MINESEC

SYNOPSIS DES COURS

DE GEOGRAPHIE SELON
L’APC
Classe de 6e

Tous droits réservés

2018
 Programme
Module 1 : La terre dans l’univers
Chapitre 1 : La terre une planète du système solaire
Leçon 1 : La notion de géographie
Leçon 2 : Notre planète terre
Travaux Pratiques 1 : Localiser un lieu sur une carte
Leçon 3 : La terre une planète en mouvement dans l’espace
Travaux Pratiques 2 : Le calcul de l’heure
Dossier 1 : L’influence de la lune
Leçon 4 : La terre : une planète bleue
Leçon 5 : Le relief de la terre
Travaux Pratiques 3: Les formes de représentation de la terre
Travaux Pratiques 4 : La carte du relief du Cameroun
Module 2 : Préservons notre environnement
Chapitre 2 : Les composantes naturelles de l’environnement
Leçon 6 : La notion de l’environnement
Travaux Pratiques 5 : L’observation du temps
Dossier 2 : Fleuves et rivières du Cameroun
Travaux Pratiques 6 : Construction et lecture du diagramme ombrothermique
Chapitre 3 : Les milieux bioclimatiques et leurs dégradations
Leçon 7 : Les milieux bioclimatiques du Cameroun
Leçon 8 : Les agressions contre les milieux bioclimatiques du Cameroun
Travaux Pratiques 7 : Les agressions contre les milieux bioclimatiques dans la localité
où se trouve votre établissement.
Travaux Pratiques 8 : la gestion des déchets
Module 3 : Protégeons-nous des colères de la nature
Chapitre 4 : Les perturbations climatiques
Leçon 9: L’atmosphère
Leçon 10 : Les perturbations atmosphériques
Dossier 3 : Les perturbations atmosphériques au Cameroun.
Travaux Pratiques 9 : Les mécanismes de la pluie
Leçon 11 : Les changements climatiques et leurs conséquences au Cameroun
Dossier 4 : Autres catastrophes (criquets, oiseaux, pachydermes) conséquences et
solutions
Dossier 5 : Autres catastrophes
Chapitre 5 : La mobilité de l’écorce terrestre
Leçon 12 : Les mouvements tectoniques
Dossier 6 : Les théories des mouvements des plaques
Leçon 13 : Les conséquences de l’instabilité de l’écorce terrestre.
Travaux Pratiques 10 : Les manifestations sismiques et volcaniques du Cameroun
Dossier 7 : Que faire en cas de séismes ou d’éruptions volcaniques ? Et quelles sont les
mesures de préventions à envisager ?

Par DJARSOUMNA Calvin 2

Module 1 : La terre dans l’univers
Chapitre 1 : La terre une planète du système solaire
Leçon 1 : La notion de géographie
Justification : cette leçon vous permettra de mobiliser les ressources nécessaires pour montrer l’utilité
de l’étude de la géographie
Introduction (brainstorming : Donner la définition de la géographie)
La géographie est une science qui décrit la terre et explique les formes d’organisation sociales des
hommes.
I- Domaines de la géographie (brainstorming: Identifier les domaines de la géographie)
Les domaines de la géographie sont : la géographie humaine qui étudie la population ; la géographie
physique qui étudie l’hydrologie, la végétation, les climats les sols ; la géographie économique qui étudie
les activités économiques développées par l’homme.
II- Méthodes de la géographie (Brainstorming : Donner les méthodes utilisées en géographie)
Les méthodes utilisées en géographie sont : l’observation, la description, l’analyse et l’interprétation
Conclusion (Brainstorming : montrer l’utilité de la géographie)
La géographie permet de connaitre l’espace, de se localiser, de s’orienter de protéger l’environnement
et de se développer.
Bibliographie : 38 dictionnaires et recueil de correspondance ; Nouvelle géographie 6eéd Edicef ;
[Link] ;
Leçon 2: Notre planète terre
Justification : Cette leçon vous permettra de mobiliser les ressources nécessaires pour découvrir la
terre dans ses formes et ses dimensions.
Introduction (Brainstorming : Identifier les planètes du système solaire)
Le système solaire compte huit planètes : Mercure, Venus, Terre, Mars, Jupiter, Saturne, Uranus et
Neptune.
I- La terre dans le système soleil (Exploitation de document : texte 1)
La terre est un astre éteint qui tourne autour du soleil. Elle est la troisième planète la plus proche du
soleil située à 150 millions de km de celui-ci. Elle est âgée d’environ 5 milliards d’année.
II- Forme et dimensions (Exploitation de document : texte 2)
La terre a une forme sphérique. Elle est aplatie au niveau des pôles et enflée au voisinage de l’équateur.
Elle a un diamètre de 12 756 km, une circonférence de 40 075 km et une superficie de 510 millions de
km².
III- Repère (Brainstorming : Citer les instruments nécessaires pour se repérer sur la terre)
Pour s’orienter ou se localiser sur la terre on se sert d’une carte, de la position du soleil, des points
cardinaux, d’une boussole. On utilise les parallèles et les méridiens qui sont les repères de la terre.
Conclusion (Brainstorming : Déterminer la particularité de la terre dans le système solaire)
La terre est la seule planète vivante du système solaire.
Bibliographie : Nouvelle géographie 6e éd. EDICEF ; [Link] ;
Lexique : Terre : c’est une planète du système solaire; Parallèles: ce sont les lignes régulièrement
espacées parallèles à l’équateur numéroté de 0 à 90° ; Méridiens : ce sont les lignes égales entre elles
numérotées de 0 à 190° et parallèle au méridien d’origine.

NB : Réaliser les schémas suivants : Schéma 1 : La terre comprenant l’équateur, les tropiques et les
pôles(I), Schéma 2 : la terre comprenant les parallèles et les méridiens (II)

Par DJARSOUMNA Calvin 3

Leçon 3: La terre : une planète en mouvement dans l’espace
Justification : Cette leçon vous permettra d’expliquer les mécanismes de successions de jours et de
nuits et de compter le temps.
Introduction (brainstorming : Identifier les mouvements de la terre dans le système solaire)
La terre tourne autour du soleil. Elle effectue deux mouvements qui sont: la rotation et la révolution
I- La rotation et ses conséquences (Exploitation de document : texte 1)
La rotation est le mouvement que la terre effectue au tour d'elle-même en 24 heures. Ses conséquences
sont : la succession des jours et des nuits ; la description des parallèles ; la variation du temps ; La
succession des heures.
II- Révolution et ses conséquences (Exploitation de document : texte 2))
La révolution est le mouvement que la terre effectue autour du soleil en une année. Ses conséquences
sont : l’inégale répartition de la chaleur sur la surface de la terre ; la succession des années ; la
succession ces saisons ; l’inégalité entre le jour et la nuit.
Conclusion (brainstorming : Donner l’utilité de la rotation et la révolution)
La rotation et la révolution nous permet de compter le temps.
Bibliographie : Nouvelle géographie 6e éd. EDICEF ; [Link] ;
Leçon 4: La terre : Une planète bleue
Justification : cette leçon vous permettra de mobiliser les ressources nécessaires pour adopter des
comportements écologiques
Introduction (brainstorming : Montrer pourquoi la terre est appelé planète bleu)
La superficie de la terre est occupée à 71% par de vaste étendue d’eau et à 29% par les continents les
îles et archipels.
I- Répartition des terres (Exploitation de document: Tableau 1)
Tableau 1 : répartition des continents
Continents Superficie (en millions de km²)
Asie 44
Amérique 42
Afrique 30
Europe 10
Océanie 08
Antarctique 13
II- Répartition des eaux (brainstorming : citer les différents océans et identifier quelques mers)
Tableau 2: répartition des eaux (exploitation de document : tableau 2)
océans Superficie (en millions de km²)
Océan pacifique 180
Océan atlantique 82
Océan indien 40
Océan arctique 14
Océan antarctique 13,5
La surface marine est également constituée des mers parmi lesquelles nous avons : la mer méditerranée,
la mer rouge, la mer noire, la mer caspienne la mer morte, la mer Égée.
Conclusion (brainstorming : donner l’utilité des eaux)
Les mers et océans les fleuves et rivières sont importants pour l’homme car ils lui fournissent le sel, le
poisson, le sable, le pétrole, le gravier etc.
Bibliographie : Nouvelle géographie 6e pp 44-45 éd. EDICEF ; [Link] ;
Lexique : Mer : c’est une vaste étendue d’eau salée ; Océan : c’est l’étendue d’eau salée qui couvrent la
plus grande partie de la terre ; ile : c’est un espace de terre entouré d’eau de tous les côtés ; Archipel
: ensemble d’ile ;

Par DJARSOUMNA Calvin 4

Leçon 5: Le relief de la terre
Justification : cette leçon vous permettra de mobiliser les ressources nécessaires pour montrer les
impacts du relief sur vos activités
Introduction (brainstorming : définir relief)
Le relief est l’ensemble des inégalités du sol. La branche de la géographie qui étudie le relief est la
géomorphologie.
I- Les facteurs du relief (brainstorming : Déterminer les facteurs du relief)
Les facteurs du relief sont : l’érosion, le volcanisme, les mouvements tectoniques.
II- Les types et formes d reliefs (brainstorming : identifier les formes et les types de relief)
Les types de reliefs sont : hautes terres et les basses terres.
Les formes de reliefs sont : Les montagnes, les collines, les chaines de montagnes. Les basses terres
les plaines, les vallées, les cuvettes.
Conclusion (brainstorming : montrer l’influence du relief dans un milieu)
Le relief influence les précipitations, la température, l’accès à l’eau, les techniques de cultures, etc.
Bibliographie : Nouvelle géographie 6e éd. EDICEF ; [Link] ;
Lexique : Géomorphologie : C’est la science qui décrit et explique les formes de relief ;
Figure 1 : Les types de relief

Travaux pratiques 1 : Localiser un lieu sur une carte

Justification : Ce TP vous permettra de mobiliser les ressources nécessaires pour situer une ville sur
une carte à partir de ses coordonnées géographiques
Consigne :
1. Lire les coordonnées géographiques d’un lieu sur une carte ;
2. Situer un point sur une carte à partir de ses coordonnées géographiques.
I- Lecture des coordonnées géographiques d’un lieu
Les coordonnées géographiques sont la latitude et la longitude. Ils sont déterminés à partir des
parallèles et des méridiens. La latitude est la distance exprimée en degré entre ce point et l’équateur.
La longitude est la distance exprimée en degré entre un point et le méridien de Greenwich.

Fig1 : Les longitudes Fig2 : Les latitudes

Pour lire les coordonnées géographiques d’un lieu, on précise sa latitude et sa longitude avec leur valeur
angulaire respective. On distingue 360 méridiens qui correspondent aux 24 fuseaux horaires (15°= 1h)
et 180 parallèles
2. Situer un point sur une carte. (Faire un exercice d’application)

Par DJARSOUMNA Calvin 5

Travaux pratiques 2 : Le calcul de l’heure
Justification : Ce TP vous permettra de mobiliser les ressources nécessaires pour expliquer le décalage
horaire
Consigne :
1. définir la notion d’heure
2. Montrer comment on Calcule de l’heure légale d’un lieu.
I- La notion l’heure
Pour harmoniser le temps, la terre a été divisée en 24 fuseaux horaires. L’heure est le temps qu’il est
dans une localité donnée. L’heure vraie est l’heure commune à tous les points d’un même demi-cercle.
L’heure légale est l’heure du fuseau horaire pour tous les lieux.
2. Calcul de l’heure légale
Pour calculer l’heure légale d’un lieu, on identifie d’abord sa position par rapport au méridien de
Greenwich (ouest ou Est), ensuite on retranche le nombre de fuseaux horaires de ce lieu à l’heure GMT
ou TU s’il est situé à l’ouest et on ajoute s’il est situé à l’Est
Exercice d’application
Quand il est 12Heures GMT quelle heure est-il à Yaoundé (FH1) à l’Est, Paris (FH2), New-York (FH6) à
l’Ouest et Brasilia (F3) a l’Ouest ?
Dossier 1 : L’influence de la lune sur le milieu et les activités humaines
Justification : Ce dossier vous permettra de mobiliser les ressources nécessaires pour montrer les
influences de la lune sur la terre et d’y adapter ses activités.
Consigne:
1. Identifier l’influence de la lune sur la terre;
2. Identifier l’influence de la lune sur les activités humaines;
La lune est un astre éteint qui éclaire la terre durant la nuit. Les périodes de la lune sont : le premier
croissant lunaire, la 1ere moitié de la lune, la pleine lune, le dernier croissant lunaire
I- L’influence de la lune sur la terre (exploitation de document : texte 1)
La lune influence la terre à travers le phénomène de marée. On distingue la marée haute et la marée
basse. Lorsque la lune et le soleil sont situés sur la même ligne on a une marée haute qui se caractérise
par une augmentation du niveau de la mer. Quand la lune et le soleil sont éloignés l'un de l'autre on a
une marée basse qui se caractérise par une baisse du niveau de la mer.
II- L’influence de la lune sur les activités humaines (exploitation de document texte 1)
La lune nous sert à compter le temps, elle détermine les saisons de cultures, elle détermine la période
de jeune de Ramadan.
Texte 1 : Les mouvements de la lune autour de la terre et ses conséquences
La lune est un astre qui émet la lumière sans provoquer la chaleur comme le soleil. La lune est distante
de la terre de 360 000 Km et son diamètre est de 3 420 Km La lune exerce une attraction sur les
océans. Cette attraction s'appelle la marée. On parle de marée haute et de marée basse, c'est la
position de lune par rapport au soleil qui détermine la puissance de la marée.
Lorsque la lune et le soleil sont situés sur la même ligne ou en conjonction, l'attraction est très forte
et on a alors la marée haute ou marée forte. Quand la lune et le soleil sont éloignés l'un de l'autre, on
a alors la marée basse.
Source : [Link]
Questions :
1. Quelle est la nature et la source du document ?
2. De quoi parle le document ?
3. Qu’est-ce que la lune et a combien de distance est-elle située de la terre ?
4. comment appelle-t-on l’attraction que la lune a sur les océans ?
5. Quand parle-t-on de marée haute ?
6. Quand parle-t-on de marée basse ?
7. Selon vous, Quelle est l’influence sur les activités humaines ?
Par DJARSOUMNA Calvin 6
Travaux pratiques 3: Les formes de représentation de la terre
Justification : Ce TP vous permettra de mobiliser les ressources nécessaires pour lire une carte et
vous localiser dans un lieu
Consigne de travail :
1. Identifier les différentes formes de représentation de la terre;
2. Enumérer les différents éléments constitutifs d’une carte ;
3. Calculer la distance entre deux lieux sur une carte
I- Les différentes formes de représentation de la terre (exploitation de document : Fig.1&2)
Les formes de représentations de la terre sont : la sphère, la carte et le planisphère.
La sphère est la représentation de la terre sous forme de boule ; La carte est la représentation
simplifiée de la surface terrestre ; Le planisphère est la représentation de la terre à plat.
II- Les éléments constitutifs d’une carte (Analyse de document: Fig.2 : identifier les différentes
parties du planisphère)
Les éléments constitutifs d’une carte sont : le titre, l’échelle, la légende, l’orientation. Pour lire et
interpréter une carte, on se sert de la légende et des signes conventionnels.
III- Calcul de la distance entre deux lieux sur une carte
Pour calculer la distance entre deux lieux sur une carte, on mesure à l’aide d’une règle graduée la
distance qui les sépare ensuite on multiplie par l’échelle de la carte. Si l'échelle est 1 ⁄ 1000 cela
signifie que 1 cm sur la carte correspond à 1000 cm à notre échelle.
Exercice d’applications
1. Sur une carte routière à l'échelle 1 / 200 000, deux villes sont distantes de 11 cm. Quelle est, en km,
la distance réelle entre les deux villes ?
1ère étape : Trouver ce qui est donné par l'énoncé du problème
L'échelle de la carte : 1 ⁄ 200 000
Une distance sur le plan : 11 cm
Comprendre ce que nous cherchons
A quoi correspond cette distance dans le monde réel ?
2e étape : Résolution du problème
Pour calculer une distance réelle en cm, on multiplie la distance sur la carte par 200 000. La distance
est mesurée sur le plan. Donc, la distance réelle en cm = 11 cm
= 11 × 200 000 = 2 200 000cm
On converti cette distance en km
km hm dam m dm cm
22 0 0 0 0 0
La distance réelle entre les 2 villes est donc de 22 km.
Travaux pratiques 4: La carte du relief du Cameroun
Justification : Ce TP vous permettra de mobiliser les ressources nécessaires pour montrer les zones
de hautes et basses terres au Cameroun.
Consigne:
1. Identifier les formes de reliefs au Cameroun
2. Remplir un fond de carte du Cameroun
Le relief camerounais est varié. On distingue les montagnes : le mont Cameroun (4100m) ; Le mont
Bamboutos (2740m) le mont Oku (3008m), Tchabal Babo (2460m) ; Les monts Mandara (1442m) ; Les
monts Mambila (2418m) ; Les plaines : la plaine du diamaré ; la plaine côtière ; les plaines de Mbo et de
Ndop ; les plateaux et les cuvettes: le plateau sud camerounais, le plateau de l’Adamaoua, la cuvette de
la Bénoué et la cuvette de Mamfe.

Par DJARSOUMNA Calvin 7

Module 2 : Préservons notre environnement
Chapitre 2 : Les composantes naturelles de l’environnement
Leçon 6 : La notion de l’environnement
Justification : Cette leçon vous permettra de mobiliser les ressources nécessaires pour protéger votre
environnement
Introduction (brainstorming : définir environnement)
L’environnement est l’ensemble de tout ce qui entoure l’homme dans son cadre de vie.
I- Composition de l’environnement (brainstorming : identifier les grandes composantes de
l’environnement
Les grandes composantes de l’environnement sont :
- La biosphère : C’est l’ensemble des êtres vivants (faune, flore) ;
- L’hydrosphère : C’est l’ensemble des eaux qui recouvrent la surface terrestre ;
- La lithosphère : C’est l’ensemble formé du sol et du sous-sol ;
- L’atmosphère : C’est l’enveloppe gazeuse qui entoure la terre.
II- L’écosystème (brainstorming : définir écosystème)
Un écosystème est l’ensemble formé d’êtres vivants et de leur milieu. Il est composé de plusieurs
niveaux trophiques qui sont un ensemble de chaines alimentaires reliées entre elles.
Une chaine alimentaire est un ensemble des êtres vivants qui se mangent entre eux pour acquérir de
l’énergie.

Figure 1 : Schéma de la chaine alimentaire

Conclusion (brainstorming : donner l’importance de la protection de l’environnement)
Nous devons protéger notre environnement
Bibliographie : [Link] ; encyclopédie universalis 2012 ;
Leçon 7 : Les milieux bioclimatiques du Cameroun
Justification : Cette leçon vous permettra de mobiliser les ressources nécessaires pour s’adapter à
votre milieu et de le mettre en valeur.
Introduction (brainstorming : définir climat ; milieu bioclimatique)
Un milieu bioclimatique est une zone géographique ayant les mêmes caractéristiques climatiques. Les
principaux milieux bioclimatiques du Cameroun sont : le milieu équatorial et le milieu tropical
I- Le milieu équatorial (brainstorming : donner les caractéristiques du milieu équatorial)
Le milieu équatorial couvre les régions du Sud. Il a un climat de type équatorial. La végétation est celle
de la forêt dense. Les pluies sont abondantes et régulières. On distingue une courte saison sèche (2-3
mois) et une longue saison de pluies (9-10 mois). La température varie entre 25 et 35°C
II- Le milieu tropical (brainstorming : donner les caractéristiques du milieu tropical)
Le milieu tropical couvre les régions du nord. Il a un climat de type tropical. La végétation est celle de
la savane. Les pluies sont moins abondantes. On distingue une saison sèche (4-8 mois) et une courte
saison de pluie (3-8 mois). La température varie entre 28 et 39°C.
Conclusion (brainstorming : donner la relation entre le climat et la végétation)
Le climat détermine les caractéristiques d’un milieu donné.
Bibliographie : [Link]
Lexique : Climat : C’est l'ensemble des conditions atmosphériques terrestre au-dessus d'un lieu

Par DJARSOUMNA Calvin 8

Leçon 8: les agressions contre les milieux bioclimatiques du Cameroun
Justification : cette leçon vous permettra de mobiliser les ressources nécessaires pour exploiter
durablement vos ressources
Introduction (brainstorming)
Une agression contre un milieu bioclimatique est une attaque qui peut détruire les éléments constitutifs
de ce milieu. Les milieux bioclimatiques camerounais subissent de multiples agressions.
I- Types et causes des agressions (brainstorming : identifier les types et causes des agressions)
Les types d’agressions sont : les agressions naturelles et l’action de l’homme sur la nature.
Les causes des agressions sont : le volcanisme, les séismes, les orages, les tornades, l’insolation
déforestation, braconnage, la pollution
II- Manifestations (brainstorming : montrer les manifestations de ces agressions)
Les manifestations sont : les inondations, la déforestation, l’érosion, les feux de brousse, la chasse
systématique et la pêche intensive, l’utilisation des emballages plastiques non biodégradables,
l’utilisation des engrais chimiques la pollution industrielle etc.
III- Conséquences et solutions (brainstorming : Identifier les conséquences et proposer des
solutions)
Les conséquences de ces agressions sont : les changements climatiques, le déséquilibre des
écosystèmes, les maladies, l’appauvrissement des sols, la disparition des espèces animales et végétales
etc.
Les solutions sont : le reboisement, l’utilisation des emballages biodégradables, l’utilisation du fumier
ou compost, éviter les feux de brousse etc.
Conclusion (brainstorming : Donner l’importance de la préservation des milieux bioclimatiques)
Nous devons gérer durablement nos ressources en évitant l’exploitation abusive tout en protégeant
notre environnement.
Lexique : Pollution : c’est la dégradation de l’environnement.
Travaux pratiques 5 : Observation du temps
Justification : ce TP vous permettra de mobiliser les ressources nécessaires pour décrire le temps qu’il
fait dans votre localité
Consigne :
1. Identifier les instruments de mesure du temps ;
2. Lire la température et la hauteur des précipitations d’un lieu ;
I- Instruments de mesure du temps (brainstorming : identifier les instruments de mesure du
temps)
Le temps, c’est la durée dans laquelle se succèdent les évènements, les jours, les nuits. C’est aussi l’état
de l'atmosphère en un lieu et à un moment donné. On le mesure avec l’horloge, la montre, le chronomètre.
II- lecture de la température d’un lieu (Brainstorming : identifier l’instrument de mesure de la
température)
La température c’est le degré de chaleur en un lieu donné. Elle est mesurée à l’aide d’un thermomètre
III- Lecture de la hauteur des précipitations d’un milieu (Brainstorming : identifier l’instrument
de mesure des précipitations)
Les précipitations sont les chutes de pluies ou de la neige. Elles se mesurent à l’aide d’un pluviomètre.

Par DJARSOUMNA Calvin 9

Dossier 2 : Fleuves et rivières du Cameroun.
Justification : ce Dossier vous permettra de mobiliser les ressources nécessaires montrer l’utilité
des fleuves et rivières du Cameroun
Consigne :
1. Définir hydrographie ; réseau hydrographique ;
2. Identifier les grands bassins hydrographiques du Cameroun
3. Donner l’utilité des fleuves et rivières du Cameroun ;
I- Définitions
L’hydrographie est l’ensemble des cours d’eau d’une région donnée. La plupart des fleuves du Cameroun
prennent leur source dans l'Adamaoua et dans le plateau Sud Camerounais.
I- Les principaux bassins hydrographiques du Cameroun
Un Bassin hydrographique c’est région drainée par un fleuve et ses affluents. Les principaux bassins
du Cameroun sont :
- Le bassin de l’atlantique qui a pour fleuves principaux la Sanaga, le Mungo et le Wouri.
- Le bassin du Congo composé de de la Kadei et la Ngoko ;
- Le bassin du Niger qui a pour fleuve principal la Bénoué ;
- Le bassin du Tchad composé essentiellement du Logone.
II- Utilités et problèmes du réseau hydrographique du Cameroun
Les fleuves et rivières nous fournissent de l’eau potable et en électricité. Ils nous permettent
d’effectuer nos travaux domestiques, de pratiquer l’agriculture pèche. Les problèmes rencontrés sont
principalement la pollution et l’assèchement du aux changements climatiques.
Travaux pratiques 6 : Construction et lecture d’un diagramme ombrothermique
Justification : Ce TP vous permettra de mobiliser les ressources nécessaires pour identifier le type de
climat de votre région
Consigne
1. Définir Identifier les étapes de construction d’un diagramme ombrothermique ;
2. Construire et lire un diagramme ombrothermique ;
I- définition et étapes de construction du diagramme ombrothermique
Un diagramme ombrothermique est la représentation graphique des données pluviométriques et
thermique d’un milieu donné.
Pour construire le construire, on trace un repère orthonormé. Ensuite on porte sur l’axe horizontal les
mois et sur l’axe vertical gradué en cm à gauche les précipitations et à droite les températures. Il faut
respecter les règles suivantes : 1mm = 2°C dont, 10°C=20mm
On représente les précipitations par des colonnes et les températures par des points qu’on relie par
une courbe.
Un isotherme est une courbe joignant les points d’égale température ; Une Isohyète : c’est une courbe
joignant les points de même précipitation ; L’Amplitude thermique : c’est la différence entre la
température du mois le plus chaud et la température du mois le plus froid
II- Construction et lecture du diagramme ombrothermique (Exercice d’application)
Exercice 1 :
Précipitations 140 170 150 240 130 20 05 10 35 160 180 170
Températures 25 26 27 25 25 23 21 22 24 28 26 18
mois J F M A M J J A S O N D
Soit le tableau suivant des précipitations et des températures d’une station,
1. Construisez le diagramme ombrothermique de cette station ;
2. Déterminer son amplitude thermique

Par DJARSOUMNA Calvin 10

Travaux pratiques 7 : Les agressions, contre le milieu de la localité où se situe votre établissement

Justification : ce TP vous permettra de mobiliser les ressources nécessaires pour protéger votre
environnement
Consigne
1. Observer le milieu ;
2. Identifier et expliquer les agressions contre le milieu ;
I- Observation du milieu
Dompla est situé dans l’arrondissement de Touboro. Cette localité est située dans le milieu tropical du
Cameroun. Son relief est constitué de collines et des plaines.
II- Les différentes formes d’agressions rencontrées sont:
La coupe du bois de chauffe, les feux de brousse, l’utilisation des engrais chimiques, l’érosion
(température, vent, orages l’érosion fluviale), Les défections à l’air libre, l’abandon des déchets
plastiques dans la nature etc.
La dégradation de l’environnement à Dompla est beaucoup plus due aux activités humaines.
Les institutions chargées de la protection de l’environnement au Cameroun sont : le Ministère de
l’Agriculture et du Développement rural (MINADER), Le Ministère de L’élevage de Pêche et des
Industries Animales (MINEPIA), Les ONG Sahel Vert, GIZ etc.

Travaux pratiques 8: La gestion des déchets

Justification : ce TP vous permettra de mobiliser les ressources nécessaires pour protéger votre
environnement
I- Catégories et types de déchets
Les déchets sont l’ensemble des débris abandonnés.
Les catégories des déchets sont : les déchets biodégradables et les déchets non biodégradables.
Les différents types de déchets sont :
- Les déchets organiques : sueur, urine, selles, gaz carbonique feuilles mortes, fruits pourris, les
restes de repas, les coquilles d’œuf etc.
- Les déchets chimiques : emballages plastiques, graisse de moteur, les piles ou batteries utilisées
l’acide sulfurique les déchets provenant de l’industrie pétrolière etc.
II- Collecte et traitement des déchets
La collecte des ordures s’effectue à l’aide des bacs à ordure. Les ordures collectées doivent être triées.
Les déchets non biodégradables doivent être stockés, incinérés, conservés ou recyclés tandis que les
ordures biodégradables doivent être soit enfouis, soit transformés en compost.
L’entreprise spécialisée dans le ramassage et le traitement des ordures ménagères est HYSACAM.

Par DJARSOUMNA Calvin 11

Module 3 : Protégeons-nous des colères de la nature
Chapitre 4 : Les perturbations climatiques
Leçon 9 : L’atmosphère
Justification : Cette leçon vous permettra de mobiliser les ressources nécessaires pour lutter contre
la pollution atmosphérique
Introduction (brainstorming : définir atmosphère)
L’atmosphère est l’enveloppe gazeuse qui entoure la terre.
I- Composition (brainstorming : identifier les composantes de l’atmosphère)
Elle est composée de : Elle est composée d’azote 78,09%, d’oxygène 20,95%, d’argon 0,93% de dioxyde
de carbone 0,03% de la vapeur d’eau de poussière et des gaz rares.
II- Structure (Exploitation de document : Figure 1)
Les différentes couches de l’atmosphère sont : La troposphère; La stratosphère; La mésosphère ; La
thermosphère et l’ionosphère.
Figure 1 : Structure de l’atmosphère

II- La circulation atmosphérique (brainstorming : définir et expliquer la circulation atmosphérique)

La circulation atmosphérique est l'ensemble des mouvements des masses d'air dans l'atmosphère. L'air
en mouvement se déplace des pôles et des tropiques vers l’équateur.
Conclusion (Brainstorming : donner l’importance de l’atmosphère)
L’atmosphère est indispensable car elle protège et rend la vie possible sur la terre.
Leçon 10 : Les perturbations atmosphériques
Justification : Cette leçon vous permettra de mobiliser les ressources nécessaires pour identifier les
catastrophes naturelles liées aux mouvements des plaques
Introduction (brainstorming : définir perturbations atmosphériques ; nuage)
Les perturbations atmosphériques sont les phénomènes qui troublent la stabilité de l’atmosphère. Un
nuage est une masse de gouttelettes d’eau en suspension dans l’atmosphère.
I- Types de nuages et perturbation atmosphérique (Analyse de document : Fig.1, identifier les types
de nuages et de perturbation)
Les types de nuages sont : les strato, les cumulus, les nimbus et les cirrus. Les types de perturbation
sont : les nuages, les vents, les tourbillons, les pluies, les orages, les tornades, la fumée etc.
II- Les conséquences des perturbations atmosphériques
Les conséquences sont : les pertes en vies humaines, la destruction des infrastructures, les coupures
d’électricité etc.
Conclusion (brainstorming)
Nous devons prendre des mesures pour faire faces aux perturbations atmosphériques

Par DJARSOUMNA Calvin 12

Leçon 11: Les changements climatiques et leurs conséquences
Justification : Cette leçon vous permettra de mobiliser les ressources nécessaires pour identifier les
catastrophes naturelles liées aux mouvements des plaques
Introduction (brainstorming : définir changements climatiques)
Les changements climatiques sont l’ensemble des modifications du climat.
I- Causes et manifestations des changements climatiques (brainstorming : identifier les causes)
Ils sont causés par la pollution de l’air et du sol, la déforestation, les feux de brousses etc. Ils se
manifestent par la rareté des pluies, l’augmentation de la température, la perturbation du calendrier
agricole, la mort des arbres
II- Conséquences des changements climatiques (brainstorming : montrer les conséquences)
Les conséquences liées aux changements climatiques sont : la dégradation de la végétation, la diminution
des superficies des forêts, la disparition des espèces animales et végétales, la baisse des rendements
agricoles, l’avancée du désert.
Conclusion (brainstorming : proposer des mesures d’adaptation)
Pour faire face aux les changements climatiques, il faut éviter la coupe abusive des arbres, utiliser
l’engrais organique, utiliser les foyers améliorés, sélectionner les semences, pratiquer les cultures de
contre saisons, pratiquer le reboisement etc.
Bibliographie : [Link] 2009 ; [Link]
Lexique : effet de serre : C’est un phénomène naturel qui permet à la terre de retenir la chaleur solaire
dans l’atmosphère et de maintenir une température acceptable pour la vie.

Leçon 12 : Les mouvements tectoniques

Justification : Cette leçon vous permettra de mobiliser les ressources nécessaires pour identifier les
catastrophes naturelles liées aux mouvements des plaques
Introduction (Exploitation de texte 1: définir mouvement tectonique)
Le mouvement tectonique est l'ensemble des déformations de terrains que subit l'écorce terrestre
sous l'effet des forces internes.
I- Structure interne du globe terrestre (exploitation de document : Figure 1)
La structure interne du globe est composée de trois principales couches
qui sont : l’écorce terrestre le manteau et le noyau.
II- Les plaques tectoniques (Exploitation de document : texte 2)
La plaque est un bloque rigide en déplacement sur l'asthénosphère. On
distingue 6 grandes plaques qui sont : la plaque Américaine, la plaque
Africaine, la plaque Indienne, la plaque pacifique, la plaque Eurasienne, la
plaque Antarctique
III- Les mouvements des plaques (Exploitation de document : texte
2 : Relevez dans le texte les mouvements des plaques)
Les différents mouvements des plaques sont : la collision lorsque deux plaques se rencontre, la
subduction lorsqu’une plaque entre sous l’autre et la soulève et le coulissage lorsque deux plaques se
frottent.
Conclusion (Exploitation de document texte 1: Donner les conséquences des mouvements
tectoniques)
Les mouvements tectoniques aboutissent souvent à la modification de l'écorce terrestre. Ils sont à l’
origine de la formation des chaines de montagne et des séismes.
Bibliographie : [Link]; [Link] ; encyclopédie universalis 2012.
Lexique : Tectonique : c’est l’étude de la structure et des soulèvements de l’écorce terrestre

Par DJARSOUMNA Calvin 13

Leçon 13 : les conséquences de l’instabilité de l’écorce terrestre : les séismes et le volcanisme
Justification : Cette leçon pour permettra de mobiliser les ressources nécessaires pour vous protéger
les cas de séismes ou de volcanisme
Introduction (Exploitation de documents définir séisme et volcanisme)
Le séisme est une secousse plus ou moins violente de l’écorce terrestre. C’est aussi le tremblement de
terre. Le volcanisme est l’ensemble de phénomène tectonique au cours desquels le magma venant des
profondeurs arrivent à la surface de la terre.
I- Les séismes
Les séismes sont causés par les mouvements des plaques. Ses phases sont : La phase préliminaire, la
phase paroxysmale et la phase des répliques
II- Le volcanisme (exploitation de document : texte 3)
On distingue deux types de volcanisme : le volcanisme effusif et le volcanisme explosif. Les phases du
volcanisme sont : La phase prémonitoire, la phase éruptive et la phase de repos.
Les matériaux dégagés par le volcan sont : Les produits solides : le ponce, le quartz, le basalte ; Les
produits liquides : la lave ; Les produits gazeux : les solfatares, les fumerolles, les nuées ardentes.

Conclusion (brainstorming : Montrer les conséquences des séismes et du volcanisme)

Les conséquences des séismes et du volcanisme sont : les pertes en vies humaines, la destruction des
habitations et des villes, les éboulements de terrains, la destruction des plantations, les avalanches de
boues etc.
Lexique :
Volcan : c’est est un relief né de l’accumulation des laves possédant une cheminée et un cratère d’où
sort le magma
Sismographe : c’est l’appareil qui permet de mesurer les séismes.

Par DJARSOUMNA Calvin 14

Dossier 3 : Les perturbations atmosphériques au Cameroun
Justification : Ce dossier vous permettra de mobiliser les ressources nécessaires pour vous adapter
aux perturbations atmosphériques
Consigne
1. Identifier les perturbations atmosphériques au Cameroun ;
2 ; Montrer les conséquences et préconiser les mesures d’adaptation.
I- Perturbations atmosphériques
Les perturbations atmosphériques au Cameroun sont : les nuages, les vents, les tourbillons, les pluies,
les orages.
II- Conséquences et mesures d’adaptation
Les conséquences sont : les inondations, les pertes en vies humaines, la destruction des habitations, les
coupures d’électricité, endommagement des appareils électroniques,
Pour s’adapter, il faut : protéger les appareils électroménagers par un régulateur de tension ; éviter de
construire dans les endroits à risque, rehausser la fondation des habitations, planter les arbres autour
des habitations pour se protéger des vents violents.
Travaux pratiques 9 : Les mécanismes de la pluie
Justification : ce TP vous permettra de mobiliser les ressources nécessaires pour identifier les étapes
de la formation de la pluie et de prévoir le temps
Consigne
1. Identifier les étapes de la formation de la pluie
2. Réaliser le schéma du mécanisme de la pluie
I- Les étapes de la formation de la pluie
Les pluies sont l’ensemble des eaux qui tombent à la surface de la terre. Les étapes de formations des
pluies sont : l’évaporation/l’évapotranspiration ; la condensation/saturation ; Les précipitations
II. Schéma simplifié du mécanisme de la pluie

Sous l’effet du soleil, l’eau s’évapore de la terre des océans et des plantes et se condense sous forme
de nuages. Ensuite elle tombe sur la terre sous formes de pluies.

Par DJARSOUMNA Calvin 15

Dossier 4 : Les changements climatiques au Cameroun
Justification : Ce dossier vous permettra de mobiliser les ressources nécessaires pour vous adapter
aux changements climatiques
Consigne
1. Montrer les manifestations climatiques au Cameroun ;
2. Dégager les conséquences ainsi que les mesures d’adaptation ;
I- Les manifestations climatiques au Cameroun
Au Cameroun, les changements climatiques se manifestent par la hausse de la température, la variation
du climat
II- Conséquences et mesures d’adaptation (exploitation de document : texte 1)
Les conséquences sont : les inondations, la rareté des pluies, l’assèchement des cours d’eau, le difficile
accès à l’eau potable, le manque de pâturage, la baisse du rendement agricole, la hausse des prix des
denrées alimentaires sur le marché, la disparition des espèces animales et végétales.
Les mesures d’adaptation sont : la construction des forages pour capter l’eau potable, la sélection les
semences, l’utilisation les foyers améliorer, l’utilisation du gaz domestique, la pratique de l’irrigation et
de l’agriculture de contre saison etc.

Dossier 5 : Les autres catastrophes

Justification : Ce dossier vous permettra de mobiliser les ressources nécessaires pour prévenir les
catastrophes causées par les animaux
Consigne
1. Identifier les causes et les manifestions ;
2. Montrer les conséquences et donner les solutions
I- Causes et manifestions (exploitation de texte 1&2)
Ces catastrophes sont généralement causées par la migration des oiseaux, la recherche du pâturage
par les bergers, la recherche de la nourriture par les animaux qui sortent des parcs à l’exemple des
éléphants.
Elles se manifestent par la destruction des plantations, des récoltes et des villages.
II- Les conséquences et solutions (exploitation de texte 1&2)
Les conséquences sont : les pertes en vie humaines, la perte des récoltes, la baisse des rendements
agricoles. Les solutions préconisées sont : la pulvérisation des insecticides dans les plantations, l’étroite
surveillance des parcs la clôture des plantations etc.

Dossier 6 : La théorie des mouvements des plaques

Justification : Ce dossier vous permettra de mobiliser les ressources nécessaires pour montrer
comment les continents se sont formés
Consigne
1. Expliquer la théorie de la dérive des continents de Wegner
2. Analyser la théorie mouvements des plaques et donner leurs conséquences
I- Théorie de la dérive des continents (exploitation de document : Texte 1)
Il y’a 200 millions d’années, tous les continents étaient réunis en un supercontinent appelé Pangée. Celle-
ci était constituée de plusieurs plaques. Ensuite elle s’est disloquée formant les continents.
II- Théorie des mouvements des plaques (Exploitation de document : Texte 2)
Les plaques lithosphériques se déplacent de quelques centimètres par an. Les conséquences de ces
mouvements sont : la formation des chaines de montagnes, des tremblements de terre, les éruptions
volcaniques, les séismes.

Par DJARSOUMNA Calvin 16

Travaux Pratiques 10 : Les manifestations sismiques et volcaniques au Cameroun
Justification : Ce TP vous permettra de mobiliser les ressources nécessaires pour identifier les zones
sismiques et volcaniques du Cameroun et éviter de s’y installer
Consigne
1. Localiser les régions sismiques et volcanique du Cameroun ;
2. Montrer comment les séismes et le volcanisme se manifestent au Cameroun ;
3. Identifier les conséquences de ceux-ci.
I- Les régions sismiques et volcaniques du Cameroun (brainstorming : localiser ces régions)
Les principales régions sismique et volcanique sont : le Centre, l’Ouest, le Nord-Ouest, le Sud-Ouest.
II- Les manifestations sismiques et volcaniques au Cameroun (exploitation de document : texte 1)
Le séisme et le volcanisme se manifestent au Cameroun par les tremblements terre, les émissions de
gaz toxique et les éruptions volcaniques du Mont Cameroun. Les dernières éruptions de ce dernier ont
eu lieu en 1982, en 1999 et en 2000. En 2005, le tremblement de terre de Monatélé a été ressenti dans
certains quartiers à Yaoundé
III- Conséquences des séismes et du volcanisme au Cameroun (exploitation de document : texte 2)
Les conséquences sont : les pertes en vies humaines, la destruction des forets et des plantations.
L’explosion du gaz dans le lac Nyos, en 1986 a entrainé la mort de 1800 personnes
Dossier 7: Que faire en cas de séisme ou d’éruption volcanique ? Et quelles sont les mesures de
prévention à envisager
Justification : Ce dossier vous permettra de mobiliser les ressources nécessaires pour montrer les
mesures de prévention des séismes et de secourir les personnes vulnérables
Consigne
1. Montrer ce qu’il faut faire en cas de séisme ou de volcanisme
2. Présenter les mesures de prévention à envisager

I- Que faire en cas de séisme ou d’éruption volcanique ? (brainstorming)

En cas de séisme il faut : Se mettre à l’abri près d’un angle de mur sous des meubles solides, s’éloigner
des fenêtres, s’éloigner de ce qui peut s’effondrer, s’éloigner des lignes électriques.
En cas d’éruption volcanique il faut : se mettre à l’abri, se protéger les yeux des gaz et poussières
volcaniques; couper l’électricité et le gaz

I- Les mesures de prévention à envisager (brainstorming)

Les mesures de préventions à envisager sont: construire les habitations en respectant les normes
sismiques, mettre au plan des plans d’évacuations, prendre un sac d’urgence contenant le matériel de
première nécessité (radio, lampe de poche, eau potable, papiers personnels, médicaments urgents,
vêtements de rechange, etc.)

Par DJARSOUMNA Calvin 17

 Ressources didactiques Leçon 2
Texte 1 : La terre
Agée d’environ 5 milliards d’années, la terre est distante du soleil de 150 millions de Km. Elle
est la troisième planète la plus proche du soleil.
Source : Nouvelle géographie 6e EDICEF
Questions
1. Quelle est la nature et la source du document ?
2. de quoi parle le texte ?
3. Quelle est la position de la terre dans le système solaire ?
4. Quelle est l’âge de la terre et à quelle distance est-elle du soleil ?
Texte 2 : formes et dimensions de la terre
La terre est une sphère dont la superficie équivaut à dix-sept fois celle de l’Afrique. Elle a un
diamètre de 12 756 km, une circonférence de 40 075 km et une superficie de 510 millions de
km².
Source : Nouvelle géographie 6e EDICEF
Questions
1. Quelle est la nature et la source du document ?
2. de quoi parle le texte ?
3. De quelle forme est la terre ?
4. Quelle est son diamètre, sa circonférence et sa superficie ?
Texte 1 : La terre
Agée d’environ 5 milliards d’années, la terre est distante du soleil de 150 millions de Km. Elle
est la troisième planète la plus proche du soleil.
Source : Nouvelle géographie 6e EDICEF
Questions
1. Quelle est la nature et la source du document ?
2. de quoi parle le texte ?
3. Quelle est la position de la terre dans le système solaire ?
4. Quelle est l’âge de la terre et à quelle distance est-elle du soleil ?
Texte 2 : formes et dimensions de la terre
La terre est une sphère dont la superficie équivaut à dix-sept fois celle de l’Afrique. Elle a un
diamètre de 12 756 km, une circonférence de 40 075 km et une superficie de 510 millions de
km².
Source : Nouvelle géographie 6e EDICEF
Questions
1. Quelle est la nature et la source du document ?
2. de quoi parle le texte ?
3. De quelle forme est la terre ?
4. Quelle est son diamètre, sa circonférence et sa superficie ?

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 Ressources didactiques Leçon 3
Texte 1 : La rotation et ses conséquences
La rotation est le mouvement qu'effectue la terre autour d'elle-même et sur l'axe des pôles Ce
mouvement n'a pas la même vitesse pour tous les coins du globe. Ses conséquences sont : La succession
des jours et des nuits, L'existence des parallèles et des méridiens, La succession des heures
Source : [Link]
Questions
1. Quelle est la nature et la source du document ?
2. De quoi parle-t-il ?
3. Qu’est-ce que la rotation ?
4. Quelles sont ses conséquences.
Texte 2 : La révolution et ses conséquences
La révolution est le mouvement qu'effectue la terre autour la Terre tourne autour du Soleil, en 365
jours ¼. Les conséquences de la révolution sont : L'alternance des saisons, La variation de la longueur
des jours et des nuits durant l'année.
Source : [Link]
Questions
1. Quelle est la nature et la source du document ?
2. De quoi parle-t-il ?
3. Qu’est-ce que la révolution ?
4. Quelles sont ses conséquences.

Texte 1 : La rotation et ses conséquences

La rotation est le mouvement qu'effectue la terre autour d'elle-même et sur l'axe des pôles Ce
mouvement n'a pas la même vitesse pour tous les coins du globe. Ses conséquences sont : La succession
des jours et des nuits, L'existence des parallèles et des méridiens, La succession des heures
Source : [Link]
Questions
1. Quelle est la nature et la source du document ?
2. De quoi parle-t-il ?
3. Qu’est-ce que la rotation ?
4. Quelles sont ses conséquences.
Texte 2 : La révolution et ses conséquences
La révolution est le mouvement qu'effectue la terre autour la Terre tourne autour du Soleil, en 365
jours ¼. Les conséquences de la révolution sont : L'alternance des saisons, La variation de la longueur
des jours et des nuits durant l'année.
Source : [Link]
Questions
1. Quelle est la nature et la source du document ?
2. De quoi parle-t-il ?
3. Qu’est-ce que la révolution ?
4. Quelles sont ses conséquences.

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 Ressources didactiques Leçon 4
Tableau 1 : répartition des continents
Continents Superficie (en millions de km²)
Asie 44
Amérique 42
Afrique 30
Europe 10
Océanie 08
Antarctique 13
Source : [Link]
Questions
1. Quelle est la nature et la source du document ?
2. Citez les différents continents avec leur superficie.

Tableau 2: répartition des eaux

océans Superficie (en millions de km²)
Océan pacifique 180
Océan atlantique 82
Océan indien 40
Océan arctique 14
Océan antarctique 13,5
Source : [Link]
Questions
1. Quelle est la nature et la source du document ?
2. Citez les différents océans avec leur superficie.

Ressources didactiques Leçon 4

Tableau 1 : répartition des continents
Continents Superficie (en millions de km²)
Asie 44
Amérique 42
Afrique 30
Europe 10
Océanie 08
Antarctique 13
Source : [Link]
Questions
1. Quelle est la nature et la source du document ?
2. Citez les différents continents avec leur superficie.

Tableau 2: répartition des eaux

océans Superficie (en millions de km²)
Océan pacifique 180
Océan atlantique 82
Océan indien 40
Océan arctique 14
Océan antarctique 13,5
Source : [Link]
Questions
1. Quelle est la nature et la source du document ?
2. Citez les différents océans avec leur superficie.

Par DJARSOUMNA Calvin 20

 Ressources didactiques Dossier 1

Texte 1 : Les mouvements de la lune autour de la terre et ses conséquences

La lune est un astre qui émet la lumière sans provoquer la chaleur comme le soleil. La lune est
distante de la terre de 360 000 Km et son diamètre est de 3 420 Km La lune exerce une
attraction sur les océans. Cette attraction s'appelle la marée. On parle de marée haute et de
marée basse, c'est la position de lune par rapport au soleil qui détermine la puissance de la
marée.
Lorsque la lune et le soleil sont situés sur la même ligne ou en conjonction, l'attraction est très
forte et on a alors la marée haute ou marée forte. Quand la lune et le soleil sont éloignés l'un
de l'autre, on a alors la marée basse.
Source : [Link]
Questions :
1. Quelle est la nature et la source du document ?
2. De quoi parle le document ?
3. Qu’est-ce que la lune et a combien de distance est-elle située de la terre ?
4. comment appelle-t-on l’attraction que la lune a sur les océans ?
5. Quand parle-t-on de marée haute ?
6. Quand parle-t-on de marée basse ?
7. Selon vous, Quelle est l’influence sur les activités humaines ?

Texte 1 : Les mouvements de la lune autour de la terre et ses conséquences

La lune est un astre qui émet la lumière sans provoquer la chaleur comme le soleil. La lune est
distante de la terre de 360 000 Km et son diamètre est de 3 420 Km La lune exerce une
attraction sur les océans. Cette attraction s'appelle la marée. On parle de marée haute et de
marée basse, c'est la position de lune par rapport au soleil qui détermine la puissance de la
marée.
Lorsque la lune et le soleil sont situés sur la même ligne ou en conjonction, l'attraction est très
forte et on a alors la marée haute ou marée forte. Quand la lune et le soleil sont éloignés l'un
de l'autre, on a alors la marée basse.
Source : [Link]
Questions :
1. Quelle est la nature et la source du document ?
2. De quoi parle le document ?
3. Qu’est-ce que la lune et a combien de distance est-elle située de la terre ?
4. comment appelle-t-on l’attraction que la lune a sur les océans ?
5. Quand parle-t-on de marée haute ?
6. Quand parle-t-on de marée basse ?
7. Selon vous, Quelle est l’influence sur les activités humaines ?

Par DJARSOUMNA Calvin 21

 Ressources didactiques Travaux pratiques 3
Figure 1 : La sphère

Figure 2 : Le planisphère

Par DJARSOUMNA Calvin 22

 Ressources didactiques Leçon 10

Questions :
1. Quel est la nature du document ?
2. Identifier les différents types de nuages sur le document.

Questions :
1. Quel est la nature du document ?
2. Identifier les différents types de nuages sur le document.

Par DJARSOUMNA Calvin 23

 Ressources didactiques Leçon 12
Texte 1 : Les mouvements tectoniques
Ils sont encore appelés mouvements horizontaux ou verticaux. Ils se produisent à l'intérieur
de l'écorce terrestre et aboutissent souvent à la modification de l'écorce terrestre.
Le mouvement tectonique est l'ensemble des déformations de terrains que subit l'écorce
terrestre sous l'effet des forces internes.
Source : [Link]
Questions
1. Quel est la nature du document et de quoi parle-t-il ?
2. Qu’est-ce que le mouvement tectonique ?
Texte 2 : La théorie des plaques
La plaque est un bloque rigide en déplacement sur l'asthénosphère. On distingue 6 grandes
plaques: la plaque Américaine, la plaque Africaine, la plaque Indienne, la plaque pacifique, la
plaque Eurasienne, la plaque Antarctique. Le déplacement de ces plaques aboutit à 2
phénomènes: la subduction et la collision.
Source : [Link]
Questions
1. Quel est la nature du document et de quoi parle-t-il ?
2. Qu’est-ce qu’une plaque ?
3. Combien de grandes plaques existent-il ? Citez-les.
Texte 1 : Les mouvements tectoniques
Ils sont encore appelés mouvements horizontaux ou verticaux. Ils se produisent à l'intérieur
de l'écorce terrestre et aboutissent souvent à la modification de l'écorce terrestre.
Le mouvement tectonique est l'ensemble des déformations de terrains que subit l'écorce
terrestre sous l'effet des forces internes.
Source : [Link]
Questions
1. Quel est la nature du document et de quoi parle-t-il ?
2. Qu’est-ce que le mouvement tectonique ?
Texte 2 : La théorie des plaques
La plaque est un bloque rigide en déplacement sur l'asthénosphère. On distingue 6 grandes
plaques: la plaque Américaine, la plaque Africaine, la plaque Indienne, la plaque pacifique, la
plaque Eurasienne, la plaque Antarctique. Le déplacement de ces plaques aboutit à 2
phénomènes: la subduction et la collision.
Source : [Link]
Questions
1. Quel est la nature du document et de quoi parle-t-il ?
2. Qu’est-ce qu’une plaque ?
3. Combien de grandes plaques existent-il ? Citez-les.

Par DJARSOUMNA Calvin 24

 Ressources didactiques Leçon 13
Texte 1 : Les séismes et le volcanisme
Les séismes ou tremblements de terre sont des secours brusques, violents et brefs du sol qui
causent plus ou moins de dégâts.
Volcanisme c’est l’ensemble des phénomènes liés à l'activité des volcans. C’est aussi l’ensemble
de phénomène tectonique au cours desquels le magma venant des profondeurs arrivent à la
surface de la terre.
Source : [Link]
Questions
1. Quelle est la nature du document ? De quoi parle-il ?
2. Définir à partir du texte les séismes et le volcanisme
Texte 2 : Les différentes phases d'un séisme
On distingue 3 phases:
La phase prémonitoire ou précurseur. Elle est caractérisée par les grondements souterrains
et les vibrations du sol.
La phase paroxysmale. Elle est caractérisée par une succession de secousses de 1 à 2 secondes
chacune, très fortes, ces secousses peuvent être horizontales, verticales, ou les 2 à la fois.
La phase de réplique. Ce sont les secousses moins violentes qui interviennent quelques heures
ou quelques jours après la phase paroxysmale, alors l'écorce terrestre reprend son équilibre
Source : [Link]
Questions
1. Quelle est la nature du document ? De quoi parle-il ?
2. Quelles sont les trois phases d’un séisme ?
Les différentes phases d'une éruption volcanique
Une éruption volcanique se divise en 3 phases:
Texte 3 : Les différentes phases du volcanisme
La phase prémonitoire: elle se caractérise par les tremblements de terre, grondement
souterrain, réchauffement du sol, affolement des bêtes sur le sol
La phase paroxysmale: Elle peut s'effectuer avec ou sans explosion. Elle se manifeste par
l'exposition des produits liquides, solides ou des produits gazeux
Phase post-volcanique: il se produit quelques tremblements de terre mais en général elle est
plus tranquille.
Les produits rejetés sont les produits solides : les cendres, les ponces Les lapilli ; Les produits
liquides constitués essentiellement de laves et les produits gazeux exemples : l’hydrogène, le
monoxyde de carbone, l'azote, le gaz carbonique, de la vapeur d'eau ;
Source : [Link]
Questions
1. Quelle est la nature du document ? De quoi parle-il ?
2. Quelles sont les trois phases du volcanisme ?
3. Quels sont les différents types de produits rejetés lors d’une éruption volcanique ?

Par DJARSOUMNA Calvin 25

 Ressources didactiques Dossier 4
Texte 1 : Les conséquences des changements climatiques au Cameroun
Dans de nombreuses villes camerounaises ces dernières années la variation climatique a fait
l’objet de nombreuses inondations au sein des villes tels que Douala et Yaoundé quoique les
rapports indiquent que le Cameroun connaît une baisse considérable de la pluviométrie depuis
une dizaine année.
A l’ouest du Cameroun, on remarque l’assèchement de nombreux points d’eau, le problème
d’accès à l’eau au sein de nombreuses régions de cette province devient de plus en plus invivable
et aux Nord du pays, la sécheresse fait obstruction aux pâturages ce qui fait en sorte que le
prix de la viande est sans cesse en élévation. Enfin on observe au Sud du pays une baisse de la
productivité agricole.
Source : [Link]
Questions
1. Relevez dans le texte les conséquences des changements climatiques au Cameroun.
2. Donnez-en les mesures d’adaptation des populations.
Texte 1 : Les conséquences des changements climatiques au Cameroun
Dans de nombreuses villes camerounaises ces dernières années la variation climatique a fait
l’objet de nombreuses inondations au sein des villes tels que Douala et Yaoundé quoique les
rapports indiquent que le Cameroun connaît une baisse considérable de la pluviométrie depuis
une dizaine année.
A l’ouest du Cameroun, on remarque l’assèchement de nombreux points d’eau, le problème
d’accès à l’eau au sein de nombreuses régions de cette province devient de plus en plus invivable
et aux Nord du pays, la sécheresse fait obstruction aux pâturages ce qui fait en sorte que le
prix de la viande est sans cesse en élévation. Enfin on observe au Sud du pays une baisse de la
productivité agricole.
Source : [Link]
Questions
1. Relevez dans le texte les conséquences des changements climatiques au Cameroun.
2. Donnez-en les mesures d’adaptation des populations.
Texte 1 : Les conséquences des changements climatiques au Cameroun
Dans de nombreuses villes camerounaises ces dernières années la variation climatique a fait
l’objet de nombreuses inondations au sein des villes tels que Douala et Yaoundé quoique les
rapports indiquent que le Cameroun connaît une baisse considérable de la pluviométrie depuis
une dizaine année.
A l’ouest du Cameroun, on remarque l’assèchement de nombreux points d’eau, le problème
d’accès à l’eau au sein de nombreuses régions de cette province devient de plus en plus invivable
et aux Nord du pays, la sécheresse fait obstruction aux pâturages ce qui fait en sorte que le
prix de la viande est sans cesse en élévation. Enfin on observe au Sud du pays une baisse de la
productivité agricole.
Source : [Link]
Questions
1. Relevez dans le texte les conséquences des changements climatiques au Cameroun.
2. Donnez-en les mesures d’adaptation des populations

Par DJARSOUMNA Calvin 26

 Ressources didactiques Dossier 5
Texte 1 : Le passage des pachydermes
Au petit matin du 25 mai 2005, les populations d’un petit village de l’arrondissement de Kaélé
sont toutes surprises à leur réveil par des dégâts causés par le passage des éléphants,
rhinocéros, hippopotames. Potagers saccagés, champs de maïs et de mil complètements
dévastés, certaines cases détruites. Les pertes sont énormes. Une mauvaise surveillance du
parc serait la cause de tout cela.
Source : inédit
Texte 2 : Criquets et oiseaux granivores
A Foumbot dans la région de l’Ouest Cameroun, les cultivateurs ont enregistré de très
mauvaises récoltes cette année. Les causes d’une telle situation sont liées, à la non pulvérisation
des plantations d’insecticides, aux changements climatiques à l’invasion des criquets et à
l’arrivée massive des oiseaux colonisateurs.
Source : inédit
Questions :
1. De quoi parlent les documents 1&2 ?
2. Dans quelles régions se sont produits les différents faits ?
3. Quelles sont les causes des différentes catastrophes décrites dans les documents ?
4. Quelles sont les conséquences ?
5. Quelles solutions préconisées vous pour faire face à ces catastrophes ?

Texte 1 : Le passage des pachydermes

Au petit matin du 25 mai 2005, les populations d’un petit village de l’arrondissement de Kaélé
sont toutes surprises à leur réveil des dégâts causés par le passage des éléphants, rhinocéros,
hippopotames. Potagers saccagés, champs de maïs et de mil complètements dévastés, certaines
cases détruites. Les pertes sont énormes. Une mauvaise surveillance du parc serait la cause de
tout cela.
Source : inédit
Texte 2 : Criquets et oiseaux granivores
A Foumbot dans la région de l’Ouest Cameroun, les cultivateurs ont enregistré de très
mauvaises récoltes cette année. Les causes d’une telle situation sont liées, à la non pulvérisation
des plantations d’insecticides, aux changements climatiques à l’invasion des criquets et à
l’arrivée massive des oiseaux colonisateurs.
Source : inédit
Questions :
1. De quoi parlent les documents 1&2 ?
2. Dans quelles régions se sont produits les différents faits ?
3. Quelles sont les causes des différentes catastrophes décrites dans les documents ?
4. Quelles sont les conséquences ?
5. Quelles solutions préconisées vous pour faire face à ces catastrophes ?

Par DJARSOUMNA Calvin 27

 Ressources didactiques Dossier 6
Texte 1 : Alfred Wegener et la théorie de la dérive des continents
Ce scientifique, du début du siècle dernier, observe la complémentarité des formes entre
l'Afrique et l'Amérique du sud. Il retrouve également, sur les deux continents, des roches et
des fossiles similaires, datant des mêmes époques. Il suggère dans sa « Théorie de la dérive
des continents » que les continents étaient réunis en un supercontinent : La Pangée, il y a plus
de 200 millions d'années. Il explique qu'il y a eu ensuite une dislocation de la Pangée que les
différents continents ont dérivé.
Source : [Link]
Texte 2 : Théorie de la tectonique des plaques
Selon cette théorie, de grandes plaques rigides en mouvement découpent la lithosphère,
l'enveloppe externe de la Terre ; les déformations ainsi que la plupart des tremblements de
terre et des éruptions volcaniques se localisent aux frontières de ces plaques ; le plancher
océanique se crée au niveau des dorsales océaniques, s'éloigne de chaque côté à une vitesse de
quelques centimètres par an; la formation d'une chaîne de montagnes est le résultat de la
collision de deux plaques continentales ou de la subduction d'une plaque océanique sous une
plaque continentale.
Source : Florence Daniel, « théorie de la tectonique des plaques », Encyclopédie Universalis
Questions
1. Donner la nature et la source du document 1 et du Document 2
2. A partir du texte 1, Expliquer la théorie de la dérive des continents
3. Citer les différents mouvements des plaques
4. Relevez dans le texte 2 les conséquences des mouvements des plaques.
Texte 1 : Alfred Wegener et la théorie de la dérive des continents
Ce scientifique, du début du siècle dernier, observe la complémentarité des formes entre
l'Afrique et l'Amérique du sud. Il retrouve également, sur les deux continents, des roches et
des fossiles similaires, datant des mêmes époques. Il suggère dans sa « Théorie de la dérive
des continents » que les continents étaient réunis en un supercontinent : La Pangée, il y a plus
de 200 millions d'années. Il explique qu'il y a eu ensuite une dislocation de la Pangée que les
différents continents ont dérivé.
Source : [Link]
Texte 2 : Théorie de la tectonique des plaques
Selon cette théorie, de grandes plaques rigides en mouvement découpent la lithosphère,
l'enveloppe externe de la Terre ; les déformations ainsi que la plupart des tremblements de
terre et des éruptions volcaniques se localisent aux frontières de ces plaques ; le plancher
océanique se crée au niveau des dorsales océaniques, s'éloigne de chaque côté à une vitesse de
quelques centimètres par an; la formation d'une chaîne de montagnes est le résultat de la
collision de deux plaques continentales ou de la subduction d'une plaque océanique sous une
plaque continentale.
Source : Florence Daniel, « théorie de la tectonique des plaques », Encyclopédie Universalis
Questions
1. Donner la nature et la source du document 1 et du Document 2
2. A partir du texte 1, Expliquer la théorie de la dérive des continents
3. Citer les différents mouvements des plaques
4. Relevez dans le texte 2 les conséquences des mouvements des plaques.

Par DJARSOUMNA Calvin 28

 Ressources didactiques Travaux pratiques 10
Texte 1 : Manifestations sismiques et volcaniques au Cameroun
Dans les régions de l’ouest, du Nord-Ouest et du Sud-Ouest, l’on recense de nombreuses
menaces. Au fil des années, cette partie du Cameroun a dû faire face à de nombreuses
catastrophes : l’explosion dans le lac Nyos, le 21 Aout 1986 au Nord-Ouest, l’émanation de gaz
du lac Monoun à l’Ouest et trois éruptions du Mont Cameroun respectivement en 1982, en 1999
et en 2000. En 2005, le tremblement de terre de Monatélé a été ressenti dans certains
quartiers à Yaoundé
Source : Le Blog de Beaugas-Orain DJOYUM Surf sur les TIC et l'Eco
Questions
1. De quoi parle le texte ?
2. Relevez dans le texte les manifestations du séisme et du volcanisme au Cameroun
Texte 2: La catastrophe du lac Nyos
Il y a 30 ans, le Cameroun était frappé par la pire catastrophe naturelle de son histoire. Le 21
août 1986, une explosion de gaz dans le lac Nyos au nord-ouest du pays faisait 1800 morts.
Aujourd'hui le risque d'explosion de gaz est contenu grâce à l'opération de dégazage
commencée en 1987.
Source : [Link]
Questions
1. Relevez dans le texte l’année à laquelle s’est produite la catastrophe du lac Nyos ?
2. Quel est le bilan humain de cette catastrophe ?
3. Quel mesure de prévention est engagée pour éviter que ça ne se reproduise ?
Texte 1 : Manifestations sismiques et volcaniques au Cameroun
Dans les régions de l’ouest, du Nord-Ouest et du Sud-Ouest, l’on recense de nombreuses
menaces. Au fil des années, cette partie du Cameroun a dû faire face à de nombreuses
catastrophes : l’explosion dans le lac Nyos, le 21 Aout 1986 au Nord-Ouest, l’émanation de gaz
du lac Monoun à l’Ouest et trois éruptions du Mont Cameroun respectivement en 1982, en 1999
et en 2000. En 2005, le tremblement de terre de Monatélé a été ressenti dans certains
quartiers à Yaoundé
Source : Le Blog de Beaugas-Orain DJOYUM Surf sur les TIC et l'Eco
Questions
1. De quoi parle le texte ?
2. Relevez dans le texte les manifestations du séisme et du volcanisme au Cameroun
Texte 2: La catastrophe du lac Nyos
Il y a 30 ans, le Cameroun était frappé par la pire catastrophe naturelle de son histoire. Le 21
août 1986, une explosion de gaz dans le lac Nyos au nord-ouest du pays faisait 1800 morts.
Aujourd'hui le risque d'explosion de gaz est contenu grâce à l'opération de dégazage
commencée en 1987.
Source : [Link]
Questions
1. Relevez dans le texte l’année à laquelle s’est produite la catastrophe du lac Nyos ?
2. Quel est le bilan humain de cette catastrophe ?
3. Quel mesure de prévention est engagée pour éviter que ça ne se reproduise ?
Par DJARSOUMNA Calvin 29