, répète  La fraternité: C’est le fait de
 Que signifie « la fraternité» ? s’aimer comme des frères.
 Emploient dans des phrases :
 Employez « la fraternité» -Les élèves vivent dans la
dans des phrases. fraternité à l’école…

III-EVALUATION  J’écris au tableau  Répondent au brouillon

1-Cite trois membres de la 1-Citent : Grand-père, l’oncle, la
Questions de famille présentés par le
compréhension tante
narrateur.
2-Que fait maman dans la TI 2-Elle prépare le déjeuner.
cuisine ? Je n’aime pas nager.
3-Que fait grand-père après le 3-Il réunit ses enfants.
repas ?

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COMPETENCE 2 : Traiter une situation de lecture de textes variés et COURS : CE2
d’écriture des lettres de l’alphabet. DUREE: 40min
THEME 1/5 : LA FAMILLE ET LE TRAVAIL SEMAINE :
LEÇON 1/4: LA VIE FAMILIALE DATE :
TITRE : La famille N° FICHE :
SEANCE 2/2: Lecture individuelle du texte « La famille »
SUPPORT : Corpus de phrase du livre élève page 16.
DOCUMENT : Livre-élève page 16 ; Guide maître ; Programme Educatif

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

HABILETES CONTENUS
Résumer  Le texte : La famille
Prononcer  Les groupes de mots : Grand-père paternel ; appétit ; respecte
Lire  Le texte de façon courante et expressive

DEROULEMENT

ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

I- PRESENTATION  Ouvrez votre livre à la page 16  Il s’agit d’une famille qui se
Rappel et dites de quoi il s’agit dans ce TI réunit un dimanche à la
texte. maison.
II-
DEVELOPPEMENT  Lit le texte « La famille » à TC  Suivent attentivement
1- lecture voix haute de façon
magistrale expressive.
« Grand-père paternel »
2- Prononciation  Ecrit : « grand-père paternel »  Suivent
au tableau
 Grand-père  Prononce « grand-père  Ecoutent attentivement
paternel
paternel »
 X, Y, répète  Répètent
TC
« Appétit »
 Appétit  Ecrit : « Appétit » au tableau  Suivent
 Prononce « Appétit »  Ecoutent attentivement
 X, Y, répète  Répètent
« respect»
 Respecte  Ecrit : « respect » au tableau  Suivent
 Prononce « respect»  Ecoutent attentivement
 X, Y, répète  Répètent

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 8
  Fait lire le texte à haute voix  Lisent individuellement
 A, lis le premier paragraphe  Lit et /ou suivent
3- Lecture à haute  B, lis le deuxième paragraphe  Lit et /ou suivent
voix
 C, lis le troisième paragraphe  Lit et /ou suivent

 Q, lis la phrase du texte qui  Q lit : « Respecte tes parents

parle du conseil de l’aîné à et travaille bien en classe »
son petit frère.
4- Débat sur le  Selon vous pourquoi doit-on
thème intégré respecter les parents ?  S’expriment les uns après les
autres.
 Pourquoi doit-on travailler
en classe ?

III-EVALUATION
Lecture d’un W, lis le dernier paragraphe du TI lit
paragraphe texte

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FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 9
COMPETENCE 2 : Traiter une situation de lecture de textes variés et
COURS : CE2
d’écriture des lettres de l’alphabet.
THEME 1/5 : LA FAMILLE ET LE TRAVAIL DUREE: 45min
LEÇON 1/4: LA VIE FAMILIALE SEMAINE :
TITRE : J’aide maman DATE :
SEANCE 1/2: Lecture et compréhension du texte « J’aide maman» N° FICHE :
SUPPORT : Corpus de phrase du livre élève page 18.
DOCUMENT : Livre-élève page 18 ; Guide maître ; Programme Educatif

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

HABILETES CONTENUS
Répondre  Aux questions de compréhension du texte: J’aide maman
 Les groupes de mots : du jus de bissap, féliciter quelqu’un,
Expliquer
un buffet, se régaler
Lire  Silencieusement le texte : J’aide maman

SITUATION D’APPRENTISSAGE
En jouant dans la cour de l’école, Elvis ton petit frère, élève de CE1 de l’EPP
…………………………………ramasse une page d’un livre. Sur la page se trouve un
texte : « J’aide maman». Il veut comprendre le contenu de ce texte. Il te demande de
répondre à ses questions.

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FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 10
 DEROULEMENT

ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

I-  Dit la situation d’apprentissage  Ecoutent attentivement
PRESENTATION  Questions de compréhension :  Répondent aux questions :
1-Situation  Qu’est-ce que ton petit frère a  Il a ramassé une feuille
d’apprentissage ramassé ?
 Que trouve-t-il sur la feuille ?  Il trouve un texte
TC
intitulé : « J’aide maman »
 Que veut-il connaitre ?  Il veut comprendre le contenu
de ce texte.
 Que doit faire le grand frère  Je dois lire silencieusement le
pour réponde aux questions ? texte.
 Observez attentivement  Observent :
2- Exploitation l’image de la page 18 :
de l’image  Que vois-t-on sur l’image ?  On voit une mère avec son
fils dans la cuisine.
TC  Ils font la vaisselle
 Que font-ils ?
 De quoi va parler ce texte ?  Emettent des hypothèses
Nous allons lire silencieusement
le texte et voir qui a raison
II-
DEVELOPPEMENT  Lisez silencieusement le texte TC  Lisent silencieusement
1- lecture page 18.
silencieuse  Quel est le titre de ce texte ?  C’est « J’aide maman ».
 Qui en est l’auteur ? TC  C’est un collectif de personnes
qui a produit ce texte : C’est
donc un texte anonyme

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FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 11
 2- paratexte  Ce texte appartient à quel  C’est un texte informatif
type ?
 Quel est le titre du texte ?  C’est : « j’aime maman »
 Quel est le repas préféré que  C’est la sauce d’arachide au
maman a préparé ? poulet avec du foutou.
 Pourquoi toute la famille  C’est parce qu’elle a fait une
3- Questions de félicite maman ? bonne cuisine.
compréhension  Que dit le narrateur pour  Il dit : « Maman, laisse-moi
générale faire plaisir à sa mère ? t’aider ! »
 Pourquoi maman est  Elle est heureuse car son fils l’a
heureuse ? aidé à faire la vaisselle.

« Du jus de bissap »
4- Explication
des groupes mots  Dit : Maman a aussi fait du jus  Ecoutent
difficiles de « bissap ».
 Du jus de bissap  Ecrit « le jus de bissap » au  Suivent attentivement
tableau
 X, Y, répète  Répètent
 Que signifie « un jus de  Un jus de bissap : C’est une
bissap » ? boisson d’un rouge foncé
obtenue à partir des fleurs
séchées d’une plante.
 Employez « un jus de
 Emploient dans des phrases :
bissap» dans des phrases. -Maman vend du jus de bissap…

« féliciter quelqu’un »
 Dit : La famille félicite maman  Ecoutent
pour sa bonne cuisine.
 Féliciter  Suivent attentivement
quelqu’un  Ecrit « féliciter quelqu’un »
au tableau
 X, Y, répète  Répètent
 Féliciter quelqu’un : C’est lui
 Que signifie « féliciter
dire merci parce qu’il a bien fait
quelqu’un » ?
quelque chose.
 Employez « féliciter  Emploient dans des phrases :
quelqu’un» dans des phrases. -Ma grande sœur est félicitée car
elle est admise en 6e…
« un buffet»
 Dit : Nous rangeons toute la  Ecoutent
vaisselle dans le buffet.
 Un buffet  Ecrit « un buffet» au tableau  Suivent attentivement
 X, Y, répète Répètent
 Que signifie « un buffet» ?  Un buffet: C’est une armoire
pour ranger la vaisselle.

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FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 12
  Employez « un buffet» dans  Emploient dans des phrases :
des phrases. -Yapi respecte son frère aîné…
« se régaler»
 Dit : Nous nous régalons bien
 Ecoutent
en mangeant notre repas
 Se régaler préféré.
 Ecrit « se régaler » au tableau  Suivent attentivement
 X, Y, répète  Répètent
 Que signifie « se régaler» ?  Se régaler: C’est prendre un
grand plaisir à boire ou à
manger quelque chose.
 Employez « se régaler» dans  Emploient dans des phrases :
des phrases. -Les invités se régalent au
restaurant.

III-EVALUATION
 J’écris au tableau  Répondent au brouillon
1-Pourquoi toute la famille 1-C’est parce qu’elle a fait une
Questions de félicite maman ?
compréhension TI bonne cuisine.
2-Que fait le fils pour rendre sa 2-Il l’aide à faire la vaisselle.
maman heureuse ?

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 13
COMPETENCE 2 : Traiter une situation de lecture de textes variés et
COURS : CE2
d’écriture des lettres de l’alphabet.
THEME 1/5 : LA FAMILLE ET LE TRAVAIL DUREE: 40min
LEÇON 1/4: LA VIE FAMILIALE SEMAINE :
TITRE : J’aide maman DATE :
SEANCE 2/2: Lecture individuelle du texte « J’aide maman» N° FICHE :
SUPPORT : Corpus de phrase du livre élève page 18.
DOCUMENT : Livre-élève page 18 ; Guide maître ; Programme Educatif

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

HABILETES CONTENUS
Résumer  Le texte : J’aide maman
 Les groupes de mots : Une sauce d’arachide, le torchon,
Prononcer
les fourchettes
Lire  Le texte de façon courante et expressive

DEROULEMENT

ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

I- PRESENTATION  Ouvrez votre livre à la page 18  Il s’agit d’une mère de
Rappel et dites de quoi il s’agit dans ce TI famille qui est heureuse de
texte. faire la vaisselle avec son fils.
II-
DEVELOPPEMENT  Lit le texte « J’aide maman » à TC  Suivent attentivement
1- lecture voix haute de façon
magistrale expressive.
«Une sauce d’arachide»
2- Prononciation  Ecrit : « Une sauce d’arachide»  Suivent
au tableau
 Une sauce  Prononce « Une sauce  Ecoutent attentivement
d’arachide
d’arachide »
 X, Y, répète  Répètent
TC
«le torchon »
 Le torchon  Ecrit : « le torchon » au tableau  Suivent
 Prononce « le torchon »  Ecoutent attentivement
 X, Y, répète  Répètent
«les fourchettes »
 Les fourchettes  Ecrit : « les fourchettes » au  Suivent
tableau
 Prononce « les fourchettes»  Ecoutent attentivement
FICHE APC RECADREE
FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 14
  X, Y, répète  Répètent

3- Lecture à haute  Fait lire le texte à haute voix  Lisent individuellement

voix  A, lis le premier paragraphe  Lit et /ou suivent
TI
 B, lis le deuxième paragraphe  Lit et /ou suivent
 C, lis le troisième paragraphe  Lit et /ou suivent

4- Débat sur le  S, lis le titre du texe :  S lit : « J’aime maman »

thème intégré  Que fais-tu pour prouver à TC  S’expriment les uns après les
ta maman que tu l’aime ? autres.

III-EVALUATION
Lecture d’un W, lis le dernier paragraphe du TI lit
paragraphe texte

FICHE APC RECADREE

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COMPETENCE 2 : Traiter une situation de lecture de textes variés et
COURS : CE2
d’écriture des lettres de l’alphabet.
THEME 1/5 : LA FAMILLE ET LE TRAVAIL DUREE: 45min
LEÇON 2/4: LES COOPERATIVES SEMAINE :
TITRE : La coopérative de mon école DATE :
SEANCE 1/2: Comprendre le texte « La coopérative de mon école» N° FICHE :
SUPPORT : Corpus de phrase du livre élève page 22.
DOCUMENT : Livre-élève page 22 ; Guide maître ; Programme Educatif

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

HABILETES CONTENUS
 Aux questions de compréhension du texte : La coopérative
Répondre
de mon école
 Les groupes de mots : gérer, les planches du jardin, une
Expliquer
taxe communale, un maître-tuteur
Lire  Silencieusement le texte : La coopérative de mon école

SITUATION D’APPRENTISSAGE
En jouant dans la cour de l’école, Elvis ton petit frère, élève de CE1 de l’EPP
…………………………………ramasse une page d’un livre. Sur la page se trouve un
texte : « La coopérative de mon école». Il veut comprendre le contenu de ce texte. Il
te demande de répondre à ses questions.

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 16
 DEROULEMENT

ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

I-  Dit la situation d’apprentissage  Ecoutent attentivement
PRESENTATION  Questions de compréhension :  Répondent aux questions :
1-Situation  Qu’est-ce que ton petit frère a  Il a ramassé une feuille
d’apprentissage ramassé ?
 Que trouve-t-il sur la feuille ?  Il trouve un texte
TC intitulé : « La coopérative
de mon école »
 Que veut-il connaitre ?  Il veut comprendre le contenu
de ce texte.
 Que doit faire le grand frère  Je dois lire silencieusement le
pour réponde aux questions ? texte.
 Observez attentivement  Observent :
2- Exploitation
de l’image l’image de la page 22 :
 Que vois-t-on sur l’image ?  On voit un maître avec des
élèves dans un jardin.
TC  Ils travaillent sur la
 Que font-ils ?
supervision du maître.
 De quoi va parler ce texte ?  Emettent des hypothèses
Nous allons lire silencieusement
le texte et voir qui a raison
II-
DEVELOPPEMENT  Lisez silencieusement le texte TC  Lisent silencieusement
1- lecture page 22.
silencieuse  Quel est le titre de ce texte ?  C’est « La coopérative de
TC mon école ».

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 17
  Qui en est l’auteur ?  C’est un collectif de personnes
qui a produit ce texte : C’est
2- paratexte
 Ce texte appartient à quel donc un texte anonyme
type ?  C’est un texte informatif
 Quel est le titre du texte ?  C’est : « La coopérative de
mon école »
 Qu’est-ce qu’une  C’est un groupement d’élèves
3- Questions de coopérative scolaire ? géré par eux-mêmes.
compréhension  Quelles sont les activités de  Les activités sont : Un jardin
générale la coopérative ? patager, l’élevage de poulet et
de poissons.
 A quoi sert une coopérative  Elle permet de gagner de
scolaire ? l’argent, prépare les élèves à
divers métiers et à payer les
4- Explication impôts.
des groupes mots
difficiles « gérer »
 gérer  Dit : La classe est gérée par le  Ecoutent
chef de classe en absence du
maître.
 Ecrit « gérer » au tableau  Suivent attentivement
 X, Y, répète  Répètent
 Que signifie « gérer » ?  Gérer : C’est diriger, organiser
 Employez « gérer» dans des  Emploient dans des phrases :
phrases. -Le directeur gère l’école…

« les planches du jardin »

 Dit : Le groupe d’élèves  Ecoutent
désherbe et arrose les planches
 les planches du
jardin
du jardin.
 Ecrit « les planches du jardin »  Suivent attentivement
au tableau
 X, Y, répète  Répètent
 Que signifie « les planches du  Les planches du jardin: Ce sont
jardin » ? des bandes de terre cultivée.
 Employez « les planches du  Emploient dans des phrases :
jardin » dans des phrases. -Le jardinier arrache les herbes
entre les planches du jardin…
« une taxe communale»
 Dit : La coopérative paie les  Ecoutent
taxes communales aux agents
 Une taxe
communale de la mairie.
 Ecrit « une taxe communale»  Suivent attentivement
au tableau

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 18
  X, Y, répète  Répètent
 Que signifie « une taxe  Une taxe communale: C’est
communale» ? l’argent que chaque commerçant
paye à la mairie
 Employez « une taxe  Emploient dans des phrases
communale » dans des phrases. -La mairie a construit des routes
grâce aux taxes communales.
« un maître-tuteur»
 Dit : Les groupes désignés
 Un maître-
tuteur travaillent sous la conduite du
 Ecoutent
maître-tuteur.
 Ecrit « un maître-tuteur » au  Suivent attentivement
tableau
 X, Y, répète  Répètent
 Qui est« le maître-tuteur» ?  Le maître-tuteur: C’est le maître
qui est chargé de diriger les
élèves pendant les activités de la
 Employez « le maître-tuteur» coopérative.
dans des phrases.  Emploient dans des phrases :
-Le maître-tuteur apprend les
élèves à semer du maïs…
 J’écris au tableau  Répondent au brouillon
III-EVALUATION
1-Combien de fois le bureau de 1-Il se réunit une fois par semaine.
Questions de la coopérative se réunit-il par
compréhension semaine ?
2-Combien de groupes TI 2-Il y a quatre groupes d’activité.
d’activités existent au sein de
cette coopérative scolaire ?

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FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 19
COMPETENCE 2 : Traiter une situation de lecture de textes variés et
COURS : CE2
d’écriture des lettres de l’alphabet.
THEME 1/5 : LA FAMILLE ET LE TRAVAIL DUREE: 40min
LEÇON 2/4: LES COOPERATIVES SEMAINE :
TITRE : La coopérative de mon école DATE :
SEANCE 2/2: Lecture individuelle du texte « La coopérative de mon école» N° FICHE :
SUPPORT : Corpus de phrase du livre élève page 22.
DOCUMENT : Livre-élève page 22 ; Guide maître ; Programme Educatif

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

HABILETES CONTENUS
Résumer  Le texte : La coopérative de mon école
 Les groupes de mots : La coopérative ; les taxes communales ;
Prononcer
de bon contribuables
Lire  Le texte de façon courante et expressive

DEROULEMENT

ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

I- PRESENTATION  Ouvrez votre livre à la page 22  Il s’agit de la coopérative
Rappel et dites de quoi il s’agit dans ce TI scolaire, de son organisation
texte. et son but.
II-
DEVELOPPEMENT  Lit le texte « La coopérative TC  Suivent attentivement
1- lecture de mon école » à voix haute
magistrale de façon expressive.
«La coopérative »
2- Prononciation  Ecrit : « La coopérative» au  Suivent
tableau
 La coopérative  Prononce « Une coopérative»  Ecoutent attentivement
 X, Y, répète  Répètent
«les taxes communales » TC
 Ecrit : « les taxes communales »  Suivent
 Les taxes
communales au tableau
 Prononce « les taxes  Ecoutent attentivement
communales »
 X, Y, répète  Répètent
«de bons contribuables »
 De bons  Ecrit : « de bons contribuables»  Suivent
contribuables
au tableau
FICHE APC RECADREE
FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 20
  Prononce « les fourchettes»  Ecoutent attentivement
 X, Y, répète  Répètent
 Fait lire le texte à haute voix  Lisent individuellement
 A, lis le premier paragraphe  Lit et /ou suivent
TI
3- Lecture à haute  B, lis le deuxième paragraphe  Lit et /ou suivent
voix  C, lis le troisième paragraphe  Lit et /ou suivent

 S, lis la dernière phrase du  S lit : « Cela fera de nous

texte: TC plus tard de bons
contribuables »
4- Débat sur le
thème intégré
 Selon-vous, qu’est-ce qu’un
contribuable ?  S’expriment les uns après les
 Pourquoi faut-il payer ses autres.
impôts ?
III-EVALUATION
Chaque rangée désigne son TI Lisent par groupe et
lecteur pour une compétition déterminent eux-mêmes le
Lecture magistrale
meilleur lecteur.

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 21
COMPETENCE 2 : Traiter une situation de lecture de textes variés et
COURS : CE2
d’écriture des lettres de l’alphabet.
THEME 1/5 : LA FAMILLE ET LE TRAVAIL DUREE: 45min
LEÇON 2/4: LES COOPERATIVES SEMAINE :
TITRE : Une coopérative au village DATE :
SEANCE 1/2: Comprendre le texte « Une coopérative au village» N° FICHE :
SUPPORT : Corpus de phrase du livre élève page 24.
DOCUMENT : Livre-élève page 24 ; Guide maître ; Programme Educatif

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

HABILETES CONTENUS
Répondre  Aux questions de compréhension du texte : Une coopérative au village
Expliquer  Les groupes de mots : labour ; les cultivateurs ; un balafon
Lire  Silencieusement le texte : Une coopérative au village

SITUATION D’APPRENTISSAGE
En jouant dans la cour de l’école, Elvis ton petit frère, élève de CE1 de l’EPP
…………………………………ramasse une page d’un livre. Sur la page se trouve un
texte : « Une coopérative au village». Il veut comprendre le contenu de ce texte. Il te
demande de répondre à ses questions.

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 22
 DEROULEMENT

ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

I-  Dit la situation d’apprentissage  Ecoutent attentivement
PRESENTATION  Questions de compréhension :  Répondent aux questions :
1-Situation  Qu’est-ce que ton petit frère a  Il a ramassé une feuille
d’apprentissage ramassé ?
 Que trouve-t-il sur la feuille ?  Il trouve un texte
TC intitulé : « Une coopérative
au village »
 Que veut-il connaitre ?  Il veut comprendre le contenu
de ce texte.
 Que doit faire le grand frère  Je dois lire silencieusement le
pour réponde aux questions ? texte.
 Observez attentivement  Observent :
2- Exploitation
de l’image l’image de la page 24 :
 On voit des laboureurs et des
 Que vois-t-on sur l’image ?
musiciens.
 Que font-ils ? TC  Les laboureurs travaillent au
son des tambours.
 De quoi va parler ce texte ?  Emettent des hypothèses
Nous allons lire silencieusement
le texte et voir qui a raison
II-
DEVELOPPEMENT  Lisez silencieusement le texte TC  Lisent silencieusement
1- lecture page 24.
silencieuse
 Quel est le titre de ce texte ?  C’est « Une coopérative au
TC village ».
 Qui en est l’auteur ?  C’est un collectif de personnes.

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 23
  Dans quel ouvrage est extrait  Il est tiré du manuel de français
ce texte ? CE2.
2- paratexte
 Quelle est la collection de ce  Ecole et développement
livre ?
 De quelle année date-t-il ?  Il date de 1984.
 De quoi parle le texte ?  Il parle d’une coopérative au
village.
 Comment se disposent les  Ils se place en ligne.
travailleurs ?
3- Questions de  Qui les accompagnent en  Ce sont les joueurs de balafon.
compréhension musique ?
générale  Pourquoi les travailleurs  Ils rentrent contents parce
rentrent-ils contents le soir ? qu’ils ont bien travaillé.
4- Explication « labour »
des groupes mots  Dit : Le responsable annonce  Ecoutent
difficiles la date de labour du nouveau
 labour champ.
 Ecrit « labour » au tableau  Suivent attentivement
 X, Y, répète  Répètent
 Que signifie « labour » ?  Labour : C’est un travail qui
consiste à retourner la terre avec
une daba.
 Employez « labour » dans des  Emploient dans des phrases :
phrases. -En saison pluvieuse, les paysans
« les cultivateurs » labourent leur champ…
 Dit : Les cultivateurs se  Ecoutent
placent en ligne pour travailler
 les cultivateurs  Ecrit « Les cultivateurs » au  Suivent attentivement
tableau
 X, Y, répète  Répètent
 Qu’est-ce qu’ « un cultivateurs»?  Un cultivateur : C’est celui qui
cultive la terre.
 Employez « un cultivateur  Emploient dans des phrases :
» dans des phrases. -Les parents du village sont des
cultivateurs…
« un balafon »
 un balafon  Dit : Les joueurs de balafon se  Ecoutent
tiennent juste devant eux.
 Suivent attentivement
 Ecrit « un balafon» au tableau
 Répètent
 X, Y, répète
 Un balafon: C’est un instrument
 Que signifie « un balafon» ?
de musique traditionnel.
 Employez « un balafon » dans  Emploient dans des phrases
des phrases. -Un Sénoufo joue au balafon au

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FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 24
 mariage de sœur.
 J’écris au tableau  Répondent au brouillon
III-EVALUATION
1-Qui donne le signal de départ ? 1-C’est le chef du village qui
Questions de
compréhension donne le signal
2-Qui sont les deux enfants qui TI 2-Ce sont : Adou et Flan
font comme les grandes
personnes ?

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 25
COMPETENCE 2 : Traiter une situation de lecture de textes variés et
COURS : CE2
d’écriture des lettres de l’alphabet.
THEME 1/5 : LA FAMILLE ET LE TRAVAIL DUREE: 40min
LEÇON 2/4: LES COOPERATIVES SEMAINE :
TITRE : Une coopérative au village DATE :
SEANCE 2/2: Lecture individuelle du texte « Une coopérative au village» N° FICHE :
SUPPORT : Corpus de phrase du livre élève page 24.
DOCUMENT : Livre-élève page 24 ; Guide maître ; Programme Educatif

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

HABILETES CONTENUS
Résumer  Le texte : Une coopérative au village
 Les groupes de mots : Les joueurs de balafon ; les musiciens ;
Prononcer
les cultivateurs
Lire  Le texte de façon courante et expressive

DEROULEMENT

ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

I- PRESENTATION  Ouvrez votre livre à la page 22  Il s’agit de la coopérative
Rappel et dites de quoi il s’agit dans ce TI scolaire, de son organisation
texte. et son but.
II-
DEVELOPPEMENT  Lit le texte « Une coopérative TC  Suivent attentivement
1- lecture au village » à voix haute de
magistrale façon expressive.
«Les joueurs de balafon »
2- Prononciation  Ecrit : « les joueurs de balafon»  Suivent
au tableau
 Les joueurs de  Prononce « les joueurs de  Ecoutent attentivement
balafon
balafon»
 X, Y, répète  Répètent
TC
«les musiciens »
 Les musiciens  Ecrit : « les musiciens » au  Suivent
tableau
 Prononce « les musiciens »  Ecoutent attentivement
 X, Y, répète  Répètent

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 26
 «les cultivateurs»
 Les cultivateurs  Suivent
 Ecrit : «les cultivateurs» au
tableau
 Ecoutent attentivement
 Prononce « les cultivateurs»
 Répètent
 X, Y, répète
 Fait lire le texte à haute voix  Lisent individuellement
3- Lecture à haute
 A, lis le premier paragraphe  Lit et /ou suivent
voix TI
 B, lis le deuxième paragraphe  Lit et /ou suivent
 C, lis le troisième paragraphe  Lit et /ou suivent

 S, lis la dernière phrase du  S lit : « Cela fera de nous

4- Débat sur le texte: TC plus tard de bons
thème intégré contribuables »
 Selon-vous, qu’est-ce qu’un
contribuable ?  S’expriment les uns après les
 Pourquoi faut-il payer ses autres.
impôts ?
III-EVALUATION
X, Y, Z, vous lisez le texte l’un à TI Font la lecture en se relayant
la suite de l’autre avec 2 phrases
Lecture magistrale pour chacun

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 27
COMPETENCE 2 : Traiter une situation de lecture de textes variés et
COURS : CE2
d’écriture des lettres de l’alphabet.
THEME 1/5 : LA FAMILLE ET LE TRAVAIL DUREE: 45min
LEÇON 3/4: LA SOLIDARITE SEMAINE :
TITRE : La solidarité, un bien pour tous DATE :
SEANCE 1/2: Comprendre le texte « La solidarité, un bien pour tous» N° FICHE :
SUPPORT : Corpus de phrase du livre élève page 28.
DOCUMENT : Livre-élève page 28 ; Guide maître ; Programme Educatif

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

HABILETES CONTENUS
 Aux questions de compréhension du texte : La solidarité,
Répondre
un bien pour tous
 Les groupes de mots : la solidarité ; une catastrophe ;
Expliquer
une famine ; un don
Lire  Silencieusement le texte : La solidarité, un bien pour tous

SITUATION D’APPRENTISSAGE
En jouant dans la cour de l’école, Elvis ton petit frère, élève de CE1 de l’EPP
…………………………………ramasse une page d’un livre. Sur la page se trouve un
texte : « La solidarité, un bien pour tous». Il veut comprendre le contenu de ce texte. Il
te demande de répondre à ses questions.

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 28
 DEROULEMENT

ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

I-  Dit la situation d’apprentissage  Ecoutent attentivement
PRESENTATION  Questions de compréhension :  Répondent aux questions :
1-Situation  Qu’est-ce que ton petit frère a  Il a ramassé une feuille
d’apprentissage ramassé ?
 Que trouve-t-il sur la feuille ?  Il trouve un texte
TC intitulé : « La solidarité, un
bien pour tous »
 Que veut-il connaitre ?  Il veut comprendre le contenu
de ce texte.
 Que doit faire le grand frère  Je dois lire silencieusement le
pour réponde aux questions ? texte.
 Observez attentivement  Observent :
2- Exploitation
de l’image l’image de la page 28 :
 On voit du monde autour de
 Que vois-t-on sur l’image ?
produits vivriers.
 Que font-ils ? TC  Ils les observent.
 De quoi va parler ce texte ?  Emettent des hypothèses
Nous allons lire silencieusement
le texte et voir qui a raison
II-
DEVELOPPEMENT  Lisez silencieusement le texte TC  Lisent silencieusement
1- lecture page 28.
silencieuse
 Quel est le titre de ce texte ?  C’est «La solidarité, un bien
TC pour tous ».
2- paratexte
 Qui en est l’auteur ?  C’est un collectif de personnes.

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FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 29
  De quoi parle le texte ?  Il parle d’un don de vivre dans
le village de Kambossou
sinistré.
 Qu’est-ce qui est arrivé aux  Les flammes d’un feu de
habitants de Kambossou ? brousse ont détruit les champs.
 Que fait le chef du village  Il convoque ses notables pour
3- Questions de
compréhension voisin ayant appris la famine apporter des vivres aux
générale des villageois ? villageois.
 Quels sont les dons offert ?  Ils ont offert du riz, de
l’igname, des bananes, du maïs.
 Que font les notables de
 Ils sont allés remercier leurs
Kambossou ayant reçu ces
4- Explication bienfaiteurs.
des groupes mots vivres ?
difficiles « la solidarité »
 La solidarité  Dit : La solidarité, un bien  Ecoutent
pour tous.
 Ecrit « la solidarité » au  Suivent attentivement
tableau
 X, Y, répète  Répètent
 Que signifie « la solidarité» ?  La solidarité : C’est le fait de
s’aider les uns les autres, se
secourir.
 Employez «la solidarité» dans  Emploient dans des phrases :
des phrases. -Les ONG manifeste la solidarité
«une catastrophe » envers les veuves…
 Une catastrophe
 Dit : Les habitants de
 Ecoutent
Kambossou ont vécu une
grande catastrophe.
 Ecrit « une catastrophe » au  Suivent attentivement
tableau
 X, Y, répète  Répètent
 Qu’est-ce qu’ « une  Une catastrophe : C’est un grand
catastrophe»? malheur.
 Employez «une catastrophe  Emploient dans des phrases :
» dans des phrases. -Le Coronavirus a causé une
catastrophe dans le monde entier.
 Une famine « une famine »
 Dit : Les villageois n’ont plus  Ecoutent
rien à manger : C’est la famine.
 Ecrit « une famine» au tableau  Suivent attentivement
 X, Y, répète  Répètent
 Que signifie « une famine» ?  une famine : C’est quand il n’y a
plus rien à manger.
FICHE APC RECADREE
FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 30
  Employez « une famine » dans  Emploient dans des phrases
des phrases. -La guerre a provoqué plusieurs
 Un don famines dans des familles...
« un don »
 Dit : Grâce à ces dons, chaque
famille a maintenant de quoi  Ecoutent
se nourrir.
 Ecrit « un don» au tableau  Suivent attentivement
 X, Y, répète  Répètent
 Que signifie « un don» ?  Un don: C’est ce qui est donné
gratuitement pour aider
quelqu’un.
 Employez « un don » dans des  Emploient dans des phrases
phrases. -Tante Aya a reçu un don d’une
télévision…
 J’écris au tableau  Répondent au brouillon
III-EVALUATION
1-Qu’est-ce qui est arrivé aux 1-Ils ont vécu une grande
habitants de Kambossou ? catastrophe.
Questions de 2-Que fait le village voisin ? 2-Le village voisin fait un don de
compréhension TI vivre.
3-Que fait le village de 3-Ils ont remercié leurs
Kambossou après avoir reçu les bienfaiteurs.
dons ?

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 31
COMPETENCE 2 : Traiter une situation de lecture de textes variés et
COURS : CE2
d’écriture des lettres de l’alphabet.
THEME 1/5 : LA FAMILLE ET LE TRAVAIL DUREE: 40min
LEÇON 3/4: LA SOLIDARITE SEMAINE :
TITRE : La solidarité, un bien pour tous DATE :
SEANCE 2/2: Lecture individuelle du texte « La solidarité, un bien pour tous» N° FICHE :
SUPPORT : Corpus de phrase du livre élève page 28.
DOCUMENT : Livre-élève page 28 ; Guide maître ; Programme Educatif

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

HABILETES CONTENUS
Résumer  Le texte : La solidarité, un bien pour tous
 Les groupes de mots : Les habitants de Kambossou ; Une
Prononcer
grande catastrophe ; ses inquiétudes
Lire  Le texte de façon courante et expressive

DEROULEMENT

ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

I- PRESENTATION  Ouvrez votre livre à la page 28  Il s’agit du village de
Rappel et dites de quoi il s’agit dans ce Kambossou frappé par une
TI
texte. famine mais a survécu grâce
aux dons du village voisin.
II-
DEVELOPPEMENT  Lit le texte « La solidarité, un TC  Suivent attentivement
1- lecture bien pour tous » à voix haute
magistrale de façon expressive.
«Les habitants de Kambossou»
2- Prononciation  Ecrit : « les habitants de  Suivent
Kambossou» au tableau
 Les habitants de  Prononce « les habitants de  Ecoutent attentivement
Kambossou
Kambossou»
 X, Y, répète  Répètent
TC
«Une grande catastrophe»
 Ecrit : « Une grande
 Suivent
 Une grande catastrophe » au tableau
catastrophe  Prononce « Une grande
 Ecoutent attentivement
catastrophe »
 X, Y, répète  Répètent

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 32
 «ses inquiétudes»
 Ecrit : «ses inquiétudes» au  Suivent
 Ses inquiétudes tableau
 Prononce « ses inquiétudes»  Ecoutent attentivement
 X, Y, répète  Répètent
 Fait lire le texte à haute voix  Lisent individuellement
 A, lis le premier paragraphe  Lit et /ou suivent
TI
3- Lecture à haute  B, lis le deuxième paragraphe  Lit et /ou suivent
voix  C, lis le troisième paragraphe  Lit et /ou suivent

 S, lis la dernière phrase du  S lit : « Les notables de

texte: TC Kambossou se rendent dans le
village voisin pour remercier
4- Débat sur le
 Selon-vous, que faut-il faire leurs bienfaiteurs »
thème intégré
lorsqu’on nous fait du bien ?
 S’expriment les uns après les
autres.
 Pourquoi faut-il dire merci ?
III-EVALUATION
X, Y, Z, vous lisez le texte l’un à TI Font la lecture en se relayant
Lecture magistrale la suite de l’autre avec 2 phrases
pour chacun

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 33
COMPETENCE 2 : Traiter une situation de lecture de textes variés et
COURS : CE2
d’écriture des lettres de l’alphabet.
THEME 1/5 : LA FAMILLE ET LE TRAVAIL DUREE: 45min
LEÇON 3/4: LA SOLIDARITE SEMAINE :
TITRE : La journée internationale de la famille DATE :
SEANCE 1/2: Comprendre le texte « La journée internationale de la famille» N° FICHE :
SUPPORT : Corpus de phrase du livre élève page 30.
DOCUMENT : Livre-élève page 30 ; Guide maître ; Programme Educatif

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

HABILETES CONTENUS

Répondre  Aux questions de compréhension du texte : La journée

internationale de la famille
 Les groupes de mots : Une autorité ; un ouvrage scolaire ; un
Expliquer
orphelin ; une tribune
Lire  Silencieusement le texte : La journée internationale de la famille

SITUATION D’APPRENTISSAGE
En jouant dans la cour de l’école, Elvis ton petit frère, élève de CE1 de l’EPP
…………………………………ramasse une page d’un livre. Sur la page se trouve un
texte : « La journée internationale de la famille». Il veut comprendre le contenu de ce
texte. Il te demande de répondre à ses questions.

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 34
 DEROULEMENT

ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

I-  Dit la situation d’apprentissage  Ecoutent attentivement
PRESENTATION  Questions de compréhension :  Répondent aux questions :
1-Situation  Qu’est-ce que ton petit frère a  Il a ramassé une feuille
d’apprentissage ramassé ?
 Que trouve-t-il sur la feuille ?  Il trouve un texte
TC intitulé : « La journée
internationale de la famille ».
 Que veut-il connaitre ?  Il veut comprendre le contenu
de ce texte.
 Que doit faire le grand frère  Je dois lire silencieusement le
pour réponde aux questions ? texte.
 Observez attentivement  Observent :
2- Exploitation
de l’image l’image de la page 30 :
 On voit des enfants devant
 Que vois-t-on sur l’image ?
des adultes.
 Que font-ils ? TC  Ils s’adressent aux adultes à
 De quoi va parler ce texte ? partir d’une porte-parole.
Nous allons lire silencieusement  Emettent des hypothèses
le texte et voir qui a raison
II-
DEVELOPPEMENT  Lisez silencieusement le texte TC  Lisent silencieusement
1- lecture page 30.
silencieuse
 Quel est le titre de ce texte ?  C’est « La journée internationale
TC de la famille ».
2- paratexte
 Qui en est l’auteur ?  C’est un collectif de personnes.

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 35
  De quelle ville parle le texte ?  Le texte parle de la ville de
Bingerville.
 Quelle cérémonie la mairie  Elle organise une cérémonie de
organise-t-elle ce jour ? don à l’orphelinat à l’occasion
de la journée internationale de
3- Questions de la famille.
compréhension  Qui est la porte-parole des  C’est la petite Kossia
générale bénéficiaires ?
 Selon Kossia, qui sont leurs  Ce sont leurs bienfaiteurs.
nouveaux parents ?
« Une autorité »
 Dit : Les autorités de la ville  Ecoutent
4- Explication
sont présentes à la cérémonie
des groupes mots
difficiles de remise de dons
 Une autorité  Ecrit « une autorité » au  Suivent attentivement
tableau
 X, Y, répète  Répètent
 Que signifie « une autorité ?  Une autorité : C’est une
personne importante : un
Président, un ministre, un Sous-
préfet, un maire…
 Employez«une autorité» dans  Emploient dans des phrases :
des phrases. -Les autorités contribuent au
« un ouvrage scolaire » développement du village…
 Un ouvrage  Dit : Cette année, les
scolaire  Ecoutent
compositions seront tirées des
ouvrages scolaires.
 Ecrit « un ouvrage scolaire» au  Suivent attentivement
tableau
 X, Y, répète  Répètent
 Qu’est-ce qu’ « un ouvrage  Un ouvrage scolaire : C’est un
scolaire » ? livre utilisé à l’école.
 Employez « un ouvrage  Emploient dans des phrases :
scolaire » dans des phrases. -Les maîtres tirent leurs
enseignements dans des ouvrages
« un orphelin » scolaires…
 Un orphelin
 Dit : Cet enfant est un orphelin  Ecoutent
de père, il vit avec sa mère.
 Ecrit « un orphelin» au tableau  Suivent attentivement
 X, Y, répète  Répètent
 Que signifie « un orphelin» ?  Un orphelin: C’est quand il n’y a
plus rien à manger.

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 36
  Employez « un orphelin » dans
des phrases.  Emploient dans des phrases
-Les orphelins sont très
« une tribune » courageux...
 Dit : La petite Kossia vient à la
 Une tribune
tribune puis prend la parole.  Ecoutent
 Ecrit « une tribune» au tableau
 X, Y, répète  Suivent attentivement
 Que signifie « une tribune» ?  Répètent
 Une tribune : C’est un endroit
élevé où sont réservées des
 Employez « une tribune » dans places.
des phrases.  Emploient dans des phrases
-Au concert les artistes montent sur
une tribune…
 J’écris au tableau  Répondent au brouillon
III-EVALUATION
1-Que fait la mairie de 1-Elle a organisé une cérémonie
Bingerville pendant la journée de remise de dons aux enfants
Questions de
internationale de la famille ? de l’orphelinat.
compréhension 2-Quelle autorité a fait la remise TI 2-C’est le maire
de dons aux orphelins ?
3-Selon Kossia, qui sont leurs 3-Ce sont leurs bienfaiteurs.
nouveaux parents ?

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 37
COMPETENCE 2 : Traiter une situation de lecture de textes variés et
COURS : CE2
d’écriture des lettres de l’alphabet.
THEME 1/5 : LA FAMILLE ET LE TRAVAIL DUREE: 40min
LEÇON 3/4: LA SOLIDARITE SEMAINE :
TITRE : La journée internationale de la famille DATE :
SEANCE 2/2: Lecture courante et expressive N° FICHE :
SUPPORT : Corpus de phrase du livre élève page 30.
DOCUMENT : Livre-élève page 30 ; Guide maître ; Programme Educatif

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

HABILETES CONTENUS
Résumer  Le texte : La solidarité, un bien pour tous
 Les groupes de mots : Une autorité ; un ouvrage scolaire ;
Prononcer
internationale
Lire  Le texte de façon courante et expressive

DEROULEMENT

ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

I- PRESENTATION  Ouvrez votre livre à la page 30  Il s’agit d’une cérémonie de
Rappel et dites de quoi il s’agit dans ce TI don à l’orphelinat de
texte. Bingerville.
II-
DEVELOPPEMENT  Lit le texte « La journée TC  Suivent attentivement
1- lecture internationale de la famille »
magistrale à voix haute de façon
expressive.
2- Prononciation « Une autorité »
 Ecrit : « Une autorité» au  Suivent
 Une autorité tableau
 Prononce « Une autorité »  Ecoutent attentivement
 X, Y, répète  Répètent

 Un ouvrage
« un ouvrage scolaire » TC
scolaire  Ecrit : « Un ouvrage scolaire»  Suivent
au tableau
 Prononce « Un ouvrage  Ecoutent attentivement
scolaire »
 X, Y, répète  Répètent

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 38
 « internationale »
 Internationale  Suivent
 Ecrit : «Internationale» au
tableau
 Prononce « Internationale »  Ecoutent attentivement
 X, Y, répète  Répètent
 Fait lire le texte à haute voix  Lisent individuellement
3- Lecture à haute
 A, lis le premier paragraphe  Lit et /ou suivent
voix TI
 B, lis le deuxième paragraphe  Lit et /ou suivent
 C, lis le troisième paragraphe  Lit et /ou suivent

 Y, lis le troisième paragraphe  Y lit : « Après la remise des

4- Débat sur le du texte. TC dons par le maire, la petite
thème intégré Kossia vient à la tribune. Elle
 Etes-vous capables de prend la parole : »
prendre la parole en
publique ?  S’expriment les uns après les
autres.
 Venez devant la classe et
mettez-vous dans la peau de
Kossia ?
III-EVALUATION
X, Y, Z, vous lisez le texte l’un à TI Font la lecture en se relayant
Lecture magistrale la suite de l’autre avec 2 phrases
pour chacun

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 39
COMPETENCE 2 : Traiter une situation de lecture de textes variés et
COURS : CE2
d’écriture des lettres de l’alphabet.
THEME 1/5 : LA FAMILLE ET LE TRAVAIL DUREE: 45min
LEÇON 4/4: LES METIERS SEMAINE :
TITRE : Les métiers dans le monde DATE :
SEANCE 1/2: Comprendre le texte « Les métiers dans le monde» N° FICHE :
SUPPORT : Corpus de phrase du livre élève page 62.
DOCUMENT : Livre-élève page 62 ; Guide maître ; Programme Educatif

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

HABILETES CONTENUS
 Aux questions de compréhension du texte : Les métiers dans le
Répondre
monde
 Les groupes de mots : L’imprimerie ; les progrès de la science ;
Expliquer
l’informatique ; il n’y a pas de sot métier
Lire  Silencieusement le texte : Les métiers dans le monde

SITUATION D’APPRENTISSAGE
En jouant dans la cour de l’école, Elvis ton petit frère, élève de CE1 de l’EPP
…………………………………ramasse une page d’un livre. Sur la page se trouve un
texte : « Les métiers dans le monde». Il veut comprendre le contenu de ce texte. Il te
demande de répondre à ses questions.

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 40
 DEROULEMENT

ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

I-  Dit la situation d’apprentissage  Ecoutent attentivement
PRESENTATION  Questions de compréhension :  Répondent aux questions :
1-Situation  Qu’est-ce que ton petit frère a  Il a ramassé une feuille
d’apprentissage ramassé ?
 Que trouve-t-il sur la feuille ?  Il trouve un texte
TC intitulé : « Les métiers dans
le monde ».
 Que veut-il connaitre ?  Il veut comprendre le contenu
de ce texte.
 Que doit faire le grand frère  Je dois lire silencieusement le
pour réponde aux questions ? texte.
 Observez attentivement  Observent :
2- Exploitation
de l’image l’image de la page 62 :
 On voit un sculpteur taillé du
 Que vois-t-on sur l’image ?
bois, une hôtesse de l’air
TC auprès d’un avion, une
potière fabriquer une
marmite.
 Que font-ils ?  Ils exercent leur métier.
 De quoi va parler ce texte ?  Emettent des hypothèses
Nous allons lire silencieusement
le texte et voir qui a raison
II-
DEVELOPPEMENT  Lisez silencieusement le texte TC  Lisent silencieusement
1- lecture page 62.

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 41
 silencieuse  Quel est le titre de ce texte ?  C’est « Les métiers dans le
TC monde ».
2- paratexte  Qui en est l’auteur ?  C’est un collectif de personnes.
 De quoi parle le texte ?  Le texte parle des métiers dans
le monde.
 Quel est le plus vieux métier  L’agriculture est le plus vieux
du monde ? métier du monde.
 Quels sont les autres métiers  Ce sont : La médecine, le
3- Questions de
exercés par les hommes ? secrétariat, l’imprimerie,
compréhension
générale l’armée, l’ensengnement(…)
 Quels sont les nouveaux
métiers grâce au progrès de  Ceux de l’informatique.
la science ?
 Que devriez-vous faire pour  Nous devrions prendre le
bien apprendre votre futur temps de bien étudier à l’école.
métier ?

4- Explication « L’imprimerie»
des groupes mots  Dit : Nous disposons des  Ecoutent
difficiles livres à l’école grâce à
 L’imprimerie l’imprimerie.
 Ecrit « une imprimerie » au  Suivent attentivement
tableau
 X, Y, répète  Répètent
 Que signifie « une  Une imprimerie: C’est un lieu
imprimerie » ? où on imprime des livres, des
journaux…
 Employez« une imprimerie  Emploient dans des phrases :
» dans des phrases. -Paul achète une imprimante pour
son travail de l’imprimerie…
« les progrès de la science »
 Dit : Grâce aux progrès de la  Ecoutent
 Les progrès de Science, nous avons de
la science nouveaux métiers de
l’informatique.
 Ecrit « les progrès de la science  Suivent attentivement
» au tableau
 X, Y, répète  Répètent
 Qu’est-ce qu’ « un progrès  Un progrès scientifique : C’est
scientifique» ? l’évolution des recherches basées
 Employez « les progrès de la sur des expériences.
science » dans des phrases.  Emploient dans des phrases :
-Les ordinateurs nous facilitent la
FICHE APC RECADREE
FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 42
 vie grâce aux progrès de la
« l’informatique» science.
 L’informatique
 Dit : Grâce à l’informatique,  Ecoutent
on peut opérer un malade sans
l’ouvrir.
 Ecrit « l’informatique» au  Suivent attentivement
tableau
 X, Y, répète  Répètent
 Que signifie « l’informatique» ?  L’informatique : C’est un métier
qui traite l’information à partir
 Employez « l’informatique d’ordinateur.
» dans des phrases.  Emploient dans des phrases
-Mon père apprend l’informatique
à ses enfants…
« il n’y a pas de sot métier »
 Dit : La petite Kossia vient à la
 Il n’y a pas de
sot métier
tribune puis prend la parole.  Ecoutent
 Ecrit « il n’y a pas de sot
métier » au tableau  Suivent attentivement
 X, Y, répète  Répètent
 Que signifie « il n’y a pas de sot  Il n’y a pas de sot métier: Tous
métier» ? les métiers sont importants.
 Employez « il n’y a pas de sot  Emploient dans des phrases
métier» dans des phrases. -Ce n’est pas mauvais d’être un
chauffeur car il n’y a pas de sot
métier…
 J’écris au tableau  Répondent au brouillon
III-EVALUATION
1-Connaissez-vous tous les 1-Non bien sûr !
métiers du monde ?
Questions de
2-Cite trois métiers dont parle le 2-Citent : La médecine, le
compréhension texte. TI secrétariat, l’imprimerie
3-Pourquoi faut-il respecter tous
les métiers ? 3-C’est parce qu’il n’y a pas de sot
métier.

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 43
COMPETENCE 2 : Traiter une situation de lecture de textes variés et
COURS : CE2
d’écriture des lettres de l’alphabet.
THEME 1/5 : LA FAMILLE ET LE TRAVAIL DUREE: 40min
LEÇON 4/4: LES METIERS SEMAINE :
TITRE : Les métiers dans le monde DATE :
SEANCE 2/2: Lecture courante et expressive N° FICHE :
SUPPORT : Corpus de phrase du livre élève page 62.
DOCUMENT : Livre-élève page 62 ; Guide maître ; Programme Educatif

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

HABILETES CONTENUS
Résumer  Le texte : Les métiers dans le monde
 Les groupes de mots : l’informatique ; la médecine ; il n’y a pas de
Prononcer
sot métier
Lire  Le texte de façon courante et expressive

DEROULEMENT

ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

I- PRESENTATION  Ouvrez votre livre à la page 62  Il s’agit des métiers du
Rappel et dites de quoi il s’agit dans ce TI monde : Les plus vieux, les
texte. nouveaux et les futurs
II-
DEVELOPPEMENT  Lit le texte «Les métiers dans TC  Suivent attentivement
1- lecture le monde » à voix haute de
magistrale façon expressive.

2- Prononciation « l’informatique »
 Ecrit : « l’informatique» au  Suivent
 L’informatique tableau
 Prononce « l’informatique »  Ecoutent attentivement
 X, Y, répète  Répètent
TC
« la médecine »
 La médecine
 Ecrit : « La médecine» au  Suivent
tableau
 Prononce « La médecine »  Ecoutent attentivement
 X, Y, répète  Répètent

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 44
 « il n’y a pas de sot métier »
 Il n’y a pas de sot  Suivent
métier
 Ecrit : « il n’y a pas de sot
métier » au tableau
 Prononce « il n’y a pas de  Ecoutent attentivement
sot métier »
 X, Y, répète  Répètent
 Fait lire le texte à haute voix  Lisent individuellement
 A, lis le premier paragraphe  Lit et /ou suivent
TI
 B, lis le deuxième paragraphe  Lit et /ou suivent
3- Lecture à haute  C, lis le troisième paragraphe  Lit et /ou suivent
voix
 Y, lis le première phrase du  Y lit : « Il faut prendre le
dernier paragraphe. TC temps de bien étudier à l’école
et plus tard de bien apprendre
 Est-ce que vous prenez le ton métier avant de l’exercer »
4- Débat sur le
thème intégré temps de bien étudier à
l’école avant de chercher à
faire un métier ?  S’expriment les uns après les
autres.
 Quel métier aimeriez-vous
exercer plus tard ? Pourquoi
?
III-EVALUATION
Chaque rangée désigne son TI Lisent par groupe et
Lecture magistrale lecteur pour une compétition. déterminent eux-mêmes le
meilleur lecteur.

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 45
COMPETENCE 2 : Traiter une situation de lecture de textes variés et
COURS : CE2
d’écriture des lettres de l’alphabet.
THEME 1/5 : LA FAMILLE ET LE TRAVAIL DUREE: 45min
LEÇON 4/4: LES METIERS SEMAINE :
TITRE : Les pompiers DATE :
SEANCE 1/2: Comprendre le texte « Les pompiers » N° FICHE :
SUPPORT : Corpus de phrase du livre élève page 64.
DOCUMENT : Livre-élève page 64 ; Guide maître ; Programme Educatif

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

HABILETES CONTENUS
Répondre  Aux questions de compréhension du texte : Les pompiers
 Les groupes de mots : Une catastrophe naturelle ; la sirène ;
Expliquer
une caserne; une mousse carbonique
Lire  Silencieusement le texte : Les pompiers

SITUATION D’APPRENTISSAGE
En jouant dans la cour de l’école, Elvis ton petit frère, élève de CE1 de l’EPP
…………………………………ramasse une page d’un livre. Sur la page se trouve un
texte : « Les pompiers». Il veut comprendre le contenu de ce texte. Il te demande de
répondre à ses questions.

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FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 46
 DEROULEMENT

ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

I-  Dit la situation d’apprentissage  Ecoutent attentivement
PRESENTATION  Questions de compréhension :  Répondent aux questions :
1-Situation  Qu’est-ce que ton petit frère a  Il a ramassé une feuille
d’apprentissage ramassé ?
 Que trouve-t-il sur la feuille ?  Il trouve un texte
TC
intitulé : « Les pompiers ».
 Que veut-il connaitre ?  Il veut comprendre le contenu
de ce texte.
 Que doit faire le grand frère  Je dois lire silencieusement le
pour réponde aux questions ? texte.
 Observez attentivement  Observent :
2- Exploitation l’image de la page 64 :
 On voit des sapeurs-pompiers
de l’image  Que vois-t-on sur l’image ?
et une maison en feu.
TC
 Que font les sapeurs-
 Ils éteignent le feu qui brûle
pompiers ?
la maison.
 De quoi va parler ce texte ?
Nous allons lire silencieusement  Emettent des hypothèses
le texte et voir qui a raison
II-
DEVELOPPEMENT  Lisez silencieusement le texte TC  Lisent silencieusement
1- lecture page 64.
silencieuse
 Quel est le titre de ce texte ?  C’est « Les pompiers ».
 Qui en est l’auteur ? TC  C’est un collectif de personnes.

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 47
 2- paratexte  De quel métier parle le texte ?  Le texte parle du métier de
pompiers.
 Que font les pompiers ?  Les pompiers portent secours
aux personnes et aux animaux
en éteignant les incendies.
 Avec qui travaillent-ils en cas
 Ils travaillent avec l’armée et
de catastrophe naturelle ?
3- Questions de les services d’urgences des
compréhension hôpiaux.
générale  Que fait-on pour devenir
 Il faut suivre une formation
pompier ?
qualifiée.
 Qu’appelle-t-on
 Ce sont des avions utilisés pour
« canadairs » ?
déverser de l’eau sur les
champs en feu.
« Une catastrophe naturelle »
 Dit : Les catastrophes
naturelles détruisent de  Ecoutent
nombreux hectares de forêts
ainsi que sa faune.
4- Explication  Ecrit « une catastrophe
des groupes mots
 Suivent attentivement
difficiles naturelle » au tableau
 Une catastrophe  X, Y, répète  Répètent
naturelle  Que signifie « une  Une catastrophe naturelle : Ce
catastrophe naturelle» ? sont les feux de brousse, les
tremblements de terre, les
inondations…
 Employez« une catastrophe  Emploient dans des phrases :
naturelle » dans des phrases. -La disparition de certaines
espèces animales est due à des
«la sirène » catastrophes naturelles…
 Dit : Dans les écoles
 Ecoutent
modernes, la sirène annonce
les débuts et les arrêts des
cours.
 Ecrit « Une sirène » au tableau  Suivent attentivement
 X, Y, répète  Répètent
 Qu’est-ce qu’ « une sirène» ?  Une sirène : C’est un signal qui
fait du bruit pour avertir.
 La sirène  Employez « Une sirène » dans  Emploient dans des phrases :
des phrases. -La sirène de l’école est en
panne…
« une caserne»
 Dit : Les militaires sont basés  Ecoutent
dans leurs différentes casernes

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FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 48
 avant d’être déployés en
mission.
 Une caserne
 Ecrit «Une caserne » au tableau
 X, Y, répète  Suivent attentivement
 Que signifie « une caserne » ?  Répètent
 Une caserne : C’est le bâtiment
destiné au logement des troupes
 Employez « Une caserne » dans
 Emploient dans des phrases
des phrases.
-Pendant les élections les corps
habillés sortent des casernes pour
sécuriser les urnes…
« Une mousse carbonique »
 Dit : Les camions
 Une mousse  Ecoutent
carbonique
d’hydrocarbures sont équipés
de petite boîte rouge appelée
extincteur contenant une
mousse carbonique pour lutter
contre le feu.
 Ecrit « Une mousse  Suivent attentivement
carbonique » au tableau
 X, Y, répète  Répètent
 Que signifie « Une mousse  Une mousse carbonique: C’est
carbonique » ? un produit qui éteint
 Employez « Une mousse rapidement le feu.
carbonique » dans des phrases.  Emploient dans des phrases
-La mousse carbonique n’est pas
comestible…
 J’écris au tableau  Répondent au brouillon
III-EVALUATION
1-Que consiste le métier de 1-Il consiste à éteindre les feux et
pompier ? intervenir pour les catastrophes
Questions de naturelles.
compréhension 2-Que fait-on pour devenir TI
pompier ? 2-On suit une formation

3-Quand il y a feu, comment les 3-Ce sont des avions utilisés pour
pompiers sont avertis dans leur déverser de l’eau sur les champs
caserne ? en feu.

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FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 49
COMPETENCE 2 : Traiter une situation de lecture de textes variés et
COURS : CE2
d’écriture des lettres de l’alphabet.
THEME 1/5 : LA FAMILLE ET LE TRAVAIL DUREE: 40min
LEÇON 4/4: LES METIERS SEMAINE :
TITRE : Les pompiers DATE :
SEANCE 2/2: Lecture courante et expressive N° FICHE :
SUPPORT : Corpus de phrase du livre élève page 64.
DOCUMENT : Livre-élève page 64 ; Guide maître ; Programme Educatif

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

HABILETES CONTENUS
Résumer  Le texte : Les pompiers
 Les groupes de mots : Une catastrophe naturelle ; une caserne;
Prononcer
une mousse carbonique
Lire  Le texte de façon courante et expressive

DEROULEMENT

ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

I- PRESENTATION  Ouvrez votre livre à la page 62  Il s’agit d’un père qui parle
Rappel et dites de quoi il s’agit dans ce TI du métier de pompiers à son
texte. fils Jean.
II-
DEVELOPPEMENT  Lit le texte « Les pompiers » à TC  Suivent attentivement
1- lecture voix haute de façon
magistrale expressive.

2- Prononciation « Une catastrophe naturelle »

 Ecrit : « Une catastrophe  Suivent
 Une catastrophe naturelle » au tableau
naturelle
 Prononce « Une catastrophe  Ecoutent attentivement
naturelle»
TC  Répètent
 X, Y, répète

 Une caserne « Une caserne »

 Ecrit : « Une caserne » au  Suivent
tableau
 Prononce « Une caserne»  Ecoutent attentivement
 X, Y, répète  Répètent
« Une mousse carbonique »
 Une mousse  Ecrit : «Une mousse carbonique
FICHE APC RECADREE
FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 50
 carbonique » au tableau
 Prononce « Une mousse  Suivent
carbonique »
 X, Y, répète  Ecoutent attentivement

3- Lecture à haute  Répètent

voix  Fait lire le texte à haute voix  Lisent individuellement
 A, lis le premier paragraphe  Lit et /ou suivent
TI
 B, lis le deuxième paragraphe  Lit et /ou suivent
 C, lis le troisième paragraphe  Lit et /ou suivent

4- Débat sur le  P, Que dit Jean à la fin ?  P: « Papa, je veux devenir

thème intégré TC pompier ».
 Qu’est-ce que vous aimez
pas dans le métier de
pompier ?

 Qu’est-ce qui vous fait peur

dans ce métier ? S’expriment les uns après les
autres.
 Racontez comment ils
travaillent pour ceux qui les
ont déjà vus au travail.
III-EVALUATION
Chaque rangée désigne son TI Lisent par groupe et
Lecture magistrale lecteur pour une compétition. déterminent eux-mêmes le
meilleur lecteur.

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 51
FICHE APC RECADREE
FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 52
COMPETENCE 2 : Traiter une situation de lecture de textes variés et
COURS : CE2
d’écriture des lettres de l’alphabet.
THEME 2/5 : LE CIVISME ET LA PAIX SOCIALE DUREE: 45min
LEÇON 1/4: LA PAIX ET LA TOLERANCE SEMAINE :
TITRE : Pourquoi la paix ? DATE :
SEANCE 1/2: Comprendre le texte « Pourquoi la paix ?» N° FICHE :
SUPPORT : Corpus de phrase du livre élève page 34.
DOCUMENT : Livre-élève page 34 ; Guide maître ; Programme Educatif

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

HABILETES CONTENUS
Répondre  Aux questions de compréhension du texte : Pourquoi la paix ?
 Les groupes de mots : Education Civique et Morale ; Une
Expliquer
querelle; accepter les uns les autres
Lire  Silencieusement le texte : Pourquoi la paix ?

SITUATION D’APPRENTISSAGE
En jouant dans la cour de l’école, Elvis ton petit frère, élève de CE1 de l’EPP
…………………………………ramasse une page d’un livre. Sur la page se trouve un
texte : « Pourquoi la paix ?». Il veut comprendre le contenu de ce texte. Il te demande
de répondre à ses questions.

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 53
 DEROULEMENT

ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

I-  Dit la situation d’apprentissage  Ecoutent attentivement
PRESENTATION  Questions de compréhension :  Répondent aux questions :
1-Situation  Qu’est-ce que ton petit frère a  Il a ramassé une feuille
d’apprentissage ramassé ?
 Que trouve-t-il sur la feuille ?  Il trouve un texte
TC
intitulé : « Pourquoi la paix?»
 Que veut-il connaitre ?  Il veut comprendre le contenu
de ce texte.
 Que doit faire le grand frère  Je dois lire silencieusement le
pour réponde aux questions ? texte.
 Observez attentivement  Observent :
2- Exploitation l’image de la page 34 :
 On voit des élèves dans une
de l’image  Que vois-t-on sur l’image ?
salle de classe.
 Que fait l’élève arrêté devant TC  Il leur donne des conseils.
ses camarades ?
 De quoi va parler ce texte ?  Emettent des hypothèses
Nous allons lire silencieusement
le texte et voir qui a raison
II-
DEVELOPPEMENT  Lisez silencieusement le texte TC  Lisent silencieusement
1- lecture page 34.
silencieuse
 Quel est le titre de ce texte ?  C’est « Pourquoi la paix ? ».
TC
2- paratexte
 Qui en est l’auteur ?  C’est un collectif de personnes.

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 54
  De quoi parle le texte ?  Le texte parle de paix.
 Qui est Kipré ?  Kipré est un jeune déplacé de
guerre.
3- Questions de
 Pour Kipré, qu’est-ce que  La paix, c’est l’absence de
compréhension
générale c’est que la paix ? querelles et de guerre, c’est
vivre sans déranger les autres.
 Pourquoi la guerre n’est pas  Elle apporte trop de
une bonne pratique ? souffrances ; elle sépare les
familles ; elle rend les enfants
4- Explication orphelins et malheureux.
des groupes mots
« Education Civique et Morale »
difficiles
 Education  Dit : Grâce à l’Education
Civique et  Ecoutent
Civique et Morale les enfants
Morale grandissent dans le respect
mutuel avec des valeurs  Suivent attentivement
morales.
 Ecrit «Education Civique et  Répètent
Morale » au tableau  Education Civique et Morale:
 X, Y, répète C’est une discipline qui enseigne
 Que signifie « Education des valeurs du savoir vivre,
Civique et Morale » ? savoir être, savoir-faire.
 Employez « Education  Emploient dans des phrases :
 Une querelle
-Koffi aime les cours d’E.C.M.
Civique et Morale » dans des
phrases.
« Une querelle »
 Dit : La paix, c’est l’absence de  Ecoutent
querelles dans la famille.
 Ecrit « Une querelle » au  Suivent attentivement
tableau
 X, Y, répète  Répètent
 Qu’est-ce qu’ « Une querelle » ?  Une querelle: C’est une dispute
 Employez « Une querelle» dans  Emploient dans des phrases :
 accepter les uns -Les querelles divisent les
des phrases.
les autres familles.
« accepter les uns les autres »
 Dit : Vivre ensemble, c’est
 Ecoutent
accepter les uns les autres avec
leurs défauts
 Ecrit « accepter les uns les
 Suivent attentivement
autres au tableau

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 55
  X, Y, répète  Répètent
 Que signifie « accepter les uns  Accepter les uns les autres :
les autres » ? C’est vivre en joie avec ses
proches malgré leurs faiblesses et
défauts.
 Employez « accepter les uns les
 Emploient dans des phrases
autres » dans des phrases.
-Ana accepte tous ses amis les uns
les autres…
 J’écris au tableau  Répondent au brouillon
III-EVALUATION
1-Que fait Kipré pendant la 1-Il parle de la paix
leçon de EDHC ?
Questions de 2-Pour Kipré, qu’est-ce que la 2-La paix, c’est l’absence de
compréhension paix ? TI querelles, c’est vivre sans
3-Pourquoi la guerre n’est-elle déranger les autres.
pas une bonne pratique ? 3-La guerre apporte trop de
souffrances ; elle sépare les
familles ; elle rend les enfants
orphelins et malheureux.

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 56
COMPETENCE 2 : Traiter une situation de lecture de textes variés et
COURS : CE2
d’écriture des lettres de l’alphabet.
THEME 2/5 : LE CIVISME ET LA PAIX SOCIALE DUREE: 40min
LEÇON 1/4: LA PAIX ET LA TOLERANCE SEMAINE :
TITRE : Pourquoi la paix ? DATE :
SEANCE 2/2: Lecture courante et expressive N° FICHE :
SUPPORT : Corpus de phrase du livre élève page 34.
DOCUMENT : Livre-élève page 34 ; Guide maître ; Programme Educatif

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

HABILETES CONTENUS
Résumer  Le texte : Pourquoi la paix ?
Prononcer  Les groupes de mots : une querelle ; l’absence ; malheureux
Lire  Le texte de façon courante et expressive

DEROULEMENT

ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

I- PRESENTATION  Ouvrez votre livre à la page 34  Il s’agit de kipré, un jeune
Rappel et dites de quoi il s’agit dans ce déplacé de guerre qui parle
TI
texte. de Paix à ses camarades de
classe.
II-
DEVELOPPEMENT  Lit le texte « Pourquoi la TC  Suivent attentivement
1- lecture paix ?» à voix haute de façon
magistrale expressive.
« une querelle »
2- Prononciation  Ecrit : « Une querelle» au  Suivent
tableau
 Une querelle  Prononce « Une querelle »  Ecoutent attentivement
 X, Y, répète  Répètent

« l’absence » TC
 Ecrit : « l’absence» au tableau  Suivent
 L’absence
 Prononce « l’absence »  Ecoutent attentivement
 X, Y, répète  Répètent
« malheureux »
 malheureux  Ecrit : «malheureux» au  Suivent
tableau
 Prononce « malheureux »  Ecoutent attentivement

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 57
  X, Y, répète  Répètent

 Fait lire le texte à haute voix  Lisent individuellement

3- Lecture à haute  A, lis le premier paragraphe  Lit et /ou suivent
voix TI
 B, lis le deuxième paragraphe  Lit et /ou suivent
 C, lis le troisième paragraphe  Lit et /ou suivent

 W, Quel est le titre du texte ?  W lit : « Pourquoi la paix ? »

TC
4- Débat sur le
thème intégré  Repondez à cette question ?  S’expriment les uns après les
autres.
III-EVALUATION
X, Y, Z, vous lisez le texte l’un à TI Font la lecture en se relayant
Lecture magistrale la suite de l’autre avec 2 phrases
pour chacun

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 58
COMPETENCE 2 : Traiter une situation de lecture de textes variés et
COURS : CE2
d’écriture des lettres de l’alphabet.
THEME 2/5 : LE CIVISME ET LA PAIX SOCIALE DUREE: 45min
LEÇON 1/4: LA PAIX ET LA TOLERANCE SEMAINE :
TITRE : Le pardon de Suzana DATE :
SEANCE 1/2: Comprendre le texte « Le pardon de Suzana» N° FICHE :
SUPPORT : Corpus de phrase du livre élève page 36.
DOCUMENT : Livre-élève page 36 ; Guide maître ; Programme Educatif

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

HABILETES CONTENUS
Répondre  Aux questions de compréhension du texte : Le pardon de Suzana
Expliquer  Les groupes de mots : Les violences tribales ; similaire ; les victimes
Lire  Silencieusement le texte : Le pardon de Suzana

SITUATION D’APPRENTISSAGE
En jouant dans la cour de l’école, Elvis ton petit frère, élève de CE1 de l’EPP
…………………………………ramasse une page d’un livre. Sur la page se trouve un
texte : « Le pardon de Suzana». Il veut comprendre le contenu de ce texte. Il te
demande de répondre à ses questions.

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 59
 DEROULEMENT

ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

I-  Dit la situation d’apprentissage  Ecoutent attentivement
PRESENTATION  Questions de compréhension :  Répondent aux questions :
1-Situation  Qu’est-ce que ton petit frère a  Il a ramassé une feuille
d’apprentissage ramassé ?
 Que trouve-t-il sur la feuille ?  Il trouve un texte intitulé :
TC
« Le pardon de Suzana »
 Que veut-il connaitre ?  Il veut comprendre le
contenu de ce texte.
 Que doit faire le grand frère  Je dois lire silencieusement le
pour réponde aux questions ? texte.
 Observez attentivement  Observent :
2- Exploitation l’image de la page 36 :
 On voit une jeune fille au
de l’image  Que vois-t-on sur l’image ?
milieu des personnes.
 Que fait-elle devant ces TC  Elle leur raconte une
personnes ? histoire…
 De quoi va parler ce texte ?
Nous allons lire silencieusement  Emettent des hypothèses
le texte et voir qui a raison
II-
DEVELOPPEMENT  Lisez silencieusement le texte TC  Lisent silencieusement
1- lecture page 34.
silencieuse
 Quel est le titre de ce texte ?  C’est « Le pardon de Suzana ».
 Qui en est l’auteur ? TC  C’est Fraternité matin
2- paratexte
 Lequel de ses numéros ?  Le numéro 10468.
 Quelle est la date d’apparition ?  Apparu le 13 septembre 1999

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 60
  De quoi parle le texte ?  Le texte parle du pardon de
Suzanna.
 De quelle violence tribale  C’est une attaque d’une tribu
3- Questions de
parle Suzanna ? du Nord contre des
compréhension
générale populations de l’ouest.
 Quelle est la cause de cette  Il s’agit d’une vengence après
attaque ? une attaque d’un clan rival
dans la ville voisine.
 Quelles sont les conséquence  Elle a fait plus de quatre cents
de cette attaque ? victimes.
 Quelle decision prise par  Elle décide de pardonner au
4- Explication Suzanna après avoir raconter nom de la paix.
des groupes mots son histoire ?
difficiles
« Les violences tribales »
 Les violences  Dit : Les peuples de l’Ouest
tribales  Ecoutent
subissent au quotidien des
violences tribales.
 Ecrit «Les violences tribales »  Suivent attentivement
au tableau
 X, Y, répète  Répètent
 Que signifie « Les violences  Les violences tribales : Ce sont
tribales » ? les violences entre les tribus.
 Employez « Les violences  Emploient dans des phrases :
tribales » dans des phrases. -Les violences tribales sont
sources de division…
« similaire »
 Dit : La faute de Paul est  Ecoutent
 similaire
similaire à celle de Pierre.
 Ecrit « similaire » au tableau  Suivent attentivement
 X, Y, répète  Répètent
 Qu’est-ce qu’ « similaire » ?  Similaire : C’est une dispute
 Employez « similaire » dans  Emploient dans des phrases :
des phrases. -Le comportement de Koné est
similaire à celui de son petit frère.
« les victimes »
 Dit : Les premières victimes de
la longue sécheresse sont les  Ecoutent
 les victimes animaux et les paysans.
 Ecrit « une victime »au tableau  Suivent attentivement
 X, Y, répète  Répètent
 Que signifie « une victime» ?  Une victime : C’est une
personne qui sort perdant.
FICHE APC RECADREE
FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 61
  Employez « une victime » dans  Emploient dans des phrases
des phrases. -Les victimes de guerre sont
parfois traumatisées…
 J’écris au tableau  Répondent au brouillon
III-EVALUATION
1-Pourquoi la tribu du Nord a 1-Ils ont attaqué pour se venger.
attaqué les populations de
Questions de
l’Ouest ?
compréhension 2-Quelles sont les conséquences TI 2-Elle a fait plus de quatre cents
de cette attaque ? victimes.
3-Comment doit-on vivre pour
éviter ces actes de violence ? 3-Il faut vivre en paix.

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 62
COMPETENCE 2 : Traiter une situation de lecture de textes variés et
COURS : CE2
d’écriture des lettres de l’alphabet.
THEME 2/5 : LE CIVISME ET LA PAIX SOCIALE DUREE: 40min
LEÇON 1/4: LA PAIX ET LA TOLERANCE SEMAINE :
TITRE : Le pardon de Suzana DATE :
SEANCE 2/2: Lecture courante et expressive N° FICHE :
SUPPORT : Corpus de phrase du livre élève page 36.
DOCUMENT : Livre-élève page 36 ; Guide maître ; Programme Educatif

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

HABILETES CONTENUS
Résumer  Le texte : Le pardon de Suzana
Prononcer  Les groupes de mots : similaire ; les victimes ; aujourd’hui
Lire  Le texte de façon courante et expressive

DEROULEMENT

ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

I- PRESENTATION  Ouvrez votre livre à la page 36  Il s’agit de Suzana qui, après
Rappel et dites de quoi il s’agit dans ce avoir souffert d’une attaque
texte. TI de son peuple par une tribu
du Nord leur accorde son
pardon.
II-  Lit le texte «Le pardon de
 Suivent attentivement
DEVELOPPEMENT Suzana » à voix haute de façon TC
1- lecture expressive.
magistrale
« similaire »
 Ecrit : « similaire » au tableau  Suivent
2- Prononciation
 Prononce « similaire »  Ecoutent attentivement
 Similaire  X, Y, répète  Répètent
« les victimes »
 Ecrit : « les victimes » au TC
 Suivent
tableau
 Les victimes  Prononce « les victimes »
 Ecoutent attentivement
 X, Y, répète
 Répètent
« aujourd’hui »
 Aujourd’hui  Ecrit : « aujourd’hui » au  Suivent
tableau
 Prononce « aujourd’hui »  Ecoutent attentivement

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 63
  X, Y, répète  Répètent

 Fait lire le texte à haute voix  Lisent individuellement

3- Lecture à haute  A, lis le premier paragraphe  Lit et /ou suivent
voix TI
 B, lis le deuxième paragraphe  Lit et /ou suivent
 C, lis le troisième paragraphe  Lit et /ou suivent

 Invite les élèves qui ont vécu  Racontent

4- Débat sur le une telle violence, ou à qui on TC
thème intégré a raconté une telle attaque de
raconter ?
III-EVALUATION
Chaque rangée par groupe TI Lisent par groupe et
Lecture magistrale désigne son lecteur pour une déterminent eux-mêmes le
compétition. meilleur lecteur.

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 64
COMPETENCE 2 : Traiter une situation de lecture de textes variés et
COURS : CE2
d’écriture des lettres de l’alphabet.
THEME 2/5 : LE CIVISME ET LA PAIX SOCIALE (textes explicatifs) DUREE: 45min
LEÇON 2/4: LA VIE DANS UN MILIEU PROPRE SEMAINE :
TITRE : La décoration des cases DATE :
SEANCE 1/2: Comprendre le texte « La décoration des cases» N° FICHE :
SUPPORT : Corpus de phrase du livre élève page 90.
DOCUMENT : Livre-élève page 90 ; Guide maître ; Programme Educatif

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

HABILETES CONTENUS
Résumer  L’idée générale du texte : La décoration des cases
 Les groupes de mots : habillement ; la vie quotidienne ; un
Expliquer
artiste en herbe ; une couleur chatoyante.
Lire  Silencieusement le texte : La décoration des cases

SITUATION D’APPRENTISSAGE
En jouant dans la cour de l’école, Elvis ton petit frère, élève de CE1 de l’EPP
…………………………………ramasse une page d’un livre. Sur la page se trouve un
texte : « La décoration des cases». Il veut comprendre le contenu de ce texte. Il te
demande de répondre à ses questions.

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 65
 DEROULEMENT

ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

I-  Dit la situation d’apprentissage  Ecoutent attentivement
PRESENTATION  Questions de compréhension :  Répondent aux questions :
1-Situation  Qu’est-ce que ton petit frère a  Il a ramassé une feuille
d’apprentissage ramassé ?
 Que trouve-t-il sur la feuille ?  Il trouve un texte intitulé :
TC
« La décoration des cases »
 Que veut-il connaitre ?  Il veut comprendre le contenu
de ce texte.
 Que doit faire le grand frère  Je dois lire silencieusement le
pour réponde aux questions ? texte.
 Observez attentivement  Observent :
2- Exploitation l’image de la page 90 :
 On voit une femme et des
de l’image  Que vois-t-on sur l’image ?
enfants à côté des maisons.
 Que font-ils à côté de ces TC  Ils décorent ces maisons.
maisons ?
 De quoi va parler ce texte ?  Emettent des hypothèses
Nous allons lire silencieusement
le texte et voir qui a raison
II-  Lisez silencieusement le texte  Lisent silencieusement
DEVELOPPEMENT TC
1- lecture page 90.
silencieuse  Quel est le titre de ce texte ?  C’est «La décoration des cases»
 Qui en est l’auteur ? TC  C’est Gba Mariame
2- paratexte  Ce texte a été tiré dans lequel  Ce texte est extrait du livre: « un
de ses ouvrages ? village dans les montagnes »
 Quelle est la maison d’édition ?  C’est NEI
FICHE APC RECADREE
FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 66
  De quoi parle le texte ?  Le texte parle de la décoration
des cases dans un village.
 Qui est Nan Sanlé pour  Nan Salé est la grand-mère de
Noura ? Noura.
 Qu’est-ce que les enfants et  Ils sont allés chercher de la
les femmes sont allés checher terre rouge et du kaolin.
3- Questions de à la prairie ?
compréhension  Que reproduisent  Ils reproduisent des scènes de la
générale habilement les enfants sur les vie quotidienne.
murs ?
 Quel type de dessins fait  Il dessine les masques.
Vra ?
 Comment est devenu le  Il est devenu beau.
village après la décoration
des cases ?
4- Explication
des groupes mots « habillement »
difficiles  Dit : Ces paysans coupent
 Ecoutent
 Habillement habilement la forêt.
 Ecrit «habillement » au  Suivent attentivement
tableau
 X, Y, répète  Répètent
 Que signifie « habillement » ?  Habillement: C’est ce qui se fait
 avec intelligence ou compétence
 Employez « habillement  Emploient dans des phrases :
» dans des phrases. -Moussa le maçon monte
habilement le mur…
« la vie quotidienne »
 Dit : Aller à l’école chaque  Ecoutent
matin fait maintenant partie
de la vie quotidienne des
 La vie élèves.
quotidienne  Ecrit « la vie quotidienne » au  Suivent attentivement
tableau  Répètent
 X, Y, répète  La vie quotidienne : C’est la vie
 Qu’est-ce qu’ « la vie de chaque jour
quotidienne » ?  Emploient dans des phrases :
 Employez « la vie quotidienne -Balayer la maison les matins fait
» dans des phrases. partie de vie quotidienne…
« un artiste en herbe »
 Un artiste en  Dit : Noura est émerveillée par
herbe
 Ecoutent
le travail de cet artiste en
herbe.

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 67
  Ecrit « un artiste en herbe »au  Suivent attentivement
tableau
 X, Y, répète  Répètent
 Que signifie « un artiste en  un artiste en herbe : C’est un
herbe » ? artiste qui fait ses débuts.
 Employez « un artiste en  Emploient dans des phrases
herbe » dans des phrases. -Cet artiste en herbe a du mal à
trouver un producteur…
« une couleur chatoyante »
 Dit : Ils parent les cases avec
des couleurs chatoyantes.  Ecoutent
 Une couleur  Ecrit « une couleur chatoyante
chatoyante »au tableau
 X, Y, répète  Suivent attentivement
 Que signifie « une couleur  Répètent
 Une couleur chatoyante: C’est
chatoyante» ?
une couleur aux éclats variés,
changeants.
 Employez « une couleur  Emploient dans des phrases
chatoyante» dans des phrases. -Pendant la fête de Noël, les salons
de beauté sont décorés avec des
guirlandes aux couleurs
chatoyantes…
 J’écris au tableau  Répondent au brouillon
III-EVALUATION
1-Que reproduisent habilement 1-Ils reproduisent des scènes de la
les enfants sur les murs ? vie quotidienne.
Questions de 2-Il dessine les masques.
compréhension 2-Quel type de dessins fait Vra ? TI
3-Comment est devenu le 3-Il devient beau.
village après la décoration des
cases ?

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 68
COMPETENCE 2 : Traiter une situation de lecture de textes variés et
COURS : CE2
d’écriture des lettres de l’alphabet.
THEME 2/5 : LE CIVISME ET LA PAIX SOCIALE (textes explicatifs)
DUREE: 40min
LEÇON 2/4: LA VIE DANS UN MILIEU PROPRE SEMAINE :
TITRE : La décoration des cases DATE :
SEANCE 2/2: Lecture courante et expressive N° FICHE :
SUPPORT : Corpus de phrase du livre élève page 90.
DOCUMENT : Livre-élève page 90 ; Guide maître ; Programme Educatif

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

HABILETES CONTENUS
Résumer  Le texte : La décoration des cases
 Les groupes de mots : habillement ; un artiste en herbe ; la
Prononcer
prairie ; chatoyantes.
Lire  Le texte de façon courante et expressive

DEROULEMENT

ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

I- PRESENTATION  Ouvrez votre livre à la page 90  Il s’agit de la décoration de
Rappel et dites de quoi il s’agit dans ce TI cases dans le village de Nan
texte. Salé.
II-
DEVELOPPEMENT  Lit le texte « La décoration des TC  Suivent attentivement
1- lecture cases » à voix haute de façon
magistrale expressive.
« habillement »
2- Prononciation  Ecrit :« habillement» au tableau  Suivent
 Prononce « habillement »  Ecoutent attentivement
 Habillement  X, Y, répète  Répètent
« un artiste en herbe »
 Un artiste en herbe  Ecrit : « un artiste en herbe » TC
au tableau
 Suivent
 Prononce « un artiste en
 Ecoutent attentivement
herbe »
 X, Y, répète
 La prairie  Répètent
« la prairie »
 Ecrit : « la prairie» au tableau  Suivent
 Prononce « la prairie »  Ecoutent attentivement
 X, Y, répète  Répètent

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 69
  Chatoyantes « chatoyantes »
 Suivent
 Ecrit : « chatoyantes » au
tableau
 Ecoutent attentivement
 Prononce « chatoyantes»
 Répètent
 X, Y, répète
 Fait lire le texte à haute voix  Lisent individuellement
 A, lis le premier paragraphe  Lit et /ou suivent
3- Lecture à haute TI
 B, lis le deuxième paragraphe  Lit et /ou suivent
voix
 C, lis le troisième paragraphe  Lit et /ou suivent

4- Débat sur le  X, lis la première phrase du  X lit : « Le village devient

thème intégré dernier paragraphe du texte. TC beau »

 Qu’allez-vous faire pendant  Se prononcent

les vacances pour rendre individuellement
propre et beau votre cadre de
vie ?
III-EVALUATION
Chaque rangée par groupe TI Lisent par groupe et
Lecture magistrale désigne son lecteur pour une déterminent eux-mêmes le
compétition. meilleur lecteur.

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 70
COMPETENCE 2 : Traiter une situation de lecture de textes variés et
COURS : CE2
d’écriture des lettres de l’alphabet.
THEME 2/5 : LE CIVISME ET LA PAIX SOCIALE (textes explicatifs) DUREE: 45min
LEÇON 2/4: LA VIE DANS UN MILIEU PROPRE SEMAINE :
TITRE : Une cour propre DATE :
SEANCE 1/2: Comprendre le texte « Une cour propre » N° FICHE :
SUPPORT : Corpus de phrase du livre élève page 92.
DOCUMENT : Livre-élève page 92 ; Guide maître ; Programme Educatif

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

HABILETES CONTENUS
Répondre  Aux questions de compréhension du texte : Une cour propre
 Les groupes de mots : la poubelle ; des balais à manche ;
Expliquer
des serpillières
Lire  Silencieusement le texte : Une cour propre

SITUATION D’APPRENTISSAGE
En jouant dans la cour de l’école, Elvis ton petit frère, élève de CE1 de l’EPP
…………………………………ramasse une page d’un livre. Sur la page se trouve un
texte : « Une cour propre ». Il veut comprendre le contenu de ce texte. Il te demande
de répondre à ses questions.

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 71
 DEROULEMENT

ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

I-  Dit la situation d’apprentissage  Ecoutent attentivement
PRESENTATION  Questions de compréhension :  Répondent aux questions :
1-Situation  Qu’est-ce que ton petit frère a  Il a ramassé une feuille
d’apprentissage ramassé ?
 Que trouve-t-il sur la feuille ?  Il trouve un texte intitulé :
TC
« Une cour propre »
 Que veut-il connaitre ?  Il veut comprendre le contenu
de ce texte.
 Que doit faire le grand frère  Je dois lire silencieusement le
pour réponde aux questions ? texte.
 Observez attentivement  Observent :
2- Exploitation l’image de la page 92 :
 On voit des enfants qui
de l’image  Que vois-t-on sur l’image ?
tiennent des balais dans la
 Que font-ils dans la cour ? TC cour.
 Ils balaient la cour.
 De quoi va parler ce texte ?  Emettent des hypothèses
Nous allons lire silencieusement
le texte et voir qui a raison
II-  Lisez silencieusement le texte  Lisent silencieusement
DEVELOPPEMENT TC
1- lecture page 92.
silencieuse  Quel est le titre de ce texte ?  C’est « Une cour propre »
TC
 Qui en est l’auteur ?  L’auteur est : Simone Kaya
2- paratexte  De quel livre est-il tiré ?  Extrait du livre: « les danseurs
d’Impé-Eya»
 C’est INADES-ABIDJAN
 Quelle est la maison d’édition ?
FICHE APC RECADREE
FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 72
  A quelle époque du narrateur  Le texte parle de son enfance.
parle texte ?
 Quel quartier habitaient-ils ?  Ils habtaient Comikro
 Que faisaient les enfants  Ils se lavaient, chauffaient l’eau
chaque jour au levée ? de bain, balayaient la cour et
3- Questions de autour de la maison.
compréhension  Maman balayait quel  Elle balayait le sol cimenté de
générale endroit de la maison ? la maison.
 Pourquoi les enfants avaient-  C’est parce qu’ils travaillaient
ils mal au dos ? avec des balais sans manche.
 Quelle étaient la solution de  C’était de leur acheter des
maman pour éviter le mal brosses, des balais à manche et
de dos à ses enfants ? des serpillières.
4- Explication
des groupes mots « la poubelle »
difficiles
 Dit : Les enfants versent les
 Ecoutent
 La poubelle ordures ménagères dans la
poubelle.
 Ecrit «La poubelle » au  Suivent attentivement
tableau
 X, Y, répète  Répètent
 Que signifie « la poubelle » ?  La poubelle : C’est le récipient
où on met les ordures.
 Employez « la poubelle » dans  Emploient dans des phrases :
des phrases. -Nina lave sa poubelle pour éviter
les odores…
« des balais à manche »
 Dit : Maman achète des balais  Ecoutent
 Des balais à
manche à manche pour faciliter le
balayage de la maison.
 Ecrit « un balai à manche » au  Suivent attentivement
tableau
 X, Y, répète  Répètent
 Qu’est-ce qu’ « un balai à  Un balai à manche : C’est un
manche » ? balai qui une partie à tenir.
 Employez « un balai à manche»  Emploient dans des phrases :
dans des phrases. -Ali vend des balais à manche au
marché…
 Des serpillières « des serpillières »
 Dit : Noura nettoie sa chambre  Ecoutent
avec une serpillière.
 Ecrit « une serpillière »au  Suivent attentivement
tableau
 X, Y, répète  Répètent

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 73
  Que signifie « une serpillière» ?  Une serpillière : C’est un carré
de tissage qui sert à essuyer le
sol.
 Employez « une serpillière
 Emploient dans des phrases
» dans des phrases.
-Soro vend des serpillières au
marché du quartier…

 J’écris au tableau  Répondent au brouillon

III-EVALUATION
1-Quel quartier habitaient-ils ? 1-Ils reproduisent des scènes de la
vie quotidienne.
2-Que faisaient les enfants
Questions de 2-Ils se lavaient, chauffaient l’eau
compréhension chaque jour au levée ? TI de bain, balayaient la cour et
autour de la maison.

3-Pourquoi les enfants avaient- 3-C’est parce qu’ils travaillaient

ils mal au dos ? avec des balais sans manche.

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 74
COMPETENCE 2 : Traiter une situation de lecture de textes variés et
COURS : CE2
d’écriture des lettres de l’alphabet.
THEME 2/5 : LE CIVISME ET LA PAIX SOCIALE (textes explicatifs) DUREE: 40min
LEÇON 2/4: LA VIE DANS UN MILIEU PROPRE SEMAINE :
TITRE : Une cour propre DATE :
SEANCE 2/2: Lecture courante et expressive N° FICHE :
SUPPORT : Corpus de phrase du livre élève page 92.
DOCUMENT : Livre-élève page 92 ; Guide maître ; Programme Educatif

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

HABILETES CONTENUS
Résumer  Le texte : Une cour propre
 Les groupes de mots : des balais à manche ; des serpillières ;
Prononcer
restions courbé
Lire  Le texte de façon courante et expressive

DEROULEMENT

ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

I- PRESENTATION  Ouvrez votre livre à la page 92  Maman et les enfants
Rappel et expliquez comment la ballaient, nettoient et essuient
TI
famille procède pour prendre la chaque partie et autour de la
cour propre. maison.
II-
DEVELOPPEMENT  Lit le texte « Une cour TC  Suivent attentivement
1- lecture propre» à voix haute de façon
magistrale expressive.
« des balais à manche »
2- Prononciation  Ecrit : « des balais à manche »  Suivent
au tableau
 Des balais à  Prononce « des balais à  Ecoutent attentivement
manche
manche »
 X, Y, répète  Répètent
TC
« des serpillières »
 Des serpillières  Ecrit : « des serpillières » au  Suivent
tableau
 Prononce « des serpillières »  Ecoutent attentivement
 X, Y, répète  Répètent

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 75
 « restions courbé »
 Restions courbé
 Ecrit : « restions courbé » au  Suivent
tableau
 Prononce « restions courbé »  Ecoutent attentivement
 X, Y, répète  Répètent

 Fait lire le texte à haute voix  Lisent individuellement

 A, lis le premier paragraphe  Lit et /ou suivent
3- Lecture à haute TI
voix
 B, lis le deuxième paragraphe  Lit et /ou suivent
 C, lis le troisième paragraphe  Lit et /ou suivent

 X, Quel est le titre de ce  X répond : « Une cour

texte ? TC propre »
4- Débat sur le
thème intégré  Selon-vous pourquoi doit-on  Se prononcent
rendre notre cour propre ? individuellement
III-EVALUATION
X, Y, Z, lisez le texte l’un à la TI Font la lecture en se relayant.
Lecture magistrale suite de l’autre avec deux
phrases pour chacun.

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 76
COMPETENCE 2 : Traiter une situation de lecture de textes variés et
COURS : CE2
d’écriture des lettres de l’alphabet.
THEME 2/5 : LE CIVISME ET LA PAIX SOCIALE (textes explicatifs) DUREE: 45min
LEÇON 3/4: LE CITOYEN ET L’IMPOT SEMAINE :
TITRE : L’impôt dans notre vie DATE :
SEANCE 1/2: Comprendre le texte « L’impôt dans notre vie » N° FICHE :
SUPPORT : Corpus de phrase du livre élève page 134.
DOCUMENT : Livre-élève page 134 ; Guide maître ; Programme Educatif

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

HABILETES CONTENUS
Répondre  Aux questions de compréhension du texte : L’impôt dans notre vie
Expliquer  Les groupes de mots : le salaire ; contribuer, le gain, davantage
Lire  Silencieusement le texte : L’impôt dans notre vie

SITUATION D’APPRENTISSAGE
En jouant dans la cour de l’école, Elvis ton petit frère, élève de CE1 de l’EPP
…………………………………ramasse une page d’un livre. Sur la page se trouve un
texte : « L’impôt dans notre vie». Il veut comprendre le contenu de ce texte. Il te
demande de répondre à ses questions.

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 77
 DEROULEMENT

ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

I-  Dit la situation d’apprentissage  Ecoutent attentivement
PRESENTATION  Questions de compréhension :  Répondent aux questions :
1-Situation  Qu’est-ce que ton petit frère a  Il a ramassé une feuille
d’apprentissage ramassé ?
 Que trouve-t-il sur la feuille ?  Il trouve un texte intitulé :
TC
« L’impôt dans notre vie »
 Que veut-il connaitre ?  Il veut comprendre le contenu
de ce texte.
 Que doit faire le grand frère  Je dois lire silencieusement le
pour réponde aux questions ? texte.
 Observez attentivement  Observent :
2- Exploitation l’image de la page 134 :
 On voit des personnes
de l’image  Que vois-t-on sur l’image ?
alignées devant une caisse.
 Que font-ils devant la caisse ? TC  Ils paient leurs impôts.
 De quoi va parler ce texte ?  Emettent des hypothèses
Nous allons lire silencieusement
le texte et voir qui a raison
II-  Lisez silencieusement le texte  Lisent silencieusement
DEVELOPPEMENT TC
1- lecture page 134.
silencieuse  Quel est le titre de ce texte ?  C’est « L’impôt dans notre vie »
 Qui en est l’auteur ? TC  C’est un texte collectif
2- paratexte  A quoi parle le texte ?  Le texte parle de l’impôt dans
notre vie.
 A quoi sert l’argent de  Cet argent sert à construire le
l’impôt ? pays et à payer le salaire des
FICHE APC RECADREE
FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 78
 agents de l’Etat.
 Comment appelle-t-on celui  Celui qui paie son impôt est un
qui paie l’impôt ? contribuable.
3- Questions de
 A partir de quoi est calculé  L’impôt est calculé en fonction
compréhension
générale l’impôt de chacun ? du gain, du salaire ou du
revenu.
 Celui qui paye son impôt fait  Il fait preuve de civisme fiscal.
preuve de quoi ?
« le salaire »
4- Explication  Dit : Papa épargne une partie
des groupes mots  Ecoutent
son salaire du mois pour
difficiles préparer l’avenir de ses
 le salaire
enfants.
 Ecrit «le salaire » au tableau  Suivent attentivement
 X, Y, répète  Répètent
 Que signifie « le salaire » ?  Le salaire : C’est l’argent qu’on
gagne pour un travail fait.
 Employez « le salaire » dans  Emploient dans des phrases :
des phrases. -Nina gère bien son salaire…
« Contribuer»
 Dit : Comme maman travail,
 Ecoutent
elle contribue aux dépenses de
 Contribuer la maison.
 Ecrit « Contribuer » au tableau
 Suivent attentivement
 X, Y, répète
 Qu’est-ce qu’ « Contribuer » ?  Répètent
 Contribuer: C’est participer,
 Employez « Contribuer » dans donner sa part.
des phrases.  Emploient dans des phrases :
-Les enfants contribuent aux
« Le gain » ménages de la famille.
 Dit : Noura économise le gain
 Le gain financier de son commerce de  Ecoutent
fruits pour aider ses parents à
la rentrée prochaine.
 Ecrit « le gain »au tableau  Suivent attentivement
 X, Y, répète  Répètent
 Que signifie « Le gain » ?  Le gain: C’est ce que l’on gagne
 Employez « Le gain » dans des  Emploient dans des phrases
phrases. -Kévin donne son gain à sa
maman après son paie…

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 79
 « davantage »
 davantage  Ecoutent
 Dit : Pour être premier de
classe, il faut davantage
d’effort dans le travail.
 Ecrit « davantage »au tableau  Suivent attentivement
 X, Y, répète  Répètent
 Davantage: C’est plus
 Que signifie « davantage » ?
 Emploient dans des phrases
 Employez «davantage» dans des
-Pour réussir sa vie, il faut
phrases.
travailler davantage…

 J’écris au tableau  Répondent au brouillon

III-EVALUATION
1-Comment appelle-t-on celui 1-C’est le contribuable
qui paie l’impôt ? TI
Questions de 2-A quoi sert l’argent de l’impôt 2-Cet argent sert à construire le
compréhension ? pays et à payer le salaire des
agents de l’Etat.

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 80
COMPETENCE 2 : Traiter une situation de lecture de textes variés et
COURS : CE2
d’écriture des lettres de l’alphabet.
THEME 2/5 : LE CIVISME ET LA PAIX SOCIALE (textes explicatifs) DUREE: 40min
LEÇON 3/4: LE CITOYEN ET L’IMPOT SEMAINE :
TITRE : L’impôt dans notre vie DATE :
SEANCE 2/2: Lecture courante et expressive N° FICHE :
SUPPORT : Corpus de phrase du livre élève page 134.
DOCUMENT : Livre-élève page 134 ; Guide maître ; Programme Educatif

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

HABILETES CONTENUS
Résumer  Le texte : L’impôt dans notre vie
 Les groupes de mots : l’Etat distribue ; des contribuables ;
Prononcer
ces réalisations
Lire  Le texte de façon courante et expressive

DEROULEMENT

ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

I- PRESENTATION  Ouvrez votre livre à la page 134.  Ouvrent.
Rappel De quoi parle le texte ?  Le texte parle de l’impôt ;
TI
Qui doit le payer et A quoi
sert cet argent.
II-
DEVELOPPEMENT  Lit le texte «L’impôt dans TC  Suivent attentivement
1- lecture notre vie » à voix haute de
magistrale façon expressive.
« l’Etat distribue »
2- Prononciation  Ecrit : « l’Etat distribue » au  Suivent
tableau
 l’Etat distribue  Prononce « l’Etat distribue »  Ecoutent attentivement
 X, Y, répète  Répètent
TC
 Des « des contribuables »
contribuables  Ecrit : « des contribuables »  Suivent
au tableau
 Prononce « des contribuables»  Ecoutent attentivement
 X, Y, répète  Répètent

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 81
 « ces réalisations »
 Ecrit : « ces réalisations » au  Suivent
 Ces réalisations tableau
 Prononce « ces réalisations »  Ecoutent attentivement
 X, Y, répète  Répètent

 Fait lire le texte à haute voix  Lisent individuellement

3- Lecture à haute  A, lis le premier paragraphe  Lit et /ou suivent
TI
voix  B, lis le deuxième paragraphe  Lit et /ou suivent
 C, lis le troisième paragraphe  Lit et /ou suivent

 Q, lis le titre du texte.  Q, lit : « L’impôt dans notre

TC vie »
 Que fait l’impôt dans notre
4- Débat sur le vie ?  Se prononcent
thème intégré  Payez l’impôt est un devoir
ppour le citoyen ; pourquoi ?
III-EVALUATION
X, Y, Z, lisez le texte l’un à la TI Font la lecture en se relayant.
Lecture magistrale suite de l’autre avec deux
phrases pour chacun.

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 82
COMPETENCE 2 : Traiter une situation de lecture de textes variés et
COURS : CE2
d’écriture des lettres de l’alphabet.
THEME 2/5 : LE CIVISME ET LA PAIX SOCIALE (textes explicatifs) DUREE: 45min
LEÇON 3/4: LE CITOYEN ET L’IMPOT SEMAINE :
TITRE : Un bon contribuable DATE :
SEANCE 1/2: Comprendre le texte « Un bon contribuable » N° FICHE :
SUPPORT : Corpus de phrase du livre élève page 136.
DOCUMENT : Livre-élève page 136 ; Guide maître ; Programme Educatif

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

HABILETES CONTENUS
Répondre  Aux questions de compréhension du texte : Un bon contribuable
 Les groupes de mots : Un courrier, un avis de paiement d’impôt,
Expliquer
obligatoire
Lire  Silencieusement le texte : Un bon contribuable

SITUATION D’APPRENTISSAGE
En jouant dans la cour de l’école, Elvis ton petit frère, élève de CE1 de l’EPP
…………………………………ramasse une page d’un livre. Sur la page se trouve un
texte : « Un bon contribuable ». Il veut comprendre le contenu de ce texte. Il te
demande de répondre à ses questions.

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 83
 DEROULEMENT

ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

I-  Dit la situation d’apprentissage  Ecoutent attentivement
PRESENTATION  Questions de compréhension :  Répondent aux questions :
1-Situation  Qu’est-ce que ton petit frère a  Il a ramassé une feuille
d’apprentissage ramassé ?
 Que trouve-t-il sur la feuille ?  Il trouve un texte intitulé :
TC
« Un bon contribuable »
 Que veut-il connaitre ?  Il veut comprendre le contenu
de ce texte.
 Que doit faire le grand frère  Je dois lire silencieusement le
pour réponde aux questions ? texte.
 Observez attentivement  Observent :
2- Exploitation l’image de la page 136 :
 On voit des personnes
de l’image  Que vois-t-on sur l’image ?
alignées devant une caisse.
 Que font-ils devant la caisse ? TC  Ils paient leurs impôts.
 De quoi va parler ce texte ?  Emettent des hypothèses
Nous allons lire silencieusement
le texte et voir qui a raison
II-  Lisez silencieusement le texte  Lisent silencieusement
DEVELOPPEMENT TC
1- lecture page 136.
silencieuse  Quel est le titre de ce texte ?  C’est « Un bon contribuable »
 Qui en est l’auteur ? TC  C’est un texte collectif
 Qu’est-ce que le père est allé  Il est allé chercher son
2- paratexte chercher à la poste ? courrier.

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FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 84
  Quelle lettre surprise a-t-il  Il est allé chercher son courrier.
trouvé dans son courrier ?
 Quelle lettre surprise a-t-il  C’est un avis de payement
trouvé dans son courrier ? d’impôt.
3- Questions de  Qu’est-ce que l’impôt ?  C’est une somme d’argent que
compréhension chaque citoyen paie à l’Etat sur
générale ce qu’il gagne.
 Est-ce obligatoire de payer  C’est obligatoire de payer ses
ses payer ses impôts ? impôts, c’est la loi qui le
demande.
 A quoi sert l’argent de  Il sert à développer le pays.
l’impôt ?
4- Explication « Un courrier »
des groupes mots  Dit : Alain a envoyé sa lettre
difficiles  Ecoutent
de démission à son patron par
 Un courrier un courrier.
 Ecrit «Un courrier » au tableau  Suivent attentivement
 X, Y, répète  Répètent
 Que signifie « Un courrier » ?  Un courrier: C’est l’ensemble
des lettres envoyées ou reçues.
 Employez « Un courrier»  Emploient dans des phrases :
dans des phrases. -Ma mère envoie désormais ses
courriers par Mail …
« un avis de paiement d’impôt »
 Dit : Agoh a reçu un avis de  Ecoutent
payement d’impôt parce qu’il
 Un avis de
paiement a deux mois de retard.
d’impôt  Ecrit « Un avis de paiement  Suivent attentivement
d’impôt » au tableau
 X, Y, répète  Répètent
 Qu’est-ce qu’ « Un avis de  Un avis de paiement d’impôt
paiement d’impôt » ? : C’est une facture qui t’invite à
aller payer tes impôts.
 Employez « Un avis de  Emploient dans des phrases :
paiement d’impôt » dans des -Un boutiquier refuse de répondre
phrases. à son avis d’impôt…
« obligatoire »
 Ecoutent
 Dit : Aujourd’hui, si tu veux
 Obligatoire réussir dans les affaires, il est
obligatoire d’aller à l’école.
 Ecrit « obligatoire »au tableau  Suivent attentivement

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FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 85
  X, Y, répète  Répètent
 Que signifie « obligatoire » ?  Obligatoire : C’est ce que l’on
 Employez « obligatoire » dans est tenu de faire.
des phrases.  Emploient dans des phrases
-Respecter ses parents est
obligatoire si tu veux réussir dans
ta vie…

 J’écris au tableau  Répondent au brouillon

III-EVALUATION
1-Qu’est-ce que l’impôt ? 1-C’est une somme d’argent que
TI chaque citoyen paie à l’Etat sur
Questions de ce qu’il gagne.
compréhension 2-Est-ce obligatoire de payer ses 2-Oui, c’est autorité par la loi.
impôts ?
3- A quoi sert l’argent de 3-Il sert à développer le pays.
l’impôt ?

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 86
COMPETENCE 2 : Traiter une situation de lecture de textes variés et
COURS : CE2
d’écriture des lettres de l’alphabet.
THEME 2/5 : LE CIVISME ET LA PAIX SOCIALE (textes explicatifs) DUREE: 40min
LEÇON 3/4: LE CITOYEN ET L’IMPOT SEMAINE :
TITRE : Un bon contribuable DATE :
SEANCE 2/2: Lecture courante et expressive N° FICHE :
SUPPORT : Corpus de phrase du livre élève page 136.
DOCUMENT : Livre-élève page 136 ; Guide maître ; Programme Educatif

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

HABILETES CONTENUS
Résumer  Le texte : Un bon contribuable
 Les groupes de mots : un contribuable ; développement ;
Prononcer
régulièrement.
Lire  Silencieusement le texte : Un bon contribuable
DEROULEMENT

ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

I- PRESENTATION  Ouvrez votre livre à la page 136.  Ouvrent.
Rappel De quoi parle le texte ? Un père vient de recevoir
TI un avis de paiement d’impôt
et explique à son fils ce que
c’est que l’impôt.
II-
DEVELOPPEMENT  Lit le texte « Un bon TC  Suivent attentivement
1- lecture contribuable » à voix haute de
magistrale façon expressive.
« Un contribuable »
2- Prononciation  Ecrit : « Un contribuable » au  Suivent
tableau
 Un contribuable  Prononce « Un contribuable »  Ecoutent attentivement
 X, Y, répète  Répètent
« développement » TC
 Ecrit : « Développement » au
 Suivent
 Développement tableau
 Prononce « Développement »
 Ecoutent attentivement
 X, Y, répète
 Répètent

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FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 87
 « Régulièrement»
 Ecrit : « Régulièrement » au
 Suivent
 Régulièrement tableau
 Prononce « Régulièrement»
 Ecoutent attentivement
 X, Y, répète  Répètent

 Fait lire le texte à haute voix  Lisent individuellement

3- Lecture à haute  A, lis le premier paragraphe  Lit et /ou suivent
TI
voix  B, lis le deuxième paragraphe  Lit et /ou suivent
 C, lis le troisième paragraphe  Lit et /ou suivent
 Q, lis la dernière phrase du  Q, lit : « Dès demain, j’irai
texte TC payer mes impôts »

4- Débat sur le  Est-ce que le père est un bon

thème intégré contibuable ?
 Que direz-vous à ceux qui  Se prononcent
refusent de payer leurs
impôts ?
III-EVALUATION
Chaque rangée par groupe TI Lisent par groupe et
Lecture magistrale désigne son lecteur (un père, un déterminent eux-mêmes le
fils et un narrateur) pour une meilleur lecteur.
compétition.

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 88
COMPETENCE 2 : Traiter une situation de lecture de textes variés et
COURS : CE2
d’écriture des lettres de l’alphabet.
DUREE:
THEME 2/5 : LE CIVISME ET LA PAIX SOCIALE (textes explicatifs)
LEÇON 4/4: LE BON CITOYEN SEMAINE :
TITRE : DATE :
SEANCE 1/2: N° FICHE :
SUPPORT :
DOCUMENT :

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

HABILETES CONTENUS
Répondre  Le sens général du texte :
Expliquer  Les groupes de mots :
Lire  Silencieusement le texte

SITUATION D’APPRENTISSAGE

DEROULEMENT

ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

LES TEXTES RELATIFS A L’ETAT CIVIL DISPONIBLES DANS AUCUN

DOCUMENT ACTUEL.

SEMAINE A L’INITIATIVE DU MAITRE

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 89
FICHE APC RECADREE
FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 90
COMPETENCE 2 : Traiter une situation de lecture de textes variés et
COURS : CE2
d’écriture des lettres de l’alphabet.
THEME 3/5 : L’EAU, L’ENVIRONNEMENT ET LA SANTÉ (textes injonctifs) DUREE: 45min
LEÇON 1/4: L’EAU, SOURCE DE VIE SEMAINE :
TITRE : J’évite de gaspiller l’eau DATE :
SEANCE 1/2: Comprendre le texte « J’évite de gaspiller l’eau» N° FICHE :
SUPPORT : Corpus de phrase du livre élève page 44.
DOCUMENT : Livre-élève page 44 ; Guide maître ; Programme Educatif

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

HABILETES CONTENUS
Répondre  Aux questions de compréhension du texte : J’évite de gaspiller l’eau
 Les groupes de mots : Faire la lessive ; un récipient ; la chasse
Expliquer
d’eau
Lire  Silencieusement le texte : J’évite de gaspiller l’eau

SITUATION D’APPRENTISSAGE
En jouant dans la cour de l’école, Elvis ton petit frère, élève de CE1 de l’EPP
…………………………………ramasse une page d’un livre. Sur la page se trouve un
texte : « J’évite de gaspiller l’eau». Il veut comprendre le contenu de ce texte. Il te
demande de répondre à ses questions.

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 91
 DEROULEMENT

ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

I-  Dit la situation d’apprentissage  Ecoutent attentivement
PRESENTATION  Questions de compréhension :  Répondent aux questions :
1-Situation  Qu’est-ce que ton petit frère a  Il a ramassé une feuille
d’apprentissage ramassé ?
 Que trouve-t-il sur la feuille ?  Il trouve un texte intitulé :
TC
« J’évite de gaspiller l’eau »
 Que veut-il connaitre ?  Il veut comprendre le contenu
de ce texte.
 Que doit faire le grand frère  Je dois lire silencieusement le
pour réponde aux questions ? texte.
 Observez attentivement  Observent :
2- Exploitation l’image de la page 136 :
 On voit un enfant sur un
de l’image  Que vois-t-on sur l’image ?
robinet avec un verre en
TC main.
 Que fait-il ?
 Il récupère l’eau au robinet.
 De quoi va parler ce texte ?
 Emettent des hypothèses
Nous allons lire silencieusement
le texte et voir qui a raison
II-  Lisez silencieusement le texte  Lisent silencieusement
DEVELOPPEMENT TC
1- lecture page 44.
silencieuse  Quel est le titre de ce texte ?  C’est «J’évite de gaspiller l’eau»
2- paratexte  Qui en est l’auteur ? TC  C’est un texte collectif
 De quoi parle le texte ?  Il parle d’une bonne utilisation
de l’eau.
 Pour me laver, Quelle  Pour te laver, sers-toi d’un seau

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 92
3- Questions de quentitité d’eau faut-il me ou d’une douche(ne pas laisser
compréhension servir pour éviter de la couler l’eau pendant que tu te
générale gaspiller ? savonne).
 Que faut-il utiliser pour boire  Il faut utiliser un verre ou un
de l’eau ? gobelet.
 A quel moment doit-on tirer  On tire la chasse d’eau
la chasse d’eau ? lorsqu’on a fini de satisfaire ses
besoins.
 Quelle quantité faut-il pour  Il faut prendre la quantité
éviter le gaspillage d’eau d’eau qu’il te faut en utilisant
pendant la lessive ? un récipient.
 Pourquoi ne doit-on pas  Il faut permettre à d’autres
gaspiller l’eau ? personnes à avoir l’eau et ne
4- Explication
pas augmenter les factures.
des groupes
mots difficiles « Faire la lessive »
 Dit : Chaque dimanche, ma
 Faire la lessive  Ecoutent
grande sœur fait la lessive pour
que nous ayons des vêtements
propres pour la semaine à venir.
 Ecrit «Faire la lessive » au  Suivent attentivement
tableau
 X, Y, répète  Répètent
 Que signifie « Faire la lessive » ?  Faire la lessive: C’est laver le
linge.
 Employez « Faire la lessive »  Emploient dans des phrases :
dans des phrases. -Bédel n’aime pas faire sa
lessive…
 Un récipient « Un récipient »
 Dit : Pendant qu’il pleut,  Ecoutent
maman récupère l’eau à l’aide
d’un récipient.
 Ecrit « Un récipient » au  Suivent attentivement
tableau
 X, Y, répète  Répètent
 Qu’est-ce qu’ « Un récipient » ?  Un récipient : C’est un objet
dans lequel on met quelque
chose : la cuvette, le seau, le
 Employez « Un récipient » dans gobelet, un verre…
des phrases.  Emploient dans des phrases :
- Le barrique est un récipient que
maman utilise pour garder l’eau …
« la chasse d’eau »

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 93
 La chasse d’eau  Dit : Si vous gâtez la chasse
 Ecoutent
d’eau, vous allez utiliser un
seau pour aller aux toilettes.
 Ecrit «La chasse d’eau »au tableau
 Suivent attentivement
 X, Y, répète  Répètent
 Que signifie « La chasse d’eau » ?  La chasse d’eau: C’est un
appareil d’où l’eau coule
rapidement pour nettoyer le
WC.
 Employez « La chasse d’eau» dans
 Emploient dans des phrases
des phrases.
-Soro a peur d’utiliser la chasse
d’eau…

 J’écris au tableau  Répondent au brouillon

III-EVALUATION
1-A quel moment doit-on tirer la 1-On tire la chasse d’eau
chasse d’eau ? TI lorsqu’on a fini de satisfaire ses
Questions de besoins.
compréhension 2-Quelle quantité faut-il pour 2-Il faut prendre la quantité
éviter le gaspillage d’eau d’eau qu’il te faut en utilisant un
pendant la lessive ? récipient.

3- Pourquoi ne doit-on pas 3-Il faut permettre à d’autres

gaspiller l’eau ? personnes à avoir l’eau et ne pas
augmenter les factures.

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 94
COMPETENCE 2 : Traiter une situation de lecture de textes variés et
COURS : CE2
d’écriture des lettres de l’alphabet.
THEME 3/5 : L’EAU, L’ENVIRONNEMENT ET LA SANTÉ (textes injonctifs)
DUREE: 40min
LEÇON 1/4: L’EAU, SOURCE DE VIE SEMAINE :
TITRE : J’évite de gaspiller l’eau DATE :
SEANCE 2/2: Lecture courante et expressive N° FICHE :
SUPPORT : Corpus de phrase du livre élève page 44.
DOCUMENT : Livre-élève page 44 ; Guide maître ; Programme Educatif

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

HABILETES CONTENUS
Résumer  Le texte : J’évite de gaspiller l’eau
Prononcer  Les groupes de mots : gaspillage, inutilement, la chasse d’eau
Lire  Le texte de façon courante et expressive
DEROULEMENT

ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

I- PRESENTATION  Ouvrez votre livre à la page 44.  Ouvrent.
Rappel De quoi parle le texte ? Le texte donne des conseils
TI
pour éviter de gaspiller
l’eau.
II-
DEVELOPPEMENT  Lit le texte « J’évite de TC  Suivent attentivement
1- lecture gaspiller l’eau » à voix haute
magistrale de façon expressive.
« gaspillage »
2- Prononciation  Ecrit : « gaspillage » au tableau  Suivent
 Prononce « gaspillage »  Ecoutent attentivement
 Gaspillage  X, Y, répète  Répètent
« inutilement »
 Ecrit : « inutilement » au TC
 Inutilement
tableau  Suivent
 Prononce « inutilement »  Ecoutent attentivement
 X, Y, répète  Répètent
« la chasse d’eau »
 Ecrit : « la chasse d’eau » au
 La chasse d’eau  Suivent
tableau
 Prononce « la chasse d’eau »  Ecoutent attentivement

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 95
  X, Y, répète  Répètent

 Fait lire le texte à haute voix  Lisent individuellement

3- Lecture à haute  A, lis le premier paragraphe  Lit et /ou suivent
voix TI
 B, lis le deuxième paragraphe  Lit et /ou suivent
 C, lis le troisième paragraphe  Lit et /ou suivent
 Q, lis l’avant dernier  Q, lit : « Chacun doit utiliser
paragraphe du texte. TC l’eau selon ses besoins car des
milliers de personnes sur terre
souffrent du manque d’eau. »
4- Débat sur le  Est-ce qu e tout le monde à
thème intégré accès à l’eau ?
 Que peut-on faire pour  Se prononcent
donner de l’eau à la plus
grande partie de la
population ?
III-EVALUATION
Chaque rangée par groupe TI Lisent par groupe et
Lecture magistrale désigne ses lecteurs pour une déterminent eux-mêmes le
compétition. meilleur lecteur.

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 96
COMPETENCE 2 : Traiter une situation de lecture de textes variés et
COURS : CE2
d’écriture des lettres de l’alphabet.
THEME 3/5 : L’EAU, L’ENVIRONNEMENT ET LA SANTÉ (textes injonctifs)
DUREE: 45min
LEÇON 1/4: L’EAU, SOURCE DE VIE SEMAINE :
TITRE : La pompe du village DATE :
SEANCE 1/2: Comprendre le texte « La pompe du village» N° FICHE :
SUPPORT : Corpus de phrase du livre élève page 46.
DOCUMENT : Livre-élève page 46 ; Guide maître ; Programme Educatif

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

HABILETES CONTENUS
Répondre  Aux questions de compréhension du texte : La pompe du village
Expliquer  Les groupes de mots : Les ménagères, une pompe, filtrer cette eau
Lire  Silencieusement le texte : La pompe du village

SITUATION D’APPRENTISSAGE
En jouant dans la cour de l’école, Elvis ton petit frère, élève de CE1 de l’EPP
…………………………………ramasse une page d’un livre. Sur la page se trouve un
texte : « La pompe du village». Il veut comprendre le contenu de ce texte. Il te
demande de répondre à ses questions.

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 97
 DEROULEMENT

ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

I-  Dit la situation d’apprentissage  Ecoutent attentivement
PRESENTATION  Questions de compréhension :  Répondent aux questions :
1-Situation  Qu’est-ce que ton petit frère a  Il a ramassé une feuille
d’apprentissage ramassé ?
 Que trouve-t-il sur la feuille ?  Il trouve un texte intitulé :
TC
« La pompe du village »
 Que veut-il connaitre ?  Il veut comprendre le contenu
de ce texte.
 Que doit faire le grand frère  Je dois lire silencieusement le
pour réponde aux questions ? texte.
 Observez attentivement  Observent :
2- Exploitation l’image de la page 46 :
 On voit des femmes alignées
de l’image  Que vois-t-on sur l’image ?
à la pompe.
 Que font-elles ? TC  Elles puisent l’eau à tour de
 De quoi va parler ce texte ? rôle.
Nous allons lire silencieusement  Emettent des hypothèses
le texte et voir qui a raison
II-  Lisez silencieusement le texte  Lisent silencieusement
DEVELOPPEMENT TC
1- lecture page 46.
silencieuse  Quel est le titre de ce texte ?  C’est « La pompe du village »
2- paratexte  Qui en est l’auteur ? TC  C’est un texte collectif
 De quel village parle le texte ?  Le texte parle de Folokaha.
 Que font les ménagères de  Elles vont à la pompe.
Folokaha pour avoir de
l’eau ?
FICHE APC RECADREE
FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 98
3- Questions de  Comment obtenaient-elles de  Elles partaient chercher de l’eau
compréhension l’eau avant l’installation de la au marigot à cinq kilomètres
générale pompe ? du village.
 Qui a offert cette pompe au  C’est l’œuvre de la coopérative
village de Folokaha ? des jeunes paysans du village.
 A quoi sert l’eau que les  Elle sert à faire les travaux de la
femmes vont chercher à la journée.
pompe ?
 Pourquoi les femmes évitent  C’est parce qu’elles se
de gaspiller l’eau ? souviennent de l’époque où le
village n’avait pas de pompe.
« Les ménagères »

4- Explication
 Dit : Les ménagères
 Ecoutent
des groupes commencent maintenant à
mots difficiles entreprendre que de rester à la
maison s’occuper des enfants et
 Une ménagère de la maison.
 Ecrit «Une ménagère » au  Suivent attentivement
tableau
 X, Y, répète  Répètent
 Que signifie « Une ménagère » ?  Une ménagère: C’est une femme
qui s’occupe uniquement de son
 Employez « Une ménagère » foyer.
dans des phrases.  Emploient dans des phrases :
-La mère de Claude était une
 Une pompe « Une pompe » simple ménagère…
 Dit : La pompe du village est
toujours en panne parce qu’elle  Ecoutent
est trop utilisée.
 Ecrit «Une pompe » au tableau  Suivent attentivement
 X, Y, répète  Répètent
 Qu’est-ce qu’ « Une pompe » ?  Une pompe : C’est un puits qui
fonctionne avec une installation
mécanique.
 Employez « Une pompe » dans  Emploient dans des phrases :
des phrases. - A Konankokorékro, les pompes
ont été remplacées par des
robinets…
« filtrer cette eau »
 Dit : L’eau du marigot contient
des microbes ; il faut la filtrer  Ecoutent
 filtrer cette eau avant de l’utiliser.
 Ecrit «filtrer cette eau »au tableau  Suivent attentivement

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 99
  X, Y, répète  Répètent
 Que signifie « filtrer cette eau» ?  Filtrer cette eau : C’est rendre
cette eau propre.
 Employez « filtrer cette  Emploient dans des phrases
eau» dans des phrases. -Filtrer cette eau permet d’éviter
les maladies…

 J’écris au tableau  Répondent au brouillon

III-EVALUATION
1-Que font les ménagères de 1-Elles vont à la pompe.
Folokaha pour avoir de l’eau ? TI
Questions de 2-Comment obtenaient-elles de 2-Elles partaient chercher de l’eau
compréhension l’eau avant l’installation de la au marigot à cinq kilomètres du
pompe ? village.
3- Pourquoi faut-il nettoyer les 3-C’est pour éviter les maladies.
mauvaises herbes autour de la
pompe ?

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 100
COMPETENCE 2 : Traiter une situation de lecture de textes variés et
COURS : CE2
d’écriture des lettres de l’alphabet.
THEME 3/5 : L’EAU, L’ENVIRONNEMENT ET LA SANTÉ (textes injonctifs) DUREE: 40min
LEÇON 1/4: L’EAU, SOURCE DE VIE SEMAINE :
TITRE : La pompe du village DATE :
SEANCE 2/2: Lecture courante et expressive N° FICHE :
SUPPORT : Corpus de phrase du livre élève page 46.
DOCUMENT : Livre-élève page 46 ; Guide maître ; Programme Educatif

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

HABILETES CONTENUS
Résumer  Le texte : La pompe du village
Prononcer  Les groupes de mots : se procurer, les ménagères, aujourd’hui
Lire  Le texte de façon courante et expressive
DEROULEMENT

ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

I- PRESENTATION  Ouvrez votre livre à la page 46.  Ouvrent.
Rappel De quoi parle le texte ? Le texte parle de la pompe
offerte au village par la
TI coopérative des jeunes.
Grâce à cette pompe les
femmes ne vont plus au
marigot.
II-
DEVELOPPEMENT  Lit le texte «La pompe du TC  Suivent attentivement
1- lecture village » à voix haute de façon
magistrale expressive.
« se procurer »
2- Prononciation  Ecrit : «se procurer» au tableau  Suivent
 Prononce « se procurer»  Ecoutent attentivement
 Se procurer  X, Y, répète  Répètent
« les ménagères »
 Les ménagères  Ecrit : « les ménagères » au TC
tableau  Suivent
 Prononce « les ménagères »  Ecoutent attentivement
 X, Y, répète  Répètent

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 101
 « aujourd’hui »  Suivent
 Aujourd’hui
 Ecrit : «aujourd’hui» au tableau
 Prononce « aujourd’hui»  Ecoutent attentivement
 X, Y, répète  Répètent

 Fait lire le texte à haute voix  Lisent individuellement

3- Lecture à haute  A, lis le premier paragraphe  Lit et /ou suivent
TI
voix  B, lis le deuxième paragraphe  Lit et /ou suivent
 C, lis le troisième paragraphe  Lit et /ou suivent
 Q, lis la première phrase du  Q, lit : « Les femmes
deuxième paragraphe du TC remplissent leurs cuvettes avec
texte. précaution pour ne pas
gaspiller l’eau ».
4- Débat sur le  Donnez des conseils à votre
thème intégré camarade pour éviter de  Font des propositions.
gaspiller l’eau.
III-EVALUATION
X, Y, Z, vous lisez le texte l’un à TI Font la lecture en se relayant.
Lecture magistrale la suite de l’autre avec deux
phrases pour chacun.

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 102
COMPETENCE 2 : Traiter une situation de lecture de textes variés et
COURS : CE2
d’écriture des lettres de l’alphabet.
THEME 3/5 : L’EAU, L’ENVIRONNEMENT ET LA SANTÉ (textes injonctifs) DUREE: 45min
LEÇON 2/4: HYGIENE ET MALADIE SEMAINE :
TITRE : Kini est malade DATE :
SEANCE 1/2: Comprendre le texte « Kini est malade » N° FICHE :
SUPPORT : Corpus de phrase du livre élève page 50.
DOCUMENT : Livre-élève page 50 ; Guide maître ; Programme Educatif

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

HABILETES CONTENUS
Répondre  Aux questions de compréhension du texte : Kini est malade
 Les groupes de mots : Une poussée dentaire, Un thermomètre,
Expliquer
recouvrer la santé, une maladie contagieuse
Lire  Silencieusement le texte : Kini est malade

SITUATION D’APPRENTISSAGE
En jouant dans la cour de l’école, Elvis ton petit frère, élève de CE1 de l’EPP
…………………………………ramasse une page d’un livre. Sur la page se trouve un
texte : « Kini est malade». Il veut comprendre le contenu de ce texte. Il te demande
de répondre à ses questions.

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 103
 DEROULEMENT

ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

I-  Dit la situation d’apprentissage  Ecoutent attentivement
PRESENTATION  Questions de compréhension :  Répondent aux questions :
1-Situation  Qu’est-ce que ton petit frère a  Il a ramassé une feuille
d’apprentissage ramassé ?
 Que trouve-t-il sur la feuille ?  Il trouve un texte intitulé :
TC
« Kini est malade »
 Que veut-il connaitre ?  Il veut comprendre le contenu
de ce texte.
 Que doit faire le grand frère  Je dois lire silencieusement le
pour réponde aux questions ? texte.
 Observez attentivement  Observent :
2- Exploitation l’image de la page 50 :
 On voit une mère avec ses
de l’image  Que vois-t-on sur l’image ?
enfants chez un médecin.
 Que fait le médecin ? TC  Il consulte l’enfant.
 De quoi va parler ce texte ?  Emettent des hypothèses
Nous allons lire silencieusement
le texte et voir qui a raison
II-  Lisez silencieusement le texte  Lisent silencieusement
DEVELOPPEMENT TC
1- lecture page 50.
silencieuse  Quel est le titre de ce texte ?  C’est « Kini est malade »
2- paratexte TC  C’est un texte collectif
 Qui en est l’auteur ?
 De qui parle parle texte ?  Le texte parle de Kini qui est
malade.

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FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 104
  Avec quel instrument papa  Papa prend sa température
prend la température de Kini ? avec un thermomètre.
3- Questions de  Pour maman, de quoi souffre  Pour maman, il souffre d’une
compréhension
Kini ? poussée dentaire.
générale
 Où maman a –t-elle envoyé le  Elle l’envoie au nouveau
petit Kini le lendemain matin ? dispensaire du quartier.
 En réalité, de quoi souffre  En réalité, Kini a la rougeole.
Kini ?
 Pourquoi le médecin  C’est parce que la rougeole est
demande que Kini soit éloigné une maladie contagieuse.
de ses frères et soeur ?
« Une poussée dentaire »
 Dit : A cause de la poussée
 Ecoutent
dentaire, ce bébé n’arrête de
4- Explication pleurer.
des groupes
mots difficiles  Ecrit «Une poussée dentaire »  Suivent attentivement
au tableau
 Une poussée  X, Y, répète  Répètent
dentaire  Que signifie « Une poussée  Une poussée dentaire : C’est le
dentaire » ? fait qu’une dent pousse.
 Employez «Une poussée  Emploient dans des phrases :
dentaire» dans des phrases. -Flore, ma petite souffre d’une
poussée dentaire…
« Un thermomètre »
 Dit : L’infirmier insère le
thermomètre sous l’aisselle du  Ecoutent
malade pour prendre sa
 Un
température.
thermomètre
 Ecrit «Un thermomètre » au
 Suivent attentivement
tableau
 X, Y, répète
 Répètent
 Qu’est-ce qu’ «Un thermomètre» ?
 Un thermomètre : C’est un
instrument qui sert à prendre la
température.
 Employez « Un thermomètre »
 Emploient dans des phrases :
dans des phrases.
- Noura souffre d’une fièvre car le
« recouvrer la santé » thermomètre affiche 38°…

 Recouvrer la  Dit : Koffi souffre du

santé paludisme, après un traitement  Ecoutent
intense, il recouvre la santé.
 Ecrit «recouvrer la santé »au
 Suivent attentivement
tableau
FICHE APC RECADREE
FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 105
  X, Y, répète  Répètent
 Que signifie « recouvrer la  Recouvrer la santé : C’est guérir
santé» ? d’une maladie.
 Employez « recouvrer la  Emploient dans des phrases
santé» dans des phrases. -Paul reprend les cours après avoir
recouvrer la santé…
« une maladie contagieuse»
 Une maladie  Dit : Kini a la rougeole, c’est  Ecoutent
contagieuse une maladie contagieuse.
 Ecrit «Une maladie contagieuse»
au tableau  Suivent attentivement
 X, Y, répète
 Que signifie «Une maladie  Répètent
contagieuse» ?
 Une maladie contagieuse: C’est
une maladie qui se transmet
facilement d’une personne à une
 Employez «Une maladie autre.
contagieuse» dans des phrases.  Emploient dans des phrases
- Je n'arrive pas à guérir ce rhume qui
est une maladie contagieuse.

 J’écris au tableau  Répondent au brouillon

III-EVALUATION
1-Avec quel instrument papa 1-Avec un thermomètre.
prend la température de Kini ? TI
Questions de 2-En réalité, de quoi souffre Kini ? 2-Kini souffre de la rougeole.
compréhension
3- Pourquoi le médecin 3-C’est parce que la rougeole est
demande que Kini soit éloigné une maladie contagieuse.
de ses frères et soeur ?

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 106
COMPETENCE 2 : Traiter une situation de lecture de textes variés et
COURS : CE2
d’écriture des lettres de l’alphabet.
THEME 3/5 : L’EAU, L’ENVIRONNEMENT ET LA SANTÉ (textes injonctifs) DUREE: 40min
LEÇON 2/4: HYGIENE ET MALADIE SEMAINE :
TITRE : Kini est malade DATE :
SEANCE 2/2: Lecture courante et expressive N° FICHE :
SUPPORT : Corpus de phrase du livre élève page 50.
DOCUMENT : Livre-élève page 50 ; Guide maître ; Programme Educatif

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

HABILETES CONTENUS
Résumer  Le texte : Kini est malade
 Les groupes de mots : Une poussée dentaire, Un thermomètre,
Prononcer
recouvrer la santé, une maladie contagieuse.
Lire  Le texte de façon courante et expressive
DEROULEMENT

ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

I- PRESENTATION  Ouvrez votre livre à la page 50.  Ouvrent.
Rappel De quoi parle le texte ? Le texte parle de Kini, qui a
passé toute la nuit à
TI pleurer. Le lendemain au
dispensaire, le médecin
l’examine et dit qu’il a la
rougeole.
II-
DEVELOPPEMENT  Lit le texte « Kini est malade » TC  Suivent attentivement
1- lecture à voix haute de façon
magistrale expressive.
« Une poussée dentaire »
2- Prononciation  Ecrit : « Une poussée dentaire »  Suivent
au tableau
 Une poussée  Prononce « Une poussée  Ecoutent attentivement
dentaire
dentaire »
 X, Y, répète  Répètent
TC
« Un thermomètre »
 Un thermomètre
 Ecrit : «Un thermomètre » au
 Suivent
tableau
 Prononce « Un thermomètre»
 Ecoutent attentivement
FICHE APC RECADREE
FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 107
  X, Y, répète  Répètent
« recouvrer la santé »
 Ecrit : « recouvrer la santé » au  Suivent
 Recouvrer la santé
tableau
 Prononce« recouvrer la santé»  Ecoutent attentivement
 X, Y, répète  Répètent
«Une maladie contagieuse»
 Ecrit : «Une maladie
contagieuse» au tableau  Suivent
 Une maladie
contagieuse
 Prononce «une maladie  Ecoutent attentivement
contagieuse»
 X, Y, répète  Répètent
 Fait lire le texte à haute voix  Lisent individuellement
 A, lis le premier paragraphe  Lit et /ou suivent
3- Lecture à haute TI
 B, lis le deuxième paragraphe  Lit et /ou suivent
voix
 C, lis le troisième paragraphe  Lit et /ou suivent
 A, selon le texte, qu’est-ce qui  A répond: « C’est grâce aux
a permis la contruction du TC impôts » selon le texte.
dispensaire du quartier ?
 Selon-vous, pourquoi doit-on
payer les impôts ?  Se prononcent
4- Débat sur le
thème intégré

III-EVALUATION
X, Y, Z, vous lisez le texte l’un à TI Font la lecture en se relayant.
Lecture magistrale la suite de l’autre avec deux
phrases pour chacun.

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 108
COMPETENCE 2 : Traiter une situation de lecture de textes variés et
COURS : CE2
d’écriture des lettres de l’alphabet.
THEME 3/5 : L’EAU, L’ENVIRONNEMENT ET LA SANTÉ (textes injonctifs) DUREE: 45min
LEÇON 2/4: HYGIENE ET MALADIE SEMAINE :
TITRE : Faly a une carie dentaire DATE :
SEANCE 1/2: Comprendre le texte « Faly a une carie dentaire» N° FICHE :
SUPPORT : Corpus de phrase du livre élève page 52.
DOCUMENT : Livre-élève page 52 ; Guide maître ; Programme Educatif

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

HABILETES CONTENUS
Répondre  Aux questions de compréhension du texte: Faly a une carie dentaire
 Les groupes de mots : Le dentiste, un amalgame, une crème,
Expliquer
réconforter
Lire  Silencieusement le texte : Faly a une carie dentaire

SITUATION D’APPRENTISSAGE
En jouant dans la cour de l’école, Elvis ton petit frère, élève de CE1 de l’EPP
…………………………………ramasse une page d’un livre. Sur la page se trouve un
texte : « Faly a une carie dentaire». Il veut comprendre le contenu de ce texte. Il te
demande de répondre à ses questions.

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 109
 DEROULEMENT

ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

I-  Dit la situation d’apprentissage  Ecoutent attentivement
PRESENTATION  Questions de compréhension :  Répondent aux questions :
1-Situation  Qu’est-ce que ton petit frère a  Il a ramassé une feuille
d’apprentissage ramassé ?
 Que trouve-t-il sur la feuille ?  Il trouve un texte intitulé :
TC
« Faly a une carie dentaire »
 Que veut-il connaitre ?  Il veut comprendre le contenu
de ce texte.
 Que doit faire le grand frère  Je dois lire silencieusement le
pour réponde aux questions ? texte.
 Observez attentivement  Observent :
2- Exploitation l’image de la page 52 :
 On voit un jeune garçon
de l’image  Que vois-t-on sur l’image ?
couché sur un plateau de soin
TC avec un dentiste.
 Que fait le dentiste ?  Il soigne la dent du jeune
 De quoi va parler ce texte ? garçon.
Nous allons lire silencieusement  Emettent des hypothèses
le texte et voir qui a raison
II-  Lisez silencieusement le texte  Lisent silencieusement
DEVELOPPEMENT TC
1- lecture page 52.
silencieuse
 Quel est le titre de ce texte ?  C’est «Faly a une carie dentaire »
2- paratexte  Qui en est l’auteur ? TC  C’est un texte collectif

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 110
  De quoi souffre Faly ?  Il souffre de la carie dentaire.
3- Questions de  Comment appelle-t-on le  C’est un dentiste.
compréhension médecin qui soigne les dents ?
générale  Pourquoi Faly refuse d’aller à  C’est parce qu’il a peur.
l’hôpital ?
 Avec quel produit a-t-il soigné  Il a rebouché le trou avec un
la dent cariée ? amalgame.
 Comment peut-on éviter la  Il faut se brosser après les
carie dentaire ? repas, ne pas manger trop
4- Explication
sucré.
des groupes
« Le dentiste »
mots difficiles
 Dit : Nicolas souffre d’un mal
 Le dentiste  Ecoutent
atroce à la dent, ses parents le
conduit chez un dentiste.
 Ecrit «Le dentiste » au tableau  Suivent attentivement
 X, Y, répète
 Que signifie « Le dentiste » ?  Répètent
 Employez « Le dentiste » dans  Le dentiste: C’est le médecin qui
des phrases. soigne les dents.
 Emploient dans des phrases :
-Yao veut devenir un dentiste
« un amalgame » après ses études…
 Dit : Grace à un amalgame que
 Un amalgame le médecin m’a conseillé, je n’ai  Ecoutent
plus mal à la dent.
 Ecrit «Un amalgame » au  Suivent attentivement
tableau
 X, Y, répète  Répètent
 Qu’est-ce qu’ « Un amalgame » ?  Un amalgame: C’est un produit
spécial pour soigner une dent
cariée ; un plombage.
 Employez « Un amalgame »  Emploient dans des phrases :
dans des phrases. - Le dentiste utilise un amalgame
pour soyer certains de ses
patients…
«Une crème »
 Dit : Au glacier, je préfère la
glace à la crème.  Ecoutent
 Ecrit «Une crème »au tableau
 X, Y, répète  Suivent attentivement
 Une crème
 Que signifie « Une crème » ?  Répètent

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 111
  Employez « une crème » dans  Une crème : C’est une matière
des phrases. de lait très sucrée
 Emploient dans des phrases
-Tatiana aime les gâteaux à
« réconforter » crème…
 Dit : Papa réconforte ma grande
sœur qui a échoué au CEPC.  Ecoutent
 Réconforter
 Ecrit «réconforter» au tableau  Suivent attentivement
 X, Y, répète  Répètent
 Que signifie «réconforter» ?  Réconforter: C’est encourager.
 Employez «réconforter» dans des  Emploient dans des phrases
phrases. - Il faut réconforter les personnes
en détresse…

 J’écris au tableau  Répondent au brouillon

III-EVALUATION
1-Comment appelle-t-on le 1-C’est un dentiste
médecin qui soigne les dents ? TI
Questions de 2-Avec quoi le médecin rebouche 2-Il rebouche avec un amalgame.
compréhension le trou ?
3- Cite deux actions pour éviter la 3-Il faut se brosser après chaque
carie dentaire. repas et éviter les aliments trop
sucrés.

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 112
COMPETENCE 2 : Traiter une situation de lecture de textes variés et
COURS : CE2
d’écriture des lettres de l’alphabet.
THEME 3/5 : L’EAU, L’ENVIRONNEMENT ET LA SANTÉ (textes injonctifs)
DUREE: 40min
LEÇON 2/4: HYGIENE ET MALADIE SEMAINE :
TITRE : Faly a une carie dentaire DATE :
SEANCE 2/2: Lecture courante et expressive N° FICHE :
SUPPORT : Corpus de phrase du livre élève page 52.
DOCUMENT : Livre-élève page 52 ; Guide maître ; Programme Educatif

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

HABILETES CONTENUS
Résumer  Le texte : Faly a une carie dentaire
 Les groupes de mots : Un amalgame, le dentiste, l’infection, les
Prononcer
caramels
Lire  Le texte de façon courante et expressive
DEROULEMENT

ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

I- PRESENTATION  Ouvrez votre livre à la page 52.  Ouvrent.
Rappel De quoi parle le texte ? Faly souffre d’un mal à la
dent. Le médecin bouche le
TI
trou avec un amalgame, lui
donne une ordonnance et
des conseils.
II-
DEVELOPPEMENT  Lit le texte «Faly a une carie TC  Suivent attentivement
1- lecture dentaire» à voix haute de
magistrale façon expressive.
« Un amalgame »
2- Prononciation  Ecrit : « Un amalgame » au  Suivent
tableau
 Un amalgame  Prononce « Un amalgame »  Ecoutent attentivement
 X, Y, répète  Répètent
« Le dentiste » TC
 Ecrit : « le dentiste » au tableau  Suivent
 Le dentiste
 Prononce « le dentiste »  Ecoutent attentivement
 X, Y, répète  Répètent

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 113
 « L’infection »
 L’infection
 Ecrit : «L’infection » au tableau  Suivent
 Prononce« L’infection »  Ecoutent attentivement
 X, Y, répète  Répètent
«Les caramels»
 Les caramels  Ecrit : «les caramels» au  Suivent
tableau
 Prononce «les caramels»  Ecoutent attentivement
 X, Y, répète  Répètent

3- Lecture à haute  Fait lire le texte à haute voix  Lisent individuellement

voix  A, lis le premier paragraphe  Lit et /ou suivent
TI
 B, lis le deuxième paragraphe  Lit et /ou suivent
 C, lis le troisième paragraphe  Lit et /ou suivent
 S, lis la dernière phrase du  S répond: « Il ne faut pas
texte ? consommer trop d’aliments
TC
sucrés : bonbons, caramels,
4- Débat sur le crème glacée…» selon le
thème intégré  Etes-vous d’accord avec ce texte.
que dit le dentiste ?  Se prononcent
III-EVALUATION
Chaque rangée par groupe Lisent par groupe et
Lecture magistrale désigne ses lecteurs (maman, TI déterminent eux-mêmes le
Faly, le dentiste et le narrateur) meilleur lecteur.
pour une compétition.

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 114
COMPETENCE 2 : Traiter une situation de lecture de textes variés et
COURS : CE2
d’écriture des lettres de l’alphabet.
THEME 3/5 : L’EAU, L’ENVIRONNEMENT ET LA SANTÉ (textes injonctifs) DUREE: 45min
LEÇON 3/4: SAVANES ET FORETS SEMAINE :
TITRE : Créons un mur vert DATE :
SEANCE 1/2: Comprendre le texte « Créons un mur vert» N° FICHE :
SUPPORT : Corpus de phrase du livre élève page 72.
DOCUMENT : Livre-élève page 72 ; Guide maître ; Programme Educatif

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

HABILETES CONTENUS
Répondre  Aux questions de compréhension du texte : Créons un mur vert
 Les groupes de mots : Un abri ; prendre conscience de quelque
Expliquer
chose ; la déforestation
Lire  Silencieusement le texte : Créons un mur vert

SITUATION D’APPRENTISSAGE
En jouant dans la cour de l’école, Elvis ton petit frère, élève de CE1 de l’EPP
…………………………………ramasse une page d’un livre. Sur la page se trouve un
texte : « Créons un mur vert». Il veut comprendre le contenu de ce texte. Il te
demande de répondre à ses questions.

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 115
 DEROULEMENT

ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

I-  Dit la situation d’apprentissage  Ecoutent attentivement
PRESENTATION  Questions de compréhension :  Répondent aux questions :
1-Situation  Qu’est-ce que ton petit frère a  Il a ramassé une feuille
d’apprentissage ramassé ?
 Que trouve-t-il sur la feuille ?  Il trouve un texte intitulé :
TC
« Créons un mur vert »
 Que veut-il connaitre ?  Il veut comprendre le contenu
de ce texte.
 Que doit faire le grand frère  Je dois lire silencieusement le
pour réponde aux questions ? texte.
 Observez attentivement  Observent :
2- Exploitation l’image de la page 72 :
 On voit les arbres et des
de l’image  Que vois-t-on sur l’image ?
animaux
 Que représentent l’ensemble TC  C’est la flore et la faune.
des arbres et l’ensemble des
animaux ?
 De quoi va parler ce texte ?  Emettent des hypothèses
Nous allons lire silencieusement
le texte et voir qui a raison
II-  Lisez silencieusement le texte  Lisent silencieusement
DEVELOPPEMENT TC
1- lecture page 72.
silencieuse
 Quel est le titre de ce texte ?  C’est « Créons un mur vert »
2- paratexte  Qui en est l’auteur ? TC  C’est un texte collectif

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 116
  Qu’est-ce qu’un mur vert ?  C’est une petite forêt créée par
les hommes.
 Qu’arrive-t-il aux animaux s’ils  Ils sont exposés à toute sorte
n’ont plus d’abri ? de dangers.
3- Questions de  Quelle action mènent les  Ils font un reboisement ou ils
compréhension hommes pour étendre la créent un mur vert.
générale forêt ?
 Qu’est-ce que la forêt peut  La forêt nous apporte la pluie
nous apporter ? et l’oxigène.
 Que deviennent les eaux de  Les eaux deviennent de plus en
pluie s’il n’y a plus de grands plus rares.
arbres ?
4- Explication « Un abri »
des groupes
mots difficiles  Dit : Les animaux ne trouvent
 Ecoutent
plus d’abri dans la forêt à cause
 Un abri des feux de brousse.
 Ecrit «Un abri » au tableau  Suivent attentivement
 X, Y, répète  Répètent
 Que signifie «Un abri » ?  Un abri : C’est une cachette
 Employez « Un abri » dans des  Emploient dans des phrases :
phrases. -Yao veut devenir un dentiste
après ses études…
« prendre conscience de quelque
chose »
 Dit : Après avoir été maltraité
 Prendre en prison, Isidore prend  Ecoutent
conscience de
conscience du savoir-vivre dès
quelque chose
sa libération.
 Ecrit «Prendre conscience de  Suivent attentivement
quelque chose » au tableau
 X, Y, répète  Répètent
 Qu’est-ce qu’ « Prendre  Prendre conscience de quelque
conscience de quelque chose » ? chose : C’est se rendre compte
de son importance.
 Employez « Prendre conscience  Emploient dans des phrases :
de quelque chose » dans des - Sonia prend conscience qui ne
phrases. faut pas tricher en classe après son
échec…
« la déforestation »
 Dit : La déforestation fait place
à l’avancée de la sécheresse et  Ecoutent
du désert
FICHE APC RECADREE
FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 117
  Ecrit «La déforestation »au  Suivent attentivement
tableau
 La déforestation
 X, Y, répète  Répètent
 Que signifie « La déforestation » ?  La déforestation: C’est la
 Employez « La destruction de la forêt.
déforestation» dans des phrases.  Emploient dans des phrases
-Les élèves plantent des arbres
afin d’éviter la déforestation…
« Rare »
 Dit : La pluie se fait rare à cause  Ecoutent
de la sécheresse.
 Rare  Suivent attentivement
 Ecrit «Rare» au tableau
 X, Y, répète  Répètent
 Que signifie « Rare » ?  Rare: C’est ce qu’on ne voit pas
 Employez « Rare » dans des tous les jours.
phrases.  Emploient dans des phrases
- Certaines espèces animales se
font rares de nos jours…

 J’écris au tableau  Répondent au brouillon

III-EVALUATION
1-Qu’est-ce que la forêt peut nous 1-Elle nous apporte la pluie.
apporter ? TI
Questions de 2-Quel rôle joue la forêt pour les 2-Elle est un abri pour les
compréhension animaux ? animaux.
3-Quelle action mènent les 3-Ils font le reboisement.
hommes pour étendre la forêt ?

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 118
COMPETENCE 2 : Traiter une situation de lecture de textes variés et
COURS : CE2
d’écriture des lettres de l’alphabet.
THEME 3/5 : L’EAU, L’ENVIRONNEMENT ET LA SANTÉ (textes injonctifs)
DUREE: 40min
LEÇON 3/4: SAVANES ET FORETS SEMAINE :
TITRE : Créons un mur vert DATE :
SEANCE 2/2: Lecture courante et expressive N° FICHE :
SUPPORT : Corpus de phrase du livre élève page 72.
DOCUMENT : Livre-élève page 72 ; Guide maître ; Programme Educatif

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

HABILETES CONTENUS
Résumer  Le texte : Créons un mur vert
 Les groupes de mots : Le reboisement, la déforestation,
Prononcer
grands arbres.
Lire  Le texte de façon courante et expressive
DEROULEMENT

ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

I- PRESENTATION  Ouvrent.
Rappel  Ouvrez votre livre à la page 72. Suite à la disparition de la
De quoi parle le texte ? TI forêt, les hommes ont pris
conscience et décident de
créer un mur vert.
II-
DEVELOPPEMENT  Lit le texte « Créons un mur TC  Suivent attentivement
1- lecture vert » à voix haute de façon
magistrale expressive.
« Le reboisement »
2- Prononciation  Ecrit : « Le reboisement » au  Suivent
tableau
 Le reboisement  Prononce « Le reboisement »  Ecoutent attentivement
 X, Y, répète  Répètent
TC
« La déforestation »
 Ecrit : « La déforestation » au  Suivent
 La déforestation tableau
 Prononce « La déforestation»  Ecoutent attentivement
 X, Y, répète  Répètent

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 119
 « grands arbres »
 grands arbres  Suivent
 Ecrit : «grands arbres» au
tableau
 Ecoutent attentivement
 Prononce« grands arbres »
 Répètent
 X, Y, répète

 Fait lire le texte à haute voix  Lisent individuellement

 A, lis le premier paragraphe  Lit et /ou suivent
3- Lecture à haute TI
 B, lis le deuxième paragraphe  Lit et /ou suivent
voix
 C, lis le troisième paragraphe  Lit et /ou suivent
 S, lis la première phrase du  S répond: « La forêt est
texte ? importante pour notre vie »
 En quoi la forêt est-elle TC
importante pour notre vie ?
4- Débat sur le  Citez les zones de la Côte
thème intégré d’Ivoire qui sont le splus  Se prononcent
touchées par la disparition de
la forêt.
 Proposez des solutions pour
corriger cela.
III-EVALUATION
Chaque rangée par groupe Lisent par groupe et
Lecture magistrale désigne ses lecteurs pour une TI déterminent eux-mêmes le
compétition. meilleur lecteur.

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 120
COMPETENCE 2 : Traiter une situation de lecture de textes variés et
COURS : CE2
d’écriture des lettres de l’alphabet.
THEME 3/5 : L’EAU, L’ENVIRONNEMENT ET LA SANTÉ (textes injonctifs) DUREE: 45min
LEÇON 3/4: SAVANES ET FORETS SEMAINE :
TITRE : Dans la savane DATE :
SEANCE 1/2: Comprendre le texte « Dans la savane» N° FICHE :
SUPPORT : Corpus de phrase du livre élève page 74.
DOCUMENT : Livre-élève page 74 ; Guide maître ; Programme Educatif

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

HABILETES CONTENUS
Répondre  Aux questions de compréhension du texte : Dans la savane
Expliquer  Les groupes de mots : Une décision ; une amende ; une pratique
Lire  Silencieusement le texte : Dans la savane

SITUATION D’APPRENTISSAGE
En jouant dans la cour de l’école, Elvis ton petit frère, élève de CE1 de l’EPP
…………………………………ramasse une page d’un livre. Sur la page se trouve un
texte : « Dans la savane». Il veut comprendre le contenu de ce texte. Il te demande de
répondre à ses questions.

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 121
 DEROULEMENT

ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

I-  Dit la situation d’apprentissage  Ecoutent attentivement
PRESENTATION  Questions de compréhension :  Répondent aux questions :
1-Situation  Qu’est-ce que ton petit frère a  Il a ramassé une feuille
d’apprentissage ramassé ?
 Que trouve-t-il sur la feuille ?  Il trouve un texte intitulé :
TC
« Dans la savane »
 Que veut-il connaitre ?  Il veut comprendre le contenu
de ce texte.
 Que doit faire le grand frère  Je dois lire silencieusement le
pour réponde aux questions ? texte.
 Observez attentivement  Observent :
2- Exploitation l’image de la page 74 :
 On voit des cases, la savane
de l’image  Que vois-t-on sur l’image ?
arborée.
 A quoi sont confectionnées les TC  Les toitures sont en pailles.
toitures des cases ?
 De quoi va parler ce texte ?  Emettent des hypothèses
Nous allons lire silencieusement
le texte et voir qui a raison
II-  Lisez silencieusement le texte  Lisent silencieusement
DEVELOPPEMENT TC
1- lecture page 74.
silencieuse
 Quel est le titre de ce texte ?  C’est « Dans la savane »
2- paratexte  Qui en est l’auteur ? TC  C’est un texte collectif
 De quel village parle-t-on dans  Le texte parle de Fonondara.
ce texte ?
FICHE APC RECADREE
FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 122
  De quoi parlent les deux  Ils parlent de la savane du
amis ? Nord.
 Quels sont les animaux qu’on  On y trouve des agoutis, des
3- Questions de
y trouve ? écureuils, des perdrix, des
compréhension
générale phacochères.
 Que se passera-t-il s’il n’y a  Une étendue de forêt couvrira
pas de feu de brousse à la région.
Fonondara ?
 Que se passera-t-il s’il n’y a  Une étendue de forêt couvrira
plus de feu de brousse à la région.
Fonondara ?
4- Explication
des groupes « Une décision »
mots difficiles
 Dit : Pour réussir à l’école, il
 Ecoutent
 Une décision faut prendre la décision
d’étudier chaque jour.
 Ecrit «Une décision » au tableau  Suivent attentivement
 X, Y, répète  Répètent
 Que signifie « Une décision » ?  Une décision : C’est une
résolution, ce qu’on décide de
faire :
 Employez « Une décision »  Emploient dans des phrases :
dans des phrases. - Cette année, mes parents ont
pris la décision de se marier…
« Une amende »
 Dit : Pour avoir braqué une
boutique, le braqueur court une  Ecoutent
 Une Amende peine de 5 ans de prison et une
amende d’un million de francs.
 Ecrit « une amende » au tableau  Suivent attentivement
 X, Y, répète  Répètent
 Qu’est-ce qu’ « Une Amende » ?  Une Amende : C’est une somme
d’argent qu’on paie pour
 Employez « Une Amende » réparer une faute.
dans des phrases.  Emploient dans des phrases :
- Yao a payé une amende de 1000F
parce qu’il a refusé de participer
« Une pratique » aux nettoyages du village…
 Dit : Mettre du feu dans la forêt
est une mauvaise pratique.  Ecoutent
 Ecrit « Une Pratique »au tableau  Suivent attentivement
 X, Y, répète  Répètent
FICHE APC RECADREE
FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 123
  Que signifie « Une Pratique » ?  Une Pratique: C’est la manière
 Une Pratique de faire.
 Employez « Une Pratique » dans  Emploient dans des phrases
des phrases. -Faire le reboisement est une
bonne pratique…

 J’écris au tableau  Répondent au brouillon

III-EVALUATION
1-Que se passera-t-il s’il n’y a pas 1-Une étendue de forêt couvrira
de feu de brousse à Fonondara ? TI la région.
Questions de
compréhension 2-Pourquoi il n’y a pas de forêt 2-Il n’y a pas de forêt parce qu’il
dans cette région ? ne pleut pas assez, et aussi la
présence des feux de brousse.
3-Que feront les villageois pour 3-Ils feront payer une amende à
lutter contre les feux de brousse ? celui qui fera un feu de brousse.

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 124
COMPETENCE 2 : Traiter une situation de lecture de textes variés et
COURS : CE2
d’écriture des lettres de l’alphabet.
THEME 3/5 : L’EAU, L’ENVIRONNEMENT ET LA SANTÉ (textes injonctifs)
DUREE: 40min
LEÇON 3/4: SAVANES ET FORETS SEMAINE :
TITRE : Dans la savane DATE :
SEANCE 2/2: Lecture courante et expressive N° FICHE :
SUPPORT : Corpus de phrase du livre élève page 74.
DOCUMENT : Livre-élève page 74 ; Guide maître ; Programme Educatif

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

HABILETES CONTENUS
Résumer  Le texte : Dans la savane
 Les groupes de mots : des perdrix ; des phacochères ;
Prononcer
écureuils ; une forêt couvrira
Lire  Le texte de façon courante et expressive
DEROULEMENT

ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

I- PRESENTATION  Ouvrent.
Rappel  Ouvrez votre livre à la page 72. Le texte parle de
De quoi parle le texte ? Fonondara, un village situé
TI en savane.
Comment fait-on la chasse en On court après les animaux
savane ? car aucune liane ne gêne
comme en forêt.
II-
DEVELOPPEMENT  Lit le texte « Dans la savane » à TC  Suivent attentivement
1- lecture voix haute de façon
magistrale expressive.
« des perdrix »
2- Prononciation  Ecrit : «des perdrix » au tableau  Suivent
 Prononce « des perdrix »  Ecoutent attentivement
 Des perdrix  X, Y, répète  Répètent
« des phacochères »
 Ecrit : « des phacochères » au TC  Suivent
 Des phacochères
tableau
 Prononce « des phacochères »  Ecoutent attentivement

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FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 125
  X, Y, répète  Répètent
« écureuils »
 Ecrit : « écureuils » au tableau  Suivent
 Ecureuils
 Prononce « écureuils »  Ecoutent attentivement
 X, Y, répète  Répètent

«une forêt couvrira»

 Ecrit : « Une forêt couvrira » au  Suivent
 Une forêt couvrira
tableau  Ecoutent attentivement
 Prononce «Une forêt couvrira» Répètent
 X, Y, répète

 Fait lire le texte à haute voix  Lisent individuellement

 A, lis le premier paragraphe  Lit et /ou suivent
3- Lecture à haute TI
 B, lis le deuxième paragraphe  Lit et /ou suivent
voix  C, lis le troisième paragraphe  Lit et /ou suivent
 S, lis la question de Godé à  S, lit: « Mais pourquoi il n’y a
son ami. pas de forêt ? »
 Répondez à cette question. TC
4- Débat sur le
 Proposez des solutions : Que
thème intégré  Se prononcent
faut-il faire pour conserver
nos forêts ?
III-EVALUATION
Chaque rangée par groupe Lisent par groupe et
Lecture magistrale désigne ses lecteurs ( Gbé, Nanga TI déterminent eux-mêmes le
et un narrateur) pour une meilleur lecteur.
compétition.

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 126
COMPETENCE 2 : Traiter une situation de lecture de textes variés et
COURS : CE2
d’écriture des lettres de l’alphabet.
THEME 3/5 : L’EAU, L’ENVIRONNEMENT ET LA SANTÉ (textes injonctifs) DUREE: 45min
LEÇON 4/4: RIVIERES, FLEUVES, LAGUNES ET MERS SEMAINE :
TITRE : Le fleuve Comoé DATE :
SEANCE 1/2: Comprendre le texte « Le fleuve Comoé » N° FICHE :
SUPPORT : Corpus de phrase du livre élève page 78.
DOCUMENT : Livre-élève page 78 ; Guide maître ; Programme Educatif

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

HABILETES CONTENUS
Répondre  Aux questions de compréhension du texte : Le fleuve Comoé
 Les groupes de mots : Un affluent ; la navigation ; l’irrigation ;
Expliquer
l’étiage ; serpenter ; dévaler
Lire  Silencieusement le texte : Le fleuve Comoé

SITUATION D’APPRENTISSAGE
En jouant dans la cour de l’école, Elvis ton petit frère, élève de CE1 de l’EPP
…………………………………ramasse une page d’un livre. Sur la page se trouve un
texte : « Le fleuve Comoé». Il veut comprendre le contenu de ce texte. Il te demande
de répondre à ses questions.

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 127
 DEROULEMENT

ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

I-  Dit la situation d’apprentissage  Ecoutent attentivement
PRESENTATION  Questions de compréhension :  Répondent aux questions :
1-Situation  Qu’est-ce que ton petit frère a  Il a ramassé une feuille
d’apprentissage ramassé ?
 Que trouve-t-il sur la feuille ?  Il trouve un texte intitulé :
TC
« Le fleuve Comoé »
 Que veut-il connaitre ?  Il veut comprendre le contenu
de ce texte.
 Que doit faire le grand frère  Je dois lire silencieusement le
pour réponde aux questions ? texte.
 Observez attentivement  Observent :
2- Exploitation l’image de la page 74 :
 On voit des cases, la savane
de l’image  Que vois-t-on sur l’image ?
arborée.
 A quoi sont confectionnées les TC  Les toitures sont en pailles.
toitures des cases ?
 De quoi va parler ce texte ?  Emettent des hypothèses
Nous allons lire silencieusement
le texte et voir qui a raison
II-  Lisez silencieusement le texte  Lisent silencieusement
DEVELOPPEMENT TC
1- lecture page 74.
silencieuse  Quel est le titre de ce texte ?  C’est « Le fleuve Comoé »
 De quelle œuvre est tiré ce TC  Géographie de la Côte d’Ivoire.
2- paratexte texte ?
 Quelle est la maison d’édition ?  Edition CEDA.
FICHE APC RECADREE
FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 128
  De quelle année date-t-il ?  Il date de 1985.
 De quoi parle le texte ?  Le texte parle du fleuve
Comoé.
 Cite les autres fleuves de la  On a : Le Bandama ; le
3- Questions de Côte d’Ivoire. Sassandra ; le Cavally.
compréhension  Où le fleuve Comoé prend t-il  Le Comoé prend sa source au
générale sa source ? Burkina Fasso.
 Quelle est la période
 C’est en Février et Mars.
d’étiage ?
 Cite deux importances des  L’irrigation des cultures et
fleuves dans les villes et permet la pêche artisanale.
villages.
4- Explication « Un affluent »
des groupes
mots difficiles  Dit : Mon village est au bord de
l’affluent gauche du Bandama.  Ecoutent
 Un affluent  Ecrit « Un affluent » au tableau
 X, Y, répète  Suivent attentivement
 Que signifie « Un affluent » ?  Répètent
 Employez « Un affluent » dans  Un affluent : C’est un cours
des phrases. d’eau qui se jette dans un autre
cours d’eau.
 Emploient dans des phrases :
- Les rivières affluent dans les
« La navigation » champs en saison pluvieuse…
 Dit : La navigation sur le
Comoé est plus favorable avec  Ecoutent
 La navigation la montée des eaux.
 Ecrit «La navigation » au tableau  Suivent attentivement
 X, Y, répète  Répètent
 Qu’est-ce qu’ « La navigation » ?  La navigation : C’est le fait de se
 Employez « La navigation » déplacer sur un cours d’eau à
dans des phrases. l’aide de pirogue, bateaux…
 Emploient dans des phrases :
- A Abidjan les bateaux bus
naviguent sur la lagune…
« l’irrigation »
 L’irrigation
 Dit : Mettre du feu dans la forêt  Ecoutent
est une mauvaise pratique.
 Ecrit «L’irrigation »au tableau  Suivent attentivement
 X, Y, répète  Répètent
 Que signifie « L’irrigation » ?  L’irrigation: C’est le fait
d’alimenter une parcelle en eau

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 129
 à l’aide de rigole.
 Employez « L’irrigation » dans des  Emploient dans des phrases :
phrases. -Pendant la saison sèche Ali
irrigue son potager…
« L’étiage »
 Dit : A cause de l’étiage de
Kossou, nous n’avons plus  Ecoutent
d’électricité.
 L’étiage  Ecrit «L’étiage »au tableau  Suivent attentivement
 X, Y, répète  Répètent
 Que signifie « L’étiage » ?  L’étiage : C’est la baisse
maximale du niveau des eaux
 Employez «L’étiage » dans des d’un fleuve.
phrases.  Emploient dans des phrases
-La sécheresse engendre l’étiage
« Serpenter » des fleuves…
 Dit : Après plus de mille
kilomètres à serpenter à travers  Ecoutent
des savanes…
 Serpenter  Ecrit « serpenter »au tableau
 Suivent attentivement
 X, Y, répète  Répètent
 Que signifie « Serpenter » ?  Serpenter : C’est faire des
courbes comme un serpent en
déplacement.
 Employez « Serpenter » dans des
 Emploient dans des phrases
phrases.
-La route qui mène au village
« dévaler » serpente la végétation…
 Dit : Moussa dévale le
manguier de ne pas se faire  Ecoutent
prendre.
 Ecrit « Dévaler »au tableau  Suivent attentivement
 Dévaler  Répètent
 X, Y, répète
 Que signifie « Dévaler » ?  Dévaler: C’est Descendre très
rapidement ou aller vite
 Employez « Dévaler » dans des  Emploient :
phrases. -Le taxi dévale plusieurs
kilomètres avant l’arrivée…
 J’écris au tableau  Répondent au brouillon
III-EVALUATION
1-Dans quel sens coule le Comoé ? 1-Il coule du Nord au Sud.
2-Quelle est la longueur du TI 2-Il mesure 900 kilomètres.
Questions de
Comoé ?
compréhension 3-Il se déverse dans l’océan
3-Dans quel océan se déverse-t-il ?
Atlantique.

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 130
COMPETENCE 2 : Traiter une situation de lecture de textes variés et
COURS : CE2
d’écriture des lettres de l’alphabet.
THEME 3/5 : L’EAU, L’ENVIRONNEMENT ET LA SANTÉ (textes injonctifs) DUREE: 40min
LEÇON 4/4: RIVIERES, FLEUVES, LAGUNES ET MERS SEMAINE :
TITRE : Le fleuve Comoé DATE :
SEANCE 2/2: Lecture courante et expressive N° FICHE :
SUPPORT : Corpus de phrase du livre élève page 78.
DOCUMENT : Livre-élève page 78 ; Guide maître ; Programme Educatif

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

HABILETES CONTENUS
Résumer  Le texte : Le fleuve Comoé
 Les groupes de mots : la navigation ; l’irrigation ; barrage
Prononcer
hydro-électrique
Lire  Le texte de façon courante et expressive
DEROULEMENT

ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

I- PRESENTATION  Ouvrent.
Rappel  Ouvrez votre livre à la page 78. C’est un fleuve de 900km
Dites-nous ce que vous savez sans affluent. Il tire sa
du fleuve Comoé. TI
source au Burkina, coule du
Nord au Sud et se déverse
dans l’océan Atlantique.
II-
DEVELOPPEMENT  Lit le texte « Le fleuve Comoé» TC  Suivent attentivement
1- lecture à voix haute de façon
magistrale expressive.
« la navigation »
2- Prononciation  Ecrit : « la navigation » au  Suivent
tableau
 La navigation  Prononce « la navigation »  Ecoutent attentivement
 X, Y, répète  Répètent
« L’irrigation » TC
 Ecrit : « l’irrigation » au tableau  Suivent
 Prononce « l’irrigation»  Ecoutent attentivement
 L’irrigation  X, Y, répète  Répètent

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 131
 « barrage hydro-électrique »  Suivent
 Ecrit : « barrage hydro-
 Barrage hydro- électrique » au tableau  Ecoutent attentivement
électrique  Prononce « barrage hydro-
électrique »  Répètent
 X, Y, répète
 Fait lire le texte à haute voix  Lisent individuellement
3- Lecture à haute  A, lis le premier paragraphe  Lit et /ou suivent
voix TI
 B, lis le deuxième paragraphe  Lit et /ou suivent
 C, lis le troisième paragraphe  Lit et /ou suivent
 S, Quelle phrase indique que  S, lit: « Mais aucun barrage
le Comoé n’a pas de barrage n’est construit sur ce fleuve »
4- Débat sur le hydro-électrique ?
thème intégré TC
 Quels sont les barrages hydro-
électriques en Côte d’Ivoire ?  Ayamé 1 et 2, Taabo, Kossou,
 A quoi servent-ils ? Buyo et Soubré.
 Ils servent à produire de
l’électricité.
 Comment fonctionnent-ils ?  Se prononcent.
III-EVALUATION
Chaque rangée par groupe Lisent par groupe et
Lecture magistrale désigne ses lecteurs pour une TI déterminent eux-mêmes le
compétition. meilleur lecteur.

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 132
COMPETENCE 2 : Traiter une situation de lecture de textes variés et
COURS : CE2
d’écriture des lettres de l’alphabet.
THEME 3/5 : L’EAU, L’ENVIRONNEMENT ET LA SANTÉ (textes injonctifs) DUREE: 45min
LEÇON 4/4: RIVIERES, FLEUVES, LAGUNES ET MERS SEMAINE :
TITRE : La lagune Ebrié est polluée DATE :
SEANCE 1/2: Comprendre le texte « La lagune Ebrié est polluée» N° FICHE :
SUPPORT : Corpus de phrase du livre élève page 80.
DOCUMENT : Livre-élève page 80 ; Guide maître ; Programme Educatif

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

HABILETES CONTENUS
Répondre  Aux questions de compréhension du texte : La lagune Ebrié est polluée
 Les groupes de mots : La pollution, nauséabonde ; une autorité ; les
Expliquer
fosses septiques
Lire  Silencieusement le texte : La lagune Ebrié est polluée

SITUATION D’APPRENTISSAGE
En jouant dans la cour de l’école, Elvis ton petit frère, élève de CE1 de l’EPP
…………………………………ramasse une page d’un livre. Sur la page se trouve un
texte : « La lagune Ebrié est polluée». Il veut comprendre le contenu de ce texte. Il te
demande de répondre à ses questions.

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 133
 DEROULEMENT

ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

I-  Dit la situation d’apprentissage  Ecoutent attentivement
PRESENTATION  Questions de compréhension :  Répondent aux questions :
1-Situation  Qu’est-ce que ton petit frère a  Il a ramassé une feuille
d’apprentissage ramassé ?
 Que trouve-t-il sur la feuille ?  Il trouve un texte intitulé :
TC « La lagune Ebrié est
polluée»
 Que veut-il connaitre ?  Il veut comprendre le contenu
de ce texte.
 Que doit faire le grand frère  Je dois lire silencieusement le
pour réponde aux questions ? texte.
 Observez attentivement  Observent :
2- Exploitation
de l’image l’image de la page 80 :
 On voit la lagune, des
 Que vois-t-on sur l’image ?
déchets.
 Est-ce normal que ces déchets
TC
soient en bordure de la
 Non
lagune ?
 De quoi va parler ce texte ?
Nous allons lire silencieusement  Emettent des hypothèses
le texte et voir qui a raison
II-  Lisez silencieusement le texte  Lisent silencieusement
DEVELOPPEMENT TC
1- lecture page 80.
silencieuse  Quel est le titre de ce texte ?  C’est « La lagune Ebrié est
TC polluée »

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 134
 2- paratexte  Qui en est l’auteur ?  C’est un texte collectif
 De quelle lagune parle-t-on  La lagune Ebrié
3- Questions de dans ce texte ?
compréhension  Selon le texte qu’est-ce qui  Ce sont : Les produits
générale pollue la lagune ? chimiques, les égouts et les
fosses septiques, les ordures,
des selles.
 Donne deux conséquences de  Les ordures rendent malades et
cette pollution. les poissons que nous
mangeons sont contaminés.
4- Explication «La pollution »
des groupes  Dit : La pollution de l’eau
mots difficiles  Ecoutent
étouffe et tue les poissons.
 La pollution  Ecrit « La pollution » au
tableau
 X, Y, répète  Suivent attentivement
 Que signifie « La pollution » ?  Répètent
 La pollution: C’est le fait de salir
le milieu naturel avec des
déchets, des ordures, des gaz.
 Employez « La pollution » dans  Emploient dans des phrases :
des phrases. - Les gaz d’échappements des
véhicules polluent l’air…
 Nauséabonde « Nauséabonde »
 Dit : Yéo indispose ses  Ecoutent
camarades de classe avec
l’odeur nauséabonde de sa
plaie.
 Ecrit « Nauséabonde » au  Suivent attentivement
tableau
 X, Y, répète  Répètent
 Que signifie « Nauséabonde » ?  Nauséabonde: C’est ce qui donne
 Employez « Nauséabonde » envie de vomir.
dans des phrases.  Emploient dans des phrases :
- La bouche de Baro dégage une
odeur nauséabonde à cause de sa
« Une autorité » carie…
 Dit : Pour la visite du Président
 Une autorité de la République, toutes les  Ecoutent
autorités étaient mobilisées.
 Ecrit « Une autorité » au tableau  Suivent attentivement
 X, Y, répète
FICHE APC RECADREE
FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 135
  Que signifie « Une autorité » ?  Répètent
 Une autorité: C’est une personne
 Employez « Une autorité » dans importante comme le maire, le
des phrases. Préfet, le Chef…
 Emploient dans des phrases :
-Le Président de mutuelle du
« Les fosses septiques » village est une autorité…
 Les fosses
septiques  Dit : A cause de l’étiage de
Kossou, nous n’avons plus
d’électricité.  Ecoutent
 Ecrit «Une fosse septique »au
tableau  Suivent attentivement
 X, Y, répète
 Que signifie «Une fosse septique » ?  Répètent
 Une fosse septique : C’est un
 Employez « Une fosse septique trou servant à enterrer les
» dans des phrases. déchets, les eaux usées
 Emploient dans des phrases
-Papa fait vider la fosse septique
parce qu’elle est remplie…

 J’écris au tableau  Répondent au brouillon

III-EVALUATION
1-De quoi souffre la lagune ? 1-Elle souffre de la pollution.
2-Qui est responsable de cette TI 2-Ce sont les hommes
Questions de
pollution ?
compréhension 3-Que faut-il pour que la situation 3-Il faut que les autorités
aille mieux ? s’intéressent à se problème.

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 136
COMPETENCE 2 : Traiter une situation de lecture de textes variés et
COURS : CE2
d’écriture des lettres de l’alphabet.
THEME 3/5 : L’EAU, L’ENVIRONNEMENT ET LA SANTÉ (textes injonctifs) DUREE: 40min
LEÇON 4/4: RIVIERES, FLEUVES, LAGUNES ET MERS SEMAINE :
TITRE : La lagune Ebrié est polluée DATE :
SEANCE 2/2: Lecture courante et expressive N° FICHE :
SUPPORT : Corpus de phrase du livre élève page 80.
DOCUMENT : Livre-élève page 80 ; Guide maître ; Programme Educatif

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

HABILETES CONTENUS
Résumer  Le texte : La lagune Ebrié est polluée
 Les groupes de mots : Essentiellement ; les fosses septiques,
Prononcer
nauséabonde
Lire  Le texte de façon courante et expressive
DEROULEMENT

ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

I- PRESENTATION  Ouvrent.
Rappel  Ouvrez votre livre à la page 80. Ce texte parle de la
De quoi parle ce texte ? TI pollution de la lagune Ebrié
causée par des usines, des
déchets ménagers etc.
II-
DEVELOPPEMENT  Lit le texte « La lagune Ebrié TC  Suivent attentivement
1- lecture est polluée » à voix haute de
magistrale façon expressive.
« Essentiellement »
2- Prononciation  Ecrit : « Essentiellement » au  Suivent
tableau
 Essentiellement  Prononce « Essentiellement »  Ecoutent attentivement
 X, Y, répète  Répètent
TC
« Les fosses septiques »
 Les fosses  Ecrit : « Les fosses septiques »
septiques  Suivent
au tableau
 Prononce « Les fosses  Ecoutent attentivement
septiques »
 X, Y, répète  Répètent

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 137
  Nauséabonde
« Nauséabonde »  Suivent
 Ecrit : «Nauséabonde» au
tableau  Ecoutent attentivement
 Prononce « Nauséabonde »  Répètent
3- Lecture à haute
 X, Y, répète
voix
 Fait lire le texte à haute voix  Lisent individuellement
 A, lis le premier paragraphe  Lit et /ou suivent
TI
 B, lis le deuxième paragraphe  Lit et /ou suivent
 C, lis le troisième paragraphe  Lit et /ou suivent
4- Débat sur le
thème intégré  P, lis la dernière phrase du  P, lit: « La situation ira mieux
texte. dans les années à venir, si les
TC
autorités s’intéressent plus à ce
problème »
 De quelles autorités s’agit-il ?
 Se prononcent.
 Que doivent-elles faire
concrètement pour corriger
cette situation ?
III-EVALUATION
Chaque rangée par groupe Lisent par groupe et
Lecture magistrale désigne ses lecteurs pour une TI déterminent eux-mêmes le
compétition. meilleur lecteur.

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 138
COMPETENCE 2 : Traiter une situation de lecture de textes variés et
COURS : CE2
d’écriture des lettres de l’alphabet.
THEME 4/5 : LES FETES ET LES FAITS DE SOCIETE (textes descriptifs) DUREE: 45min
LEÇON 1/4: LES VETEMENTS SEMAINE :
TITRE : Les habits neufs DATE :
SEANCE 1/2: Comprendre le texte « Les habits neufs» N° FICHE :
SUPPORT : Corpus de phrase du livre élève page 118.
DOCUMENT : Livre-élève page 118 ; Guide maître ; Programme Educatif

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

HABILETES CONTENUS
Répondre  Aux questions de compréhension du texte : Les habits neufs
 Les groupes de mots : Ce pantalon brodé ; Ce pantalon te va à
Expliquer
merveille ; enfiler ; ample
Lire  Silencieusement le texte : Les habits neufs

SITUATION D’APPRENTISSAGE
En jouant dans la cour de l’école, Elvis ton petit frère, élève de CE1 de l’EPP
…………………………………ramasse une page d’un livre. Sur la page se trouve un
texte : « Les habits neufs». Il veut comprendre le contenu de ce texte. Il te demande
de répondre à ses questions.

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FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 139
 DEROULEMENT

ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

I-  Dit la situation d’apprentissage  Ecoutent attentivement
PRESENTATION  Questions de compréhension :  Répondent aux questions :
1-Situation  Qu’est-ce que ton petit frère a  Il a ramassé une feuille
d’apprentissage ramassé ?
 Que trouve-t-il sur la feuille ?  Il trouve un texte intitulé :
TC « Les habits neufs »
 Il veut comprendre le contenu
 Que veut-il connaitre ? de ce texte.
 Je dois lire silencieusement le
 Que doit faire le grand frère texte.
pour réponde aux questions ?
 Observez attentivement  Observent :
2- Exploitation l’image de la page 118 :
de l’image  On voit un père et ses enfants
 Que vois-t-on sur l’image ?
bien habillés.
 Que faut la fillette devant le
TC  Elle regarde sa tenue neuve.
miroir ?
 De quoi va parler ce texte ?  Emettent des hypothèses
Nous allons lire silencieusement
le texte et voir qui a raison
II-  Lisez silencieusement le texte  Lisent silencieusement
DEVELOPPEMENT TC
1- lecture page 118.
silencieuse  Quel est le titre de ce texte ?  C’est « Les habits neufs »
2- paratexte  Qui en est l’auteur ? TC  C’est un texte collectif
 Pourquoi papa offre des habits  Il leur offre ces habits parce
aux enfants ? qu’ils ont bien travaillé
FICHE APC RECADREE
FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 140
3- Questions de  Qui sont les enfants de papa ?  Ce sont : Awa et Drissa.
compréhension  Selon Drissa, à quoi ressemble  Le pantalon d’Awa ressemble à
générale le pantalon de sa sœur ? ceux que Bouba confectionne.
 Que fait papa pour tenir le  Il le retient avec sa ceinture.
pantalon d’Awa ?
« Ce pantalon brodé »
 Dit : La pollution de l’eau
étouffe et tue les poissons.  Ecoutent
4- Explication
 Ecrit «Ce pantalon brodé » au  Suivent attentivement
des groupes
mots difficiles tableau
 X, Y, répète  Répètent
 Ce pantalon  Que signifie « Ce pantalon  Ce pantalon brodé : C’est un
brodé brodé » ? pantalon sur lequel on a fait des
frises, des dessins avec du fil.
 Employez « Ce pantalon brodé  Emploient dans des phrases :
» dans des phrases. - Papa porte pour la première fois
un pantalon brodé…
« Ce pantalon te va à merveille »
 Dit : Yéo indispose ses
camarades de classe avec
 Ecoutent
l’odeur nauséabonde de sa
plaie.
 Ce pantalon te
 Ecrit «Ce pantalon te va à  Suivent attentivement
va à merveille
merveille » au tableau
 X, Y, répète  Répètent
 Que signifie « Ce pantalon te va  Ce pantalon te va à
à merveille » ? merveille : Ce pantalon est joli
avec toi, il te va très bien.
 Employez « Ce pantalon te va à  Emploient dans des phrases :
merveille » dans des phrases. - Etien porte son pantalon qui lui
va à merveille.

« enfiler»
 Dit : Pour réussir son entretien  Ecoutent
d’embauche, Yves enfile son
plus beau costume.  Suivent attentivement
 Enfiler  Ecrit « Enfiler » au tableau  Répètent
 X, Y, répète  Enfiler : C’est porter
 Que signifie « Enfiler » ?  Emploient dans des phrases :
 Employez « Enfiler » dans des -Les enfants enfilent leur plus
phrases. belle tenue pendant les fêtes…

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FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 141
 « Ample»
 Dit : Yao retient son pantalon  Ecoutent
avec une ceinture parce qu’il
apparait plus ample  Suivent attentivement
 Ample  Ecrit « Ample » au tableau  Répètent
 X, Y, répète  Ample : C’est ce qui flotte.
 Que signifie « Ample » ?  Emploient dans des phrases :
 Employez « Ample» dans des -Nastou retourne chez sa
phrases. couturière parce que sa robe lui
parait plus ample…
 J’écris au tableau  Répondent au brouillon
III-EVALUATION
1- Qu’est-ce que papa a offert à ses 1-Il a offert une chemise fleurie à
enfants ? Bouba et un pantalon brodé à
TI
2-Que fait Awa qui montre qu’elle Awa.
Questions de
compréhension est contente de son pantalon ? 2-Elle saute de joie.

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 142
COMPETENCE 2 : Traiter une situation de lecture de textes variés et
COURS : CE2
d’écriture des lettres de l’alphabet.
THEME 4/5 : LES FETES ET LES FAITS DE SOCIETE (textes descriptifs) DUREE: 40min
LEÇON 1/4: LES VETEMENTS SEMAINE :
TITRE : Les habits neufs DATE :
SEANCE 2/2: Lecture courante et expressive N° FICHE :
SUPPORT : Corpus de phrase du livre élève page 118.
DOCUMENT : Livre-élève page 118 ; Guide maître ; Programme Educatif

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

HABILETES CONTENUS
Résumer  Le texte : Les habits neufs
 Les groupes de mots : Fleurie ; pantalon brodé ; Ce pantalon
Prononcer
te va à merveille
Lire  Couramment le texte : Les habits neufs
DEROULEMENT

ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

I- PRESENTATION  Ouvrent.
Rappel  Ouvrez votre livre à la page 118. Ce texte parle d’un père qui
De quoi parle ce texte ? TI décide de récompenser ses
enfants qui ont bien
travaillé à l’école.
II-
DEVELOPPEMENT  Lit le texte « Les habits neufs » TC  Suivent attentivement
1- lecture à voix haute de façon
magistrale expressive.
« Fleurie »
2- Prononciation  Ecrit : « Fleurie » au tableau  Suivent
 Prononce « Fleurie »
 Fleurie  X, Y, répète  Ecoutent attentivement
 Répètent
« Pantalon brodé » TC
 Ecrit : « Un pantalon brodé »
 Pantalon brodé au tableau  Suivent
 Prononce « Un pantalon  Ecoutent attentivement
brodé »
 X, Y, répète  Répètent

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 143
 « Ce pantalon te va à merveille »  Suivent
 Ecrit : « Ce pantalon te va à
 Ce pantalon te va à merveille » au tableau  Ecoutent attentivement
merveille  Prononce « Ce pantalon te va
à merveille »
 X, Y, répète  Répètent
 Fait lire le texte à haute voix  Lisent individuellement
3- Lecture à haute  A, lis le premier paragraphe  Lit et /ou suivent
voix TI
 B, lis le deuxième paragraphe  Lit et /ou suivent
 C, lis le troisième paragraphe  Lit et /ou suivent
 Q, lis la deuxième phrase du  Q, lit: « Awa et Drissa ont
texte. bien travaillé en classe »
4- Débat sur le
TC
thème intégré  Que ressent papa pour ses
enfants ?
 Comment le montre-t-il ?  Se prononcent.
 Est-ce que vous aussi vous
rendez de la même manière
vos parents heureux ?
III-EVALUATION
Chaque rangée par groupe Lisent par groupe et
Lecture magistrale désigne ses lecteurs (Papa, Drissa, TI déterminent eux-mêmes le
Awa et un narrateur) pour une meilleur lecteur.
compétition.

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 144
COMPETENCE 2 : Traiter une situation de lecture de textes variés et
COURS : CE2
d’écriture des lettres de l’alphabet.
THEME 4/5 : LES FETES ET LES FAITS DE SOCIETE (textes descriptifs) DUREE: 45min
LEÇON 1/4: LES VETEMENTS SEMAINE :
TITRE : La nouvelle robe DATE :
SEANCE 1/2: Comprendre le texte « La nouvelle robe» N° FICHE :
SUPPORT : Corpus de phrase du livre élève page 118.
DOCUMENT : Livre-élève page 118 ; Guide maître ; Programme Educatif

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

HABILETES CONTENUS
Répondre  Aux questions de compréhension du texte : La nouvelle robe
 Les groupes de mots : Un modèle ; hocher la tête ; un journal de
Expliquer
mode
Lire  Silencieusement le texte : La nouvelle robe

SITUATION D’APPRENTISSAGE
En jouant dans la cour de l’école, Elvis ton petit frère, élève de CE1 de l’EPP
…………………………………ramasse une page d’un livre. Sur la page se trouve un
texte : « La nouvelle robe». Il veut comprendre le contenu de ce texte. Il te demande
de répondre à ses questions.

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 145
 DEROULEMENT

ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

I-  Dit la situation d’apprentissage  Ecoutent attentivement
PRESENTATION  Questions de compréhension :  Répondent aux questions :
1-Situation  Qu’est-ce que ton petit frère a  Il a ramassé une feuille
d’apprentissage ramassé ?
 Que trouve-t-il sur la feuille ?  Il trouve un texte intitulé : «
TC La nouvelle robe »
 Il veut comprendre le contenu
 Que veut-il connaitre ? de ce texte.
 Je dois lire silencieusement le
 Que doit faire le grand frère texte.
pour réponde aux questions ?
 Observez attentivement  Observent :
2- Exploitation l’image de la page 120 :
de l’image  Ils sont dans un salon de
 Où sont les personnes sur
couture.
l’image ?
TC  Une femme prend la mesure
 Que fait chacune d’elle ?
d’une fillette tandis que
l’autre observe
 De quoi va parler ce texte ?
Nous allons lire silencieusement  Emettent des hypothèses
le texte et voir qui a raison
II-  Lisez silencieusement le texte  Lisent silencieusement
DEVELOPPEMENT TC
1- lecture page 120.
silencieuse  Quel est le titre de ce texte ?  C’est « La nouvelle robe »
 Qui en est l’auteur ? TC  C’est un texte collectif
2- paratexte

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 146
  Qui est Mikan ?  Mikan est la couturière de la
famille.
3- Questions de  Par quel moyen de transport  Elles sont allées en taxi.
compréhension
la fille et sa mère se sont
générale
rendues chez Mikan ?
 Où maman a trouvé le  Elle l’a trouvé dans un journal
modèle ? de mode.
 Pourquoi Mikan refuse de  C’est parce que ce modèle n’est
faire le modèle que maman a pas un modèle pour enfant.
choisi ?
 Que fait Mikan pour pouvoir  Elle prend les mesures de la
coudre une robe à la taille de fille.
4- Explication la fille ?
des groupes
mots difficiles « Un modèle »
 Dit : Le tailleur a réussi ton
 Un modèle modèle.  Ecoutent
 Ecrit « Un modèle » au tableau  Suivent attentivement
 X, Y, répète  Répètent
 Que signifie « Un modèle » ?  Un modèle : C’est une tenue
qu’on imite pour coudre une
autre.
 Employez « Un modèle » dans  Emploient dans des phrases :
des phrases. - Les couturiers proposent
toujours des modèles aux clients.
« hocher la tête »
 Dit : Après la mauvaise
nouvelle, Maman hoche la tête.  Ecoutent
 Hocher la tête
 Ecrit « hocher la tête » au
 Suivent attentivement
tableau
 X, Y, répète
 Répètent
 Que signifie « hocher la tête » ?  Hocher la tête : C’est secouer la
tête.
 Employez « hocher la tête »  Emploient dans des phrases :
dans des phrases. - Papa refuse la proposition de son
«Un journal de mode » fils en hanchant la tête…
 Dit : Yves le modéliste fait
 Un journal de connaitre ses créations à travers
mode  Ecoutent
un journal de mode.
 Ecrit «Un journal de mode » au  Suivent attentivement
tableau
 X, Y, répète  Répètent

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 147
  Que signifie « Un journal de  Un journal de mode : C’est un
mode » ? journal qui ne parle que de la
mode.
 Employez « Un journal de mode  Emploient dans des phrases :
» dans des phrases. -Ama la couturière achète un
journal de mode…

 J’écris au tableau  Répondent au brouillon

III-EVALUATION
1- Quels sont les endroits 1-Les endroits parcourus sont : Le
parcourus par la mère et sa fille ? marché puis chez la couturière.
TI
Questions de
2-Quel est le moyen de transport 2-Elles sont allées en taxi.
compréhension utilisé ?

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 148
COMPETENCE 2 : Traiter une situation de lecture de textes variés et
COURS : CE2
d’écriture des lettres de l’alphabet.
THEME 4/5 : LES FETES ET LES FAITS DE SOCIETE (textes descriptifs) DUREE: 40min
LEÇON 1/4: LES VETEMENTS SEMAINE :
TITRE : La nouvelle robe DATE :
SEANCE 2/2: Lecture courante et expressive N° FICHE :
SUPPORT : Corpus de phrase du livre élève page 120.
DOCUMENT : Livre-élève page 120 ; Guide maître ; Programme Educatif

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

HABILETES CONTENUS
Résumer  Le texte : La nouvelle robe
 Les groupes de mots : Hocher la tête ; une couturière ;
Prononcer
longuement
Lire  Le texte de façon courante et expressive
DEROULEMENT

ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

I- PRESENTATION  Ouvrent.
Rappel  Ouvrez votre livre à la page 120. Ce texte parle d’une mère
De quoi parle ce texte ? TI
qui veut faire coudre une
robe à sa fille.
II-
DEVELOPPEMENT  Lit le texte « La nouvelle robe TC  Suivent attentivement
1- lecture » à voix haute de façon
magistrale expressive.
« Hocher la tête »
2- Prononciation  Ecrit : « Hocher la tête » au  Suivent
tableau
 Hocher la tête  Prononce « Hocher la tête »  Ecoutent attentivement
 X, Y, répète  Répètent
TC
« Une couturière »
 Une couturière  Ecrit : « Une couturière » au  Suivent
tableau
 Prononce « Une couturière »  Ecoutent attentivement
 X, Y, répète  Répètent

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 149
  Longuement « Longuement »  Suivent
 Ecrit : « Longuement » au
tableau  Ecoutent attentivement
 Prononce « Longuement »  Répètent
 X, Y, répète
 Fait lire le texte à haute voix  Lisent individuellement
3- Lecture à haute  A, lis le premier paragraphe  Lit et /ou suivent
TI
voix  B, lis le deuxième paragraphe  Lit et /ou suivent
 C, lis le troisième paragraphe  Lit et /ou suivent
 Dit : « Ce modèle n’est pas  Ecoutent attentivement
pour les enfants, dit la
4- Débat sur le couturière Mikan » TC
thème intégré
 Etes-vous d’accord avec
Mikan ?
 Se prononcent.
 Est-ce qu’on doit faire
n’importe quel modèle pour
n’importe qui ?
III-EVALUATION
Chaque rangée par groupe Lisent par groupe et
Lecture magistrale désigne ses lecteurs (Maman, TI déterminent eux-mêmes le
Mikan et un narrateur =la fille) meilleur lecteur.
pour une compétition.

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 150
COMPETENCE 2 : Traiter une situation de lecture de textes variés et
COURS : CE2
d’écriture des lettres de l’alphabet.
THEME 4/5 : LES FETES ET LES FAITS DE SOCIETE (textes descriptifs) DUREE: 45min
LEÇON 2/4: LES FETES SEMAINE :
TITRE : La fête nationale DATE :
SEANCE 1/2: Comprendre le texte « La fête nationale » N° FICHE :
SUPPORT : Corpus de phrase du livre élève page 106.
DOCUMENT : Livre-élève page 106 ; Guide maître ; Programme Educatif

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

HABILETES CONTENUS
Répondre  Aux questions de compréhension du texte : La fête nationale
 Les groupes de mots : Un mât ; l’abidjanaise ; l’hymne national ;
Expliquer
le Préfet et sa suite
Lire  Silencieusement le texte : La fête nationale

SITUATION D’APPRENTISSAGE
En jouant dans la cour de l’école, Elvis ton petit frère, élève de CE1 de l’EPP
…………………………………ramasse une page d’un livre. Sur la page se trouve un
texte : « La fête nationale». Il veut comprendre le contenu de ce texte. Il te demande
de répondre à ses questions.

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 151
 DEROULEMENT

ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

I-  Dit la situation d’apprentissage  Ecoutent attentivement
PRESENTATION  Questions de compréhension :  Répondent aux questions :
1-Situation  Qu’est-ce que ton petit frère a  Il a ramassé une feuille
d’apprentissage ramassé ?
 Il trouve un texte intitulé : «
 Que trouve-t-il sur la feuille ? TC La fête nationale »
 Il veut comprendre le contenu
 Que veut-il connaitre ?
de ce texte.
 Que doit faire le grand frère  Je dois lire silencieusement le
pour réponde aux questions ? texte.
 Observez attentivement  Observent :
l’image de la page 106 :
2- Exploitation  On voit un défilé des corps
 Que vois-tu sur l‘image ?
de l’image habillés devant des autorités
TC et patriotes qui tiennent les
 De quoi va parler ce texte ?
Nous allons lire silencieusement couleurs nationales.
le texte et voir qui a raison  Emettent des hypothèses
II-  Lisez silencieusement le texte  Lisent silencieusement
DEVELOPPEMENT TC
1- lecture page 106.
silencieuse  Quel est le titre de ce texte ?  C’est « La fête nationale »
 Dans quel ancien livre est-il TC  Il est extrait du livre de lecture
extrait ? CE2.
2- paratexte  Quel était le titre dans ce texte ?  Côte d’Ivoire mon pays.
 Quelle est la maison d’édition ?  La maison d’édition est : « Les
Nouvelles Editions Africaines »
FICHE APC RECADREE
FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 152
  De quelle fête parle le texte ?  C’est la fête nationale.
3- Questions de  Quels sont les participants de  Ce sont les anciens
compréhension cette fête ? combattants, les écoliers, les
générale
militaires, les travailleurs.
 Où a lieu la fête ? TC  Elle a lieu à Grand-Bassam
 Que chantent les enfants pour  Ils chantent l’Abidjanaise.
lever le drapeau ?
 Qu’est-ce que les enfants ont  Ils ont mangé de la viande de
mangé et but en ce jour de mouton, du couscous et des jus
fête ? de fruits.

4- Explication « Un mât »
des groupes  Dit : Le mât du drapeau à
mots difficiles l’école de Konan-kokorékro est  Ecoutent
en fer.
 Un mât  Ecrit « Un mât » au tableau  Suivent attentivement
 X, Y, répète  Répètent
 Que signifie « Un mât» ?  Un mât : C’est un poteau sur
lequel on accroche le drapeau.
 Employez « Un mât » dans des  Emploient dans des phrases :
phrases. - Le mât de notre drapeau est
TC
grand.
« L’abidjanaise »
 Dit : L’abidjanaise est saluée
tous les lundis dans nos écoles  Ecoutent
 Ecrit «L’abidjanaise » au tableau  Suivent attentivement
 X, Y, répète  Répètent
 Que signifie « L’abidjanaise » ?  L’abidjanaise : C’est le nom de
 L’abidjanaise
l’hymne national de la Côte
d’Ivoire.
 Employez « L’abidjanaise »  Emploient dans des phrases :
dans des phrases. - Ali connait l’Abidjanaise par
cœur…
« L’hymne national »
 Dit : Notre hymne national est  Ecoutent
l’Abidjanaise
 Ecrit « L’hymne national » au  Suivent attentivement
 L’hymne tableau
 X, Y, répète  Répètent
national
 Que signifie «L’hymne national » ?  L’hymne national : C’est un
champ national.
 Employez « L’hymne  Emploient dans des phrases :
national » dans des phrases. - Le maître enseigne l’hymne
nationale à ses élèves…
FICHE APC RECADREE
FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 153
 «Le Préfet et sa suite»
 Dit : Le Préfet et sa suite saluent  Ecoutent
la population avant de s’asseoir. TC
 Ecrit «Le Préfet et sa suite» au  Suivent attentivement
tableau
 X, Y, répète  Répètent
 Que signifie «Le Préfet et sa  Le Préfet et sa suite: C’est le
suite» ? préfet et ceux qui l’
accompagnent.
 Le Préfet et sa
suite  Employez « Le Préfet et sa suite  Emploient dans des phrases :
» dans des phrases. -Le Préfet et sa suite portent un
message de paix aux riverains…

 J’écris au tableau  Répondent au brouillon

III-EVALUATION
1- De quelle fête parle le texte ? 1-La fête d’indépendance
2-Que font les élèves ? TI 2-Ils chantent l’hymne national.
Questions de
3-Qu’est-ce que les enfants ont 3-Ils ont mangé de la viande de
compréhension mangé et but en ce jour de fête ? mouton, du couscous et des jus
de fruits.

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 154
COMPETENCE 2 : Traiter une situation de lecture de textes variés et
COURS : CE2
d’écriture des lettres de l’alphabet.
THEME 4/5 : LES FETES ET LES FAITS DE SOCIETE (textes descriptifs) DUREE: 40min
LEÇON 2/4: LES FETES SEMAINE :
TITRE : La fête nationale DATE :
SEANCE 2/2: Lecture courante et expressive N° FICHE :
SUPPORT : Corpus de phrase du livre élève page 106.
DOCUMENT : Livre-élève page 106 ; Guide maître ; Programme Educatif

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

HABILETES CONTENUS
Résumer  Le sens général du texte : La fête nationale
 Les groupes de mots : L’hymne national ; l’instituteur ;
Prononcer
l’Abidjanaise
Lire  Le texte de façon courante et expressive
DEROULEMENT

ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

I- PRESENTATION  Ouvrent.
Rappel  Ouvrez votre livre à la page 106. Ce texte parle de la
De quoi parle ce texte ? TI célébration d’une fête
nationale devant les
autorités à Grand-Bassam.
II-
DEVELOPPEMENT  Lit le texte « La fête nationale TC  Suivent attentivement
1- lecture » à voix haute de façon
magistrale expressive.
« L’hymne national »
2- Prononciation  Ecrit : « L’hymne national » au  Suivent
tableau
 L’hymne national  Prononce « L’hymne  Ecoutent attentivement
national»
 X, Y, répète  Répètent
TC
« L’instituteur »
 L’instituteur
 Ecrit : « l’instituteur » au  Suivent
tableau
 Prononce « l’instituteur »  Ecoutent attentivement
 X, Y, répète  Répètent

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 155
 « l’Abidjanaise »
 L’abidjanaise  Suivent
 Ecrit : « l’Abidjanaise » au
tableau
 Prononce « l’Abidjanaise »  Ecoutent attentivement
 X, Y, répète  Répètent

 Fait lire le texte à haute voix  Lisent individuellement

 A, lis le premier paragraphe  Lit et /ou suivent
3- Lecture à haute TI
 B, lis le deuxième paragraphe  Lit et /ou suivent
voix
 C, lis le troisième paragraphe  Lit et /ou suivent
 X, lis la première phrase du  X : « Des élèves chantent
quatrième paragraphe du l’hymne national.
texte. TC
4- Débat sur le
thème intégré  Qui sont ceux qui savent
chanter l’hymne national ?
 Se prononcent.
 De façon individuelle, trois
d’entre vous vont le chanter.
III-EVALUATION
X, Y, Z, vous lisez le texte l’un à Font la lecture en se relayant.
Lecture magistrale la suite de l’autre avec un TI
paragraphe pour chacun.

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 156
COMPETENCE 2 : Traiter une situation de lecture de textes variés et
COURS : CE2
d’écriture des lettres de l’alphabet.
THEME 4/5 : LES FETES ET LES FAITS DE SOCIETE (textes descriptifs) DUREE: 45min
LEÇON 2/4: LES FETES SEMAINE :
TITRE : « Mondo festinal » ou la fête aux escargots DATE :
SEANCE 1/2: Comprendre le texte « « Mondo festinal » ou la fête aux escargots» N° FICHE :
SUPPORT : Corpus de phrase du livre élève page 108.
DOCUMENT : Livre-élève page 108 ; Guide maître ; Programme Educatif

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

HABILETES CONTENUS

Répondre  Aux questions de compréhension du texte : « Mondo festinal » ou la

fête aux escargots
Expliquer  Les groupes de mots : Un festival ; une foire ; les candidates parés
Lire  Silencieusement le texte : « Mondo festinal » ou la fête aux escargots

SITUATION D’APPRENTISSAGE
En jouant dans la cour de l’école, Elvis ton petit frère, élève de CE1 de l’EPP
…………………………………ramasse une page d’un livre. Sur la page se trouve un
texte : « « Mondo festinal » ou la fête aux escargots». Il veut comprendre le contenu
de ce texte. Il te demande de répondre à ses questions.

FICHE APC RECADREE

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 DEROULEMENT

ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

I-  Dit la situation d’apprentissage  Ecoutent attentivement
PRESENTATION  Questions de compréhension :  Répondent aux questions :
1-Situation  Qu’est-ce que ton petit frère a  Il a ramassé une feuille
d’apprentissage ramassé ?
 Il trouve un texte intitulé : «
 Que trouve-t-il sur la feuille ?
TC « Mondo festinal » ou la fête
aux escargots »
 Que veut-il connaitre ?
 Il veut comprendre le contenu
 Que doit faire le grand frère de ce texte.
pour réponde aux questions ?  Je dois lire silencieusement le
texte.
 Observez attentivement  Observent :
l’image de la page 108 :
 On voit des escargots en
 Que voit-on sur l‘image ?
2- Exploitation exposition, des joueurs de
de l’image TC fanfares, des danseurs et des
habitations.
 Que font ces personnes ?
 Ils dansent à la fanfare.
 De quoi va parler ce texte ?
Nous allons lire silencieusement  Emettent des hypothèses
le texte et voir qui a raison
II-  Lisez silencieusement le texte  Lisent silencieusement
DEVELOPPEMENT TC
1- lecture page 108.
silencieuse  Quel est le titre de ce texte ?  C’est « « Mondo festinal » ou la
TC fête aux escargots »
 Qui en est l’auteur ?  C’est un collectif d’écrivains
2- paratexte

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FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 158
  Qu’est-ce que la « Mondo  C’est la foire aux escargots.
festival » ?
 Quel peuple célèbre cette  Ce sont les Akyé.
3- Questions de
compréhension fête ?
générale  Combien de temps dure la TC  Elle dure quatre jours.
cérémonie ?
 Quels concours sont organisés  Il y a : Le concours de cuisine,
lors de « Mando festival » ? la chasse aux escargots et le
concours « Miss Mondo »
 Par quoi se termine « Mondo  Il se termine par un bal
festival » ? populaire.
« Un festival »
4- Explication  Dit : Pour encourager les
des groupes meilleurs élèves, M. l’Inspecteur  Ecoutent
mots difficiles a organisé un festival scolaire.
 Ecrit « Un festival » au tableau  Suivent attentivement
 Un festival
 X, Y, répète  Répètent
 Que signifie « Un festival » ?  Un festival : C’est un ensemble
de fêtes.
 Employez «Un festival » dans  Emploient dans des phrases :
des phrases. - Pendant les vacances au village,
les autorités ont organisé un
« Une foire » festival…
 Dit : Maman va acheter les TC
 Une foire
habits des enfants à la foire
commerciale  Ecoutent
 Ecrit « Une foire » au tableau  Suivent attentivement
 X, Y, répète  Répètent
 Que signifie « Une foire » ?  Une foire : C’est une fête au
cours de laquelle on expose des
marchandises.
 Employez « Une foire » dans  Emploient dans des phrases :
des phrases. - Mes parents achètent leurs
 Une candidate appareils à la foire des deals
parée « Une candidate parée » télévisée.
 Dit : Pendant le concours
d’Awlaba les candidates sont  Ecoutent
tous parées.
 Ecrit «Une candidate parée » au  Suivent attentivement
tableau
 X, Y, répète  Répètent
 Que signifie « Une candidate  Une candidate parée : C’est une
candidate ornée, décorée.
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FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 159
 parée » ?  Emploient dans des phrases :
 Employez «Une personne - Maman pare le nouveau-né à
parée» dans des phrases. l’occasion de sa sortie…

 J’écris au tableau  Répondent au brouillon

III-EVALUATION
1- De quel festival s’agit-il ? 1-Il s’agit du Mondo festival
Questions de 2-Quel peuple célèbre cette fête ? TI 2-Ce sont les Akyé.
compréhension 3-Où se déroule cette fête ? 3-Elle se déroule à Ahoué.

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FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 160
COMPETENCE 2 : Traiter une situation de lecture de textes variés et
COURS : CE2
d’écriture des lettres de l’alphabet.
THEME 4/5 : LES FETES ET LES FAITS DE SOCIETE (textes descriptifs)
DUREE: 40min
LEÇON 2/4: LES FETES SEMAINE :
TITRE : « Mondo festinal » ou la fête aux escargots DATE :
SEANCE 2/2: Lecture courante et expressive N° FICHE :
SUPPORT : Corpus de phrase du livre élève page 108.
DOCUMENT : Livre-élève page 108 ; Guide maître ; Programme Educatif

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

HABILETES CONTENUS
Résumer  Le texte : « Mondo festinal » ou la fête aux escargots
 Les groupes de mots : Les peuples Akyé ; Une manifestation ;
Prononcer
manifestation ; déguster
Lire  Le texte de façon courante et expressive
DEROULEMENT

ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

I- PRESENTATION  Ouvrent.
Rappel  Ouvrez votre livre à la page 108. Ce texte parle de la foire
De quoi parle ce texte ? TI aux escargots dans un
village Akyé de la sous-
préfecture d’Anyama
II-
DEVELOPPEMENT  Lit le texte « « Mondo TC  Suivent attentivement
1- lecture festinal » ou la fête aux
magistrale escargots » à voix haute de
façon expressive.
2- Prononciation « Les peuples Akyé »
 Ecrit : «Les peuples Akyé » au  Suivent
 Les peuples Akyé tableau
 Prononce «Les peuples Akyé »  Ecoutent attentivement
 X, Y, répète
TC
 Répètent
« Une manifestation »
 Une manifestation
 Ecrit : « Une manifestation »
au tableau  Suivent
 Prononce «Une manifestation »  Ecoutent attentivement
 X, Y, répète  Répètent

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FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 161
 « Manifestation »
 Ecrit : « Manifestation » au  Suivent
 Manifestation tableau
 Prononce « Manifestation »
 Ecoutent attentivement
 X, Y, répète
 Répètent
« déguster »
 Ecrit : « déguster » au tableau  Suivent
 Prononce «déguster»  Ecoutent attentivement
 Déguster
 X, Y, répète  Répètent

 Fait lire le texte à haute voix  Lisent individuellement

 A, lis le premier paragraphe  Lit et /ou suivent
TI
 B, lis le deuxième paragraphe  Lit et /ou suivent
3- Lecture à haute  C, lis le troisième paragraphe  Lit et /ou suivent
voix
 X, lis le titre du texte.  X lit : « Mondo festival » ou
 Avez-vous déjà participé à tel la fête aux escargots.
festival ? TC
4- Débat sur le  Se prononcent.
thème intégré  Racontez.

III-EVALUATION
X, Y, Z, vous lisez le texte l’un à Font la lecture en se relayant.
Lecture magistrale la suite de l’autre avec un TI
paragraphe pour chacun.

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FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 162
COMPETENCE 2 : Traiter une situation de lecture de textes variés et
COURS : CE2
d’écriture des lettres de l’alphabet.
THEME 4/5 : LES FETES ET LES FAITS DE SOCIETE (textes descriptifs) DUREE: 45min
LEÇON 3/4: LES LIEUX PUBLICS SEMAINE :
TITRE : DATE :
SEANCE 1/2: N° FICHE :
SUPPORT :
DOCUMENT :

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

HABILETES CONTENUS
Répondre  Le sens général du texte :
Expliquer  Les groupes de mots :
Lire  Silencieusement le texte :

SITUATION D’APPRENTISSAGE

DEROULEMENT

ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

LES TEXTES RELATIFS A L’ETAT CIVIL DISPONIBLES DANS AUCUN

DOCUMENT ACTUEL.

SEMAINE A L’INITIATIVE DU MAITRE

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FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 163
COMPETENCE 2 : Traiter une situation de lecture de textes variés et
COURS : CE2
d’écriture des lettres de l’alphabet.
THEME 4/5 : LES FETES ET LES FAITS DE SOCIETE (textes descriptifs) DUREE: 45min
LEÇON 4/4: LE TRAVAIL DES ENFANTS SEMAINE :
TITRE : Les malheurs de Sikagniman DATE :
SEANCE 1/2: Comprendre le texte « Les malheurs de Sikagniman» N° FICHE :
SUPPORT : Corpus de phrase du livre élève page 100.
DOCUMENT : Livre-élève page 100 ; Guide maître ; Programme Educatif

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

HABILETES CONTENUS
Répondre  Aux questions de compréhension du texte: Les malheurs de Sikagniman
Expliquer  Les groupes de mots : La rosée ; la vaisselle ; par mégarde
Lire  Silencieusement le texte Les malheurs de Sikagniman

SITUATION D’APPRENTISSAGE
En jouant dans la cour de l’école, Elvis ton petit frère, élève de CE1 de l’EPP
…………………………………ramasse une page d’un livre. Sur la page se trouve un
texte : « Les malheurs de Sikagniman». Il veut comprendre le contenu de ce texte. Il te
demande de répondre à ses questions.

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 DEROULEMENT

ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

I-  Dit la situation d’apprentissage  Ecoutent attentivement
PRESENTATION  Questions de compréhension :  Répondent aux questions :
1-Situation  Qu’est-ce que ton petit frère a  Il a ramassé une feuille
d’apprentissage ramassé ?
 Il trouve un texte intitulé : «
 Que trouve-t-il sur la feuille ? TC Les malheurs de Sikagniman»
 Il veut comprendre le contenu
 Que veut-il connaitre ?
de ce texte.
 Que doit faire le grand frère  Je dois lire silencieusement le
pour réponde aux questions ? texte.
 Observez attentivement  Observent :
l’image de la page 100 :
 On voit une fillette dans la
 Que voit-on sur l‘image ?
nature.
 Que porte-t-elle sur la tête ?
2- Exploitation TC  Elle porte une grosse cuvette
de l’image  De quoi va parler ce texte ?
Nous allons lire silencieusement remplie d’eau.
le texte et voir qui a raison  Emettent des hypothèses
II-  Lisez silencieusement le texte  Lisent silencieusement
DEVELOPPEMENT TC
1- lecture page 100.
silencieuse  Quel est le titre de ce texte ?  C’est « Les malheurs de
TC Sikagniman »
 Qui en est l’auteur ?  C’est Maurice Bandama
2- paratexte  Duquel de ses livres est tiré ce  Il est tiré de « la fille aux larmes
texte ? d’or ».
 Quelle est la maison d’édition ?  Editions Puci

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FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 165
3- Questions de  Quel âge a Sikagniman ?  Elle a sept ans.
compréhension  A quelle heure se lève  Elle se lève tôt, avant le chant
générale Sikagnima ? du coq.
 Où va-t-elle chercher de  Elle va au marigot à plusieurs
l’eau ? TC kilomètres du village.
 Pourquoi ressemble-t-elle à  C’est parce qu’elle est soumise
une vielle personne ? à toutes sortes de corvées.
 Que se passe –t-il quand elle  Elle est maltraitée.
brise un pot ?
 Comment accueille –t-elle  Elle accueille toutes ces
4- Explication toutes les méchancetés qu’elle méchancetés avec une humeur
des groupes subies ? joyeuse.
mots difficiles
« La rosée »
 La rosée  Dit : Papa n’aime pas aller tôt
au champ les matins à cause de  Ecoutent
la rosée.
 Ecrit « La rosée » au tableau  Suivent attentivement
 X, Y, répète  Répètent
 Que signifie « La rosée » ?  La rosée : Ce sont des
gouttelettes d’eau sur les herbes,
 Employez « La rosée » dans des les plantes.
phrases.  Emploient dans des phrases :
- Le matin, on arrive au champ
bien mouillé par la rosée…
 La vaisselle « La vaisselle » TC
 Dit : Les servantes font la
 Ecoutent
vaisselle.
 Ecrit « La vaisselle » au tableau  Suivent attentivement
 X, Y, répète  Répètent
 Que signifie « La vaisselle » ?  La vaisselle : C’est l’ensemble
des assiettes, des cuillères, des
couteaux…
 Employez « La vaisselle » dans  Emploient dans des phrases :
des phrases. - Lore n’aime pas laver la
vaisselle…
« Par mégarde »
 Par mégarde  Dit : En rangeant la vaisselle, il  Ecoutent
a brisé par mégarde une
assiette.
 Ecrit « Par mégarde » au tableau  Suivent attentivement
 X, Y, répète  Répètent
 Que signifie « Par mégarde » ?  Par mégarde : C’est sans faire

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FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 166
 attention.
 Employez « Par mégarde » dans  Emploient dans des phrases :
des phrases. - Par mégarde, le chauffeur a pris
une mauvaise route….

 J’écris au tableau  Répondent au brouillon

III-EVALUATION
1- A quelles heures Sikagnima se 1-Elle se lève tôt le matin.
Questions de lève-t-elle ?
compréhension TI
2- Quels sont les travaux que la 2- Elle puise l’eau, elle balaie la
petite fille effectue à la maison ? cour, elle fait la vaisselle et lave
le linge.
3- Cite deux sanctions de 3-Elle reçoit des coups de fouets,
Sikagnima. des gifles

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FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 167
COMPETENCE 2 : Traiter une situation de lecture de textes variés et
COURS : CE2
d’écriture des lettres de l’alphabet.
THEME 4/5 : LES FETES ET LES FAITS DE SOCIETE (textes descriptifs) DUREE: 40min
LEÇON 4/4: LE TRAVAIL DES ENFANTS SEMAINE :
TITRE : Les malheurs de Sikagniman DATE :
SEANCE 2/2: Lecture courante et expressive N° FICHE :
SUPPORT : Corpus de phrase du livre élève page 100.
DOCUMENT : Livre-élève page 100 ; Guide maître ; Programme Educatif

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

HABILETES CONTENUS
Résumer  Le texte : Les malheurs de Sikagniman
 Les groupes de mots : terriblement, méchanceté, Sékagnima,
Prononcer
Par mégarde
Lire  Couramment le texte : Les malheurs de Sikagniman
DEROULEMENT

ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

I- PRESENTATION  Ouvrent.
Rappel  Ouvrez votre livre à la page 100. Ce texte parle de
De quoi parle ce texte ? TI Sikagnima, une fillette
soumise chaque jour à
toutes sortes de corvées.
II-
DEVELOPPEMENT  Lit le texte « Les malheurs de TC  Suivent attentivement
1- lecture Sikagniman » à voix haute de
magistrale façon expressive.
« terriblement »
2- Prononciation  Ecrit : « Terriblement » au  Suivent
tableau
 Terriblement  Prononce « Terriblement »  Ecoutent attentivement
 X, Y, répète  Répètent
« Une méchanceté » TC

 Une méchanceté  Ecrit : « Une manifestation »  Suivent

au tableau
 Prononce « Méchanceté »  Ecoutent attentivement
 X, Y, répète  Répètent

« Sékagnima »

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FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 168
  Sékagnima  Ecrit : « Sékagnima » au tableau  Suivent
 Prononce « Sékagnima »
 X, Y, répète  Ecoutent attentivement
« Par mégarde »  Répètent
 Ecrit : «Par mégarde» au
 Suivent
 Par mégarde tableau
 Prononce «Par mégarde»
 X, Y, répète  Ecoutent attentivement
 Répètent

3- Lecture à haute  Fait lire le texte à haute voix  Lisent individuellement

voix  A, lis le premier paragraphe  Lit et /ou suivent
TI
 B, lis le deuxième paragraphe  Lit et /ou suivent
 C, lis le troisième paragraphe  Lit et /ou suivent

4- Débat sur le
 X, lis la première phrase du  X, lit : « A sept ans, Sikagnima
thème intégré texte.. est soumise à toute sortes de
TC
corvée ».
 Qui a traitée comme
Sikagnima à la maison, ou qui  Se prononcent.
connait un enfant qui est
traité de la sorte ?
 Racontez.
III-EVALUATION
X, Y, Z, vous lisez le texte l’un à Font la lecture en se relayant.
Lecture magistrale la suite de l’autre avec un TI
paragraphe pour chacun.

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FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 169
COMPETENCE 2 : Traiter une situation de lecture de textes variés et
COURS : CE2
d’écriture des lettres de l’alphabet.
THEME 4/5 : LES FETES ET LES FAITS DE SOCIETE (textes descriptifs) DUREE: 45min
LEÇON 4/4: LE TRAVAIL DES ENFANTS SEMAINE :
TITRE : Les difficiles travaux de Tiéoulé DATE :
SEANCE 1/2: Comprendre le texte « Les difficiles travaux de Tiéoulé» N° FICHE :
SUPPORT : Corpus de phrase du livre élève page 102.
DOCUMENT : Livre-élève page 102 ; Guide maître ; Programme Educatif

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

HABILETES CONTENUS
Répondre  Aux questions de compréhension du texte : Les difficiles travaux de Tiéoulé
 Les groupes de mots : Il subissait ; Les travaux domestiques ; Les
Expliquer
humiliations
Lire  Silencieusement le texte : Les difficiles travaux de Tiéoulé

SITUATION D’APPRENTISSAGE
En jouant dans la cour de l’école, Elvis ton petit frère, élève de CE1 de l’EPP
…………………………………ramasse une page d’un livre. Sur la page se trouve un
texte : « Les difficiles travaux de Tiéoulé ». Il veut comprendre le contenu de ce texte.
Il te demande de répondre à ses questions.

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 170
 DEROULEMENT

ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

I-  Dit la situation d’apprentissage  Ecoutent attentivement
PRESENTATION  Questions de compréhension :  Répondent aux questions :
1-Situation  Qu’est-ce que ton petit frère a  Il a ramassé une feuille
d’apprentissage ramassé ?
 Il trouve un texte intitulé : «
 Que trouve-t-il sur la feuille ?
TC Les difficiles travaux de
Tiéoulé »
 Que veut-il connaitre ?
 Il veut comprendre le contenu
 Que doit faire le grand frère de ce texte.
pour réponde aux questions ?  Je dois lire silencieusement le
texte.
 Observez attentivement  Observent :
l’image de la page 102 :
 Que voit-on sur l‘image ?  On voit un garçon dans une
2- Exploitation
TC
maison avec des accessoires
de l’image
de nettoyage.
 Que fait-il avec les accessoires ?  Il essuie la maison.
 De quoi va parler ce texte ?  Emettent des hypothèses
Nous allons lire silencieusement
le texte et voir qui a raison
II-  Lisez silencieusement le texte  Lisent silencieusement
DEVELOPPEMENT TC
1- lecture page 102.
silencieuse  Quel est le titre de ce texte ?  C’est « Les difficiles travaux
TC de Tiéoulé »
2- paratexte  Qui en est l’auteur ?  C’est un collectif d’écrivains.

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FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 171
  Quel âge a Tioulé ?  Elle a douze ans.
 Il est en quelle classe ?  Ne va pas à l’école parce que
Pourquoi ? ses parents sont pauvres.
3- Questions de
 Qu’espéraient ses parents en  Ils espéraient qu’il recevrait un
compréhension
générale l’envoyant travailler pour une TC peu d’éducation en échange de
riche famille ? son travail.
 Comment se sent-il souvent
quand il pense à ce qu’il va  Il est triste.
4- Explication devenr ?
des groupes « Il subissait »
mots difficiles
 Dit : Les enfants subissent les
humiliations de leur marâtre.  Ecoutent
 Il subissait
 Ecrit «Il subissait » au tableau
 X, Y, répète  Suivent attentivement
 Que signifie « Il subissait » ?  Répètent
 Il subissait : il supportait ; il
 Employez « Il subissait » dans souffrait de la dureté
des phrases.  Emploient dans des phrases :
- Le paysan subit aux exigences
des travaux champêtres…
« Les travaux domestiques »
 Dit : Maman ne supporte plus TC  Ecoutent
faire seule les travaux
 Les travaux
domestiques à cause de ses
domestiques
activités.
 Ecrit «Les travaux  Suivent attentivement
domestiques » au tableau
 X, Y, répète  Répètent
 Que signifie « travaux  Les travaux domestiques: Ce sont
domestiques » ? les travaux de la maison.
 Employez « Les travaux  Emploient dans des phrases :
domestiques » dans des - Affoué ne participe pas aux
travaux domestiques…
phrases.
 Les humiliations « Les humiliations »  Ecoutent
 Dit : En rangeant la vaisselle, il
a brisé par mégarde une
assiette.
 Ecrit « Une humiliation » au
 Suivent attentivement
tableau
 Répètent
 X, Y, répète
 Une humiliation : Ce sont des
 Qu’est-ce qu’« Une humiliation » ?
injures, les moqueries…

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 172
  Employez « une  Emploient dans des phrases :
humiliation» dans des phrases. - Le vol est une humiliation.
 J’écris au tableau  Répondent au brouillon
III-EVALUATION
1- Pourquoi Tiéoulé ne sait ni lire 1-Il n’est pas allé à l’école.
Questions de ni écrire ?
compréhension TI
2- Pourquoi il regarde avec envie 2- C’est parce qu’il ne sait ni lire,
les enfants de son patron ? ni écrire.

3- Qu’est-ce qui le rend triste ? 3-C’est quand il pense à ce qu’il

va devenir.

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 173
COMPETENCE 2 : Traiter une situation de lecture de textes variés et
COURS : CE2
d’écriture des lettres de l’alphabet.
THEME 4/5 : LES FETES ET LES FAITS DE SOCIETE (textes descriptifs) DUREE: 40min
LEÇON 4/4: LE TRAVAIL DES ENFANTS SEMAINE :
TITRE : Les difficiles travaux de Tiéoulé DATE :
SEANCE 2/2: Lecture courante et expressive N° FICHE :
SUPPORT : Corpus de phrase du livre élève page 102.
DOCUMENT : Livre-élève page 102 ; Guide maître ; Programme Educatif

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

HABILETES CONTENUS
Résumer  Le texte : Les difficiles travaux de Tiéoulé
 Les groupes de mots : travaux domestiques, humiliation,
Prononcer
éducation
Lire  Le texte de façon courante et expressive
DEROULEMENT

ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

I- PRESENTATION  Ouvrent.
Rappel  Ouvrez votre livre à la page 102. Ce texte parle de Tiéoulé,
De quoi parle ce texte ? un jeune garçon de douze
TI
ans, qui a la charge de tous
les travaux domestiques
d’une famille riche.
II-
DEVELOPPEMENT  Lit le texte « Les difficiles TC  Suivent attentivement
1- lecture travaux de Tiéoulé » à voix
magistrale haute de façon expressive.
« travaux domestiques »
2- Prononciation  Ecrit : « travaux domestiques »  Suivent
au tableau
 Terriblement  Prononce « travaux  Ecoutent attentivement
domestiques »
 X, Y, répète  Répètent
TC
« humiliation »
 humiliation  Suivent
 Ecrit : « humiliation » au tableau
 Prononce « humiliation »  Ecoutent attentivement
 X, Y, répète  Répètent

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 174
 « Education »  Suivent
 Education
 Ecrit : « éducation » au tableau
 Prononce « éducation »  Ecoutent attentivement
 X, Y, répète  Répètent

 Fait lire le texte à haute voix  Lisent individuellement

 A, lis le premier paragraphe  Lit et /ou suivent
TI
3- Lecture à haute  B, lis le deuxième paragraphe  Lit et /ou suivent
voix  C, lis le troisième paragraphe  Lit et /ou suivent
 X, lis la première phrase du  X, lit : « Il y a des enfants qui
texte.. n’iront jamais à l’école ».
4- Débat sur le TC
thème intégré  Connaissez-vous des enfants
de votre âge qui sont dans
cette situation ?
 Pour quelles raisons ne vont-  Se prononcent.
ils pas à l’école ?
 Que pensez-vous faire pour
les aider un jour à l’école ?
III-EVALUATION
X, Y, Z, vous lisez le texte l’un à Font la lecture en se relayant.
Lecture magistrale la suite de l’autre avec un TI
paragraphe pour chacun.

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 175
FICHE APC RECADREE
FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 176
COMPETENCE 2 : Traiter une situation de lecture de textes variés et
COURS : CE2
d’écriture des lettres de l’alphabet.
THEME 5/5 : LES SPORTS ET LES LOISIRS (textes narratifs) DUREE: 45min
LEÇON 1/4: VOYAGES ET MOYENS DE TRANSPORT SEMAINE :
TITRE : Les moyens de transport DATE :
SEANCE 1/2: Comprendre le texte « Les moyens de transport» N° FICHE :
SUPPORT : Corpus de phrase du livre élève page 112.
DOCUMENT : Livre-élève page 112 ; Guide maître ; Programme Educatif

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

HABILETES CONTENUS
Répondre  Aux questions de compréhension du texte : Les moyens de transport
Expliquer  Les groupes de mots : Contempler ; une eau agitée ; une locomotive
Lire  Silencieusement le texte : Les moyens de transport

SITUATION D’APPRENTISSAGE
En jouant dans la cour de l’école, Elvis ton petit frère, élève de CE1 de l’EPP
…………………………………ramasse une page d’un livre. Sur la page se trouve un
texte : « Les moyens de transport». Il veut comprendre le contenu de ce texte. Il te
demande de répondre à ses questions.

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 177
 DEROULEMENT

ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

I-  Dit la situation d’apprentissage  Ecoutent attentivement
PRESENTATION  Questions de compréhension :  Répondent aux questions :
1-Situation  Qu’est-ce que ton petit frère a  Il a ramassé une feuille
d’apprentissage ramassé ?
 Il trouve un texte intitulé : «
 Que trouve-t-il sur la feuille ? TC Les moyens de transport »
 Que veut-il connaitre ?  Il veut comprendre le contenu
de ce texte.
 Que doit faire le grand frère
 Je dois lire silencieusement le
pour réponde aux questions ?
texte.
 Observez attentivement  Observent :
l’image de la page 112 :
 Que voit-on sur l‘image ?  On voit des passagers à bord
2- Exploitation TC
d’un train et un enfant qui
de l’image  De quoi va parler ce texte ? pense à voyager dans un
Nous allons lire silencieusement bateau-bus et un avion…
le texte et voir qui a raison  Emettent des hypothèses
II-  Lisez silencieusement le texte  Lisent silencieusement
DEVELOPPEMENT TC
1- lecture page 112.
silencieuse  Quel est le titre de ce texte ?  C’est « Les moyens de
TC transport »
2- paratexte  Qui en est l’auteur ?  C’est un collectif d’écrivains.
 Où votre camarade et son père
se sont rendus pendant les  Ils se sont rendus à Abidjan.

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 178
3- Questions de vacances dernières ?
compréhension  Quel moyen les enfants ont
générale TC
utilisé pour effectuer leur  Il s’agit du train.
voyage ?
 Quel est le moyen de
4- Explication transport que préfère votre  Il préfère l’avion parce qu’il est
des groupes camarade ? Pourquoi ? plus rapide.
mots difficiles  A quoi le vol d’avion est-il  Il est comparé à un vol
comparé ? d’oiseau.
« Contempler »
 Dit : Noura contemple la
 Contempler basilique Notre dame de la Paix  Ecoutent
pour la première fois.
 Ecrit « Contempler » au tableau  Suivent attentivement
 X, Y, répète  Répètent
 Que signifie « Contempler » ?  Contempler: C’est regarder
pendant longtemps.
 Employez « Contempler » dans  Emploient dans des phrases :
des phrases. -Didié contemple le paysage
pendant son voyage…
« une eau agitée »
 Dit : Quand vous pêchez dans TC
 Une eau agitée  Ecoutent
une eau agitée, vous n’aurais
aucune chance d’en avoir.
 Ecrit « Une eau agitée » au  Suivent attentivement
tableau
 X, Y, répète  Répètent
 Que signifie « Une eau agitée » ?  Une eau agitée : C’est une eau
qui bouge beaucoup.
 Employez « Une eau agitée »  Emploient dans des phrases :
dans des phrases. - La mer est agitée à tout
 Une locomotive moment…
« Une locomotive »
 Dit : Hier, une locomotive s’est
détachée de ses wagons avant  Ecoutent
de plonger dans la rivière.
 Ecrit « Une locomotive » au  Suivent attentivement
tableau
 X, Y, répète  Répètent
 Qu’est-ce qu’« une locomotive » ?  Une locomotive : C’est un
véhicule qui tire les wagons du
train.

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 179
  Employez « une locomotive  Emploient dans des phrases :
» dans des phrases. - Un train sans locomotive est
comme une voiture sans moteur…
 J’écris au tableau  Répondent au brouillon
III-EVALUATION
1-Dans un train, dans quel wagon 1-On peut se restaurer dans le
Questions de peut-on se restaurer ? wagon-restaurant.
compréhension TI
2- Quels sont les moyens de 2- Ce sont : le train, le bateau-bus,
transport dont parle le texte ? l’avion.

3- Quel est le moyen de transport 3-C’est l’avion

le plus rapide ?

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 180
COMPETENCE 2 : Traiter une situation de lecture de textes variés et
COURS : CE2
d’écriture des lettres de l’alphabet.
THEME 5/5 : LES SPORTS ET LES LOISIRS (textes narratifs)
DUREE: 40min
LEÇON 4/4: VOYAGES ET MOYENS DE TRANSPORT SEMAINE :
TITRE : Les moyens de transport DATE :
SEANCE 2/2: Lecture courante et expressive N° FICHE :
SUPPORT : Corpus de phrase du livre élève page 112.
DOCUMENT : Livre-élève page 112 ; Guide maître ; Programme Educatif

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

HABILETES CONTENUS
Résumer  Le texte : Les moyens de transport
 Les groupes de mots : Contempler ; une eau agitée ; une
Prononcer
locomotive.
Lire  Le texte de façon courante et expressive
DEROULEMENT

ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

I- PRESENTATION  Ouvrent.
Rappel  Ouvrez votre livre à la page 112. Ce texte parle des vacances
De quoi parle ce texte ? d’un père et son fils. Ils
TI
sont allés au bord de la
lagune et ont voyagé aussi
en train.
II-
DEVELOPPEMENT  Lit le texte « Les moyens de TC  Suivent attentivement
1- lecture transport » à voix haute de
magistrale façon expressive.
« Contempler »
2- Prononciation  Ecrit : «Contempler » au tableau  Suivent
 Prononce « Contempler »  Ecoutent attentivement
 Contempler  X, Y, répète  Répètent
« une eau agitée »
 Ecrit : « une eau agitée » au TC  Suivent
tableau  Ecoutent attentivement
 Une eau agitée  Répètent
 Prononce « une eau agitée »
 X, Y, répète

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 181
 « Une locomotive »  Suivent
 Ecrit : « une locomotive » au
 Une locomotive tableau  Ecoutent attentivement
 Prononce « une locomotive »  Répètent
 X, Y, répète
 Fait lire le texte à haute voix  Lisent individuellement
 A, lis le premier paragraphe  Lit et /ou suivent
TI
 B, lis le deuxième paragraphe  Lit et /ou suivent
3- Lecture à haute
voix  C, lis le troisième paragraphe  Lit et /ou suivent
 Dit : « Mais moi, pour les  Ecoutent
voyages, je préfère l’avion »
4- Débat sur le TC
 Quel est le moyen de
thème intégré transport que vous préférez ?  Se prononcent.
Pourquoi ?
III-EVALUATION
X, Y, Z, vous lisez le texte l’un à Font la lecture en se relayant.
Lecture magistrale la suite de l’autre avec quatre TI
lignes pour chacun.

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 182
COMPETENCE 2 : Traiter une situation de lecture de textes variés et
COURS : CE2
d’écriture des lettres de l’alphabet.
THEME 5/5 : LES SPORTS ET LES LOISIRS (textes narratifs) DUREE: 45min
LEÇON 1/4: VOYAGES ET MOYENS DE TRANSPORT SEMAINE :
TITRE : Une journée sur le Wharf DATE :
SEANCE 1/2: Comprendre le texte « Une journée sur le Wharf» N° FICHE :
SUPPORT : Corpus de phrase du livre élève page 114.
DOCUMENT : Livre-élève page 114 ; Guide maître ; Programme Educatif

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

HABILETES CONTENUS
Répondre  Aux questions de compréhension du texte : Une journée sur le Wharf
 Les groupes de mots : Un Wharf ; un wagonnet ; un cargo ; être
Expliquer
lestement poussée ; le rivage
Lire  Silencieusement le texte : Une journée sur le Wharf

SITUATION D’APPRENTISSAGE
En jouant dans la cour de l’école, Elvis ton petit frère, élève de CE1 de l’EPP
…………………………………ramasse une page d’un livre. Sur la page se trouve un
texte : « Une journée sur le Wharf». Il veut comprendre le contenu de ce texte. Il te
demande de répondre à ses questions.

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 183
 DEROULEMENT

ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

I-  Dit la situation d’apprentissage  Ecoutent attentivement
PRESENTATION  Questions de compréhension :  Répondent aux questions :
1-Situation  Qu’est-ce que ton petit frère a  Il a ramassé une feuille
d’apprentissage ramassé ?
 Il trouve un texte intitulé : «
 Que trouve-t-il sur la feuille ? TC Une journée sur le Wharf »
 Que veut-il connaitre ?  Il veut comprendre le contenu
de ce texte.
 Que doit faire le grand frère
 Je dois lire silencieusement le
pour réponde aux questions ?
texte.
 Observez attentivement  Observent :
l’image de la page 114 :
 Que voit-on sur l‘image ?  On voit des enfants assis sur
2- Exploitation TC
un wharf portant des troncs
de l’image  De quoi va parler ce texte ? d’arbre ; des bateaux sur la
Nous allons lire silencieusement mer…
le texte et voir qui a raison  Emettent des hypothèses
II-  Lisez silencieusement le texte  Lisent silencieusement
DEVELOPPEMENT TC
1- lecture page 114.
silencieuse  Quel est le titre de ce texte ?  C’est « Une journée sur le
TC Wharf »
2- paratexte  Qui en est l’auteur ?  C’est Jeanne de Cavally.
 Duquel de ses livres ce texte est  Il est extrait dans « Bley et sa
tiré ? bande »
FICHE APC RECADREE
FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 184
  Edition EDILIS en 2000.
 Quelles sont l’année et sa
maison d’édition ?
 Quel jour sommes-nous ?  Nous sommes dimanche.
3- Questions de  Pourquoi c’est le jour que les
compréhension enfants ont choisi pour aller  Ce jour-là, le Wharf est
générale sur le Wharf ? fréquentable pour les enfants.
 Pourquoi les bateaux arrivés le TC
 Les bateaux doivent attendre
dimanche doivent attendre le
parce que le dimanche on ne
lendemain pour débarquer les
travaille pas sur le port.
passagers et les marchandises ?
 A quoi vont servir plus tard
 Elles serviront de bois de
les billes qui se détachent du
chauffe aux femmes.
radeau ?
 Que charge-t-on sur les
 On charge des radeaux.
cargos ?
« Un Wharf »
4- Explication  Dit : Sur le Wharf, il y a des
des groupes grues pour charger les navires.  Ecoutent
mots difficiles  Ecrit « Un Wharf » au tableau  Suivent attentivement
 X, Y, répète  Répètent
 Que signifie « Un Wharf » ?  Un Wharf: C’est un endroit pour
charger et décharger les navires.
 Un Wharf  Emploient dans des phrases :
 Employez « Un Wharf » dans
des phrases. -Des visiteurs du port attendent
sur le Wharf pour observer les
« Un wagonnet » bateaux…
 Dit : Ce train comporte un
 Ecoutent
wagonnet juste pour transporter TC
les pièces de rechanges.
 Ecrit « Un wagonnet » au tableau  Suivent attentivement
 X, Y, répète  Répètent
 Que signifie « Un wagonnet » ?  Un wagonnet : C’est un petit
 Un wagonnet  Employez « Un wagonnet » dans Wagon.
des phrases.  Emploient dans des phrases :
- Les Wagonnets ne supportent
« Un cargo » pas d’énormes charges…
 Dit : Depuis une semaine, les
travailleurs chargent sur le  Ecoutent
Wharf un cargo pour l’Europe.
 Un cargo  Ecrit « Un cargo » au tableau  Suivent attentivement
 X, Y, répète  Répètent

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 185
  Qu’est-ce qu’« Un cargo » ?  Un cargo : C’est un gros bateau
qui sert à transporter les
marchandises.
 Employez « Un cargo » dans des  Emploient dans des phrases :
phrases. - Les produits importés arrivent
sur des cargos.
«être lestement poussée»
 Dit : Les billes de bois sont
lestement poussées par les  Ecoutent
 Etre lestement vagues jusqu’au rivage.
poussée  Ecrit «Etre lestement poussée»  Suivent attentivement
au tableau
 X, Y, répète  Répètent
 Que signifie «Etre lestement  Etre lestement poussée: C’est
poussée» ? pousser avec élégance ; poussée
avec souplesse et légèreté.
 Employez «Etre lestement
 Emploient dans des phrases :
poussée» dans des phrases.
- La vague de la mer pousse
lestement les nageurs…
« Le rivage»
 Dit : Ne vous approchez pas du
rivage ; l’eau de mer risque de
vous emporter.  Ecoutent
 Le rivage  Ecrit « Un rivage» au tableau  Suivent attentivement
 X, Y, répète  Répètent
 Que signifie «Un rivage» ?  Un rivage: C’est la bande de
terre au bord de la mer.
 Employez «Un rivage» dans des  Emploient dans des phrases :
phrases. - A la plage, les visiteurs sont sur
les rivages…
 J’écris au tableau  Répondent au brouillon
III-EVALUATION
1-Le lendemain, que vont 1-Ils vont débarquer leurs
Questions de débarquer les bateaux arrivés passagers et leurs marchandises.
compréhension ce jour-là ? TI
2- Quel est le nom de l’objet qui
sert à remorquer les billes de 2- Ce sont les cargos.
bois ?
3- A quoi vont servir plus tard les 3- Elles serviront de bois de
billes qui se détachent du chauffe aux femmes
radeau ?

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 186
COMPETENCE 2 : Traiter une situation de lecture de textes variés et
COURS : CE2
d’écriture des lettres de l’alphabet.
THEME 5/5 : LES SPORTS ET LES LOISIRS (textes narratifs)
DUREE: 40min
LEÇON 1/4: VOYAGES ET MOYENS DE TRANSPORT SEMAINE :
TITRE : Une journée sur le Wharf DATE :
SEANCE 2/2: Lecture courante et expressive N° FICHE :
SUPPORT : Corpus de phrase du livre élève page 114.
DOCUMENT : Livre-élève page 114 ; Guide maître ; Programme Educatif

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

HABILETES CONTENUS
Résumer  Le texte : Une journée sur le Wharf
 Les groupes de mots : des wagonnets, fréquentable,
Prononcer
lestement, le wharf
Lire  Le texte de façon courante et expressive
DEROULEMENT

ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

I- PRESENTATION  Ouvrent.
Rappel  Ouvrez votre livre à la page 114. Ce texte parle d’une
De quoi parle ce texte ? TI promenade des enfants sur
le wharf le dimanche du
côté du parc à billes.
II-
DEVELOPPEMENT  Lit le texte « Une journée sur TC  Suivent attentivement
1- lecture le Wharf » à voix haute de
magistrale façon expressive.
« des wagonnets »
2- Prononciation  Ecrit : «des wagonnets» au  Suivent
tableau  Ecoutent attentivement
 Des wagonnets  Prononce « des wagonnets »  Répètent
 X, Y, répète
« fréquentable » TC
 Ecrit : « fréquentable » au  Suivent
 fréquentable
tableau
 Prononce « fréquentable »  Ecoutent attentivement
 X, Y, répète  Répètent

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 187
 « Lestement »
 Lestement  Ecrit : « lestement » au tableau
 Prononce « lestement »  Suivent
 X, Y, répète
 Ecoutent attentivement
«Le wharf»  Répètent
 Le wharf  Ecrit : «Le wharf » au tableau
 Prononce «Le wharf »  Suivent
 X, Y, répète  Ecoutent attentivement
 Répètent
 Fait lire le texte à haute voix  Lisent individuellement
 A, lis le premier paragraphe  Lit et /ou suivent
3- Lecture à haute TI
 B, lis le deuxième paragraphe  Lit et /ou suivent
voix
 C, lis le troisième paragraphe  Lit et /ou suivent
 Dit : « Alors, nous avons décidé  Ecoutent
d’aller rôder du côté du parc à
4- Débat sur le billes. »
thème intégré TC
 D’où proviennent ces billes et  Ces billes qui proviennent de
que deviendront-elles ? nos forêts seront transformées
 Quel effet cette situation peut en Europe.
créer sur nos forêts ?  Elle crée la déforestation.
 Comment peut-on corriger ce  Il faut règlementer
mal ? l’exploitation forestière et
faire des reboisements.
III-EVALUATION
X, Y, Z, vous lisez le texte l’un à
Lecture magistrale la suite de l’autre avec deux Font la lecture en se relayant.
TI
phrases pour chacun.

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 188
COMPETENCE 2 : Traiter une situation de lecture de textes variés et
COURS : CE2
d’écriture des lettres de l’alphabet.
THEME 5/5 : LES SPORTS ET LES LOISIRS (textes narratifs) DUREE: 45min
LEÇON 2/4: LES MOYENS MODERNES DE COMMUNICATION SEMAINE :
TITRE : Le monde d’internet DATE :
SEANCE 1/2: Comprendre le texte « Le monde d’internet» N° FICHE :
SUPPORT : Corpus de phrase du livre élève page 128.
DOCUMENT : Livre-élève page 128 ; Guide maître ; Programme Educatif

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

HABILETES CONTENUS
Répondre  Aux questions de compréhension du texte : Le monde d’internet
 Les groupes de mots : Un ordinateur ; Internet ; un clavier ; la
Expliquer
souris de l’ordinateur
Lire  Silencieusement le texte : Le monde d’internet

SITUATION D’APPRENTISSAGE
En jouant dans la cour de l’école, Elvis ton petit frère, élève de CE1 de l’EPP
…………………………………ramasse une page d’un livre. Sur la page se trouve un
texte : « Le monde d’internet». Il veut comprendre le contenu de ce texte. Il te
demande de répondre à ses questions.

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 189
 DEROULEMENT

ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

I-  Dit la situation d’apprentissage  Ecoutent attentivement
PRESENTATION  Questions de compréhension :  Répondent aux questions :
1-Situation  Qu’est-ce que ton petit frère a  Il a ramassé une feuille
d’apprentissage ramassé ?
 Il trouve un texte intitulé : «
 Que trouve-t-il sur la feuille ? TC Le monde d’internet »
 Que veut-il connaitre ?  Il veut comprendre le contenu
de ce texte.
 Que doit faire le grand frère
 Je dois lire silencieusement le
pour réponde aux questions ?
texte.
 Observez attentivement  Observent :
l’image de la page 128 :  Ils manipulent des outils
 Que font ces personnes ? informatiques ; ils naviguent
TC
 De quoi va parler ce texte ? sur internet grâce aux
2- Exploitation
de l’image Nous allons lire silencieusement ordinateurs.
le texte et voir qui a raison  Emettent des hypothèses
II-  Lisez silencieusement le texte  Lisent silencieusement
DEVELOPPEMENT TC
1- lecture page 128.
silencieuse  Quel est le titre de ce texte ?  C’est « Le monde d’internet »
 Qui en est l’auteur ? TC  C’est Olivier Ray.
2- paratexte  De quel journal ce texte est-il  Il est extrait du
tiré ? journal « Planète Jeune »
 En quelle année ?  C’est en 2000.
 Qu’est-ce que l’internet ?  L’internet est un grand
ensemble d’ordinateurs
connectés entre eux à travers le
monde.
FICHE APC RECADREE
FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 190
3- Questions de  Que peut-on faire avec TC  On peut écrire des lettres, faire
compréhension l’ordinateur ? des calculs, jouer à différents
générale jeux, faire des recherches.
 Comment appelle-t-on la  C’est un cybercafé
maison où plusieurs
ordinateurs sont reliés
permettant aux gens de faire
des recherches ?  On peut avoir des fausses
4- Explication  Cite deux inconvénients de informations, il y a des sujets
des groupes l’internet. peu éducatifs pour les enfants.
mots difficiles
« Un ordinateur »
 Dit : Papa imprime nos
exercices de maison à partir  Ecoutent
 Un ordinateur d’un ordinateur et d’une
imprimante.
 Ecrit « Un ordinateur » au  Suivent attentivement
tableau  Répètent
 X, Y, répète  Un ordinateur : C’est une
 Que signifie « Un ordinateur » ? machine électronique de
traitement de l’information.
 Employez « Un ordinateur »  Emploient dans des phrases :
dans des phrases. -Le travail de maman exige un
TC ordinateur…
« Internet »
 Internet  Dit : Les élèves d’aujourd’hui
font des recherches  Ecoutent
d’information sur internet.
 Ecrit « Internet » au tableau  Suivent attentivement
 X, Y, répète  Répètent
 Que signifie « Internet » ?  Internet : C’est la liaison et la
communication entre plusieurs
ordinateurs à travers le monde.
 Employez « Internet » dans des  Emploient dans des phrases :
phrases. - L’Internet facilite la
communication entre les
« Un clavier » personnes…
 Dit : Papa saisit un texte à
 Un clavier
l’ordinateur en utilisant les  Ecoutent
lettres du clavier.
 Ecrit « Un clavier » au tableau
 Suivent attentivement
 X, Y, répète
 Répètent
 Qu’est-ce qu’« Un clavier » ?
 Un clavier : C’est un ensemble

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 191
  Employez « Un clavier » dans des touches d’un ordinateur qui
des phrases. permettent d’écrire.
 Emploient dans des phrases :
« La souris de l’ordinateur » - On ne peut pas utiliser
 Dit : La souris de l’ordinateur l’ordinateur sans son clavier…
est très sensible rendant difficile
 La souris de  Ecoutent
l’ordinateur la manipulation à un débutant.
 Ecrit «La souris de l’ordinateur »
au tableau
 X, Y, répète  Suivent attentivement
 Que signifie « La souris de
l’ordinateur » ?  Répètent
 La souris de l’ordinateur : C’est
un appareil relié à l’ordinateur
 Employez « La souris de
et qui permet de désigner un
l’ordinateur » dans des phrases.
point sur l’écran de l’ordinateur.
 Emploient dans des phrases :
- Pour passer d’une colonne à une
autre, la secrétaire utilise la souris
de l’ordinateur…
 J’écris au tableau  Répondent au brouillon
III-EVALUATION
1-Avec quoi Sery écrit ses lettres ? 1-Il écrit ses lettres avec un
2- Comment appelle-t-on la TI ordinateur.
maison où plusieurs ordinateurs 2- C’est un cybercafé
Questions de sont reliés permettant aux gens
compréhension de faire des recherches ?
3- Sur quels sujets peut-on faire 3- On peut faire des recherches
des recherches sur l’internet ? sur la musique, la peinture, la
préhistoire.

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 192
COMPETENCE 2 : Traiter une situation de lecture de textes variés et
COURS : CE2
d’écriture des lettres de l’alphabet.
THEME 5/5 : LES SPORTS ET LES LOISIRS (textes narratifs) DUREE: 40min
LEÇON 2/4: LES MOYENS MODERNES DE COMMUNICATION SEMAINE :
TITRE : Le monde d’internet DATE :
SEANCE 2/2: Lecture courante et expressive N° FICHE :
SUPPORT : Corpus de phrase du livre élève page 128.
DOCUMENT : Livre-élève page 128 ; Guide maître ; Programme Educatif

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

HABILETES CONTENUS
Résumer  Le texte : Le monde d’internet
 Les groupes de mots : une ligne téléphonique ; un ordinateur ;
Prononcer
Cybercafé
Lire  Le texte de façon courante et expressive
DEROULEMENT

ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

I- PRESENTATION  Ouvrent.
Rappel  Ouvrez votre livre à la page 128. Ce texte parle de l’internet
De quoi parle ce texte ? TI
et de l’utilité d’un
ordinateur.
II-
DEVELOPPEMENT  Lit le texte « Le monde TC  Suivent attentivement
1- lecture d’internet » à voix haute de
magistrale façon expressive.
« Une ligne téléphonique »
2- Prononciation  Ecrit : « Une ligne téléphonique  Suivent
» au tableau
 Une ligne
téléphonique  Prononce « Une ligne  Ecoutent attentivement
téléphonique »
 X, Y, répète TC
 Répètent

« Un ordinateur »
 Ecrit : « Un ordinateur » au  Suivent
tableau
 Un ordinateur  Prononce « Un ordinateur »
 Ecoutent attentivement
 X, Y, répète  Répètent

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 193
 « Cybercafé »
 Cybercafé  Ecrit : « Cybercafé » au tableau
 Suivent
 Prononce « Cybercafé »
 Ecoutent attentivement
 X, Y, répète
 Répètent
 Fait lire le texte à haute voix  Lisent individuellement
 A, lis le premier paragraphe  Lit et /ou suivent
3- Lecture à haute TI
 B, lis le deuxième paragraphe  Lit et /ou suivent
voix
 C, lis le troisième paragraphe  Lit et /ou suivent
 K, lis le troisième paragraphe  K lit : « Pour faire comme lui
du texte. tu peux te procurer un
TC
ordinateur ou te rendre dans
4- Débat sur le un cybercafé »
thème intégré
 Qui a déjà utilisé un
ordinateur ?
 C’était sur quel site, ou c’était  Ce prononcent.
pour quoi faire ?
 Comment as-tu procédé ?
III-EVALUATION
X, Y, Z, vous lisez le texte l’un à
Lecture magistrale la suite de l’autre avec un Font la lecture en se relayant.
TI
paragraphe pour chacun.

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 194
COMPETENCE 2 : Traiter une situation de lecture de textes variés et
COURS : CE2
d’écriture des lettres de l’alphabet.
THEME 5/5 : LES SPORTS ET LES LOISIRS (textes narratifs) DUREE: 45min
LEÇON 2/4: LES MOYENS MODERNES DE COMMUNICATION SEMAINE :
TITRE : Les médias DATE :
SEANCE 1/2: Comprendre le texte « Les médias» N° FICHE :
SUPPORT : Corpus de phrase du livre élève page 130.
DOCUMENT : Livre-élève page 130 ; Guide maître ; Programme Educatif

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

HABILETES CONTENUS
Répondre  Aux questions de compréhension du texte : Les médias
 Les groupes de mots : Diffuser l’information ; un auditeur ; les
Expliquer
loisirs
Lire  Silencieusement le texte : Les médias

SITUATION D’APPRENTISSAGE
En jouant dans la cour de l’école, Elvis ton petit frère, élève de CE1 de l’EPP
…………………………………ramasse une page d’un livre. Sur la page se trouve un
texte : « Les médias». Il veut comprendre le contenu de ce texte. Il te demande de
répondre à ses questions.

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 195
 DEROULEMENT

ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

I-  Dit la situation d’apprentissage  Ecoutent attentivement
PRESENTATION  Questions de compréhension :  Répondent aux questions :
1-Situation  Qu’est-ce que ton petit frère a  Il a ramassé une feuille
d’apprentissage ramassé ?  Il trouve un texte intitulé : «
 Que trouve-t-il sur la feuille ? TC Les médias »
 Il veut comprendre le contenu
 Que veut-il connaitre ?
de ce texte.
 Que doit faire le grand frère  Je dois lire silencieusement le
pour réponde aux questions ? texte.

 Observez attentivement  Observent :

l’image de la page 130 :  On voit des appareils de
 Que voit-on sur cette image ? communication (la télé,
TC
l’ordinateur, le téléphone,
2- Exploitation  Quels sont les moyens de poste radio…)
de l’image communication que vous  Citent
reconnaissez ?
 De quoi va parler ce texte ?  Emettent des hypothèses
Nous allons lire silencieusement
le texte et voir qui a raison
II-
DEVELOPPEMENT
1- lecture  Lisez silencieusement le texte TC  Lisent silencieusement
silencieuse page 130.

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 196
  Quel est le titre de ce texte ?  C’est « Les médias »
2- paratexte  Qui en est l’auteur ? TC  C’est un collectif de personnes.

 Quels sont les masses médias  Le texte parle de la radio, la

dont parle le texte ? presse écrite, la télévision,
l’internet…
 Quel a été le premier moyen  C’est la presse écrite.
d’information de masse ? TC
 Quel est le le moyen d’
3- Questions de
compréhension information qu’on trouve  C’est la radio
générale dans tous les villages et
villes ?
 Quel nom donne-t-on encore
 C’est « la petit écran »
à la télévision ?
 Qu’utilise-t-on pour
 On utilise un ordinateur, un
s’informer avec internet ?
téléphone ou un poste de
télévision.
4- Explication « Diffuser l’information »
des groupes
 Dit : Après le succès de Claudia
mots difficiles
à son examen de CEPE, sa mère  Ecoutent
diffuse l’information à ses
amies.
 Diffuser  Ecrit «Diffuser l’information »  Suivent attentivement
l’information
au tableau
 X, Y, répète  Répètent
 Que signifie « Diffuser  Diffuser l’information : C’est
l’information » ? répandre l’information.
 Employez « Diffuser  Emploient dans des phrases :
l’information » dans des -De nos jours les abonnés de
phrases. TC Facebook diffusent de fausses
informations...
« Un auditeur »
 Dit : Chaque matin les  Ecoutent
 Un auditeur auditeurs écoutent le journal sur
la radio Côte d’Ivoire.
 Ecrit «Un auditeur » au tableau  Suivent attentivement
 X, Y, répète  Répètent
 Que signifie « Un auditeur » ?  Un auditeur : C’est la liaison et la
communication entre plusieurs
ordinateurs à travers le monde.
 Employez « Un auditeur » dans  Emploient dans des phrases :
des phrases. - Mon papa est un auditeur des

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 197
 « Les loisirs » chaînes LIVE-TV et NCI…
 Dit : Les activités sportives sont
 Un loisir des loisirs pour les enfants. Ils  Ecoutent
s’amusent bien.
 Ecrit « Un loisir » au tableau
 X, Y, répète  Suivent attentivement
 Qu’est-ce qu’« Un loisir » ?  Répètent
 Un loisir : C’est la distraction,
 Employez « Un loisir» dans des les amusements.
phrases.  Emploient dans des phrases :
- Etudier est un loisir pour Elvis…

 J’écris au tableau  Répondent au brouillon

III-EVALUATION
1-Nommez quelques médias qu’on 1-Nomment : La radio, la
trouve à la maison. télévision, l’internet, les
TI
journaux…
2-Quel est le principal moyen
Questions de 2- C’est la télévision
compréhension d’information aujourd’hui ?

3- Quel est l’autre nom de la

3- C’est « le petit écran »
télévision ?

COMPETENCE 2 : Traiter une situation de lecture de textes variés et

COURS : CE2
d’écriture des lettres de l’alphabet.
THEME 5/5 : LES SPORTS ET LES LOISIRS (textes narratifs) DUREE: 40min
LEÇON 2/4: LES MOYENS MODERNES DE COMMUNICATION SEMAINE :
DATE :
FICHE APC RECADREE N° FICHE :
FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 198
TITRE : Les médias
SEANCE 2/2: Lecture courante et expressive
SUPPORT : Corpus de phrase du livre élève page 130.
DOCUMENT : Livre-élève page 130 ; Guide maître ; Programme Educatif

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

HABILETES CONTENUS
Résumer  Le texte : Les médias
 Les groupes de mots : Diffuser l’information, radiodiffusion,
Prononcer
les auditeurs
Lire  Le texte de façon courante et expressive
DEROULEMENT

ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

I- PRESENTATION  Ouvrent.
Rappel  Ouvrez votre livre à la page 130. Ce texte parle des médias
De quoi parle ce texte ? TI qui sont la radio, la
télévision, les journaux et
l’internet.
II-
DEVELOPPEMENT  Lit le texte « Les médias » à TC  Suivent attentivement
1- lecture voix haute de façon
magistrale expressive.
« Diffuser l’information »
2- Prononciation  Ecrit : « Diffuser l’information  Suivent
» au tableau
 Diffuser
l’information  Prononce « Diffuser  Ecoutent attentivement
l’information »
 X, Y, répète TC
 Répètent

« Radiodiffusion »
 Ecrit : « radiodiffusion » au  Suivent
tableau
 Radiodiffusion  Prononce « radiodiffusion »
 Ecoutent attentivement
 X, Y, répète  Répètent
« Les auditeurs »
 Ecrit : « Les auditeurs » au
tableau  Suivent
 Les auditeurs  Prononce « Les auditeurs »  Ecoutent attentivement
 X, Y, répète  Répètent

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 199
  Fait lire le texte à haute voix  Lisent individuellement
 A, lis le premier paragraphe  Lit et /ou suivent
TI
 B, lis le deuxième paragraphe  Lit et /ou suivent
3- Lecture à haute  C, lis le troisième paragraphe  Lit et /ou suivent
voix  K, lis la dernière phrase du  K lit : « Aujourd’hui, tous les
texte. médias sont devenus
TC
importants dans notre vie. »

4- Débat sur le  Pour chaque média cité plus

thème intégré haut, donnez son  Ce prononcent.
importance.
III-EVALUATION
X, Y, Z, vous lisez le texte l’un à
Lecture magistrale la suite de l’autre avec deux Font la lecture en se relayant.
TI
phrases pour chacun.

COMPETENCE 2 : Traiter une situation de lecture de textes variés et COURS : CE2

d’écriture des lettres de l’alphabet. DUREE: 45min
THEME 5/5 : LES SPORTS ET LES LOISIRS (textes narratifs) SEMAINE :
LEÇON 3/4: LE SPORT DATE :
TITRE : La finale de natation
N° FICHE :
SEANCE 1/2: Comprendre le texte « La finale de natation »
FICHE APC RECADREE
FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 200
SUPPORT : Corpus de phrase du livre élève page 140.
DOCUMENT : Livre-élève page 140 ; Guide maître ; Programme Educatif

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

HABILETES CONTENUS
Répondre  Aux questions de compréhension du texte : La finale de natation
 Les groupes de mots : Une piscine ; un officiel ; un compétiteur ;
Expliquer
un vainqueur
Lire  Silencieusement le texte : La finale de natation

SITUATION D’APPRENTISSAGE
En jouant dans la cour de l’école, Elvis ton petit frère, élève de CE1 de l’EPP
…………………………………ramasse une page d’un livre. Sur la page se trouve un
texte : « La finale de natation». Il veut comprendre le contenu de ce texte. Il te
demande de répondre à ses questions.

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 201
 DEROULEMENT

ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

I-  Dit la situation d’apprentissage  Ecoutent attentivement
PRESENTATION  Questions de compréhension :  Répondent aux questions :
1-Situation  Qu’est-ce que ton petit frère a  Il a ramassé une feuille
d’apprentissage ramassé ?
 Il trouve un texte intitulé : «
 Que trouve-t-il sur la feuille ? TC La finale de natation »
 Que veut-il connaitre ?  Il veut comprendre le contenu
de ce texte.
 Que doit faire le grand frère
 Je dois lire silencieusement le
pour réponde aux questions ?
texte.
 Observez attentivement  Observent :
l’image de la page 140 :  On voit des nageurs
 Que voit-on sur cette image ? encourager par leurs
TC
2- Exploitation
supporteurs.
 De quoi va parler ce texte ?
de l’image  Emettent des hypothèses
Nous allons lire silencieusement
le texte et voir qui a raison
II-  Lisez silencieusement le texte
DEVELOPPEMENT TC
1- lecture page 140.  Lisent silencieusement
silencieuse

2- paratexte  Quel est le titre de ce texte ?  C’est « La finale de natation »

 Qui en est l’auteur ? TC  C’est un collectif de personnes.

 De quelle compétition parle le  Il s’agit de la finale de

texte ? natation.
 L’équipe du narrateur et celle
 Quelles sont les équipes en de l’école de son ami Nahi
finale ? TC
 C’est le samedi dernier.
3- Questions de  Quel jour a eu lieu la
compréhension compétition ?
générale  C’est l’hymne nationale
 Quel chant a-t-on entonné
avant le coup d’envoie ?  On le pratique dans la piscine.
 Où pratique-t-on ce sport ?  Il est le capitaine.
 Quel titre Kassi occupe-t-il

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 202
 dans l’équipe ?  C’est le capitaine de l’équipe
 Quel nageur a atteint le du narrateur, Kassi.
premier la ligne d’arrivée ?  C’est l’Inspecteur qui remet la
 Quel officiel remet la coupe coupe du vainqueur.
4- Explication du vainqueur ?
des groupes
mots difficiles « Une piscine »
 Dit : Chaque Week-end mes  Ecoutent
parents nous amène nager à la
piscine.
 Ecrit « Une piscine » au tableau  Suivent attentivement
 Une piscine
 X, Y, répète  Répètent
 Que signifie « Une piscine » ?  Une piscine : C’est un grand
. bassin pour nager.
 Employez « Une piscine » dans  Emploient dans des phrases :
des phrases. -Nathan aime nager à la piscine…

« Un officiel »
 Dit : Les invités sont prêts, on TC  Ecoutent
 Un officiel attend plus que les officiels pour
commencer la cérémonie.
 Ecrit «Un officiel » au tableau  Suivent attentivement
 X, Y, répète  Répètent
 Que signifie « Un officiel » ?  Un officiel : C’est une autorité.
 Employez « Un officiel » dans  Emploient dans des phrases :
des phrases. - Le Préfet est l’officiel qui
parraine la fête…
«Un vainqueur »
 Dit : Le vainqueur de la CAN  Ecoutent
2021 était le Sénégal.
 Ecrit « Un vainqueur » au tableau  Suivent attentivement
 Un vainqueur  X, Y, répète  Répètent
 Que signifie « Un vainqueur » ?  Un vainqueur : C’est celui qui
gagne une compétition.

 Employez « Un vainqueur » dans  Emploient dans des phrases :

des phrases. - Le vainqueur gagne un beau
trophée…

 J’écris au tableau  Répondent au brouillon

III-EVALUATION
1-Quel nageur a atteint le premier 1-C’est le Capitaine Kassi de
la ligne d’arrivée ? l’équipa du narrateur.
TI
2-Quel officiel remet la coupe du 2- C’est l’Inspecteur qui remet la
FICHE APC RECADREE
FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 203
 Questions de vainqueur ? coupe du vainqueur
compréhension
3- Où se pratique ce sport ? 3- On le pratique dans la piscine.

COMPETENCE 2 : Traiter une situation de lecture de textes variés et

COURS : CE2
d’écriture des lettres de l’alphabet.
THEME 5/5 : LES SPORTS ET LES LOISIRS (textes narratifs) DUREE: 40min
LEÇON 3/4: LE SPORT SEMAINE :
TITRE : La finale de natation DATE :
SEANCE 2/2: Lecture courante et expressive N° FICHE :
SUPPORT : Corpus de phrase du livre élève page 140.
DOCUMENT : Livre-élève page 140 ; Guide maître ; Programme Educatif

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

HABILETES CONTENUS
Résumer  Le texte : La finale de natation
Prononcer  Les groupes de mots : La piscine municipale ; les officiels ; les

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 204
 compétiteurs
Lire  Le texte de façon courante et expressive
DEROULEMENT

ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

I- PRESENTATION  Ouvrent.
Rappel  Ouvrez votre livre à la page 140. Ce texte parle de la finale
De quoi parle ce texte ? TI d’un tournoi de natation qui s’
est déroulé à la piscine
municipale.
II-
DEVELOPPEMENT  Lit le texte «La finale de TC  Suivent attentivement
1- lecture natation » à voix haute de
magistrale façon expressive.
« La piscine municipale »
2- Prononciation  Ecrit : «La piscine municipale»  Suivent
au tableau
 La piscine
municipale  Prononce « La piscine  Ecoutent attentivement
municipale »
 X, Y, répète TC
 Répètent

« Les officiels »
 Ecrit : « Les officiels » au  Suivent
tableau
 Les officiels  Prononce « Les officiels »  Ecoutent attentivement
 X, Y, répète  Répètent

« Les compétiteurs »
 Ecrit : « Les compétiteurs » au  Suivent
 Les compétiteurs tableau
 Prononce « Les compétiteurs »  Ecoutent attentivement
 X, Y, répète  Répètent

 X, Y, Z,…lis à haute voix le  Lisent individuellement

3- Lecture à haute texte « La finale de TI
voix
natation »
 K, lis la première phrase du  K lit : « Samedi dernier, c’était
4- Débat sur le texte. la finale de la natation à la
thème intégré TC
piscine municipale »
 Avez-vous déjà assisté à une
finale ? Laquelle ?  Ce prononcent.
 Racontez.

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 205
 III-EVALUATION
Chaque rangée par groupe
Lecture magistrale désigne ses lecteurs pour Lisent par groupe et
TI déterminent eux-mêmes le
compétition.
meilleur lecteur.

COMPETENCE 2 : Traiter une situation de lecture de textes variés et COURS : CE2

d’écriture des lettres de l’alphabet. DUREE: 45min
THEME 5/5 : LES SPORTS ET LES LOISIRS (textes narratifs) SEMAINE :
LEÇON 3/4: LE SPORT DATE :
TITRE : Le but de la qualification N° FICHE :
SEANCE 1/2: Comprendre le texte « Le but de la qualification»
SUPPORT : Corpus de phrase du livre élève page 142.
DOCUMENT : Livre-élève page 142 ; Guide maître ; Programme Educatif

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

HABILETES CONTENUS
Répondre  Aux questions de compréhension du texte : Le but de la qualification
 Les groupes de mots : Le jeune prodigue, peser sur la défense, la
Expliquer
surface de réparation
Lire  Silencieusement le texte : Le but de la qualification

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 206
 SITUATION D’APPRENTISSAGE
En jouant dans la cour de l’école, Elvis ton petit frère, élève de CE1 de l’EPP
…………………………………ramasse une page d’un livre. Sur la page se trouve un
texte : « Le but de la qualification». Il veut comprendre le contenu de ce texte. Il te
demande de répondre à ses questions.

DEROULEMENT

ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 207
 I-  Dit la situation d’apprentissage  Ecoutent attentivement
PRESENTATION  Questions de compréhension :  Répondent aux questions :
1-Situation  Qu’est-ce que ton petit frère a  Il a ramassé une feuille
d’apprentissage ramassé ?
 Il trouve un texte intitulé : «
 Que trouve-t-il sur la feuille ? TC Le but de la qualification »
 Que veut-il connaitre ?  Il veut comprendre le contenu
de ce texte.
 Que doit faire le grand frère
 Je dois lire silencieusement le
pour réponde aux questions ?
texte.
 Observez attentivement  Observent :
l’image de la page 142 :
 Quel sport pratique ces  Le football
joueurs? TC
2- Exploitation  De quoi va parler ce texte ?
de l’image  Emettent des hypothèses
Nous allons lire silencieusement
le texte et voir qui a raison
II-
DEVELOPPEMENT
1- lecture  Lisez silencieusement le texte TC  Lisent silencieusement
silencieuse page 140.
 Quel est le titre de ce texte ?  C’est «Le but de la
2- paratexte TC qualification»
 Qui en est l’auteur ?  C’est un collectif de personnes.
 De quel sport s’agit dans ce  C’est le football
texte ?
 Le Football club de Bangassou
 Quelles sont les équipes qui
3- Questions de face à Attinkro.
s’affrontent ?
compréhension
 Lors du match, Djémé a failli TC  Il a été taclé violemment par
générale
sortir ? Pourquoi ? un adversaire.
 A quel moment a-t-il marqué  Il a marqué le but à cinq
le but de la qualification ? minutes de la fin.
 Avec quelle partie du corps  Il a marqué le but avec la tête.
Djémé a marqué le but de la
victoire ?
 Qui a été l’homme du  Djémé a été l’homme du
match ? match.
 Quelles sont ses qualités ?  Il est fort, puissant, défenseur,
passeur, dribleur et buteur.
4- Explication
des groupes « Le jeune prodigue »
mots difficiles  Dit : Drogba Didié est un jeune  Ecoutent
prodige footballeur qui a levé
haut le drapeau ivoirien
 Le jeune pendant que le pays était divisé.
FICHE APC RECADREE
FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 208
 prodigue  Ecrit « Le jeune prodigue » au  Suivent attentivement
tableau
 X, Y, répète  Répètent
 Que signifie «Le jeune  Le jeune prodigue : C’est le
prodigue » ? jeune qui a un talent, qui réussit
 Employez «Le jeune prodigue » tout.
dans des phrases.  Emploient dans des phrases :
-Samuel Etoo est un joueur
TC
prodige Camerounais…

« Peser sur la défense »

 Peser sur la  Dit : L’attaque de l’ASEC pèse  Ecoutent
défense sur la défense du réveil Club de
Daloa.
 Ecrit « peser sur la défense » au  Suivent attentivement
tableau
 X, Y, répète  Répètent
 Que signifie « Peser sur la  Peser sur la défense : C’est
défense » ? affaiblir ou fatiguer la défense.
 Employez « Peser sur la  Emploient dans des phrases :
défense» dans des phrases. - Notre équipe perdra si notre
attaque ne pèse pas sur l’autre
défense…

 Ecoutent
« La surface de réparation »
 Dit : C’est parce que le gardien
 La surface de est sortie de la surface de
réparation réparation qu’il a été lobé  Suivent attentivement
facilement.
 Ecrit «La surface de réparation »  Répètent
au tableau  La surface de réparation: C’est
 X, Y, répète le rectangle où se trouve le
 Que signifie « La surface de point de penalty.
réparation » ?  Emploient dans des phrases :
- Le joueur marque après avoir
 Employez « La surface de driblé le gardien dans la surface
de réparation…
réparation » dans des phrases.

 J’écris au tableau  Répondent au brouillon

III-EVALUATION
1-De quel sport s’agit-il dans ce 1-C’est le football.
texte ?
TI
2-Quelles sont les deux équipes 2- C’est le Football club de

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 209
 Questions de opposées ? Bangassou face à Attinkro.
compréhension
3- Qui a remporté la victoire ? 3- C’est Attinkro.

COMPETENCE 2 : Traiter une situation de lecture de textes variés et

COURS : CE2
d’écriture des lettres de l’alphabet.
THEME 5/5 : LES SPORTS ET LES LOISIRS (textes narratifs) DUREE: 40min
LEÇON 3/4: LE SPORT SEMAINE :
TITRE : Le but de la qualification DATE :
SEANCE 2/2: Lecture courante et expressive N° FICHE :
SUPPORT : Corpus de phrase du livre élève page 142.
DOCUMENT : Livre-élève page 142 ; Guide maître ; Programme Educatif

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

HABILETES CONTENUS
Résumer  Le texte : Le but de la qualification
 Les groupes de mots : Spectateur ; Puissance technique ; La
Prononcer
surface de réparation
Lire  Le texte de façon courante et expressive
DEROULEMENT

ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 210
 I- PRESENTATION  Ouvrent.
Rappel  Ouvrez votre livre à la page 142. Ce texte parle d’un match de
De quoi parle ce texte ? football qui a opposé le
TI football club de Bangassou et
l’équipe d’Attinkro. L’équipe
d’Attinkro a gagné grâce à
Djémé
II-
DEVELOPPEMENT  Lit le texte « Le but de la TC  Suivent attentivement
1- lecture qualification » à voix haute de
magistrale façon expressive.
« Spectateur »
2- Prononciation  Ecrit : « Spectateur » au tableau  Suivent
 Prononce « Spectateur »  Ecoutent attentivement
 Spectateur
 X, Y, répète  Répètent

« Puissance technique »
 Puissance TC
 Ecrit : « Puissance  Suivent
technique technique » au tableau
 Prononce « Puissance
technique »  Ecoutent attentivement
 X, Y, répète
 Répètent
 La surface de « La surface de réparation »
réparation  Ecrit : « La surface de
réparation » au tableau  Suivent
 Prononce « La surface de
réparation »  Ecoutent attentivement
 X, Y, répète
3- Lecture à haute  Répètent
voix  X, Y, Z,…lis à haute voix le  Lisent individuellement
texte « Le but de la TI
qualification »
 P, lis la dernière phrase du  K lit : « Après ce match, Djémé
4- Débat sur le
texte. est devenu le joueur le plus
thème intégré
TC
célèbre de sa région ».
 Qui est le joueur le plus
célèbre de votre quartier ou  Ce prononcent.
village ?
 Parlez-nous de lui.

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 211
 III-EVALUATION
X, Y, Z, P, vous lisez le texte l’un
Lecture magistrale à la suite de l’autre avec un Font la lecture en se relayant.
TI
paragraphe pour chacun

COMPETENCE 2 : Traiter une situation de lecture de textes variés et COURS : CE2

d’écriture des lettres de l’alphabet. DUREE: 45min
THEME 5/5 : LES SPORTS ET LES LOISIRS (textes narratifs) SEMAINE :
LEÇON 4/4: LES VACANCES DATE :
TITRE : Bientôt les vacances N° FICHE :
SEANCE 1/2: Comprendre le texte « Bientôt les vacances»
SUPPORT : Corpus de phrase du livre élève page 146.
DOCUMENT : Livre-élève page 146 ; Guide maître ; Programme Educatif

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

HABILETES CONTENUS
Répondre  Aux questions de compréhension du texte : Bientôt les vacances
Expliquer  Les groupes de mots : Les prix-décorer-des guirlandes.
Lire  Silencieusement le texte : Bientôt les vacances

SITUATION D’APPRENTISSAGE
En jouant dans la cour de l’école, Elvis ton petit frère, élève de CE1 de l’EPP

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 212
…………………………………ramasse une page d’un livre. Sur la page se trouve un
texte : « Bientôt les vacances». Il veut comprendre le contenu de ce texte. Il te
demande de répondre à ses questions.

DEROULEMENT

ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 213
 I-  Dit la situation d’apprentissage  Ecoutent attentivement
PRESENTATION  Questions de compréhension :  Répondent aux questions :
1-Situation  Qu’est-ce que ton petit frère a  Il a ramassé une feuille
d’apprentissage ramassé ?
 Il trouve un texte intitulé : «
 Que trouve-t-il sur la feuille ? TC Bientôt les vacances »
 Que veut-il connaitre ?  Il veut comprendre le contenu
de ce texte.
 Que doit faire le grand frère
 Je dois lire silencieusement le
pour réponde aux questions ?
texte.
 Observez attentivement  Observent :
l’image de la page 146 :  On voit certains enfants qui
 Que voit-on sur cette image ? balaient la cours de l’école et
TC
d’autres décorent le bâtiment.
2- Exploitation  De quoi va parler ce texte ?
de l’image  Emettent des hypothèses
Nous allons lire silencieusement
le texte et voir qui a raison
II-
DEVELOPPEMENT
1- lecture  Lisez silencieusement le texte TC  Lisent silencieusement
silencieuse page 146.
 Quel est le titre de ce texte ?  C’est « Bientôt les vacances »
2- paratexte  Qui en est l’auteur ? TC  C’est un collectif de personnes.
 Quelle information les élèves  Dans quatre jours, ça sera la
ont reçue au drapeau ? fête de fin d’année.
 Pourquoi sont-ils contents ?  Ils vont recevoir des livres
comme prix.
3- Questions de  Qu’est-ce que l’école a acheté TC  L’école a acheté de beaux
compréhension grâce à la coopérative ?
générale
livres.
 Que font les élèves pour  Les élèves travaillent.
préparer la fête ?
 Que font les plus petits ?
 Ils apprennent de beaux
poèmes.
 Pendant combien de jours les
 Ils l’ont préparée pendant trois
4- Explication élèves ont préparé la fête ?
jours.
des groupes
mots difficiles « Les prix »
 Dit : Cette année, notre école va  Ecoutent
remporter le prix de l’école la
 Un prix plus propre.
 Ecrit «Un prix » au tableau  Suivent attentivement
 X, Y, répète  Répètent
 Que signifie « Un prix » ?  Un prix : C’est une récompense,
un trophée, une coupe.
 Employez « Un prix » dans des -Yao a reçu le prix du meilleur
FICHE APC RECADREE
FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 214
 phrases. élève de la classe…
« Décorer »
 Dit : La décoratrice a décoré la  Ecoutent
 Décorer voiture de la mariée avec des TC
guirlandes multicolores.
 Ecrit «Décorer » au tableau  Suivent attentivement
 X, Y, répète  Répètent
 Que signifie « Décorer » ?  Décorer: C’est rendre beau.
 Employez « Décorer » dans des  Emploient dans des phrases :
phrases. - Maman décore la chambre des
enfants…
 Une guirlande « des guirlandes»
 Dit : La décoratrice a décoré la
 Ecoutent
voiture de la mariée avec des
guirlandes multicolores.
 Ecrit «Une guirlande » au tableau  Suivent attentivement
 X, Y, répète  Répètent
 Que signifie « Une guirlande » ?  Une guirlande : Ce sont des
petits papiers découpés qui
servent à la décoration.
 Employez « Une guirlande » dans  Emploient dans des phrases :
des phrases. - Les fidèles décorent l’église avec
des guirlandes…

 J’écris au tableau  Répondent au brouillon

III-EVALUATION
1- Qu’est-ce que l’école a acheté 1-L’école a acheté de beaux livres.
grâce à la coopérative ?
2- Pourquoi les élèves sont-ils TI 2- C’est parce qu’ils vont recevoir
contents ? des livres comme prix.
Questions de
compréhension 3- En combien de jours les élèves 3- Après trois ours de travail
ont préparé la fête ? continu.

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 215
COMPETENCE 2 : Traiter une situation de lecture de textes variés et
COURS : CE2
d’écriture des lettres de l’alphabet.
THEME 5/5 : LES SPORTS ET LES LOISIRS (textes narratifs) DUREE: 40min
LEÇON 4/4: LES VACANCES SEMAINE :
TITRE : Bientôt les vacances DATE :
SEANCE 2/2: Lecture courante et expressive N° FICHE :
SUPPORT : Corpus de phrase du livre élève page 146.
DOCUMENT : Livre-élève page 146 ; Guide maître ; Programme Educatif

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

HABILETES CONTENUS
Résumer  Le texte : Bientôt les vacances
Prononcer  Les groupes de mots : Distribuer ; des guirlandes ; des tam-tams
Lire  Le texte de façon courante et expressive
DEROULEMENT

ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

I- PRESENTATION  Ouvrent.
Rappel  Ouvrez votre livre à la page 146.  Ce texte parle des
De quoi parle ce texte ? TI
préparatifs de la fête de fin
d’année scolaire d’une école.

FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 216
 II-
DEVELOPPEMENT  Lit le texte «Bientôt les TC  Suivent attentivement
1- lecture vacances» à voix haute de
magistrale façon expressive.
« Distribuer »
2- Prononciation  Ecrit : « Distribuer » au tableau  Suivent
 Prononce « Distribuer »  Ecoutent attentivement
 Distribuer
 X, Y, répète  Répètent

« Des guirlandes »
TC
 Ecrit : « des guirlandes » au  Suivent
 Des guirlandes tableau
 Prononce « des guirlandes »  Ecoutent attentivement
 X, Y, répète
 Répètent

« des tam-tams »
 Ecrit : « des tam-tams » au
 La surface de tableau  Suivent
réparation
 Prononce « des tam-tams »
 X, Y, répète  Ecoutent attentivement
 Répètent
 X, Y, Z,…lis à haute voix le  Lisent individuellement
3- Lecture à haute
texte « Bientôt les vacances » TI
voix
 P, lis la dernière phrase du  K lit : « Après trois jours de
texte. travail continu, tout est prêt
TC
pour la fête ».
4- Débat sur le  Aviez-vous déjà participé à
thème intégré une fête de votre école ?
 Ce prononcent.
 Parlez-nous-en.
III-EVALUATION
X, Y, Z, P, vous lisez le texte l’un
Lecture magistrale à la suite de l’autre avec un Font la lecture en se relayant.
TI
paragraphe pour chacun

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COMPETENCE 2 : Traiter une situation de lecture de textes variés et COURS : CE2
d’écriture des lettres de l’alphabet. DUREE: 45min
THEME 5/5 : LES SPORTS ET LES LOISIRS (textes narratifs) SEMAINE :
LEÇON 4/4: LES VACANCES DATE :
TITRE : Départ en vacances N° FICHE :
SEANCE 1/2: Comprendre le texte « Départ en vacances»
SUPPORT : Corpus de phrase du livre élève page 148.
DOCUMENT : Livre-élève page 148 ; Guide maître ; Programme Educatif

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

HABILETES CONTENUS
Répondre  Aux questions de compréhension du texte : Départ en vacances
Expliquer  Les groupes de mots : réconforter ; bien s’annoncer, le paysage
Lire  Silencieusement le texte : Départ en vacances

SITUATION D’APPRENTISSAGE
En jouant dans la cour de l’école, Elvis ton petit frère, élève de CE1 de l’EPP
…………………………………ramasse une page d’un livre. Sur la page se trouve un
texte : « Départ en vacances». Il veut comprendre le contenu de ce texte. Il te
demande de répondre à ses questions.

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 DEROULEMENT

ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

I-  Dit la situation d’apprentissage  Ecoutent attentivement
PRESENTATION  Questions de compréhension :  Répondent aux questions :
1-Situation  Qu’est-ce que ton petit frère a  Il a ramassé une feuille
d’apprentissage ramassé ?
 Il trouve un texte intitulé : «
 Que trouve-t-il sur la feuille ? TC Départ en vacances »
 Que veut-il connaitre ?  Il veut comprendre le contenu
de ce texte.
 Que doit faire le grand frère
 Je dois lire silencieusement le
pour réponde aux questions ?
texte.
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  Observez attentivement  Observent :
l’image de la page 148 :  On voit des voyageurs qui
 Que voit-on sur cette image ? empruntent leur voiture sur
TC
une gare.
2- Exploitation  De quoi va parler ce texte ?
 Emettent des hypothèses
de l’image Nous allons lire silencieusement
le texte et voir qui a raison
II-
DEVELOPPEMENT
1- lecture  Lisez silencieusement le texte TC  Lisent silencieusement
silencieuse page 148.
 Quel est le titre de ce texte ?  C’est « Départ en vacances »
2- paratexte  Qui en est l’auteur ? TC  C’est un collectif de personnes.
 Chez qui Essane vit-elle à  Chez sa tante Aziékè.
Adzopé ?
 Où ira-t-elle passé ses  Elle ira à Yamoussoukro
vacances ?
3- Questions de  Pourquoi Essane vit-elle chez TC  C’est sa tante qui s’occupe
compréhension sa tante ? d’elle depuis qu’elle est née.
générale  A quoi pense Essane à l’entrée  Elle pense aux délicieux plats
de Yamoussoukro ? que sa maman va lui préparer
et aux jeux qu’elle faisait avec
ses frères et sœurs.
 Que font ses cousins quand  Ils la réconfortent.
4- Explication Essane est triste ?
des groupes « Réconforter »
mots difficiles  Dit : Mes parents réconfortent la  Ecoutent
voisine qui vient de perdre son
mari.
 Réconforter  Ecrit « réconforter » au tableau  Suivent attentivement
 X, Y, répète  Répètent
 Que signifie « Réconforter » ?  Réconforter: C’est encourager
 Employez « Réconforter » dans  Emploient dans des phrases :
des phrases. -Mori est réconforté par ses amis
après son grave accident…
« bien s’annoncer »
 Dit : Notre aîné a rassuré les
 bien s’annoncer parents que son travail
TC  Ecoutent
s’annonce bien parce qu’il
maîtrise le domaine.
 Ecrit «Bien s’annoncer » au  Suivent attentivement
tableau
 X, Y, répète  Répètent
 Que signifie « Bien s’annoncer » ?  Bien s’annoncer: C’est bien

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  Employez « Bien s’annoncer » commencer.
dans des phrases.  Emploient dans des phrases :
- La pluie s’annonce bien pour les
 Le paysage « Le paysage » parents paysans cette année…
 Dit : A partir du car nous
voyons défilé un beau paysage  Ecoutent
de forêt et de la savane.
 Ecrit «Le paysage » au tableau
 Suivent attentivement
 X, Y, répète  Répètent
 Que signifie « Le paysage » ?  Le paysage : C’est la nature
qu’on voit quand on voyage.
 Employez « Le paysage » dans des  Emploient dans des phrases :
phrases.
- Je m’assois toujours à côté des
vitres pour contempler le beau
paysage pendant mon voyage…
 J’écris au tableau  Répondent au brouillon
III-EVALUATION
1- Où ira Essane pendant les 1-Elle ira à Yamoussoukro chez sa
vacances ? tante.
2- Pourquoi Essane aime vivre TI 2- C’est sa tante qui s’occupe
chez sa tante ? d’elle depuis qu’elle est née.
Questions de
compréhension 3- Que font ses cousins quand 3- Ses cousins la réconfortent.
Essane est triste ?

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COMPETENCE 2 : Traiter une situation de lecture de textes variés et
COURS : CE2
d’écriture des lettres de l’alphabet.
THEME 5/5 : LES SPORTS ET LES LOISIRS (textes narratifs)
DUREE: 40min
SEMAINE :
LEÇON 4/4: LES VACANCES
TITRE : Départ en vacances DATE :
SEANCE 2/2: Lecture courante et expressive N° FICHE :
SUPPORT : Corpus de phrase du livre élève page 148.
DOCUMENT : Livre-élève page 148 ; Guide maître ; Programme Educatif

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

HABILETES CONTENUS
Résumer  Le texte : Départ en vacances
Prononcer  Les groupes de mots : réconforter ; s’annoncent bien, le paysage
Lire  Le texte de façon courante et expressive
DEROULEMENT

ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

I- PRESENTATION  Ouvrent.
Rappel  Ouvrez votre livre à la page 148.  Ce texte d’Essane qui
De quoi parle ce texte ? vit avec sa tante à Adzopé.
TI Elle est contente parce que
va passer ses vacances à
Yamoussoukro avec ses
parents.
II-
DEVELOPPEMENT  Lit le texte « Départ en TC  Suivent attentivement
1- lecture vacances » à voix haute de
magistrale façon expressive.
« Réconforter »

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 2- Prononciation  Ecrit : « Réconforter » au  Suivent
tableau  Ecoutent attentivement
 Réconforter
 Prononce « Réconforter »  Répètent
 X, Y, répète
TC
« S’annoncent bien »
 S’annoncent bien  Ecrit : « S’annoncent bien » au  Suivent
tableau
 Prononce «S’annoncent bien»
 X, Y, répète  Ecoutent attentivement
 Répètent
« Le paysage »
 le paysage  Ecrit : « le paysage » au tableau
 Prononce « le paysage »  Suivent
 X, Y, répète  Ecoutent attentivement
 Répètent
3- Lecture à haute
voix  X, Y, Z,…lis à haute voix le  Lisent individuellement
texte « Départ en vacances » TI
 Q, lis la dernière phrase du  Q lit : « Elle se dit : « Les
texte. vacances s’annoncent bien ».
4- Débat sur le  C’est bientôt les vacances,
thème intégré avez-vous des signes qui vous TC
font croire qu’elles
 Ce prononcent.
s’annoncent bien pour vous ?
 Si oui, Lesquels ?
III-EVALUATION
Chaque rangée par groupe
Lecture magistrale désigne ses lecteurs pour une Lisent par groupe et
TI déterminent eux-mêmes le
compétition.
meilleur lecteur.

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