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Fiche pédagogique N5: Ordre dans R Masse horaire: 7h

Contenus de programme

1 - Ordre et opérations 2 - Valeur absolue 3 - Les intervalles

4 - L’encadrement, Approximation 5 - Valeur approcher 6 - Série d’exercices

Les orientations pédagogiques

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1 On devra développer et consolider l’habilité d’utilisation de l’ordre pour comparer

des nombres et pour prouver certaines relations.

2 On devra entrainer les élèves à interpréter des relations de la forme x ∈ R et à ma-

jorer des expressions en utilisant l’inégalité triangulaire et les propriétés de la valeur
absolue. Les élèves seront amenés à utiliser ces techniques fondamentales de manière
progressive.

3 La notion de la valeur absolue devra être liée à la distance de deux points sur la droite
graduée.

4 Les propriétés de l’encadrement et de l’approximation d’une somme et d’une

différence de deux nombres peuvent être présentées dans le cas général, mais
l’encadrement et l’approximation d’un produit et d’un quotient, devront être étudiés
à partir d’exemples numériques bien choisis pour montrer aux élèves le précautions à
prendre et les conditions à respecter, pour faire des raisonnements corrects.

5 La calculatrice est un outil qui pourra aider dans l’approche des notions précé-
dentes (approximation et l’encadrement ), on devra s’assurer que les élèves maitrisent
l’écriture scientifique d’un nombre et qu’ils sont conscients des limites de l’usage de
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la calculatrice qui donne en général une valeur approchée décimale du résultat.

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Les capacités attendues

1 Maitriser les différentes techniques de comparaison de deux nombres (ou expres-

sions)et utiliser la technique convenable selon la situation étudiée.

2 Représenter sur la droite numérique les différentes relations liées à l’ordre.

3 Reconnaitre et déterminer avec une précision donnée, une approximation d’un nombre
(ou d’une expression).

4 Effectuer des majorations ou des minorations d’expressions algébriques.

5 Utiliser la calculatrice pour déterminer des valeurs approchées d’un nombre réel.
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Les prés requis

1 Les opérations mathématiques

2 Les nombres entiers naturels

3 Comparaison des nombres

Les extensions

1 Les Fonctions et les Suites Numériques ;

2 Intégration Dérivations Limites ;

3 Nombres complexes Espaces vectoriels Corps commutatifs

4 Physique et Mécanique ;
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Introduction

Valeur absolue En mathématiques, la valeur absolue (parfois appelée module, c’est-à-dire

mesure) d’un nombre réel est sa valeur numérique considérée sans tenir compte de son signe. On
peut la comprendre comme sa distance à zéro ; ou comme sa valeur quantitative, à laquelle le
signe ajoute une idée de polarité ou de sens (comme le sens d’un vecteur). Par exemple, la valeur
absolue de −2 est 2, et celle de +2 est 2. La valeur absolue se note par des barres verticales : ainsi,
on écrit: | − 2| = | + 2| = 2. En programmation informatique, l’identificateur utilisé pour désigner
la valeur absolue est usuellement abs. Il existe de nombreuses généralisations de la valeur ab-
solue dans des espaces plus abstraits (nombres complexes, espaces vectoriels, corps commutatifs
. Cette notion est proche de celles de distance et de magnitude dans de nombreuses branches de
la physique et des mathématiques.

Historique Il y a eu quatre étapes dans l’évolution de la notion de valeur absolue. Durant la

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première, sa définition était le "nombre sans son signe" ou la "distance à partir de zéro". Cette
définition était implicite, car il n’y avait pas eu de définition formelle. Dans la deuxième étape,
la valeur absolue était devenue une fonction, souvent utilisée dans le calcul d’erreurs. Un sens
plus exact des applications de la valeur absolue à cette époque était "prendre positivement" un
nombre ou "faire abstraction des signes". La troisième étape a découlé de la compréhension du
nombre en tant que concept abstrait. La valeur absolue devint un concept spécifique défini pour
chaque nombre, en plus de la méthode pour mesurer des nombres complexes. En 1821, Cauchy
popularise son utilisation dans l’analyse formelle. À ce moment, il manquait une notation. La qua-
trième et dernière étape découle de sa propre formalisation. Ceci était nécessaire pour l’évolution
de l’analyse complexe. Napier aurait utilisé les valeurs absolues dans l’élaboration des tables
logarithmiques, alors que Descartes et Newton les auraient utilisées pour une théorie générale
des équations polynomiales. Lagrange et Gauss utilisaient la valeur absolue dans la théorie des
nombres pour résoudre des équations de calcul d’erreurs. Argand et Cauchy l’utilisaient pour
mesurer la distance entre nombres complexes, et Cauchy l’a souvent utilisée dans l’analyse. Valeur
absolue d’un nombre réel Un nombre réel est constitué de deux parties : un signe + ou − et une
valeur absolue. Par exemple:

1 +7 est constitué du signe + et de la valeur absolue 7.

2 −5 est constitué du signe − et de la valeur absolue 5.

Ainsi, la valeur absolue de +7 est 7, et la valeur absolue de −5 est 5. Il est fréquent de ne pas écrire
le signe +, on obtient alors:

1 la valeur absolue de 7 est 7.

2 la valeur absolue de −5 est 5, c’est-à-dire l’opposé de −5.

2024-2025

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Test des connaissances des pré requis

Réponse 1 Réponse 2 Réponse 3

11
Le nombre est: inférieur à 1 supérieur à 1 égal à 1
7
121
Le nombre est: inférieur à 1 supérieur à 1 égal à 1
√212
144
Le nombre est: inférieur à 1 supérieur à 1 égal à 1
12
Si x < 2 alors: x est négatif x est positif on ne peut conclure
Si x < 7 alors: x < −5 x>2 x est négatif
x est strictement
Si x ≥ 0 alors: positif x > −5 x>1
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3 5
... < > =
7 7
−10... − 15 < > ,
   
3 5
1 − ... 1 − < > =
2 7
Un nombre positif est
toujours plus grand
qu’un nombre négatif Vrai Faux *
De deux nombres
négatifs, le plus grand
est celui qui a la plus
petite distance à zéro Vrai Faux *
De deux nombres
positifs, le plus petit est
celui qui a la plus
grande distance à zéro Vrai Faux *
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1 Ordre et opérations

1-1 Comparaison de deux nombres

Activité

1 comparer 3 et 5, qu’il est le signe de 3 − 5

2 Soit a un nombre réel comparer a2 + 1 et 2a.

Définition
Soient a et b deux nombres réels.

• On dit que a est inférieur ou égale à b si a − b ≤ 0 et on écrit a ≤ b.

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• On dit que a est strictement inférieur à b si a − b ≤ 0 et on écrit a ≤ b.

• On dit que a est supérieur ou égale à b si a − b ≥ 0 et on écrit a ≥ b.

• On dit que a est strictement supérieur à b si a − b ≥ 0 et on écrit a ≥ b.

Application

1 Comparer a et b dans les cas suivants:

√
a) a = 6
17
et b = 7
15
b) a = 3 − 1 et b = √1
3+1
c) a = n−1
n
et b = 2n
n+1
avec n ∈ N.

2 Comparer a √ et b dans les cas suivantes:

• cas 1: a = 4n2 + 1 et b = 2n + 1 n ∈ N
7x+2y
• cas 1: a = 7x+2y
8x
et b = 7x x, y ∈ R∗+

Propriété
Soient a, b, c et d des nombres réels.

1 Si a ≤ b et b ≤ c alors a ≤ c.

2 Si a ≤ b alors a + c ≤ b + c.

3 Si a ≤ b et c ≤ d alors a + c ≤ b + d.
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4 Si a ≤ b et c > 0 alors ac ≤ bc et a
c
≤ bc .

5 Si a ≤ b et c < 0 alors ac ≥ bc et a
c
≥ bc .

6 Si a ≤ b et c ≤ d avec a, b, c et d des nombres positifs. alors ac ≤ bd.

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√ √
7 Si a ≤ b avec a et b des nombres positifs. alors a2 ≤ b2 et a≤ b.

8 Si a ≤ b avec a et b des nombres négatifs. alors a2 ≥ b2 .

9 Si a et b non nuls et de même signe et a ≤ b alors 1

a
≥ 1b .

1-2 Encadrement

Définition
Soit a et b deux réels tel que a < b.
Chaque inégalité parmi les doubles inégalités suivantes : a ≤ x ≤ b ou a < x ≤ b ou a ≤ x < b
ou a < x < b. s’appelle encadrement de x d’amplitude b − a
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Exemple
L’écriture 3, 14 < π < 3, 51 est un encadrement de π d’ amplitude 3, 15 − 3, 14 = 0, 01.

Propriété
Soient a, b, c et d des nombres réels.

1 Si a ≤ x ≤ b alors −b ≤ −x ≤ −a.

2 Si a ≤ x ≤ b et c ≤ y ≤ d alors a + c ≤ x + y ≤ b + d et a − d ≤ x − y ≤ b − c..
√ √ √
3 Si 0 ≤ a ≤ x ≤ b alors a2 ≤ x2 ≤ b2 et a ≤ x ≤ b..

4 Si a ≤ x ≤ b ≤ 0 alors b2 ≤ x2 ≤ a2 .

5 Si a ≤ x ≤ b et c ≤ y ≤ d avec a, b, c et d sont positifs alors ac ≤ xy ≤ bd.

6 Si a ≤ x ≤ b et ab > 0 (a et b en même signe) alors 1

b
≤ 1
x
≤ 1a .
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Application
Soient x et y deux nombres réels tels que: −3 ≤ x ≤ −1 et 4 ≤ y ≤ 9
√ 3xy
Encadrer les expression suivantes: x + y ; x − y ; x2 ; y ; xy ; xy ; 2
x − y2

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2 Les intervalles de R

2-1 Intervalles bornés - Intervalles non bornés

Activité
Soit (D) une droite rapportée au repère (O, I) tel que OI = 1cm.

1 Placer sur l’axe D(O, I) les points A(2) et B(−3) et C(5)

2 Représenter sur l’axe D(O, I) l’ensemble des points d’abscisses x dans les cas suivants:
• −3 ≤ x ≤ 0 •2<x≤5

3 Représenter sur l’axe D(O, I) l’ensemble des points d’abscisses x dans les cas suivants:
•x≤2 • x > −3
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Définition
Soient a et b deux nombres réels tel que a < b l’ensemble des réels x qui vérifier a ≤ x ≤ b
s’appelle l’intervalle fermé des bornes a et b, on a donc: [a; b] = {x ∈ R / a ≤ x ≤ b}

Soient a et b deux réels tels que a < b.

L’encadrement L’intervalle correspondant Représentation sur la droite numérique

 x 

a≤x≤b x ∈ [a, b] a b

 x 

a<x≤b x ∈]a, b] a b

 x 

a≤x<b x ∈ [a, b[ a b

 x 

a<x<b x ∈]a, b[ a b

 x

x≤a x ∈] − ∞, a] a

 x

x<a x ∈] − ∞, a[ a

x 
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a≤x x ∈ [a, +∞[ a

x 

a<x x ∈]a, +∞[ a

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Remarque

• a ∈ [a; b[ mais b ∈ [a; b[ a <]a; b[ b ∈]a; b[

• R+ = [0, +∞[ •R+∗ =]0, +∞[ •R− =] − ∞, 0] •R−∗ =] − ∞, 0[ •R =] − ∞, +∞[

• ]a; a[= ∅ ; ∅ est un intervalle on appelé ensemble vide

• Les deux symboles +∞ et−∞ne sont pas des nombres .

Définition
Soient a et b deux réels tels que a ≤ b.

1 Le centre d’un intervalle dont les extrémités sont a et b est c = a+b

2
.
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2 L’amplitude et le rayon d’un intervalle dont les extrémités a et b sont respectivement

l = b − a et r = b−a
2
.

r
 
|
a c b
b−a

Exemple
Soit I = [−5, 3].

1 L’amplitude de l’intervalle I est 3 − (−5) = 8.

3+(−5)
2 Le centre de l’intervalle I est 2
= −1.
3−(−5)
3 Le rayon de l’intervalle I est 2
= 4.

2-2 Intersection et réunion de deux intervalles

Activité

1 Représenter les intervalles I = [−3; 5] et J = [2; +∞[ sur la droite numérique à l’aide de
couleurs différentes.
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2 déterminer la partie de la droite qui contient au moins l’un des des deux colleurs

3 déterminer la partie de la droite qui contient les deux colleurs.

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Définition
Soient I et J deux intervalles.

• L’intersection des deux intervalles I et J est l’ensemble des éléments appartenant à la

fois à I et à J, qu’on note I ∩ J (∩ se lit inter)

• La réunion des deux intervalles I et J est l’ensemble des éléments appartenant à I ou à

J, qu’on note I ∪ J ( ∪ se lit union)

• Autrement I ∩ J = {x ∈ R / x ∈ I et x ∈ J} et I ∪ J = {x ∈ R / x ∈ I ou x ∈ J}

Exemple

1 Si I = [−2, 5[ et J = [−3, 3] alors I ∩ J = [−2, 3] et I ∪ J = [−3, 5[

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2 Si I = [1, 4] et J = [−2, 0] alors I ∩ J = ∅ et I ∪ J = [−2, 0] ∪ [1, 4]

Application
Déterminer l’intersection et la réunion de I et J dans les cas suivants:
• I = [−10; 2] et J = [−3; 6] • I = [−∞; 2] et J = [−2; +∞[ • I = [9; +∞[ et J =] − 1; +∞[
• I = [− 53 ; 23 ] et J = [ 57 ; 1] •I = [−∞; − 45 ] et J = [− 53 ; +∞[

3 Valeur absolu

Activité
Soit une droite graduée d’origine O et d’unité de mesure 1cm:

O B
+
−2 −1 0 1 2 3 4 5 6 7

1 Construire les points I, J et H d’abscisse −2, −1 et 2.

2 Donner les distances suivantes: OI, OJ et OH.

Définition
Soit x un nombre réel et M le point d’abscisse x sur un axe gradué D(O; I). La valeur absolu
de nombre réel x est la distance OM, noté |x| telle que |x| = OM:
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O I M M O I
| | | | | |
0 1 x x 0 1
|x| = OM = x |x| = OM = −x

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Remarque


 si x ≥ 0
x
Soit x un nombre réel on a alors: • |x| = 
−x si x ≤ 0
• |x| ≥ 0 (Toujours positif) • | − x| = |x| • |x|2 = |x2 | = x2 • −|x| ≤ x ≤ |x|

Exemple
√ √ √ √ √
| − 3| = 3 ; |2 − 3| = 2 − 3 ; |3 − 11| = −(3 − 11) = 11 − 1.

Propriété
Soient x et y deux nombres réels.
√ |x|
•|x − y| = |y − x| • x2 = |x| • | xy | = (y , 0) •|xy| = |x| × |y|
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|y|

• |x + y| ≤ |x| + |y| (Inégalité triangulaire)

• |x| = a si et seulement si x = a ou x = −a (avec a ≥ 0)
• |x| = |y| si et seulement si x = y ou x = −y

Exemple
|x| = 3 signifié que x = 3 ou x = −3

Application
Résoudre dans R les équations suivantes:
(E1 ) : |3x − 1| = 8 et (E2 ) : |3x − 1| = −1 et (E2 ) : |3x + 2| = |2x − 1|

Définition
Soient A(a) et B(b) deux points sur une droite graduée on a AB = |b − a|.

Exemple
√ √
Calculons la distance entre A(1 + 3) et B(1 + 5)

Théorème
Soient x et r deux réels tels que r ≥ 0.
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1 |x| ≤ r si et seulement si −r ≤ x ≤ r.

2 |x| ≤ r si et seulement si x ≥ r ou x ≤ −r.

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Exemple

• |x| ≤ 1
2
signifié que − 12 ≤ x ≤ 1
2

• |x| ≤ 5 si et seulement si x ≥ 5 ou x ≤ −5.

Application
Résoudre dans R les inéquations suivantes
(I1 ) : |3x − 1| ≤ 8 et (I2 ) : |3x − 1| < −1 et (I3 ) : | − 4x + 5| > 1
2

4 Approximation

4-1 Valeur approchée

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Définition
Soit x ∈ R et r ∈ R+∗ . Tout nombre réel a qui vérifier |x − a| ≤ r est appelé valeur approchée
(ou approximation) du nombre x à r prés (ou à la précision r).

Exemple
√ √
On a | 3 − 1.73| ≤ 0.003. Donc 1.73 est une valeur approchée de 3 à 0.003 = 3 × 10−3 prés.

Application
3
Déterminer toutes les valeurs approchées de 5
à 0, 01 prés.

Remarque
a+b a−b
Si a ≤ x ≤ b , alors c = est une valeur approchée de x à r = prés.
2 2

Exemple
√ √
Cherchons une√valeur approchée de √3 + 5.
On a: 1,√732 ≤√ 3 ≤ 1, 733 et 2, 236 ≤ 5 ≤ 2, 237
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Alors: 3 + 5 ∈ [3, 968; 3, 970]

3, 968 + 3, 970 √ √
Par conséquence: c = = 3, 969 est une valeur approché de 3 + 5 à r =
2
3, 970 − 3, 968 −3
= 0, 001 = 10
2

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4-2 Approximation par défaut et par excès

Définition
Soit x un nombre réel tel que a ≤ x ≤ b ou a < x ≤ b ou a ≤ x < b ou a < x < b.

1 Le réel a est une approximation par défaut de x à (b − a) près.

2 Le réel b est une approximation par excès de x à (b − a) près.

Exemple
√
on a 2.6457 ≤ 7 ≤ 2.6458. donc b − a = 2.6458 − 2.6457 = 0.0001 = 10−4 .
√
1 2.6457 est une approximation par défaut de 7 à 10−4 près
√
2 2.6458 est une approximation par excès de 7 à 10−4 près .
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4-3 Approximation décimale

Définition
Soit x un réel tel que p × 10−n ≤ x ≤ (p + 1) × 10−n avec p ∈ Z et n ∈ N.

1 p × 10−n est appelé l’approximation décimale par défaut de x à 10−n près .

2 (p + 1) × 10−n est appelé l’approximation décimale par excès de x à 10−n près.

Exemple

On a 3.14 ≤ π ≤ 3.15 donc 314 × 10−2 ≤ π ≤ 315 × 10−2 . Donc:

1 314 × 10−2 est appelé l’approximation décimale par défaut de réel π à 10−2 près.

2 315 × 10−2 est appelé l’approximation décimale par excès de réel π à 10−2 près .

Application
√ √
7− 3
On pose x = .
2 √ √
Sachant que 1, 73 < 3 < 1, 74 et 2, 64 < 7 < 2, 65, donner l’approximation décimale par
défaut et par excès de x à 10−2 prés.
2024-2025

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5 Série d’exercices
Exercice
Comparer A et B dans les cas suivantes:
√ √
1 - A = 1 + 3 2 et B = 3 3 2- A= 1
n
et B = avec n ∈ N
1
n+1
√
3 - A = 2a et B = a2 + 1 avec a ∈ R 4- A= √n
n+1
et B = n + 1 avec n ∈ N

√ √ √ √
5. A = x+1+ x et B = x + 1 + x + 2 avec x ∈ R+

Exercice
q
√ √ √
On considère les deux nombres a = 2 5 − 3 2 et b = 39 − 12 10
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1 Montrer que a ≥ 0

2 Calculer a2 et b2

3 Comparer a et b, puis déduire une comparaison de (1 − 3a ) et (1 − 3b )

Exercice
Soient x et y deux nombres réels tels que −4 ≤ x ≤ −1 et 3 ≤ y ≤ 5. Encadrer:

x2
1- x+y 2- x−y 3 - xy 4- y2 −2xy

Exercice
Dans chacun des cas suivants, représenter sur un axe, puis écrire sous forme d’intervalle
l’ensemble des réels x tels que:

1 - −4 ≤ x ≤ 1 2- x≥5 3- x<2 4 - − 13 < x ≤ 2

3

Exercice
Compléter par l’un des symboles "∈";"<";"⊂" ou "1":
√ √ √
1 - − 21 . . . [−1, 2[ 2- 3 . . . ] 3, 12[ 3 - 2010 . . . ]0, +∞[
4 - ] − 2, 1[. . . [−2, 0] 5 - ] − 6, 0[. . . ] − ∞, 1[ 6 - ] − ∞, −1[. . . ]1, +∞[
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Exercice
A l’aide d’un schéma, déterminer l’intersection et la réunion des intervalles I et J dans les cas
suivantes:
√ √
1 - I = [−5, −2] et J = [−3, +∞[. 2 - I =]0, 5] et J =] − ∞, 2].

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3 - I =] − ∞, 34 ] et J = [− 32 , +∞[. 4 - I =]3, 7] et J =]8, +∞[.

5 - I = [−1, 1] et J =] − ∞, 2[.

Exercice
Soient x et y deux nombres réels tels que −x ∈ [−2, 2] et y ∈ [5, 9]. Encadrer:

1- x+y 2- x−y 3 - xy 4- x
y

Exercice
Calculer et simplifier:
√ √ √ √ √ √ √ √
1 - | 5 − 2| − | 5 − 3| − |4 − 2 5| 2 - | 2 − 3| + 2|3 2 − 2 3| − |2 2 − 3|
q √ q
√ √
(2 3 − 3 2)2 7 − 2 10
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3- 4-

Exercice
Soit a un réel tel que: |4a + 5| ≤ 1

1 Montrer que: − 32 ≤ a ≤ −1

2 Encadrer (2a + 1)2

3 a Développer (2a + 1)2 (1 − a)

b Montrer que: 2 ≤ −4a3 + 3a + 1 ≤ 10

Exercice
3
1 Déterminer tout les valeurs approchées de 7
à 0.1 près.

2 Sachant que 2
3
est une valeur approchée de a à 2 × 10−1 près par défaut.

a Montrer que 2
3
≤a≤ 13
15

b Montrer que | a−1

a
|≤ 13
2

Exercice
Soit x un nombre réel.
1 Vérifier que: x2 − 2x = (x − 1)2 − 1
2024-2025

2 Soit x dans l’intervalle [1, 3]. Montrer que: −1 ≤ x2 − 2x ≤ 3

3 Sachant qu’on a x ∈ [1, 3].
a Montrer que: 1
2
≤ 3
x2 −2x+3
≤ 3
2

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b En déduire que | x2 −2x+3

3
− 1| ≤ 1
2

Exercice
Soient x et y deux réels tels que 0 < x < y.

1 Montrer que x2 < xy < y2 .

√
2 Montrer que si xy = 15 alors x < 15 < y
√
3 montrer que 931
241
< 15 < 3615
931

Exercice
Soient x et y deux nombres réels tels que 1 ≤ x ≤ 2 et 1
2
≤ y ≤ 23 . On pose A = x2 − y2 + x + y
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1 Encadrer l’expression A

2 a Vérifier que A = (x + y)(x − y + 1)

b En déduire un autre encadrement de A

3 Déduire que 3
4
≤A≤ 29
4

Exercice
√ √ √
Soient a et b deux nombres réels tels que a ≥ 2 et b ≥ 2. On pose x = a+ b et y = ab + 1

1 Montrer que x2 − y2 = (a − 1)(1 − b)

2 Comparer x et y
√ √ √
3 Application: Comparer les nombres 3+ 2 − 1 et 6

Exercice
Soient x et y deux nombres réels strictement positifs tels que x2 + y2 = 2

1 Montrer que (x + y)2 = 2(1 + xy)

√
2 En déduire que x + y > 2
2024-2025

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 Chapitre
Ordre dans R Fiche
1
TCSF -12

Exercice 1:

Soit n un entier naturel non nul.

Comparer a et b dans les cas suivants :

1 a= 1
n
; b= 2
n+1

2 a= n
n+1
; b= n+1
n+2
√
3 a= √n
n+1
; b= n+1

Exercice 2: Soient a et b deux réels strictement positifs.

1 Montrer que ba + ≥2 b
a
 
2 Développer (a + b) 1a + 1b
 
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3 En déduire (a + b) 1a + 1b ≥ 4
Exercice 3: Soient x et y deux réels tels que :
1 3
1 ≤ x ≤ 2 et ≤y≤
2 2
On pose E = x2 − y2 + x + y.

1 Donner un encadrement de E.

2 Vérifier que E = (x + y)(x − y + 1), puis encadrer E par une autre méthode .

3 Déduire que 3
4
≤E≤ 29
4
.
Exercice 4:
√ √
1 Comparer 2 7 et 3 3.
√ √
2 Développer (3 3 − 2 7)2 .
q
√
3 On pose A = 55 − 12 21 Simplifier A.
√ √
4 Sachant que 1, 7 ≤ 3 ≤ 1, 8 et 2, 6 ≤ 7 ≤ 2, 7. Donner une approximation de A et donner
l’amplitude.
Exercice 5 : Soit x ∈ [4; 6] et A = 2x+3
x−2

1 Donner un encadrement de A.
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2 Déterminer a et b tel que A = a + b

x−2
.

3 Déterminer un autre encadrement de A.

4 Déterminer parmi les deux encadrement celui qui est le plus précis.

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 Chapitre
Ordre dans R Fiche
1
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Exercice 6: Déterminer I ∩ J et I ∪ J dans chaque cas :

1 I = [−3; 5] ; J =]2; 7[

2 I = [−3; 5] ; J =]6; +∞[

3 I =] − ∞; 6] ; J = [5; +∞[

Exercice 7:
Soient x et y deux réels tel que : x ∈ [−2; 5] et y ∈ [−3; −1]

1 Simplifier l’expression suivante :

A = 2|2x + 7| − |3y| + 2|y + 8| − |2y − x|

2 Résoudre dans R les équations :

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a) |x + 1| = 5
b) |2x − 7| = −2
c) |3x + 1| = |x − 8|

Exercice 8:
Soit x un nombre réel.

1 Vérifier que: x2 − 2x = (x − 1)2 − 1

2 Sachant que x ∈ [1; 3]. Montrer que −1 ≤ x2 − 2x ≤ 3

3 Montrer que 1
2
≤ 3
x2 −2x+3
≤ 3
2

4 En déduire que 3
x2 −2x+3
−1 ≤ 1
2

Exercice 9 : h i
a2 −2a
Soit −3 < a < −1 et on pose A = 1 + 32 a + 6

1 Montrer que: A = 14 (a + 2)2 .

√
2 Montrer que: A ≤ 12 .
√
3 Déterminer la valeur de a sachant que A = 0, 25.

Exercice 10 :
On pose A = x3 − 3x + 2 avec x un élément de l’intervalle [1, 2]
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A
1 Encadrer 4

2 Vérifier que A = (x + 2)(x − 1)2

3 Donner un encadrement de (x + 2) et de (x − 1)2

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 Chapitre
Ordre dans R Fiche
1
TCSF -12

A
4 En déduire un encadrement de 4

5 Déterminer parmi les deux encadrement celui qui est le plus précis.

Exercice 11 :
Soient a et b deux nombres réels tels que : a ≤ 1 et b ≥ −1 et b − a − 1 = 0.
p p
1 Montrer que (a − 1)2 + (b + 1)2 = 3

2 Montrer que −2 ≤ a ≤ 1 et −1 ≤ b ≤ 2

3 Montrer que |a + b − 3| + |a + b + 3| = 6

4 Montrer que −4 ≤ ab ≤ 2 et 0 ≤ a2 ≤ 4 et 0 ≤ b2 ≤ 4

5 En déduire un encadrement de (a + b)2 − 9

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6 Montrer que −3 ≤ (a + b) ≤ 3

7 En déduire un encadrement de (a + b)2 − 9

8 Déterminer parmi les deux encadrements celui qu est le plus précis.

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